СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа по технологии, начальная школа 21 века, 1 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Технология, 1 класс. Начальная школ 21 века.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по технологии, начальная школа 21 века, 1 класс»



«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ

МБОУ СОШ №5 ____/____________/

___/___________/ Приказ № ______ от

«__»______20__г. «____»_______20___г.













Рабочая программа









По технологии

Класс: 1 «В»

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час

Учитель : Ринчинова Ася Михайловна




«Согласовано»

Руководитель МО

___/___________/

Протокол №____ от

«___»_______20___г.




2015-2016 учебный год




























































 
Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному курсу «Технология» для 1классов разработана на основе:— примерной программы по технологии федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования» и материалам учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»;— требований к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования — программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. За основу рабочей программы по предмету «Технология» взят 1 вариант Примерного тематического планирования примерной программы по технологии. При составлении рабочей программы произведена корректировка примерной программы в плане перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа XXIвека» (Программа «Технология»/ авт.: Е. А. Лутцева – М.: «Вента-Граф», 2009; учебник: Е. А. Лутцева. Ступеньки к мастерству. – М.: Вентана-Граф)



Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п

Разделы, темы





1 кл.


1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

10


2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

20


3.

Конструирование и моделирование

3


4.

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

-



Всего

33




Общая характеристика учебного предмета. Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактности, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной сферы и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходит за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технической картине мира. При соответствующем содержательном методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения добиваться достижения результата и т.д.)Предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятным для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития иници­ативности, изобретательности, гибкости мышления.  


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объ­ектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер--художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык— развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действии и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение— работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно — эстетического и социально-исторического опыта человечества отражённого в материальной культуре;
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
• формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;• формирование первоначальных конструкторско — технологических знаний и умений;• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;•формирование внутреннего плана деятельной на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;• овладение первоначальными умениями передачи, преобразования, хранения информации, использование компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения заслужить одобрение и получить признание (например, проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь и закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.
Урок технологии обладает уникальными возможностям духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представлений о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром, воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эс­тетического, духовно-нравственного, физического) в их един­стве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохра­нения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Результаты изучения учебного предмета «Технология». Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду. систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Содержание начального общего образования по учебному предмету. Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребёнка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно – прикладного искусства и т.д.) разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Резуль­тат проектной деятельности — изделия, услуги (например, по­мощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т.п,)
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2. Технология ручной обработки материалов. Эле­менты графической грамоты. 
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследо­вание элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художест­венным и конструктивным свойствам, использование соответ­ствующих способов обработки материалов в зависимости oт назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последователь­ности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование. Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соедине­ны деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.) Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактив­ном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере. Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях СО. 
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.
Виды учебной деятельности учащихся:
— простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
— моделирование, конструирование из разных материалов; (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

—решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
—простейшее проектирование (принятие идеи, поиск отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включаются:
-элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
— соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия, умения определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач, подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действий;
•достаточный уровень графической грамотности: выполне­ние измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при ре­шении задач по моделированию, воспроизведению и констру­ированию объектов;
•умение создавать несложные конструкции из разных ма­териалов: исследование конструктивных особенностей объек­тов, подбор материалов и технологии их изготовления, про­верку конструкции в действии, внесение корректив;
•овладение такими универсальными учебными действия­ми, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор не­обходимой информации, планирование действий, прогнози­рование результатов собственной и коллективной технологи­ческой деятельности, осуществление объективного самоконт­роля и оценка собственной деятельности и деятельности сво­их товарищей, умения находить и исправлять ошибки в сво­ей практической работе;
•умения самостоятельно разрешать доступные проблема-иы, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчинён­ный);
•развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное от­ношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования



































Учебно-тематическое планирование по технологии

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

дата

Учебные действия

план

факт


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции(знания, умения и способы деятельности).
Основы культуры труда, самообслуживания.(22 ч)

10




1

Рукотворный мир как результат труда человека

Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды




Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мас­теров родного края.Сравнивать конструктивные и декоративные особенности пред­метов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной де­ятельности.

2

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда

Ремесла и их роль в культуре народов мира; мастера, их про­фессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды.Организация рабочего места, рациональное размещение на ра­бочем месте материалов и инстру­ментов.Соблюдение при работе без­опасных приемов труда




3

Природа в художественно-прак­тической деятельности человека

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искус­ство.Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народ­ном быту и творчестве.Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, моза­ике и пр.)




Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленнуюцель, отделять известное от неизве­стного, прогнозироватьполучение практических результатов в зависи­мости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

4

Природа и техническая среда

Человек — наблюдатель и изоб­ретатель.Машины и механизмы — помощ­ники человека, их назначение, ха­рактерные особенности конструк­ций.Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).Проблемы экологии.
Дизайн в художественной и тех­нической деятельности человека (единство формы, функции, оформ­ления, стилевая гармония).




Планировать предстоящую прак­тическую деятельность в соответ­ствии с ее целью, задачами, осо­бенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.Организовывать свою деятель­ность: подготавливать свое рабо­чее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю­дать приемы безопасного и ра­ционального труда; работать в малых группах, осуществлять со­трудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, про­дуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Исследоватьконструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от целей и конкретных условий работы.Оцениватьрезультат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать)то новое, что усвоено.

5

Дом и семья. Самообслуживание

Декоративное оформление куль­турно-бытовой среды.Самообслуживание (поддер­жание чистоты, опрятность), хо­зяйственно-практическая помощь взрослым.
Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (от­крытки, сувениры, подарки и т. п.).
Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)





2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (83 ч)

20




6

Материалы, их свойства, проис­хождение и использование чело­веком.

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.Выбор материалов по их свой­ствам и в зависимости от назначе­ния изделия.Подготовка материалов к ра­боте.Бережное использование и эко­номное расходование материа­лов.Способы обработки материалов для получения различных декора­тивно-художественных эффектов.




Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) до­ступные материалы: их виды, фи­зические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства — способы обработки ма­териалов (разметка, выделение де­талей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особен­ности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож),чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы рабо­ты приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.Анализировать конструктор-ско-технологические и декоратив­но-художественные особенности предлагаемых изделий, выделятьизвестное и неизвестное, осуществ­лять информационный, практичес­кий поиск и открытие нового зна­ния и умения; анализировать и чи­тать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставлен­ной конструкторско-технологичес-кой задачи или с целью передачи определенной художественно-эсте­тической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблю­дая приемы безопасного и рацио­нального труда.
Планировать последователь­ность практических действий дляреализации замысла, поставлен­ной задачи; отбирать наиболееэффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных за­дач в зависимости от конкретных условий.Участвовать в совместной твор­ческой деятельности при выполне­нии учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор не­обходимой информации, создание и практическая реализация окон­чательного образа объекта, опре­деление своего места в общей де­ятельности.Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и ко­нечного результата.Обобщать (осознавать, струк­турировать и формулировать)то новое, что открыто и освоено на уроке.

7

Инструменты и приспособлениядля обработки материалов

Правила рационального и без­опасного использования инстру­ментов и приспособлений




8

Общее представление о техно­логическом процессе

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе ма­териалов и инструментов (в зави­симости от назначения изделия и свойств материала), последова­тельности практических действий и технологических операций




9

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Подбор материалов и инструментов.Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету. лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения).




10

Графические изображения в технике и технологии

Отделка изделия или его дета­лей (окрашивание, вышивка, ап­пликация и др.)
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема.
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения





3. Конструирование и моделирование (19 ч)

3




11

Изделие и его конструкция

Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различ­ными конструктивными особен­ностями.Основные требования к изделию(соответствие материла, конструк­ции и внешнего оформления на­значению изделия)




Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.Характеризовать основные требо­вания к изделию.Моделировать несложные из­делия с разными конструктивнымиособенностями, используя разную художественнную технику (в преде­лах изученного).Конструировать объекты с уче­том технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подби­рать соответствующие материалы иинструменты; читать простейшую техническую документацию и вы­полнять по ней работу.Проектировать изделия: созда­вать образ в соответствии с за­мыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструк­тивные формы и декоративно-ху­дожественные образы, материалы и виды конструкций; при необхо­димости корректировать конструк­цию и технологию ее изготовления.Планировать последователь­ность практических действий дляреализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффек­тивные способы решения конструк-торско-технологических и декора­тивно-художественных задач в за­висимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной твор­ческой деятельности при выполне­нии учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор не­обходимой информации, создание и практическая реализация окон­чательного образа объекта, опре­деление своего места в общей де­ятельности.Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и ко­нечного результата.Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что от­крыто и усвоено на уроке

12

Элементарные представления о конструкции

Конструкция изделия (разъем­ная, неразъемная, соединение под­вижное и неподвижное)




13

Конструирование и моделирова­ние несложных объектов

Конструирование и моделирова­ние изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.), простейших технических объектов (например, модели качелей, раке­ты, планера и т. д.).Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового и технического назначения





















Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей