Рабочая программа по предмету «Предметно-практические действия» 5 класс (2 вариант)

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Специальная (коррекционная) школа № 14»

Рассмотрено Утверждаю

Протокол заседания МО № 1 Директор МКОУ

Руководитель МО _________ «Специальная (коррекционная)

«26» августа 2022г. школа №14»

_________________Д.А.Янин

Приказ №29082022/02 от 29.08.2022г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Предметно-практические действия»

5”Г” класса

(2 вариант)

2022 - 2023 учебный год

Учитель:

Шлыкова Анна Сергеевна,

первая квалификационная категория

Согласовано

Зам.директора по УВР Пихай Ю.П._______

г. Новосибирск, 2022

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Предметно-практические действия» для 5 класса МКОУ «Специальная (коррекционная) школа №14» составлена на основе:

- адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) МКОУ С(К)Ш №14;

- учебного плана АООП (вариант 2) на 2022-2023 учебный год МКОУ С(К)Ш №14.

Цели:

1. Предметные: формирование целенаправленных произвольных движений с различными предметами и материалами.

2. Личностные: развитие мотивов учебно-трудовой деятельности, формирование внутренний позиции школьника

3. Коррекционные: используя различные многообразные виды деятельности (предметная деятельность, игровая, конструирование, действия с разборными игрушками, ручной труд и т. д.) корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно- двигательной координации, пространственных представлений, наглядно-действенного, наглядно-образного мышления детей и речи в связи с практической деятельностью.

4. Социальные: овладение учащимися системой доступных, практически значимых знаний, умений и навыков необходимых для дальнейшей социализации и адаптации в обществе.

Задачи:

Предметные

• освоение простых действий с предметами и материалами;

• развитие умений следовать определенному порядку при выполнении

предметных действий.

• формирование элементарных обще трудовых умений и навыков.

Личностные:

• формирование положительного отношения к обучению и труду;

• развитие активности и самостоятельности, навыков взаимоотношений и опыта совместной деятельности;

• формирование положительных качеств личности.

Коррекционные:

• корригировать познавательную деятельность, высшие психические функции у обучающихся;

• развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

Социальные:

• овладение навыками самообслуживания и личной гигиены;

• развитие умения работать в коллективе, договариваться и приходить к общему решению.

В соответствии с указанными целями и задачами определяется содержание ППД.

Программа состоит из следующих разделов:

• Предметно-практические действия

• Конструирование

• Работа с мозаикой

• Работа с пластическими материалами

• Работа с бумагой и фольгой

• Работа с нитками и тканью

• Работа с природными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Коррекционный курс «Предметно- практические действия" (ППД) — это средство, помогающее учить ребенка, развивать его. Практическая деятельность в ее простых видах наиболее понятна и доступна детям. Здесь все дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов заданий обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов.

Основным механизмом включения учащихся в деятельность на уроке является сотрудничество взрослого с ребенком в различных видах деятельности: совместной (сопряженной), самостоятельной.

Развитию ППД предшествует длительный период овладения действиями с предметами (хватанием и другими манипуляциями, собственно предметными действиями), использования предметов по их функциональному назначению способом, закрепленным за ними в человеческом опыте.

На уроках ППД дети практически знакомятся с материалами, их свойствами и назначением, учатся их узнавать, различать и называть, усваивают доступные приемы их обработки. Дети учатся правильно пользоваться инструментами, практически осваивают правила техники безопасности при работе с ними, овладевают основами трудовой культуры. Уроки ППД способствуют формированию мотивационной готовности к трудовому обучению, развитию произвольности (формированию умений подражать действиям взрослого, действовать по показу, образцу, словесной инструкции, подчинять свои действия заданному правилу). «Предметно-практические действия» предполагает обучение детей с интеллектуальной недостаточностью умению подражать действиям взрослого, использованию предметов как орудий в деятельности. Важно показать детям, что большинство действий в быту, связанных с трудом, с удовлетворением жизненных потребностей, человек производит, используя предметы- орудия, вспомогательные средства (стул, ложка, чашка, ножницы и т. д.).

Описание места коррекционного курса в учебном процессе

Курс коррекционно-развивающей области «Предметно-практические действия» в учебном плане входит в часть формируемую участниками образовательных отношений. Курс в 5 классах рассчитан на 99 часов в год, 3 часа в неделю(33 учебные недели).

Личностные и предметные результаты освоения учебного курса

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися АООП 2 варианта является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с физическими и психическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение социальных контактов и жизненного опыта.

Личностные результаты: Минимальный уровень:

• Формирование минимального интереса к обучению, труду предметному рукотворному миру;

• Овладение элементарными навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

• минимальный опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками

• минимальное умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

Достаточный уровень:

• Формирование интереса к обучению, труду предметному рукотворному миру;

• Овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

• Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

• Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками

• Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

• Потребность участвовать в совместной с другими деятельности, направленной на свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь близким.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

• освоение на элементарном уровне простых действий с предметами и материалами

-использование в работе доступных материалов (пластилин, природный материал; бумага и картон; нитки, тканью.

-уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога (с привлечением внимания голосом).

• уметь захватывать и удерживать предмет;

-уметь сминать лист бумаги;

• уметь открывать емкости для хранения;

• уметь разрывать полоски бумаги на кусочки;

• уметь погружать руки в сухой бассейн;

• уметь доставать из сухого бассейна предметы;

• уметь пересыпать крупы с помощью кулака;

• уметь отбирать крупы (единичные представители круп);

Достаточный уровень:

• освоение простых действий с предметами и материалами.

-умение следовать определенному порядку (алгоритму, расписанию) при выполнении предметных действий.

-умение рассматривать различные по качеству материалы: бумагу, ткань, природный материал и т.д.;

• уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога;

• уметь фиксировать взгляд на движущемся предмете и объекте;

• уметь захватывать, перекладывать, удерживать предмет на правой и левой руке;

• уметь открывать и закрывать емкости для хранения;

• уметь сжимать, разглаживать, разрывать, сгибать бумагу различной фактуры, скатывать из бумаги шарики;

-рисовать на бумаге, заворачивать в бумагу предметы

-выполнять последовательно организованные движения;

-играть с кубиками, карандашами, палочками и т.д;

• уметь разрывать полоски бумаги на кусочки с последующим наклеиванием на основу;

• уметь погружать руки в сухой бассейн;

• уметь доставать из сухого бассейна предметы;

• уметь пересыпать крупы с помощью кулака, стакана;

• уметь пересыпать крупы из одного стакана в другой;

• уметь сортировать крупы (3 вида);

• складывать в банку природный материал, доставать его из банки ложкой (пальцами);

• разминать пластилин двумя руками, расплющивать его на дощечке, между ладошек, разрывать пластилин на мелкие и большие части, соединять пластилин, отщипывать пластилин пальцами, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениям.

• играть с учителем в элементарные сюжетные игры (кукла пришла в домик, села на стул и т.д.);

• узнавать материалы на ощупь, по звуку;

• наполнять железные и пластиковые сосуды различными предметами; - играть с конструктивными материалами.

• формирование умения фиксировать взгляд на статичном и движущимся предмете и объекте.

• формирование умения захватывать, удерживать, перекладывать предмет;

• формирование умения погружать руки в сухой бассейн и доставать из него предметы; - формирование умения пересыпать крупы с помощью стакана, кулака.

Содержание предмета «Предметно-практические действия»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

- учебные столы;

- доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления);

- персональный компьютер, большой монитор;

- предметы   для   нанизывания   на   стержень, шнур, нить (кольца, шары, бусины, пирамидки);  

- звучащие   предметы   для   встряхивания;

- предметы   для   сжимания (мячи   различной̆   фактуры, разного   диаметра);

- вставления (стаканчики одинаковой̆ величины);

- различные   по форме, величине, цвету   наборы   материала (пуговицы, ракушки, шишки, засушенные листья);

- наборы   предметов для занятий (типа «Нумикон», Монтессори-материал и др.); 

- пазлы, (из   2-х, 3-х, 4-х частей̆ (до   10);

- мозаики;

- пиктограммы   с   изображениями   занятий моментов и др. событий;

- волшебные мешочки (наполняемость по мере изучения новой темы);

- лото ассоциации;

- деревянные конструкторы;

- шнуровка: обувь, животные, природа;

- счетные палочки, образцы для выкладывания счетных палочек;

- обводка по точкам;

- мягкие пазлы вкладыши (домики, животные, геометрические фигуры);

- мягкая основа для мозаики:

- прищепки, основы для прищепок;

- деревянный ящик с песком, образцы рисунков для песка;

Освоение   учебного предмета «Предметно практические   действия» предполагает   использование разнообразного дидактического материала:

- предметов различной̆ формы, величины, цвета;

- изображений предметов, людей, объектов природы, цифр и др.;

- оборудования, позволяющего   выполнять   упражнения   на   сортировку, группировку   различных   предметов, их   соотнесения   по   определенным признакам;

- игра рыбалка;

Вспомогательными средствами невербальной (неречевой) коммуникации являются:

- специально подобранные предметы;

- презентации к урокам, развивающие видео занятия;

- графические / печатные изображения (тематические наборы фотографий, рисунков, а также составленные из них индивидуальные коммуникативные альбомы).

Дополнительные вспомогательные ресурсы для уроков предметно-практической деятельности: интернет ресурсы, музыкальные пальчиковые гимнастики, музыкальные –видео физ.минутки.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Предметно-практические действия»