Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа городского округа Восход
| Согласовано Заместитель директора по УВР _________Е.В.Благодатская «___» ____________2020г.
|
| Утверждаю Директор МОУ СОШ г/о Восход _________________Е.В.Карасева Приказ № ____ от «___» _____________ 2020 г.
|
Рабочая программа по предмету:
«Музыка»
базовый уровень, 3 класс
1 часа в неделю (всего 34 часа)
2020-2021 учебный год
Составитель:
Дедова Ж.В.,
учитель музыки
МОУ СОШ г/о Восход
высшей квалификационной категории
2020
Раздел 1. Пояснительная записка
1. Общая характеристика учебного предмета
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации , темы и образы русской музыкальной культуры. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусство народа.
2. Статус документа
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений, авторской программы для общеобразовательных учреждений Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной, 2017 год.
Программно-методические материалы: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по предмету «Музыка», примерная программа авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рабочая программа, УМК к программе по музыке 3 класс: учебник, рабочая тетрадь, хрестоматия музыкального материала, сборники песен и хоров, методическое пособие для учителя «Уроки музыки. 1-4 класс», научно-популярная литература по искусству, справочные пособия, энциклопедии.
3. Структура документа
Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; планируемые результаты освоения учебного предмета; содержание учебного предмета; учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, график проведения контрольных работ, критерии оценивания устных и письменных ответов, описание учебно-методического обеспечения и информационных ресурсов, лист корректировки рабочей программы (приложение).
4. Уровень и направленность программы
Уровень программы базовый.
5. Цель и задачи обучения
Цель музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Потенциал музыки как вида искусства незаменим в процессе развития эстетических чувств и интеллекта человека, его музыкальности и нравственной культуры, уважения к традициям своей страны и народов мира.
Ключевыми задачами учебного предмета «Музыка» являются: воспитание грамотного слушателя; изучение произведений народной и классической музыки, лучших образцов современной музыки академических и массовых жанров; реализация комплексного подхода к развитию музыкальной культуры обучающихся с позиций единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя; приобщение к музыкальной деятельности, представленной в своих основных видах: хоровое и сольное пение, инструментальное музицирование, элементы импровизации и сочинения, а также музыкально-сценического действия; освоение видов деятельности, поддерживающих слушательское восприятие (графическое, пластическое моделирование музыки); приобретение опыта коллективного публичного исполнения музыкальных произведений, в том числе посредством организации школьных хоровых и музыкальных коллективов; овладение элементами музыкального языка в процессе активной музыкальной деятельности; расширение музыкального кругозора и основ музыкальной грамотности обучающихся; формирование музыкального вкуса в досуговой сфере; применение электронно-цифрового инструментария, обогащающего возможности обучающихся в музыкальном творчестве и восприятии музыкальных произведений; приобщение к музыкальным традициям своего региона.
6. Место предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом в 3 классе на учебный предмет отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.
Раздел 2. Планируемые результаты Личностные:
развитие музыкально-эстетического чувства, эмоционально-ценностного отношения к искусству, понимание его функций в жизни человека, социально ориентированный взгляд на мир в разнообразии культур, уважительное отношение к культуре других народов,
Предметные:
Развитие у детей устойчивого интереса к занятиям и различным видам музыкально-творческой деятельности, формирование основ музыкальной культуры, умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям, воплощать музыкальные образы в вокально-хоровых произведениях,
Метапредметные:
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, активное сотрудничество в выполнении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки и внеурочной деятельности, позитивная оценка своих музыкально- творческих возможностей.
Раздел 3. Содержание учебного предмета
Содержание программы по предмету «Музыка» 3 класс
Раздел «Россия - Родина моя». Мелодия - душа музыки. Песенность в музыке русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера.
Раздел «День, полный событий». Жизненно- музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей.
Раздел «О России петь - что стремиться в храм». Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Раздел «В музыкальном театре». Особенности оперного и балетного спектакля. Музыкальные темы - характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Раздел «В концертном зале». Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Мир музыки С. Прокофьева, П. Чайковского, Э. Грига- певцы родной природы. Джаз - музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости
Раздел 4. Учебно-тематический план
Тематическое планирование уроков музыки в 3 классе
| Предмет Класс | Общая образовательная программа | Кол-во часов по программе | Название разделов | Характеристика деятельности учащихся |
| Музыка 3 класс | Программы ОУ « Музыка . Начальные классы » - Е.Д. Критская , Г.П. Сергеева , Т.С. Шмагина.-М.: Просвещение, 2017 | 1 час в неделю, 34 часа в году | Россия – Родина моя (5 часов) День, полный событий (4 часа) О России петь, что стремиться в храм (4 часа) Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа) В музыкальном театре (6 часов) В концертном зале (6 часов) Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...(5часов)
| Выявлять настроения и чувства человека через музыку, выражать свое эмоциональное отношение в процессе исполнения музыкальных произведений, петь мелодии по нотной записи, понимать основные термины и понятия музыкального искусства, распознавать выразительные и изобразительные интонации, находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии, определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций, ознакомиться с жанрами церковной музыки, с народными праздниками и традициями, знать способы развития музыки: повтор, контраст, варьирование, разыгрывать народные песни, выполнять творческие задания, принимать участие в праздниках и концертах. |
Раздел 5. Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Мелодия – душа музыки.
| 1 |
|
|
| 2 | Природа и музыка. Звучащие картины.
| 1 |
|
|
| 3 | Виват Россия! Наша слава – русская держава.
| 1 |
|
|
| 4 | Кантата «Александр Невский».
| 1 |
|
|
| 5 | Опера «Иван Сусанин». Родина моя, русская земля».
| 1 |
|
|
| 6 | Утро. Музыка утра. | 1 |
|
|
| 7 | Портрет в музыке.
| 1 |
|
|
| 8 | В детской. Игры и игрушки, На прогулке. | 1 |
|
|
| 9 | Вечер. Музыка вечера.
| 1 |
|
|
| 10 | Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.
| 1 |
|
|
| 11 | Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.
| 1 |
|
|
| 12 | Вербное воскресенье. Вербочки.
| 1 |
|
|
| 13 | Святые земли русской.
| 1 |
|
|
| 14 | Настрою гусли на старинный лад.
| 1 |
|
|
| 15 | Певцы русской старины (Баян, Садко, Лель)
| 1 |
|
|
| 16 | Звучащие картины.
| 1 |
|
|
| 17 | Прощание с Масленицей. | 1 |
|
|
| 18 | Опера «Руслан и Людмила».
| 1 |
|
|
| 19 | Опера «Орфей и Эвридика» | 1 |
|
|
| 20 | Опера «Снегурочка».
| 1 |
|
|
| 21 | Океан- море синее.
| 1 |
|
|
| 22 | Балет «Спящая красавица» | 1 |
|
|
| 23 | В современных ритмах.
| 1 |
|
|
| 24 | Музыкальное состязание.
| 1 |
|
|
| 25 | Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины
| 1 |
|
|
| 26 | Музыкальные инструменты. Скрипка.
| 1 |
|
|
| 27 | Сюита «Пер Гюнт».
| 1 |
|
|
| 28 | Призыв к мужеству. Третья симфония Л. В. Бетховена «Героическая» | 1 |
|
|
| 29 | Мир Бетховена. | 1 |
|
|
| 30 | Чудо- музыка. Острый ритм- джаза звуки. | 1 |
|
|
| 31 | Люблю я грусть твоих просторов. | 1 |
|
|
| 32 | Мир Прокофьева.
| 1 |
|
|
| 33 | Певцы родной природы. | 1 |
|
|
| 34 | Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовет.
| 1 |
|
|
Раздел 6. Критерии оценивания устных и письменных ответов
(с учетом видов деятельности и программных требований)
Слушание музыки
| Параметры | Критерии |
| «3» | «4» | «5» |
| Музыкальная эмоциональность, активность, участие в диалоге | При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке. | К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес | Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений. |
| Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм | Суждения о музыке односложны. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя
| Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм выполнены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами | Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм Высказанное суждение обосновано. |
| Узнавание музыкального произведения, (музыкальная викторина – устная или письменная) | Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание автора или названия произведения, музыкального жанра произведения | 80-60% правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора музыкального произведения, музыкального жанра | 100-90% правильных ответов на музыкальной викторине. Правильное и полное определение названия, автора музыкального произведения, музыкального жанра |
Освоение и систематизация знаний о музыке
| Параметры | Критерии |
| «3» | «4» | «5» |
| Знание музыкальной литературы | Учащийся слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя | Учащийся знает основной материал и отвечает с 1-2 наводящими вопросами | Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы |
| Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты | Задание выполнено менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы | Задание выполнено на 60-70%, допущены незначительные ошибки | Задание выполнено на 90-100% без ошибок, влияющих на качество |
Выполнение домашнего задания
| Критерии |
| «3» | «4» | «5» |
| В работе допущены ошибки, влияющие на качество выполненнойработы. | В работе допущены незначительные ошибки, дополнительная литература не использовалась | При выполнении работы использовалась дополнительная литература, проблема освещена последовательно и исчерпывающе |
Исполнение вокального репертуара
| Параметры | Критерии певческого развития |
| «3» | «4» | «5» |
| Исполнение вокального номера | Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону | интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера | художественное исполнение вокального номера |
| Участие во внеклассных мероприятиях и концертах |
|
| художественное исполнение вокального номера на концерте |
Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.
На уроках я использую разные формы контроля:
наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), музыкальные викторины, учебные проекты, ведение тетради.
Приведу ниже критерии, которые я использую при оценке контроля по предмету «Музыка»:
Оценка «5» ставится:
не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине,
художественное исполнение вокального номера;
Оценка «4» ставится:
интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;
Оценка «3» ставится:
не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;
не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.
Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию.
Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.
Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкально-теоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а так же способность применять их в анализе музыкального текста.
Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность, работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.
Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию (достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.
Считаю что, система оценивания на уроках музыки имеет всесторонний характер, что позволяет учащимся проявлять себя в разных сферах музыкально-эстетической деятельности. Я продолжаю искать новые подходы и критерии оценивания на уроке музыки, которые помогут мне и учащимся выйти на новый уровень.
Раздел 8. Учебно-методическое обеспечение и информационные ресурсы.
1. Г.П.Сергеева.Музыка.1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Просвещение. 2017
2.Учебно-методический комплект : учебник "Музыка.3 класс", Просвещение, 2018 год. "Музыка. Хрестоматия музыкального материала.
3 класс", пособие для учащихся: "Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс"
3."Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала 3 класс" (МР3)
4. http://school-collection.edu.ru/- каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
5. https://resh.edu.ru/-Российская электронная школа
6.Г.П. Сергеева "Освоение технологий преподавания предмета "Музыка", Москва, 2013 год
7.Г.П.Сергеева "Учебники на уроке музыки: теория и практика", Москва,2016 год
8.Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина "Уроки музыки 1-4 классы", Просвещение, 2015 год
Приложение к рабочей программе
Лист корректировки рабочей программы по учебному предмету «Музыка» 3 класс
2020-2021 учебный г.
| № урока | Тема | Количество часов по плану | Количество часов по факту | Причина корректировки | Способ корректировки |
| 16 | Звучащие картины | 16 1 полугодие | 15 | уплотнение | 15-16 урок уплотнение |
| 28 | Призыв к мужеству. Третья симфония Л.В. Бетховена «Героическая». Мир Бетховена | 18 2 полугодие | 16 | 3 мая-праздничный день | 28-29 урок уплотнение |
| 34 | Певцы родной природы. Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовет. | 18 2 полугодие | 16 | 10 мая-праздничный день | 33-34 урок уплотнение |
4 308
10 129 
