Рабочая программа по предмету «Мир творчества» (технология) в 5 – 8 классах

Раздел 1. Планируемые предметные результаты освоения «Мир творчества» (технология).

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Мир творчества» (технология) в 5 – 8 классах составлена на основании следующих документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.06.2017 № 581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. №253»;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 N189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями №3 в Постановлении от 24.11.2015 №81);

7. Санитарно-эпидемиологические правила Главного санитарного врача России от 30.06.2020 №16, «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, и организации работы образовательной организации и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распростронения новой короновирусной инфекции(COVId-19)/

8. Требования к составлению рабочей программы в соответствии с ФГОС ОО).

9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования(приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г № 1897, с изменениями и дополнениями)

10. Основная Образовательная Программа МКОУ Зюзинской СОШ

11. Учебный план МКОУ Зюзинской СОШ.

Рабочая программа по предмету «Мир творчества» (технологии) (5-9 классы) для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Цели:

• формировать представления о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;

• приобретать практический опыт познания и самообразования, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах практико-ориентированной и исследовательской деятельности;

• подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению, к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Задачи:

• формировать политехнические знания и технологической культуры учащихся;

• прививать элементарные знания и умения по ведению домашнего хозяйства и расчёту бюджета семьи;

• знакомить с основами современного производства и сферы услуг;

• развивать самостоятельность и способность решать творческие, исследовательские и изобретательские задачи;

• обеспечивать изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

• воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность и милосердие, обязательность, честность, ответственность и порядочность, патриотизм, культуру поведения и бесконфликтное общение;

• овладевать основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и уметь применять их при реализации собственной продукции и услуг;

• развивать эстетическое чувство и художественную инициативу, оформлять потребительские изделия с учётом требований дизайна и декоративно-прикладного творчества для повышения конкурентоспособности при реализации.

Изучение любого модуля рабочей программы учебного предмета «Технология» включает:

• культуру труда, организацию рабочего места, правила безопасной работы;

• компьютерную поддержку каждого модуля;

• графику и черчение;

• ручную и механическую обработку конструкционных материалов;

• основы материаловедения и машиноведения;

• прикладную экономику и предпринимательство;

• историю, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники;

• экологию — влияние преобразующей деятельности общества на окружающую среду и здоровье человека;

• профинформацию и профориентацию;

• нравственное воспитание, в том числе культуру поведения и бесконфликтного общения;

• эстетическое, в том числе дизайнерское воспитание;

• творческое, художественное и этнохудожественное развитие.

Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения применяю метод проектов и кооперированную деятельность учащихся.

Роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. Технология - это наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств преобразования и использования указанных объектов. В школе «Технология» — интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, транспорте и других направлениях деятельности человека. Изучение интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести обще трудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Обоснование выбора содержания части программы, формируемой участниками образовательного процесса: в связи с модернизацией образования в школьный компонент учебного плана был введен предмет «Мир творчества». Учебный предмет «Мир творчества» способствует развитию художественно – творческой, практической, трудовой и теоретической деятельности, а также служит необходимым звеном целостного процесса духовно нравственного и интеллектуального развития учащихся.

1.2. Общая характеристика учебного предмета «Мир творчества» (технология)

Обучение школьников технологии строится на основе ос­воения конкретных процессов преобразования и использова­ния материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, мест­ных социально-экономических условий обязательный мини­мум содержания основных образовательных программ по тех­нологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Ин­дустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, техно­логии животноводства).

Выбор направления обучения учащихся не должен прово­диться по половому признаку, а должен исходить из образо­вательных потребностей и интересов учащихся.

При разработке авторских программ по технологии воз­можно построение комбинированного содержания при раз­личных сочетаниях разделов и тем трех названных направлений. Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной авторской программой, должны соответствовать данной примерной программе.

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производ­ства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, пред­принимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жиз­ненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятель­ности;

• история, перспективы и социальные последствия разви­тия технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристика­ми предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продук­ции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям произ­водства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механиз­мов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой груда; технологической дисциплиной; этикой общения на производ­стве;

овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• навыками чтения и составления технической и техно­логической документации, измерения параметров технологи­ческого процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструк­ционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культу­ры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и осо­бенностями требования, предъявляемые различными массо­выми профессиями к подготовке и личным качествам чело­века.

Общими во всех направлениях программы являются раз­делы «Технологии исследовательской и опытнической дея­тельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные техноло­гии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные техно­логии).

При разработке авторских вариантов программ, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, допол­нительный авторский учебный материал должен отбираться с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного про­изводства, домашнего хозяйства и отражение в них современ­ных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включе­ния учащихся в разнообразные виды технологической дея­тельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, твор­ческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый компонент примерной программы включает в се­бя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоен и ем учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обуче­ния. Вместе с тем методически возможно построение годово­го учебного плана занятий с введением творческой, проект­ной деятельности в учебный процесс с начала или с середи­ны учебного года. При организации творческой или проект­ной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабора­торно-практические, практические работы, выполнение про­ектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ учитель в соответствии с имею­щимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей со­вокупности рекомендуемых в программе технологических опе­раций. При этом педагог должен учитывать посильность объ­екта труда для школьников соответствующего возраста, а так­же его общественную или личную ценность.

Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включа­ют в себя обучение элементам семейной экономики, освое­ние некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-тех­нических работ. Соответствующие работы проводятся в фор­ме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необхо­димо силами школы подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.

Для более глубокого освоения этого раздела следует орга­низовывать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательно­го учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и санитарно-техничес­ких коммуникаций, а именно: ремонт и окраска степ, столов, стульев, восстановление или замена кафельных, или пласти­ковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на осно­ве использования межпредметных связей. Это связи с алгеб­рой и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкци­онных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов, приборов, видов современ­ных технологий; с историей и искусством при освоении тех­нологий традиционных промыслов. При этом возможно про­ведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.

Особенности реализации примерной программы по технологии, направление «Сельскохозяйственные техно­логии» для сельской школы. В сельской школе сложилась практика комбинированного изучения технологий как про­мышленного, сервисного, так и сельскохозяйственного произ­водств. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комплексные программы, включающие разделы по агротехнологиям и технологиям жи­вотноводства, а также базовые и инвариантные разделы по индустриальным технологиям и технологиям ведения дома. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.

В связи с перераспределением времени между указанны­ми разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обу­чения технологии.

При освоении сельскохозяйственных технологий важное место в программах отведено сельскохозяйственным проектам социальной направленности, которые позволяют расширить учебно-материальную базу обучения сельскохозяйственным технологиям и одновременно решать задачи социального вос­питания школьников.

1.3. Место предмета «Мир творчества» (технология) в учебном плане

Предмет «Технология» в основной школе изучается с 5 класса по 8 класс. Общее число учебных часов за четыре года обучения – 137, из них по 34 часа (по 1 ч. в неделю) в 5, 6, 7 классах и 35 часов в 8 классе (по 1 часу в неделю).

1.4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

• Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

• Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

• Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

1. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

• называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

• называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

• объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

• проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

• следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

• оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

• прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

• в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

• проводить оценку и испытание полученного продукта;

• проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

• описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

• анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

• проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

• изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

• модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

• определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

• встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

• изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

• проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

• оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

• обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

• разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

• проводить и анализировать разработку и или реализацию проектов, предполагающих:

• планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

• планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

• разработку плана продвижения продукта;

• проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

• модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

• технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

• оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

• характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

• характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

• разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

• характеризовать группы предприятий региона проживания,

• характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

• анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

• анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

• анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

• получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

• получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

• анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

• характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

• называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

• разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

• объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

• приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

• объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

• составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

• осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

• осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

• осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

• конструирует модель по заданному прототипу;

• осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

• получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

• получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

• получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

• получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

• получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

• получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

• описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

• оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

• проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

• проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

• читает элементарные чертежи и эскизы;

• выполняет эскизы механизмов, интерьера;

• освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

• применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

• строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

• получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

• получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

• получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

• получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

• получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

• называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

• характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

• перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

• объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

• объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

• осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

• осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

• выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

• конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

• следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

• получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

• получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

• получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса

5 класс

Технологии художественно - прикладной обработки материалов

Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами. Технологии художественно-прикладной обработки матери­алов различными видами инструментов. Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-при­кладные изделия. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных ма­териалов. Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: разметка, пиление. Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: столярная и декоратив­ная отделка деталей и изделий. Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: сборка деталей изделия, контроль качества; Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: столярная и декоратив­ная отделка деталей и изделий. Ознакомление с ви­дами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты. Технологии изготовления деталей раз­личных геометрических форм ручными инструментами.

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Национальные орнаменты в элементах быта, художественно-при­кладные изделия. Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты. Понятие о техническом задании. Технические и технологические задачи при проектирова­нии изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, по­рядка сборки, вариантов отделки). Методы определения себестоимости изделия. Производи­тельность труда. Цена изделия как товара. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с исполь­зованием компьютера, определение состава деталей. Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты. Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: сборка деталей изделия, контроль качества; Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом за­трат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой това­ра. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных. Технологическая и трудовая дисциплина на про­изводстве.

Практические работы.

Практическая работа №1 «Разметка прямых и криволинейных линий»

Практическая работа №2 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»

Практическая работа №3 «Зачистка изделия из древесины»

Практическая работа №4 «Соединение деталей из древесины с помощью клея»

Практическая работа №5 «Разработка алгоритма изготовления деталей из древесины»

Практическая работа №6 «Выполнение эскиза изделия».

Практическая работа №7 «Пиление заготовок из древесины»

Практическая работа №8 «Обработка изделий из древесины»

Практическая работа №9 «Отделка изделий из древесины выжиганием»

Практическая работа №10 «Изготовление полезных для дома вещей»

Практическая работа №11 «Лакирование изделий»

Практическая работа №12 «Роспись изделия»

6 класс

Технологии художественно - прикладной обработки материалов

Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами. Разработка изделия с учетом прагматического назначения и эстетических свойств. Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами. Отделка изделия. Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами. Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами. Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами. Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами.

Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов

Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе па токарном станке.

Технологии ручной обработки металлов и ис­кусственных материалов

Изготовление деталей и контроль их размеров. Виды, способы получения и обработки отливок из метал­ла, проката. Исследование технологических свойств металлов.

Подбор заготовок для из­готовления изделия. Изготовление деталей по чертежу и технологической карте. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ. Способы механической, химической и декоративной ла­кокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из ме­таллов и искусственных материалов. Современные отделочные материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий.

Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей дета­лей и изделий из тонколистового металла, проката и прово­локи и искусственных материалов. Определение последовательности изготовления детали и изделия по технической до­кументации. Изготовление деталей по чертежу и технологической карте. Определение последова­тельности изготовления детали и изделия по технической до­кументации. Защитная и декоративная отделка изделия. Графическое изображение соединений деталей на чертежах.

Общие сведе­ния о сборочных чертежах.

Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов

Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами. Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России.

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на ос­нове потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния.

Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом за­трат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой това­ра. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных. Методы определения себестоимости изделия. Производи­тельность труда. Цена изделия как товара. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с исполь­зованием компьютера, определение состава деталей. Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты. Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом за­трат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой това­ра. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: сборка деталей изделия, контроль качества; Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных. Технологическая и трудовая дисциплина на про­изводстве.

Практические работы.

Практическая работа №1 «Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом»

Практическая работа №2 «Устройство токарного станка по обработке древесины».

Практическая работа №3 «Технология обработки древесины на токарном станке».

Практическая работа №4 «Художественная обработка древесины»

Практическая работа №5 «Резание металла и пластмасса».

Практическая работа №6 «Рубка металла».

Практическая работа №7 «Рубка металла. Опиливание заготовок из металла и пластмассы».

Практическая работа №8 «Технический рисунок».

Практическая работа №9 «Изготовление изделия из тонколистового металла».

Практическая работа №10 «Чертеж изделия».

Практическая работа №11 «Работа выжигателем»

Практическая работа №12 «Выпиливание лобзиком»

Практическая работа №13 «Применение ПК при проектировании изделия».

Практическая работа №14 «Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения».

7 класс

Создание изделий из конст­рукционных и поделочных материалов

Соблюдение пра­вил безопасности труда при использовании ручного инстру­мента и оборудования верстака. Уборка рабочего места. Древесина, свойства и области применения. Современные технологические машины и электрифициро­ванные инструменты: виды, назначение, область применения, способы работы. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных ма­териалов. Точность из­мерений и допуски при обработке. Виды контрольно-измерительных и разметочных инстру­ментов для изготовления изделий из древесины. Графическое изображение соединений деталей на чертежах Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе па токарном станке.

Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла). Единство функцио­нального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изде­лию. Понятие о композиции. Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовле­ния деталей. Выполнение подготовительных работ по созда­нию изделия. Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и пре­зентация изделий. Соблюдение правил безопасности труда.

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на ос­нове потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния.

Технические и технологические задачи при проектирова­нии изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, по­рядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поис­ка новых решений: морфологический анализ, метод фокаль­ных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов ре­шений. Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных. Обоснование выбора изделия на основе личных потреб­ностей. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ

Практические работы.

Практическая работа №1 «Физико-механические свойства древесины»

Практическая работа №2 «Заточка дерево режущих инструментов»

Практическая работа №3 «Строгание заготовок из древесины»

Практическая работа №4 «Соединение деталей из древесины»

Практическая работа №5 «Точение конических и фасонных деталей».

Практическая работа №6 «Художественная обработка металла».

Практическая работа №7 «Художественная обработка металла (мозаика с металлическим контуром)»

Практическая работа №8 «Художественная обработка металла (тиснение на фольге)».

Практическая работа №9 «Художественная обработка металла (чеканка на резиновой подкладке)».

Практическая работа №10 «Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения».

Практическая работа №11 «Изготовление изделий из бросового материала».

8 класс

Создание изделий из конст­рукционных и поделочных материалов

Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места. Линии и условные обозначения.

Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Прямоугольное проецирование. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Технический рисунок Эскиз. Спецификация составных частей изделия и материалов на технической и технологической документации.

Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла). Единство функцио­нального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изде­лию. Понятие о композиции. Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовле­ния деталей. Выполнение подготовительных работ по созда­нию изделия. Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и пре­зентация изделий. Соблюдение правил безопасности труда.

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ. Методы поиска научно-технической информации. Эстетические и эргономические требования к изделию. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.

Практические работы.

Практическая работа №1 «Линии чертежа»

Практическая работа №2 «Чертёжный шрифт»

Практическая работа №3 «Оформление чертежа»

Практическая работа №4 «Чертеж плоской детали»

Практическая работа №5 «Расположение видов на чертеже»

Практическая работа №6 «Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.»

Практическая работа №7 «Технический рисунок»

Практическая работа №8 «Выполнение эскиза детали»

Практическая работа №9 «Определение последовательности изготовления деталей».

Практическая работа №10 «Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов».

Практическая работа №11 «Отделка изделий декоративно-прикладного назначения».

Практическая работа №12 «Оформление проектных материалов с использованием ЭВМ».

2.2 Тематическое планирование «Мир творчества» (технология) 5 – 8 классы

№ п/п	Разделы	Количество часов
		Всего		Практических работ		Контрольных работ
5 класс
1	Технологии художественно - прикладной обработки материалов	18		8		2
	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности. Выпиливание лобзиком – один из видов декоративно-прикладного искусства. Входная контрольная работа Копирование и разметка рисунка. Разметка прямых и криволинейных линий на отходах пиломатериалов. Практическая работа №1 «Разметка прямых и криволинейных линий» Алгоритм работы лобзиком. Практическая работа №2 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком» Отработка приемов пиления. Зачистка изделия. Практическая работа №3 «Зачистка изделия из древесины» Соединение деталей. Практическая работа №4 «Соединение деталей из древесины с помощью клея» Отделка деталей. Определение вида декоративной отделки. Самостоятельная разработка одно, двух, трех детальных изделий. Практическая работа №5 «Разработка алгоритма изготовления деталей из древесины» Составление эскизов. Практическая работа №6 «Выполнение эскиза изделия». Выпиливание деталей. Практическая работа №7 «Пиление заготовок из древесины» Способы, инструменты для обработки изделий из древесины Практическая работа №8 «Обработка изделий из древесины» Зачистка изделия. Отделка деталей. Определение вида декоративной отделки. Сборка изделия. Контрольная работа «Технологии художественно - прикладной обработки материалов».
2	Технологии исследовательской и опытнической деятельности	16		4		1
	Художественное выжигание по дереву. Отработка основных приемов выжигания. Практическая работа №9 «Отделка изделий из древесины выжиганием» Копирование рисунка. Выжигание по образцу. Выпиливание подставки под горячее. Декорирование подставки в технике выжигания по дереву. «Вешалка для полотенца» Разработка изделия. Работа над изделием «Вешалка для полотенца». Практическая работа №10 «Изготовление полезных для дома вещей» Сборка и зачистка изделия. Отделка изделия. Практическая работа №11 «Лакирование изделий» Декорирование разделочной доски в технике «декупаж». Самостоятельная разработка и изготовление изделия. Самостоятельная работа над изделием. Практическая работа №12 «Роспись изделия» Самостоятельная отделка и сборка изделия. Исследовательская и проектная деятельность. Промежуточная аттестация Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.
Всего:			34		12		3
6 класс
1	Технологии художественно - прикладной обработки материалов	6		1		1
	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности. Технология соединения брусков из древесины. Входная контрольная работа. Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Практическая работа №1 «Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом»
2	Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов	2		2
	Устройство токарного станка по обработке древесины. Практическая работа №2 «Устройство токарного станка по обработке древесины». Технология обработки древесины на токарном станке. Практическая работа №3 «Технология обработки древесины на токарном станке».
	Технологии художественно - прикладной обработки материалов	3		1
	Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. Художественная обработка древесины. Практическая работа №4 «Художественная обработка древесины» Виды резьбы по дереву и технология их выполнения.
3	Технологии ручной обработки металлов и ис­кусственных материалов	12		6		1
	Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Сортовой прокат. Резание металла и пластмасса. Практическая работа №5 «Резание металла и пластмасса». Рубка и резка металла. Практическая работа №6 «Рубка металла». Опиливание заготовок из металла и пластмассы. Практическая работа №7 «Рубка металла. Опиливание заготовок из металла и пластмассы». Отделка изделий из металла и пластмассы. Технический рисунок. Практическая работа №8 «Технический рисунок». Технология изготовления изделий из тонколистового металла. Изготовление изделия из тонколистового металла. Практическая работа №9 «Изготовление изделия из тонколистового металла». Контрольная работа «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведе­ния о сборочных чертежах. Практическая работа №10 «Чертеж изделия».
4	Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов	5		2
	Копирование рисунка. Выжигание по образцу. Художественное выжигание по дереву. Практическая работа №11 «Работа выжигателем» Выпиливание изделий из дерева, фанеры. Технология выпиливания изделия из дерева. Практическая работа №12 «Выпиливание лобзиком» Декорирование изделий из дерева
5	Технологии исследовательской и опытнической деятельности	9		2		1
	Выбор темы проекта. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния. Исследовательская и проектная деятельность. Практическая работа №13 «Применение ПК при проектировании изделия». Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных. Разработка и изготовление изделия. Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения. Практическая работа №14 «Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения». Работа над изделием. Промежуточная аттестация Основные виды проектной документации.
Всего:			34		14		3
7 класс
1	Создание изделий из конст­рукционных и поделочных материалов	8		5		1
	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности. Физико-механические свойства древесины. Практическая работа №1 «Физико-механические свойства древесины» Заточка дерево режущих инструментов. Практическая работа №2 «Заточка дерево режущих инструментов» Входная контрольная работа Отклонение и допуски на размеры деталей. Практическая работа №3 «Строгание заготовок из древесины» Шиповые столярные соединение. Разметка и изготовление шипов и проушин. Соединение деталей шкантами и шурупами в нагель. Практическая работа №4 «Соединение деталей из древесины» Точение конических и фасонных деталей. Практическая работа №5 «Точение конических и фасонных деталей».
2	Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов	16		4		1
	Технология обработки металла. Технология художественной обработки металла. Художественная обработка металла. Практическая работа №6 «Художественная обработка металла». Ажурная скульптура. Технология художественной обработки металла (мозаика с металлическим контуром). Практическая работа №7 «Художественная обработка металла (мозаика с металлическим контуром)» Технология художественной обработки металла. Тиснение на фольге Художественная обработка металла Практическая работа №8 «Художественная обработка металла (тиснение на фольге)». Пропильный металл Контрольная работа «Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов» Чеканка. Практическая работа №9 «Художественная обработка металла (чеканка на резиновой подкладке)». Выполнение изделий из древесины. Полочка. Выполнение изделий из древесины. Рамка для зеркала. Выполнение изделий из древесины. Рамка для фото. Выполнение изделий из древесины. Подсвечник.
3	Технологии исследовательской и опытнической деятельности	10		2		1
	Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения. Практическая работа №10 «Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения». Изготовление подставки для салфеток. Подставка для салфеток. Изготовление вешалки для одежды. Изделия из бросового материала. Выполнение изделий из бросового материала. Практическая работа №11 «Изготовление изделий из бросового материала». Завершение работы над светильником из CD дисков. (Комбинированный урок). Промежуточная аттестация (Практическая работа) Основные виды проектной документации.
Всего:			34		11		3
8 класс
1	Создание изделий из конст­рукционных и поделочных материалов	14		8		2
	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности. Входная контрольная работа. Из истории развития чертежа. Типы линий. Практическая работа №1 «Линии чертежа» Чертежный шрифт. Практическая работа №2 «Чертёжный шрифт» Основные правила выполнения и оформления чертежей. Практическая работа №3 «Оформление чертежа» Масштаб. Практическая работа №4 «Чертеж плоской детали» Общие сведения о способах проецирования. Расположение видов на чертеже. Практическая работа №5 «Расположение видов на чертеже» Получение и построение аксонометрических проекций. Аксонометрические проекции плоскогранных предметов. Практическая работа №6 «Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.» Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. Технический рисунок. Практическая работа №7 «Технический рисунок» Эскиз. Практическая работа №8 «Выполнение эскиза детали» Контрольная работа №1 по теме: «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов»
2	Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов	16		3		1
	Национальные орнаменты в элементах быта. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества. Правила Т/Б. Декоративно – прикладное творчество Новосибирской области. Разработка эскиза изделия. Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Практическая работа №9 «Определение последовательности изготовления деталей». Технологии изготовления изделий декоративно-прикладного назначения. Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения. Практическая работа №10 «Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов». Изготовление изделия с применением технологий ручной обработки материалов. Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами. Изготовление изделия с применением технологий механизированной обработки материалов. Виды природных и искусственных материалов и их свойства. Отделка изделия. Практическая работа №11 «Отделка изделий декоративно-прикладного назначения». Составление рабочей документации. Презентация изделий. Контрольная работа №2 по теме: «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»
3	Технологии исследовательской и опытнической деятельности	5		1		1
	Основные виды проектной документации. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Промежуточная аттестация Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ. Подготовка пояснительной записки. Практическая работа №12 «Оформление проектных материалов с использованием ЭВМ».
		35		12		4
Итого:			137		49		13

2.3 Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд

Авторская программа под редакцией В.Д. Симоненко, Н.В. Синица «Рабочая программа по технологии (Технология ведения дома).5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений» М.,ВАКО,2014;

Учебник под редакцией В.Д. Симоненко, Н.В. Синица «Технология. Технологии ведения дома:5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений» М.:Вентана, 2013 г.

Технология. Технологии ведения дома. 5 класс. Рабочая тетрадь к УМК Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. ФГОС, М.: ВАКО, 2015;

Технология. Технология ведения дома. 5 класс. Тетрадь творческих работ. ФГОС, Сасова И.А., Ширина Н.И., Захарова Н.А, М.:Вентана, 2014 г.;

Технология. Технологии ведения дома. 5 класс. Методическое пособие. ФГОС, В.Д. Симоненко, Н.В. Синица, М.:Вентана, 2014 г.;

Технология (для девочек). 5-8 класс. Тесты, Гордиенко Г.А., М.:Учитель,2010г.;

Метод проектов в технологическом образовании j Под ред. В.А Кальней. М.: Педагогическая академия, 2010. ;

Нагель О.И. О критериях оценки проектной деятельности учащихся. Школа и производство. 2007;

Поливанова К.Н .Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008.

Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4-8 кл. - 2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - М.: Просвещение, 1980.

Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 5 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. - 2-е изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А. Тхоржевского. - М.: Просвещение, 1989.

Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. - М.: Просвещение, 1984.

Печатные пособия

Конструкционные карты: по конструированию, моделированию и технологии

изготовления юбки;

Плакаты:

«Санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи»;

«Техника безопасности на кухне»

«Овощи и блюда из них»;

«Способы нарезки овощей. Украшение салатов»;

«Техника безопасности при кулинарных работах»;

«Санитарно-гигиенические правила при работе в мастерской;

«Техника безопасности в мастерской

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы (труд людей; технологические процессы, народные промыслы)

Информационно-коммуникационные средства

средства телекоммуникации:

единая школьная локальная сеть с выходом в интернет;

электронная почта;

интернет-браузер Mozilla Firefox;

поисковые системыг Yandex Gogle^-

программные средства для обработки информации

программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive Whiteboard Software);

программы обработки текста: Microsoft Word;

программы создания презентаций: Power Point;

программы просмотра, создания и обработки изображений: Irfanview, Paint;

программы воспроизведения аудио и видео информации: KMPlayer, Windows Media;

http://infourok.ru/material.html?mid=52553 - Проектная деятельность

http://infourok.ru/material.html?mid=11659 - Оформление интерьера

http://festival.1september.ru/articles/610501/ - Кулинария

http://infourok.ru/material.html?mid=27859 - Создание изделий из текстильных материалов

http://infourok.ru/material.html?mid=20762 - Художественные ремесла

http://www.it-n.ru - «Сеть творческих учителей»;

http://kopilkaurokov.ru/ - Методические разработки для учителя

http://infourok.ru.html - Создание изделий из древесины

http://sdelay.tv/ - видеоколлекция

CD-ROM. Технология. Обслуживающий труд. 5-8 классы. Практико­ориентированные проекты, Кравченко Н.Г., Лебедянская Н.К.,

М. :Учитель,2013г.

CD-ROM. Технология. 5-8 классы. Оценка предметных умений учащихся. Компьютерные тесты и тренажеры, Думенко Т.Г., М.:Учитель,2013г.;

DVD. - Технология изготовление из металла

Электронное пособие "Тематическое планирование. Технология. 5-11 классы (по программе В. Д. Симоненко)" серии "Образовательные программы и стандарты"

Технические средства обучения и оборудование кабинета

видеоплеер;

телевизор;

Музыкальный центр;

мультимедийный компьютер, оснащённый графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио- и видео входами/выходами, возможностями выхода в Интерне; акустическими колонками, микрофоном и наушниками; с пакетом прикладных программ (текстовых, графических и презентационных);

мультимедиа проектор;

проекционный экран;

интерактивная доска;

многофункциональное устройство (принтер/сканер/ксерокс);

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов;

стол учительский с тумбой;

ученические столы и стулья;

шкафы для размещения наглядных пособий и учебных материалов.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Индустриальные технологии

Аптечка

Токарный станок по металлу

Токарный станок по дереву

Сверлильный станок

Верстак для слесарных работ

Комплект инструментов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по Технологии

Класс ___________5 – 8______________

Учитель ____Ветринский Вячеслав Юрьевич _____________________________

Количество часов: всего _____137______ час; в неделю _________1_______ час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Ветринского В.Ю. Протокол педагогического совета №11 от 31.08 2019 года приказ № 105 от 31 августа 2020 года

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

с.Зюзя, 2020 г.

Раздел 3. Календарно – тематическое планирование технологии

3.1. Планируемые результаты изучения технологии

5 класс

Ученик научится:

• называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий; разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

• объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

• приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

• объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

• составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

• осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

• осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

• осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

• конструирует модель по заданному прототипу;

• осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

Ученик получит возможность научиться:

• получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

• получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

• получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

• получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

• получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

• получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

Ученик научится:

• называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

• описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

• оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

• проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

• проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

• читает элементарные чертежи и эскизы;

• выполняет эскизы механизмов, интерьера;

• освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

• применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

• строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

Ученик получит возможность научиться:

• получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

• получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

• получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

• получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

• получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

Ученик научится:

• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

• называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

• характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

• перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

• объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

• объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

• осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

• осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

• выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

• конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

• следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта.

Ученик получит возможность научиться:

• получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

• получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

• получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс

Ученик научится:

• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

• характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

• называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

• характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

• перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

• характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

• объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий;

Ученик получит возможность научиться:

• получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания;

• получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;

• получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства;

• получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;

• получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков;

• получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

• получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

• получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;

• получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

3.2 календарно – тематическое планирование по предмету «Мир творчества»

Календарно – тематическое планирование по предмету «Мир творчества» 5 класс

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Результаты освоения предмета			Содержание урока	Оборудование	Вид урока
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Технологии художественно - прикладной обработки материалов (18 часов)
1	05.09	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Урок введение
2	12.09	Выпиливание лобзиком – один из видов декоративно-прикладного искусства.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Технологии художественно-прикладной обработки матери­алов различными видами инструментов.	Фанера, лобзик, струбцина.	Комбинированный урок
3	19.09	Входная контрольная работа	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Технологии художественно-прикладной обработки матери­алов различными видами инструментов.		Контроль знаний
4	26.09	Копирование и разметка рисунка. Разметка прямых и криволинейных линий на отходах пиломатериалов. Практическая работа №1 «Разметка прямых и криволинейных линий»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-при­кладные изделия.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
5	03.10	Алгоритм работы лобзиком. Практическая работа №2 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных ма­териалов.	Фанера, лобзик, струбцина.	Комбинированный урок
6	10.10	Отработка приемов пиления.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: разметка, пиление	Фанера, лобзик, струбцина.	Комбинированный урок
7	17.10	Зачистка изделия. Практическая работа №3 «Зачистка изделия из древесины»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: столярная и декоратив­ная отделка деталей и изделий.	Изделия из древесины, шкурка.	Комбинированный урок
8	24.10	Соединение деталей. Практическая работа №4 «Соединение деталей из древесины с помощью клея»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: сборка деталей изделия, контроль качества;	Изделия из древесины, клей.	Комбинированный урок
9	07.11	Отделка деталей. Определение вида декоративной отделки.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: столярная и декоратив­ная отделка деталей и изделий.	Изделия из древесины, шкурка.	Комбинированный урок
10	14.11	Самостоятельная разработка одно, двух, трех детальных изделий. Практическая работа №5 «Разработка алгоритма изготовления деталей из древесины»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.	Ознакомление с ви­дами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
11	21.11	Составление эскизов. Практическая работа №6 «Выполнение эскиза изделия».	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
12	28.11	Выпиливание деталей.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Технологии изготовления деталей раз­личных геометрических форм ручными инструментами.	Фанера, лобзик, струбцина, абразивный материал.	Комбинированный урок
13	05.12	Практическая работа №7 «Пиление заготовок из древесины»
14	12.12	Способы, инструменты для обработки изделий из древесины
15	19.12	Практическая работа №8 «Обработка изделий из древесины»
16	26.12	Зачистка изделия.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: столярная и декоратив­ная отделка деталей и изделий.	Изделия из древесины, шкурка.	Комбинированный урок
17	09.01	Отделка деталей. Определение вида декоративной отделки.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения		Изделия из древесины, шкурка.	Комбинированный урок
18	16.01	Сборка изделия. Контрольная работа «Технологии художественно - прикладной обработки материалов».	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление познавательной активности.	Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: сборка деталей изделия, контроль качества;	Учебник. Клей, приспособления для склеивания, заготовки из древесины.	Комбинированный урок
Технологии исследовательской и опытнической деятельности(16 часов).
19	23.01	Художественное выжигание по дереву.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Национальные орнаменты в элементах быта, художественно-при­кладные изделия.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
20	30.01	Отработка основных приемов выжигания. Практическая работа №9 «Отделка изделий из древесины выжиганием»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Заготовка из фанеры, выжигатель.	Комбинированный урок
21	06.02	Копирование рисунка. Выжигание по образцу.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты.	Копирка, карандаш, рисунок.	Комбинированный урок
22	13.02	Выпиливание подставки под горячее.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Понятие о техническом задании.	Фанера, лобзик, струбцина.	Комбинированный урок
23	20.02	Декорирование подставки в технике выжигания по дереву.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.	Технические и технологические задачи при проектирова­нии изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, по­рядка сборки, вариантов отделки).	Заготовка из фанеры, выжигатель.	Комбинированный урок
24	27.02	«Вешалка для полотенца» Разработка изделия.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Сосновая доска, столярные инструменты.	Комбинированный урок
25	05.03	Работа над изделием «Вешалка для полотенца». Практическая работа №10 «Изготовление полезных для дома вещей»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Сосновая доска, столярные инструменты.	Комбинированный урок
26	12.03	Сборка и зачистка изделия.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Изделие, образивный материал, клей.	Комбинированный урок
27	19.03	Отделка изделия. Практическая работа №11 «Лакирование изделий»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Лак, изделие, кисть.	Комбинированный урок
28	02.04	Декорирование разделочной доски в технике «декупаж».	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.	Методы определения себестоимости изделия. Производи­тельность труда. Цена изделия как товара. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с исполь­зованием компьютера, определение состава деталей. Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты.	Заготовка из фанеры, декупажные салфетки, клей.	Комбинированный урок
29	09.04	Самостоятельная разработка и изготовление изделия.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.		ПК, проектор, презентация, учебник. Инструменты по выбору.	Комбинированный урок
30	16.04	Самостоятельная работа над изделием. Практическая работа №12 «Роспись изделия»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.		ПК, проектор, презентация, учебник. Инструменты по выбору.	Комбинированный урок
31	23.04	Самостоятельная отделка и сборка изделия.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.	Основные технологические операции ручной обра­ботки древесины и древесных материалов, особенности их вы­полнения: сборка деталей изделия, контроль качества;	ПК, проектор, презентация, учебник. Инструменты по выбору.	Комбинированный урок
32	30.04	Исследовательская и проектная деятельность.	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом за­трат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой това­ра. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
33	07.05	Промежуточная аттестация	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.		ПК, проектор, презентация, учебник.	Контроль знаний (Практическая работа)
34	14.05	Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок

Календарно – тематическое планирование по предмету «Мир творчества» 6 класс

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Результаты освоения предмета			Содержание урока	Оборудование	Вид урока
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Технологии художественно - прикладной обработки материалов (3 часа)
1	05.09	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Вводный урок
2	12.09	Технология соединения брусков из древесины. Входная контрольная работа.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Разработка изделия с учетом прагматического назначения и эстетических свойств.	Брусок, стамеска, клей, саморезы, гвозди.	Программное обучение, рассказ, беседа Выполнять работы ручным инструментом. Соблюдать правила безопасного труда.
3	19.09	Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Практическая работа №1 «Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами.	Ручной столярный инструмент.	Комбинированный урок
Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (2 часа).
4	26.09	Устройство токарного станка по обработке древесины. Практическая работа №2 «Устройство токарного станка по обработке древесины».	Знать: основные части токарного станка. Уметь: организовывать рабочее место, устанавливать деталь, выполнять простейшие упражнения на станке.	Научиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; формулировать свои затруднения.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке	ПК, проектор, презентация, учебник, токарный станок по обработке древесины.	Комбинированный урок
5	03.10	Технология обработки древесины на токарном станке. Практическая работа №3 «Технология обработки древесины на токарном станке».	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе па токарном станке.	ПК, проектор, презентация, учебник, токарный станок по обработке древесины.	Комбинированный урок
Технологии художественно - прикладной обработки материалов (3 часа).
6	10.10	Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями.	Знать: виды и материалы отделки. Уметь: пользоваться инструментами и соблюдать правила безопасной работы.	ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Отделка изделия.	Изделия из древесины, кисти, краска, лак, морилка.	Комбинированный урок
7	17.10	Художественная обработка древесины. Практическая работа №4 «Художественная обработка древесины»	Знать: Виды декоративно-прикладного творчества. Уметь: пользоваться инструментами и соблюдать правила безопасной работы.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Получать навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами. Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами.	Шаблоны с рисунками, ножи для резьбы по дереву.	Комбинированный урок
8	24.10	Виды резьбы по дереву и технология их выполнения.	Знать: Виды декоративно-прикладного творчества. Уметь: пользоваться « инструментами и соблюдать правила безопасной работы.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Получать навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами. Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами.	Шаблоны с рисунками, ножи для резьбы по дереву.	Комбинированный урок
Технологии ручной обработки металлов и ис­кусственных материалов (12 часов).
9	07.11	Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.	Знать: правила обращения со штангенциркуле м. Уметь: провести анализ инструмента, оборудования и материалов, определить их функции, найти преимущества и недостатки.	Научить аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам.		Изготовление деталей и контроль их размеров.	Штангенцир-куль. ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
10	14.11	Сортовой прокат.	Знать: виды соединений деталей из металла. Уметь: выполнять нарезание резьбы метчиком и плашкой.	Научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Виды, способы получения и обработки отливок из метал­ла, проката. Исследование технологических свойств металлов. Подбор заготовок для из­готовления изделия.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
11	21.11	Резание металла и пластмасса. Практическая работа №5 «Резание металла и пластмасса».	Знать: приёмы резания металла слесарной ножовкой. Уметь: подготавливать рабочее место и соблюдать правила безопасной работы.	Научиться выбирать способы обработки материала, использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Изготовление деталей по чертежу и технологической карте. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
12	28.11	Рубка и резка металла. Практическая работа №6 «Рубка металла».	Знать: приемы и инструменты ручной рубки металла. Уметь: провести разбор допущенных ошибок и анализ причин.	РУУД – научить выбирать способы обработки материала; использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ.	Слесарный инструмент, тисы.	Комбинированный урок
13	05.12	Опиливание заготовок из металла и пластмассы. Практическая работа №7 «Опиливание заготовок из металла и пластмассы».
14	12.12	Отделка изделий из металла и пластмассы.	Знать: Сущность процесса отделки изделий из сортового металла, инструменты для выполнения отделочных операций, виды декоративных покрытий, правила безопасной работы.	ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Способы механической, химической и декоративной ла­кокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из ме­таллов и искусственных материалов. Современные отделочные материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий.	Изделия из металла, пластмассы, шкурка.	Комбинированный урок
15	19.12	Технический рисунок. Практическая работа №8 «Технический рисунок».	Знать: Сущность процесса отделки изделий из сортового металла, инструменты для выполнения отделочных операций, виды декоративных покрытий, правила безопасной работы.	контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей дета­лей и изделий из тонколистового металла, проката и прово­локи и искусственных материалов. Определение последова­тельности изготовления детали и изделия по технической до­кументации.	Жесть, чертилка, линейка, циркуль.	Комбинированный урок
16	26.12	Технология изготовления изделий из тонколистового металла.	Знать: Сущность процесса отделки изделий из сортового металла, инструменты для выполнения отделочных операций, виды декоративных покрытий, правила безопасной работы.	контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Изготовление деталей по чертежу и технологической карте. Определение последова­тельности изготовления детали и изделия по технической до­кументации.	Слесарный верстак, слесарный инструмент, тисы.	Комбинированный урок
17	09.01	Изготовление изделия из тонколистового металла. Практическая работа №9 «Изготовление изделия из тонколистового металла».
18	16.01	Контрольная работа «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»	Знать: Сущность процесса отделки изделий из сортового металла, инструменты для выполнения отделочных операций, виды декоративных покрытий, правила безопасной работы.	ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Способы механической, химической и декоративной ла­кокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из ме­таллов и искусственных материалов. Современные отделочные материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий. Защитная и декоративная отделка изделия.	Шкурка, лак, кисти.	Контроль знаний
19	23.01	Графическое изображение соединений деталей на чертежах.	Знать: виды соединений. Уметь: различать разъёмные и неразъёмные соединения.	Научиться аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности	Графическое изображение соединений деталей на чертежах.	Формат А4, чертежные принадлежности, учебник, наглядное пособие.	Комбинированный урок
20	30.01	Общие сведе­ния о сборочных чертежах. Практическая работа №10 «Чертеж изделия».	Знать: название линий условные обозначения чертежа, понятия определений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Уметь: выполнять эскизы идей и выбирать лучшую.	Научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Общие сведе­ния о сборочных чертежах.	Формат А4, чертежные принадлежности учебник, наглядное пособие.	Комбинированный урок
Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов (5 часов).
21	06.02	Копирование рисунка. Выжигание по образцу.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Правила безопасности труда при выполнении художест­венно-прикладных работ с древесиной и металлами.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
22	13.02	Художественное выжигание по дереву. Практическая работа №11 «Работа выжигателем»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	Основные средства художественной выразительности в различных технологиях	Копирка, карандаш, рисунок.	Комбинированный урок
23	20.02	Выпиливание изделий из дерева, фанеры.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	Освоение приемов выполнения основ­ных операций ручными инструментами.	Фанера, лобзик, струбцина.	Комбинированный урок
24	27.02	Технология выпиливания изделия из дерева. Практическая работа №12 «Выпиливание   лобзиком»
25	05.03	Декорирование изделий из дерева	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.	Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России.	Заготовка из фанеры, выжигатель.	Комбинированный урок
Технологии исследовательской и опытнической деятельности (9 часов).
26	12.03	Выбор темы проекта.	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на ос­нове потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
27	19.03	Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния.	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния.		Комбинированный урок
28	02.04	Исследовательская и проектная деятельность. Практическая работа №13 «Применение ПК при проектировании изделия».	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом за­трат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой това­ра. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
29	09.04	Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
30	16.04	Разработка и изготовление изделия.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.	Методы определения себестоимости изделия. Производи­тельность труда. Цена изделия как товара. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с исполь­зованием компьютера, определение состава деталей. Выполне­ние эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкци­онной карты.	ПК, проектор, презентация, учебник. Инструменты по выбору.
31	23.04	Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения. Практическая работа №14 «Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения».	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Материалы по выбору	Комбинированный урок
32	30.04	Работа над изделием.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.		ПК, проектор, презентация, учебник. Инструменты по выбору.	Комбинированный урок
33	07.05	Промежуточная аттестация	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом за­трат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой това­ра. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Контроль знаний (Практическая работа)
34	14.05	Основные виды проектной документации.	Знать: формы анализа проектных работ. Уметь: анализировать полученный результат проектной деятельности.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Научиться формулировать ответы на вопросы;	Эстетические потребности, творческое воображение, фантазия.	Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных. Технологическая и трудовая дисциплина на про­изводстве.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок

Календарно – тематическое планирование по предмету «Мир творчества» 7 класс

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Результаты освоения предмета			Содержание урока	Оборудование	Вид урока
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Создание изделий из конст­рукционных и поделочных материалов (8 часов).
1	03.09	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Соблюдение пра­вил безопасности труда при использовании ручного инстру­мента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Вводный урок
2	10.09	Физико-механические свойства древесины. Практическая работа №1 «Физико-механические свойства древесины»	Знать: древесные материалы; физические и механические свойства древесины; о правилах определения влажности и плотности древесины; правила сушки и хранения древесины. Уметь: определять плотность и влажность древесины	РУУД – научиться фиксировать результаты исследований	Воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности	Древесина, свойства и области применения.	Таблицы. Планшет «Пиломатериалы». Учебник.	Комбинированный урок
3	17.09	Заточка дерево режущих инструментов. Практическая работа №2 «Заточка дерево режущих инструментов»	Знать: инструменты и приспособления для обработки древесины; требования к заточке деревообрабатывающих инструментов; правила безопасной работы при заточке. Уметь: затачивать деревообрабатывающий инструмент	РУУД – научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата.	Получать навыки сотрудничества развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Современные технологические машины и электрифициро­ванные инструменты: виды, назначение, область применения, способы работы.	Таблицы. Образцы видов заточки. Учебник.	Комбинированный урок
4	24.09	Входная контрольная работа	Знать: устройство инструментов для строгания; правила настройки рубанков и шерхебелей; правила безопасности во время работы. Уметь: настраивать инструменты для строгания древесины	РУУД – научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата.	Получать навыки сотрудничества развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных ма­териалов.	Таблицы. Учебник.	Контроль знаний
5	01.10	Отклонение и допуски на размеры деталей. Практическая работа №3 «Строгание заготовок из древесины»	Знать: отклонения и допуски на размеры деталей. Уметь: определять отклонения.			Точность из­мерений и допуски при обработке.	Учебник.	Комбинированный урок
6	08.10	Шиповые столярные соединение. Разметка и изготовление шипов и проушин.	Знать: область применения шиповых соединений; разновидности шиповых соединений и их преимущества; основные элементы шипового соединения; Уметь: выполнять шиповое соединение; изображать шиповое соединение на чертеже	РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. ПУУД – ориентироваться в способах решения задач. КУУД – ставить вопросы,	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Виды контрольно-измерительных и разметочных инстру­ментов для изготовления изделий из древесины.	Таблицы. Учебник.	Комбинированный урок
7	15.10	Соединение деталей шкантами и шурупами в нагель. Практическая работа №4 «Соединение деталей из древесины»	Знать: инструменты для выполнения деревянных деталей; виды клея для их соединения; последовательность сборки деталей шкантами, нагелями и шурупами; правила безопасной работы. Уметь: выполнять соединения деревянных деталей шкантами, шурупами, нагелями	обращаться за помощью.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Графическое изображение соединений деталей на чертежах	Таблицы. Учебник.	Комбинированный урок
8	22.10	Точение конических и фасонных деталей. Практическая работа №5 «Точение конических и фасонных деталей».	Знать: приёмы работы на токарном станке; инструменты и приспособления для выполнения точения; технологию изготовления конических и фасонных деталей; обрабатываемой детали; правила безопасной работы. Уметь: читать технологическую карту; точить детали конической и фасонной формы; контролировать качество работыспособы контроля размеров и формы	РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. ПУУД – ориентироваться в способах решения задач. КУУД – ставить вопросы, обращаться за помощью.	Конструктивное мышление, пространственное воображение. Аккуратность Эстетические потребности.	Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе па токарном станке.	Таблицы. Учебник.	Комбинированный урок
29.10Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов (16 часов).
9	05.11	Технология обработки металла.	Готовить инструменты; подбирать рисунок; выполнять тиснение по фольге.	Знать: виды и свойства фольги, инструменты и приспособления для её обработки; технологическую последовательность операции при ручном тиснении; правила безопасной работы. Уметь: готовить инструменты; подбирать рисунок; выполнять тиснение по фольге	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла).	Наглядное пособие, учебник.	Комбинированный урок
10	12.11	Технология художественной обработки металла.					Фольга, инструменты для чеканки.
11	19.11	Художественная обработка металла. Практическая работа №6 «Художественная обработка металла».	Разрабатывать эскиз скульптуры; выполнять правку и гибку проволоки; соединять отдельные элементы между собой.	Знать: виды проволоки; способы её правки и гибки; инструменты и приспособления для обработки проволоки, их устройство и назначение; приёмы выполнения проволочных скульптур; правила безопасной работы. Уметь: разрабатывать		Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла).	Наглядное пособие, учебник.	Комбинированный урок
12	26.11	Ажурная скульптура.					Проволока, слесарные инструменты.
13	03.12	Технология художественной обработки металла (мозаика с металлическим контуром).	Разрабатывать эскиз художественной обработки изделий металлической контурной мозаики; выполнять накладную филигрань различными способами.	Знать: особенности мозаики с металлическим контуром и накладной филиграни; способы крепления металлического контура к основе; правила безопасной работы. Уметь: разрабатывать эскиз художественной обработки изделий металлической контурной мозаики; выполнять накладную филигрань различными способами	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла).	Наглядное пособие, учебник.	Комбинированный урок
14	10.12	Практическая работа №7 «Художественная обработка металла (мозаика с металлическим контуром)»					Жесть, проволока, слесарные инструменты.
15	17.12	Технология художественной обработки металла. Тиснение на фольге	Выполнять технологические приёмы басменного теснения.	Знать: особенности басменного тиснения; способы изготовления матриц; технологию изготовления басменного тиснения; правила безопасности. Уметь: выполнять технологические приёмы басменного тиснения	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла).	Наглядное пособие, учебник.	Комбинированный урок
16	24.12	Художественная обработка металла Практическая работа №8 «Художественная обработка металла (тиснение на фольге)».				Единство функцио­нального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изде­лию. Понятие о композиции.
17	14.01	Пропильный металл	Выполнять изделия в технике пропильного металла.	Знать: инструменты для выполнения работ в технике пропильного металла; особенности данного вида художественной обработки металла; приёмы выполнения изделий в технике пропильного металла; правила безопасной работы. Уметь: выполнять изделия в технике пропильного металла		Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла).	Наглядное пособие, учебник.	Комбинированный урок
18	21.01	Контрольная работа «Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов»				Единство функцио­нального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изде­лию. Понятие о композиции.	инструменты для выполнения работ в технике пропильного металла
19	28.01	Чеканка.	Подготавливать инструмент и материал к работе; подбирать и носить на металл рисунок; выполнять чеканку.	Знать: инструменты и приспособления для выполнения чеканки; технологию чеканки; правила безопасной работы Уметь: подготавливать инструмент и материал к работе; подбирать и наносить на металл рисунок; выполнять чеканку		Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла).	Наглядное пособие, учебник.	Комбинированный урок
20	04.02	Практическая работа №9 «Художественная обработка металла( чеканка на резиновой подкладке)».				Единство функцио­нального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изде­лию. Понятие о композиции.	Инструменты и приспособле-ния для выполнения чеканки;
21	11.02	Выполнение изделий из древесины. Полочка.	Знать: Виды декоративно-прикладного творчества. Уметь: пользоваться « инструментами и соблюдать правила безопасной работы.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.	Получать навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовле­ния деталей. Выполнение подготовительных работ по созда­нию изделия. Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и пре­зентация изделий. Соблюдение правил безопасности труда.	Шаблоны с рисунками, лобзик, столярные инструменты	Комбинированный урок
22	18.02	Выполнение изделий из древесины. Рамка для зеркала.
23	25.02	Выполнение изделий из древесины. Рамка для фото.
24	03.03	Выполнение изделий из древесины. Подсвечник.
Технологии исследовательской и опытнической деятельности (10 часов)
25	10.03	Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения. Практическая работа №10 «Изготовление изделий декоративно- прикладного назначения».	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.	Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на ос­нове потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния. Технические и технологические задачи при проектирова­нии изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, по­рядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поис­ка новых решений: морфологический анализ, метод фокаль­ных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов ре­шений.	Материалы по выбору	Комбинированный урок
26	17.03	Изготовление подставки для салфеток.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Материалы по выбору	Комбинированный урок
27	07.04	Подставка для салфеток.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Материалы по выбору	Комбинированный урок
28	14.04	Изготовление вешалки для одежды.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Материалы по выбору	Комбинированный урок
29	21.04	Изделия из бросового материала.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Материалы по выбору	Комбинированный урок
30	28.04	Выполнение изделий из бросового материала.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.	Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовле­ния. Технические и технологические задачи при проектирова­нии изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, по­рядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поис­ка новых решений: морфологический анализ, метод фокаль­ных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов ре­шений. Методы поиска научно-технической информации. Приме­нение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.	Материалы по выбору	Комбинированный урок
31	05.05	Практическая работа №11 «Изготовление изделий из бросового материала».	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Материалы по выбору	Комбинированный урок
32	12.05	Завершение работы над светильником из CD дисков. (Комбинированный урок).	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.		Материалы по выбору	Комбинированный урок
33	19.05	Промежуточная аттестация (Практическая работа)	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.		ПК, проектор, презентация, учебник.	Контроль знаний
34	26.05	Основные виды проектной документации.	Знать: формы анализа проектных работ. Уметь: анализировать полученный результат проектной деятельности.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Научиться формулировать ответы на вопросы;	Эстетические потребности, творческое воображение, фантазия.	Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок

Календарно – тематическое планирование по предмету «Мир творчества» 8 класс

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока	Результаты освоения предмета			Содержание урока	Оборудование	Вид урока
			Предметные	Метапредметные	Личностные
I. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов (14 часов).
1	07.09	Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Соблюдение пра­вил безопасности труда при использовании ручного инстру­мента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Урок введение
2	14.09	Входная контрольная работа.	Закрепление ранее полученных знаний	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения			Контроль знаний
3	21.09	Из истории развития чертежа. Типы линий. Практическая работа №1 «Линии чертежа»	Знать наименование линий чертежа, их назначение и начертание.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Адекватная мотивация учебной деятельности.	Линии и условные обозначения.	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
4	28.09	Чертежный шрифт. Практическая работа №2 «Чертёжный шрифт»	Получат возможность освоить навыки написания букв и цифр чертежным шрифтом	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Адекватная мотивация учебной деятельности.	Линии и условные обозначения.	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
5	05.10	Основные правила выполнения и оформления чертежей. Практическая работа №3 «Оформление чертежа»	Получить навыки черчения детали в тетради в заданном масштабе. Научиться выполнять выносные и размерные линии, писать размерные числа.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Адекватная мотивация учебной деятельности.	Графическое изображение соединений деталей на чертежах.	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
6	12.10	Масштаб. Практическая работа №4 «Чертеж плоской детали»	Получить навыки черчения детали в тетради в заданном масштабе.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Адекватная мотивация учебной деятельности.	Графическое изображение соединений деталей на чертежах.	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
7	19.10	Общие сведения о способах проецирования.	Познакомятся со способами проецирования: центральным, параллельным, прямоугольным, косоугольным.	формулирование вопросов, ответы на которые необходимы для организации собственной деятельности.	Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.	Прямоугольное проецирование.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
8	26.10	Расположение видов на чертеже. Практическая работа №5 «Расположение видов на чертеже»	Получат возможность научиться строить проекцию предмета на плоскость.			Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости).	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
9	09.11	Получение и построение аксонометрических проекций.	Алгоритм последовательного построения объемных изображений на аксонометрических осях.			Графическое изображение соединений деталей на чертежах.	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
10	16.11	Аксонометрические проекции плоскогранных предметов. Практическая работа №6 «Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.»	Алгоритм последовательного построения объемных изображений на аксонометрических осях.	формулирование вопросов, ответы на которые необходимы для организации собственной деятельности.	Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.	Графическое изображение соединений деталей на чертежах.	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности	Комбинированный урок
11	23.11	Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности.	Алгоритм последовательного построения объемных изображений на аксонометрических осях.			Графическое изображение соединений деталей на чертежах.	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
12	30.11	Технический рисунок. Практическая работа №7 «Технический рисунок»	Алгоритм последовательного выполнения технического рисунка.	Выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Технический рисунок	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности	Комбинированный урок
13	07.12	Эскиз. Практическая работа №8 «Выполнение эскиза детали»	Алгоритм последовательного выполнения эскиза.	Выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Эскиз	ПК, проектор, презентация, учебник. Чертежные принадлежности.	Комбинированный урок
14	14.12	Контрольная работа №1 по теме: «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов»	Закрепление ранее полученных знаний	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Спецификация составных частей изделия и материалов на технической и технологической документации.	Чертежные принадлежности.	Контроль знаний
II. Технологии художественно-прикладной обра­ботки материалов (16 часов).
15	21.12	Национальные орнаменты в элементах быта.	Оценивание своей способности и готовности к труду;	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-прикладные изделия.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Изучение нового материала
16	26.12	Традиционные виды декоративно-прикладного творчества.	Оценивание своей способности и готовности к труду;	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
17	10.01	Правила Т/Б.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения	Соблюдение пра­вил безопасности труда при использовании ручного инстру­мента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
18	17.01	Декоративно – прикладное творчество Новосибирской области.	Оценивание своей способности и готовности к труду;	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Региональные виды декоративно-прикладного творчества (ремесла).	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
19	24.01	Разработка эскиза изделия.	дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.	Формат А4, простой карандаш , линейка, циркуль.	Комбинированный урок
20	31.01	Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Практическая работа №9 «Определение последовательности изготовления деталей».	Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Технологии художественно-прикладной обработки материалов различными видами инструментов (два-три вида технологий по выбору учителя*).	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.	Комбинированный урок
21	01.02	Технологии изготовления изделий декоративно-прикладного назначения.	дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами.	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.	Комбинированный урок
22	08.02	Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения. Практическая работа №10 «Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов».	дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами.	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.	Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок
23	15.02	Изготовление изделия с применением технологий ручной обработки материалов.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами.	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.
24	22.02	Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами.
25	29.02	Изготовление изделия с применением технологий механизированной обработки материалов.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов	Алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Основные средства художественной выразительности в различных технологиях.	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.
26	07.03	Виды природных и искусственных материалов и их свойства.	Дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;	Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ.	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.
27	14.03	Отделка изделия. Практическая работа №11 «Отделка изделий декоративно-прикладного назначения».	Осознание ответственности за качество результатов труда;	Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.	Абразивный материал, лаки, краска, кисти.	Комбинированный урок
28	04.04	Составление рабочей документации.	Осознание ответственности за качество результатов труда;	Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Составление рабочей документации.	ПК, учебник.	Комбинированный урок
29	11.04	Презентация изделий.	Осознание ответственности за качество результатов труда;	Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Эстетические и эргономические требования к изделию.	ПК, проектор.	Комбинированный урок
30	18.04	Контрольная работа №2 по теме: «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»	Осознание ответственности за качество результатов труда;	Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Эстетические и эргономические требования к изделию.	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.	Закрепление ранее полученных знаний. Практическая работа.
III. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (6 часов).
31	25.04	Основные виды проектной документации.	Знать: формы анализа проектных работ. Уметь: анализировать полученный результат проектной деятельности.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Научиться формулировать ответы на вопросы;	Эстетические потребности, творческое воображение, фантазия.	Обоснование выбора изделия на основе личных потреб­ностей. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
32	02.05	Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов.				Методы поиска научно-технической информации.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
33	16.05	Промежуточная аттестация	Осознание ответственности за качество результатов труда;	Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук	Проявление познавательных интересов и активности в данной области;	Эстетические и эргономические требования к изделию.	Доска или фанера, разметочный инструмент, столярный инструмент.	Закрепление ранее полученных знаний. Практическая работа.
34	23.05	Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ.	Знать: формы анализа проектных работ. Уметь: анализировать полученный результат проектной деятельности.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Научиться формулировать ответы на вопросы;	Эстетические потребности, творческое воображение, фантазия.	Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок
35	30.05	Подготовка пояснительной записки. Практическая работа №12 «Оформление проектных материалов с использованием ЭВМ».				Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.	ПК, проектор, презентация, учебник.	Комбинированный урок

3.2. Контрольно-измерительные материалы (Приложение 1)

3.3. Критерии оценки учебной деятельности по технологии.

Критерии оценки учебной деятельности

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей учитывается:

• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

• Самостоятельность ответа

• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

№ п.п	Оценки	Знание учебного материала	Точность обработки изделия	Норма времени выполнения	Правильность выполнения трудовых приемов	Организация рабочего времени	Соблюдение правил дисциплины и т/б
1	«5»	Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска	Норма времени меньше или равна установленной	Абсолютная правильность выполнения трудовых операций	Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места	Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было
2	«4»	В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска	Норма времени превышает установленного на 10-15 %	Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются	Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются	Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются
3	«3»	В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска	Норма времени превышает установленную на 20% и более	Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова	Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова	Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова
4	«2»	Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи.	Точность изделия выходит за пределы поля допуска	Точность изделия выходит за пределы поля допуска	Почти все трудовые приемы выполняются неверно и не исправляются после замечания	Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места	Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины
5	«1»	Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа	Учащийся допустил неисправимый брак	Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить	Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами	Полное незнание правил организации рабочего места	Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

Устный ответ. Оценка практических работ

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила

техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.