Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» в 3 А классе (Вариант 1) с легкой умственной отсталостью учителя-дефектолога первой квалификационной категории Насыровой Альфиры Ульфатовны

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Казанская школа №142 для детей с ограниченными возможностями здоровья"

Рассмотрено на заседании ШМО «Согласовано» «Утверждено»

учителей начальных классов Заместитель директора по УР Директор

Руководитель _______ / Белякова Е.А. / ____________ / Егорова Т.И./

Протокол № ____ от ____________ / Шалетина Н.А./ Приказ № ______ от

« __» __________________ 20 ___ г. « __» _________________ 20 ___ г. « __» __________________ 20 ___ г.

Рабочая программа

по предмету «Мир природы и человека» в 3 А классе (Вариант 1)

с легкой умственной отсталостью

учителя-дефектолога первой квалификационной категории

Насыровой Альфиры Ульфатовны

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 1

от______________2018 г.

1. учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона Российской Федерации №273 «Об образовании в РФ»

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (приказ МО и Н РФ от 19.12.2014г. № 1599

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы ГБОУ «Казанская школа № 142 для детей с ограниченными возможностями здоровья» (вариант 1);

4.Учебного плана Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Казанская школа №142 для детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2018-2019 уч. год.

5.Программы специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида под ред. В.В. Воронковой для 1-4 классов, Москва «Просвещение»,2011. (2013)

6.Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего образования на 2018-2019 уч. год

Место предмета в учебном плане.

В учебной программе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Казанская школа №142 для детей с ограниченными возможностями здоровья» Мир природы и человека находится в предметной области «Мир природы и человека»

На предмет отведено 35 уроков в год, 1 час в неделю.

Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.

Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

Курс «Мир природы и человека» решает следующие коррекционные, образовательные и воспитательные задачи:

1. Уточнять имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах.

2.Расширять представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

3. Вырабатывать умения наблюдать за природными явлениями, сравнивать их, составлять устные описания, использовать их в речи .

4. Формировать знания учащихся о природе своего края.

5. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Межпредметные связи.

Данная программа предусматривает установление межпредметных связей с уроками чтения, речевая практика, изобразительное искусство

П. Планируемые результаты освоения обучающимися предмета обучения

Требования к результатам изучения учебного предмета «Мир природы и человека» в начальной школе включают формирование всех видов учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных (с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации). В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения, связного высказывания и пространственной ориентировки. Формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, формируются общеречевые навыки и навыки беглого чтения.

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

- работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место; передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Требования к планируемым результатам к концу года в 3 классе:

Личностные

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
- осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные

- называть объекты живой и неживой природы, растения, животных, рыб;

- наблюдать и рассказывать о погоде и ее явлениях, о влияние солнца на смену времен года;

- называть смену времен год;

- называть свое имя, фамилию, возраст, пол;

-уметь называть органы пищеварения человека;

- знать правила питания, гигиены тела человека.

Минимальный уровень:

- правильно и точно называть изучаемые предметы и явления живой и неживой природы;

- называть свое имя, фамилию, возраст, пол.

- отвечать на вопрос простой фразой.

Достаточный уровень:

- правильно называть изученные предметы, явления, их признаки;

- выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;

- называть диких и домашних животных, птиц;

- полно отвечать на поставленные вопросы, правильно употреблять формы знакомых слов;

- составлять предложения из данных слов и по иллюстрации.

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

- о мире живой и неживой природы, растениях, животных, рыбах;

- о погоде и ее явлениях;

- о смене времен года.

Должны применять практически следующие знания:

- правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;

- уметь называть органы пищеварения человека;

- знать правила питания, гигиены тела человека.

Ш. Формы контроля используемые учителем

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике, привести необходимые примеры.

Оценка «4» ставится, если ученик излагает изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике, привести необходимые примеры, но допускает 1 - 2 ошибки и 1 - 2 недочета.

Оценка «3» ставится, если ученик излагает изученный материал неполно и допускает неточности и более 3 фактических ошибок, не умеет привести свои примеры.

IV . Содержание учебного предмета

V. Информационная справка.

а) Используемые учебники:

Используется учебник:

- Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова Живой мир. Учебник для 2 класса, М., «Просвещение», 2012., СКОУ VIII вида.

б) Используемая дополнительная литература:

1.Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». М.: Вако, 2004

2.Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.- М.: ВАКО, 2005.- 208с.

3.По дорожке в первый класс. Развитие речи: Методические рекомендации по подготовке детей к школе/ Хорошавина Г.Г-Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2005.- 48с.

4.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2013, под редакцией В.В. Воронковой

5.Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков развития речи во 2 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.

6.Худенко Е.Д., Терехова И.А. «Знакомство с окружающим миром». 1, 2 ,3,4классы. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.

в) ТСО:
- ноутбук
- мультимедийный проектор
- экран
- копилка презентаций по темам уроков
-набор компьютерных дисков

г) Демонстрационный материал:

- муляжи овощей и фруктов

- гербарий культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)

- термометры для измерения температуры воды и воздуха
- плакаты, демонстрационные таблицы
- картинный словарь
- репродукции картин и художественных фотографий( в т.ч. в цифровом формате)
-наборы сюжетных картинок( в т.ч. в цифровом формате)
д) Раздаточный материал:
- карточки с индивидуальными заданиями
-шаблоны, трафареты.

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы