Рабочая программа по предмету "Литературное чтение на родном языке"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Литературное чтение на родном языке»

4 класс

Учитель: Л.Е. Мирошниченко

г. Нижневартовск

2021-2022 год

Содержание:

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

2. Содержание учебного предмета.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы МБОУ «СШ №34» и с учебными планами ОУ. 

Программа ориентирована на учебник базового уровня общеобразовательных учреждений «Литературное чтение на родном (русском) языке» 4 класс, авторы: Кутейникова Н.Е., Синёва О.В., Дудова Л.В. Предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» нацелен на посильное в пределах начальной школы решение двух глобальных проблем сегодняшней системы образования:

• проблема чтения как процесса и как действия;

• проблема расширения историко-культурного и читательского кругозора обучающихся.

  Курс «Литературное чтение на родном (русском) языке» в 4 классе рассчитан на 1 час в 2 недели, соответственно за год 17 часов.

Основная задача предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» заключается в формировании ценностных установок в контексте сохранения и расширения пространства, отвечающего традициям, духовно-нравственному опыту народа, говорящего и пишущего на русском языке, в условиях активно наступающего глобализма.

Целью литературного образования в школе является культурное и читательское воспитание обучающихся, воспринимающих на более высоких ступенях своего развития чтение как особый процесс постижения мира и человека, постижения художественного пространства произведений устного народного творчества и авторской литературы, в то же время как вид деятельности, требующей интеллектуальных усилий, знаний и умений для решения определённых читательских задач, в совокупности формирующих компетентного читателя-школьника с чёткими и осознанными личностными установками. Обучение в начальной школе рассматривается как необходимый и важный этап на пути достижения этой цели. В соответствии с данными теоретическими установками предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» имеет следующие цели и задачи.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА

Изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке. 1–4 классы» направлено на достижение целей, которые должны отражать:

— формирование и развитие у младших школьников потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;

— формирование полноценного навыка чтения;

— духовно-нравственное воспитание человека и гражданина;

— расширение представлений детей о стране, в которой они живут, её истории, традициях и культуре;

— создание первичных представлений о русской литературе как о национальном достоянии.

В задачи предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке. 1–4 классы» входит:

— знакомство обучающихся с отечественным фольклором и литературой XIX–XXI столетий, расширение читательского кругозора младших школьников;

— совершенствование навыка чтения на русском языке произведений авторов XIX–XXI вв., понимания этико-эстетического содержания читаемых произведений;

— развитие литературного слуха и вкуса младших школьников;

— формирование мотивации к чтению произведений классики и современности;

— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, добросердечное отношение к животным и природе;

— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

— формирование ценностей многонационального российского общества;

— пополнение словарного запаса и навыков речепроизводства обучающихся в рамках обозначенных общих тем: «Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!», «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…», «Где нам посчастливилось родиться…», «Рождество подарит праздник и добром согреет душу», «Невидимый мир внутри тебя», «Любовь к Родине начинается с семьи», «Идёт война народная, священная война!», «Это русское раздолье, это родина моя»;

— развитие грамотной устной речи обучающихся в монологической, диалогической и полилогическойформе;

— формирование культуры общения на основе прочитанного и в процессе диалоговой, игров ой, творческой и проектно-исследовательской деятельности;

— формирование умения ориентироваться в целях и условиях общения, выбирать языковые средства с учётом коммуникативной ситуации;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований;

— организация проектно-исследовательской деятельности;

— овладение широким спектром учебных действий с языковыми единицами, необходимыми для использования множественных практических и познавательных задач.

Обучающиеся 1–4 классов должны принимать участие в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, эффективно самостоятельно работать, включаться в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района/округа, населённого пункта/города).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

В 4 КЛАССЕ

Рабочая программа ориентирована на достижение предметных результатов, включающих:

1. В области чтения:

• осознание значимости чтения для получения информации о мире, своего развития, учебной деятельности;

• правильное, осознанное, беглое плавное чтение;

• выразительное чтение прозаического текста (сказки, рассказа, притчи) с сопровождением выразительными жестами;

• выразительное чтение стихотворного и прозаического текстов с предтекстовой целевой установкой, участие в беседе по прочитанному;

• заучивание стихотворения наизусть и его воспроизведение (выразительное чтение) с учётом адресата и целевой установки.

2. В работе с книгой:

• умение ориентироваться в новой учебной книге;

• использование прикнижного словаря;

• считывание и соотнесение информации, расположенной в различных зонах пространства листа и учебника;

• умение работать с незнакомой книгой — сопоставление оформления книги с её содержанием, заявленным автором, и названием;

• умение выбирать книгу для самостоятельного чтения;

• умение подбирать книги по теме для урока внеклассного чтения;

• умение самостоятельно находить в фондах школьной, районной или городской библиотеки и Интернете выбранные для самостоятельного чтения книги;

• умение самостоятельно находить в фондах школьной библиотеки нужный материал для выполнения творческих заданий;

• умение подбирать материал для литературной композиции и презентации;

• умение работать со словарями различных типов;

• проявление внимания к ключевым понятиям русской культуры, уже выделенным в учебнике на основе анализа текста;

• понимание значимости терминов в процессе обучения, необходимых для фиксации специального знания, обобщённых сведений (герой, повесть, былина, эпитет, метафора, и др.);

• понимание значения изученных ранее терминов на основе сопоставления со сведениями, имеющимися в речевом опыте обучающегося (вид/разновидность произведения; портрет, характер человека/героя и др.).

3. При освоении содержания текста:

работа со словом:

• умение выявлять и объяснять значения многозначных слов, употреблять их в соответствии с контекстом высказывания;

• умение находить синонимы и антонимы в тексте художественного произведения;

• умение подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• умение находить в тексте устаревшие слова и определять их лексическое значение, ориентируясь на внутреннюю форму слова (соотношение производной и производящей основ), на контекст и с помощью толкового словаря;

• умение подбирать синонимы к устаревшим словам;

совершенствование языковой компетенции:

• умение подбирать ключевые (опорные) слова для рассуждения, ответа, характеристики героя;

• умение определять смысл художественного образа по ассоциации;

• умение находить в тексте изученные средства художественной выразительности и с опорой на особенности их употребления характеризовать произведение;

• умение составлять устное высказывание на заданную тему;

• умение составлять устный пересказ и рассказ по заданному и/или составленному плану;

• умение применять различные формы пересказа (подробный, краткий, выборочный, от другого лица);

• умение составлять устный и письменный рассказ на заданную тему;

• умение составлять устный рассказ по личным впечатлениям в предложенном жанре;

• умение рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении;

анализ литературного произведения:

• принятие и осознание необходимости углублённого понимания художественного произведения русской литературы как пути к самоидентичности (кто я? Какой(-ая) я? В какое время живу? Каково моё место в семье, в группе, в классе, в школе, в городе, в стране, в мире природы, в культуре — в мире? Какие ценности в отношениях с людьми, с миром?);

• применение различных способов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, творческое);

• вчитывание в художественный текст как эстетическое явление;

• поиск информации в тексте (слов автора, слов персонажа, образных средств) с целью углублённого его понимания;

• умение отвечать на послетекстовые вопросы, воспринимая их как путеводитель по содержанию с целью обобщения;

• умение различать понятия темы и главной мысли текста; определять их и формулировать;

• понимание прямого и переносного смысла народных изречений (пословиц, поговорок) и соотнесение их содержания с конкретной стороной жизни или явления;

• соотнесение содержания пословицы с темой и содержанием урока;

• умение работать с содержанием художественного произведения (проза или поэзия) и соотносить его с мудрыми изречениями;

• понимание стихотворного текста, определение его темы;

• выделение концевых созвучий стихотворных строк и определение рифмы, ритма и темпа;

• подготовку к заучиванию стихотворения наизусть и его творческое исполнение;

• умение сопоставлять два поэтических текста одного автора; двух авторов;

• умение сопоставлять несколько тематически близких поэтических текстов;

• умение соотносить название произведения с его темой и формулировать вывод;

• умение находить в тексте (прозаическом и стихотворном) портрет персонажа, характеризовать его внешность и поступки;

• умение создавать устный портрет персонажа (словесное рисование);

• составление характеристики героя произведения на основе языковых единиц текста;

• составление речевой характеристики (речевого портрета) героя произведения;

• умение сопоставлять героев классического произведения с современными произведениями;

• умение сравнивать персонажей разных художественных текстов;

• умение находить в тексте пейзаж, характеризовать его и описывать своими словами;

• умение соотносить настроение, заданное пейзажем, с настроением повествователя и персонажей произведения;

• умение находить в тексте иносказания и объяснять их значение;

• умение находить в тексте выражения, в которых заключена главная мысль произведения;

• умение определять главную мысль фрагментов художественного текста;

• умение делить художественный текст на завершённые смысловые фрагменты;

• умение характеризовать отдельные эпизоды произведения;

• умение проводить сравнительную характеристику двух эпических произведений;

• умение характеризовать фрагмент текста с помощью первичных представлений о жизни, быте и верованиях народа;

• умение формулировать выводы о произведениях исторической тематики;

• умение высказывать личное отношение к историческим событиям прошлого;

• умение составлять связный рассказ по личным впечатлениям от произведения;

• умение рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении;

• умение определять общее и различное в двух прозаических текстах;

• умение определять смысл художественного образа по ассоциации;

• умение определять элементы композиции литературного произведения;

• умение определять общее и различное в малых жанрах фольклора;

• умение называть признаки народной и авторской сказки, рассказа, стихотворения;

• умение определять жанр произведения: сказка (народная, авторская), рассказ, стихотворение;

• умение сравнивать произведения одного жанра по тематике, композиции и изобразительным

средствам;

• умение характеризовать особенности поэтического текста и/или его фрагмента;

• умение сравнивать произведения устного народного творчества между собой;

• умение выполнять сопоставительную характеристику двух поэтических текстов;

• умение сравнивать произведения устного народного творчества с произведениями художественной литературы;

• умение сопоставлять две сказки с различными сюжетами;

• умение сопоставлять разные по жанру произведения на одну тему;

• умение сравнивать произведения одного жанра по тематике и изобразительным средствам;

• вчитывание в художественный текст;

• понимание художественного текста;

• умение формулировать выводы о произведениях исторической тематики;

• умение понимать значение понятия «отечественная война»;

• умение подбирать ключевые фразы для формулирования итога урока;

соотнесение различных форм информации — текстовой и наглядно-изобразительной:

• умение характеризовать иллюстративный материал, сопоставляя его с содержанием произведения;

• умение подбирать иллюстративный материал или творчески создавать в рамках своих компетенций;

• умение соотносить сюжеты из произведений литературы и живописи с ситуациями из собственной жизни;

• умение характеризовать картину по имеющимся в ней деталям;

• умение сопоставлять произведения литературы и живописи;

• умение сопоставлять литературное произведение, мультфильм, видеоролик и песню со сходным сюжетом.

Рабочая программа ориентирована на достижение метапредметных результатов, включающих:

• умение слушать учителя, товарищей по классу; аудио- и видеоматериалы;

• умение формулировать выводы после коллективного обсуждения прочитанного текста;

• умение формулировать вывод по содержанию урока на различных его этапах;

• умение участвовать в коллективных видах деятельности, в том числе в коллективном обсуждении;

• умение выстраивать взаимоотношения с одноклассниками во время подготовки и исполнения литературных действ (от чтения по ролям до инсценировок; викторина, отгадывание ребуса, конкурс);

• умение работать в малых группах (подбор материалов для иллюстрации, мультипликации, выставки книг, инсценирование, анализ проблемы, создание нового текста по заданной теме);

• умение участвовать в коллективных исследовательских проектах и творческих работах;

• умение взаимодействовать в малых группах при выполнении проектно-исследовательской работы;

• умение работать в малых группах над выполнением творческого проекта;

• умение внедрять результаты своей творческой деятельности (готовить выставку, участвовать в изготовлении и тиражировании книжек-самоделок, в том числе с помощью Интернета, создавать буктрейлеры);

• умение участвовать в обсуждении творческих работ;

• умение участвовать в конкурсе чтецов;

• умение правильно реагировать на возникающие дискомфортные, в том числе и конфликтные, ситуации;

• умение осознавать необходимость анализа прочитанного и освоения механизмов анализа.

Рабочая программа ориентирована на достижение личностных результатов, включающих:

• сформированность уважительного отношения к творчеству других обучающихся;

• сформированность уважительного отношения к учителям, товарищам по классу;

• сформированность уважительного отношения к историческому прошлому России, её культуре и традициям;

• умение ценить культурное наследие России;

• сформированность уважительного отношения к семье, всем её членам, традициям и укладу русской семьи;

• умение ценить труд и отношение к нему наших предков;

• сформированность уважительного отношения к труду своих близких;

• умение проявлять внимание к ключевым понятиям русской культуры, выделенным на основе анализа текста, и соотносить с собственной жизнью;

• умение говорить о своей самоидентичности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать народные представления о семье, роли старших членов семьи, семейных праздниках;

• посвящать старших членов семьи в круг своих интересов;

• заинтересовывать членов семьи процессом и результатом собственной деятельности;

• привлекать членов семьи к участию в своих творческих делах;

• бережно относиться к народной памяти, закреплённой в том числе и в произведениях фольклора;

• бережно и с интересом относиться к ключевым явлениям русской культуры, закреплённым в ключевых понятиях (дружба, ответственность и др.);

• понимать, как в поверьях и малых жанрах фольклора отражались народные представления;

• правильно интонировать при выразительном чтении, учитывая адресата и различные интенции;

• обсуждать поэтический и прозаический тексты;

• сравнивать поэтические и прозаические тексты по различным критериям, заданным учителем;

• определять лексическое значение незнакомых слов; устаревших слов с помощью словарей;

• употреблять литературоведческие термины при характеристике произведения;

• составлять портрет героя;

• составлять речевую характеристику героя;

• составлять цитатный план;

• составлять устный рассказ по личным впечатлениям в предложенном жанре;

• развивать свой художественный вкус;

• находить в тексте иносказания и объяснять их значение;

• находить в тексте выражения, в которых заключена главная мысль произведения;

• находить в тексте олицетворения, эпитеты, метафоры, риторические вопросы и определять роль этих выразительных средств;

• формулировать вывод о роли отдельных художественных средств в произведении;

• определять значение слов по контексту;

• объяснять смысл названия поэтического текста;

• делить художественный текст на завершённые смысловые фрагменты;

• самостоятельно определять тему и главную мысль текста;

• характеризовать фрагмент текста с помощью первичных представлений о жизни, быте и верованиях народа;

• определять авторское отношение к событиям и героям;

• формулировать нравственную позицию на основе прочитанного;

• понимать нравственные вопросы, затронутые в художественном тексте;

• любить природу и чувствовать ответственность за её сохранение;

• сочинять рассказ по нравственной проблематике;

• участвовать в подготовке творческого проекта: книжной выставки;

• предлагать свои творческие решения учебных задач;

• создавать творческие работы (экскурсии по выставке и др.);

• участвовать в выполнении творческих заданий;

• внедрять результаты своей творческой деятельности (готовить выставку, участвовать в изготовлении и тиражировании книжек-самоделок, в том числе с помощью Интернета;

• формулировать вывод по содержанию урока на различных его этапах;

• пользоваться библиотечными фондами;

• искать нужные материалы в Интернете;

• самостоятельно находить тексты в Интернете и энциклопедиях;

• создавать словесный рисунок;

• придумывать сценарий мультфильма и буктрейлера;

• придумывать рассказ на основе пословицы или поговорки;

• понимать нравственные вопросы, затронутые в художественном тексте;

• любить природу и чувствовать ответственность за её сохранение.

Тематическое планирование учебного предмета

Календарно - тематическое планирование