Рабочая программа по предмету"Человек" для детей с ОВЗ (УУО) 5 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы ____________/К.С. Голосов/

Приказ №112 от «1» 09 2021 г.

Рабочая программа

по предмету (учебному курсу)

«Человек»

для 5 класса

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 2)

Автор:

Погодина Анна Рудольфовна

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Человек» предназначена для учащихся 5 класса с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

Программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года за №273, приказом «Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19 декабря 2014г. за № 1599, АООП (2 вариант) и предназначена для работы с детьми с нарушением интеллекта. Основой является программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013г., филиал издательства «Просвещение», Санкт-Петербург.

На уроках «Человек» используются следующие методы:

• Объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный;

• Репродуктивный;

• Беседа;

• Наблюдение;

• Работа с книгой;

• Упражнение;

• Практическая работа;

• ИКТ.

Методы распределяются на методы преподавания и соответствующие им методы учения:

• Информационно-обобщающий (учитель) / исполнительский (ученик);

• Объяснительный / репродуктивный

• Инструктивный / практический

• Объяснительно-побуждающий / поисковый.

Формы:

• Предметный урок;

• Индивидуальная работа

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Человек» входит в предметную область «Окружающий мир» является обязательной частью учебного плана в соответствии с ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и изучается на всех этапах обучения.

На изучение данного предмета отводится 2 часа в неделю. Всего за год – 68 часов.

Учебно-методическое обеспечение

Адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2);

Комплект рабочих тетрадей - Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я - говорю!». Комплект предназначен для работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения в интеллектуальной деятельности.

«Я и окружающий мир» - пособие для детей с особенностями психофизического развития, авторы: Т.В. Демьяненок, Ю.Н. Кислякова, И.Ю. Оглоблина.

Планируемые результаты освоения программы

предметные результаты обучения:

• иметь представления о собственном теле;

• относить себя к определенному полу;

• уметь определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания;

• уметь сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, свои интересы, хобби и др.;

• уметь соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и перед едой);

• иметь представления о членах семьи, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

• узнавать одежду, обувь.

• уметь расстёгивать и застёгивать одежду, завязывать шнурки, знать последовательность одевания и раздевания.

• различать изнаночную сторону одежды.

личностные результаты обучения.

• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе мониторинга специалисты образовательной организации оценивают уровень сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР. Например: «выполняет действие самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет»; представление: «узнает объект», «не всегда узнает объект» (ситуативно), «не узнает объект». Итоговые результаты образования за оцениваемый период оформляются описательно в дневниках наблюдения и в форме характеристики за учебный год. На основе итоговой характеристики составляется СИПР на следующий учебный период.

Содержание учебного предмета

В программе предмета выделяются разделы:

Представления о себе.

• Назначения частей тела.

• Моё здоровье: режим дня.

• Моё здоровье: личная гигиена.

• Организации своего свободного времени.

• Сообщение о состоянии своего здоровья.

• Называние своего имени и фамилии.

• Называние своего возраста.

• Рассказ о себе с помощью речи, жестов и пиктограмм.

• Рассказ о себе с помощью речи и жестов.

Моя семья

• Определение своей социальной роли в семье.

• Социальные роли членов семьи.

• Бытовая и досуговая деятельность членов семьи.

Гигиена тела

• Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды.

• Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица

• Чистка зубов. Полоскание полости рта.

• Расчесывание волос.

Одежда и обувь

• Назначение предметов одежды.

• Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.

• Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий.

• Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка).

• Соблюдение последовательности действий при раздевании

• Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды

Приём пищи

• Наливание жидкости в кружку.

• Накладывание пищи в тарелку.

• Еда вилкой.

• Использование салфетки во время приема пищи.

Тематическое планирование

Промежуточная аттестация осуществляется в течение последних двух недель учебного года путем наблюдения за выполнением обучающимися специально подобранных заданий, позволяющих выявить и оценить результаты обучения.

Форма – тестирование, наблюдение.

Календарно-тематическое планирование предмета «Человек», 5 класс