Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 11 классе на основе
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:
Рабочая программа ориентирована на 105 учебных часа из расчета 3 урока в неделю,в том числе 12 часов для контрольных работ.Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch 11» -«Немецкий язык.11» И. Л. Бим, Л.И. Рыжова. Садомова Л.В., Лытаева М.А. – М.: Просвещение, 2018.
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
-изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
-просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.
| №
| Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Формы
контроля | Требования к уровню подготовки | Дата проведения |
| Говорение (лексика) | Чтение | Аудирование | Письмо | Грамматика |
|
|
|
| Повторение. Воспоминания о лете. 4часа |
| 1 | Летние впечатления. | Повто-рение | Упр.1 с.4 | Упр.2 с.4 | Упр.3 с.4 | Упр.4 с.4 |
|
| Повторение за 10 класс лексики. Приобщение к другой национальной культуре. |
|
| 2 | Мы рассказываем о лете. | комби- нированный | Die Affenhitze, das Freibad Die Liegewiese Schnäppchenjäger | Упр.7 с.7 | Упр.8 с.8 | Упр.1 р.т. | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv Perfekt, PlusquamperfektFuturum Passiv. Придаточные предложения цели с союзом damit |
| Введение новой лексики. Развитие умения самостоятельно подбирать информацию |
|
| 3 | Германия – страна изучаемого языка | изучение нового мат-ла | Упр.10 с.10 | Упр.10а с.11 |
|
| Обучение монологической речи. Учить работать с картой Германии |
|
| 4 | Контрольная работа | урок-контроль | Лексика по теме | С.143 | карточки |
| Входящая диагностика | Составление ассоциограммы,беседа, Тренировать в употреблении новой лексики. |
|
| Глава 1. Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. 23час |
| 5 | Расписание дня немецкой школьницы | комб-иниро- ванный | Das Pflichtfach Die Wahlmög- lichkeit ausschlag-gebend sein der Grundkurs der Leistungskurs der Schulab-gänger die Aufnahme-beschrän-kung der Notendurch-schnitt die Zulassung mündlich die Klausur wurschteln
| Упр.1 с.12 | Упр.2 с.13 | Упр.3 с.13 |
|
| Введение лексики, техника чтения, учить рассказывать о своей стране |
|
| 6 | Особенности школьной системы в Германии | изучение нового мат-ла | Упр.1 с.14 | Упр.2 с.15 | С.16 |
|
| Обучение монол. и диалог. речи, |
|
| 7 | Работа с газетной статьей | изучен-ие нового мат-ла | Упр.5б с.18 | Упр.5с с.18 | упр.2 р.т. |
|
| Обучение монол. и диалог. речи |
|
| 8 | Будни ведения домашнего хозяйства | комби- нированный | Упр.6б с.20 | Упр.6а с.20 | Упр.6 с,д с.21 |
| Работа в группах | Составление ассоциограммы, беседа |
|
| 9 | Домашнее чтение | урок повто- рения | Упр.6 б,с,д с.22 | Упр.7 с.22 | Упр.6 р.т. |
|
| Беседа, работа в дискуссии |
|
| 10 | Проблема карманных денег | комби- ниров анный | Упр.8 с.24 | Упр.8 д с.24 | Упр.8 е с.25 |
|
| Обучение монол. и диалог. речи |
|
| 11 | Будни немецкой молодежи | повт. и сис- тем.знаний | Упр.1 с.26 | Упр.2 с.27 | Упр.3 с.28 | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv |
| Составление ассоциограммы, беседа |
|
| 12 | Будни немецкой молодежи | повто- рение | Упр.5 с.28 | Упр.6 с.28 | Упр.8 с.28-29 | презентация | Страноведение |
|
| 13 | Виды придаточных предложений | грамм. урок | Упр.1 с.31 | Упр.1 р.т. | Упр.2 с.32 |
| Повторение грамматического мат-ла, |
|
| 14 | Придаточные предложения цели с союзом damit | грамм. урок | карточки |
| Упр.4,5 с.33 |
| Повторение грамматического мат-ла |
|
| 15 | Контроль изученного по теме «Повседневная жизнь молодежи» | конт- роль |
|
|
| Тест №1 | Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании |
|
| 16 | Контрольное домашнее чтение | урок дом. чтения | Упр.1 с.171 | Упр.1 б с.172 |
|
|
| Беседа, работа в дискуссии |
|
| 17 | Хобби в жизни человека | комб. урок | Упр.1 с.34 | Упр.2 с.34 | Упр.1 р.т. |
|
| Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст |
|
| 18 | Контрольная работа | урок- контроль | Упр.6 с.36 | Упр.6 б с.37 | Упр.1 р.т. |
|
| Обучение монол. и диалог. речи |
|
| 19 | В магазине | систе- матиза ция зн. | Упр.7 с.37 | Упр.8 б с.38-39 | Упр.9 с.39 |
|
| Обучение монол. и диалог. речи |
|
| 20 | Свободное время в России | урок письм. речи | Упр.1 с.40 | Упр.2 с.40 | Упр.3 с.41 |
|
| Учить написанию письма другу по переписке |
|
| 21 | Стресс в нашей жизни: советы и предостережения | озна- комле-ние с новым мат- лом | Упр.7 а с.41 | Упр.7 б с.42 |
|
|
| Введение лексики, техника чтения Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку |
|
| 22 | Карманные деньги: за и против | комб. урок | Упр.1 с.45 | Упр.2 с.46 |
|
|
| Страноведение Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку |
|
| 23 | Контрольный тест | урок контроль |
|
|
|
|
| Подготовка к проекту |
|
| 24 | Проект Школьная газета на языке. Страничка на сайте | проект |
|
|
|
| Проект | Повторение грамматического и лексического материала |
|
| 25 | Домашнее чтение | Работа над текстом | Упр.2 с.172 | Упр.2 б,с с.173 |
|
|
| Повторение грамматического и лексического материала |
|
| 26 | Грамматический урок | Комб.урок | Повт.лексики по теме | Карточ. | задания |
|
| Тест №2 | Навыки и умения монологической речи |
|
| 27 | Систематизация лексического и гр.мат-ла | Комб.урок | Повт.лексики по теме | карточки | задания |
|
| Тест №3 | Учить аудированию текста с последующим пересказом |
|
| Глава 2. Театр и киноискусство. Как они обогащают нашу жизнь? 19часов |
| 28 | История развития театра | работа в группах | Упр.1 д.с.52 | Упр.1 с.50 | Упр.2 с.52 |
| Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv | Презентация, работа в группах | Учить читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах |
|
| 29 | Известные сценаристы Германии | комб. урок | Лексика по теме | Упр.5 с.55 |
| Упр.1 р.т. |
| Учить читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию |
|
| 30 | Киноискусство | урок- конфе- ренция | С.59 | Упр.7 с.57 | Упр.7 с с.58 | Упр.3 р.т. | проект | Учить читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова |
|
| 31 | Защита проекта | проект | С.59 |
|
|
|
| Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала |
|
| 32 | Сцена Большого театра | работа со словарём | Лексика по теме | упр.1с с.59 | Упр.3 с.60 | Упр.2 с.60 |
| Расширить словарь с помощью словообразования |
|
| 33 | Домашнее чтение | урок обоб- щения знаний | Лексика по теме | Упр.4 с.61 | Упр.5 с.61 | Упр.5 б,с с.63 |
|
| Тренировать навыки учащихся с помощью словообразования по теме |
|
| 34 | Театральные пьесы и сюжеты | аудирование | С.65 | Упр.6 с.64 | Упр.3 с.64 | Упр.8 с.64 |
|
| Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст |
|
| 35 | ССП и СПП в немецком языке | грамм-матич. урок | Лексика по теме | Упр.1 с.65 | Упр.2 с.66 | Упр.3 с.67 |
|
| Тренировать в употреблении ССП и СПП в немецком языке |
|
| 36 | ССП и СПП в немецком языке | грамм- матич. урок | Лексика по теме | Упр.5 с.68 | Упр.6 с.69 | Упр.4 р.т. |
|
| Тренировать в употреблении ССП и СПП в немецком языке |
|
| 37 | Контрольная работа | Урок-контроль | Лексика по теме |
|
|
|
| Тест №1 | Тренировать в употреблении ССП и СПП в немецком языке |
|
| 38 | Мы собираемся в театр | урок письм. речи | С.72 | Упр.1 с.70 | Упр.2 с.71 | Упр.1 р.т. |
|
| Учить написанию письма другу по переписке |
|
| 39 | Искусство в жизни человека | комб. урок | С.72 | Упр.1 с.73 | Упр.2 с.73 | Упр.4 с.73 |
|
| Обсуждать в парах о роли искусства в жизни человека |
|
| 40 | Известные роли в кино | работа в группах | Лексика по теме | Упр.7 с.74 | Упр.1 с.75 | Упр.2 р.т. | Придаточные предложения цели с союзом damit | Работа в группах | Учить групповому обсуждению проблемы искусства в совр. мире |
|
| 41 | Киноартисты в Германии и России | комб. урок | Лексика по теме | Упр.1 с.77 | Упр.5 с.77 | Упр.1 р.т. |
| Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. |
|
| 42 | Посещение театра | систематиза- ция лекс. мат-ла | Лексика по теме | Упр.6 с.78 |
| Упр.4 р.т. |
| Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста |
|
| 43 | Работа с текстом худ.литературы,дом.чтение | Дом.чтение | Лексика по теме | Упр.5 с.79 | Упр.5 и с.81 |
|
| Продолжить работу над проектом |
|
| 44 | Контрольная работа | работа в группах | Упр.11 с.83 | журналы |
|
|
| Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. |
|
| 45 | Из немецкой истории | Урок-контроль | Упр.1 с.84 | Упр.1 б с.85 |
|
|
|
| Учить читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение |
|
| 46 | Из немецкой истории | урок повто- рения |
|
|
|
|
| Тест №2 | Учить читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное |
|
| Глава 3. Научно-технический прогресс. Что он нам дал? Являются ли природные катастрофы его следствием? 12 ч асов |
| 47 | История науки и техники | закреп ление лекс. мат-ла
| лексика | Упр.1 с.88 | Упр.1 с с.88 | Упр.2 с.89 |
|
| Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала |
|
| 48 | Международные ученые | комб. урок | лексика | Упр.2 г с.91 | Упр.2 х с.93 |
| ССП и СПП в немецком языке |
| Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими. |
|
| 49 | Проблемы окружающей среды | урок беседа | С.97 | Упр.5 с.95 |
| Упр.3 р.т. |
|
| Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях |
|
| 50 | Подготовка к проекту | проект | лексика |
|
|
|
| Промежуточная диагностика | Познакомить с употреблением коньюктив (лексический аспект) |
|
| 51 | Проблемы окружающей среды | грамм. урок | лексика | Упр.1 с.98 | Упр.2 с.99 | Упр.2б с.99 |
| проект | Учить распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив |
|
| 52 | Мировые проблемы загрязнения окружающей среды | урок ауди- рования | С.105 | Упр.5 с.101 | Упр.6 с.103 | Упр.1 р.т. | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv | презентации | Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты (с предварительно снятыми трудностями) |
|
| 53 | Грамматика | Работа над текстом | лексика | Упр.8 с.105 | Упр.1 с.106 | Упр.2 с.106 | Карта-схема | Учить диалогу-расспросу типа интервью |
|
| 54 | Выполнение упражнений на закрепление | урок повто- рения | лексика | Упр.4 с.108 | Упр.5 с.108 | Упр.1 р.т. |
| Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку |
|
| 55 | Землетрясение, наводнение | урок конфе- ренция |
| Упр.1 с.109 | Упр.2 с.109 | Упр.3 с.110 | таблица | Учить групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей |
|
| 56 | Необычные природные явления | урок письм. речи |
| Упр.1 с.с.111 | Упр.1 с.112 | Упр.2 с.113 | карта | Учить делать письменный пересказ прочитанного текста |
|
| 57 | Контрольная работа | Урок-контроль | С.115 | Упр.3 с.114 | Упр.6 с.117 | Упр.3 р.т. |
| Работа в интернете | Учить работать с таблицами и статистическими данными |
|
| 58 | Научно-технический прогресс. За и против. | урок беседа |
|
|
|
|
| Тест №1 |
|
|
| Глава 4. Мир будущего. Какие требования он нам ставит? Готовы ли мы к ним? 18часов |
| 59 | Мир завтра. Каким он будет? | введение новой лексики | лексика | Упр.1 с.126 | Упр.1 а с.126 |
|
| презентация | Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала |
|
| 60 | Проблемы будущего | систем атиз. лекс. и гр. мат-ла
| лексика | Упр.1 с.129 | Упр.3 с.129 |
| Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени. Perfekt, PlusquamperfektFuturum Passiv. | Работа в интернете | Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими. |
|
| 61 | Конференция «Как решить актуальные проблемы?» | урок конфе- ренция | лексика |
|
|
| Работа в интернете | Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях |
|
| 62 | Человечество будущего | грамм. урок | С.134 | Упр.3 с.130 | Упр.4 с.131 | Упр.5 с.133 | Тест №1 | Повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте |
|
| 63 | Домашнее чтение? | урок чтения текста | лексика | Упр.2 с.135 | Упр.1ар.т.. | упр.1б р.т. |
| викторина | Учить писать в журнал небольшие заметки об истории искусства |
|
| 64 | Экзамены в школе и жизни | комб. урок | лексика | задание |
|
|
| Тест №2 | Выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам |
|
| 65 | Грамматический урок | Гр.урок | С.139 | Упр.6 с.138 | Упр.7 с.139 |
|
|
| Продолжить работу над проектом |
|
| 66 | Придаточные предложения | грамм. урок | лексика |
|
| Упр.1,2 р.т. |
| Тест №3 | Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании |
|
| 67 | Контрольная работа | Урок-контроль | лексика
| задание |
| карточки |
|
| Усвоение лексического материала. Навыки и умения в употреблении лексики |
|
| 68 | Выполнение упражнений на закрепление | закреп ление лекс. и гр. мат-л
| лексика | Упр.7 с.144 | Упр.9 с.144 | Упр.3-4 р.т. |
|
| Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий. |
|
| 69 | Систематизация лексического и грамматического материала | Урок-повторение | лексика |
|
|
|
| С/р | Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами |
|
| 70 | Профессия будущего | комб. урок | лексика | Упр.1 с.145 | Упр.2 с.146 |
|
| презентация | Навыки и умения монологической и диалогической речи |
|
| 71 | Выбор будущей профессии | урок аудиро- вания |
|
|
|
|
| Тест №4 | Учить аудированию текста с последующим пересказом |
|
| 72 | Новые учебные места дают шанс в будущее | диал-огич. речь | лексика | Упр.3 с.147 | Упр.4 с.147 | Упр.2 р.т. |
|
| Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов. |
|
| 73 | Программа будущего мира (составляем сами) | урок аудиро- вания | лексика | Упр.1 с.148 | Упр.2 с.148 | Упр.1 р.т. |
| Работа в интернете | Учить аудированию текста с последующим пересказом |
|
| 74 | Рынок труда в России и Германии | урок ауди- рова- ния | лексика | Упр.6 с.150 Упр.7 а с.152 | Упр.7 с.151 | карточки |
| презентация | Учить аудированию текста с последующим пересказом |
|
| 75 | Страноведение: профессии и учебные места | урок беседа | лексика | Упр.1 с.154 | Упр.2 с.155 | Упр. 1 р.т. |
| Работа в интернете | Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов. |
|
| 76 | Контроль домашнего чтения | Контрольнавыков чтения |
|
|
|
|
| Тест №5 |
|
|
| Глава5. Обобщение и систематизация грамматического материала 7 часов |
| 77 | Склонение прилагательных (повторение) | урок повто- рения | С.156 | Упр.3 с.155 | Упр.4 с.156 | Уп.2 р.т. |
| презентация | Учить аудированию текста с последующим пересказом |
|
| 78 | Из истории немецкого языка. Слово в немецком языке | комб. урок | лексика | Упр.7 с.157 Упр.1 с.158 | Упр.2 с.159 | Упр.3-4 р.т. |
|
| Навыки и умения монологической речи, учить аудированию текста с последующим пересказом |
|
| 79 | Фразеологизмы в немецком языке | урок диал. речи | лексика | Упр.1 с.174 |
| карточки |
|
| Учить вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями |
|
| 80 | Сложносочиненное предложение | грамм. урок | лексика | Упр.1 с.183 | Упр.2 с.183 | карточки | Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv Perfekt, PlusquamperfektFuturum Passiv. Придаточные предложения цели с союзом damit Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени. |
| Учить писать сочинение- изложение с высказыванием собст.мнения |
|
| 81 | Предложение и текст в немецком языке | урок дом. чтения | лексика | Упр.1 с.158 Упр.1 с.189 | Упр.2 с.159 | Упр.1 б,д с.189 |
| Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании |
|
| 82 | Сложноподчиненное предложение | грамм. урок | лексика | Упр.5 с.196 | Упр.5 а.с.197 | карточки |
| Повторить грамм.материал. Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. |
|
| 83 | Повторение лексического и грамматического материала | Урок-повторение | лексика |
|
|
| к/р | Учить читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение |
|
| Глава6. Из истории Германии. 10часов |
| 84 | Контрольная работа | Урок-контроль | лексика | Упр.8 с.199 Упр.1 с.228 | Упр.9 с.200 | карточки |
| презентация | Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала |
|
| 85 | Домашнее чтение | развитие навыков чтения | лексика | Упр.1 с.230 | Упр.2 с.230 | Упр.3 с.231 |
|
| Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими словами |
|
| 86 | Фридрих 2 Великий – история правления | урок дом. чтения | лексика | Упр.1 с.232 | Упр.2 с.233 | упр.2б с.234 |
|
| Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. |
|
| 87 | Индустриализация Германии | работа в группах | лексика | Упр.3 с.236 | упр.4 с.239 |
|
|
| Учить читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение |
|
| 88 | Потерянное поколение 30-хгодов | урок конфе- ренция | лексика | Упр.2 с.240 | Упр.2б с.241 | Упр.3 с.242 |
|
| Учить читать тексты со статистическими данными, комментировать прочитанное |
|
| 89 | Итоги второй мировой войны | работа с лекс. И гр. мат-лом | лексика | Упр.1 с.242 |
|
|
| презентация | Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала |
|
| 90 | Годы становления Германии | систем-атиза- ция лекс. и гр. мат-ла | лексика | Упр.1 с.245 | Уцпр.2 с.245 | Упр.2б с.246 |
|
| Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими. |
|
| 91 | Германия и Россия важнейшие стратегические партнеры | урок повто- рения | лексика | Упр.1 с.249 Упр.1 с.251 | Упр.2 с.249 Упр.1б с.252 | Пересказ стр.249 Упр.1с стр.253 | Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени. |
| повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте |
|
| 92 | Итоговая контрольная работа по теме «Из истории Германии» | контроль | лексика |
|
| Упр.1 стр.257 |
|
| Учить писать в журнал небольшие заметки об истории искусства |
|
| 93 | Систематизация лекс.и гр.мат-ла | Урок повт. |
|
|
|
|
| Итоговая диагностика |
|
|
| Глава7.Работа с книгой для чтения 9 часов |
| 94 | Ф. Шиллер (театр и драматургия) | работа в группах | лексика | упр.3 с.122 |
| Упр.2 р.т. |
| презентация | Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте |
|
| 95 | И.В.Гете (биография),домашнее чтение | урок дом. чтения | лексика | Текст №3 |
|
|
| Тест №3 | Навыки и умения поиска необходимой информации в тексте и ее использовании |
|
| 96 | Г.Гейне (этапы жизни) | грамм. урок | лексика | Текст №4 |
|
|
| викторина | Усвоение лексического материала. Навыки и умения в употреблении коньюктив |
|
| 97 | Братья Гримм,домашнее чтение | аудирование и тест | лексика | Текст №5 |
|
|
| презентация | Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий. |
|
| 98 | Томас Манн (биография) | урок конфе- ренция | лексика | Текст №5 |
|
|
|
| Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д. |
|
| 99 | Эрих Мария Ремарк | урок дом. чтения | лексика | Текст №6 |
|
|
|
| Учить читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение |
|
| 100 | Зачетный урок |
| лексика | карточки |
|
|
| Контроль навыков чтения и понимания прочитанного | Учить читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное |
|
| 101-105 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 859
27 039 
