Рабочая программа по литературе,5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лаишевская средняя школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Лаишевская СШ»

«__________________________»

Протокол № 1 ________________Буянкина М.С. ___________________Зацепина Е.С.

от « __» августа 2021 г. «31»августа2021 г. «31» августа2021 г.

__________ /______________/

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Литература_______________________________________________________________________________

Класс 5________________________________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования основное общее________________________________________________________________________________

Учитель Мамыкина Лариса Николаевна___________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год 2021-2022 _________________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год; в неделю 3 часа____________________________________________________

Планирование составлено на основе Примерной рабочей программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы: учеб.пособие для общеобразоват.организаций.-5-е изд.-М.:Просвещение,2019

Учебник__ Литература.5 класс.Учеб.дляобщеобразоват. организаций.В 2 ч./В.Я.Коровина, В.П.Журавлев.В.И.Коровин.-М.:_______________ Просвещение,2019.-271_____________________________________________________________________________________________________

Рабочую программу составил(а) Мамыкина Л.Н.

подпись расшифровка подписи

Пояснительная записка

к рабочей программе учебного предмета Литература

для обучающихся 5 класса

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования (протокол федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15, в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020);

• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лаишевская СШ»;

• Учебный план МБОУ «Лаишевская СШ» на 2021-2022 учебный год;

Программа по предмету на основе Примерной рабочей программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы:учеб.пособие для общеобразоват.организаций.-5-е изд.-М.:Просвещение,2019.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

1. Литература.5 класс.Учеб.дляобщеобразоват. организаций.В 2 ч./В.Я.Коровина, В.П.Журавлев.В.И.Коровин.-М.: Просвещение,2019.-271с.

2. И. В. Карасёва, В. Н. Пташкина «Система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина». Волгоград, Изд. «Учитель», 2017 г.

3. 4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2017.

4. 5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лаишевская средняя школа» учебный предмет Литература является обязательным в средней школе, на его преподавание отводится 102 часа в год ( 3 часа в неделю).

Целямии задачами изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви иуважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга передРодиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации кобучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательныхинтересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современногомира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нёмвзаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств инравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственнымпоступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничествесо сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видовдеятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследства народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейсяситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еёрешения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строитьлогическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловоечтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учётаинтересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своёмнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстнойречью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационныхтехнологий.

Предметными результатами являются:

1. в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX— XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

1. в ценностно-ориентационнойсфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями другихнародов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученныхлитературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение кней;

1. в коммуникативнойсфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватноевосприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вестидиалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурныетемы;

1. в эстетическойсфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетическоговкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образовлитературных произведений.

1. Содержание учебного предмета

Введение (1 час). Книга в жизни человека

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество (10 часов).

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор:колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок:волшебные, бытовые,сказки о животных. Нравственное и эстетическое содержание сказок.

«Царевна-лягушка».Василиса Премудрая и Иван-царевич. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты – вот духовные данные ВасилисыПремудрой…» (М. Горький). Иван-царевич как победитель житейских невзгод. Животные- помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки. Народная мудрость в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо-волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы( 2 часа).

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных

«Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века (2 часа).

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Из литературы XIX века (41 час).

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века:А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев) (обзор).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом» (на выбор). Осмеяние пороков

– грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И.А. Крылова.

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальные представления), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и народной сказок.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм;

«бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка XIX века

Антоний Погорельский.«Чёрная курица, или Подземные жители».Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Пётр Павлович Ершов.«Конёк-горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность, яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос).Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (развитие представлений). Литературный герой

(развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор(развитие представления). Речевая характеристика персонажей

(начальные представления). Речь героев как средство создания комической ситуации.

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе (1 час).

Ф.И. Тютчев«Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев«Весна» (отрывок), И.С. Никитин«Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А.Н. Майков«Ласточки»; И.З. Суриков«Зима» (отрывок).А.В. Кольцов«В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века (29 часов).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения). Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

Стихотворение «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтизация картин малой родины как источник художественного образа России. Особенности поэтического языка С.А. Есенина.

Русская литературная сказка xx века (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка

(общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы- сказки.

Теория литературы. Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представления). Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

К.М. Симонов«Майор привез мальчишку на лафете»;А.Т. ТвардовскийРассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И. Бунин«Помню долгий зимний вечер…»;А. Прокофьев«Аленушка»; Д. Кедрин«Аленушка»; Н. Рубцов«Родная деревня»; Дон Аминадо«Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы (12 часов).

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.) Снежная королева и Герда- противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх- умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Уроки контроля (4 часа).

1. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Воспитательный потенциал	Наименование темы	Количество часов
1.	Раздел 1. Введение. ( 1 час)	Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету	Тема 1.Книга в жизни человека	1
2.	Раздел 2. Устное народное творчество. ( 10 часов)	Создать условия для воспитания уважения к культуре и обычаям Воспитание гуманизма и любви к прекрасному Создать условия ,обеспечивающие формирование навыков самоконтроля Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности	Тема 1.Фольклор –коллективное устное народное творчество	1
			Тема 2. Малые жанры фольклора	1
			Тема 3.Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка	1
			Тема 4. «Царевна-лягушка».Василиса Премудрая и Иван-царевич	1
			Тема 5. «Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки	1
			Тема 6. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»-волшебная богатырская сказка героического содержания	1
			Тема 7. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки	1
			Тема 8. Сказки о животных. «Журавль и цапля»	1
			Тема 9. Бытовые сказки. «Солдатская шинель»	1
			Тема 10. Итоговый урок на тему «Русские народные сказки» (урок развития речи)	1
3.	Раздел 3. Из древнерусской литературы ( 2 часа)	Воспитание уважения к своей Родине	Тема 1. «Повесть временных лет» как литературный памятник	1
			Тема 2. Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»	1
4.	Раздел 4. Из литературы 18 века ( 2 часа)	Воспитание активной жизненной позиции, честности, человеческой порядочности	Тема1.М.В.Ломоносов-ученый, поэт, художник, гражданин (урок внекл.чтения)	1
			Тема 2. М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»	1
5.	Раздел 5. Из литературы 19 века ( 41 час)	Воспитание гуманизма и любви к прекрасному Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности Обогащение нравственного опыта обучающихся	Тема 1.Жанр басни в мировой литературе (урок внекл.чтения)	1
			Тема 2.И.А.Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»	1
			Тема 3.И.А.Крылов. «Волк на псарне»	1
			Тема 4.И.А.Крылов. Басни. Обобщение изученного о баснях (урок развития речи)	1
			Тема 5.В.А.Жуковский. «Спящая царевна»	1
			Тема 6. . В.А.Жуковский. «Кубок»	1
			Тема 7.А.С.Пушкин. «Няне»	1
			Тема 8. «У лукоморья дуб зеленый…»	1
		Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности Воспитание любви к Родине	Тема 9. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: события и герои	1
			Тема 10. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: сравнительная характеристика героев	1
			Тема 11. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки	1
			Тема 12. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» . Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки (урок развития речи)	1
			Тема 13.Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина	1
			Тема 14. Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина	1
			Тема 15.А.С.Пушкин.Сказки. Художественный мир пушкинских сказок (урок внеклассного чтения)	1
			Тема 16. Антоний Погорельский. «Черная курица, Или Подземные жители» как литературная сказка	1
			Тема 17.«Черная курица, Или Подземные жители» как нравоучительное произведение	1
			Тема 18.М.Ю.Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения	1
			Тема 19. «Бородино»: проблематика и поэтика	1
			Тема 20. «Ашик-Кериб» как литературная сказка (урок внеклассного чтения)	1
			Тема 21.Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».	1
			Тема 22. «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.	1
			Тема 23. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед рождеством», «Страшная месть» (урок внеклассного чтения)	1
		Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности Воспитание гуманизма и любви к прекрасному Обогащение нравственного опыта обучающихся	Тема 24.Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» ( отрывок из поэмы «Мороз,Красный нос»	1
			Тема 25. «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей	1
			Тема 26. «Крестьянские дети». Язык стихотворения	1
			Тема 27.И.С.Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве	1
			Тема 28. «Муму» как протест против рабства	1
			Тема 29. «Муму»: система образов	1
			Тема 30.И.С.Тургенев-мастер портрета и пейзажа (урок развития речи)	1
			Тема 31.А.А.Фет.Лирика	1
			Тема 32.Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев	1
			Тема 33. «Кавказский пленник»: Жилин и Костылин	1
			Тема 34. «Кавказский пленник»( урок развития речи)	1
			Тема 35.Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя,Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева,Л.Н.Толстого	1
			Тема 36. Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя,Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева,Л.Н.Толстого	1
			Тема 37.А.П.Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ	1
			Тема 38. «Хирургия» »(урок развития речи)	1
			Тема 39.Рассказы А.П.Чехова. Ранние юмористические рассказы Антоши Чехонте(урок внеклассного чтения)	1
			Тема 40.Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной…»	1
			Тема 41. А.Н Майков «Ласточки»,И.С.Никитин «Утро»,Зимняя ночь в деревне», И.З.Суриков «Зима»,А.Н.Плещеев «Весна».	1
6.	Раздел 6. Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе (1 час)	Воспитание любви к литературе	Тема 1. Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе»( урок развития речи)	1
7.	Раздел 7. Из литературы 20 века (29 часов)	Воспитание гуманизма и любви к прекрасному Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету Воспитание активной жизненной позиции, честности, человеческой порядочности Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности Обогащение нравственного опыта обучающихся	Тема 1. И.А.Бунин. «Косцы»	1
			Тема 2. И.А.Бунин.»Подснежник» (урок внеклассного чтения)	1
			Тема 3. В.Г.Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети	1
			Тема 4. «В дурном обществе»:семьяТыбурция	1
			Тема 5.«В дурном обществе» : «дурное общество» и «дурные дела».	1
			Тема 6. «В дурном обществе» ( урок развития речи)	1
			Тема 7. С.А Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»	1
			Тема 8. П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка»:образы Степана и Хозяйки Медной горы.	1
			Тема 9. «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы	1
			Тема 10.К.Г Паустовский. «Теплый хлеб»:герои сказки и их поступки	1
			Тема 11. «Теплый хлеб»: язык сказки	1
			Тема 12. «Заячьи лапы». Природа и человек в сказках К.Г.Паустовского(урок внеклассного чтения)	1
			Тема 13.С.Я Маршак. Сказки для детей (урок внеклассного чтения)	1
			Тема 14. «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои	1
			Тема 15. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и ее народная основа	1
			Тема 16. «Двенадцать месяцев» ( урок развития речи)	1
			Тема 17.А.П.Платонов. «Никита»:человек и природа	1
			Тема 18. «Никита»: быль и фантастика	1
			Тема 19.В.П.Астафьев. «Васюткиноозеро»:юный герой в экстремальной ситуации	1
			Тема 20. «Васюткино озеро»: становление характера главного героя	1
			Тема 21. Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов	1
		Обогащение нравственного опыта обучающихся	Тема 22. Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов	1
			Тема 23.А.Т. Твардовский. «рассказ танкиста»	1
			Тема 24.К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»	1
			Тема 25.И.А.Бунин. «Помню-долгий зимний вечер…», «Дон-Аминадо». «Города и годы»	1
			Тема 26. Д. Кедрин «Аленушка», А.Прокофьев «Аленушка», Н.Рубцов «Родная деревня». Образ родины в стихах о природе	1
			Тема 27. Саша Черный. «Кавказский пленник»	1
			Тема 28. Саша Черный. «Игорь-Робинзон»	1
			Тема29. Ю.Ч.Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение	1
8.	Раздел 8. Из зарубежной литературы (12 часов)	Воспитание активной жизненной позиции, честности, человеческой порядочности Воспитание в обучающихся средствами урока уверенности в своих силах. Воспитание любви к литературе	Тема1.Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед»: верность традициям предков	1
			Тема 2.Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя	1
			Тема 3.Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.«Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа	1
			Тема 4.Х.К.Андерсен.«Снежная королева»: реальность и фантастика. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви	1
			Тема 5.Х.К.Андерсен. «Снежная королева»: «что есть красота?»	1
			Тема 6.Х.К.Андерсен. Волшебные сказки Андерсена (урок внеклассного чтения)	1
			Тема 7.Х.К.Андерсен. Сказки ( урок развития речи)	1
			Тема 8.М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства	1
			Тема 9.М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев	1
			Тема 10.М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: любимая книга многих поколений читателей ( урок развития речи)	1
			Тема 11. Джек Лондон. «Сказание о Кише»:что значит быть взрослым?	1
			Тема 12. Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя	1
9.	Раздел 9. Уроки контроля (4 часа)	Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности	Тема 1.Итоговая контрольная работа	1
			Тема 2.Итоговая контрольная работа	1
			Тема 3.Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса» (урок развития речи)	1
			Тема 4. Повторительно-обобщающий урок-праздник (урок развития речи)	1

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Количество часов		Тип урока		Дата план		Дата факт		Корректировка
Раздел 1. Введение. ( 1 час)Раздел программы (количество часов)
Подраздел программы (количество часов)
1.	Книга в жизни человека		1		УОН		02.09
Раздел 2.Устное народное творчество.( 10 часов)
2.	Фольклор –коллективное устное народное творчество		1		УОНЗ		06.09
3.	Малые жанры фольклора		1		УОНЗ		07.09
4.	Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка		1		УОНЗ		09.09
5.	«Царевна-лягушка».Василиса Премудрая и Иван-царевич		1		УОНЗ		13.09
6.	«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки		1		УОНЗ		14.09
7.	«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»-волшебная богатырская сказка героического содержания		1		УОНЗ		16.09
8.	«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки		1		УОНЗ		20.09
9.	Сказки о животных. «Журавль и цапля»		1		УОНЗ		21.09
10.	Бытовые сказки. «Солдатская шинель»		1		УОНЗ		23.09
11.	Итоговый урок на тему «Русские народные сказки» (развитие речи)		1		УРК		27.09
Раздел 3. Из древнерусской литературы( 2 часа)
12.	«Повесть временных лет» как литературный памятник		1		УОНЗ		28.09
13.	Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»		1		УОНЗ		30.09
Раздел 4. Из литературы 18 века( 2 часа)
14.	М.В.Ломоносов-ученый, поэт, художник, гражданин (внеклассное чтение)		1		УОНЗ		04.10
15.	М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»		1		УОНЗ		05.10
Раздел 5. Из литературы 19 века( 41 час)
16.	Жанр басни в мировой литературе (внеклассное чтение)		1		УОНЗ		07.10
17.	И.А.Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»		1		УОНЗ		18.10
18.	И.А.Крылов. «Волк на псарне»		1		УОНЗ		19.10
19.	И.А.Крылов. Басни. Обобщение изученного о баснях (урок развития речи)		1		УРК		21.10
20.	В.А.Жуковский. «Спящая царевна»		1		УОНЗ		25.10
21.	В.А.Жуковский. «Кубок»		1		УОНЗ		26.10
22.	А.С.Пушкин. «Няне»		1		УОНЗ		28.10
23.	«У лукоморья дуб зеленый…» Пролог к поэме «Руслан и Людмила»- собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.		1		УОН		01.11
24.	«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: события и герои		1		УОНЗ		02.11
25.	«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: сравнительная характеристика героев		1		УОН		04.11
26.	«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки		1		УОН		08.11
27.	«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» . Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки (урок развития речи)		1		УРК		09.11
28-29.	Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина		2		УОНЗ		11.11 15.11
30.	А.С.Пушкин.Сказки. Художественный мир пушкинских сказок (урок внеклассного чтения)		1		УРК		16.11
31.	Антоний Погорельский. «Черная курица, Или Подземные жители» как литературная сказка		1		УОНЗ		18.11
32.	«Черная курица, Или Подземные жители» как нравоучительное произведение		1		УОНЗ		29.11
33.	М.Ю.Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения		1		УОНЗ		30.11
34.	«Бородино»: проблематика и поэтика		1		УОНЗ		02.12
35.	«Ашик-Кериб» как литературная сказка (урок внеклассного чтения)		1		УРК		06.12
36.	Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».		1		УОНЗ		07.12
37.	«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.		1		УОНЗ		09.12
38.	«Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед рождеством», «Страшная месть» (урок внеклассного чтения)		1		УРК		13.12
39.	Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» ( отрывок из поэмы «Мороз,Красный нос»		1		УОНЗ		14.12
40.	«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей		1		УОНЗ		16.12
41.	«Крестьянские дети». Язык стихотворения		1		УРК		20.12
42.	И.С.Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве		1		УОНЗ		21.12
43.	«Муму» как протест против рабства		1		УОНЗ		23.12
44.	«Муму»: система образов		1		УОНЗ		27.12
45.	И.С.Тургенев-мастер портрета и пейзажа (урок развития речи)		1		УРК		28.12
46.	А.А.Фет.Лирика		1		УОН		30.12
47.	Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев		1		УОНЗ		10.01
48.	«Кавказский пленник»: Жилин и Костылин		1		УОНЗ		11.01
49.	«Кавказский пленник»( урок развития речи)		1		УРК		13.01
50-51.	Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя,Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева,Л.Н.Толстого		2		УОН		17.01 18.01
52.	А.П.Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ		1		УОНЗ		20.01
53.	«Хирургия» »(урок развития речи)		1		УРК		24.01
54.	Рассказы А.П.Чехова. Ранние юмористические рассказы Антоши Чехонте(урок внеклассного чтения)		1		УОН		25.01
55.	Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной…»		1		УОН		27.01
56.	А.Н Майков «Ласточки»,И.С.Никитин «Утро»,Зимняя ночь в деревне», И.З.Суриков «Зима»,А.Н.Плещеев «Весна».		1		УОН		31.01
Раздел 6. Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе (1 час)
57.	Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе»( урок развития речи)		1		УОНЗ		01.02
Раздел 7. Из литературы 20 века (29 часов)
58.		И.А.Бунин. «Косцы»	1		УОНЗ		03.02
59.		И.А.Бунин.»Подснежник» (урок внеклассного чтения)	1		УРК		07.02
60.		В.Г.Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети	1		УОНЗ		08.02
61.		«В дурном обществе»:семьяТыбурция	1		УОНЗ		10.02
62.		«В дурном обществе» : «дурное общество» и «дурные дела».	1		УОНЗ		14.02
63.		«В дурном обществе» (урок развития речи)	1		УРК		15.02
64.		С.А Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»	1		УОН		17.02
65.		П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.	1		УОНЗ		28.02
66.		«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы	1		УОНЗ		01.03
67.		К.Г Паустовский. «Теплый хлеб»:герои сказки и их поступки	1		УОНЗ		03.03
68.		«Теплый хлеб»: язык сказки	1		УОН		07.03
69.		«Заячьи лапы». Природа и человек в сказках К.Г.Паустовского(урок внеклассного чтения)	1		УОН		10.03
70.		С.Я Маршак. Сказки для детей (урок внеклассного чтения)	1		УОНЗ		14.03
71.		«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои	1		УОНЗ		15.03
72.		«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и ее народная основа	1		УОНЗ		17.03
73.		«Двенадцать месяцев» (урок развития речи)	1		УРК		21.03
74.		А.П.Платонов. «Никита»:человек и природа	1		УОНЗ		22.03
75.		«Никита»: быль и фантастика	1		УОНЗ		24.03
76.		В.П.Астафьев. «Васюткино озеро»:юный герой в экстремальной ситуации	1		УОНЗ		28.03
77.		«Васюткино озеро»: становление характера главного героя	1		УОНЗ		29.03
78.		Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов	1		УОНЗ		31.03
79.		Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов	1		УРК		04.04
80.		А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»	1		УОНЗ		05.04
81.		К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»	1		УОНЗ		07.04
82.		И.А.Бунин. «Помню-долгий зимний вечер…», «Дон-Аминадо». .«Города и годы»	1		УОНЗ		18.04
83.		Д. Кедрин «Аленушка», А.Прокофьев «Аленушка», Н.Рубцов «Родная деревня». Образ родины в стихах о природе	1		УОНЗ		19.04
84.		Саша Черный. «Кавказский пленник»	1		УОНЗ		21.04
85.		Саша Черный. «Игорь-Робинзон»	1		УОНЗ		25.04
86.		Ю.Ч.Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение	1		УОНЗ		26.04
Раздел 8. Из зарубежной литературы (12 часов)
87.		Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед»: верность традициям предков	1		УОНЗ		28.04
88.		Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя	1		УОНЗ		02.05
89.		Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа	1		УОНЗ		03.05
90.		Х.К.Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика.Х.К.Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви	1		УОНЗ		05.05
91.		Х.К.Андерсен. «Снежная королева»: «что есть красота?»	1		УРК		09.05
92.		Х.К.Андерсен. Волшебные сказки Андерсена (урок внеклассного чтения)	1		УРК		10.05
93.		Х.К.Андерсен. Сказки (урок развития речи)	1		УРК		12.05
94.		М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства	1		УОНЗ		16.05
95.		М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев	1		УОНЗ		17.05
96.		М.Твен. «Приключения Тома Сойера»: любимая книга многих поколений читателей (урок развития речи)	1		УРК		19.05
97.		Джек Лондон. «Сказание о Кише»:что значит быть взрослым?	1		УОНЗ		23.05
98.		Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя	1		УОНЗ		24.05
Раздел 9. Уроки контроля (4 часа)
99.		Итоговая контрольная работа	1		УРК		26.05
100.		Итоговая контрольная работа	1		УРК		26.05
101.		Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса» (урок развития речи)	1		УОНЗ		30.05
102.		Повторительно-обобщающий урок-праздник (урок развития речи)	1		УРК		31.05

Использованные сокращения:

УОНЗ- урок открытия нового знания (лекция,проблемный урок,беседа,конференция,мультимедиа-урок,игра,уроки смешанного типа)

УР-урок рефлексии(практикум,диалог,ролевая игра,деловая игра,комбинированный урок)

УОН-урок общеметодологической направленности/урок систематизации знаний( конкурс,конференция,консультация,урок-игра,диспут,обсуждениек,обзорная лекция,беседа,урок-совершенствование)

УРК-урок развивающего контроля (письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы).

Приложение 2

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА.

Контрольная работа по творчеству В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Цель - проверка уровня усвоения материала по произведениям В.А. Жуковского и А.С Пушкина.

Форма проведения: тестирование, ответы на вопросы.

Время тестирования: 30-35 минут.

Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы  не используются.

Содержание работы: тестирование направлено на проверку знаний и умений, являющихся составной частью читательской компетенции.

Содержание работы определяется Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Тест состоит из 13 вопросов и предусматривает выбор одного ответа из трёх предложенных.

1. Как называется сказка В.А. Жуковского?

а) «Спящая красавица»

б) «Спящая царевна»

в) «Спящая королева»

2. С кем В.А. Жуковский вступал в своеобразное «состязание», когда писал сказку?
а) с Гоголем

б) с Державиным

в) с Пушкиным 

3. Почему на праздник не пригласили двенадцатую чародейку?

а) была злая, старая, хромоногая

б) она не нравилась царю

в) двенадцатого золотого блюда не нашлось

4. Какое заклинание произнесла незваная чародейка?

а) обещала жениха богатого

б) смерть во цвете лет

в) обещала трёхсотлетний сон

5. Как пытался уберечь свою дочь от заклятья царь?

а) запретил пользоваться веретеном во всём царстве

б) велел спрятать царевну до 18 лет во дворце

в) не разрешал царевне выходить из дворца

6. Что разрушило силу сна царевны?

а) свежий воздух

б) пение царевича

в) поцелуй царевича

7. Жанр произведения В.А. Жуковского «Кубок?

а) рассказ

б) баллада

в) сказка

8. В произведении В.А. Жуковского кубок был…
а) золотым

б) серебряным

в) бронзовым 

9. Чем закончилось второе «путешествие» пажа в морскую пучину?

а) погиб в морской бездне

б) его спасли латники

в) благополучно выбрался

10. Какую сказку пишет А.С. Пушкин параллельно «Спящей царевне» В.А. Жуковского?

а) «Сказку о царе Салтане»

б) «Сказку о мёртвой царевне...»

в) «Сказку о золотом петушке»

11. Прологом к какому произведению относится «У лукоморья дуб зелёный...»?

а) «Сказка о мёртвой царевне»

б) «Сказка о царе Салтане»

в) «Руслан и Людмила»

12. Кто является сказочником в отрывке «У Лукоморья»?

а) бурый волк

б) кот учёный

в) русалка

13. Кто сказал, что «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина»?

а) Тургенев

б) Белинский

в) Толстой

Ответы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	в	в	б	а	в	б	а	а	б

11	12	13
в	б	б

Тестирование по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова,

И.С. Тургенева.

Цель - проверка уровня усвоения материала по произведениям М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.

Форма проведения: тестирование, ответы на вопросы.

Время тестирования: 40 минут.

Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы  не используются.

Содержание работы: тестирование направлено на проверку знаний и умений, являющихся составной частью читательской компетенции.

Содержание работы определяется Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Работа состоит из 8 заданий и предусматривает выбор одного ответа из нескольких предложенных либо требует развернутого ответа на вопрос.

1 вариант

1. Детство какого писателя прошло в имении Тарханы?

А) Пушкин

Б) Лермонтов

В) Гоголь

Г) Некрасов

2. Историческое событие, о котором идет речь в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»?

А) Отечественная война 1812 года

Б) Великая Отечественная война

В) Первая мировая война

3. Во фразах «французы двинулись, как тучи», «носились знамена, как тени» автор использует

А) метафору

Б) сравнение

В) эпитет

4. События, описанные в повести «Заколдованное место» Н.В. Гоголя, произошли:
А) с самим рассказчиком

Б) с его дедом

В) с его другом

5. Кто автор строк:

О, горько, горько я рыдал,

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки…

А) А.С. Пушкин

Б) М.Ю. Лермонтов

В) Н.В. Гоголь

Г) Н.А. Некрасов

6. Где происходит действие произведения И.С. Тургенева «Муму»?

А) Санкт – Петербург

Б) Москва

В) Пенза

Г) Орел

7. Опишите каморку Герасима.

8. Творческое задание. Ответьте на вопросы. Почему Герасим ушёл в деревню? Что хотел сказать читателям Тургенев (вызвать сочувствие, протест против своеволия помещиков, показать силу характера и чувство достоинства героя)?

Напишите рассуждение на эту тему

2 вариант.

1. Детство какого поэта прошло на Волге?

А) Пушкин

Б) Лермонтов

В) Некрасов

2. Историческое событие, о котором идет речь в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»?

А) Великая Отечественная война

Б) Отечественная война 1812 года

В) Первая мировая война

3. Какое средство выразительности используется в строке:

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени

А) Метафора

Б) Эпитет

В) Олицетворение

Г) Сравнение

4. Необычные события с главным героем повести «Заколдованное место» Н.В. Гоголя произошли во время:
А) Исполнения танца

Б) Обеда

В) Сна

5. Из какого произведения взяты строки:

Есть женщины в русских селеньях

С спокойною важностью лиц…

А) «Бородино»

Б) «Мороз, Красный нос»

В) «Крестьянские дети»

Г) «На Волге».

6.Герасим из произведения И.С. Тургенева «Муму» терпеть не мог

А) хулиганов

Б) бездельников

В) пьяниц

7. Расскажите, как относился Герасим к Муму.

8. Творческое задание. Ответьте на вопросы. Почему Герасим ушёл в деревню? Что хотел сказать читателям Тургенев (вызвать сочувствие, протест против своеволия помещиков, показать силу характера и чувство достоинства героя)?

Напишите рассуждение на эту тему.

Ответы

1 вариант

	1	2	3	4	5	6
А		*
Б	*		*	*		*
В
Г					*

2 вариант

	1	2	3	4	5	6
А				*
Б		*			*
В	*					*
Г			*

Контрольная работа по русской литературе за полный курс 5 класса.

Цель: проверка усвоения программного материала по русской литературе за полный курс 5 класса.

Время тестирования: 40 минут.

Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы не используются.

Содержание работы: тестирование направлено на проверку знаний и умений, являющихся составной частью читательской компетенции.

Содержание работы определяется Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Работа состоит из 20 вопросов и предусматривает выбор одного ответа из нескольких предложенных, нахождение указанных соответствий либо требует развернутого ответа на вопрос.

Вариант 1.

1. Фольклор – это …

а) устное народное творчество;

б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

в) сказки, придуманные народом;

2. Сказка «Царевна-лягушка»

а) бытовая б) волшебная в) о животных

3. Средство художественной выразительности, отличающее басню от других эпических жанров.

а) сравнение б) метафора в) аллегория

4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.»

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

б) Н.А. Некрасов «На Волге»

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

5. Историческое событие, о котором рассказал в стихотворении «Бородино» М.Ю. Лермонтов, произошло во время

а) Отечественной войны 1812 года

б) Великой Отечественной войны

в) Первой мировой войны

6. Рассказ – это…

а) Вид эпического произведения (средняя форма), в котором рассказывается о людях, событиях.

б) Небольшое эпическое произведение (малая форма), повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

в) Один из видов лиро-эпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.

7. Предложение из сказки-были К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»: «Ветер… понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом» - содержит:

а) метафору

б) аллегорию

в) олицетворение

8. Когда герой рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро» заблудился в тайге, он вспомнил слова отца и деда:

а) «С тайгой надо дружить»

б) «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит»

в) «В тайге одному делать нечего»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

10. Пьеса – это…

а) Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряженным сюжетом.

б) Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

в) Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды; для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.

11. Назовите сказку: «Та тотчас подхватила Ивана-царевича и пошла; уж она плясала-плясала, вертелась-вертелась – всем на диво! Махнула правой рукой – стали леса и воды, махнула левой – стали летать разные птицы. Все изумились. Отплясала – ничего не стало».

____________________________________________________________________________

12. Чем литературная сказка отличается от народной?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Назовите три рода литературы:

____________________________________________________________________________

14. Определите способ рифмовки.

Хотя проклинает проезжий

Дороги моих побережий,

Люблю я деревню Николу,

Где кончил начальную школу! (Н.М. Рубцов «Родная деревня»)

____________________________________________________________________________

15. Какое произведение так заканчивается: «Когда же пришло время и нам оставить тихий родной город, здесь же в последний день мы оба, полные жизни и надежды, произнесли над маленькою могилкой свои обеты»? Укажите название произведения и автора.

_____________________________________________________________________________________

16. Найдите и выпишите из данного отрывка все эпитеты.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле… (Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. По ключевым словам определите произведение и автора.

а) Кавказ, кукла, Иван, казаки, пленные ____________________________________________________________________________
б) Барыня, город, Татьяна, Капитон, река ____________________________________________________________________________
в) Москва, басурманы, французы, заряд, редут ____________________________________________________________________________

18. По описанию узнайте героя, укажите, из какого произведения и какого автора.

а) … Белолица, черноброва, нраву кроткого такого…

____________________________________________________________________________
б) За ворота выйти нельзя – все соседи только про нее и говорят: «Ах, сиротка несчастная!», «Работница – золотые руки!», «Красавица – глаз не отвести!» ____________________________________________________________________________

19. Соедините попарно автора и произведение.

А.П. Чехов «Спящая царевна»

В.А. Жуковский «Волк на псарне»

И.А. Крылов «Хирургия»

20. К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты?

____________________________________________________________________________

Вариант 2.

1. В каком ряду указаны жанры фольклора?

а) рассказ, повесть, баллада;

б) сказка, стихотворение, рассказ;

в) загадка, скороговорка, считалка.

2. Сказка «Журавль и цапля»

а) бытовая б) волшебная в) о животных

3. Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом называются…

а) концовка б) мораль в) зачин

4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Невежда так же в ослепленье

Бранит науки, и ученье,

И все ученые труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.»

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) И.А. Крылов «Свинья под дубом»

5. Историческое событие, о котором рассказал К.М. Симонов в стихотворении «Майор привез мальчишку на лафете…», произошло во время

а) Отечественной войны 1812года

б) Великой Отечественной войны

в) Первой мировой войны

6. Повесть – это …

а) Вид эпического произведения (средняя форма), в котором рассказывается о людях, событиях.

б) Небольшое эпическое произведение (малая форма), повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

в) Один из видов лиро-эпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.

7. В предложении «Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия» - В.П. Астафьев использует:

а) сравнение б) олицетворение в) гиперболу

8. В рассказе А.П. Чехова «Хирургия» фельдшер Курятин все время вспоминает, как он вырывал зуб:

а) помещику Александру Иванычу Египетскому

б) дьячку Ефиму Михеичу Вонмиглазову

в) доктору Карлу Петровичу Коршу

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

10. Сказ – это…

а) Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряженным сюжетом.

б) Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

в) Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды; для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.

11. Назовите сказку: «Принялась змеиха лизать железные двери. Лизала-лизала, лизала-лизала – одиннадцать дверей пролизала. Осталась всего одна дверь. Устала змеиха – позволила себе отдохнуть».

____________________________________________________________________________

12. Чем сказка отличается от сказа?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Назовите три рода литературы:

____________________________________________________________________________

14. Определите способ рифмовки.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою! (А.Н. Плещеев «Весна»)

____________________________________________________________________________

15. Какое произведение так начинается: «Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз. Да, вот вы говорили насчет того, что человек может совладать. Как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи…»? Укажите название произведения и автора.

____________________________________________________________________________

16. Найдите и выпишите из данного отрывка все эпитеты.

Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней. (Ф.И. Тютчев «Весенние воды»)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. По ключевым словам определите произведение и автора.

а) Влас, мороз, буря, охота, край родной ____________________________________________________________________________

б) Княж-городок, кукла, серые камни, Тыбурций ____________________________________________________________________________

в) Степан, малахит, ящерки, приказчик ____________________________________________________________________________

18. По описанию узнайте героя, укажите, из какого произведения и какого автора.

а)…Мужчина двенадцати вершков роста, сложённый богатырем… одарён необычайной силой, он работал за четверых.

____________________________________________________________________________

б) …Маленький человек, одетый во всё чёрное. На голове у него была особенного рода шапка малинового цвета, наверху с зубчиками, надетая немного набок, а на шее белый платок, очень накрахмаленный, отчего казался он немного синеватым …
____________________________________________________________________________

19. Соедините попарно автора и произведение.

К.Г. Паустовский «В дурном обществе»

В.Г. Короленко «Двенадцать месяцев»

С.Я. Маршак «Васюткино озеро»

20. Как королевич Елисей сумел оживить свою невесту?

____________________________________________________________________________

Ответы

Вариант 1.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	б	в	в	а	б	в	б	а	б

11. «Царевна-лягушка»

12. У литературной сказки есть автор.

13. Эпос, лирика, драма.

14. Парная.

15. В.Г. Короленко «В дурном обществе».

16. Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле… (Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»)

17. а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

б) И.С. Тургенев «Муму»

в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

18. а) Царевна - А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне…»

б) Падчерица - С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

19. А.П. Чехов «Хирургия», И.А. Крылов «Волк на псарне», В.А. Жуковский «Спящая царевна»

20. Солнце, Месяц, Ветер.

Вариант 2.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	в	б	в	б	а	а	а	б	В

11. «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

12. В сказе есть описание событий, которые могли произойти в реальной жизни, точные зарисовки народного быта.

13. Эпос, лирика, драма.

14. Перекрестная.

15. Н.В. Гоголь «Заколдованное место».

16. Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней. (Ф.И. Тютчев «Весенние воды»)

17. а) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

18. а) Герасим – И.С. Тургенев «Муму»

б) Чернушка (министр) – А. Погорельский «Черная курица…»

19. К.Г. Паустовский «Васюткино озеро», В.Г. Короленко «В дурном обществе», С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

20. Разбил гроб, кусочек яблока выскочил, и царевна проснулась.

Итоговая контрольная работа за год.

Цель работы: определение уровня сформированности у обучащихся 5 класса следующих предметных и метапредметных умений:

- владение литературоведческой терминологией;

- определение познавательной цели (умение определять главную мысль и цель создания текста);

- извлечение необходимой информации из текста;

- установление причинно-следственных связей;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля;

- понимание и адекватная оценка языка художественных произведений;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Время тестирования: 40 минут

Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы не используются.

Содержание работы: тестирование направлено на проверку знаний и умений, являющихся составной частью читательской компетенции.

Содержание работы определяется Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Тест состоит из 24 вопросов и предусматривает выбор одного ответа из нескольких предложенных либо нахождение указанных соответствий. Вопрос 24 требует развернутого ответа на вопрос.

Вариант I

1. Фольклор – это …

а) народное творчество, чаще всего устное

б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

в) сказки, придуманные народом

2. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) басня

б) загадка

в) прибаутка

3. Слово – это…

а) особая, специфически организованная речь, выражающая чувства в стихотворной, ритмической форме;

б) единица речи; с помощью звуков выражает предмет мысли, служит средством общения между людьми;

в) один из популярных жанров фольклора; вид повествования с фантастическим вымыслом;

4. В стихотворении «Весенние воды» Ф.И. Тютчева выделенные слова являются:

Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

а) метафорой

б) сравнением

в) эпитетом

5. Кто является родоначальником жанра басни?

а) Эзоп

б) Ломоносов

в) Сумароков

г) Лафонтен.

     

6. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала на прощанье Герасима, потому что:

а) существовал такой обычай перед дальней дорогой

б) они были друзьями

в) она оценила его доброту, в знак благодарности

7. По датам жизни определите писателя.

1. 1769 – 1844 А) А.С.Пушкин

2. 1814 – 1841 Б) Н.В.Гоголь

3. 1799 -1937 В) И.С.Тургенев

4) 1809 – 1852 Г) М.Ю.Лермонтов

5) 1818 – 1883 Д) И.А.Крылов

6) 1828 – 1910 Е) Л.Н.Толстой

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»

б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

в) И.С. Тургенев «Муму»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что…Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»

а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

в) Н.А. Некрасов «На Волге»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) А.П. Чехов «Хирургия»

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) А.П. Чехов «Хирургия»

в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

б) Н.А. Некрасов «На Волге»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.»

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»

б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«… Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.»

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»

б) В.А. Жуковский «Кубок»

в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

20. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.

а) А.С. Пушкин

б) М.Ю. Лермонтов

в) М.В. Ломоносов

21.Автором стихотворения «На Волге» является: а) А.С. Пушкин б) В.А. Жуковский В в) Некрасов Н. А

22. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»?

а) Г.Х.Андерсен

б) Д.Дефо

в) Ж.Санд

23. Как маленький охотник Киш расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?

а) убивал их из ружья

б) убивал их копьём

в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса

24. Каким вы впервые увидели Васю в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»? Напишите ваше первое впечатление о нем.

Вариант II

1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) сказка

б) роман

в) пословица

2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?

а) добро – зло;

б) жизнь – смерть;

в) природа – цивилизация.

3. Пословица – это…

а) один из популярных жанров фольклора; вид повествования с фантастическим вымыслом;

б) особая, специфически организованная речь, выражающая чувства в стихотворной, ритмической форме;

в) краткое, крылатое, образное народное изречение, имеющее поучительный смысл.

4. Распределите последовательно элементы композиции литературного произведения:

1. завязка; 2. развязка; 3. развитие действия; 4. кульминация.

5. «Зима недаром злится, прошла ее пора…» - определите троп.

а) метафора б) сравнение в) эпитет

6. Соотнесите автора и название произведения:

1) И.А. Бунин А) «Низкий дом с голубыми ставнями…»

2) И.А. Крылов Б) «Косцы»

3) С.А.Есенин В) «У Лукоморья дуб зелёный…»

4) Н.В.Гоголь Г) «Бородино»

5) А.С.Пушкин Д) «Заколдованное место»

6) М.Ю. Лермонтов Е) «Ворона и лисица»

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

в) И.С. Тургенев «Муму»

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) В.М. Гаршин «Attalea princes»

9. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»

б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

в) «Царевна-лягушка»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».

а) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

б) Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».

а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

14. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

а) Ярослав

б) Елисей

в) Алексей

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

б) Н.А. Некрасов «На Волге»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»

б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) А.П. Чехов «Хирургия»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».

а) А.П. Платонов «Никита»

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

20. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Унылый, сумрачный бурлак!

Каким тебя я в детстве знал,

Таким и ныне увидал:

Всё ту же песню ты поёшь,

Всё ту же лямку ты несёшь,

В чертах усталого лица

Всё та ж покорность без конца…

а) Н.А. Некрасов «На Волге»

б) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

в) Н.М. Рубцов «Родная деревня»

21. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».

а) В.М. Гаршин «Attalea princeps»

б) А.П. Платонов «Никита»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

22. К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении «Вересковый мед»?

а) Англия

б) Шотландия

в) Дания

23. Сколько лет было Д. Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон Крузо»?

а) 60

б) 50

в) 70

24. Как менялся характер Васи в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» во время дружбы с Валеком и Марусей?

Ответы на тестовые вопросы:

Вариант I

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	а	б	в	а	в	1-д 2-г 3-а 4-б 5-в 6-е	в	б	в

11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
б	а	в	б	б	в	в	в	б	а

21	22	23
в	в	в

Вариант II

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	в	в	1,3,4,2	а	1-б 2-е 3-а 4-д 5-в 6-г	в	б	б	б

11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
в	в	б	б	б	в	в	б	а	а

21	22	23
в	б	а

Лист корректировки рабочей программы

№ урока	Даты по осн КТП	Даты проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				по плану	дано