Рабочая программа по литературе 5-9 классы ФГОС

Управление по делам образования и здравоохранения Администрации Курского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Винниковская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Рассмотрено на заседании Принято на заседании педагогического совета

методического объединения учителей «Утверждаю»

гуманитарного цикла Протокол № __ от _______.2018г. Директор школы

Протокол № __ от _____________ 2018г. ____________/А.И. Машошин

___________/Самсоненко И.В./ ______________/Лиферова Т.В./ Приказ № от _______.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

5 — 9 классы

Учитель: Самсоненко И.В.

с. Винниково

2018год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 - 9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основнеого общего образования, Примерной программы по литературе для основных школ и в соответствии c программой по литературе к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.).

Планирование ориентировано на учебники:

1. Коровина В. Я., Коровин В. И. Литература. 5 класс. В 2 ч. Учебник для общеобразовательных учреждений. —3-е изд.- М.: Просвещение, 2014;

2. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 6 класс. В 2 ч. Учебник для общеобразовательных учреждений. —3-е изд.- М.: Просвещение, 2014;

3. «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2013г.;

4. Коровина В. Я., Коровин В. И. Литература. 8 класс. В 2 ч. Учебник для общеобразовательных учреждений. —3-е изд.- М.: Просвещение, 2014;

5. Литература. 9 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2009.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. (с изменениями).

• Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями).

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Винниковская средняя общеобразовательная школа», реализующего ФГОС начального общего и основного общего образования

• Учебный план на 2018-2019 учебный год.
  Цели и задачи литературного образования

Литература – учебный предмет, освоение содержания которого направлено:

• на последовательное формирование читательской культуры через приобщение к чтению художественной литературы;

• на освоение общекультурных навыков чтения, восприятия художественного языка и понимания художественного смысла литературных произведений;

• на развитие эмоциональной сферы личности, образного, ассоциативного и логического мышления;

• на овладение базовым филологическим инструментарием, способствующим более глубокому эмоциональному переживанию и интеллектуальному осмыслению художественного текста;

• на формирование потребности и способности выражения себя в слове.

В цели предмета литература входит передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности..

Знакомство с фольклорными и литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют обучающимся возможность эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и представлений, выработанных человечеством, способствуют формированию гражданской позиции и национально-культурной идентичности (способности осознанного отнесения себя к родной культуре), а также умению воспринимать родную культуру в контексте мировой.

Стратегическая цель изучения литературы на этапе основного общего образования – формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов, что предполагает постижение художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности обучающегося к адекватному восприятию и пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному истолкованию прочитанного в устной и письменной форме. В опыте чтения, осмысления, говорения о литературе у обучающихся последовательно развивается умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в осмыслении прочитанного, формируется художественный вкус.

Изучение литературы в основной школе (5-9 классы) закладывает необходимый фундамент для достижения перечисленных целей.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках литературы.

Изучение литературы в школе решает следующие образовательные задачи:

• осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;

• формирование и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;

• овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;

• формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;

• формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;

• воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;

• воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

• воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

• формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;

• обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;

• осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

• формирование у школьника стремления сознательно планировать своё досуговое чтение.

В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения курса литературы, которые определены стандартом.

Для обучающихся 5-8 классов предусмотрено 35 учебных недель; для 9 класса — 34.

Классы	Количество часов по учебному плану	Количество часов в неделю	Развитие речи	Классные сочинения	Домашние сочинения
5	105	3	7	2	2
6	105	3	8	3	2
7	70	2	4	2	2
8	70	2	5	2	3
9	102	3	8	3	3

Содержание учебного предмета

5 класс

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

Из литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

Из литературы XIX века

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка ХIХ века

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Русская литературная сказка ХХ века (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

6 класс

Введение.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.

Русские басни

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое ЧУВСТВО дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая композиции повести. (Для внеклассного чтения.)

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.

Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

еория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.

Михаил Михайлович Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Образы главных героев. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни маль-чика. Нравственная проблематика произведения.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» ли-рике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид » .

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)

Теория литературы. Притча (начальные представления).

7 класс

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Гипербола (развитие представлений). Былина. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».

Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для внеклассного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления)

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для внеклассного чтения).

На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.

«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра

8 класс

Введение ( 1 ч)

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество.( 2 ч)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темной лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы.( 2 ч)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому что он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы 18 века.( 3 ч)

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы 19 века.( 33 ч)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обор». Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова В отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая 1 («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. С. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В .И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы. А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень», Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер», А. А. Фет. «Первый ландыш», А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы 20 века.( 20 ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С.А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются.

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О .Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и другие. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой – повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон- Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы.( 6 ч)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере .«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). 17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятия).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений

9 класс

Введение - 1ч.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 2 ч.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА – 10 ч.

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 54 ч.

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 25 ч.

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 8 ч.

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма. Повторение - 2 ч.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№	Дата		Тема урока	Количество часов	Домашнее задание
	План	Факт
1.	03.09		Роль книги в жизни человека	1
2.	04.09		Славянские мифы. Мифы о сотворении земли.	1	Нарисовать рисунки, прочитать миф
3.	05.09		Что такое фольклор?	1	Записать по 5 загадок
4.	10.09		Сказка – вид народной прозы	1	С.10-14
5.	11.09		Виды сказок. Сказители	1	Прочитать сказку «Царевна-лягушка»
6.	12.09		Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его противники и помощники.	1	Составить вопросы
7.	17.09		Облик волшебницы Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке	1	Рисунки
8.	18.09		Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо» как волшебная сказка героического содержания	1	Дочитать сказку
9.	19.09		Образ главного героя. Особенности сюжета. Герои сказки в оценке автора – народа	1	Рисунки
10.	24.09		«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания.	1	Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38).
11.	25.09		Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости	1	Подготовить вопросы , иллюстрации к сказке
12.	26.09		Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках	1	Подготовить вопросы , иллюстрации к сказке
13.	01.10		Р/р. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый герой народной сказки».	1	Домашнее сочинение
14.	02.10		Возникновение древнерусской литературы. Русское летописание. «Повесть временных лет»	1	Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет»
15.	03.10		«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.	1	вопросы
16.	08.10		Из русской литературы 18 века. Роды и жанры литературы	1	записи
17.	09.10		М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»	1	Подготовить выразительное чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»
18.	10.10		Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр	1	записи
19.	15.10		И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне». Понятие об аллегории и морали	1	Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстрацию к басне.
20.	16.10		И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»	1	Выучить басню
21.	17.10		Басенный мир Ивана Андреевича Крылова	1	Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль»
22.	22.10		В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»	1	Прочитать сказку, рисунки
23.	23.10		«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.	1	Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов
24.	24.10		Баллада В.А.Жуковского «Кубок»	1	Подготовить выразительное чтение баллады В.А.Жуковского «Кубок»
25.	05.11		А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». Лицейские годы	1	Чтение наизусть
26.	06.11		Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок	1	Прочитать сказку
27.	07.11		А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки	1	Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны»
28.	12.11		Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность	1	Выучить наизусть отрывок из сказки.
29.	13.11		Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки	1	Прочитать поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»
30.	14.11		Р/р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа	1	Записи
31.	19.11		Внекл.чтение. Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок	1	Сказки Пушкина
32.	20.11		Русская литературная сказка. А.Погорельский. «Чёрная курица или подземные жители. Сюжет сказки	1	С.119-131, пересказ
33.	21.11		Сказочно -условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке	1	пересказ
34.	26.11		В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»	1	Подготовить выразительное чтение сказки В.М.Гаршина «Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков)
35.	27.11		«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке.	1	Прочитать сказки В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница», «То чего не было», «Сказка о жабе и розе», «Сказание о гордом Аггее»
36.	28.11		М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»	1	Подготовить сообщение о поэте, выразительно читать стихотворение
37.	03.12		Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино»	1	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино»
38.	04.12		Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»	1	Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе
39.	05.12		Реальное и фантастическое в сюжете повести	1	Прочитать другие повести из сборника «Вечера…» («Майская ночь, или Утопленница»)
40.	10.12		Внекл.чтение. Н.В.Гоголь. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»	1	Подготовиться к тесту. Прочитать статью в учебнике об Н.А.Некрасове, составить к ней вопросы, прочитать стихотворение «На Волге»
41.	11.12		Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Развитие понятия об эпитете	1	Выразительное чтение стихотворения «На Волге»
42.	12.12		«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины	1	Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос»
43.	17.12		Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»	1	Подготовить выразительное чтение стихотворения. Прочитать статью учебника об И.С.Тургеневе
44.	18.12		И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.	1	Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать рассказ до конца
45.	19.12		История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение	1	Выписать из текста эпитеты, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2) Капитона; 3) Татьяны. Перечитать рассказ с. 222 – с. 233
46.	24.12		Герасим и Муму. Счастливый год.	1	Закончить составление плана. Выписать из всего текста рассказа имена и должности всей челяди.
47.	25.12		Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.	1	Письменно ответить на вопрос. Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»
48.	26.12		Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму»	1	Выразительное чтение отрывка «А между тем в ту самую пору…»; домашнее сочинение
49.	14.01		Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова	1	Доклад о Фете
50.	15.01		А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»	1	Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь»
51.	16.01		Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.	1	Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.
52.	21.01		Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы	1	Составить сравнительную характеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»
53.	22.01		Странная дружба Жилина и Дины.	1	Написать рассказ от лица Жилина о его знакомстве и дружбе с Диной. Выписать редкие, устаревшие слова и выражения, объяснить их.
54.	23.01		Р/р. Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»	1	Написать сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы»
55.	28.01		Р/р. Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»	1	Доклад о Чехове
56.	29.01		А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»	1	Подготовить краткий рассказ о Чехове, выразительное чтение рассказа «Хирургия»
57.	30.01		Внекл.чтение. Рассказы Антоши Чехонте	1	Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»
58.	04.02		Образы природы в русской поэзии. Образ весны и лета. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев	1	Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о весне или о лете.
59.	05.02		Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.	1	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
60.	06.02		Р/р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии 19 века)	1	Прочитать рассказ И.А.Бунина «Косцы»
61.	11.02		И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа	1	Выразительно читать отрывок из рассказа «Косцы»
62.	12.02		В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»	1	Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. Подготовить рассказ о писателе.
63.	13.02		Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»	1	Составить рассказы о героях повести: 1) о Васе; 2) о Валеке; 3) о Марусе (сравнить с Соней); 4) о Тыбурции
64.	18.02		Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру	1	Выполнить письменно задание 12 (с. 48 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»
65.	19.02		Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести	1	Подготовиться к сочинению
66.	20.02		Р/р. Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением	1	Написать сочинение «Путь Васи к правде и добру»
67.	25.02		С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина	1	Подготовить рассказ о поэте, выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…»
68.	26.02		Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»	1	Закончить творческую работу, выучить наизусть стихотворение «С добрым утром!»
69.	27.02		П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка». Отличие сказа от сказки	1	Подготовить выразительное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание (с. 65)
70.	04.03		Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя	1	Подготовить рассказ о Степане. Выразительное чтение сказа «Малахитовая шкатулка»
71.	05.03		«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова	1	Читать сказы П.П.Бажова
72.	06.03		К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки	1	Подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой»
73.	11.03		Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки	1	Выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми словами) из описания пути Фильки к Панкрату или выполнить 8-е задание. Читать «Заячьи лапы»
74.	12.03		К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»	1	Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы» строки, в которых писатель помогает нам увидеть необычное в обычном
75.	13.03		Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»	1	Написать (закончить) сочинение-миниатюру, прочитать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
76.	18.03		С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»	1	Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.
77.	19.03		Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки	1	Выразительное чтение своей роли и рассказ о «своем» персонаже
78.	20.03		Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом	1	Рисунки к сказке
79.	01.04		А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»	1	Подготовить рассказ о жизни писателя, разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите
80.	02.04		Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».	1	Подобрать пословицы о труде; прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 117-146)
81.	03.04		В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои	1	Подготовить ответы на 1 - 7-й вопросы (с. 146-147); 12-е задание (с. 147) выполнить письменно
82.	08.04		Человек и природа в рассказе	1	Составить сложный план к сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»
83.	09.04		Р/р. Классное сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки	1	Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»
84.	10.04		Внекл.чтение. В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»	1	Подготовить краткий рассказ о Джеке Лондоне; выразительное чтение рассказа «Сказание о Кише»
85.	15.04		Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»	1	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста»
86.	16.04		Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»	1	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К.М.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»
87.	17.04		Война и дети - тема многих стихотворений о войне в творчестве тамбовских поэтов	1	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений о войне тамбовских авторов
88.	22.04		Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»	1	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения И.А.Бунина «Помню – долгий зимний вечер…»
89.	23.04		Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)	1	Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений
90.	24.04		Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»	1	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня»
91.	29.04		Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»	1	Написать сочинение «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)»
92.	30.04		Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах	1	Прочитать 6 главу из романа «Робинзон Крузо» (с. 188-189)
93.	06.05		Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Развитие понятия о балладе	1	Прочитать балладц
94.	07.05		Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»	1	Подготовить устное сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо». Прочитать «Приключения Тома Сойера» М.Твена
95.	08.05		Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»	1	Подготовить краткий пересказ сказки Х.К Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.234).
96.	13.05		Два мира сказки «Снежная королева»	1	Письменный ответ на вопрос. Прочитать литературные сказки
97.	14.05		Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном	1	Написать сочинение-миниатюру «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
98.	15.05		Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера	1	Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья». Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда. Подготовить краткий рассказ об авторе
99.	20.05		Том Сойер и его друзья	1	Ответить письменно на вопрос: каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?
100.	21.05		Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»	1	Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов.
101.	22.05		Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».	1	Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений-шуток
102.	27.05		Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5класса»	1
103.	28.05		Подведение итогов года. Рекомендации на лето	1
104.	29.05		Резервный урок	1
105.			Резервный урок	1

6 класс

№	Дата		Тема урока	Количество часов	Домашнее задание
	План	Факт
1.	03.09		Художественное произведение, автор, герои	1	с.3-5 прочитать
2.	05.09		Обрядовый фольклор. Обрядовые песни	1	с.6-12, прочитать, вопросы
3.	08.09		Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора	1	13-15, создать рассказ по пословице
4.	10.09		Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок	1	сочинить по пять загадок
5.	12.09		Р.Р. Урок-посиделки «Русский фольклор»	1	задание в тетради
6.	15.09		Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе»	1	с.18-24, «Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе»
7.	17.09		Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха».Понятие об аллегории	1	с.26-30, вопросы
8.	19.09		И. А Крылов. Слово о баснописце. "Листы и корни"	1	с. 31-37, сообщение о Крылове, выучить басню , иллюстрации к басне
9.	22.09		И.А.Крылов. «Листы и Корни» , «Ларчик»	1	с. 37-43, выучить басню , иллюстрации к басне
10.	24.09		Подготовка к домашнему сочинению "Что осуждается в русских баснях?"	1	ответить письменно на вопрос
11.	26.09		А.С.Пушкин. Слово о поэте. Тема дружбы в стихотворении "И.И. Пущину"	1	с.45-52, сообщение о детстве и лицейских годах Пушкина, выучить стих-е
12.	29.09		А. С. Пушкин. Стих-е "Узник" как выражение вольнолюбивых устремлений поэта	1	с.53-54, выучить стих-е, иллюстрации
13.	01.10		А.С.Пушкин. «Зимнее утро»	1	с. 55-56, выучить стих-е, иллюстрации, анализ стих-я
14.	03.10		А.С.Пушкин. Жанр стихотворного послания. "Зимняя дорога"	1	с.57, творческое задание
15.	06.10		Р/р. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А.С. Пушкина	1	опред. размеры стихов (карточки)
16.	08.10		Изображение русского барства в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	с.63-79, читать, пересказать
17.	10.10		Дубровский – старший Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	с. 79-90, читать, пересказать
18.	13.10		Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	с. 90-106, читать, пересказать
19.	15.10		Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	с. 106-121, хар-ка Владимира Дубровского
20.	17.10		Осуждение пороков общества в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	с. 121-137, читать, пересказать
21.	20.10		Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой	1	прочитать повесть «Барышня-крестьянка»
22.	22.10		Авторское отношение к героям повести «Дубровский»	1	составить кроссворд по роману «Дубровский»
23.	24.10		А.С. Пушкин. "Барышня - крестьянка". Сюжет и герои повести	1	составить систему вопросов
24.	27.10		Тестирование по творчеству А.С. Пушкина.	1	Нарисовать рисунки, сообщение о Лермонтове
25.	05.11		Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Тучи». Слово о поэте	1	с. 146-151, выучить стих-е наизусть
26.	07.11		М.Ю. Лермонтов. Антитеза как основной приём в стих-ях "Листок", "Утёс", "На севере диком..."	1	с. 151-155, , выучить стих-е наизусть, написать отзыв по стих-ю
27.	10.11		Р/р. Обучение анализу одного стихотворения на примере стихов М.Ю. Лермонтова	1	с. 155-157
28.	12.11		М.Ю. Лермонтов. "Три пальмы". Тема красоты, гармонии человека с миром	1	творческое задание, с.160
29.	14.11		Р/р. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация	1	карточки
30.	17.11		Р/р. Классное сочинение "Моё любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова.	1	Сообщение о Тургеневе
31.	19.11		И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов "Записки охотника"	1	с. 164-174, читать рассказ «Бежин луг»
32.	21.11		И.С. Тургенев. "Бежин луг". Духовный мир крестьянских детей	1	с. 175-189, читать рассказ «Бежин луг», подбор цитат-характеристик мальчиков
33.	24.11		И.С. Тургенев - мастер портрета. Портреты героев как средство изображения их характеров	1	Письменный ответ на вопрос
34.	26.11		И.С. Тургенев — мастер пейзажа. Роль картин природы в рассказе "Бежин луг"	1	прочитать рассказ «Хорь и Калиныч»
35.	28.11		И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» (внекл.чтение)	1	составить кроссворды к рассказам Тургенева
36.	01.12		Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. "Листья". Особенности изображения природы в лирике поэта	1	с. 193-196, выучить стих-ние, анализ
37.	03.12		Ф.И. Тютчев. "С поляны коршун поднялся..." Судьба человека и судьба коршуна	1	с. 196-197, выучить стих-ние, нарисовать рисунки
38.	05.12		Ф.И. Тютчев. "Неохотно и несмело..." Обучение анализу одного стихотворения.	1	Анализ стих-ния, доклад о А.Фете
39.	08.12		А.А. Фет. Слово о поэте. Природа как воплощение прекрасного	1	С. 201-208, выучить стих-ние, нарисовать рисунки,
40.	10.12		Гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И. Тютчева и А.А. Фета	1	доклад о Н.А.Некрасове, анализ стих-ния
41.	12.12		Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда	1	с.210-220, прочитать стих. «Железная дорога», вопросы
42.	15.12		Н.А. Некрасов. "Железная дорога". Своеобразие композиции	1	Работа с текстом
43.	17.12		Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»	1	Выучить отрывок, подготов. к контр. работе
44.	19.12		Контрольная работа по творчеству И.С.Тургенева, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета	1	доклад о Н.С. Лескове
45.	22.12		Н.С. Лесков. Слово о писателе. "Левша". Понятие о сказе	1	с. 224-239, читать, пересказать
46.	24.12		«Левша»: народ и власть	1	с. 239-248, читать, пересказать
47.	26.12		Н.С.Лесков «Левша»: изображение русского характера	1	с. 248-268, вопросы, кроссворды
48.	29.12		Н.С.Лесков. «Человек на часах» (внекл. чтение)	1	доклад о А.П.Чехове
49.	14.01		А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа	1	с.273-281, сравнительная хар-ка героев
50.	16.01		Речь героев рассказа. Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий»	1	Составить вопросы
51.	19.01		А.П.Чехов. Юмористические рассказы: «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др. (внекл.чтение)	1	иллюстрации, вопросы
52.	21.01		Урок-концерт. Родная природа в стих-ях русских поэтов XIX века (Я.П. Полонский, Е.А. Баратынский)	1	с.282-286, выучить стих-е
53.	23.01		Худож. средства в пейзажной лирике (Е.А. Баратынский. "Весна, весна!", "Чудный град...". А.К.Толстой. "Где гнутся над озером лозы...")	1	Выучить стих-ние
54.	26.01		А.И.Куприн. Слово о писателе. «Чудесный доктор»: герой и прототип	1	с.3-15, читать, пересказать
55.	28.01		А.И.Куприн. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ	1	доклад о А.Грине
56.	30.01		Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»	1	с.17-28, читать, пересказать
57.	02.02		Душевная чистота главных героев в повести А.С. Грина «Алые паруса»	1	с.28-39, читать, пересказать, вопросы
58.	04.02		А. П. Платонов «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке	1	с.42-49, читать, пересказать
59.	06.02		А. П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. (внекл.чтение)	1	Доклад о Пришвине
60.	09.02		М.М. Пришвин. Слово о писателе. "Кладовая солнца"	1	Прочитать сказку-быль
61.	11.02		Образ природы в сказке - были М.М. Пришвина "Кладовая солнца"	1	Перечитать эпизод
62.	13.02		М.М. Пришвин "Кладовая солнца". Анализ эпизода "Рассказ о ели и сосне, растущих вместе"	1	Письменный ответ на вопрос
63.	16.02		Особенности композиции и смысл названия сказки - были М.М. Пришвина "Кладовая солнца". Подготовка к сочинению.	1	Подготовиться к сочинению
64.	18.02		Р/р. Классное сочинение "Человек и природа в сказке М.М. Пришвина "Кладовая солнца".	1	Доклады о Самойлове, Симонове
65.	20.02		Стихи русских поэтов о ВОВ. Слово о поэтах-фронтовиках: К.М.Симонов, Н.И.Рыленков, Д.С.Самойлов	1	с.52-61, выучить наизусть, вопросы
66.	25.02		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои	1	с.62-73, читать, пересказать
67.	27.02		В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев	1	с.73-82, читать, пересказать, вопросы
68.	02.03		В.Г.Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени	1	с.85-100, читать, пересказать
69.	04.03		«Уроки французского»: стойкость главного героя	1	с.100-110, читать, пересказать
70.	06.03		«Уроки французского»: роль учительницы Лидии Михайловны	1	с.110-120, читать, пересказать
71.	09.03		Р/р. Классное сочинение "Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина	1	Творческое задание
72.	11.03		В.М.Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя	1	с.124-137, читать, пересказать
73.	13.03		В.м.Шукшин. Рассказы «Чудик», «Срезал» (внекл.чтение)	1	прочитать рассказы Шукшина
74.	16.03		Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики	1	с.139-156, читать, пересказать
75.	18.03		«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе	1	Составить вопросы
76.	20.03		Герой-повествователь в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»		подготовиться к сочинению
77.	23.03		Контрольная работа по творчеству Н.А. Некрасова, Н.С.Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.	1	доклад о А.Блоке
78.	01.04		Родная природа в русской поэзии ХХ века. А.А.Блок. Слово о поэте. Стихотворения	1	с.158-160, выучить стих-ние наизусть, доклад о Есенине
79.	03.04		С.А.Есенин. Слово о поэте. Чувство любви к родной природе и Родине	1	с.161-163, выучить стих-ние наизусть, доклад об Ахматовой
80.	06.04		А.А.Ахматова. Слово о поэте."Перед весной бывают дни такие..."	1	с.164, выучить стих-ние наизусть, доклад о Рубцове
81.	08.04		Р/р. Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики А.А.Ахматовой	1	Домашнее сочинение-анализ стих-ния
82.	10.04		Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему народу	1	с. 169-171, выразительное чтение стихотворений
83.	13.04		Кайсын Кулиев. «Каким бы ни был малый мой народ…». Тема Родины и народа	1	с.172-175, выразительное чтение стихотворений
84.	15.04		Понятие о мифе. Мифы Древней Греции	1	с.176-180, читать, пересказать
85.	17.04		Подвиги Геракла «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»	1	с.180-183, читать, пересказать
86.	20.04		Древнегреческие мифы (внекл.чтение)	1	подготовить пересказы мифов
87.	22.04		Геродот. Слово о писателе и историке. "Легенда об Арионе". Отличие мифа от сказки	1	с.185-187, читать, пересказать
88.	24.04		Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма	1	с.188-201, выразительное чтение
89.	27.04		Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма	1	с.202-216, выразительное чтение
90.	29.04		М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире	1	с.218-220
91.	04.05		«Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы	1	с.220, задания
92.	06.05		Ф.Шиллер. «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении	1	с.221-226, выразительное чтение
93.	08.05		П.Мериме. «Матео Фальконе»: природа и цивилизация	1	с.228-244, читать, пересказать
94.	11.05		«Матео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства	1	творческое задание, с.246
95.	13.05		А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча	1	с.247-257, читать, пересказать
96.	15.05		«Маленький принц»: вечные истины в сказке	1	Подготовиться к тесту
97.	18.05		Письменный ответ на вопрос "Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?". Тест	1	Повторить пройденное
98.	20.05 22.05		Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса»	1	Подготовиться к защите творческих проектов
99.	25.05		Защита творческих проектов	1
100.	27.05		Защита творческих проектов	1
101.	29.05		Повторение пройденного	1
102.			Повторение пройденного	1
103.			Повторение пройденного	1
104.			Повторение пройденного	1
105.			Итоговый урок. Рекомендация книг для летнего чтения	1	Вести читательский дневник

7 класс

№	Дата		Тема урока	Количество часов	Домашнее задание
	План	Факт
1.			Введение. Знакомство с учебником	1	Составить план статьи учебника
2.	8.09		Устное народное творчество. Предания	1	с.7-10, читать, пересказывать
3.	11.09		Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович»	1	с.11-23, вопросы
4.	15.09		Былина «Садко». Герои и события	1	с.24-35, вопросы, составить план по былине
5.	18.09		Эпос разных народов	1	с.35-45, задания
6.	22.09		«Песнь о Роланде»	1	с.47-59, пересказ, вопросы
7.	25.09		Герои французского эпоса	1	творческое задание
8.	29.09		Пословицы и поговорки как выражение народной мудрости	1	с.60-67, творческое задание
9.	2.10		Древнерусская литература. «Поучение Владимира Мономаха»	1	с.69-73, творческое задание
10.	6.10		«Повесть о Петре и Февронии Муромских»	1	с.73-82, читать и пересказывать
11.	9.10		Гимн любви и верности Петра и Февронии	1	ответить на вопросы
12.	13.10		М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Стихотворения	1	доклады о Ломоносове
13.	16.10		М.В. Ломоносов . «Ода на день восшествия…»	1	с.86-87, учить отрывок из оды
14.	20.10		Г.Р.Державин. Стихотворения	1	с.89-91, учить стихотворение
15.	23.10		А.С.Пушкин. Слово о поэте. Поэма «Медный всадник»	1	с.93-100, читать поэму, вопросы
16.	27.10		А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»	1	с.103-107, отрывок наизусть
17.	30.10		А.С. Пушкин. «Борис Годунов» (отрывок)	1	с.111-118, творческое задание
18.	13.11		А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»	1	с.121-134, читать, пересказать
19.	17.11		А.С.Пушкин. Герои повести, сюжет, идея	1	составить 5 вопросов по повести
20.	20.11		М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про купца Калашникова…»	1	с.137-158, прочитать, вопросы
21.	24.11		Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова	1	одно стихотворение наизусть
22.	27.11		Н. В. Гоголь. История создания повести «Тарас Бульба»	1	с.170-192, читать, образ Тараса Бульбы
23.	1.12		Образ Запорожской Сечи в повести. Тарас Бульба и его сыновья в Сечи.	1	с.193-210, читать, сравнительная характеристика
24.	4.12		Трагедия Тараса Бульбы	1	с.210-236, дочитать, вопросы
25.	8.12		Р/р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1	написать сочинение на черновиках
26.	11.12		Р/р. Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1	доклады об И.С. Тургеневе
27.	15.12		И.С.Тургенев. Сборник «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»	1	с.238-248, прочитать, пересказать
28.	18.12		И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе	1	выучить одно стихотворение, доклад об Н.А.Некрасове
29.	22.12		Н.А.Некрасов - поэт народной боли. Поэма «Русские женщины»	1	с.254-256, читать
30.	25.12		Тема подвига русских женщин в поэме Некрасова	1	с.256-272, читать
31.	29.12		Своеобразие лирики Н.А. Некрасова	1	с.273-277, вопросы
32.	12.01		Р/р. Мой любимый писатель, мое любимое произведение	1	повторить сведения о писателях
33.	15.01		Обобщение: творчество И.С. Тургенева и Н.А.Некрасова (тест)	1	доклад об А.К.Толстом
34.	19.01		А.К.Толстой. Слово о писателе. Баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репин»	1	с.279-287, читать баллады
35.	22.01		М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	1	с.289-300, читать сказку, вопросы
36.	26.01		М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» (внеклассное чтение)	1	прочитать рассказ
37.	29.01		Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. «Детство»	1	с.305-321, читать, пересказать
38.	2.02		А.П.Чехов. Рассказ «Хамелеон»	1	с.325-332, читать, пересказывать
39.	5.02		А.П.Чехов. Рассказ «Злоумышленник»	1	с.333-337, анализ рассказа
40.	9.02		Стихотворения о родной природе	1	с.341-345, выучить одно стихотворение наизусть
41.	12.02		И.А.Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Цифры»	1	с.3-17, читать, пересказывать
42.	16.02		И.А.Бунин. Рассказы «Лапти», «В деревне» (внеклассное чтение)	1	отзыв по одному рассказу
43.	19.02		М.Горький. Слово о писателе. Повесть «Детство» (в сокращении)	1	с.20-57, прочитать, пересказать
44.	26.02		М.Горький. Повесть «Детство»	1	с.58-83, дочитать, вопросы
45.	2.03		Р/р. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» (по повести М.Горького)	1	написать домашнее сочинение
46.	4.03		М.Горький, «Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»)	1	с.85-89, прочитать, отрывок наизусть
47.	11.03		Л.Н.Андреев. Рассказ «Кусака»	1	с.91-101, прочитать рассказ
48.	15.03		Герои и сюжет рассказа «Кусака»	1	отзыв о рассказе, доклад о В.Маяковском
49.	18.03		В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Стихотворения	1	с.102-107, прочитать статью о писателе
50.	22.03		В.Маяковский. «Необычайное приключение», «Хорошее отношение к лошадям»	1	с.107-113, выразительное чтение
51.	1.04		А.П.Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Юшка» «В прекрасном и яростном мире»	1	с.116-125, прочитать рассказ
52.	5.04		А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире»	1	с.127-140, прочитать, творческое задание на с.141
53.	8.04		Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Стихотворения «Июль», «Никого не будет дома…»	1	с.142-146, стихотворение наизусть
54.	12.04		А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Стихотворений	1	с.148-153, выразительное чтение, одно стихотворение выучить наизусть
55.	15.04		«Час мужества» (стихи о Великой Отечественной войне)	1	с.155-163, выразительное чтение, одно стихотворение выучить наизусть
56.	19.04		Ф.А.Абрамов. Рассказ «О чем плачут лошади»	1	с.165-172, прочитать и пересказать
57.	22.04		Е.И. Носов. Слово о писателе. Рассказ «Кукла»	1	с.174-182, прочитать, пересказать
58.	26.04		Е.И.Носов. Рассказ «Живое пламя»	1	с.182-185, подготовить пересказ, вопросы
59.	29.04		Ю.П.Казаков. Рассказ «Тихое утро»	1	с.186-201, прочитать, пересказать
60.	3.05		Д.С. Лихачев. «Земля родная» (главы из книги)	1	с.203-209, прочитать, пересказать
61.	6.05		М.М.Зощенко. Рассказ «Беда»	1	с.211-217, вопросы
62.	10.05		«Тихая моя родина…» (стихи о родной природе)	1	с.218-230, одно стихотворение наизусть, его анализ
63.	13.05		Песни на стихи русских поэтов	1	с.231-237, одно стихотворение наизусть, его анализ
64.	17.05		Зарубежная литература. Р.Бёрнс. «Честная бедность»	1	с.241-245, выразительное чтение
65.	20.05		Дж. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!»	1	с.246-247, выразительное чтение
66.	24.05		Японские трехстишия (хокку)	1	с.248-254, выразительное чтение
67.	27.05		О.Генри. «Дары волхвов»	1	с.255-263, прочитать, пересказать
68.	31.05		Р.Брэдбери. «Каникулы	1	с.264-277, прочитать
69.			Итоговый урок	1
70.			Резервный урок	1

8 класс

№	Дата			Тема урока	Количество часов	Домашнее задание
	План.		Факт.
1.	05.09			Литература и история	1	С.3-4, ответить на вопросы
2.	08.09			Русские народные песни. Частушки	1	С.6-10, вопросы
3.	12.09			Исторические народные песни. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»	1	С.10-17, пересказ, ответить на вопросы
4.	15.09			Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»	1	С.19-26, пересказ, с.27 ответить на вопросы
5.	19.09			«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»	1	Написать сочинение-размышление «Сын земли Русской…», прочит. с.31-32
6.	22.09			Повесть о Шемякином суде	1	С.32-36, вопросы
7.	26.09			Д.И. Фонвизин. «Недоросль»	1	С.41-58, читать
8.	29.09			Образование и воспитание в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»	1	С.58-73, вопросы
9.	03.10			Р/р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века»	1	Написать домашнее сочинение
10.	06.10			Из русской литературы ΧІΧ века. И.А. Крылов. Басни	1	1) подготовиться к выразительному чтению басни; 2) составить небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»
11.	10.10			Басня. И.А. Крылова «Лягушки, просящие царя…»	1	попробуйте, используя в качестве морали народную пословицу, самим придумать басню (в прозе или стихах)
12.	13.10			К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака»	1	подготовить выразительное чтение думы «Смерть Ермака», прочитать думу «Иван Сусанин»
13.	17.10			А.С. Пушкин. «История пугачевского бунта». На подступах к роману «Капитанская дочка»	1	«Капитанская дочка» главы І-ІI (с.105-122)
14.	20.10			Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения	1	главы III-V (с.122-144)
15.	24.10			Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Гринев и Швабрин	1	главы VI-VII (с.144-160)
16.	27.10			Пугачев и народ в повести	1	главы VIII-XI (с.160-188)
17.	07.11			Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести	1	Главы XII-XIV (с.189-212)
18.	10.11			Р/р. Подведение итогов по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению	1	написать домашнее сочинение
19.	14.11			Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина	1	доклады о Лермонтове
20.	17.11			А.С. Пушкин. Стихотворения	1	Выучить стихотворение наизусть с.220-228
21.	21.11			М.Ю. Лермонтов и история	1	прочитать поэму «Мцыри» (с.232-253)
22.	24.11			Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»	1	С.259, задания 1
23.	28.11			Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания	1	Выучить отрывок из поэмы наизусть
24.	01.12			Историзм Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания комедии	1	прочитать I действие комедии (с.265-283)
25.	05.12			«Ревизор»: первое и второе действия. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн)	1	действия II-III (с.283-313)
26.	08.12			Семейство городничего в комедии «Ревизор»	1	IV действие (с.313-337)
27.	12.12			«Ревизор»: четвертое действие. Разоблачение пороков чиновничества	1	действие V (с.337-351)
28.	15.12			«Ревизор»: пятое действие. Хлестаковщина как общественное явление	1	подготовиться к сочинению по комедии Гоголя «Ревизор»
29.	19.12			Р/р. Классное сочинение по комедии Гоголя «Ревизор»	1	Прочитать повесть «Шинель» (с.358-374)
30.	22.12			Н.В. Гоголь. «Шинель».	1	Прочитать повесть «Шинель» (с.375-390)
31.	26.12			Человек, лицо, вещь в повести	1	образ повествователя в повести «Шинель»
32.	29.12			М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города»	1	прочитать отрывок из «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина: «О корени происхождения глуповцев» (с. 6–14, учебник, II ч.)
33.	16.01			Анализ отрывка из «Истории одного города» Салтыкова-Щедрина: «О корени происхождения глуповцев»	1	прочитать рассказ Лескова «Старый гений» (с.16-25)
34.	19.01			Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина	1	Доклад о Толстом
35.	23.01			Л.Н. Толстой. Слово о писателе. История создания рассказ «После балла»	1	Подготовить характеристику героев рассказа
36.	26.01			Художественные особенности рассказа «После бала»	1	Задание 1, с.41
37.	30.01			Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала»	1	Сочинение-отзыв по рассказу
38.	02.02			Поэзия родной природы. Пушкин, Лермонтов, Фет, Тютчев, Майков – певцы родной природы	1	С.41-44, подгот. выразит. чтение наизусть одного из стих-ий о природе
39.	06.02			А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье	1	С.47-57, прочитать, вопросы
40.	09.02			Рассказ Чехова «О любви»: «футляр» ложно понимаемого долга	1	Доклад о Бунине
41.	13.02			И.А. Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ»	1	С.61-66, прочитать, с.66 задание 3
42.	16.02			Нравственные проблемы рассказа А.И. Куприна «Куст сирени»	1	С.68-74, ответить на вопрос письменно с.75 задание 2
43.	20.02			Урок-диспут. Что значит быть счастливым? Подготовка к домашнему сочинению.	1	Домашнее сочинение
44.	27.02			А.А. Блок . Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока	1	С.77-80, вопросы
45.	02.03			А.А. Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом»	1	С.81-86, выучить одно стихотворение наизусть
46.	06.03			С.А. Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев»	1	Подготовить выразительное чтение отрывка поэмы
47.	09.03			Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина.	1	Творческое задание
48.	13.03			И.С. Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем».	1	С.97-105, вопросы
49.	16.03			М.А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»	1	С.109-113, придумать свою историю о каком-либо предмете
50.	20.03			Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О.Дымова, А. Аверченко	1	С.114-124, с.125 задание 2, доклады о Тэффи и Зощенко
51.	23.03			Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». Рассказ М.М. Зощенко «История болезни»	1	С.126-134, отзыв на рассказ Зощенко или Тэффи
52.	03.04			А.Т. Твардовский: страницы биографии. Поэма «Василий Теркин»	1	С.138-161, с.163, задание 4
53.	06.04			Поэма А.Т. Твардовского мы «Василий Теркин». Герой и автор	1	Работа с текстом
54.	10.04			Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор.	1	Написать сочинение
55.	13.04			А.П. Платонов. Нравственная проблематика рассказа «Возращение»	1	дочитать рассказ Платонова
56.	17.04			Стихи и песни о Великой Отечественной войне	1	Выучить стихотворение наизусть (с.190-200)
57.	20.04			В.П. Астафьев: страницы жизни и творчества. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»	1	дочитать рассказ «Фотография, на которой меня нет»; индивидуальные задания
58.	24.04			В.П. Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета	1	С.220, задание1
59.	27.04			Р/р. Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе ХХ века»	1	сообщения
60.	04.05			Русские поэты о родине, родной природе и о себе	1	С.221-229, стихотворение наизусть
61.	08.05			Литература и история	1	С.231-234, вопросы
62.	11.05			У.Шекспир. Слово о писателе. Проблемы трагедии «Ромео и Джульетта»	1	С.240-251, прочитать
63.	15.05			Ж.Б. Мольер. Слово о писателе. Комедия «Мещанин во дворянстве»	1	Действие 1,2 (с.255-270)
64.	18.05			Проблематика комедии «Мещанин во дворянстве»	1	Действие 3,4 (с.270-298)
65.	22.05			Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»	1	Действие 5 (с.298-306), написать отзыв
66.	25.05			Д. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества	1	С.309-325, вопросы
67.	29.05			Вальтер Скотт. «Айвенго»	1	С.330-353
68.				Вальтер Скотт. «Айвенго»	1	С.353-369, вопросы
69.				Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Что читаем летом.	1	повторение
70.				Резервный урок	1

9 класс

№	Дата		Тема урока	Количество часов	Домашнее задание
	План	Факт
1.	3.09		Литература как искусство слова	1	чтение «Слова о полку Игореве»;
2.	4.09		«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы	1	Составить характеристику героев – Игоря и Ярославны
3.	6.09		Образ князя Игоря и Всеволода	1	Выучить отрывок из «Слова…»
4.	10.09		Золотое слово князя Святослава. Образ Ярославны	1	Читать биографию Фонвизина
5.	11.09		Классицизм в русском и мировом искусстве	1	Действие 1, 2 комедии «Недоросль»
6.	13.09		Д. И. Фонвизин. «Недоросль»	1	Действие 3, 4
7.	17.09		Герои и события комедии «Недоросль»	1	Составить характеристику Митрофана
8.	18.09		Образование и воспитание в комедии	1	Биография Ломоносова
9.	20.09		М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия…»	1	Выразительное чтение оды
10.	24.09		Творчество Г.Р. Державина: поэта и гражданина	1	Читать главы «Пешки», «Чудово» из «Путешествия …» А.Н. Радищева
11.	25.09		А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву»	1	Вопросы
12.	27.09		Понятие о сентиментализме. Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза»	1	Учить стих-е Карамзина, доклады
13.	1.10		Призрак счастья в повести Карамзина	1	Отрывки из повести
14.	2.10		Н.М. Карамзин – писатель и историк	1	Вопросы
15.	4.10		Итоговый урок по I и II разделам	1	Доклады о Жуковском
16.	8.10		Очерк жизни и творчества В.А. Жуковского	1	Поэма «Светлана»
17.	9.10		Романтическая лирика начала 19 века	1	Создать газеты о Рылееве, Батюшкове, учить стихи
18.	11.10		Р\р. Анализ лирического стихотворения «Гражданин»	1	Отзыв о стих-нии. Сочинение по изученному материалу
19.	15.10		А.С. Грибоедов: личность и судьба	1	читать I действие пьесы
20.	16.10		Анализ I действия комедии	1	ІІ действие, монологи Чацкого
21.	18.10		Анализ 1 и 2 действия комедии	1	Учить монолог Фамусова «Петрушка, вечно ты с обновкой…»
22.	22.10		Р/р. Обучение анализу монолога	1	прочитать III действие, выписать крылатые выражения
23.	23.10		Анализ III действия	1	ІV действие, выучить монологи
24.	25.10		Анализ IV действия	1	Составить таблицу «Век нынешний и век минувший»
25.	29.10		Молодое поколение в комедии Грибоедова	1	Подготовиться к сочинению
26.	30.10		Р/р. Классное сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»	1	Подготовить доклады о Пушкине
27.	1.11		Р/р. Классное сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»	1	Подготовить доклады о Пушкине
28.	12.11		Конспект статьи Гончарова «Мильон терзаний»	1	Подготовить доклады о Пушкине
29.	13.11		А.С. Пушкин: жизнь и судьба	1	Чтение стихов «Анчар», «Пророк», «К морю»
30.	15.11		Тема дружбы в лирике Пушкина	1	Учить стих-е, читать поэму «Моцарт и Сальери»
31.	19.11		Свободолюбивая лирика Пушкина	1	Учить стихи любовной тематики
32.	20.11		Любовная лирика Пушкина	1	Читать стихи «Я памятник…», «Арион»
33.	22.11		Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина	1	Анализ стих-я
34.	26.11		Образы природы в лирике А.С. Пушкина	1	Чтение наизусть любимых стихов Пушкина
35.	27.11		Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания	1	По группам: мое представление о Ленском и Онегине
36.	29.11		Система образов романа «Евгений Онегин». Сюжет	1	Перечитать 2-4 главы
37.	3.12		Онегин и Ленский	1	Подобрать цитаты о Татьяне
38.	4.12		Образ Татьяны в романе	1	Учить письмо Татьяны и Онегина
39.	6.12		Татьяна и Онегин	1	Найти лирические отступления
40.	10.12		Образ автора в романе	1	Написать домашнее сочинение
41.	11.12		Анализ сочинений. Белинский о романе Пушкина	1	Доклады о Лермонтове
42.	13.12		М.Ю. Лермонтов: жизнь и судьба	1	Читать стихи Лермонтова
43.	17.12		Тема одиночества в лирике Лермонтова	1	Учить стихи
44.	18.12		Судьба поколения в лирике поэта	1	Учить стих-е «Родина», анализ
45.	20.12		Образ России в лирике Лермонтова	1	Учить стихотворение о любви
46.	24.12		Тема любви в лирике поэта	1	Анализ стих-я «Пророк»
47.	25.12		Тема поэта и поэзии	1	Мини-сочинение по поэзии Лермонтова
48.	27.12		«Герой нашего времени» - психологический роман	1	Повесть «Белла», пересказ
49.	14.01		Печорин и горцы	1	Глава «Максим Максимыч»
50.	15.01		Печорин и Максим Максимыч	1	Повесть «Тамань»
51.	17.01		Печорин в обществе «честных контрабандистов»	1	Повесть «Княжна Мери»
52.	21.01		Печорин и «водяное общество»	1	Составить тезисный план
53.	22.01		Художественные особенности романа	1	Подготовиться к сочинению
54.	24.01		Р/р. Классное сочинение по роману Лермонтова	1
55.	28.01		Р/р. Классное сочинение по роману Лермонтова	1	Читать «Мертвые души»
56.	29.01		Анализ сочинений	1	Доклады о Гоголе
57.	31.01		Страницы жизни и творчества Н.В. Гоголя	1	читать «Петербургские повести»
58.	4.02		Цикл «Петербургские повести»	1	Перечитать 1-3 главы поэмы
59.	5.02		Поэма «Мертвые души». История создания, сюжет	1	Составить систему вопросов, главы 4-6
60.	7.02		Образ Манилова	1	Характеристика Коробочки
61.	11.02		Образ Коробочки	1	Составить портрет Собакевича
62.	12.02		Образ Собакевича	1	Главы 7, 8
63.	14.02		Образ Ноздрева	1	Характеристика Плюшкина
64.	18.02		Образ Плюшкина	1	Составить план жизни Чичикова
65.	19.02		Чичиков – тип нового дельца	1	Повесть о капитане Копейкине
66.	21.02		Мертвые и живые души: городские чиновники	1	Найти описания России
67.	25.02		Образ России в поэме	1	Учить описание из главы 11
68.	26.02		Чичиков как антигерой	1	Пересказ комического эпизода
69.	28.02		Идея поэмы «Мертвые души»	1	Подготовиться к сочинению
70.	4.03		Р/р. Классное сочинение по творчеству Гоголя	1	Читать пьесу «Бедность не порок»
71.	5.03		Р/р. Классное сочинение по творчеству Гоголя	1	Читать пьесу «Бедность не порок»
72.	7.03		Анализ сочинений	1	Доклады об Островском
73.	11.03		А.Н. Островский. Пьеса «Бедность не порок»	1	Прочитать «Белые ночи» Достоевского
74.	12.03		Тип мечтателя в романе Достоевского «Белые ночи»	1	Рассказы Чехова «Тоска», «Анна на шее»
75.	14.03		«Самый негромкий и самый слышимый в мире писатель» А.П. Чехов	1	Читать рассказ «Темные аллеи» Бунина
76.	18.03		И.А. Бунин «Темные аллеи»	1	Домашнее сочинение
77.	19.03		М.А. Булгаков. «Собачье сердце»	1	Читать «Собачье сердце»
78.	21.03		Сюжет и идея повести «Собачье сердце»	1	Читать «Судьба человека» Шолохова
79.	1.04		Судьба родины и судьба человека в рассказе Шолохова	1	Составить план «Русский характер»
80.	2.04		Образ Соколова в рассказе Шолохова	1	Рассказ «Матренин двор»
81.	4.04		«Праведник и пророк» в рассказе Солженицына «Матренин двор»	1	Выписать праведные слова и поступки Матрены
82.	8.04		Образ Матрены	1	Написать сочинение , доклады
83.	9.04		«Серебряный век» русской поэзии	1	Записи
84.	11.04		А.А. Блок. Лирика	1	Учить стихи
85.	15.04		С. Есенин – певец России	1	Учить стихи
86.	16.04		В. Маяковский	1	Отзыв о стих-нии
87.	18.04		М. Цветаева. Стихи о родине	1	Учить стихи доклады
88.	22.04		А. Ахматова. Любовная лирика	1	Учить стихи доклады
89.	23.04		Поэзия Пастернака	1	Доклады, учить стихи
90.	25.04		Поэзия Заболоцкого	1	Доклады, стих-е Твардовского
91.	29.04		А. Твардовский. «Я убит подо Ржевом» - реквием павшим на войне	1	Читать «Божественную комедию Данте, доклад
92.	30.04		Данте «Божественная комедия»	1	Написать отзыв
93.	6.05		У. Шекспир «Гамлет»	1	Характеристика героя
94.	7.05		И. Гете «Фауст»	1	Читать главы
95.	13.05		Повторение по теме «Русская лит-ра 19 века»	1	Творческая работа
96.	14.05		Повторение по теме «Русская лит-ра 19 века»	1	Творческая работа
97.	16.05		Повторение. Тестовые работы	1	Творческая работа
98.	20.05		Защита творческих проектов	1
99.	21.05		Защита творческих проектов	1
100.			Резервный урок	1
101.			Резервный урок	1
102.			Резервный урок	1

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

• осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

• ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

• осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

• восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

• обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

• развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

• овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);

владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);

характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);

находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);

определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);

объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);

выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);

пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе - умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).