Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.10.2023 10:22

Сазонова Ольга Викторовна

Учитель русского языка и литературы, учитель-логопед, учитель-дефектолог

55 лет

7 964

4 569

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Канифольный

Специализация

Русский язык

Литература

Психологу

Логопедия

Дошкольное образование

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по коррекции ОНР, НВОНР в старшей группе. (90 часов)

Категория: Дошкольное образование

27.09.2018 14:02

Рабочая программа разработана на основе программы Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, с учетом недельного планирования ДОУ.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по коррекции ОНР, НВОНР в старшей группе. (90 часов)»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Канифольнинский детский сад «Берёзка

663845 Красноярский край, Нижнеингашский район, п. Канифольный,

ул. Дзержинского, д. 6, тел. 8-39(171)-32- (4-91), email: [email protected]

РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета Протокол №____от_____

«28» августа 2016

СОГЛАСОВАНО

Старший воспитатель ________ Л.А. Поздняк

«30» августа 2016

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБД ОУ Канифольнинский детский сад «Березка» _____ _ Н.А.Лукашенко

«10 » сентября 2016

Рабочая программа по коррекции ОНР, НВОНР в старшей группе. (90 часов)

Возраст 5-6 лет

Разработчик Сазонова Ольга Викторовна

Учебный год 2016-2017

Пояснительная записка

Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую системы языка.

      Концептуальный подход к проблеме преодоления общего недоразвития речи предполагает комплексное планирование и реализацию логопедической работы с этими детьми. Данный подход впервые представлен системой программных документов, регламентирующих содержание и организацию коррекционного воздействия при общем недоразвитии речи (I, II, III и IV уровни) в разных возрастных группах детского сада.
      Основной формой обучения в дошкольном образовательном учреждении для детей данной категории являются логопедические занятия, на которых осуществляется развитие языковой системы. Определяя их содержание, важно выявить и структуру дефекта, и те потенциальные речевые возможности ребенка, которые логопед использует в работе.
      Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками предполагает четкую организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе логопеда и воспитателя.

Характеристика детей с III уровнем развития речи

      Для данного уровня развития речи детей характерно наличие развернутой фразовой речи с выраженными элементами недоразвития лексики, грамматики и фонетики. Типичным является использование простых распространенных, а также некоторых видов сложных предложений. Структура предложений может быть нарушена за счет пропуска или перестановки главных и второстепенных членов, например: «бéйка мóтлит и не узнáйа» — белка смотрит и не узнала (зайца); «из тубы́ дым тойбы́, потаму́та хóйдна» — из трубы дым валит столбом, потому что холодно. В высказываниях детей появляются слова, состоящие из трех-пяти слогов («аквáиюм» — аквариум, «таталли́ст» — тракторист, «вадапавóд» — водопровод, «задигáйка» — зажигалка).
      Специальные задания позволяют выявить существенные затруднения в употреблении некоторых простых и большинства сложных предлогов, в согласовании существительных с прилагательными и числительными в косвенных падежах («взяла с я́сика» — взяла из ящика, «тли ведёлы» — три ведра, «коёбка лези́т под сту́ла» — коробка лежит под стулом, «нет коли́чная пáлка» — нет коричневой палки, «пи́сит ламáстел, кáсит лу́чком» — пишет фломастером, красит ручкой, «лóжит от тóя» — взяла со стола и т. п.). Таким образом, формирование грамматического строя языка у детей на данном уровне носит незавершенный характер и по-прежнему характеризуется наличием выраженных нарушений согласования и управления.
      Важной особенностью речи ребенка является недостаточная сформированность словообразовательной деятельности. В собственной речи дети употребляют простые уменьшительно-ласкательные формы существительных, отдельных притяжательных и относительных прилагательных, названия некоторых профессий, приставочные глаголы и т. д., соответствующие наиболее продуктивным и частотным словообразовательным моделям («хвост — хвостик, нос — носик, учит — учитель, играет в хоккей — хоккеист, суп из курицы — куриный и т. п.»). В то же время они не обладают еще достаточными когнитивными и речевыми возможностями для адекватного объяснения значений этих слов («выключатель» — «клю́чит свет», «виноградник» — «он сáдит», «печник» — «пéчка» и т. п.). Стойкие и грубые нарушения наблюдаются при попытках образовать слова, выходящие за рамки повседневной речевой практики. Так, дети часто подменяют операцию словообразования словоизменением (вместо «ручище» — «руки», вместо «воробьиха» — «воробьи» и т. п.) или вообще отказываются от преобразования слова, заменяя его ситуативным высказыванием (вместо «велосипедист» — «который едет велисипед», вместо «мудрец» — «который умный, он все думает»). В случаях, когда дети все-таки прибегают к словообразовательным операциям, их высказывания. изобилуют специфическими речевыми ошибками, такими, как: нарушения в выборе производящей основы («строит дома — дóмник», «палки для лыж — пáлные), пропуски и замены словообразовательных аффиксов («трактори́л — тракторист, чи́тик — читатель, абрикóснын — абрикосовый» и т. п.), грубое искажение звуко-слоговой структуры производного слова («свинцовый — свитенóй, свицóй»), стремление к механическому соединению в рамках слова корня и аффикса («гороховый — горóхвый», «меховой — мéхный» и т. п.). Типичным проявлением общего недоразвития речи данного уровня являются трудности переноса словообразовательных навыков на новый речевой материал.
      Для этих детей характерно неточное понимание и употребление обобщающих понятий, слов с абстрактным и переносным значением (вместо «одежда» — «пальты́», «кóфнички» — кофточки, «мебель» — «разные стóлы», «посуда» — «ми́ски»), незнание названий слов, выходящих за рамки повседневного бытового общения: частей тела человека (локоть, переносица, ноздри, веки), животных (копыта, вымя, грива, бивни), наименований профессий (машинист, балерина, плотник, столяр) и действий, связанных с ними (водит, исполняет, пилит, рубит, строгает), неточность употребления слов для обозначения животных, птиц, рыб, насекомых (носорог — «корова», жираф — «большая лошадь», дятел, соловей — «птичка», щука, сом — «рыба», паук — «муха», гусеница — «червяк») и т. п. Отмечается тенденция к множественным лексическим заменам по различным типам: смешения по признакам внешнего сходства, замещения по значению функциональной нагрузки, видо-родовые смешения, замены в рамках одного ассоциативного поля и т. п. («посуда» — «миска», «нора» — «дыра», «кастрюля» — «миска», «нырнул» — «купался»).
      Наряду с лексическими ошибками у детей с III уровнем развития речи отмечается и специфическое своеобразие связной речи. Ее недостаточная сформированность часто проявляется как в детских диалогах, так и в монологах. Это подтверждают трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления. Характерными особенностями связной речи являются нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно-следственных связей в тексте. Указанные специфические особенности обусловлены низкой степенью самостоятельной речевой активности ребенка, с неумением выделить главные и второстепенные элементы его замысла и связей между ними, с невозможностью четкого построения целостной композиции текста. Одновременно с этими ошибками отмечается бедность и однообразие используемых языковых средств. Так, рассказывая о любимых игрушках или о событиях из собственной жизни, дети в основном используют короткие, малоинформативные фразы. При построении предложений они опускают или переставляют отдельные члены предложения, заменяют сложные предлоги простыми. Часто встречается неправильное оформление связей слов внутри фразы и нарушение межфразовых связей между предложениями.
      В самостоятельной речи типичными являются трудности в воспроизведении слов разной слоговой структуры и звуконаполняемости: персеверации («неневи́к» — снеговик, «хихии́ст» — хоккеист), антиципации («астóбус» — автобус), добавление лишних звуков («мендвéдъ» — медведь), усечение слогов («мисанéл» — милиционер, «ваправóт» — водопровод), перестановка слогов («вóкрик» — коврик, «восóлики» — волосики), добавление слогов или слогообразующей гласной («корáбыль» — корабль, «тыравá» — трава). Звуковая сторона речи характеризуется неточностью артикуляции некоторых звуков, нечеткостью дифференциации их на слух. Недостаточность фонематического восприятия проявляется в том, что дети с трудом выделяют первый и последний согласный, гласный звук в середине и конце слова, не подбирают картинки, в названии которых есть заданный звук, не всегда могут правильно определить наличие и место звука в слове и т. п. Задания на самостоятельное придумывание слов на заданный звук не выполняют.

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (III уровень развития речи)

      Основными задачами коррекционно-развивающего обучения данного речевого уровня детей является продолжение работы по развитию:
      1) понимания речи и лексико-грамматических средств языка;
      2) произносительной стороны речи;
      3) самостоятельной развернутой фразовой речи;
      4) подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.
      На первом году обучения пятилетние дети с общим недоразвитием речи не могут полноценно овладевать учебным материалом на фронтальных занятиях со всей группой. Сказываются не только отставание в развитии речи, но и трудности концентрации внимания, памяти, быстрая истощаемость и утомляемость. Поэтому целесообразно для проведения логопедических, занятий делить группу на две подгруппы с учетом уровня речевого развития.
      Предусматриваются следующие виды занятий по формированию:
      • связной речи;
      • словарного запаса, грамматического строя;
      • произношения.
      Количество занятий, реализующих коррекционно-развивающие задачи- 2-3 раза в неделю.

Тематическое планирование

Дата	№ тем.цикла	Тема занятия	Содержание	Литература	Индивидуальная. работа
СЕНТЯБРЬ
	1.1.	Овощи	1 Лексико-грамматические игры и упражнения «Отгадай загадку» « Овощи –малютки» « на столе или в столе» «Что приготовим» « Составь предложение» 2.Развитие связной речи « Корзина с урожаем», Описательный рассказ « Овощи» Сенсорное развитие « Волшебный мешок» 3.Психоречевая гимнастика Считалка « Овощи» « Спрячь слоги в ладошки» 4.Работа над звуковой стороной речи Повторение слоговых цепочек	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.12-13 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.20-22 2. Логопед № 2 2007, монолог	Подготовка к постановке звуков Л.Л
	1.2.	Фрукты	1 Лексико-грамматические игры и упражнения «Отгадай загадку» « Угостим зверюшек» «Что сделаешь с фруктом» « Назови ласково» «Один- много» Развитие связной речи Соталение рассказа по образцу Рассказ-описание «Лимон», « Яблоко» Рифмованный рассказ « В саду» 3 Сенсорное развитие « Разложи и посчитай фрукты» 4 Психоречевая гимнастика « В сад за сливами» 5 Работа над звуковой стороной речи « Договори словечко»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.13-15 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.22-23 2. Логопед № 2 2007, монолог Логопед № 4, 2007 стр 81-82	Подготовка к постановке звуков Л.Л
	1.3.	Овощи, фрукты Сад-огород	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Отгадай загадку» « овощ или фрукт» «Ч то у кого» « Договори предложение» « В земле или на земле» « На дереве или на грядке» « В вазе или корзине» « Чего много в корзине» 2.Развитие связной речи Предложения с союзом А по образцу логопеда « Помидор и яблоко» 3 Психоречевая гимнастика « Сосчитай до пяти» 4 Сенсорное развитие « Посчитай и разложи» 5 Работа над звуковой стороной речи « Повтори чистоговорки»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.15-17 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.23-25 Логопед № 5, 2007 стр 79	Подготовка к постановке звуков Л.Л
	2.1.	Откуда хлеб пришел			Постановка звука Л
	2.2.	Профессия-хлебороб			Постановка звука Л
	2.3	Хлебные продукты			Автоматизация звука Л в прямых
	3.1	Игрушки.	1 Лексико-грамматические игры и упражнения « Что делает игрушки» « назови картинки» « игрушки –малютки» «Выбери игрушку» «Один много» « 4- лишний» «Из чего сделана игрушка» «Отгадай загадку»	1 Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.5-9 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.19-20,30-31 2. Логопед № 2 2007, монолог Логопед № 3, 2007 стр 57, 63-64	Автоматизация звука Л в прямых слогах
	3.2	Детский сад	Развитие связной речи Составление рассказа по серии картинок « мишка» Пересказ рассказа « Дети играют» 3 Психоречевая гимнастика « барабан» « мяч» «маша и куклы» 4 Работа над звуковой стороной речи «Похлопаем в ладоши»		Автоматизация звука Л в обратных слогах
	3.3	Красота спасет мир (день дошкольного работника)			Автоматизация звука Л в обратных слогах
	4.1-4.3	Неделя здоровья	Индивидуальная работа над звукопроизношением	Секреты трудных звуков О. Земцова	Автоматизация звука Л в прямых и обратных слогах
ОКТЯБРЬ
	5.1	Домашние животные осенью	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Кто где живет» «Части тела» « Что делает» «Отгадай загадку» 2. Развитие связной речи Чтение и пересказ рассказов « Пушок», Психоречевая гимнастика 3. Уточнение артикуляции и произношения звуков Д Д*	1 Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.37-40 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.50-51 2. Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л в прямых и обратных слогах
	5.2	Домашние животные и их детеныши	1.Лексико-грамматические игры и упражнения « Назови детеныша» « Кто кем был» « У кого что» « Сколько» 2. Развитие связной речи Рассказ « Найда» 3 Психоречевая гимнастика «Отгадай загадку» Уточнение артикуляции и произношения звуков	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.40-42 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.50-51 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.50-51 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.53-54	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (кла…)
	5.3	Дикие животные и их детеныши	Лексико-грамматические игры и упражнения « Кто кем будет» « Что у кого», «Угадай и повтори» 2. Загадки о животных Дид. игры с картинками Дикие животные и их детеныши Упражнения на координацию речи с движениями Лиса с лисенком	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.42-44 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.52-53 Логопед № 5 2007,стр55-56 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.53-54 Логопед № 5 2007, стр 57-59 Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.44-47 1. Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.52 2. Логопед № 5 2007, стр 51-53 2. Логопед № 5 2007, стр 54-55	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (кла…)
	6.1	Профессии. Инструменты	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Кто что делает» « Кому это нужно»… Психоречевая гимнастика 2.Развитие связной речи 3.Составление рассказа « кем работают мои родители», «Отгадай загадку» Дифференциация звуков С,З	Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.61-62 2. Логопед № 2 2007, монолог 3. Логопед № 2 2007, монолог Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.62	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (сла…)
	6.2	Осень	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Отгадай загадку» « Картинки осени» « Осень пришла» « Чего не бывает осенью» «Сад и огород» 2. Развитие связной речи Пересказ рассказа «Осень» Составление рассказа по серии картинок 3 Психоречевая гимнастика « Спрячь слово в ладошки» Отработка стих-й 4 Работа над звуковой стороной речи « Повтори дружные слова»	1 Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.10-11 2. Логопед № 2 2007, монолог Логопед № 5, 2007 стр 82 Логопед № 6, 2007 стр 85 3. Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.26-27	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (сла…)
	6.3	Родина			Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (гла…)
	7.1	Транспорт	1.Лексико-грамматические игры и упражнения « едем в гости» « Договори предложение» « Что с чем дружит» « Скажи наоборот» «Загадки» 2.Развитие связной речи Рассказ о кораблике Психоречевая гимнастика 3.Работа над звуковой стороной речи Уточение артикуляции и произношения звуков Б,Б*	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.59-62 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.46-48 Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (гла…)
	7.2	Профессии водитель, летчик, капитан	« Кто на чем ехал» ( игра на развитие зрительной памяти) Чтение стих-й о транспорте	Логопедия 550, стр	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (шла…)
	7.3	Правила дорожного движения	1. Игра «Светофор»		Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (шла…)
	8.1	Мы- русские	Народное творчество в России Из чего сделана (притяжательные прилагательные)		Автоматизация звука Л в чистоговорках стихотворениях
	8.2	Профессия-ремесленник	Профессии столяр, плотник, художник, жестянщик, и т.п Игра «Кто делает игрушки»		Автоматизация звука Л в чистоговорках стихотворениях
	8.3	Мы мастера	изготовление игрушки из пластилина Игра « Какого цвета»		Автоматизация звука Л* в прямых слогах
	9.1	Домашние и дикие птицы	1 Лексико-грамматические игры и упражнения « В гости пришли птицы» «Что умеют птицы» « Один-много» «Где сидит птица» Развитие связной речи «Ответь на вопросы» « Утенок и цыпленок» 2 Составление рассказа по серии картинок 3 Психоречевая гимнастика Работа над звуковой стороной речи «Отгадай загадку»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.47-50 Логопед № 2 2007, монолог Логопедия 550 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.69	Автоматизация звука Л в прямых слогах
	9.2	Перелетные птицы»	1 Лексико-грамматические игры и упражнения « Пришла весна» « Ответь правильно» «Почему» «Чего не бывает» 2 Развитие связной речи Составление рассказа по серии картинок «Отгадай загадку» Психоречевая гимнастика Работа над звуковой стороной речи Уточение артикуляции и произношения звуков П,П*	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.62- 64 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.65-67, 27-29 Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л* в обратных слогах
	9.3	Птицы осенью, домашние и перелетные птицы	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Живой- неживой» «Составь предложение» «Каких птиц много на дереве» Какой птички не стало» «Как улетают птицы» 2.Развитие связной речи Составление рассказа о птичке Пересказ рассказов « Дрозд» «Птицы» 3.Психоречевая гимнастика Речевая подвижная игра «Птички» Работа над звуковой стороной речи.	Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.27-28 2. Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных
	9.4	Все о мамах			Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных
					Автоматизация звуков ЛЛ* в свободной речи
					Автоматизация звука ЛЛ* в свободной речи
	10.1	Посуда	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Дружит, не дружит» «Федорино горе» «Что с чем» «Из чего» « Из чего сделано» « Что получилось»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.24-26	Подготовка к постановке звуков Л.Л
	10.2	Посуда	2. Развитие связной речи Пересказ « Помощники» Инсценировка сказки «Лиса и журавль» 3. Психоречевая гимнастика Считалка «на моей тарелочке» « Отхлопать загадки»	Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.33-35	Подготовка к постановке звуков Л.Л
	10.3	Посуда	4. Сенсорное развитие « Найди шкафчик» 5. Работа над звуковой стороной речи.	Логопед № 2 2007, монолог	Этап постановки звука
	11. 1	Зима.	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Хлопни в ладоши» « Что лепили дети» «Ответь правильно» 2. Развитие связной речи Рассказ « Зима» по предметным картинкам 3. Психоречевая гимнастика « Отшагай скороговорку» «снегопад» Работа над звуковой стороной речи . Звук И	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.30-31 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.50-51 2. Логопед № 2 2007, монолог	Постановка звука Л
	11.2	Зимующие птицы	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Живой-неживой» « Каких птиц много на дереве» « Куда прилетела птица» 2. Развитие связной речи « Кормушка» «Помощь птицам» 3.Психоречевая гимнастика «Спрячь в ладошки слоги » «Дятел», «Считалка» 4. Работа над звуковой стороной речи. Звук Э.	Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.41-42 2. Логопед № 2 2007, монолог	Постановка звука Л
	11.3	Одежда и обувь	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Отгадай загадку» «Для кого одежда» «Чьи вещи» «Куда наденем» « Найди одежду» 2. Развитие связной речи Пересказ «В раздевалке» Составление рассказа «Как дети одеваются на прогулку» 3. Сенсорное развитие « Найди одинаковые» 4. Психоречевая гимнастика « Исправь ошибку» «Сапожки» 5. Работа над звуковой стороной речи. Звук	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.21-24 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.32-33 2. Логопед № 2 2007, монолог	Этап автоматизации звука Л
	12.1	Дом и его части	1.Лексико-грамматические игры и упражнения « Какой-какая» « Что есть в доме» « Этажи» 2.Психоречевая гимнастика Подбор признаков к слову « дом» 3. Составление минирассказов о своем доме «Отгадай загадку» Уточнение артикуляции и произношения звука Н	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.55-58 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.42-44 По дороге к азбуке, р. Т. № 3	Автоматизация звука Л в обратных слогах
	12.2	Мебель	1.Лексико-грамматические игры и упражнения «Один-много» «Чего не бывает» «Куда спрятались игрушки» 2.Развитие связной речи Рассказ-описание « А что у вас» 3.Психоречевая гимнастика «Отгадай загадку» Уточнение артикуляции и произношения звуков П,П*	Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.44-46 Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л в обратных слогах
	12.3	Бытовая техника	1.Лексико-грамматические игры и упражнения «Один-много» «Чего не бывает» 2.Развитие связной речи Рассказ-описание « А что у вас» 3.Психоречевая гимнастика «Отгадай загадку» Уточнение артикуляции и произношения звуков П,П*		Автоматизация звука Л в прямых слогах
	13.1	Сказки	Чтение и инсценирование сказки « Колобок» Игра « Какой» Лепка героев сказки		Автоматизация звука Л в прямых и обратных слогах
	13.2	Сказки	Чтение и инсценирование сказки «Репка» Игра « Какой», «Что делает» Лепка героев сказки		Автоматизация звука Л в прямых и обратных слогах
	13.3	Сказки	Чтение и инсценирование сказки «Кот и лиса» Игра « Какой», «Что делает» Лепка героев сказки		Автоматизация звука Л в прямых и обратных слогах
	14.1	Новогодний праздник	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «Отгадай загадку» « стих-я» « Какая Елочка» « Наряди Елочку» « подарки от Деда Мороза» « Исправь ошибку» 2. Развитие связной речи «Елочка», чтение, пересказ « Незнайкин подарок» Рассказ по сюжетной картинке» Дети вокруг елки» 3.Психоречевая гимнастика «Какое слово короче» Отстучать карандашом 4. Сенсорное развитие «Составь елочку» 5. Работа над звуковой стороной речи .	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.33-35 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.39-40 2. Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (кла…)
	14.2	Зима в Простоквашино	1. Работа со сказкой		Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (кла…)
	14.3	Зимние забавы	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Зимние забавы» « Когда это бывает» «Идем на прогулку» 2. Развитие связной речи «Снежинка» « Про куклу Машу и девочку Наташу»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.35-37 Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (сла…)
	15.1	Русские традиции и обычаи	Рождество. Психоречевое развитие Потешка в движении (народное творчество» Сенсорное развитие « снеговики» 5. Работа над звуковой стороной речи «Найди картинку»		Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (сла…)
	15.2	Русские традиции и обычаи	Святки Психоречевое развитие Потешка в движении (народное творчество» Сенсорное развитие «Саночки» Работа над звуковой стороной речи «Найди картинку»		Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (гла…)
	15.3	Русские традиции и обычаи	Крещение Психоречевое развитие Потешка в движении (народное творчество» Сенсорное развитие «Снежинки» 5. Работа над звуковой стороной речи «Найди картинку»		Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (гла…)
	16.1	Продукты питания	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Чем будет» « Что из чего» «Пирог» « Как мама варит суп» 2. Психоречевая гимнастика « Подумай и ответь» « Точильщики»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.28-29 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.35-37 2. Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (шла…)
	16.2	Этикет	«Чем угостишь друга» Развитие связной речи « Гости» Сенсорное развитие « Чей предмет» Работа над звуковой стороной речи Звук У		Автоматизация звука Л в слогах со стечением согласных (шла…)
	16.3	Части тела	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Ответь на вопросы» « Кто выше» « Он и я» « Сколько» 2. Развитие связной речи «Машенька» 3. Сенсорное развитие « Скажи правильно» «Обведи пальчиком» 4. Психоречевая гимнастика «Попрыгай» « сосчитай до пяти» 5. Работа над звуковой стороной речи «Повтори предложения» Звуки ТТ*	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр. 28-30 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр. 4 8-50	Автоматизация звука Л в чистоговорках стихотворениях
	17.1	Домашние животные зимой	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Кто где живет» «Части тела» « Что делает» «Отгадай загадку» 2. Развитие связной речи Чтение и пересказ рассказов « Пушок», Психоречевая гимнастика 3. Уточнение артикуляции и произношения звуков Д Д*	1 Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.37-40 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.50-51 2. Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л в чистоговорках стихотворениях
	17.2	Дикие животные зимой	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Кто где живет» «Части тела» « Что делает» «Отгадай загадку» 2. Развитие связной речи Чтение и пересказ рассказов о диких животных зимой Психоречевая гимнастика 3. Уточнение артикуляции и произношения звуков Д Д*	1 Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.37-40 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.50-51 2. Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л* в прямых слогах
	17.3	Домашние и дикие животные зимой	1. Лексико-грамматические игры и упражнения « Кто где живет» «Части тела» « Что делает» «Отгадай загадку» Психоречевая гимнастика	1 Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.37-40 Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.50-51	Автоматизация звука Л в прямых слогах
	18.1	Папин праздник	1. Составление рассказа из личного опыта « как мы готовимся поздравить папу, дедушку» 2. Уточнение артикуляции и произношения звуков Г,Г*	Логопед № 2 2007, монолог Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.55-56	Автоматизация звука Л* в обратных слогах
	18.2	Профессии мужчин	Лексико-грамматические игры «Кем работает папа?», «Мужские профессии», «Что делает?» Развитие связной речи, рассказ по картинке работа над звуковой стороной речи		Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных
	18.3	« Кем быть?»	Лексико-грамматические игры «Кем я буду работать?», Развитие связной речи, рассказ по картинке Работа над звуковой стороной речи		Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных
	19.1	Наша семья	1 Лексико-грамматические игры и упражнения « Познакомимся с семьей» Лексико-грамматические игры и упражнения « Чья семья больше» « У кого есть ...»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.58-59	Автоматизация звуков ЛЛ* в свободной речи
	19.2	Наша семья	1 Лексико-грамматические игры и упражнения « Чей сын, чья бабушка»» « Он , она, они» «Какой» 2. Работа над слоговой структурой слова Игра « Домики»	Логопед № 1, 2007 Речевые игры и упражнения	Автоматизация звука ЛЛ* в свободной речи
	19.3	Наша семья	1. Развитие связной речи «Вечер», «Отгадай загадку» 3.Уточнение артикуляции и произношения звуков С,С*	Рисунок по методике Рене –Жиля Логопед № 2 2007, монолог Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.58,60	Подготовка к постановке звуков Л.Л
	20.1	День защитников отечества. Военные профессии	Чтение и заучивание стих-й о представителях военных профессий Лексико-грамматические игры и упражнения « Какая, какой, какие, какое», « Что делает» Развитие связной речи « Составление рассказов по теме.		Подготовка к постановке звуков Л.Л
	20.2	День защитников отечества. Военная техника	1.Лексико-грамматические игры и упражнения « Какая, какой, какие, какое» « Что делает», « Чей?» 2.Развитие связной речи « Составление рассказов по серии картин, по плану 3. Игра « Что больше, деление слов на слоги		Этап постановки звука
	20.3	День защитников отечества	Дидактическая игра « Это мы ребята, бравые солдаты»		Постановка звука Л*
	21.1 -21.3	Масленица	1. Дидактическая игра « Масленница»		Постановка звука Л*
	22.1	Международный женский день	1.Лексико-грамматические игры и упражнения « Какая, какой, какие, какое» « Что делает» « Помощники» 2.Развитие связной речи, составление рассказов по теме	Логопед № 6 2007, стр 100	Автоматизация звука Л* в прямых слогах
	21.2	Мамин праздник	1.Лексико-грамматические игры и упражнения « Что делает» Чтение и заучивание стих-й о маме 2.Развитие связной речи, составление рассказов по серии картин. 3. Сенсорное развитие « Чудесный мешочек» я подарю маме»	Логопед № 2 2007, монолог	Автоматизация звука Л* в обратных слогах
	21.3	Мамины помощники	1.Лексико-грамматические игры и упражнения « Что сделаю для мамы» « Помощники» 2. Чтение и заучивание стих-й о маме 3.Развитие связной речи, составление рассказов по, по плану 3. Сенсорное развитие « Изготовление аппликации»	Логопед № 6 2007, стр 100	Автоматизация звука Л*в обратных слогах
	22.1	Дикие животные полярных стран	1. Беседа 2. Лексико-грамматические игры и упражнения « Подбери слово» « составь предложение» 3. Развитие связной речи Составление рассказа 4. Физкультминутка-логоритмика « Мы с картинками играем» Работа над слоговой стороной речи .	Логопедия в детском саду 6-7 лет, стр.53-57	Автоматизация звука Л в прямых и обратных слогах
	22.2	Дикие животные полярных стран	1. Беседа 2. Лексико-грамматические игры и упражнения « Исправь ошибку» «В зоопарке» 3. Развитие связной речи Чтение стих-й о животных Севера 4. Физкультминутка-логоритмика « Мы с картинками играем» 5. Работа над слоговой стороной речи .	Логопедия в детском саду 6-7 лет, стр.53-57	Автоматизация звука Л* в прямых и обратных слогах
	22.3	Дикие животные полярных стран	1. Беседа с использованием ПК 2. Лексико-грамматические игры и упражнения «Кто где живет» 3. Развитие связной речи Составление рассказа 4. Физкультминутка-логоритмика « Мы с картинками играем»	Логопедия в детском саду 6-7 лет, стр.53-57	Автоматизация звука Л*в прямых и обратных слогах
	23.1	Дикие животные жарких и стран	1. Беседа 2. Лексико-грамматические игры и упражнения « Подбери слово» 3. Развитие связной речи 4. Физкультминутка-логоритмика « Мы с картинками играем» 5. Работа над слоговой стороной речи .	Логопедия в детском саду 6-7 лет, стр.53-57	Автоматизация звука Л* в прямых и обратных слогах
	23.2	Дикие животные жарких стран	1. Беседа 2. Игра- соревнование с использованием лексико-грамматических игр и упражнений « Исправь ошибку», «Кто за кем охотится», 3. Развитие связной речи, рассказ 5. Работа над слоговой стороной речи .	Логопедия в детском саду 6-7 лет, стр.53-57	Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (кля…)
	23.3	Дикие животные жарких стран	1. Беседа 2. Лексико-грамматические игры и упражнения « Подбери слово» «В зоопарке» 3. Развитие связной речи составление рассказа-сравнения 4. Физкультминутка-логоритмика « Мы с картинками играем»	Логопедия в детском саду 6-7 лет, стр.53-57	Автоматизация звука Л*в слогах со стечением согласных (кля…)
	24.1	Наш поселок	Экскурсия по поселку Беседы о нашем поселке, его жителях, посещение учреждений Поход в магазин «Отгадай загадку»		Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (сля…)
	24.2	Наш район	Рассказ о флоре и фауне Нижнеингашского района		Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (сля…)
	24.3	Наш край	Рассказ о флоре и фауне края, его природных зонах		Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (гля…)
	25.1	Растения	1. Лексико-грамматические игры и упражнения «На картинку посмотри» « Что где растет2 Что подаришь маме»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр. 64-66 Логопедия 550	Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (гля…)
	25.2	Растения	«Дерево и куст» « Цветок на окошке» 2 Развитие связной речи « Дуб и береза»	Логопедия в детском саду 5 - 6лет, стр.	Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (гля…)
	25.3	Растения	Составление рассказа по серии картинок 3 Психоречевая гимнастика Сенсорное развитие «Отгадай загадку» Работа над звуковой стороной речи	Серии картинок Лото Логопедическа тетрадь «Автоматизация звука Л*»	Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (гля…)
	26.1	Насекомые	1 Лексико-грамматические игры и упражнения « Зверюшки-малютки» « Кого ты видел» « исправь ошибку»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.66-68 Логопед № 2 2007, монолог Логопедия 550	Автоматизация звука Л* в слогах со стечением согласных (шля…)
	26.2	Насекомые	2 Развитие связной речи Составление рассказа по серии картинок Чтение стих-й о насекомых	Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.67-70 Логопедическа тетрадь «Автоматизация звука Л*»	Автоматизация звука Л *в слогах со стечением согласных (шля…)
	26.3	Насекомые	3 Психоречевая гимнастика « Бабочка» Работа над звуковой стороной речи Уточнение артикуляции и произношения звуков ЛЛ*	Логопедическа тетрадь «Автоматизация звука Л*»
	27.1	Лето	1 Лексико-грамматические игры и упражнения « Чего много летом» «Составь предложение» « Что с чем рядом» «Цветы»	Логопедия в детском саду 4-5 лет, стр.68-70	Автоматизация звука Л* в чистоговорках стихотворениях
	27.2	Лето	2-Развитие связной речи Составление рассказа по серии картинок « чтение стих-й» «Отгадай загадку»	Логопедия в детском саду 5-6 лет, стр.72-73 Лото	Автоматизация звука Л* в чистоговорках стихотворениях
	27.3	Лето	3 Психоречевая гимнастика « Цветики» Сенсорное развитие « Ковер» Работа над звуковой стороной речи. Звуки ЛР	Логопедия 550 Логопедическа тетрадь «Автоматизация звука Л*»	Автоматизация звука Л* в чистоговорках стихотворениях