СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по Истории ФГОС ООО, 5-6 класс ( по конструктору)

Категория: История

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по истории ФГОС ООО, 5-6 класс, 2 часа в неделю

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по Истории ФГОС ООО, 5-6 класс ( по конструктору)»




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по истории дает представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами истории, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Место истории в системе основного общего образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике.

Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.

Задачами изучения истории являются:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.









МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение предмета «История» учебным планом школы: в 5-6 классах отводится по 68 часов (2 часа в неделю). Содержание учебного предмета «История», представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, федеральной рабочей программе по истории.

Срок освоения рабочей программы: 5-6 классы, 5 лет

Количество часов в учебном плане на изучение предмета (34 учебные недели)

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов в год

5 класс

2

68

6 класс

2

68

Всего


136



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»


Структура и последовательность изучения курсов в рамках

учебного предмета «История»


Класс

Разделы курсов

Количество учебных часов

5

Всеобщая история. История Древнего мира

68

6

Всеобщая история. История Средних веков История России. От Руси к Российскому государству

23


45



Содержание обучения в 5 классе


История Древнего мира

Введение. Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные (вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет "до н. э." и "н. э."). Историческая карта.

Первобытность.

Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни и занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного. Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Появление ремесел. Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.

Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.

Древний мир.

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира.

Древний Восток.

Понятие "Древний Восток". Карта Древневосточного мира.

Древний Египет.

Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон, вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Развитие земледелия, скотоводства, ремесел. Рабы.

Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.

Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы. Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж.Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).

Древние цивилизации Месопотамии.

Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие города-государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы и сказания.

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи.

Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.

Восточное Средиземноморье в древности.

Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремесел, караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская колонизация. Финикийский алфавит. Палестина и ее население. Возникновение Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.

Персидская держава.

Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление империей. Религия персов.

Древняя Индия.

Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие города-государства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма. Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная культура, научное познание).

Древний Китай.

Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения. Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.

Древняя Греция. Эллинизм.

Древнейшая Греция.

Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племен. Поэмы Гомера "Илиада", "Одиссея".

Греческие полисы.

Подъем хозяйственной жизни после "темных веков". Развитие земледелия и ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос. Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.

Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация военного дела. Спартанское воспитание.

Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь. Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады.

Культура Древней Греции.

Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура, скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.

Македонские завоевания. Эллинизм.

Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.

Древний Рим.

Возникновение Римского государства.

Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские города-государства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.

Римские завоевания в Средиземноморье.

Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена. Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.

Поздняя Римская республика. Гражданские войны.

Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.

Расцвет и падение Римской империи.

Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима: завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.

Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима.

Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.

Обобщение. Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.


Содержание обучения в 6 классе

Всеобщая история. История Средних веков.

Введение.

Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья.

Народы Европы в раннее Средневековье.

Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств. Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие франками христианства.

Франкское государство в VIII - IX вв. Усиление власти майор домов. Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. "Каролингское возрождение". Верденский раздел, его причины и значение.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы.

Византийская империя в VI - XI вв.

Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).

Арабы в VI - XI вв.

Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура.

Средневековое европейское общество.

Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города - центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII - XV вв.

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д'Арк. Священная Римская империя в XII - XV вв. Польско-литовское государство в XIV - XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские государства в XII - XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелого Средневековья. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII - XV вв. Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.

Культура средневековой Европы.

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг.

Страны Востока в Средние века.

Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии), управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образование государства, власть императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки в Средние века.

Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура. Появление европейских завоевателей.

Обобщение. Историческое и культурное наследие Средних веков.


История России. От Руси к Российскому государству.

Введение.

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э.

Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство. Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Появление первого в мире колесного транспорта.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму. Дербент.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви - восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи - балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Русь в IX - начале XII в.

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Первые известия о Руси. Проблема образования государства.

Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь "из варяг в греки". Волжский торговый путь. Языческий пантеон.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Русь в конце X - начале XII в. Территория и население государства Русь (Русская земля). Крупнейшие города Руси.

Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке.

Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы.

Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в культурных контактах Руси и Византии.

Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте. Картина мира средневекового человека.

Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты.

"Новгородская псалтирь". "Остромирово Евангелие". Появление древнерусской литературы. "Слово о Законе и Благодати".

Произведения летописного жанра. "Повесть временных лет". Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

Русь в середине XII - начале XIII в.

Формирование системы земель - самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских земель.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, "Слово о полку Игореве". Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

Русские земли и их соседи в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и немецкая Ганза.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский. Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный Сергий Радонежский.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV вв. Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Формирование единого Русского государства в XV в.

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория "Москва - третий Рим". Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиевская Библия. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. "Хожение за три моря" Афанасия Никитина. Архитектура. Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.

Наш край с древнейших времен до конца XV в. Материал по истории своего края привлекается при рассмотрении ключевых событий и процессов отечественной истории.

Обобщение.



ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:

1) в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

2) в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;

3) в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовнонравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;

4) в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

5) в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;

6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе - на основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (в античном мире, эпохуь Возрождения) и в современную эпоху;

7) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;

8) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;

9) в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения истории на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);

выявлять характерные признаки исторических явлений;

раскрывать причинно-следственные связи событий;

сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

определять познавательную задачу;

намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;

систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить полученный результат с имеющимся знанием;

определять новизну и обоснованность полученного результата;

представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие).

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) - извлекать информацию из источника;

различать виды источников исторической информации;

высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;

участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;

публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

У обучающегося будут сформированы следующие умения в части регулятивных универсальных учебных действий:

владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);

владеть приемами самоконтроля - осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов;

вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.

выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);

регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;

планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе - на региональном материале;

определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по истории на уровне основного общего образования обеспечивают:

1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России, определять современников исторических событий, явлений, процессов;

2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;

3) овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач;

4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;

5) умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов;

6) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода,); характеризовать итоги и историческое значение событий;

7) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные исторические эпохи;

8) умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;

9) умение различать основные типы исторических источников: письменные, вещественные, аудиовизуальные;

10) умение находить и критически анализировать для решения познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;

11) умение читать и анализировать историческую карту (схему); характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические события, явления, процессы; сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме), с информацией из других источников;

12) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, диаграмм;

13) умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации в справочной литературе, информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения познавательных задач, оценивать полноту и верифицированность информации;

14) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения к историческому наследию народов России.

Положения ФГОС ООО развернуты и структурированы в программе по истории в виде планируемых результатов, относящихся к ключевым компонентам познавательной деятельности школьников при изучении истории, от работы с хронологией и историческими фактами до применения знаний в общении, социальной практике.

Предметные результаты изучения истории включают:

1) целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли России в мировой истории;

2) базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и всемирной истории;

3) способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

4) умение работать с основными видами современных источников исторической информации (учебник, научно-популярная литература, ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" другие), оценивая их информационные особенности и достоверность с применением метапредметного подхода;

5) умение работать историческими (аутентичными) письменными, изобразительными и вещественными источниками - извлекать, анализировать, систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, определять информационную ценность и значимость источника;

6) способность представлять описание (устное или письменное) событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;

7) владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;

8) способность применять исторические знания в школьном и внешкольном общении как основу диалога в поликультурной среде, взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества;

9) осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;

Предметные результаты изучения истории носят комплексный характер, в них органично сочетаются познавательно-исторические, мировоззренческие и метапредметные компоненты.

Предметные результаты изучения истории проявляются в освоенных учащимися знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующих основных группах:

1) Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории, соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2) Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3) Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на электронных носителях и других): читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на исторической карте территории государств, маршруты передвижений значительных групп людей, места значительных событий и другие.

4) Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников): проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и другие), сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, высказывать суждение об информационной (художественной) ценности источника.

5) Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи, составлять описание исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и другое.

6) Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка), соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

7) Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе, объяснять, какие факты, аргументы лежат в основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; составлять характеристику исторической личности (по предложенному или самостоятельно составленному плану).

8) Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий, использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде, способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Приведенный перечень предметных результатов по истории служит ориентиром для планирования и организации познавательной деятельности школьников при изучении истории (в том числе – разработки системы познавательных задач), при измерении и оценке достигнутых учащимися результатов.

Предметные результаты изучения истории в 5-6 классах представлены в виде общего перечня для курсов отечественной и всеобщей истории, что должно способствовать углублению содержательных связей двух курсов, выстраиванию единой линии развития познавательной деятельности учащихся. Названные ниже результаты формируются в работе с комплексом учебных пособий - учебниками, настенными и электронными картами и атласами, хрестоматиями и другими.

Предметные результаты изучения истории в 5 классе

Знание хронологии, работа с хронологией:

объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);

называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;

определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.

Знание исторических фактов, работа с фактами:

указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории Древнего мира;

группировать, систематизировать факты по заданному признаку.

Работа с исторической картой:

находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;

устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их занятиями.

Работа с историческими источниками:

называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;

различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи, приводить примеры;

извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и другие); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.

Историческое описание (реконструкция):

характеризовать условия жизни людей в древности;

рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;

рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях);

давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.

Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

раскрывать существенные черты государственного устройства древних обществ, положения основных групп населения, религиозных верований людей в древности;

сравнивать исторические явления, определять их общие черты;

иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;

объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной литературе;

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры.

Применение исторических знаний:

раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в современном мире;

выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации.

Предметные результаты изучения истории в 6 классе

Знание хронологии, работа с хронологией:

называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку, историческому периоду;

называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского государства);

устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей истории.

Знание исторических фактов, работа с фактами:

указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;

группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематических таблиц).

Работа с исторической картой:

находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать словесное описание их местоположения;

извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.

Работа с историческими источниками:

различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного происхождения);

характеризовать авторство, время, место создания источника;

выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);

находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы;

характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.

Историческое описание (реконструкция):

рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках;

составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные деяния);

рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах;

представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.

Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

раскрывать существенные черты экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах, ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового человека о мире;

объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;

объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья (находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий, соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах);

проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты сходства и различия.

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;

высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.

Применение исторических знаний:

объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;

выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).












ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п


Наименование разделов и тем программы


Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы


Основные виды деятельности обучающихся

Всего


Контрольные работы


Практические работы


Раздел 1. История Древнего мира


1.1

Введение

2



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Рассказывать, как историки узнают о далёком прошлом.

Приводить примеры вещественных и письменных исторических источников.

Объяснять значение терминов: история, хронология, археология, этнография, нумизматика.

Характеризовать отрезки времени, используемые при описании прошлого (год, век, тысячелетие, эра).

Размещать на ленте времени даты событий, произошедших до нашей эры и в нашу эру.

Объяснять, какая историческая и географическая информация содержится на исторических картах

1.2

Первобытность

4

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Показывать на карте места расселения древнейших людей, известные историкам.

Рассказывать о занятиях первобытных людей.

Распознавать изображения орудий труда и охоты первобытных людей.

Объяснять, какое значение для древнейших людей имело овладение огнём, как его добывали и поддерживали.

Рассказывать, где были найдены рисунки первобытных людей, о чём учёные узнали из этих рисунков.

Объяснять, чему, каким силам поклонялись древнейшие люди. Раскрывать значение понятий: присваивающее хозяйство, язычество, миф.

Характеризовать значение освоения древними людьми земледелия и скотоводства.

Распознавать (на изображениях, макетах) орудия труда древних земледельцев, ремесленников.

Давать определение понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, род, племя.

Рассказывать о важнейших ремёслах, изобретённых древними людьми.

Рассказывать, как произошло открытие людьми металлов, какое значение это имело.

Объяснять, в чём состояли предпосылки и последствия развития обмена и торговли в первобытном обществе.

Раскрывать значение понятий и терминов: родовая община, соседская община, вождь, старейшина, знать.

Называть признаки, по которым историки судят о появлении цивилизации

Итого по разделу

6



Раздел 2. Древний Восток


2.1

Древний Египет

77

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Рассказывать с использованием исторической карты о природных условиях Египта, их влиянии на занятия населения.

Объяснять, что способствовало возникновению в Египте сильной государственной власти.

Рассказывать, как произошло объединение Египта, раскрывать значение этого событие.

Объяснять смысл понятий и терминов: фараон, жрец.

Давать описание условий жизни и занятий древних египтян, используя живописные и скульптурные изображения. Характеризовать положение основных групп населения Древнего Египта (вельможи, чиновники, жрецы, земледельцы, ремесленники).

Показывать на карте основные направления завоевательных походов фараонов Египта.

Рассказывать об организации и вооружении египетского войска. Объяснять, чем прославился фараон Рамсес II.

Рассказывать, каким богам поклонялись древние египтяне. Представлять описание внешнего вида и внутреннего устройства египетских храмов, пирамид (на основе фотографий, иллюстраций). Излагать сюжет мифа об Осирисе, объяснять, в чём заключалась его главная идея.

Рассказывать, чем известен в египетской истории фараон Эхнатон. Рассказывать, в каких областях знаний древние египтяне достигли значительных успехов.

Характеризовать письменность древних египтян (особенности письма, материал для письма).

Объяснять, в чём состоял вклад Ж. Ф. Шампольона в изучение истории Древнего Египта.

Объяснять значение понятий и терминов: пирамида, сфинкс, рельеф, фреска

2.2

Древние цивилизации Месопотамии

4



РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Месопотамии и занятиях живших там в древности людей.

Называть и показывать на карте древнейшие города-государства Месопотамии.

Объяснять значение понятий и терминов: клинопись, эпос, зиккурат.

Показывать на карте расположение древнего Вавилонского царства.

Рассказывать, чем известен в истории вавилонский царь Хаммурапи.

Объяснять, в чём заключается ценность законов как исторического источника.

Показывать на карте территорию Ассирийской державы. Рассказывать об организации ассирийского войска.

Объяснять, как ассирийские цари управляли своей державой.

Представлять, используя иллюстрации, описание ассирийской столицы Ниневии, рассказывать о её достопримечательностях. Объяснять, благодаря чему произошло новое возвышение Вавилона.

Представлять, используя иллюстрации, описание города Вавилона в период его расцвета при царе Навуходоносоре.

Раскрывать смысл выражения «Вавилонская башня»

2.3

Восточное Средиземноморье в древности

2

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a


РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Объяснять, как природные условия влияли на занятия населения Восточного Средиземноморья.

Рассказывать о развитии ремёсел и торговли в Финикии.

Объяснять значение понятий: колония, колонизация, алфавит.

Называть и показывать на карте древние государства Палестины. Объяснять, чем известен в истории царь Соломон. Объяснять значение понятий и терминов: монотеизм, иудаизм, пророк, Ветхий Завет

2.4

Персидская держава

2

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Показывать на карте территорию Персидской державы в период её могущества.

Объяснять причины военных успехов персидской армии. Характеризовать систему управления персидской державой. Рассказывать о религии древних персов.

Объяснять значение понятий и терминов: сатрап, зороастризм, Авеста

2.5

Древняя Индия

2



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Рассказывать о природных условиях Древней Индии, занятиях населения.

Рассказывать о древнейших индийских городах, используя карту. Объяснять значение понятий и терминов: арии, раджа, варна, каста, брахман, Веды, санскрит.

Характеризовать верования древних индийцев, называть главных богов, почитаемых в индуизме.

Рассказывать о возникновении буддизма, основных положениях этого учения.

Давать описание внешнего вида и внутреннего убранства индуистских и буддийских храмов (на основе текста и иллюстраций учебника).

Объяснять, о чём повествуют поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна», чем они интересны для историков

2.6

Древний Китай

3

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Характеризовать, используя карту, природные условия Древнего Китая, их влияние на занятия населения.

Рассказывать о хозяйственной деятельности древних китайцев, совершенствовании орудий их труда, технических сооружениях. Показывать на карте территорию империи Цинь и объяснять значение создания единого государства.

Представлять характеристику императора Цинь Шихуанди и итогов его деятельности.

Рассказывать о достижениях древних китайцев в развитии ремёсел и торговли.

Раскрывать причины частых восстаний населения в Древнем Китае, показывать, чем они завершались.

Объяснять значение понятий и терминов: Великая Китайская стена, Великий шёлковый путь, пагода, иероглиф, каллиграфия. Рассказывать об учении Конфуция, высказывать суждения о причинах его популярности в Древнем Китае и в последующие столетия.

Представлять характеристику достижений древних китайцев в развитии письменности, в науке, технике, художественной культуре (в форме устных сообщений, альбомов, презентаций)

Итого по разделу

20



Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм


3.1

Древнейшая Греция

4



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Древней Греции и основных занятиях её населения.

Объяснять, какие находки археологов свидетельствуют о существовании древних цивилизации на о. Крит, в Микенах. Рассказывать, о чём повествуют поэмы «Илиада» и «Одиссея». Объяснять значение выражений «Ахиллесова пята», «Троянский конь»

3.2

Греческие полисы

10

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Показывать на карте крупнейшие греческие города-государства. Объяснять значение понятий: полис, аристократия, демос, тиран, акрополь, агора, фаланга, метрополия, колония.

Характеризовать основные группы населения греческого полиса, их положение, отношение к власти.

Рассказывать о составе и организации полисного войска.

Показывать на карте направления Великой греческой колонизации, называть наиболее значительные колонии, в том числе в Северном Причерноморье.

Рассказывать, как осуществлялось управление греческими колониями, в чём заключались их связи с метрополиями.

Раскрывать значение понятий и терминов: ареопаг, архонт, народное собрание, реформа, остракизм.

Характеризовать основные положения и значение законов Солона и реформ Клисфена.

Объяснять, почему политическое устройство Древних Афин называется демократией.

Рассказывать об основных группах населения Спарты, о том, кто управлял государством.

Раскрывать значение понятий и терминов: олигархия, илоты, гоплиты.

Объяснять, почему спартанское войско считалось самым сильным в Греции. Составлять сообщение о спартанском воспитании, высказывать суждение о его достоинствах и недостатках.

Сравнивать устройство Афинского и Спартанского государств, определять основные различия.

Рассказывать о причинах и непосредственном поводе для начала войн Персии против Греции.

Рассказывать, используя картосхемы, об участниках, ходе и итогах крупных сражений греко-персидских войн (Марафонская битва, оборона греками Фермопил, сражение в Саламинском проливе). Систематизировать информацию о греко-персидских войнах в форме таблицы. Характеризовать роль конкретных людей — руководителей полисов, военачальников, воинов в ходе военных событий.

Называть основные итоги греко-персидских войн.

Высказывать суждение о том, почему небольшой группе греческих полисов удалось одержать победу в войнах против могущественной Персидской державы.

Раскрывать причины укрепления демократии в Афинах в период греко-персидских войн.

Объяснять, почему историки связывали расцвет Афинского государства с именем Перикла.

Называть основные источника рабства в Древней Греции, объяснять, почему численность рабов значительно возросла в V в. до н. э. Характеризовать условия жизни и труда рабов в греческих полисах.

Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах. Называть причины, основных участников и итоги Пелопоннесской войны.

Объяснять, в чём проявилось ослабление греческих полисов после Пелопоннесской войны

3.3

Культура Древней Греции

3

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Называть главных богов, которым поклонялись древние греки, распознавать их скульптурные изображения.

Объяснять, кто такие титаны и герои.

Рассказывать о том, чему учили детей в школах Древней Греции. Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий, Академия, Ликей, философия, логика, этика.

Называть древнегреческих учёных, известных своими трудами по философии, истории, другим отраслям наук.

Представлять описание внешнего вида и планировки древнегреческого храма (в виде устного высказывания, презентации). Раскрывать значение понятий и терминов: ордер, фронтон, капитель, кариатида, распознавать архитектурные элементы зданий на изображениях, фотографиях.

Рассказывать о древнегреческом театре, организации представлений. Рассказывать об истоках и правилах проведения общегреческих игр в Олимпии.

Объяснять, что греки ценили в спортивных состязаниях, в чём выражалось их отношение к играм

3.4

Македонские завоевания. Эллинизм

3

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Объяснять, что способствовало усилению Македонии в IV в. до н. э., какую роль сыграл в этом царь Филипп II.

Рассказывать, как была установлена власть македонского царя над греческими полисами.

Систематизировать в виде таблицы информацию о завоевательных походах Александра Македонского.

Объяснять, в чём состояли причины военных побед Александра Македонского. Представлять характеристику (исторический портрет) Александра Македонского.

Раскрывать смысл понятия «эллинизм».

Показывать на карте государства, образовавшиеся в результате распада державы Александра Македонского.

Рассказывать, чем славилась Александрия Египетская, почему она считалась культурным центром эллинистического мира

Итого по разделу

20



Раздел 4. Древний Рим


4.1

Возникновение Римского государства

3



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Рассказывать, используя историческую карту, о природных

условиях Апеннинского полуострова и племенах, населявших его в древности.

Сопоставлять информацию о происхождении Рима, содержащуюся в легенде и полученную в ходе исследований историков.

Раскрывать значение понятий и терминов: патриций, плебей, республика, консул, народный трибун, Сенат, вето, легион, понтифик, авгур.

Объяснять, как было организовано управление Римской республикой (какими полномочиями обладали консулы, народные трибуны, Сенат, народное собрание).

Рассказывать об организации и вооружении римской армии, привлекая иллюстрации учебника.

Называть главных богов древних римлян, устанавливать соответствие римских и греческих богов.

Показывать на исторической карте, с какими противниками

воевали римляне в борьбе за власть над Италией.

Объяснять происхождение и смысл выражений «Гуси Рим спасли», «Пиррова победа», «Разделяй и властвуй!»

4.2

Римские завоевания в Средиземноморье

3

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Представлять общую характеристику Пунических войн (причины, хронологический период, участники, наиболее значительные походы и сражения, итоги).

Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал.

Показывать на исторической карте территории римских провинций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий римских провинций

4.3

Поздняя Римская республика. Гражданские войны

5

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Объяснять, почему причиной острых столкновений в Риме во II в. до н. э. стал вопрос о переделе «общественной земли».

Раскрывать значение понятий и терминов: «общественная земля», гражданская война, диктатор, проскрипции, триумвират, вольноотпущенник, гладиатор.

Характеризовать цели, содержание и итоги реформ братьев Гракхов.

Анализировать отрывки из текстов историков (извлекать информацию, высказывать оценочные суждения).

Объяснять, чем были вызваны гражданские войны в Риме, какие силы противостояли друг другу.

Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме.

Рассказывать о восстании под руководством Спартака (причины, участники, основные периоды восстания, итоги).

Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря, объяснять,

благодаря чему он вошёл в историю.

Раскрывать, при каких обстоятельствах появились и что означали выражения «Жребий брошен!», «перейти Рубикон».

Называть главных участников борьбы за власть после смерти Цезаря и её итоги

4.4

Расцвет и падение Римской империи

6

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Рассказывать об установлении единоличной власти Октавиана Августа.

Представлять характеристики римских императоров, их правления (Нерон, Траян, Диоклетиан — по выбору).

Показывать на исторической карте территорию Римской империи, объяснять, как было организовано управление провинциями. Рассказывать, используя иллюстрации учебника, о повседневной жизни в столице и провинциях Римской империи.

Сравнивать положение римского раба и колона, объяснять, чем различались условия их жизни и труда.

Объяснять значение понятий и терминов: форум, Пантеон, Колизей, акведук, амфитеатр, термы.

Рассказывать о возникновении и распространении христианства, объяснять, чем отличалась новая религия от верований римлян. Характеризовать политику римских императоров в отношении христиан, объяснять, как и при каких обстоятельствах она была изменена.

Объяснять значение понятий и терминов: Библия, Евангелие, апостол, церковь, патриарх, епископ.

Рассказывать о разделении Римской империи на Западную и Восточную.

Систематизировать в форме таблицы информацию о нападениях варваров на Рим.

Участвовать в обсуждении вопроса «Почему пала Западная Римская империя?»

4.5

Культура Древнего Рима

3

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41393a

РЭШ 5 класс https://resh.edu.ru/subject/3/5/

Раскрывать смысл понятия «золотой век римской поэзии», называть имена поэтов золотого века.

Рассказывать о развитии научных знаний в Древнем Риме (философия, география, история).

Объяснять, какое значение и почему придавалось в Древнем Риме ораторскому искусству.

Составлять описание известных архитектурных сооружений Древнего Рима (по выбору).

Сравнивать внешний вид древнегреческих и древнеримских храмов. Определять общие черты и различия.

Изучать иллюстрации учебника, объяснять, о чём рассказывают римские скульптурные портреты

Итого по разделу

20



Обобщение

2





ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6

0



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п


Тема урока


Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы


Всего


Контрольные работы

Практические работы


11

Что изучает история.

1


2210220000200099отт202200

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863f8d54

Урок «История и ее помощницы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7519/start/310298/

22

Историческая хронология. Историческая карта

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863f8f2a

Урок «Счет лет в истории» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7520/start/253250/

33

Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863f9380

44

Появление человека разумного

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863f9740

55

Древнейшие земледельцы и скотоводы

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863f9c68

Урок «Первобытные земледельцы и скотоводы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7522/start/310329/

66

От первобытности к цивилизации

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fa050

77

Природа Египта и ее влияние на условия жизни и занятия древних египтян

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fa244

Урок «Государство на берегах Нила» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7524/start/310360/

88

Возникновение государственной власти.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fa6ea

99

Управление государством (фараон, вельможи, чиновники)

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863faa50

110

Условия жизни, положение и повинности населения

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fabea

111

Отношения Египта с соседними народами

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fadfc

Урок «Военные походы фараонов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7525/start/310391/

112

Религиозные верования египтян

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fb130

Урок «Религия и культура Древнего Египта» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7523/start/310422/

113

Познания древних египтян

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fb324

114

Природные условия Месопотамии (Междуречья) и их влияние на занятия населения.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fb540

115

Древний Вавилон.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fb748

Урок «Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7526/start/252227/

116

Ассирия.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fbac2

Урок «Ассирийская держава» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7529/start/252754/

117

Нововавилонское царство.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fbdd8

118

Финикия.

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fbfcc

Урок «Финикийские мореплаватели» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7527/start/310453/

119

Палестина и ее население. Возникновение Израильского государства.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fc26a

220

Завоевания персов.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fc4c2

221

Государственное устройство Персидской державы.

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fc6ca

Урок «Персидская держава "Царя царей"» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7530/start/252723/

222

Древняя Индия.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fc8dc

Урок «Природа и люди Древней Индии» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7531/start/253064/

223

Религиозные верования и культура древних индийцев.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fcaf8

224

Древний Китай.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fce2c

Урок «Китай в древности» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7532/start/310484/

225

Правление династии Хань.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fd07a

226

Религиозно-философские учения, наука и изобретения древних китайцев.

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fd336

227

Природные условия Древней Греции и их влияние на занятия населения.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fd5c0

228

Древнейшие государства Греции.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863fd836

Урок «Крито-Микенская цивилизация» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7533/start/252661/

229

Троянская война.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640a31a

Урок «Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7534/start/310515/

330

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640a770

331

Подъем хозяйственной жизни греческих полисов после «темных веков»

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640a91e

332

Образование городов-государств.

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640aae0

333

Великая греческая колонизация

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640ac84

Урок «Греческие колонии» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7538/start/288851/

334

Афины: утверждение демократии

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640ae32

Урок «Древняя Аттика. Зарождение и развитие демократии в Афинах» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7536/start/310577/

335

Спарта: основные группы населения, общественное устройство

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640afcc

Урок «Древняя Спарта» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7537/start/252940/

336

Греко-персидские войны

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640b1ca

Урок «Греко-персидские войны» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7539/start/252537/

337

Крупные сражения греко-персидских войн и их итоги

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640b382

338

Расцвет Афинского государства

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640b508

339

Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640b67a

440

Пелопоннесская война

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640b7f6

441

Религия древних греков

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640b990

442

Образование и наука в Древней Греции

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640bb16

443

Искусство и досуг в Древней Греции

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640bcf6

444

Возвышение Македонии

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640be72

Урок «Македонские завоевания. Держава Александра Македонского» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7541/start/252878/

445

Александр Македонский и его завоевания на Востоке

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640c002

446

Эллинистические государства Востока

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8640c1c4

Урок «Эллинистические государства Востока» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7542/start/252847/

447

Природа и население Апеннинского полуострова в древности

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886460aa

448

Республика римских граждан

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886465e6

Урок «Древнейший Рим. Завоевание Римом Италии» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7543/start/296170/

449

Верования древних римлян

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886469b0

550

Войны Рима с Карфагеном

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88646848

551

Ганнибал; битва при Каннах

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88646adc

552

Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88646c1c

Урок «Пунические войны. Установление господства Рима во всем Средиземноморье» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7545/start/310608/

553

Социально-экономическое развитие поздней Римской республики

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88646d5c

554

Реформы Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88646e7e

Урок «Земельный закон братьев Гракхов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7547/start/310670/

555

Гражданская война и установление диктатуры Суллы

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88646faa

556

Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886470f4

Урок «Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7548/start/296232/

557

Борьба между наследниками Цезаря

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886472a2

558

Установление императорской власти

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886473ba

559

Императоры Рима: завоеватели и правители

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886474dc

660

Римская империя: территория, управление

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647608

661

Возникновение и распространение христианства

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647716

Урок «Первые христиане и их учение» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7550/start/311469/

662

Император Константин I, перенос столицы в Константинополь

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647838

663

Начало Великого переселения народов. Рим и варвары

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8864795a

Урок «Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7552/start/326872/

664

Римская литература, золотой век поэзии

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647a86

665

Развитие наук в Древнем Риме

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647c2a

666

Искусство Древнего Рима

1

0.5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647d4c

667

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647e78

668

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

1




ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС

№ п/п


Наименование разделов и тем программы


Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы


Основные виды деятельности обучающихся







Всего


Контрольные работы


Практические работы








Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков








1.1

Введение

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Обозначать на ленте времени даты ключевых событий, связанных с падением Западной Римской империи, а также хронологические рамки и основные периоды истории Средних веков







1.2

Народы Европы в раннее Средневековье

4

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Показывать на исторической карте маршруты перемещения

варварских народов в Европе в V—VI вв. и наиболее значительные варварские королевства, основанные в бывших владениях Западной Римской империи.

Характеризовать общественное устройство германских племён, объяснять, в чём состояли его отличия от римских порядков. Рассказывать, как вождь франков Хлодвиг сумел стать королём, укреплял свою власть.

Раскрывать значение принятия Хлодвигом христианства.

Объяснять значение понятий и терминов: Салическая правда, майордом, бенефиций. Рассказывать об обстоятельствах перехода королевской власти к династии Каролингов.

Рассказывать, используя историческую карту, о завоеваниях Карла Великого. Представлять характеристику Карла Великого, давать оценку его деятельности. Объяснять смысл понятия «Каролингское возрождение».

Характеризовать обстоятельства и причины распада державы Карла Великого, показывать на исторической карте владения, на которые она распалась. Рассказывать о создании государств на территории бывшей империи Карла Великого — во Франции, в германских и итальянских землях. Обозначать на ленте времени последовательность завоеваний Британских островов англами и саксами, норманнами в раннее Средневековье.

Рассказывать о нормандском завоевании Англии в XI в. Характеризовать общественный строй норманнов, показывать на исторической карте маршруты их походов.

Показывать на исторической карте государства, возникшие в раннее Средневековье в Восточной Европе (государства славянских народов, венгров).

Объяснять значение принятия христианства восточно-европейскими народами. Рассказывать о просветительской миссии Кирилла и Мефодия.

Раскрывать значение понятий и терминов: норманн, конунг, эрл, драккар, путь «из варяг в греки», миссионер, латиница, кириллица. Объяснять, из-за чего возникали конфликты между императорами Священной Римской империи и римскими папами.

Извлекать и анализировать информацию из исторических источников (фрагментов Салической правды, документов, хроник)







1.3

Византийская империя в VI—XI вв.

2



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Характеризовать, используя историческую карту, географическое положение и состав населения земель, входивших в Восточную часть Римской империи.

Рассказывать о власти византийских императоров.

Представлять характеристику личности и деятельности императора Юстиниана (завоевания, законодательство, строительство). Объяснять значение понятий и терминов: ромеи, басилевс, кодекс Юстиниана, базилика, икона, иконоборчество, церковный собор, фема.

Раскрывать, какое место занимала церковь в византийском государстве, как складывались отношения императоров и патриархов.

Характеризовать отношения Византии с соседними государствами и народами, в том числе Русью.

Представлять описание внешнего вида и внутреннего убранства византийских храмов, используя иллюстрации учебника. Характеризовать культурное наследие Византии, её вклад в мировую культуру







1.4

Арабы в VI—ХI вв.

2



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Рассказывать о расселении и основных занятиях арабских племен. Объяснять, в чём заключался главный смысл проповедей пророка Мухаммада, чем отличалось его учение от традиционных верований арабов.

Раскрывать значение понятий: ислам, хиджра, Коран, Сунна,

Кааба, хадж, мечеть, имам, шариат, халиф, халифат.

Объяснять, какие положения были закреплены в главных священных книгах ислама, какое значение они имели для арабской общины. Показывать на исторической карте территории, завоёванные арабами к середине VIII в., объяснять причины побед арабских войск. Характеризовать политику мусульманских правителей в завоёванных землях.

Объяснять причины распада Арабского халифата.

Раскрывать, в чём состоял вклад арабов в развитие наук, литературы, искусства.

Представлять описание внешнего вида и внутреннего убранства мечетей арабского мира, используя иллюстрации учебника







1.5

Средневековое европейское общество

3

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Рассказывать, кто и с какой целью отдавал землю в феод, как строились отношения сеньора и вассала.

Раскрывать значение понятий и терминов: феод, сеньор, вассал,

сословие, рыцарь, турнир.

Представлять характеристику средневекового рыцаря (социальное положение, образ жизни, кодекс рыцарской чести).

Описывать внешний облик и внутреннюю планировку средневекового замка, объяснять назначение отдельных частей замка, построек.

Характеризовать положение и повинности средневековых крестьян. Объяснять значение понятий и терминов: барщина, подать, десятина, община, натуральное хозяйство

Рассказывать, как происходило возрождение городов в средневековой Европе.

Называть основные группы населения средневековых городов, описывать их занятия и положение.

Объяснять, как горожане добивались независимости своих городов от власти сеньоров.

Раскрывать значение понятий: цех, гильдия, цеховой устав,

городское право, городское самоуправление, магистрат, ратуша, ярмарка, банк.

Показывать на исторической карте крупнейшие торговые центры средневековой Европы, основные торговые пути.

Составлять описание центральной площади средневекового города (по выбору), объяснять назначение находившихся на ней зданий, характеризовать особенности их архитектуры.

Рассказывать о повседневной жизни горожан, используя текст и иллюстрации учебника.

Объяснять, какая информация содержится в средневековых миниатюрах, в чём состоит их ценность как исторических источников

Характеризовать место церкви в средневековом обществе (церковная иерархия, влияние церкви на общество, имущественное положение).

Раскрывать значение понятий и терминов: монастырь, монашеский орден, Святая земля, крестоносцы.

Объяснять, кто и почему отправлялся в походы в Святую землю. Называть наиболее значительные Крестовые походы, их участников и итоги.

Готовить сообщение о духовно-рыцарских орденах, созданных во время Крестовых походов (с использованием информации учебника и дополнительных материалов).

Характеризовать причины появления и основные положения еретических учений в европейских странах в XII—XIII вв.

Рассказывать, какие средства и методы церковь использовала в борьбе против еретиков. Объяснять значение понятия «инквизиция»







1.6

Государства Европы в XII—XV вв.

4

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Раскрывать, в чём выражалось усиление королевской власти в странах Западной Европы в период зрелого Средневековья. Рассказывать о создании парламентов в европейских государствах, раскрывать значение этих событий.

Объяснять смысл понятий и терминов: сословно-представительная монархия, парламент, централизованное государство, Великая хартия вольностей, Реконкиста.

Рассказывать о создании централизованных государств в Англии, Франции, на Пиренейском полуострове, выделять общие черты этих процессов и особенности отдельных стран.

Называть причины, главных участников, ключевые события и итоги Столетней войны.

Объяснять, чем известна в истории Жанна Д’Арк. Раскрывать особенности политического развития земель Священной Римской империи и итальянских государств.

Рассказывать о развитии сельского хозяйства и усилении городов

в странах Западной Европы в период зрелого Средневековья. Объяснять причины обострения социальных противоречий в городах и деревнях.

Называть крупнейшие восстания XIV в. (Жакерия, восстание под руководством Уота Тайлера).

Представлять характеристику гуситского движения в Чехии и Гуситских войн 1419—1434 гг.

Показывать на исторической карте территории и государства, завоёванные османами в XIV—XV вв.

Рассказывать о взятии османами Константинополя.

Объяснять, как было воспринято современниками это событие и какие последствия оно имело







1.7

Культура средневековой Европы

2



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Раскрывать роль религии в жизни средневекового человека и общества.

Объяснять, кого и чему учили в средневековых школах. Рассказывать, когда и в каких странах появились первые европейские университеты, кто выступал их основателями.

Объяснять значение понятий и терминов: университет, магистр, лекция, диспут, схоластика.

Раскрывать, в чём проявлялся сословный характер средневековой культуры, приводить примеры разных литературных жанров. Характеризовать основные черты романского и готического стилей в художественной культуре, выявлять их в изображениях архитектурных сооружений.

Раскрывать значение понятий и терминов: романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение.

Называть известных представителей европейского гуманизма и Раннего Возрождения, объяснять, что было новым в их взглядах на мир и человека.

Представлять рассказ (сообщение) о жизни и творчестве мастеров Раннего Возрождения (по выбору).

Раскрывать значение изобретения европейского книгопечатания







1.8

Страны Востока в Средние века

3

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Показывать на исторической карте территории крупнейших государств Востока в Средние века.

Рассказывать, используя историческую карту, о возникновении

Османского государства и завоеваниях турок-османов в XIII—XV вв. Характеризовать систему управления Османской империей, политику османов в отношении покорённых народов. Систематизировать в форме таблицы информацию о завоеваниях монголов в правление Чингисхана и его наследников.

Рассказывать об организации и вооружении монгольского войска. Показывать на карте территории главных улусов монгольской державы и объяснять, как монголы управляли завоёванными землями.

Объяснять, как было организовано управление средневековыми китайскими империями, как осуществлялась подготовка императорских чиновников.

Характеризовать важнейшие изобретения китайцев в VII—XIII вв. и объяснять, как эти изобретения попадали к другим народам. Объяснять, каким было положение императора в Японии и какую роль в управлении страной играли сёгуны.

Рассказывать о религиозных верованиях жителей Японии. Сравнивать статус и кодекс поведения японского самурая и европейского рыцаря, определять, что было общим.

Рассказывать, используя историческую карту, о мусульманском завоевании Индии и создании Делийского султаната.

Используя иллюстрации, рассказывать о культуре народов Востока в V—XV вв., распознавать характерные черты в архитектурных сооружениях, произведениях живописи







1.9

Государства доколумбовой Америки в Средние века

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Рассказывать о древних обитателях Америки, условиях их жизни, основных занятиях.

Называть и показывать на исторической карте крупные государства, существовавшие в Америке в эпоху Средневековья. Систематизировать материал о цивилизациях средневековой Америки в таблице (территория, главные города, правители,

религиозные верования, знания, искусство).

Представлять сообщение (презентацию) о художественной культуре одной из средневековых цивилизаций Америки (по выбору)







1.10

Обобщение

1

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/








Итого по разделу

23













Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству

2.1

Введение

1



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Объяснять, что изучает история Отечества.

Различать виды исторических источников с опорой на приобретённые ранее знания (5—6 классы).

Характеризовать источники российской истории.

Показывать своеобразие геополитического положения России с опорой на историческую карту







2.2

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э.

5

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Находить и показывать на исторической карте места расселения древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов.

Характеризовать культурное наследие древних цивилизаций на территории нашей страны (привлекая знания из истории Древнего мира).

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Показывать на исторической карте территории расселения восточных славян; извлекать из карты информацию о природных условиях, влияющих на занятия славян.

Характеризовать общественный строй и политическую организацию восточных славян.

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Объяснять смысл понятий и терминов: ислам, иудаизм, подсечная система земледелия, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, язычество







2.3

Русь в IX — начале XII в.

13

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Раскрывать предпосылки и называть время образования государства Русь. Показывать на исторической карте территорию государства Русь, главные торговые пути, крупные города.

Извлекать из исторической карты информацию о направлениях походов князей (Олега, Игоря, Святослава).

Систематизировать информацию о деятельности первых русских князей (в виде таблицы).

Приводить примеры взаимоотношений Руси с соседними племенами и государствами.

Давать оценку значению принятия христианства на Руси. Объяснять смысл понятий и терминов: государство, Русь, христианство, православие, князь, дружина, полюдье, дань, уроки, погосты.

Характеризовать политический строй Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X — первой трети XII в. Раскрывать значение съезда князей в Любече.

Извлекать информацию из письменных источников: Русской Правды, Устава Владимира Мономаха — и использовать её в рассказе о положении отдельных групп населения Руси.

Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха (привлекая дополнительные источники информации).

Рассказывать о роли Православной церкви на Руси.

Объяснять смысл понятий и терминов: вече, вотчина, люди, смерды, закупы, холопы, посадник, десятина, митрополит, монастырь, инок (монах).

Описывать древнерусский город; рассказывать о жизни горожан.

Характеризовать основные достижения культуры Древней Руси. Объяснять смысл понятий и терминов: крестово-купольный храм, фреска, мозаика, берестяные грамоты, летопись, житие, былины. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства

и другие.

Осуществлять поиск информации для проектной работы «Как жили наши предки в далёком прошлом» (на материале истории края, города)







2.4

Русь в середине XII — начале XIII в.

6

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Называть время и раскрывать причины и последствия распада Руси на отдельные самостоятельные земли.

Извлекать из исторической карты информацию о географическом положении важнейших самостоятельных центров Руси; раскрывать их особенности.

Характеризовать социально-политическое развитие, достижения культуры отдельных земель (в том числе с использованием регионального материала).

Систематизировать материал о важнейших русских землях в XII — первой трети XIII в. (в форме таблицы).

Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных исторических личностях и памятниках культуры периода политической раздробленности.

Описывать памятники архитектуры рассматриваемого периода (включая региональные)







2.5

Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в.

10

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Объяснять значение понятий и терминов: орда, хан, курултай, ярлык, баскаки, военный монашеский орден, крестоносцы, святитель. Извлекать информацию из материалов, свидетельствующих о походах монгольских завоевателей (исторической карты, отрывков из летописей, произведений древнерусской литературы и другое), сопоставлять содержащиеся в них сведения.

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от ордынских ханов.

Показывать на исторической карте рост территории Литовского государства в XIII—XIV вв. Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище; давать оценку их значения.

Составлять характеристику (исторический портрет) Александра

Невского.

Характеризовать положение Северо-Восточной и Северо-Западной Руси после монгольского нашествия.

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Рассказывать о Куликовской битве, привлекая историческую карту; раскрывать её значение.

Оценивать вклад Дмитрия Донского в историю страны.

Приводить примеры роли Православной церкви в ордынский период. Характеризовать политику Золотой Орды в отношении подчинённых народов.

Рассказывать о судьбе Крыма после монгольского завоевания (на основании учебника и дополнительных источников).

Показывать на исторической карте государства, возникшие после распада Золотой Орды.

Составлять план рассказа о развитии летописания, памятниках литературы рассматриваемого периода.

Представлять описание памятников архитектуры и изобразительного искусства рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о творчестве Андрея Рублёва







2.6

Формирование единого Русского государства в XV в.

8

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/

Показывать на исторической карте рост территории Русского государства в XV в.

Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Раскрывать последствия династической войны в Московском княжестве во второй четверти XV в.

Рассказывать о событиях, приведших к ликвидации ордынского владычества.

Систематизировать (в форме таблицы) информацию о присоединении к Москве городов, земель в правление Ивана III. Раскрывать значение создания единого Русского государства. Объяснять значение понятий и терминов: централизация, поместье, крестьяне, кормление.

Характеризовать политический строй Русского государства, систему управления страной.

Составлять характеристику (исторический портрет) Ивана III, давать оценку его вкладу в историю России.

Извлекать информацию из Судебника 1497 г. и использовать её в рассказе о взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами.

Характеризовать роль Православной церкви в укреплении Русского государства.

Раскрывать значение понятий: ересь, автокефалия.

Сопоставлять позиции нестяжателей и иосифлян, объяснять, в чём заключались различия.

Систематизировать информацию о достижениях культуры Русского государства в XV в. (в форме таблицы, тезисов).

Составлять описание памятников культуры на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, интернет-ресурсов, непосредственного наблюдения (использование регионального материала).

Участвовать в составлении и презентации альбома о повседневной жизни жителей родного края, памятниках культуры изучаемого периода







2.7

Обобщение

2

0,5


Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414c04

РЭШ 6 класс https://resh.edu.ru/subject/3/6/








Итого по разделу

45









ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5,5

0









ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС

№ п/п


Тема урока


Количество часов

Дата

Электронные цифровые образовательные ресурсы


Всего


Контрольные работы


Практические работы


11

Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88647fa4

Урок «Введение. Живое Средневековье» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7893/start/314610/

22

Падение Западной Римской империи и возникновение варварских королевств

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886480bc

33

Франкское государство в VIII—IX вв.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886481d4

44

Государства Западной Европы, Британия и Ирландия в раннее Средневековье

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886482ec

Урок «Британия и Ирландия в раннее Средневековье» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7896/start/253972/

55

Ранние славянские государства

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8864840e

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7895/start/314641/

66

Византия в VI-XI вв.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886485bc

77

Культура Византии

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886486e8

88

Аравийский полуостров: природные условия, основные занятия жителей, верования. Арабский халифат: его расцвет и распад

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8864880a

Урок «Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран Халифата» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7894/start/254127/

99

Культура исламского мира

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8864892c


110

Феодалы и крестьянство в средние века

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88648a44

Урок «Сеньоры и крестьяне» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7906/start/254096/

111

Средневековые города — центры ремесла, торговли, культуры

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88648b5c

Урок «Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Торговля в Средние века» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7905/start/254065/

112

Церковь и духовенство в средневековом обществе

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88648c7e

Урок «Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7904/start/253940/

113

Усиление королевской власти в странах Западной Европы

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88648e36

114

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88648f62

Урок «Реконкиста в Испании. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII–XV вв.» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7902/start/314704/

115

Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88649070

116

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв.

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8864919c

Урок «Образование славянских государств. Славянские государства и Византия в XIV–XV вв.» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7901/start/253345/

117

Религия и культура средневековой Европы

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886492be

Урок «Культура Западной Европы в Средние века» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7900/start/254221/

118

Гуманизм. Раннее Возрождение

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886493d6

119

Османская империя и Монгольская держава в Средние века

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886494f8

220

Китай и Япония в Средние века

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88649872

Урок «Страны Востока в Средние века. Доколумбова Америка. Наследие Средневековья» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7899/start/253472/

221

Индия в Средние века

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88649a5c

222

Цивилизации майя, ацтеков и инков

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88649b92

223

Историческое и культурное наследие Средних веков

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88649cd2

224

Роль и место России в мировой истории

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17efa2

Урок «Наша родина – Россия» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7907/start/253785/

225

Заселение территории нашей страны человеком

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17f31c

226

Народы и государства на территории нашей страны в древности

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17f448

Урок «Народы и государства на территории нашей страны в древности» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7908/start/314735/

227

Великое переселение народов

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17f560

228

Хозяйство, быт и верования восточных славян

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17f66e

229

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17f790

Урок «Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7909/start/253409/

330

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской государственности

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17f916

Урок «Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства2 (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7911/start/315646/

331

Формирование государства Русь

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17fad8

332

Внешняя политика Руси в IX-XI вв.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17ff2e

333

Принятие христианства и его значение

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a180140

Урок «Правление Князя Владимира. Крещение Руси» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7910/start/280426/

334

Русь в конце X — начале XII в.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18030c

Урок «Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7913/start/253281/

335

Территориально-политическая структура Руси

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1804f6

336

Внутренняя и внешняя политика русских князей в конце X — первой трети XII в.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1806a4

337

Русская церковь в X- начале XII в.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a180848

338

Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a180c26

339

Внешняя политика и международные связи Руси

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a180e06

Урок «Место и роль Руси в Европе. Культурное пространство Европы и культура Руси» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7914/start/253629/

440

Культурное пространство: повседневная жизнь, сельский и городской быт

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a180fd2

441

Формирование единого культурного пространства.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a181194

442

Художественная культура и ремесло Руси

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18134c

443

Формирование системы земель — самостоятельных государств

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a181518

444

Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1816e4

Урок «Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные княжества» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7915/start/253312/

445

Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a181d1a

446

Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских земель

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1821b6

447

Формирование региональных центров культуры

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18230a

448

Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a182436

449

Возникновение Монгольской империи и ее завоевательные походы

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a182562

550

Борьба Руси против монгольского нашествия.

1




Урок «Монгольская империя и изменение политической картины мира. Монгольское нашествие на Русь» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7921/start/253598/

551

Южные и западные русские земли

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a182954

552

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a182c92


553

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси

1




Урок «Северо-западная Русь. между Востоком и западом» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7920/start/254190/

554

Княжества Северо-Восточной Руси.

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a182e5e

555

Дмитрий Донской. Куликовская битва

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a183002

Урок «Усиление Московского княжества. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7918/start/297020/

556

Роль Православной церкви в ордынский период русской истории

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1831d8

557

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV веках

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1835b6

558

Культурное пространство Руси в XIII-XIV вв.

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1837d2

Урок «Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII –XIV вв.» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7917/start/254284/

559

Объединение русских земель вокруг Москвы

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a183994

660

Новгород и Псков в XV в : политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a183e76

Урок «Русские земли на карте Европы и мира вначале XV в.» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7926/start/253878/

661

Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном Мире

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18402e

Урок «Русская православная церковь в XV – XVI вв. Человек в Российском государстве второй половины XV в.» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7923/start/253536/

662

Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1841c8

Урок «Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7925/start/253567/

663

Формирование системы управления единого государства при Иване III

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a184358

664

Культурное пространство Русского государства в XV веке

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1844de

Урок «Формирование культурного пространства единого Российского государства» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7922/start/289068/

665

Развитие культуры единого Русского государства: летописание и житийная литература

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18466e

666

Искусство и повседневная жизнь населения Руси

1

0,5



Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a184dda

667

Обобщение по теме "От Руси к Российскому государству"

1




Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a185154

668

Обобщение по теме "От Руси к Российскому государству"

1

0,5



Урок «Подведем итоги года» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1481/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5,5

0


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

5 КЛАСС
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.; под редакцией Искендерова А.А. Всеобщая история.

История Древнего мира.5 кл. Издательство «Просвещение»;
6 КЛАСС
Агибалова Е.В., Донской Г.М.; под редакцией Сванидзе А.А. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. Издательство «Просвещение» ;

‌‌История ‌России ‌(в ‌2‌ частях),‌ 6‌класс , Арсентьев ‌Н.М.,‌ Данилов ‌А.А.,‌

Стефанович ‌П.С.‌ и‌ другие; ‌под ‌редакцией ‌Торкунова‌ А. В.,‌ Акционерное‌ общество‌«Издательство‌«Просвещение»


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://videouroki.net/

https://uchi.ru/


Российская электронная школа ( https://resh.edu.ru/).


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Справочные таблицы, атласы, карты

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Контурные карты, рабочие тетради

Всеобщая история. С древнейших времён...

Электронная тетрадь по всеобщей истории...

Электронная тетрадь по всеобщей истории...

Электронная тетрадь по всеобщей истории...

Великая Победа. 75 мирных лет

История Новейшего времени (1945 –...

Электронная тетрадь по истории Древнего...

Электронная тетрадь по всеобщей истории...
Скачать

© 2023, 60 0

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Теория и методика преподавания учебной дисциплины «Культурология» в...
1000 руб.  4000 руб.
Музейная педагогика
1000 руб.  4000 руб.
История мировых религий
1480 руб.  5900 руб.
Учитель, преподаватель истории и обществознания
4450 руб.  17800 руб.
Архитектурные стили и направления: от древности до наших дней
1000 руб.  4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.
4000 руб.
Музейная педагогика
1000 руб.
4000 руб.
Христианство
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы