Рабочая программа по информатике (базовый уровень) 7 класс.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Трубинская средняя общеобразовательная школа села Трубино Щелковского муниципального района
Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Трубинской СОШ
с. Трубино ЩМР МО

__________________

«___» ____________________ 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Информатике и ИКТ
(базовый уровень)
7 класс
на 2017-2018 учебный год

Составитель:
учитель по информатике и ИКТ
Григоренко В.А.

с. Трубино 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7 класса составлена на основе примерной программы по информатике и ИКТ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования нового поколения (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897), с примерной рабочей программой К.Ю. Полякова: ««Информатика 7 - 9 классы» примерная рабочая программа» издательство Бином 2016 г.

Современные информационные технологии не только пронизывают повседневную деятельность человека, но и превращают мир в единое информационное пространство, и полноценная жизнь человека в таком обществе возможна лишь при условии, что он не просто освоил применение информационных технологий, а овладел основами соответствующей научной теории, т. е. информатикой, которая в современном понимании трактуется как фундаментальная наука о единых закономерностях информационных процессов в системах самой различной природы. Это означает, что информатика несёт в себе значительный мировоззренческий заряд.

Цель изучения учебного предмета.

Основная цель изучения базового курса информатики в общеобразовательной школе - обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основами знаний о процессах получения, хранения, передачи и преобразования информации. Достижение этой цели сопровождается раскрытием перед учащимися значения информационных процессов в формировании научной картины мира и роли информационных технологий в развитии современного общества.

Задачи изучения учебного предмета.

• воспитание информационной и алгоритмической культуры, развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• обучение анализу объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• обучение синтезу, т. е. составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• развитие умений

  • выбора оснований и критериев для сравнения,

  • классификации объектов,

  • установления причинно-следственных связей,

  • построения логической цепи рассуждений,

  • доказательство,

  • выдвижения гипотез и их обоснование;

• формирование умений формализации и структурирования информации, расширение представлений об основных классах информационных моделей и их применении в решении задач, освоение основных приёмов построения информационных моделей;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений декомпозиции задачи и соответствующего структурирования алгоритма её решения; совершенствование навыков использования алгоритмических конструкций для построения алгоритмов;

• развитие умений выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

Роль предмета

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Информатика даёт ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественнонаучных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют мета предметный характер. К ним в первую очередь относятся моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы современного естественнонаучного мировоззрения, основанного на триаде «материя - энергия - информация». Сказанное позволяет рассматривать информатику как «мета дисциплину», которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира.

Развертывание.

Предусмотренное в программе поурочное планирование включает 3 раздела. Разделам поурочного планирования соответствуют главы учебников.

На компьютерах большинства современных пользователей установлена операционная система Windows и офисные средства обработки информации, а также обеспечивается подключение к сети Интернет. Поэтому, чтобы создать у учащихся прочный фундамент компетенций, достаточный для использования современных средств ИКТ в последующей профессиональной и повседневной деятельности, им предлагаются для изучения наиболее современные типовые программные средства, включая программный инструментарий для составления и отладки программ. Это позволяет учащимся выполнять все упражнения и задания не только в классе, но и дома, руководствуясь консультациями более опытных пользователей (например, своих родителей).

Общеизвестно, что, начиная изучение информатики, школьники имеют совершенно естественный интерес к предмету, чаще всего вызванный увлечением компьютерными играми, а также постоянно появляющимися новинками в области компьютерных технологий. Чтобы поддержать этот интерес, уже с самого начала предполагается ознакомление учащихся с правилами запуска программ и открытия файлов данных при помощи ярлыков на рабочем столе операционной системы. В результате у учащихся появляется возможность уже с самых первых уроков самостоятельно использовать различные иллюстративные материалы, например в виде презентаций.

Основные приёмы работы в операционной системе Windows изучаются на базе стандартных программ Windows: ≪Калькулятора≫ (отработка навыков использования мыши) и текстового редактора ≪Блокнот≫ (отработка навыков использования клавиатуры).

Повышению интереса учащихся к предмету способствует высокий уровень доступности изложения материала в учебниках, логически связанное размещение отдельных условно самостоятельных фрагментов в главах и параграфах, включение в текст подробных описаний порядка действий пользователя при выполнении той или иной операции с компьютером.

Чтобы поддержать, углубить и расширить естественный интерес учащихся к информатике, изложение материала построено на базе системы упражнений и проектных заданий, отражающих реальные жизненные ситуации, которые естественно возникают в процессе использования компьютера в различных задачах обработки информации. При этом изложение нового материала по использованию ИКТ построено на гносеологическом подходе, при котором новые сведения излагаются по мере возникновения надобности в них при решении задач, — в противовес аксиоматическому подходу, когда сначала сообщаются все предусмотренные данной темой новые сведения, а затем отрабатываются упражнения по их использованию.

Например, знакомство с принципами и основными приёмами создания растровых графических объектов основано на использовании графического редактора Paint. В учебнике предусмотрена обширная система проектных заданий, направленных на освоение далеко не тривиальных возможностей этого графического редактора. Изучение основ компьютерных технологий обработки текстовой информации построено на базе текстового редактора и выполнения проектных заданий.

Причина выбора.

По учебному плану школы на изучение Информатики и ИКТ в 7 классе отведено 35 часов в год, 1 час в неделю. Выбор учебно-методического пособия К.Ю. Полякова объясняется тем, что данный учебник рассчитан на преподавание курса информатики от 1 до 4 часов в неделю и позволяет подготовить учащихся к сдаче ОГЭ.

Планируемые результаты

ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования:

• личностным результатам;

• метапредметным результатам;

• предметным результатам.
  
  
  

При изучении предмета «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

При изучении курса «Информатика» в соответствии c требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах.

3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической.

4. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Компьютер (9 ч)

Учащиеся должны знать:

• основные принципы аппаратной организации современных компьютеров;

• виды программного обеспечения и их особенности;

• принципы построения файловых систем;

• правовые нормы использования программного обеспечения.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять операции с файлами: создание, переименование, копирование, перемещение, удаление;

• использовать прикладные программы и антивирусные средства.

Тема 2. Алгоритмизация и программирование (9 ч)

Учащиеся должны знать:

• понятия «алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя»;

• основные алгоритмические структуры: следование, ветвление, цикл;

• реализацию основных алгоритмических структур в выбранном языке программирования.

Учащиеся должны уметь:

• составлять алгоритмы для решения простых задач в словесной форме, на алгоритмическом языке и на выбранном языке программирования;

• выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;

• программировать несложные линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы на выбранном языке программирования.

Тема 3. Обработка числовой информации (1 ч)

Учащиеся должны знать:

• возможности электронных таблиц для хранения, анализа и представления данных.

Учащиеся должны уметь:

• вводить и редактировать данные в электронных таблицах;

• выполнять вычисления с помощью электронных таблиц;

• представлять данные в виде диаграмм и графиков.

Тема 4. Обработка текстовой информации (5 ч)

Учащиеся должны знать:

• способы представления текстовой информации в компьютерах;

• понятия «редактирование», «форматирование».

Учащиеся должны уметь:

• создавать, редактировать и форматировать текстовый документы;

• создавать текстовые документы с рисунками, таблицами, диаграммами.

Тема 5. Обработка графической информации (5 ч)

Учащиеся должны знать:

• принципы кодирования и хранения растровых и векторных изображений в памяти компьютеров.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять ввод изображений в компьютер;

• выполнять простую коррекцию фотографий;

• создавать простые векторные изображения.

Тема 6. Компьютерные сети (1 ч)

Учащиеся должны знать:

• принципы построения компьютерных сетей.

Учащиеся должны уметь:

• искать информацию в сети Интернет;

• использовать сервисы Интернета;

• грамотно строить личное информационное пространство, соблюдая правила информационной безопасности.

Тема 7. Мультимедиа (3 ч)

Учащиеся должны знать:

• принципы создания мультимедийных презентаций.

Учащиеся должны уметь:

• создавать мультимедийные презентации.

Перечень учебно-методического обеспечения

Книгопечатная продукция

Учебники

1. К.Ю.Поляков, Е.А. Еремин. Информатика. 7 класс в 2 частях: Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство «Бином» 2017г.

Цифровые образовательные ресурсы

1. http://school-collection.edu.ru/ - Коллекция цифровых образовательных ресурсов

2. http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

Литература для учителя информатики

1. Информатика. 7–9 классы : примерная рабочая программа / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

2. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Технические средства обучения

1. Аудиторная доска.

2. Экспозиционный экран.

3. Персональный компьютер учительский.

4. Ученические ПК, снабженные системным блоком, монитором, устройством ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами.

5. Мультимедийный проектор.

6. Принтер.

7. Комплект оборудования для подключения к Интернету.

Оборудование класса

1. Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.

2. Ученические компьютерные столы.

3. Рабочее место преподавателя.

4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

5. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Календарно-тематическое планирование

Обсуждена и согласована
На методическом объединении

Протокол № ____________________

«________»_________________2017г.
« Согласовано»
зам. директора по УВР

_______________________________

«_______»__________________2017г.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ.