Рабочая программа по информатике 10 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

1. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

2. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413) с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.

3. Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ № 8» г. Сафоново

4. Программы курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 - 11 классов. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.

5. Положения о порядке разработки, экспертизы и утверждения рабочих программ в МБОУ «СОШ № 8» г. Сафоново;

6. Учебного плана МБОУ «СОШ № 8» г. Сафоново на 2017 - 2018 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Учебник для 10 класса. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. 2014

1. Задачник-практикум. В 2т. Информатика и ИКТ. Под ред. Семакина И.Г., Хеннера Е.К., 2011

2. Практикум в составе учебника

3. Цифровые образовательные ресурсы

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №8» г. Сафоново на 2017-2018 учебный год в 10 классе на изучение информатики и ИКТ отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Уровень

изучения предмета - базовый.

Таблица соответствия распределения часов по темам

примерной (авторской) и рабочей программы

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требова­ниями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

• Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

• Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

• Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

• Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

• Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

• Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

• Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

• Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Тема 1. Введение. Структура информатики. Учащиеся должны знать:

• в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

• из каких частей состоит предметная область информатики Тема 2. Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

• три философские концепции информации

• понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

• что такое язык представления информации; какие бывают языки

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации

• примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

• понятия «шифрование», «дешифрование». Тема 3. Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

• определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

• связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

• определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.ч. (в приближении равной вероятности символов)

• решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

• выполнять пересчет количества информации в разные единицы Тема 4. Пред­ставление чисел в компьютере

Учащиеся должны знать:

- принципы представ­ления данных в памя­ти компьютера;

- представление целых чисел;

- диапазоны представ­ления целых чисел без знака и со знаком;

Учащиеся должны уметь:

- получать внутреннее представление це­лых чисел в памяти компьютера;

- определять по вну­треннему коду зна­чение числа

Тема 5 Пред­ставление тек­ста, изображе­ния и звука в компьютере

Учащиеся должны знать

- способы кодирования текста в компьютере;

- способы представле­ния изображения; цветовые модели;

- в чем различие рас­тровой и векторной графики;

- способы дискретного (цифрового) представ­ления звука

Учащиеся должны уметь

- вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;

- вычислять объем цифровой звукоза­писи по частоте дис­кретизации, глубине кодирования и вре­мени записи

Тема 6. Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

• историю развития носителей информации

• современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

• модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

• понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

Тема 7. Обработка информации Учащиеся должны знать:

• основные типы задач обработки информации

• понятие исполнителя обработки информации

• понятие алгоритма обработки информации

Учащиеся должны уметь:

- по описанию систе­мы команд учебного исполнителя со­ставлять алгоритмы управления его ра­ботой

Тема 8. Авто­матическая об­работка инфор­мации

Учащиеся должны знать:

- что такое «алгорит­мические машины» в теории алгоритмов;

- определение и свой­ства алгоритма управ­ления алгоритмиче­ской машиной;

- устройство и систему команд алгоритмиче­ской машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алго­ритмы решения не­сложных задач для управления маши­ной Поста

Тема 9. Инфор­мационные про­цессы в компью­тере

Учащиеся должны знать:

- этапы истории разви­тия ЭВМ;

- что такое нейманов­ская архитектура ЭВМ;

- для чего использу­ются периферийные процессоры (контрол­леры);

- архитектуру персо­нального компьюте­ра;

- принципы архитекту­ры суперкомпьютеров

Тема 10. Алго­ритмы, структу­ры алгоритмов, структурное программирование

должны знать:

этапы решения зада­чи на компьютере;

что такое исполни­тель алгоритмов, система команд ис­полнителя;

какими возможностя­ми обладает компью­тер как исполнитель алгоритмов;

систему команд ком­пьютера; классификацию структур алгоритмов;

принципы структур­ного программирова­ния

Учащиеся должны уметь:

описывать алгорит­мы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;

выполнять трасси­ровку алгоритма с использованием трассировочных таблиц

Тема 11. Про­граммирование линейных алго­ритмов

Учащиеся должны знать:

- систему типов дан­ных в Паскале;

- операторы ввода и вывода;

- правила записи ариф­метических выраже­ний на Паскале;

- оператор присваива­ния;

- структуру программы на Паскале

Учащиеся должны уметь:

- составлять програм­мы линейных вычис­лительных алгорит­мов на Паскале

Тема 12. Ло­гические ве­личины и вы­ражения, про­граммирование ветвлений Учащиеся должны знать:

- логический тип дан­ных, логические ве­личины, логические операции;

- правила записи и вы­числения логических выражений;

- условный оператор If;

- оператор выбора Select case

Учащиеся должны уметь:

- программировать ветвящиеся алгорит­мы с использованием условного оператора и оператора ветвле­ния

Тема 13. Про­граммирование циклов

Учащиеся должны знать:

- различие между цик­лом с предусловием и циклом с постусло­вием;

- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным ци­клом;

- операторы цикла While и Repeat-Until;

- оператор цикла с па­раметром For;

- порядок выполнения вложенных циклов

Учащиеся должны уметь:

- программировать на Паскале цикли­ческие алгоритмы с предусловием, с по­стусловием, с пара­метром;

- программировать итерационные циклы;

- программировать вложенные циклы

Тема 14. Под­программы

Учащиеся должны знать:

- понятия вспомога­тельного алгоритма и подпрограммы;

- правила описания и использования под­программ-функций;

- правила описания и использования под­программ-процедур

Учащиеся должны уметь:

- выделять подзадачи и описывать вспомо­гательные алгорит­мы;

- описывать функции и процедуры на Па­скале;

- записывать в про­граммах обращения к функциям и процедурам

Тема 15. Работа с массивами

Учащиеся должны знать:

- правила описания массивов на Паскале;

- правила организации ввода и вывода значе­ний массива;

- правила программной обработки массивов

Учащиеся должны уметь:

- составлять типовые программы обра­ботки массивов: за­полнение массива, поиск и подсчет эле­ментов, нахождение максимального и минимального зна­чений, сортировка массива и др.

Тема 16. Работа с символьной информацией

Учащиеся должны знать:

- правила описания символьных величин и символьных строк;

- основные функции и процедуры Паскаля для работы с символь­ной информацией

Учащиеся должны уметь:

- решать типовые за­дачи на обработку символьных величин и строк символов

3. Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии общеобразовательно­го курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информа­тики основной школы.

• Линия информации и информационных процессов (опреде­ление информации, измерение информации, универсаль­ность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информа­ционных системах; информационные основы процессов управления).

• Линия моделирования и формализации (моделирование как метод познания; информационное моделирование: ос­новные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных пред­метных областей).

• Линия алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами про­граммирования).

• Линия информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хра­нения, поиска и сортировки данных; технологии обработ­ки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

• Линия компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информацион­ные услуги Интернета, основы сайтостроения).

• Линия социальной информатики (информационные ресур­сы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивает­ся методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Основной целью изучения учебного курса остается выпол­нение требований Федерального государственного образова­тельного стандарта.

Учебник и практикум в совокупности обеспечивают выпол­нение всех требований образовательного стандарта к предмет­ным, личностным и метапредметным результатам обучения.

Основные разделы, изучаемые в 10 классе:

Раздел 1. Информация

1.1. Понятие информации.

1.2.Представление информации, языки, кодирование.

1. Измерение информации. Алфавитный подход.

2. Измерение информации. Содержательный подход.

3. Представление чисел в компьютере.

4. представление текста, изображения и звука в компьютере.

Раздел 2. Информационные процессы

2.1. Хранение информации

2.2. Передача информации.

2.3. Обработка информации и алгоритмы.

2.4. Автоматическая обработка информации.

2.5. Информационные процессы в компьютере.

Раздел 3. Программирование обработки информации.

3.1. Алгоритмы и величины.

3.2. Структура алгоритмов.

3.3. Паскаль – язык структурного программирования.

3.4. Элементы языка Паскаль и типы данных.

3.5. Операции, функции, выражения.

3.6. Оператор присваивания, ввод и вывод данных.

3.7. Логические величины, операции, выражения.

3.8 Программирование ветвлений.

3.9. Пример поэтапной разработки программы решения задачи.

3.10. Программирование циклов.

3.11. Вложенные и итерационные циклы.

3.12. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.

3.13.Массивы.

3.14. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов.

3.15. Типовые задачи обработки массива.

3.16. Символьный тип данных.

3.17. Строки символов.

3.18. Комбинированный тип данных.

Учебно-тематический план

4. Тематическое планирование

9