Рабочая программа по физике для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

346400, г. Новочеркасск , ул. Александровская, 112-а

Рабочая программа

по предмету__ «Физика»_______________

в 8 классе

на 2019/2020 учебный год

Разработал учитель __Беднарчик С.Н._________________

_______________________________

^{(фамилия, инициалы)}

_______________________

^{(квалификационная категория)}

2019

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного (общего) образования (2004)

3. Примерная программа по физике 8 класс.

4. Федеральный перечень учебников с изменениями и дополнениями (Утвержден приказами Минпросвещения России от28.12.2018 №345 от 08.05.2019 №233)

5. Учебный план МБОУ СОШ №2 г.Новочеркасска на 2019-2020 уч.год.

6. Авторская программа Е.М. Гутник, А.В. Перышкин (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013.).

На изучение физики в 8 классе согласно Учебному плану МБОУСОШ № 2 на 2019-2020 учебный год отводится 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год в соответствии с календарным учебным графиком школы. На реализацию программы по физике в 8 классе в 2019-2020 учебном году запланировано 64 часов (календарно-тематическое планирование предмета составлено с учетом государственных праздничных дней, определенных Правительством РФ).

Выполнение программы в полном объеме будет достигнуто за счет объединения темы «Расчёт сопротивления проводников. Удельное сопротивление» с темой «Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения», за счет объединения темы «Видимое отражение светил» с темой «Отражение света Законы отражения света» и «Плоское зеркало» и за счет объединения темы «Преломление света. Закон преломления света.» с темой «Линзы. Оптическая сила линзы», сокращение 2 часов за счет повторения.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В программе по физике для 7- 9 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

• ответственное отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпример;

• основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;

• формирование способности к эмоциональному восприятию физических задач, решений, рассуждений;

• умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

• креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач.

Метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

• формулировать и удерживать учебную задачу;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

• составлять план и последовательность действий;

• осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

• адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.

учащиеся получат возможность научиться:

• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

• осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

• выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения;

• концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Предметные:

учащиеся научатся:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать общие приёмы решения задач;

• применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

• осуществлять смысловое чтение;

• создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

• находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

• формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

• видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

• выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

• планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

• выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

• интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

• оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

• устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

коммуникативные

учащиеся научатся:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

• взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Планируемые результаты по темам курса

1.1. Тепловые явления (23 часа).

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.

Метапредметные результаты обучения:

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения: температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

• физические приборы: линейка, секундомер, термометр;

• методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

Воспроизводить:

• определения понятий: измерение физической величины, цена деления шкалы измерительного прибора;

• определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения.

• закон сохранения энергии в тепловых процессах

• график фазовых переходов для любых веществ.

На уровне понимания

Приводить примеры:

• физических явлений, плавления, парообразования, конденсации, кристаллизации;

• физические термины: молекула, атом, вещество, материя;

• связь между температурой и скоростью движения молекул;

Объяснять:

• роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения

• постоянство температуры при фазовых переходах

• принципы работы тепловых двигателей.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях

• измерять, время; температуру, вычислять погрешность прямых измерений этих величин, погрешность измерений малых величин, записывать результаты прямого измерения с учётом абсолютной погрешности.

• соотносить физические явления и теории, их объясняющие;

• использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.

• Решать задачи на теплообмен в теплоизолированных системах.

.

1.2. Электрические явления (28часов)

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, электрическая емкость; формулы данных физических величин;

• физические приборы: амперметр, вольтметр, омметр.

Воспроизводить:

• определения понятий: электрический ток, электрическое поле, электрон, протон, нейтрон, атом, молекула

• определение по плану: силы тока, напряжения, сопротивления, электрической емкости;

• графики зависимости: силы тока от напряжения, силы тока от сопротивления.

• различать последовательное и параллельное соединение проводников в электрических цепях.

Описывать:

• наблюдаемые действия электрического тока: световое, тепловое, магнитное, химическое.

На уровне понимания

• существование различных видов носителей электрического тока;

• различный характер носителй электрического тока в проводниках, полупроводниках и электролитах.

• зависимость сопротивления проводника от длины, сечения и материала.

• объяснять суть короткого замыкания.

• объяснять устройство электронагревательных приборов.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• определять неизвестные величины, входящие в формулы: закона Ома, закона Джоуля - Ленца, электрической емкости, сопротивления;

• строить графики вольт - амперных характеристик проводника;

• находить проявление теплового действия тока в быту и технике;

• решать задачи на виды соединений проводников;

• чертить электрические схемы цепей.

Применять в нестандартных ситуациях

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

• использовать теоретические методы научного познания;

• решать комбинированные задачи на комбинированное соединение проводников

• решать задачи на расчет развиваемой мощности в электрических цепях.

Классифицировать:

• различные виды соединений элементов электрических цепей.

1.3. Электромагнитные явления (5 часов).

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания;

• физические приборы: компас, магнитная стрелка;

• правила пользования магнитной стрелкой;

Воспроизводить:

• изображение магнитного поля прямого тока и катушки;

• изображение силовыми линиями магнитные поля постоянных магнитов и поля Земли,

• правила буравчика, правой руки и левой руки.

На уровне понимания

• магнитное поле, как меру электромагнитного взаимодействия;

Объяснять:

• Магнитные явления, связанные с проявлением магнитных полей Земли, тока и постоянных магнитов.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• определять полюса катушки, по которой протекает ток;

• приводить примеры направления силовых линий поля при взаимодействии магнитов.

Применять:

• решать качественные е задачи.

Применять в нестандартных ситуациях:

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

• решать задачи на определения движения заряженной частицы в магнитном поле.

1.4.Световые явления (8 часов)

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

• убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• овладение эвристическими методами решения проблем;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: фокус, оптическая сила линзы;

• физические приборы: линзы, зеркала;

• устройство и действие перископа);

Воспроизводить:

• определение по плану: оптическая сила линзы, закон отражения и закон преломления;

На уровне понимания

• явления преломления и отражения;

• получение изображений в зеркале;

• получение изображений в линзе собирающей и рассеивающей;

• получения изображений в глазе человека.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• приводить примеры различных видов изображений в оптических устройствах;

• строить изображения на чертеже

Применять в нестандартных ситуациях:

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

• использовать теоретические методы научного познания.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ФИЗИКА В 7 КЛАССЕ

с указанием форм организации занятий

Тепловые явления (23 часа).

Блок №1. Тепловое движение. Виды теплопередачи.

СУМ: Тепловое движение. Температура и её измерение. Шкала Цельсия. Абсолютный нуль. Внутренняя энергия тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвенция, излучение. Способы изменения внутренней энергии тела .

Блок №2. Количество теплоты

СУМ: Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания..

Л.Р. № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Л.Р. № 2 «Измерение удельной теплоемкости вещества».

Л.Р. № 3 «Измерение влажности воздуха».

К.Р. № 1 «Тепловые явления»

Блок №3. Изменение агрегатных состояний вещества.

СУМ: Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Влажность воздуха. Испарение. Конденсация. Кипение. Удельная теплота преобразования. Преобразование энергии в тепловых явлениях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

К.Р. № 2. «Изменение агрегатных состояний вещества»

2. Электрические явления (28 часов)

Блок №1. Электрические явления

СУМ: Электрический заряд (носители - электрон или протон). Модель строения атома. Закон сохранения электрический заряда. Электрическое поле. Электрон Проводники, диэлектрики и полупроводники. Напряженность электрического поля. Закон Кулона. Электростатическая индукция.

Учащиеся должны знать и помнить:

- смысл физических величин: электрический заряд, напряжённость электрического поля;

- представление об электрических зарядах их делимости, об электроне как носителе наименьшего электрического заряда, о ядерной модели атома и структуре ионов;

-смысл физических законов: сохранения электрического заряда и Кулона.

Учащиеся должны уметь:

- рисовать модель атома водорода;

- описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов;

- объяснять устройство и принцип действия электрометра.

Блок №2. Электрический ток.

СУМ: Электрический ток. Гальванический элемент. Электрическая цепь. Сила тока. Амперметр. Напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Реостат. Вольтметр. Аккумуляторы.

Л.Р. № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках»

Л.Р.№ 5 «Измерение напряжения на различных участках электричкой цепи»

Л.Р.№ 6 «Регулирование силы тока реостатом»

Л.Р.№ 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Блок №3. Соединение проводников в цепи

СУМ: Последовательность соединения проводников. Параллельное соединение проводников. Смешанные соединения проводников.

К.Р. № 3 « Электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Соединения проводников»

Учащиеся должны знать и помнить:

Последовательное и параллельное соединение проводников.

Учащиеся должны уметь:

-собирать простейшие электрические цепи и чертить схемы;

- делать анализ соединений в электрической цепи.

Блок №4. Работа и мощность электрического тока

СУМ: Работа и мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. КПД установки Конденсатор. Электрическая емкость. Энергия конденсатора.

- правила техники безопасности при работе с электрическими цепями

Л.Р. № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

К.Р. № 4 « Электрические явления. Работа и мощность электрического тока».

3. Электромагнитные явления (5 часов).

СУМ: Опыт Эрстеда. Магнитное поле токов. Магнитное поле. Постоянные магни­ты. Магнитное поле электрического тока. Магнитное поле катушки с током. Магнитное поле Земли. Линии магнитной индукции. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Л.Р.№ 9 «Сборка электромагнита и его испытания»

Л.Р. № 10 « Изучение работы электродвигателя постоянного тока».

4.Световые явления (8 часов).

Блок №1 Световые явления

СУМ: Источник света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Образование тени и полутени. Закон преломления. Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света.

Лунные затмения. Зеркальное и диффузное отражение. Многократное отражение.

Блок №2 Оптические приборы

СУМ: Линзы. Оптическая сила линзы. Фотоаппарат. Глаз и зрение. Очки. Лупа. Движение небесных тел на небе.

Л.Р. № 11 «Получение изображений с помощью линзы».

5. Повторение 2 часа.

1. Тематическое планирование по физике 8 класса

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

для 8 класса на 2019-2020 учебный год

Количество часов: в неделю 2 ч., всего за год 64 ч.