Рабочая программа по экономике 9 класс

Рабочая программа по экономике 9 класс

Пояснительная записка

Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, которые включают в себя как необходимое представление о современных экономических системах, основах хозяйственной деятельности, так и умения учащихся, а также основные критерии подготовки социально адаптированной личности школьника.

Овладение основами экономических знаний даст ученикам возможность понять:

• Роль, которую играют в рыночной экономической системе ее субъекты;

• Место государства в экономике, причины и пределы эффективности его участия в экономической жизни;

• Механизмы рыночной экономики, ее макроэкономические индикаторы, значения сбережений и инвестиций, налоговую систему;

• Причины возникновения безработицы, ее виды, связь с инфляцией, с проблемами экономического роста;

• Сущность и механизмы функционирования денежной системы, роль Центрального банка, коммерческий банков, финансовых рынков;

• Движущие силы и основные закономерности экономического роста;

• Основные проблемы мировой экономики, международная торговля и система платежей, протекционизма и либерализма, интеграции экономических связей.

Полученные экономические знания важны для учащихся не только как информация. Они дают основу для понимания роли и прав человека в обществе, формируют рациональные экономические ценности, способствуют выработке рационального экономического поведения в обществе.

В процессе обучения учащийся должен понять, что экономические знания помогают решать проблему цели сообразного выбора, который в течении жизни человек делает постоянно – в своих собственных интересах, в интересах своей семьи, сообщества.

Экономическое поведение неотделимо от поведения человека в целом, оно зависит от норм, традиций и обычаев общества.

Вместе с тем, являясь проекцией поведения на экономическую плоскость, оно имеет и самостоятельное значение и самостоятельно составляющую его формирования. Поэтому в процессе преподавания экономики важно опираться на знания учащихся в области общественных дисциплин, их собственный опыт, в максимальной степени использовать индуктивный метод обучения, предваряя знакомство с экономическими понятиями как можно большим числом ярких жизненных ситуаций, примеров и фактов.

В качестве текущего контроля знаний по экономике могут быть рекомендованы традиционные для всех предметных областей способы:

• Теоретические, практические, проблемные вопросы:

• Решение задач и выполнение упражнений;

• Домашние творческие задания;

• Экономические тесты, кроссворды;

• Деловые игры.

Рабочая программа основана на использовании УМК НИРО кафедры экономического образования, на основе государственного стандарта начального, общего, основного общего и среднего полного общего образования приказ министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №10898.

Программа: Областная программа экономического образования школьников НИРО; составители: И.А. Симонов, Р.С.Лукьянова, Н.М Левина.

Основные задачи программы:

• Обеспечить позитивную мотивацию учащихся 8-9-х классов к продолжению экономического образования в старшем звене и в высшем профессиональном образовании.

• сформировать у учащихся системное экономическое мышление и рациональное поведение в нестандартных учебных и жизненных ситуациях;

• шире использовать самостоятельную работу учащихся при разрешении практических и проблемных ситуаций, анализе статистических и фактических данных федерального и регионального уровня.

Программа рассчитана на 2-х годичное изучение в 8-9 классах по 2 часа в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно завершивших обучение по программе предпрофильного обучения.

Учащиеся должны знать:

• Типы экономических систем;

• Роль собственности в экономической жизни государства;

• Действие законов спроса и предложения;

• Роль потребителя в рыночной экономике;

• Специфику предпринимательства;

• Влияние инфляции и безработицы на семью, фирму и общество;

• Необходимость государственного регулирования экономики;

• Место России в мировом хозяйстве.

уметь:

• Работать с учебной и специальной экономической литературой;

• Осуществлять самостоятельный поиск и анализ необходимой экономической информации при выполнении творческих работ;

• Критически осмысливать экономическую информацию и формулировать собственные оценочные суждения и выводы;

• Решать задачи, раскрывающие на условных примерах типичные экономические и жизненные ситуации;

• Самостоятельно принимать аргументированные решения в ходе дидактических игр, дискуссий и тренингов, моделирующих ситуаций реальной жизни.

Психологические особенности личности в 9 классе

Психофизиологические особенности возраста таковы, что происходит Центральное, личностное новообразование - готовность к личностному и жизненному самоопределению. Ведущим видом деятельности становиться интимно-личностное общение. Особенности возраста:  завершение физического развития организма, полового созревания; замедления темпа роста тела, нарастание мышечной массы и работоспособности;  быстрое развитие специальных способностей, сформированность умственных способностей;  развитие самосознания;  развитие индивидуальности;  выбор профессии;  начало формирования взаимных отношений между полами. Мыслят девятиклассники логически, занимаются теоретическими рассуждениями и самоанализом. Отличительная способность; делать общие выводы на основе частных посылок и, напротив, переходить к частным умозаключениям. Переходный период от подросткового к раннему юношескому возрасту – это один из самых сложных периодов в жизни ребёнка, это пик «подросткового кризиса». Особенность девятого класса, самого старшего из подростковых, заключается в переходности, в пересечении специфических возрастных черт – подростковых и юношеских. Отсюда те психические новообразования, которые характерны для этого возраста. Ведущие потребности девятиклассников – это интеграция подростковых потребностей в проявлении взрослости и в общении со сверстниками с потребностями, присущими ранней юности: в самопознании и самоопределении. Расширяется потребность в общении и его «география».

Тема 15 Деньги (3 часа).

Происхождение денег, причина их возникновения и сущность. Виды и преимущества различных денег. Функции и свойства денег. Покупательная способность денег. Финансовый рынок. Спрос и предложение на рынке денег. Законы денежного обращения. Эмиссия денег. Уравнение обмена.

Тема 16. Банковская система (7 часов).

Причины возникновения и сущность банков. История становления банковского дела в мире и России.

Современная банковская система. Двухуровневая банковская система. ЦБ РФ и его функции. Коммерческие банки. Критерии выбора банка. Операции банков и механизм получения банковской прибыли. Банковские услуги. Вклады: виды, проценты. Безналичные денежные расчеты. Понятие о векселях и чеках. Роль банков в обеспечении безналичных денежных расчетов. Частичные и избыточные резервы банков. Кредитная эмиссия. Достоинства резервной банковской системы.

Тема 17. Инфляция (4 часа).

Инфляция. Понятие, причины ее возникновения. Виды инфляции. Дефляция. Последствия инфляции: экономические и социальные. Влияние инфляции на экономику семьи. Номинальные и реальные показатели при инфляции. Измерение инфляции. Индекс потребительских цен. Темп инфляции.

Тема 18. Экономические проблемы безработицы (4 часа).

Безработица. Спад и подъем производства. Занятые и безработные. Причины возникновения безработицы и ее формы.

Уровень занятости и безработицы. Полная занятость. Экономические и социальные последствия безработицы. Государственное регулирование занятости в России.

Тема 19. Экономическая роль государства (4 часа).

Кругооборот. Место государства в экономическом механизме. Взаимодействие государственного и частного сектора.

Функции государства в экономике. Государственное регулирование рынка. Административно-правовая деятельность государства. Социально-экономическая политика государства. Участие в хозяйственной деятельности.

Тема 20. Финансы государства (12 часов).

Государственный бюджет. Структура государственного бюджета. Доходы бюджета. Расходы бюджета.

Бюджетная система РФ. Федеральные, региональные и местные бюджеты. Налоговая система. Налоги как основной источник доходов государства. Основные функции налогов. Принципы и методы налогообложения. Классификации налогов. Регрессивные, прогрессивные, пропорциональные. Прямые и косвенные. Федеральные, региональные и местные налоги. Бюджетный профицит и дефицит. Государственный долг и его структура. Проблема государственного долга.

Тема 21. Мировая экономика (7 часов).

Понятие мировой экономики. Возникновение мирового хозяйства. Модели экономики. Развитые и развивающиеся страны. Уровень экономического развития и участие стран в мировой экономике. Открытая и закрытая экономика.

Интернационализация. Международное разделение труда как важнейшая форма международных экономических отношений. Иностранная экономическая помощь. Мировое хозяйство и национальная экономика. Конкурентоспособность страны в мировой экономике.

Тема 22. Международное сотрудничество (10 часов).

Мировая торговля в системе международных отношений, ее преимущества и недостатки.

Импорт и экспорт. Абсолютное и сравнительное преимущество в мировой торговле. Протекционизм: его суть, цели и средства. Либерализм. Торговые барьеры. Ограничения международной торговли: тарифы, квоты, косвенные ограничения, демпинг, торговое эмбарго, экспортные субсидии. Преимущества и недостатки торговых барьеров.

Экономическая интеграция. Зона свободной торговли. Таможенный союз. Общий рынок. Экономический и валютный союз. Основные интеграционные объединения. Модели и значение международной интеграции.

Валютная система. Конвертируемость. Валютный курс и факторы, его определяющие. Номинальный и реальный валютный курс. Фиксированный и плавающий валютные курсы.

Тема 23. Глобальные экономические проблемы конца ХХ - начала ХХI в.в. (5 часов)

Глобализация экономики. Понятие глобализации. Глобальные проблемы современности: продовольственная, топливно-сырьевая, экологическая, бедности. Проблема бедности. Наличие различий в уровнях богатства наций. Порочный круг бедности. Экономические аспекты экологической проблемы.

Тема 24. Российская Федерация в мировом хозяйстве (7 часов).

Кризис административно-плановой системы и необходимость перехода к рыночной экономике. Основные задачи перехода к рыночной экономике. Экономика России в 90-е годы. Кризис 1998 года и его последствия для экономики России. Экономика России на современном этапе. Факторы экономического роста. Факторы, препятствующие экономическому росту. Условия и источники экономического роста в России.

Российская Федерация в системе мирохозяйственных связей. Отношения со странами «ближнего» и «дальнего» зарубежья. Проблемы вступления в ВТО и другие международные организации. Внешняя торговля России: проблемы и перспективы развития.

Данный курс имеет целью формировать у обучаемых научный подход к рассматриваемым экономическим проблемам, акцентировать внимание на практическом значении изучаемых научных понятий, развить у учащихся экономический образ мышления, освоение на системном уровне знаний об экономической деятельности людей, формирование опыта применение полученных знаний и умений для решения типичных задач в области экономических отношений.

Для того чтобы добиться результатов, нужно поставить и успешно решить в процессе обучения следующие задачи:

• освоение основных понятий, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в экономической жизни;

• воспитание ответственности за экономические решения;

• использование различных источников информации;

• применение полученных знаний в решении текущих экономических проблем;

• развитие потребности в получении экономических знаний.

Модуль 1 «Деньги».

Учащиеся научатся:

1. Понимать происхождение и сущность денег.

2. Различать наличные и безналичные: бартерные, товарные, символические, кредитные деньги.

3. Находить преимущества и недостатки различных видов денег.

4. Понимать основные функции денег: мера стоимости, средство обращения, средство накопления, средство платежа.

5. Характеризовать свойства денег.

Ученик получит возможность научиться:

1. Различать преимущества и недостатки различных видов денег.

2. Различать функции и свойства денег.

3. Определять количество денег, необходимое для обращения.

Модуль 2 «Банковская система».

Учащиеся научатся:

1. Понимать, что такое банковская система и как она функционирует.

2. Понимать, что банковская система РФ является двухуровневая.

3. Анализировать деятельность ЦБ РФ и понимать его функции.

4. Анализировать деятельность Коммерческих банков и их функции.

5. Понимать основные банковские операции. Вклады: виды, проценты. Кредиты: виды, проценты.

6. Механизм получения банковской прибыли.

7. Выбирать банк по основным критериям: надежность, ликвидность, процент

Ученик получит возможность научиться:

1. Различать функции ЦБ и коммерческого банка.

2. Приводить примеры активных и пассивных операций.

3. Различать виды вкладов, рассчитывать простые проценты по вкладам.

4. Различать виды кредитов, рассчитывать простой процент, в том числе и по кредитам на срок до года.

5. Выбирать банк исходя из критериев выбора

Модуль 3. «Инфляция».

Учащиеся научатся:

1. Понимать Определение инфляции и её измерение.

2. Понимать причины инфляции, такие как, как избыточный спрос, рост издержек, инфляционные ожидания.

3. Рассчитывать темп роста цен и формы инфляции, определяя вид инфляции: нормальная и умеренная инфляция, галопирующая инфляция и гиперинфляция.

4. Понимать влияние различных форм инфляции на экономику.

5. Развитие инфляции и перераспределение доходов

6. Понимать смысл антиинфляционной политики и политики по регулированию занятости.

Ученик получит возможность научиться:

1. Анализировать влияние инфляции на положение различных социальных групп.

2. Анализировать непредсказуемость нормы инфляции, ее социальные последствия;

3. Строить кривую Филипса, по которой можно делать выводы о неравенстве доходов и неравенстве богатства.

4. Объяснять механизм регулирования дифференциации доходов в экономике смешанного типа.

5. Объяснять плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества

Модуль 4. «Экономические проблемы безработицы».

Учащиеся научатся:

1. Понимать, что такое экономически активное (рабочая сила) и экономически пассивное (выбывшие из состава рабочей силы) население.

2. Определять статус занятости и безработицы.

3. Различать виды безработицы.

4. Рассчитывать уровень безработицы.

5. Познакомятся с правами и обязанностями безработных.

6. Исследуют экономические и социальные издержки безработицы.

7. Анализировать государственное регулирование занятости

Ученик получит возможность научиться:

1. Классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу.

2. Приводить примеры экономических и социальных издержек безработицы.

3. Различать уровень безработицы и естественный уровень безработицы, уровень занятости и естественный уровень занятости.

4. Решать типовые задачи на расчет уровня безработицы и уровня занятости.

5. Оформлять резюме для приема на работу

Модуль 5. «Экономическая роль государства».

Учащиеся научатся:

1. Анализировать экономические свободы и роль государства в их защите.

2. Понимать в чем выражается несостоятельность рынка.

3. Анализировать роль и функции государства в экономике

Ученик получит возможность научиться:

1. Приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий.

2. Приводить примеры общественных благ.

3. Приводить примеры положительных и отрицательных побочных эффектов и методов их регулирования.

4. Приводить примеры функций государства

Модуль 6. «Финансы государства».

Учащиеся научатся:

1. Понимать из каких статей состоит государственный бюджет.

2. Понимать, что такое бюджетная система РФ.

3. Различать виды бюджета: дефицитный, профицитный, сбалансированный.

4. Понимать функции налогов.

5. Анализировать принципы и методы налогообложения.

6. Рассчитывать налогооблагаемую базу, ставку налогообложения.

7. Классифицировать налоги на физических и юридических лиц.

8. Понимать какие налоги относятся к прямым, а какие к косвенным налогам.

Ученик получит возможность научиться:

1. Понимать сущность бюджета, знать его виды.

2. Различать уровни бюджета.

3. Знать основные виды налогов, различать принципы и методы налогообложения.

4. Решать типовые задачи на расчет основных налогов.

5. Понимать роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина

Модуль 7. «Понятие мировой экономики».

Учащиеся научатся:

1. Понимать, что такое мировая экономика.

2. Понимать этапы становления мировой экономики.

3. Анализировать стадии развития мировой экономки.

4. Различать виды мировой экономики.

Ученик получит возможность научиться:

1. Анализировать этапы и стадии становления мировой экономики.

2. Изучить процессы глобализации и интернационализации.

Модуль 8. «Международное сотрудничество».

Учащиеся научатся:

1. Понимать в чем заключается и на чем строится международное сотрудничество

2. Понимать, что такое внешнеторговые отношения и внешнеторговая политика государства.

3. Понимать, что такое международное движение капитала.

Ученик получит возможность научиться:

1. Анализировать цели и задачи внешнеторговой политики

2. Приводить плюсы и минусы от вступления ВТО

3. Анализировать Протекционизм и Либерализацию экономики.

Модуль 9. «Глобальные экономические проблемы конца ХХ – начала. ХХI вв».

Учащиеся научатся:

1. Понимать суть глобальных экономических проблем конца ХХ – начале ХХI вв

Ученик получит возможность научиться:

1. Приводить примеры глобальных экономических проблем.

Модуль 10. «Российская Федерация в мировом хозяйстве».

Учащиеся научатся:

1. Понимать какое место в мировом хозяйстве занимает Россия.

Ученик получит возможность научиться:

1. Анализировать экономическое развитие России на современном этапе

Методы и формы обучения:

Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках экономики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения

• Перспективные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары демонстрация, практические занятия. Ролевые игры.

• Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситуации).

• Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

• Стимулирования и мотивации.

• Самостоятельной учебной деятельности.

• Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

• Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

• Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого.

Используемые педагогические технологии:

Критерии выставления отметок:

Оценка «5» выставляется, если ученик

• безошибочно излагает материал устно или письменно;

• обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответст­вии с программой;

• сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тек­сте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы;

• точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;

• свободно применяет полученные знания на практике.

Оценка «4» выставляется, если ученик

• обнаружил знание программного материала;

• осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;

• обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при отве­те на видоизмененные вопросы;

• в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.

Оценка «3» выставляется, если ученик

• обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его само­стоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;

• предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;

• испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

• в устных и письменных ответах допускает ошибки.

Оценка «2» выставляется, если ученик

• основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Оценивание заданий в форме тестов.

Оценивание письменных ответов.

Эссе.

Критерии оценивания:

1. Определена проблема.

2. Контекст высказывания раскрыт с изложением теоретического материала

3. Присутствует позиция автора.

4. Четкий вывод.

Теоретическая, проблемная задача.

Критерии оценивания:

1. Определена проблема.

2. Ответ раскрыт с опорой на теоретический материал.

3. Четкий вывод.

План ответа на вопрос.

Критерии оценивания:

1. Не менее 5 пунктов плана, отражающих весь теоретический материал вопроса.

2. Не менее двух пунктов детализировано, полностью раскрывают глубину каждого вопроса.

3. Четкий вывод.

Составление таблицы (сравнительной, хронологической и т.п.), схемы

Критерии оценивания:

1. Раскрыто содержание всех параметров таблицы, схемы

2. Содержание четко классифицировано и минимизировано в оптимальном объеме.

3. Четкий вывод.

Работа с источником (текст документа, учебника).

Критерии оценивания:

1. Раскрыто содержание всех вопросов по документу.

2. При ответе используется теоретический материал темы, приводятся примеры.

3. Четкий вывод.

Учебно – тематическое планирование экономики 9 класс

ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

1. Автономов В.С. «Экономика (базовый уровень)». М., Вита-Пресс, 2016,2017.

Дополнительная:

1. Липсиц И.В. Введение в экономику. М., Вита-Пресс. 2002.