ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» №273 – ФЗ от 29.12.2012
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089);
Авторской программой Н.И. Сонина для 5-11 классов (базовый уровень)
Н.И. Сонин. «Биология. Рабочие программы. 5-11 классы»
Основной общеобразовательной программы основного общего образования МКОУ«Телетлинская СОШ №2»;
Учебного плана МКОУ«Телетлинская СОШ №2»на 20___-20___ учебный год;
Годового календарного учебного графика МКОУ«Телетлинская СОШ №2»на 20___-20___ учебный год.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки обучающихся.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Дата | ТЕМА | Кол-во часов |
Место человека в системе органического мира (2 часа) |
1 | | Введение. Место человека в системе органического мира. | 1 |
2 | | Рудименты и атавизмы. | 1 |
Происхождение человека (2 часа) |
3 | | Эволюция человека. | 1 |
4 | | Расы человека. | 1 |
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 часа) |
5 6 | | История развития знаний о строении и функциях организма человека. | 2 |
Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа) |
7 | | Клеточное строение организмов. Лабораторная работа № 1 «Строение животной клетки» | 1 |
8 | | Ткани и органы. | 1 |
9 | | Лабораторная работа № 2 «Ткани человека» | 1 |
10 | | Системы органов. Лабораторная работа № 3 «Распознавание на таблицах органов и систем органов» | 1 |
Координация и регуляция (10 часов) |
11 | | Гуморальная регуляция. | 1 |
12 | | Строение щитовидной железы. | 1 |
13 | | Строение и значение нервной системы. | 1 |
14 | | Строение и функции спинного мозга. Топография № 1 «Строение спинного мозга» | 1 |
15 | | Строение и функции головного мозга. Лабораторная работа № 4 «Строение головного мозга» | 1 |
16 | | Полушария большого мозга. Топография № 3 «Полушария большого мозга» | 1 |
17 | | Анализаторы. Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 5 «Изучение изменения размера зрачка» | 1 |
18 | | Анализаторы слуха и равновесия. Топография № 5 «Строение человеческого уха» | 1 |
19 | | Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние и вкус. | 1 |
20 | | Контрольная работа № 1 «Анализаторы» | 1 |
Опора и движение (6 часов) |
21 | | Кости скелета | 1 |
22 | | Лабораторная работа № 3 «Строение костей» Топография № 6 «Строение скелета человека» | 1 |
23 | | Строение скелета. Топография № 7 «Строение черепа, грудной клетки, туловища» | 1 |
24 | | Мышцы. Общий обзор. Топография № 8 «Мышцы головы, туловища и конечностей» | 1 |
25 | | Работа мышц. | 1 |
26 | | Контрольная работа № 2 «Кости и мышцы человека» | 1 |
Внутренняя среда организма (3 часа) |
27 | | Кровь. Лабораторная работа № 6 «Кровь» | 1 |
28 | | История открытия фагоцитоза. | 1 |
29 | | Как наш организм защищается от инфекций. | 1 |
Транспорт веществ (6 часов) |
30 | | Органы кровообращений. Топография № 9 «Строение сердца человека» | 1 |
31 | | Круги кровообращений. Топография № 10 «Круги кровообращения» | 1 |
32 | | Работа сердца. | 1 |
33 | | Движение крови по сосудам. | 1 |
34 | | Лабораторная работа № 5 «Определение пульса» Лабораторная работа № 6 «Измерение артериального давления» | 1 |
35 | | Лабораторная работа № 7 «Минутный и систолический объемы крови» | 1 |
Дыхание (5 часов) |
36 | | Строение органов дыхания. | 1 |
37 | | Газообмен в легких и тканях. | 1 |
38 | | Регуляция дыхания. Голосовой аппарат | 1 |
39 | | Лабораторная работа № 8 «Определение частоты дыхания» | 1 |
40 | | Обобщение знаний по теме «Дыхание» | 1 |
Пищеварение (5 часов) |
41 | | Пищевые продукты, питательные вещества и их превращение в организме Лабораторная работа № 9 «Определение норм рационального питания» | 1 |
42 | | Пищеварение в ротовой полости. | 1 |
43 | | Пищеварение в желудке и кишечнике. | 1 |
44 | | Лабораторная работа № 10 «Воздействие желудочного сока на белки» | 1 |
45 | | Лабораторная работа № 11 «Воздействие слюны на крахмал» | 1 |
Обмен веществ и энергии (2 часа) |
46 | | Пластический и энергетический обмен. | 1 |
47 | | Витамины | 1 |
Выделение (2 часа) |
48 | | Выделение | 1 |
49 | | Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена | 1 |
Покровы тела (3 часа) |
50 | | Строение и функции кожи. | 1 |
51 | | Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. | 1 |
52 | | Заболевание кожи и их предупреждение. | 1 |
Размножение и развитие (3 часа) |
53 | | Половая система человека. | 1 |
54 | | Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды | 1 |
55 | | Рост и развитие человека. Возрастные процессы. | 1 |
Высшая нервная деятельность (5 часов) |
56 | | Рефлекторная деятельность нервной системы. | 1 |
57 | | Бодрствование и сон. | 1 |
58 | | Сознание и мышление. Речь | 1 |
59 | | Познавательные процессы и интеллект. | 1 |
60 | | Память. Эмоции и темперамент. | 1 |
Человек и его здоровье (8 часов) |
61 | | Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. | 1 |
62 | | Ушибы. Растяжение связок. Вывихи. Переломы | 1 |
63 | | Ожоги. Тепловой и солнечный удар | 1 |
64 | | Раны и укусы. Обморожение и отравление | 1 |
65 | | Лабораторная работа № 12 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения» | 1 |
66 | | Оказание помощи утопающему. Потеря сознания. | 1 |
67 | | Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца | 1 |
68 | | Зачет «Оказание первой до врачебной помощи». | 1 |
69 | | Резервное время | 1 |
70 | | Резервное время | 1 |
Список дополнительной литературы для учителя:
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000
Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998.
Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998
Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. — М.: Мир,
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
Журнал «Биология в школе»
«Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»
Е.В. Краева «Тесты по биологии» к учебнику Н.И. Сонина «Биология.Человек. 8 класс». Издательство «Экзамен». Москва – 2008 год.
Список дополнительной литературы для учащихся:
Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
Журнал «Биология для школьников».
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение"
Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение"
Электронные издания:
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
Большой справочник. Биология для школьников и поступающих в ВУЗы. Москва. «Дрофа» 2000 г.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».