Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по УМК Комаровой Ю.А.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мишутинская средняя общеобразовательная школа»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Мишутинская СОШ»

_______И. А. Шерстнева

«___»____________ 20 г.

Приказ №__ от ________

Рабочая программа

по английскому языку

(базовый уровень)

для 9 "А" класса

2018 - 2019 учебный год

Составитель: учитель английского языка

I квалификационной категории

Кушхова Ольга Сергеевна

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса разработана в соответствии с требованиями

- государственного стандарта 2004 года.

А также на основе

- ООП основного общего образования МБОУ «Мишутинская СОШ»;

- учебного плана на 2018-2019 учебный год МБОУ «Мишутинская СОШ»;

- авторской программы по английскому языку для 5-9 классов Ю.А. Комаровой, И.В Ларионовой, изд-во «Русское слово», 2014;

- УМК «Английский язык. Brilliant» для 9 класса общеобразовательных организаций Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, изд-во ООО «Русское слово – учебник», Макмиллан, 2016.

Рабочая программа предназначена для 9 класса общеобразовательной школы и обеспечивает соответствие общим целям и задачам обучения предмету английский язык, предусмотренным государственным стандартом образования. Программа направлена на коммуникативное и социокультурное развитие обучающегося, на создание основ системного осмысления учащимся всех сторон языка, на самостоятельную работу по изучению и постижению английского языка и культуры англоязычных стран. Учитываются целевые ориентиры школы, направления её развития, уровень способностей обучающихся.

Цель данной программы:

-развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках;

социокультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция, развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Задачи данной программы:

- расширение и углубление приобретённых ранее знаний, совершенствование навыков и умений;

- развитие познавательной активности, формирование потребности в самостоятельном приобретении знаний и способности к самостоятельному обучению в течение жизни;

- формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

- формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности их личности;

-воспитание качеств гражданина, патриота; более глубокое осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

- мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек;

- развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.)

Особенность данной программы заключается в том, что данный УМК формирует у обучающихся информационные и учебно-исследовательские умения, воспитывает такие качества личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Обсуждение жизненных ситуа­ций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и про­блемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в станов­ление их личности.

По учебному плану на 2018-2019 год на изучение английского языка отводится 102 часа по 3 часа в неделю, по авторской программе 105 часов.

В связи с тем, что в Учебном плане МБОУ «Мишутинская СОШ» в 9 классе 34 учебных недели, материал 35 учебной недели будет пройден с использованием уплотнения тем.

1. Тематическое планирование

1. Краткое содержание учебного курса

3. Планируемые результаты изучения программы

по английскому языку в 9 классе.

В результате изучения английского языка ученик должен уметь:

в области иноязычного говорения

- начинать, поддерживать, заканчивать разговор;

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивать информацию;

- поздравлять, выражать благодарность, высказывать пожелания и реагировать на них;

- выражать своё мнение / отношение;

- брать / давать интервью;

- вежливо переспрашивать, обращаться с просьбой, соглашаться /не соглашаться выполнить просьбу, давать советы;

- принимать /не принимать советы партнёра, приглашать к действию / взаимодействию, соглашаться /не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения;

- выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.);

- просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу;

- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова, план;

- выражать и аргументировать соё отношение к услышанному, прочитанному;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

в области аудирования

- понимать в целом речь учителя по ведению урока;

- распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними;

- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова;

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку / контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания;

в области чтения

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

- определять тему/ основную мысль;

- выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

- разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части и озаглавливать их;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

- оценивать полученную информацию;

- выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

в области письма

- владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём 30-40 слов, включая адрес);

- писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение (объём 100-110 слов, включая адрес);

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

-писать небольшое сочинение на известную тему с опорой или без опоры на образец.

Учащиеся должны знать и уметь:

в области графики и орфографии

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию;

- знать правописание слов активного вокабуляра;

- применять основные правила орфографии;

в области фонетики

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

- выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации;

- воспроизводить слова по транскрипции;

в области лексики

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);

- распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам;

- выбирать нужное значение многозначного слова; семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения);

в области грамматики

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении;

- использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым; безличные предложения; конструкции there is / there are;

- употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or;

- употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения: определительные, времени, места, причины, цели, условия, результата, сравнения;

- понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever;

- различать и употреблять условные предложения реального и нереального типа;

- употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple; Present Continuous;

- выражать побуждение с помощью повелительного наклонения;

- понимать конструкции as…as, not so…as, either…or, neither…nor, использовать их в продуктивной и узнавать в рецептивной речи;

- понимать конструкции с глаголами на –ing: to be going to, to love / to hate doing something, stop talking и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

- понимать конструкции it takes me…to do something; to look/ feel / be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

- понимать и употреблять конструкции be / get used to doing something;

- понимать и употреблять конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее);

- понимать и употреблять известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the Past;

- понимать и употреблять известные глаголы в страдательном залоге Present, Past, Future Simple Passive;

- понимать и употреблять модальные глаголы и их эквиваленты;

- понимать и употреблять косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- применять правила согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

- различать и употреблять причастия настоящего и прошедшего времени;

- использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного;

- различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам;

- образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять в продуктивной речи;

- узнавать на слух / при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме; неопределённые местоимения;

- узнавать и употреблять возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные;

- узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

Учащиеся должны уметь:

- работать с информацией: сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;

- работать с различными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять проектную работу: выбирать тему, составлять план работы, использовать исследовательские методы, анализировать полученные данные; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Критерии оценивания полученных результатов

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, проектные работы, в т.ч. в группах)

Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, умение начать и поддерживать беседу);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах).

Критерии оценки овладения чтением.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Аудирование

1. Календарно-тематическое планирование.

5. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.