Рабочая программа ПМ 04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

4

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

8

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля

9

4 условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

14

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

19

Код

Наименование результата обучения

ПК 4.1.

Определять цели, задачи и планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими).

ПК 4.2.

Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка, в том числе имеющего ограниченные возможности здоровья с использованием цифровых образовательных ресурсов

ПК 4.3.

Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении, в том числе с применением дистанционных образовательных ресурсов.

ПК 4.4.

Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними, в том числе с применением интерактивной доски .Miro

ПК 4.5.

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, в том числе с использованием цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, в том числе с применением электронных ресурсов.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т. ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т. ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

Часов

в т. ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 4.1-4.5

Организация взаимодействия с родителями и сотрудниками образовательной организации.

81

54/38

12/8

1

27/10+8

-

-

-

Производственная практика (по профилю специальности)

36

36

Всего:

117

54/38

12/8

1

27/10+8

-

36

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ПМ.04. Организация взаимодействия с родителями и сотрудниками образовательной организации

МДК.04.01. Изучение теоретических и методических основ взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации

Тема 1.1.Правовые основы воспитания ребенка в семье и образовательном учреждении

Содержание

6

1.

Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям. Законодательные основы защиты прав ребенка.

2

2

2

3

2

Сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников. Социализация дошкольника в обществе.

(платформа Moodle)

3

Задачи и содержание семейного воспитания.

Практические занятия

2

1.

Изучение и анализ нормативно – правовых документов в области семейного воспитания: Конвенция о правах ребенка.

Семейный кодекс РФ. Гражданский кодекс РФ. Закон РФ «Об образовании» с использованием интернет-ресурсов (Consultant.ru,

garant.ru)

Изучение особенностей семейного воспитания дошкольников, взаимоотношений родителей и детей в семье: стили семейного воспитания и типы семейных взаимоотношений.

2

2.

Изучение НПД различного уровня: регионального, локального.

с использованием интернет-ресурсов (Consultant.ru, garant.ru)

Тема 1.2. Работа дошкольного образовательного учреждения с семьей

Содержание

26

1.

Особенности современной семьи: 1) родительство, 2) любовь, эмоциональное принятие и поддержка, 3) свобода и ответственность личности за принятие решения о создании и сохранении семьи, 4) состав семьи. Функции современной семьи: репродуктивная; экономическая и хозяйственно-бытовая; первичной социализации; воспитательная; рекреационная и психотерапевтическая.

2

2

4

6

4

4

2

2

3

2.

Методы изучения особенностей семейного воспитания: наблюдение, беседа, рисунок семьи, комментирование картинок, неоконченный рассказ, социологические опросы, интервьюирование и анкетирование; психолого-педагогический тренинг, в том числе с использованием

интерактивного оборудования;

-работа с Google-документами, Google-формами и таблицами, Yandex Cloud, организация и проведение видеокоференций с использованием платформы Zoom, TrueConf, и др.

3

Направления и содержание работы ДОО с семьей: художественно – эстетическое, оздоровительное; студийно – кружковая работа.

4

Содержание и формы работы с семьей:

1.Детско-родительские клубы.

-работа с Google-документами, Google-формами и таблицами, Yandex Cloud организация и проведение видеокоференций с использованием платформы Zoom.

2. Проектная деятельность. Разработка совместного проекта воспитателя, детей и родителей, оформление презентации об этапах проекта и его результатах с применением ИКТ для выступления с сообщением о проекте на родительском собрании

- создание сайта группы ДОО на платформе Wix.com

3. Выставка совместного творчества с использованием мультимедийных презентаций, сервисов Google: Meet, Презентации, Диск, Класс.

Особенности проведения групповой работы с семьей. Интерактивные формы взаимодействия с семьями. Применение интерактивного

оборудования, ЭОР и ЦОР в практике взаимодействия детских садов с семьями.

Использование сервисов Google Группы, Google Duo, Google Документ, Google Формы, Google Таблицы, Yandex Cloud.

Родительские собрания как форма группой работы с родителями.

Использование мессенджеров Telegramm, WhatsApp, Viber, платформ видеоконференций: ZOOM, TrueConf

Нетрадиционные формы работы с семьёй.

Цифровые образовательные ресурсы и информационно-коммуникационные технологии в работе с семьёй. Создание электронного журнала с помощью сервисов онлайн-дневников — системы livejournal.com, блога на базе Wordpress , а также с использованием сетевых блог-сервисов diary.ru и blogspot.com

5.

Оказание педагогической помощи семье.

Использование сервисов Google Группы, Google Duo, Google Документ, Google Формы, Yandex Cloud, Google Duo, платформы видеоконференций ZOOM, TrueConf, мессенджеры Telegramm, WhatsApp, Viber, электронная почта, электронный дневник системы livejournal.com

Особенности проведения индивидуальной работы с семьей. Консультирование как форма индивидуальной работы.

Использование сетевых блог-сервисов diary.ru и blogspot.com, сервисов Google Группы, Google Duo, Google Документ, Google Формы, Google Таблицы, Yandex Cloud, организация и проведение видеокоференций с использованием платформы Zoom.

6.

Теоретические основы планирования работы с родителями в дошкольном образовании.

Планирование как функция управления и компонент профессионально-педагогической деятельности.

7.

Особенности планирования образовательного процесса в ДОО.

8.

Виды планирования.

Практические занятия

6

1.

Моделирование педагогических ситуаций. Анализ проблем воспитания, интересующих родителей, особенности социального запроса родителей к ДОО. Определение целей и задач работы с отдельной семьи по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания. Составление характеристики конкретной семьи по заданной схеме. Составление социального паспорта семьи. Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими). Составление перспективного плана по взаимодействию с родителями в разных возрастных группах. Составление циклограммы деятельности воспитателя по взаимодействию с родителями (направление деятельности по выбору).

3

2.

Изучение методов и приемов оказания педагогической помощи семье.

Изготовление консультативного материала для родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Анализ процесса и результатов работы с родителями.

Содержание и формы работы с семьей: анализ сайта ОО Тульской области (на выбор)

1

2

Тема 1.3.Взаимодействие с сотрудниками дошкольного образовательного учреждения

Содержание

4

1.

Нормативно-правовые основы взаимодействия воспитателя с

сотрудниками ДОО. Анализ документов, в том числе на сайте Консультант Плюс (http://www.consultant.ru/)

Понятие профессионально-педагогического общения. Различные классификации стилей профессионально-педагогического общения. Формирование индивидуального стиля педагогического общения. Система

профессионально-педагогических отношений в ДОО. Формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой. Взаимодействие воспитателя с администрацией и педагогическими работниками ДОО.

2

3

2.

Должностные обязанности помощника воспитателя. Профессиональное общение с сотрудниками ДОО. http://www.consultant.ru/law/podborki/theme-dolzhnostnye_instrukcii/

2

2

Лабораторные работы

Практические занятия

4

1.

Анализ профессионально-педагогических ситуаций: просмотр на YOU Tube фрагментов занятий в ДОО (например: https://www.youtube.com/watch?v=QF_1PdZxWVA), https://www.youtube.com/watch?v=ytvh0Hw3Ey0

Моделирование эффективного профессионально-педагогического общения. Мастер-класс по созданию Google Форм: https://www.youtube.com/watch?v=XLiFr...

Построение схемы организации профессионального общения с сотрудниками ДОО.

Как давать обратную связь? Что такое Feedback или даже Фидбек? Радикальная прямота и Radical Candor: https://www.youtube.com/watch?v=eAHlzoIalWM

Подготовка выступления на «круглом столе» по взаимодействию с работниками ДОО по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников «О поощрении и наказании ребенка», в том числе с

использованием интерактивной панели

. (разработка конспекта консультации для сотрудников по предложенной тематике).

Руководство работой помощника воспитателя.

Составление различных видов планов взаимодействия с родителями:

- использование сервисов Google Документ, Google Формы, Google Таблицы, Yandex Cloud

Самостоятельная работа при изучении раздела 1 ПМ 04.

1.Конспект основных положений ФГОС ДОО по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников (Приказ Министерства образования и науки РФ http://www.garant.ru›)

2 .Подбор методов исследования социализации дошкольника

- наблюдение за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

3.Интерпретация результатов обследования ребенка

4. Работа с Google-документами, Google-формами и таблицами

5.Обследование семей воспитанников методами педагогического исследования

- планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими)

- наблюдение за детьми и обсуждение с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

6.Анализ процесса и результата работы с родителями в учебных педагогических задачах

7. Создание электронного журнала с помощью сервисов онлайн-дневников — системы livejournal.com, блога на базе Wordpress , а также с использованием сетевых блог-сервисов diary.ru и blogspot.com

- определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания

8.Выполнение тренинговых заданий по организации педагогического общения с сотрудниками (организация и проведение видеокоференций с использованием платформы Zoom).

- взаимодействие с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

- руководство работой помощника воспитателя.

- составление циклограммы взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими).

9. Как давать обратную связь? Что такое Feedback или даже Фидбек? Радикальная прямота и Radical Candor https://www.youtube.com/watch?v=eAHlzoIalWM

10. Анализ Справки о профессиональных стандартах: http://base.garant.ru/57746200/

27(10)

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Изготовление наглядных материалов для стенда в родительском уголке

Доклад на тему «Семейное воспитание за рубежом»

Создание сайта группы и оформление 3-5 страниц сайта ДОО на платформе wix.com

Учебная практика

Производственная практика (для СПО – (по профилю специальности)

Составление анкет для родителей по предложенной тематике:

1. Знакомство. Адаптация. Развитие творческих способностей детей. Физическое воспитание в семье. Развитие речи ребёнка. Трудовое воспитание в семье. Изучение потребностей по воспитанию детей. Взаимоотношения ребёнка в семье (2-3 анкеты по выбору студента). Анкетирование родителей, в т.ч. с использованием Google Форм, Yandex Cloud

- определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучение особенностей семейного воспитания.

1. Наблюдение за ребёнком и составление социального паспорта семьи

- наблюдение за детьми и обсуждение с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

3. Разработка плана проведения родительского собрания, индивидуальной и групповой консультаций

- планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими), в том числе с использованием Google Презентации, Google Форм, Google Таблиц

- определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

Подготовка доклада выступления на педагогическом совете, методическом объединении, круглом столе для сотрудников ДОУ по вопросам работы с детьми в разных возрастных группах, в том числе с использованием платформы ZOOM

- взаимодействие с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

- руководство работой помощника воспитателя.

Проведение индивидуальных и групповых консультаций для родителей

Организация и проведение родительского собрания

Оформление уголка для родителей

36 (8)

ВСЕГО:

117/56

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими).

Эффективное определение целей и задач работы с родителями.

Создание плана (циклограмму) работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей в соответствии с требованиями. 

Грамотное осуществление разработки календарно-тематического плана в соответствии с целью и задачами деятельности. 

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях

- экзамен

квалификационный по ПМ

(или) в форме

демонстрационного

экзамена по заданиям

WSR

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка

Эффективное владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования.

Правильная организация педагогического взаимодействия и установление психологического контакта с родителями.

Эффективное консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Грамотное ведение отчетной документации по результатам индивидуальных консультаций с родителями

Составление конспектов консультаций для родителей

Упражнение с использованием MS Office – Word, Power Point

Проведение консультации в ходе производственной практики

Упражнение c использованием интерактивной доски Miro

Защита портфолио.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

Целесообразное соблюдение педагогических требований при консультировании родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
Оформление отчетной документации по результатам индивидуальных консультаций с родителями, в соответствии с требованиями.

Эффективная организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.

Оформление информационных стендов, выставок, образовательных достижений детей, в соответствии с требованиями.

Составление конспектов родительских собраний и мероприятий в группе и ОУ

Упражнение с использованием MS Office – Word, Power Point

- экзамен

квалификационный по ПМ (или) в форме

демонстрационного

экзамена по заданиям

WSR

ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними

Демонстрация умения оптимального выбора способов организации и проведения различных мероприятий в группе и ДОО в зависимости от условий.

Демонстрация умения определять эффективность работы с родителями, умение применять различные приёмы для взаимодействия с ними.

Грамотное осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями.

Целесообразное внесение изменений в процесс взаимодействия с родителями на основе анализа.

Экспертное наблюдение на производственной практике и оценка защиты проектной работы по результатам педагогической практики «Взаимодействие с родителями».

- экзамен квалификационный по ПМ (или) в форме демонстрационного экзамена по заданиям WSR

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

Эффективное определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения: медицинский работник, логопед, педагог-психолог, заведующий ДОО и др.

Целесообразное использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.

Грамотная организация профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.

Экспертное наблюдение и оценка на практическом занятии, педагогической практике.

- экзамен квалификационный по ПМ (или) в форме демонстрационного экзамена по заданиям WSR

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

Демонстрация интереса к будущей профессии

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

- экзамен квалификационный по ПМ (или) в форме демонстрационного экзамена по заданиям WSR

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качеств;

Грамотное осуществление поиска информации,

Целесообразное обоснование выбора методов и форм работы с детьми,

Правильное интерпретирование результатов педагогической работы.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях, при выполнении работ по учебной и производственной практикам.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

Демонстрация умений эффективного взаимодействия;

Демонстрация умений конструктивного разрешения конфликтов

Экспертное наблюдение и оценка решения педагогических задач, предложенных на практических занятиях и возникающих на производственной практике

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

Демонстрация умений в поиске, анализе и оценке информации необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, в том числе с использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Экспертное наблюдение и оценка выполнения заданий на практических занятиях

- экзамен квалификационный по ПМ (или) в форме демонстрационного экзамена по заданиям WSR

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Демонстрация умения использовать Google –документов, Google – форм, таблиц, Yandex Cloud, применение программы Zoom, создание сайта на платформе Wix.com, применение в профессиональной деятельности

Экспертное наблюдение и оценка выполнения заданий на практических занятиях и производственной практике

- экзамен квалификационный по ПМ (или) в форме демонстрационного экзамена по заданиям WSR

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Демонстрация умений взаимодействия с обучающимися, преподавателями и специалистами образовательных учреждений в ходе обучения.

Экспертное наблюдение и оценка решения педагогических задач

Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю

Дидактические единицы «иметь практический опыт», «уметь» и «знать»

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен: иметь

практический опыт:

- планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими) с использованием электронных сервисов;

- наблюдения за детьми и обсуждения с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка;

- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- взаимодействия с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

- руководства работой помощника воспитателя;

уметь:

- планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими) с использованием электронных сервисов;

- изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье с применением дистанционных платформ;

- формулировать цели и задачи работы с семьей;

- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий с использованием онлайн платформ;

- консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка с использованием электронных сервисов;

- анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими) с использованием электронных сервисов;

- взаимодействовать с работниками дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников с применением дистанционных платформ;

- руководить работой помощника воспитателя;

знать:

- основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям с использованием электронных сервисов;

- сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников с использованием онлайн платформ;

- основы планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими) с использованием онлайн платформ;

- задачи и содержание семейного воспитания;

- особенности современной семьи, ее функция;

- содержание и формы работы с семьей с применением дистанционных платформ;

- особенности проведения индивидуальной работы с семьей с использованием онлайн платформ;

- методы и приемы оказания педагогической помощи семье с использованием электронных сервисов;

- методы изучения особенностей семейного воспитания с применением дистанционных платформ;

- должностные обязанности помощника воспитателя;

- формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательной организации, работающими с группой с использованием электронных сервисов.

Код и название МДК

Форма промежуточной аттестации

Тема Правовые основы воспитания ребенка в семье и образовательном учреждении

Социализация дошкольника в обществе.

(Тестирование на платформе Moodle)

Выполните тестовые задания, выбирая из предложенных вариантов один правильный ответ.

1. Под социализацией понимается:

а) система социальных отношений, положительно влияющая на жизнедеятельность;

б) адаптация человека к сложившимся социальным отношениям;

в) изменение системы социальных ценностей, действующих в обществе;

г) включение индивида в социальные отношения, усваивая социальный опыт.

2. Социализация – это процесс:

а) непрерывный;

б) эпизодический;

в) фрагментарный;

3. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

а) цивилизацией;

б) развитием;

в) социализаций;

г) активностью.

4. К мегафакторам социализации относятся:

а) планета, город, село;

б) космос, планета, мир;

в) общество, этнос, страна;

г) мир, страна, этнос.

5. Влияние больших групп людей на формирование личности называется:

а) воспитанием;

б) макрофактором;

в) микрофактором;

г) мегафактором;

д) мезофактором.

6. К макрофакторам социализации относятся:

а) страна, этнос, общество;

б) группа сверстников, страна, государство;

в) село, средства массовой коммуникации;

г) семья, воспитательные организации.

7. К микрофакторам социализации относятся:

а) город, общество, планета;

б) общество, государство, семья;

в) семья, сверстники, воспитательные организации;

г) мир, государство.

8. Механизм социализации личности, проявляющийся в отождествлении индивидом себя с определенной группой или общностью, называется:

а) идентификацией;

б) самопознанием;

в) коллективизмом;

г) саморефлексией.

9. В процессе общения функционирует механизм социализации:

а) профессиональный;

б) межличностный;

в) межнациональный;

г) внутриличностный.

10. Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей, трансляторы социального опыта называются:

а) факторами социализации;

б) группами социализации;

в) институтами социализации.

11. Уподобление, отождествление с чем-либо или с кем-либо, называется:

а) креативность;

б) идентификация;

в) научение.

12. Сопереживание, вчувствование, стремление эмоционально откликнуться на проблемы другого человека, называется:

а) идентификацией;

б) эмпатией;

в) рефлексией;

г) экстраверсией.

13. Осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению, называется:

а) рефлексией;

б) эмпатией;

в) идентификацией.

1 г, 2а, 3в, 4б, 5д, 6а, 7в, 8а, 9б, 10в, 11б, 12б, 13а.

Второй вариант

Выполните тестовые задания, выбирая из предложенных вариантов один правильный ответ.

1. Под социализацией понимается:

а) система социальных отношений, положительно влияющая на жизнедеятельность;

б) адаптация человека к сложившимся социальным отношениям;

в) изменение системы социальных ценностей, действующих в обществе;

г) включение индивида в социальные отношения, усваивая социальный опыт.

2. Социализация – это процесс:

а) непрерывный;

б) эпизодический;

в) фрагментарный;

3. Социализированность – это:

а) способность человека врастать в социальные отношения;

б) сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых данным обществом;

в) наличие своего личного мнения по различным вопросам;

г) открытость человека к влиянию различных социальных и политических идей.

4. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

а) цивилизацией;

б) развитием;

в) социализаций;

г) активностью.

5. К мегафакторам социализации относятся:

а) планета, город, село;

б) космос, планета, мир;

в) общество, этнос, страна;

г) мир, страна, этнос.

6. Влияние больших групп людей на формирование личности называется:

а) воспитанием;

б) макрофактором;

в) микрофактором;

г) мегафактором;

д) мезофактором.

7. К макрофакторам социализации относятся:

а) страна, этнос, общество;

б) группа сверстников, страна, государство;

в) село, средства массовой коммуникации;

г) семья, воспитательные организации.

8. К микрофакторам социализации относятся:

а) город, общество, планета;

б) общество, государство, семья;

в) семья, сверстники, воспитательные организации;

г) мир, государство.

9. Механизм социализации личности, проявляющийся в отождествлении индивидом себя с определенной группой или общностью, называется:

а) идентификацией;

б) самопознанием;

в) коллективизмом;

г) саморефлексией.

10. Семья, сверстники, врачи, учителя относятся к агентам:

а) первичной социализации;

б) второстепенным;

в) основным;

г) вторичной социализации.

11. В процессе общения функционирует механизм социализации:

а) профессиональный;

б) межличностный;

в) межнациональный;

г) внутриличностный.

12. Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей, трансляторы социального опыта называются:

а) факторами социализации;

б) группами социализации;

в) институтами социализации.

13. Уподобление, отождествление с чем-либо или с кем-либо, называется:

а) креативность;

б) идентификация;

в) научение.

14. Сопереживание, вчувствование, стремление эмоционально откликнуться на проблемы другого человека, называют -

а) идентификацией;

б) эмпатией;

в) рефлексией;

г) экстраверсией.

15. Осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению, называется:

а) рефлексией;

б) эмпатией;

в) идентификацией.

г) включение индивида в социальные отношения, усваивая социальный опыт.

Тема: Детско-родительские клубы

Задание: - Создание задания для родителей с использованием Google-документа, Google-формы и таблицы; Yandex Cloud .

- Создание викторины для родителей на сайте Wix.com

Тема: Проектная деятельность.

Задание: создание сайта группы ДОО на платформе Wix.com (не менее 5 страниц)

Тема: Выставка совместного творчества.

Задание: - создание мультимедийной презентации с использованием сервиса Google-Презентация,

- трансляция видеоконференции выставки в Google-Meet

Тема: Особенности проведения групповой работы с семьей.

Задание: создать анкету, опрос и провести групповую консультацию для родителей с использованием сервисов Google Группы, Google Duo, Google Документ, Google Формы, Google Таблицы, Yandex Cloud.

Тема: Изучение методов и приемов оказания педагогической помощи семье.

Упражнение (2 ч)

Предметом оценки являются умения и знания, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций:

У1. планировать работу с родителями с использованием электронных сервисов;

У3. формулировать цели и задачи работы с семьей;

У6. анализировать процесс и результаты работы с родителями с использованием онлайн платформ ;

З1. основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

З2. сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;

З3. основы планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими); З4. задачи и содержание семейного воспитания; З5. особенности современной семьи, ее функция; З6. содержание и формы работы с семьей;

З8. методы и приемы оказания педагогической помощи семье, в том числе с использованием онлайн сервисов;

З9. методы изучения особенностей семейного воспитания использованием электронных сервисов;

Содержание задания: анализ официального сайта ДОО Тульской области.

Студентам необходимо выбрать любую дошкольную образовательную организацию Тульской области и проанализировать ее официальный сайт по предлагаемому плану:

1. Соответствие структурных компонентов сайта ДОО требованиям Приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации».

2. Регулярность обновления информации на сайте (обратить внимание на частоту и периодичность обновления информации).

3. Наличие информационных материалов для родителей от специалистов ДОО (медицинского работника, логопеда, музыкального работника, психолога и др.).

4. Наличие новостных материалов о жизнедеятельности детей в ДОО, а также фото- и видеоматериалов.

5. Эстетика оформления официального сайта образовательного учреждения (сочетание цветов, размер и варианты шрифта, стиль оформления с точки зрения восприятия информации и цвета и т.д.).

6. Наличие версии официального сайта для людей с ограниченными возможностями здоровья.

7. Общее впечатление от официального сайта ДОО (итоговый вывод)

При оценке учитывается знание студентов основных документов о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям, содержания и форм работы с семьей, в том числе с использованием онлайн сервисов, методов и приемов оказания педагогической помощи семье, форм, методов и приемов взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой, требований к официальным сайтам образовательных учреждений, Интернет-ресурсам, структуры сайта, особенностей ее информационное наполнение и характер оформления, проявляющихся в умениях организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей, привлекать родителей к проведению совместных мероприятий, анализировать процесс и результаты работы с родителями, взаимодействовать с работниками дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Итоговое проектное задание по разделу «Взаимодействие с сотрудниками дошкольного образовательного учреждения»

Деление на группы и варианты не предусмотрено. В качестве оценочного средства используются открытые вопросы, которые не содержат вариантов ответа и предполагают ответ обучающегося в свободной форме. Задание дифференцированного зачета выполняется письменно в течение 90 минут.

Содержание заданий

Часть 1

1. Определите соотношение понятий «семья» и «брак». Объясните вашу

позицию.

1. Каковы особенности жизненного цикла семьи преддошкольника, дошкольника, школьника, подростка и семьи, выполнившей свою родительскую функцию?

1. Дайте определение понятиям «взаимодействие» и «сотрудничество», объясните взаимосвязь между ними.

1. Какими принципами взаимодействия необходимо руководствоваться воспитателю при организации взаимодействия с родителями в ДОО?

1. В чем состоят особенности организации взаимодействия воспитателя с сотрудниками в ДОО?

Часть 2.

1. Определите разделы и информационное содержание информационно-демонстрационного тематического стенда на платформе Miro.com как формы взаимодействия воспитателя с родителями в ДОО.

1. Для разнообразия работы с родителями и сотрудниками ДОО и повышения ее эффективности воспитатель может использовать нетрадиционные формы взаимодействия.

1. Выберите привлекательную для вас нетрадиционную форму, укажите тему, поставьте цель, задачи, определите участников и напишите примерный ход мероприятия в выбранной вами нетрадиционной форме.

1. Разработайте анкету для родителей детей дошкольного возраста по любой из тем социального, психического, физического развития или семейного воспитания с использованием Google Формы. При выполнении задания необходимо придерживаться требований к структуре анкеты и к характеру вопросов.

Критерии оценки

- полнота знаний (количество знаний об изучаемом объекте);

- степень осознанности воспроизводимого материала;

- обоснованность, доказательность суждений;

- владение понятийным аппаратом;

- логичность, четкость изложения;

- проявление личного отношения к излагаемому.

- умение пользоваться электронными ресурсами и сервисами.