Рабочая программа МДК 01.03 Основы социальной педагогики для специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

Одобрен

предметной (цикловой)

комиссией «Педагогика

и психология»

Разработан на основе

Федерального государственного стандарта

среднего профессионального образования

Протокол №____________

от «_____» _____________ 2016г.

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Председатель предметной

(цикловой) комиссии

Елизарова В.А/ ______________

Заместитель директора

по учебной работе

Лозовая Г.В. / ______________

Код

Дополнительные профессиональные компетенции

ДПК 1

Проводить мероприятия с детьми разного возраста с использованием новых информационно – коммуникационных технологий

ДПК 2

Проводить диагностику и исследование влияний факторов на растущую личность, группу

ДПК 3

Применять инновационные технологии, направленные на охрану психического и физического здоровья детей

ДПК 4

Вести учебную документацию

ДПК 5

Организовывать коллективную познавательную и коллективную творческую деятельность

ДПК 6

Планировать и проводить социально – педагогическую деятельность

ДПК 7

Выбирать формы, методы и средства воспитательной работы

ДПК 8

Использовать технологии рефлексивной деятельности

ДПК 9

Анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем

ДПК 10

Наблюдать, анализировать занятия (мероприятия)

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2.

Организовывать и планировать занятия.

ПК 1.3.

Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК 1.4.

Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК 1.5.

Анализировать занятия.

ПК 1.6.

Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 2.1.

Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в т. ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.

ПК 2.2.

Организовывать и проводить досуговые мероприятия.

ПК 2.3.

Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.

ПК 2.4.

Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.

ПК 2.5.

Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

ПК 3.1.

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста группы и отдельных занимающихся.

ПК 3.2.

Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно – развивающую среду.

ПК 3.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

ОК

Общие компетенции

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно – коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе, взаимодействовать с руководством, коллегами.

ОК 7.

Ставить цели. мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля^*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ОК 1 – 12

ПК 1.1 – 1.6

ПК 2.1, 2.5

ПК 3.1, 3.5

МДК 01.03

Основы социальной педагогики

144

96

44

+

48

+

Наблю-дение уроков

Всего:

144

96

44

48

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ПМ01 Преподавание в области социально – педагогической деятельности

МДК 01.03. Основы социальной педагогики

96ч.

3 сем. 32ч.

Тема 01.01.01. Социальная педагогика как учебный предмет

(3 сем)

Содержание

1.

Предмет социальной педагогики

16

1

2.

Методологические основы социальной педагогики

1

3.

Категории социальной педагогики

1

4.

Функции социальной педагогики

1

5.

Задачи социопедагогики

2

6.

История возникновения социальной педагогики

1

7.

Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике

1

8.

Принципы социальной педагогики

1

9.

Развитие ребенка в социуме

1

10.

Социально – педагогическое исследование

1

1.

Практические занятия

Сопоставленный анализ понятий педагогика и социальная педагогика

2.

Определение объекта и предмета исследования социальной педагогики

1

3.

Психолого – педагогический анализ интеграции и изоляции ребёнка с проблемами в процессе его социализации.

1

4.

Выделение основных свойств социально – педагогических норм.

1

5.

Анализ причин нарушений, отклонений и задержек в развитии детей с ограниченными возможностями.

1

6.

Наблюдение детей с девиантным поведение.

1

7.

Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике

1

8.

Принципы социальной педагогики.

1

9.

Развитие ребенка в социуме.

1

10.

Социально – педагогическое исследование.

1

1

Практические занятия:

Сопоставленный анализ понятий педагогика и социальная педагогика.

1

2

Определение объекта и предмета исследования социальной педагогики.

1

3

Психолого – педагогический анализ интеграции и изоляции ребенка с проблемами в процессе его социализации.

1

4

Выделение основных свойств социально – педагогических норм.

1

5

Анализ причин нарушений, отклонений и задержек в развитии детей с ограниченными возможностями.

1

6

Наблюдение детей с девиантным поведением.

1

Тема 01.03.02. Социализация как контекст социального воспитания

(3сем)

Содержание

16ч

1.

Социализация как социально – педагогическое явление

1

1

2.

Сущность социализации

1

3.

Составляющие процессе социализации

1

4.

Стихийная социализация

1

5.

Относительно направленная социализация

1

6.

Относительно социально контролируемая социализация - воспитание

1

7.

Стадии социализации

1

8.

Факторы социализации

1

9.

Средства социализации

1

10.

Механизмы социализации

1.

Практические занятия

Анализ исторических этапов развития социальной педагогики

1

2.

Составление схемы инстинктов социализации

1

3.

Определение роли деятельности и общения в развитии ребенка

1

4.

Определение целей воспитания в зависимости от социокультурных условий.

1

5.

Сопоставленный анализ различных факторов социализации.

1

6.

Разработка стадий социализации

Содержание

11

Тема 01.03.03

Человек в процессе социализации

(4сем)

1.

Человек как объект социализации

1

1

2.

Человек как субъект социализации

1

3.

Задачи социализации

1

4.

Человек как жертва процесса социализации

1

5.

Человек как личность

1

6.

Человек как личность

1

1

Практические задания

Диспут “Можно ли человека считать субъектом социализации”

1

2

Анализ условий, благодаря которым человека можно считать субъектом социализации

1

3

Разработка возрастных задач, которые стоят перед человеком в детстве, отрочестве, юности

1

4

Анализ противоречий процесса социализации

1

5

Составление схемы возрастных этапов человека

1

Тема 01.03.04

Мегафакторы социализации

(4сем)

Содержание

5

2

1

Космос

1

2

Планета, мир.

1

3

Интернет

1

1

Практические занятия:

Диспут “Космос как мегафактор социализации – это утопия или непознанная реальность”

1

2

Определение значительных ресурсов Интернета, которые влияют на социализацию

Тема 01.03.05

Основные источники влияния макрофакторов на социализацию

(4сем)

Содержание

7ч.

3

1

Страна

1

2

Этнос

1

3

Менталитетность и социализм

1

4

Общество

1

5

Государство

1

1

Практические занятия:

Анализ влияния ментальности этноса на социализацию человека

1

2

Составление схемы государственной системы воспитания

1

Тема 01.03.05

Основные составляющие влияния мезафакторов на социализацию

(4 сем)

Содержание

13ч.

1

Регионы

1

3

2

Средства массовой коммуникации

1

3

Субкультуры

4

Вид поселения

1

5

Город

6

Поселок

7

Муниципальная система социального воспитания

8

Принцип вариативности социального воспитания

1

Практические занятия:

Сравнительный анализ сельского и городского образа жизни

1

2

Определение направлений влияния сельского и городского образов жизни на социализацию человека

1

3

Анализ признаков субкультуры

1

4

Охарактеризовать регион своего проживания как мезафактор социализации

1

5

Определение позитивных и негативных возможностей для формирования мобильности личности в городе

Тема 01.03.06

Воспитание в контексте микрофакторов социализации

(5 сем)

5 семестр – 28 часов

16

Содержание

3

1

Современная семья

1

2

Социализирующие факторы семьи

1

3

Семейное воспитание

1

4

Домашний очаг

1

5

Соседство и стихийная социализация

1

6

Группы сверстников

1

7

Социализирующие функции группы сверстников

1

8

Компьютер и стихийная социализация

1

1

Практические занятия:

На примере конкретной семьи выявить линии её взаимодействия ёё с другими микрофакторами социализации

1

2

Характеристика возможностей и границ взаимодействия воспитательных организаций с другими микрофакторами социализации

1

3

Социально – педагогическая характеристика микросоциума

1

4

Формирование проблем, требующих социально – педагогического решения.

1

5

Проектирование способов организации позитивной жизнедеятельности различных групп сверстников в микросоциуме.

1

6

Сравнительный анализ семейного, социального, религиозного воспитания.

1

7

Выявление сходства и различия социализирующих функций микрофакторов социализации.

1

Тема 01.01.07

Создание условий для развития и ценностной ориентации человека в воспитательных организациях

(5 сем)

Содержание

12

4

1

Личностный подход в социальном воспитании.

1

2

Организация социального опыта.

1

3

Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации

1

4

Образование

1

1

Практические занятия:

Раскрытие понятия “социальной организации”

1

2

Характеристика потенциала каждой сферы жизнедеятельности для развития членов воспитательной организации.

1

3

Анализ взаимосвязи стиля руководства и соотношения управления с самоуправлением.

1

4

Проектирование вариантов организации межгруппового и массового взаимодействия применительно к отдельным возрастным группам воспитуемых

1

5

Проектирование вариантов обучения взаимодействия в различных сферах жизнедеятельности в воспитательной организации.

1

6

Раскрытие содержание и способов обучения, просвещения и стимулирования самообразования и стимулирования самообразования на примере конкретного типа воспитательной организации

1

7

Раскрытие принципа центрации социального воспитания на развитие личности

1

8

Показ сущности принципа диалогичности социального воспитания на конкретных примерах

1

Всего

144ч

Самостоятельная внеаудиторная работа при изучении раздела МДК 01.03

ПМ 1. (при наличии, указываются задания)

Содержание

48ч.

1

Сообщение “Социальная подготовка в системе гуманитарных знаний”

2

3

Сообщение “Становление и развитие социальной педагогики в России”

4

Эссе-рассуждение “Ребёнок и закономерности его социализации как объект и предмет изучения социальной педагогики”

5

Сообщение “Влияние наследственных факторов на развитие ребёнка”

6

Сообщение “Развитие ребёнка в процессе деятельности”

7

Сообщение “Воспитание и социализация ребёнка”

8

Сообщение “Понятие нормы в науках, изучающих человека”

9

Сообщение “Отклонения в поведениях ребёнка как социально – педагогическая проблема”

10

Сообщение “Типология социально – педагогических норм и отклонений ребёнка.

11

Анализ зон поддержки ребёнка в процессе социализации.

12

Определение задач воспитания для учащихся определенного возраста.

13

Анализ глобальных процессов на социализацию личности.

14

Анализ средств массовой коммуникации в самоизменении человека

15

Определение ценностей социального воспитания в различных обществах

16

Эссе – рассуждение “Девиантное поведение подростка: причины и последствия”

17

Сообщение “Профориентационная работа как условие успешной социализации старшеклассников”

18

Сообщение “Социальная адаптация трудных подростков”

19

Эссе – рассуждение “Человек – творец своей жизни: возможности и границы”

20

Сообщение “Космос и человек как микрокосм.”

21

Диспут “Глобальные конфликты: перспективы обострения и разрешения”

22

Выявления роли национального языка в процессе социализации

23

Анализ взаимодействия общества и государства в процессе социализации.

24

Сообщение “Урбанизация и её роль в жизни общества и социализации человека”

25

Исследование специфики социализации в конкретном поселении.

26

Анализ социализирующей функции религиозных организаций.

27

Анализ группы сверстников на каждого своего члена.

28

Сообщение “Семья – институт социализации”

29

Выявление особенностей семейной социализации в регионе проживания студентов.

30

Наблюдение особенностей межпоколенных взаимоотношений в регионе и возможности их оптимизации.

31

Сообщение “Интеграция микрофакторов социализации как социально – педагогическая проблема.”

32

Характеристика воспитательного пространства как педагогического явления и различные состояния его создания.

33

Характеристика совершенной трактовке принципы коллективности социального воспитания.

34

Эссе – рассуждение “Что делает контркультурные организации фактором десоциализации личности?”

35

Характеристика особенностей социального воспитания в школе.

36

Характеристика особенностей социального воспитания в летнем лагере.

37

Анализ особенностей религиозного воспитания

38

Разработать способы стимулирования самообразования членов воспитания.

39

Анализ просвещения в воспитательных организациях.

40

Эссе – рассуждение “Самообразование как условие жизненного успеха”

41

Характеристика и анализ авторской воспитательной системы одного из современных педагогогов – практиков.

42

Эссе – рассуждение “В чём сущность принципа незавершимости воспитания?”

43

Определение степени социализованности членов контактной группы в воспитательной организации.

44

Проектирование варианта реализации принципа незавершимости воспитания в работе с определенной возрастной группой.

45

Характеристика функции социальной педагогики.

46

Сообщение “Социальная педагогика как отрасль знания”

47

Характеристика семей группы риска

48

Определение проблем детей в семьях группы риска.

Итоговая аттестация в форме диф. Зачета (5 сем)

Учебная практика

Виды работ

Производственная практика (для СПО – (по профилю специальности)

Виды работ: практика пробных уроков, разработка уроков, анализ

Примерная тематика курсовых работ

Результаты обучения

(освоенные умения и знания)

Основные показатели

оценки результатов

По завершении освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У 1. Оценивать постановку цели и задач занятия, планировать мероприятия

- обоснованность постановки целей и задач

- соответствие структуры и содержания занятия поставленным целям и задачам

У 2. Определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, форм организации воспитания

- оптимальность выбора методов, приемов, форм организации воспитания

- соответствие выбранных форм, методов, приемов поставленным целям и задачам

У 3. Моделировать воспитательные системы школы и социума

- оптимальность выбора воспитательной системы

У 4. Организовывать коллективную познавательную и коллективную творческую деятельность

- знание структуры коллективной творческой деятельности

У 5. Проводить социально – педагогические исследования

- оптимальность выбора социально – педагогических диагностических методик

У 6. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области социальной педагогики на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

- аргументированность и полнота объяснения сущности педагогического опыта и образовательных технологий в области социальной педагогики

У 7. Выбирать социально – педагогические технологии, приемлемые в организации социального воспитания детей и подростков, попавших в трудную ситуацию

- оптимальность выбора педагогических технологий, приемлемых в организации социального воспитания

31 Социальную педагогику как отрасль знаний

- аргументированность и полнота изложения материала

- связь с практикой

32 Социализацию как социально – педагогическое явление

- аргументированность и полнота изложения материала

33 Развитие ребенка в социуме

- яркость и аргументированность мнения

34 Мегафакторы социализации

- яркость и аргументированность мнения

35 Основные источники влияния макрофакторов на социализацию

- яркость и аргументированность мнения

36 Воспитание в контексте микрофакторов социализации

- аргументированность и полнота изложения материала

- оптимальный выбор методов воспитания

37 Создание условий для развития и ценностной ориентации человека в воспитательных организациях

- утверждение основ гуманистического воспитания

- эффективный анализ и оценка учебных занятий

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица)

Процент результативности

(правильных ответов )

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Балл (отметка)

Вербальный аналог

85 % - 100 %

5

Отлично

68 % - 84 %

4

Хорошо

50 % - 67%

3

Удовлетворительно

менее 50 %

2

Неудовлетворительно