Рабочая программа индивидуального обучения на дому по русскому языку 1-4кл. для обучающихся с ОВЗ (умственной отсталостью)

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся на уровне БУД

Добук варный период

17

Различие и называние шести основных цветов. Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции .

1

Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям.

Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями.

Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал, петелька.

Различие и называние шести основных цветов. Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции.

1

Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А. У, М, Х, С, Н, И, П, Т, Ш без названия букв.

1

Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, треугольник, круг.

1

Составление по образцу комбинаций из разных фигур(2-3) разного цвета.

1

Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (елочка, грузовик, дом, тележка). Практическое усвоение пространственного расположения фигур: вверху-внизу.

1

Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (елочка, грузовик, дом).

1

Разложение предмета, составленного из геометрических фигур на части: елка – 3 треугольника. Дом- треугольник и квадрат.

1

Выработка умения показывать и называть предметы. Их изображение последовательно слева направо.

1

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1

Складывание и раскладывание матрешки. Выкладывание из кубиков (4-6) картинки по образцу, составление картинки из пазлов (2-4)

1

Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (2-3) по заданной характеристике –цвету, форме, величине.

1

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек. Вычерчивание горизонтальных, вертикальных , наклонных прямых линий.

1

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание пальчиков в кулачок, разжимание их. Работа с трафаретом.

1

Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв: палочка с закруглением внизу и вверху – уточка.

1

Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.

1

Букварный период

49

Строчная буква а. Строчная буква у. Письмо слогов: ау, уа.

1

Правильное и отчётливое произношение изучаемого звука, различение его в начале и в конце слова.

Восприятие общей формы буквы, изучение её состава (элементов и их расположения);

сравнение с другими, ранее изученными буквами.

Соотнесение звука с соответствующей буквой, определение места звука и буквы в слове (в начале или в конце).

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Усвоение рукописного начертания изучаемой буквы (строчной и прописной).

Соединение букв в слоги, слова.

Составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трёхзвуковых слогов с последующей записью.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трёх-четырёх букв с последующей записью.

Различение при чтении и письме гласных и согласных;

согласных звонких и глухих (в сильной позиции);

твёрдых и мягких.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трёх-четырёх слов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Знакомство с большой буквой в начале предложения, точкой в конце предложения.

Знакомство с прописной буквой в именах людей (практическое ознакомление).

Строчная буква м. Письмо слогов: ма, мо, ом, ам. Заглавная буква М.

1

Заглавная буква А. Письмо слогов ма, ам

1

Заглавная буква У. Слоги: му, ум, слово ма-ма.

1

Строчная и заглавная буква о, О.

1

Строчная и заглавная буква х, Х. Слоги: ох, ах, слова: у-ха, му-ха, су-хо.

1

Строчная и заглавная буква с, С. Слоги: са, ас, со, ос, су, ус.

1

Письмо слов с изученными буквами. Запись предложений

1

Строчная буква н. Написание слогов и слов с этой буквой

1

Письмо заглавной буквы Н, слов и предложений с этой буквой: Ан-на ум-на.

1

Письмо буквы ы, слогов и слов с этой буквой

1

Письмо строчной буквы л и слогов с ней. Заглавная буква Л. Письмо предложений: Ла-ма мы-ла сы-на.

1

Письмо строчной и заглавной буквы в, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы и, И.

1

Строчная и заглавная буква ш, Ш. Ши пиши с буквой и.

1

Письмо строчной и прописной буквы п, П, слогов и слов с этой буквой

1

Письмо строчной и заглавной буквы т, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы к, К, слогов, слов и предложений с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы з, слогов и слов с этой буквой

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами.

1

Письмо строчной буквы р, слогов и слов с этой буквой. Заглавная буква Р. Письмо слов и предложений.

1

Письмо строчной и заглавной буквы й, Й, слогов, слов с этой буквой.

1

Письмо строчной буквы ж. Письмо слов и слогов жа, жо, жу, жи. Жи пиши с буквой и.

1

Письмо заглавной буквы Ж.

Письмо слоа с сочетаниями жи, ши.

1

Списывание с печатного текста.

1

Письмо строчной буквы б, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо заглавной буквы Б. Выборочное списывание.

1

Письмо строчной и заглавной буквы д, слов, слогов с этой буквой.

1

Письмо строчной буквы г, слов, предложений с этой буквой.

1

Письмо заглавной буквы Г, слов, предложений с этой буквой.

1

Составление слов и предложений из букв разрезной азбуки и их запись в тетрадь.

1

Буква ь – показатель мягкости согласного звука.

1

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами. Работа с текстом.

1

Составление слов и предложений из букв разрезной азбуки и их запись в тетрадь.

1

Письмо строчной и заглавной буквы е, Е.

1

Письмо строчной и заглавной буквы я, Я.

1

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ю, Ю, слов, предложений с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ё, Ё.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ч, Ч, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ф, Ф, слогов и слов с этой буквой.

1

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами

1

Письмо строчной и заглавной буквы ц, Ц.

1

Письмо строчной и заглавной буквы э, Э, слов с этой буквой.

1

Письмо буквы щ, Щ, буквосочетания ща, щу.

1

Буква ъ. Разделительный ъ (твердый знак).

1

Обобщение и повторение изученного.

1

Контрольная работа за год.

1

Работа над ошибками. Алфавит.

1

ИТОГО:

66

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся на уровне БУД

Повторение -

7

Предложение. Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

1

Научиться соблюдать требования посадки при чтении, отвечать на поставленные вопросы.

Знать, что такое предложение.

Уметь, определять количество слов в предложении Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1

Распространение предложений. Работа с деформированным предложением.

1

Входная контрольная работа.

1

Работа над ошибками. Слово. Слог - часть слова. Использование словарных слов в предложениях.

1

Составление предложения с данным словом.

1

Знать отличие предложения от слова.

Уметь составлять схему предложения.

Уметь называть звуки и буквы, обозначающие эти звуки.

Звуки и буквы.

1

Звуки и буквы -

34

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Анализ слов по звуковому составу,

различение звуков:

гласных и согласных,

согласных звонких и глухих,

р — л,

свистящих и шипящих,

аффрикат,

твёрдых и мягких на слух, в произношении, написании.

Знакомство с ударением:

определение ударного слога в двусложных и трёхсложных словах;

выделение гласных ударных и безударных.

Звуки и буквы

6ч

Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.

1

Слова, которые различаются одним звуком

1

Слова, которые различаются количеством звуков

1

Слова, которые различаются последовательностью звуков

1

Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове.

Слог

8 ч.

Слог. Деление слов на слоги. Составление слов из слогов, данных вразбивку.

1

Слогообразующая роль гласных:

Уточнение представления о слоге как части слова;

различение количества слогов в слове по количеству гласных;

деление слов на слоги;

усвоение правила переноса части слова при письме.

Списывание.

1

Работа над ошибками. Гласные в образовании слогов.

1

Перенос слов по слогам. Картинный диктант.

1

Деление слов со звуками и-й на слоги

1

Слова-родственники.

Различение согласных Л-Р

Употребление слов с согласными Л-Р

1

Парные звонкие и глухие согласные

6 ч.

Парные звонкие и глухие согласные. Различение парных согласных Б — П.

1

Правописание парных согласных В - Ф

1

Анализ слов по звуковому составу,

различение звуков:

гласных и согласных,

согласных звонких и глухих,

р — л,

свистящих и шипящих,

аффрикат,

твёрдых и мягких на слух, в произношении, написании.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие

Правописание парных согласных Г – К

1

Правописание парных согласных Д - Т

1

Различение при письме и произношении Ж – Ш

Знать – шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие звуки.

Различение парных согласных З-С

Шипящие и свистящие согласные

2 ч.

Шипящие согласные. Упражнение в выделении шипящих согласных в слове.

1

Знать – свистящие согласные С, З, Ц.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении свистящие звуки

Свистящие согласные. Упражнение в выделении свистящих согласных в слове

1

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

5 ч.

Буква Е в начале слова. Упражнение в составлении слов на букву Е.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с изученными буквами в начале слова

Буква Ё в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ё.

1

Буква Ю в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ю.

1

Буква Я в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Я.

1

Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слов или слога.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Уметь правильно писать слова с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

Твердые и мягкие согласные

5 ч.

Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных

1

Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных

1

Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных

1

Гласные А-Я после твердых и мягких согласных

1

Гласная Е после мягких согласных

1

Мягкий знак на конце слова .

2 ч

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

1

Письмо слов с мягкими согласными на конце. Различие твердых и мягких согласных на конце слова.

1

Слово. Названия предметов.

16

Предмет и его название.

1

       Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и дифференциация их по вопросам кто? что?  

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол-столы, рама-рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул-спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан-кружка, кушетка-диван );

различение слов по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.);

усвоение правила о написании с большой буквы имён, фамилий людей, кличек животных.

   Изучение слов, обозначающих действия:
называние действий предметов по вопросам  что делает?  что делают? 

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);   

согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с).

наблюдение за употреблением предлогов;

усвоение правила о раздельном написании предлогов со словами (под руководством учителя).

Знать правописание словарных слов.

Уметь грамотно писать словарные слова.

Уметь сравнивать написание слов-родственников.

Уметь составлять предложения со словами-родственниками

8ч

Названия предметов, отвечающих на вопрос что? Употребление слов, обозначающих названия предметов.

1

Названия частей предмета. Употребление слов, обозначающих названия частей предметов.

1

Различие сходных предметов и их названий. Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто? Употребление слов, обозначающих одушевленные предметы.

1

Обобщающее слово для группы однородных предметов. Различие слов, отвечающих на вопросы кто? и что?

1

Большая буква в именах и фамилиях людей. Употребление имен и фамилии в предложениях

1

Большая буква в кличках животных. Употребление кличек животных в предложениях

1

Названия действий.

6 ч

Название действий, отвечающих на вопрос что делает? что делают?

1

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подает?»

1

Кто как передвигается? Подбор нескольких действий к одному предмету.

1

Слова, обозначающие действие одушевлённых предметов. Подбор нескольких действий к одному предмету. Подбор нескольких действий к одному предмету.

1

Слова, обозначающие действие неодушевлённых предметов. Словарный диктант.

1

Различие названий предметов и названий действий по вопросам. Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении

1

Слова с непроверяемыми гласными.

2 ч

Выделение в словах «трудной» гласной.

1

Употребление слов-родственников в предложениях. Написание гласных в словах-родственниках

1

Пред

ложение

6

Выделение предложения из текста. Разделение сплошного текста на отдельные предложения

1

Практическое знакомство с построением простого предложения:
составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
завершение начатого предложения (Собака громко...);
составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
выделение предложения из текста.

Усвоение правила о написании прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Составление связного текста из двух-трёх коротких предложений (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трёх сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Расположение предложений в тексте в последовательном порядке. Правила записи предложения.

1

Предложение и его схема. Различие между набором слов и предложением. Порядок слов в предложении

1

Завершение начатого предложения

1

Составление предложений и рассказа по предметной картинке

1

Предложения-вопросы и предложения-ответы

1

Повторение

5

Звонкие и глухие согласные. Правописание слов со звонкими и глухими согласными

1

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Уметь выделять мягкие и твёрдые согласные.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука

Уметь самостоятельно выполнить задания

Уметь анализировать свои ошибки

Твердые и мягкие согласные. Правописание слов с твердыми и мягкими согласными

1

Мягкий знак на конце слова. Разделительный ь и ъ знаки.

1

Контрольная работа за год

1

Работа над ошибками. Большая буква в именах, фамилия и кличках животных

1

ИТОГО

68

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся на уровне БУД

1 четверть

16ч.

Повторение

7

Выделение предложения из текста. Предложение и его схема.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения и группу предложений; оформляет предложение на письме

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения и группу предложений; дополняет предложения подходящими по смыслу словами, оформляет предложение на письме

Завершение начатого предложения.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения и группу предложений; составляет предложения из группы слов, оформляет предложение на письме

Различение набора слов и предложения.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Составляет предложения, используя вопросы, оформляет предложение на письме

Порядок слов в предложении.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения по опорным картинкам, оформляет предложение на письме

Контрольное списывание

1

Самостоятельная работа.

Работа над ошибками. Предложение. Закрепление знаний.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Работает со сплошным текстом, разделяя его на предложения, оформляет и записывает текст.

Звуки и буквы.

27

Знакомство с алфавитом. Звуки гласные и согласные.

1

Наблюдение за особенностями произношения звонких и глухих согласных;

различение звонких и глухих согласных;

соотнесение звучания и написания слова;

объяснение случаев расхождения звучания и написания.

Определение ударного слога в двусложных и трёхсложных словах; деление гласных ударных и безударных.

Слогообразующая роль гласных:

различение количества слогов в слове по количеству гласных;

деление слов на слоги;

усвоение правила переноса части слова при письме.

Согласные твёрдые и мягкие:

различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я;

обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Различение ь – показателя мягкости и разделительного ь.

Практические упражнения в написании слов с разделительнымь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Сравнение и различение слов с разделительным ь и ъ знаками.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительнымъ.

Порядок букв в русской азбуке:

знакомство с алфавитом;

расположение в алфавитном порядке нескольких слов;

составление списков учащихся по алфавиту;

нахождение слов в словаре.

Написание слов с сочетаниями шипящих с гласными (жи-ши, ча-ща, чу-щу):

определение слов с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу;

соотнесение звучания и написания слова;

подбор и написание слов с данными орфограммами.

Написаниеслов со звонкими и глухими согласными на конце слова:

определение наличия орфограммы в слове;

объяснение написания слова путём изменения формы слова (гриб – грибы).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; пользование словарём, данным в учебнике.

Ударение в словах.

1

Гласные ударные и безударные.

1

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

1

Деление слов на слоги.

1

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

1

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

1

Перенос части слова при письме.

1

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я. Письмо по памяти.

1

Буква мягкий знак (ь) на конце слова.

1

Буква мягкий знак (ь) в середине слова.

1

Различение твёрдых и мягких согласных. Картинный диктант.

1

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Написание ЖИ-ШИ в словах.

1

Написание ЧА-ЩА в словах.

1

Написание ЧУ-ЩУ в словах.

1

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Составление пар звонких и глухих согласных.

1

Различение Б-П, В-Ф.

1

Различение Д-Т, Г-К. Словарный диктант.

1

Различение Ж-Ш, З-С.

1

Контрольное списывание

1

Работа над ошибками. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Правила правописания в словах.

1

Слово.

21

Различение названий предметов по вопросам кто? что?

1

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов:

выделение их в тексте, различение по вопросам кто? что?

правильное употребление в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.);

Расширение круга имён собственных:

усвоение правила о написании с большой буквы названий городов, сёл, деревень, улиц.

Написание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия:

нахождение глаголов в тексте,

различение по вопросам что делает? что делал? что будет делать? что сделает?,

согласование их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий;

определение предмета по ряду действий.

Изучение слов, обозначающих признаки (качества) предметов:

называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;

нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств);

сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный; камень твёрдый, а вата мягкая);

согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Нахождение предлогов к, от, под, над, о (об) и письмо их раздельно со словами (с помощью учителя).

Обобщающее название для группы однородных предметов.

1

Выделение названий предмета из предложения.

1

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных.

1

Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? Что делали? что сделал? что сделала? что сделали?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? Что делали? что сделал? что сделала? что сделали? Письмо по памяти.

1

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

1

Постановка вопросов к названиям действий.

1

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам

1

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

1

Различение предметов по их признакам.

1

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

Выделение названий признаков предмета из предложения.

1

Названия предметов, действий и признаков.

1

Предлоги В, НА, С, ИЗ У.

1

Предлоги К, ПО со словами.

1

Предлог ОТ со словами.

1

Предлоги НАД, ПОД, О со словами. Картинный диктант.

1

Предлоги К, ПО, ОТ, НАД, ПОД, О со словами.

1

Пред

ложе

ние.

8

Выделение предложения их текста. Письмо по памяти.

1

Практическое знакомство с построением простого предложении:.

составление предложений с употреблением слов в различных падежах;

выделение в тексте и составление предложений на заданную учителем тему;

заканчивание предложения или дополнение его по одному - двум вопросам;

составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска);запись ответа на заданный вопрос, используя слова данного вопроса.

Восстановление несложного деформированного текста по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более лёгких случаях – самостоятельно).

Коллективное составление текстов с последующей записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Предложение законченное и незаконченное.

1

Распространение предложений.

1

Распространение предложений.

1

Слова в предложении.

1

Порядок слов в предложении.

1

Составление предложений.

1

Составление предложений.

1

Повторение.

5

Слово. Правила правописания в слове.

1

Умеет применять на практике изученные правила правописания слов на изученные правила.

Названия предметов и признаков.

1

Умеет находить в тексте слова, обозначающие названия предметов и признаков.

Название действий.

1

Умеет находить в тексте слова, обозначающие названия действий.

Контрольное списывание

1

Умеет самостоятельно работать

Работа над ошибками. Предложение.

1

Умеет самостоятельно находить ошибки, исправлять их.

ИТОГО

68ч

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся на уровне БУД

Добук варный период

17

Различие и называние шести основных цветов. Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции .

1

Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям.

Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями.

Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал, петелька.

Различие и называние шести основных цветов. Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции.

1

Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А. У, М, Х, С, Н, И, П, Т, Ш без названия букв.

1

Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, треугольник, круг.

1

Составление по образцу комбинаций из разных фигур(2-3) разного цвета.

1

Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (елочка, грузовик, дом, тележка). Практическое усвоение пространственного расположения фигур: вверху-внизу.

1

Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (елочка, грузовик, дом).

1

Разложение предмета, составленного из геометрических фигур на части: елка – 3 треугольника. Дом- треугольник и квадрат.

1

Выработка умения показывать и называть предметы. Их изображение последовательно слева направо.

1

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1

Складывание и раскладывание матрешки. Выкладывание из кубиков (4-6) картинки по образцу, составление картинки из пазлов (2-4)

1

Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (2-3) по заданной характеристике –цвету, форме, величине.

1

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек. Вычерчивание горизонтальных, вертикальных , наклонных прямых линий.

1

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание пальчиков в кулачок, разжимание их. Работа с трафаретом.

1

Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв: палочка с закруглением внизу и вверху – уточка.

1

Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.

1

Букварный период

49

Строчная буква а. Строчная буква у. Письмо слогов: ау, уа.

1

Правильное и отчётливое произношение изучаемого звука, различение его в начале и в конце слова.

Восприятие общей формы буквы, изучение её состава (элементов и их расположения);

сравнение с другими, ранее изученными буквами.

Соотнесение звука с соответствующей буквой, определение места звука и буквы в слове (в начале или в конце).

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Усвоение рукописного начертания изучаемой буквы (строчной и прописной).

Соединение букв в слоги, слова.

Составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трёхзвуковых слогов с последующей записью.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трёх-четырёх букв с последующей записью.

Различение при чтении и письме гласных и согласных;

согласных звонких и глухих (в сильной позиции);

твёрдых и мягких.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трёх-четырёх слов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Знакомство с большой буквой в начале предложения, точкой в конце предложения.

Знакомство с прописной буквой в именах людей (практическое ознакомление).

Строчная буква м. Письмо слогов: ма, мо, ом, ам. Заглавная буква М.

1

Заглавная буква А. Письмо слогов ма, ам

1

Заглавная буква У. Слоги: му, ум, слово ма-ма.

1

Строчная и заглавная буква о, О.

1

Строчная и заглавная буква х, Х. Слоги: ох, ах, слова: у-ха, му-ха, су-хо.

1

Строчная и заглавная буква с, С. Слоги: са, ас, со, ос, су, ус.

1

Письмо слов с изученными буквами. Запись предложений

1

Строчная буква н. Написание слогов и слов с этой буквой

1

Письмо заглавной буквы Н, слов и предложений с этой буквой: Ан-на ум-на.

1

Письмо буквы ы, слогов и слов с этой буквой

1

Письмо строчной буквы л и слогов с ней. Заглавная буква Л. Письмо предложений: Ла-ма мы-ла сы-на.

1

Письмо строчной и заглавной буквы в, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы и, И.

1

Строчная и заглавная буква ш, Ш. Ши пиши с буквой и.

1

Письмо строчной и прописной буквы п, П, слогов и слов с этой буквой

1

Письмо строчной и заглавной буквы т, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы к, К, слогов, слов и предложений с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы з, слогов и слов с этой буквой

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами.

1

Письмо строчной буквы р, слогов и слов с этой буквой. Заглавная буква Р. Письмо слов и предложений.

1

Письмо строчной и заглавной буквы й, Й, слогов, слов с этой буквой.

1

Письмо строчной буквы ж. Письмо слов и слогов жа, жо, жу, жи. Жи пиши с буквой и.

1

Письмо заглавной буквы Ж.

Письмо слоа с сочетаниями жи, ши.

1

Списывание с печатного текста.

1

Письмо строчной буквы б, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо заглавной буквы Б. Выборочное списывание.

1

Письмо строчной и заглавной буквы д, слов, слогов с этой буквой.

1

Письмо строчной буквы г, слов, предложений с этой буквой.

1

Письмо заглавной буквы Г, слов, предложений с этой буквой.

1

Составление слов и предложений из букв разрезной азбуки и их запись в тетрадь.

1

Буква ь – показатель мягкости согласного звука.

1

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами. Работа с текстом.

1

Составление слов и предложений из букв разрезной азбуки и их запись в тетрадь.

1

Письмо строчной и заглавной буквы е, Е.

1

Письмо строчной и заглавной буквы я, Я.

1

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ю, Ю, слов, предложений с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ё, Ё.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ч, Ч, слогов и слов с этой буквой.

1

Письмо строчной и заглавной буквы ф, Ф, слогов и слов с этой буквой.

1

Списывание с печатного текста слов и предложений с изученными буквами

1

Письмо строчной и заглавной буквы ц, Ц.

1

Письмо строчной и заглавной буквы э, Э, слов с этой буквой.

1

Письмо буквы щ, Щ, буквосочетания ща, щу.

1

Буква ъ. Разделительный ъ (твердый знак).

1

Обобщение и повторение изученного.

1

Контрольная работа за год.

1

Работа над ошибками. Алфавит.

1

ИТОГО:

66

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся на уровне БУД

Повторение -

7

Предложение. Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

1

Научиться соблюдать требования посадки при чтении, отвечать на поставленные вопросы.

Знать, что такое предложение.

Уметь, определять количество слов в предложении Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1

Распространение предложений. Работа с деформированным предложением.

1

Входная контрольная работа.

1

Работа над ошибками. Слово. Слог - часть слова. Использование словарных слов в предложениях.

1

Составление предложения с данным словом.

1

Знать отличие предложения от слова.

Уметь составлять схему предложения.

Уметь называть звуки и буквы, обозначающие эти звуки.

Звуки и буквы.

1

Звуки и буквы -

34

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Анализ слов по звуковому составу,

различение звуков:

гласных и согласных,

согласных звонких и глухих,

р — л,

свистящих и шипящих,

аффрикат,

твёрдых и мягких на слух, в произношении, написании.

Знакомство с ударением:

определение ударного слога в двусложных и трёхсложных словах;

выделение гласных ударных и безударных.

Звуки и буквы

6ч

Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.

1

Слова, которые различаются одним звуком

1

Слова, которые различаются количеством звуков

1

Слова, которые различаются последовательностью звуков

1

Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове.

Слог

8 ч.

Слог. Деление слов на слоги. Составление слов из слогов, данных вразбивку.

1

Слогообразующая роль гласных:

Уточнение представления о слоге как части слова;

различение количества слогов в слове по количеству гласных;

деление слов на слоги;

усвоение правила переноса части слова при письме.

Списывание.

1

Работа над ошибками. Гласные в образовании слогов.

1

Перенос слов по слогам. Картинный диктант.

1

Деление слов со звуками и-й на слоги

1

Слова-родственники.

Различение согласных Л-Р

Употребление слов с согласными Л-Р

1

Парные звонкие и глухие согласные

6 ч.

Парные звонкие и глухие согласные. Различение парных согласных Б — П.

1

Правописание парных согласных В - Ф

1

Анализ слов по звуковому составу,

различение звуков:

гласных и согласных,

согласных звонких и глухих,

р — л,

свистящих и шипящих,

аффрикат,

твёрдых и мягких на слух, в произношении, написании.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие

Правописание парных согласных Г – К

1

Правописание парных согласных Д - Т

1

Различение при письме и произношении Ж – Ш

Знать – шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие звуки.

Различение парных согласных З-С

Шипящие и свистящие согласные

2 ч.

Шипящие согласные. Упражнение в выделении шипящих согласных в слове.

1

Знать – свистящие согласные С, З, Ц.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении свистящие звуки

Свистящие согласные. Упражнение в выделении свистящих согласных в слове

1

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

5 ч.

Буква Е в начале слова. Упражнение в составлении слов на букву Е.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с изученными буквами в начале слова

Буква Ё в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ё.

1

Буква Ю в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ю.

1

Буква Я в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Я.

1

Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слов или слога.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Уметь правильно писать слова с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

Твердые и мягкие согласные

5 ч.

Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных

1

Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных

1

Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных

1

Гласные А-Я после твердых и мягких согласных

1

Гласная Е после мягких согласных

1

Мягкий знак на конце слова .

2 ч

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

1

Письмо слов с мягкими согласными на конце. Различие твердых и мягких согласных на конце слова.

1

Слово. Названия предметов.

16

Предмет и его название.

1

       Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и дифференциация их по вопросам кто? что?  

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол-столы, рама-рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул-спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан-кружка, кушетка-диван );

различение слов по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.);

усвоение правила о написании с большой буквы имён, фамилий людей, кличек животных.

   Изучение слов, обозначающих действия:
называние действий предметов по вопросам  что делает?  что делают? 

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);   

согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с).

наблюдение за употреблением предлогов;

усвоение правила о раздельном написании предлогов со словами (под руководством учителя).

Знать правописание словарных слов.

Уметь грамотно писать словарные слова.

Уметь сравнивать написание слов-родственников.

Уметь составлять предложения со словами-родственниками

8ч

Названия предметов, отвечающих на вопрос что? Употребление слов, обозначающих названия предметов.

1

Названия частей предмета. Употребление слов, обозначающих названия частей предметов.

1

Различие сходных предметов и их названий. Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто? Употребление слов, обозначающих одушевленные предметы.

1

Обобщающее слово для группы однородных предметов. Различие слов, отвечающих на вопросы кто? и что?

1

Большая буква в именах и фамилиях людей. Употребление имен и фамилии в предложениях

1

Большая буква в кличках животных. Употребление кличек животных в предложениях

1

Названия действий.

6 ч

Название действий, отвечающих на вопрос что делает? что делают?

1

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подает?»

1

Кто как передвигается? Подбор нескольких действий к одному предмету.

1

Слова, обозначающие действие одушевлённых предметов. Подбор нескольких действий к одному предмету. Подбор нескольких действий к одному предмету.

1

Слова, обозначающие действие неодушевлённых предметов. Словарный диктант.

1

Различие названий предметов и названий действий по вопросам. Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении

1

Слова с непроверяемыми гласными.

2 ч

Выделение в словах «трудной» гласной.

1

Употребление слов-родственников в предложениях. Написание гласных в словах-родственниках

1

Пред

ложение

6

Выделение предложения из текста. Разделение сплошного текста на отдельные предложения

1

Практическое знакомство с построением простого предложения:
составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
завершение начатого предложения (Собака громко...);
составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
выделение предложения из текста.

Усвоение правила о написании прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Составление связного текста из двух-трёх коротких предложений (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трёх сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Расположение предложений в тексте в последовательном порядке. Правила записи предложения.

1

Предложение и его схема. Различие между набором слов и предложением. Порядок слов в предложении

1

Завершение начатого предложения

1

Составление предложений и рассказа по предметной картинке

1

Предложения-вопросы и предложения-ответы

1

Повторение

5

Звонкие и глухие согласные. Правописание слов со звонкими и глухими согласными

1

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Уметь выделять мягкие и твёрдые согласные.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука

Уметь самостоятельно выполнить задания

Уметь анализировать свои ошибки

Твердые и мягкие согласные. Правописание слов с твердыми и мягкими согласными

1

Мягкий знак на конце слова. Разделительный ь и ъ знаки.

1

Контрольная работа за год

1

Работа над ошибками. Большая буква в именах, фамилия и кличках животных

1

ИТОГО

68

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся на уровне БУД

Повторение

7

Выделение предложения из текста. Предложение и его схема.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения и группу предложений; оформляет предложение на письме

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения и группу предложений; дополняет предложения подходящими по смыслу словами, оформляет предложение на письме

Завершение начатого предложения.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения и группу предложений; составляет предложения из группы слов, оформляет предложение на письме

Различение набора слов и предложения.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Составляет предложения, используя вопросы, оформляет предложение на письме

Порядок слов в предложении.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Сравнивает предложения по опорным картинкам, оформляет предложение на письме

Контрольное списывание

1

Самостоятельная работа.

Работа над ошибками. Предложение. Закрепление знаний.

1

Слушает учителя. Самостоятельная работа с учебником, тетрадью. Работает со сплошным текстом, разделяя его на предложения, оформляет и записывает текст.

Звуки и буквы.

27

Знакомство с алфавитом. Звуки гласные и согласные.

1

Наблюдение за особенностями произношения звонких и глухих согласных;

различение звонких и глухих согласных;

соотнесение звучания и написания слова;

объяснение случаев расхождения звучания и написания.

Определение ударного слога в двусложных и трёхсложных словах; деление гласных ударных и безударных.

Слогообразующая роль гласных:

различение количества слогов в слове по количеству гласных;

деление слов на слоги;

усвоение правила переноса части слова при письме.

Согласные твёрдые и мягкие:

различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я;

обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Различение ь – показателя мягкости и разделительного ь.

Практические упражнения в написании слов с разделительнымь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Сравнение и различение слов с разделительным ь и ъ знаками.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительнымъ.

Порядок букв в русской азбуке:

знакомство с алфавитом;

расположение в алфавитном порядке нескольких слов;

составление списков учащихся по алфавиту;

нахождение слов в словаре. Написание слов с сочетаниями шипящих с гласными (жи-ши, ча-ща, чу-щу):

определение слов с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу;

соотнесение звучания и написания слова;

подбор и написание слов с данными орфограммами.

Написаниеслов со звонкими и глухими согласными на конце слова:

определение наличия орфограммы в слове;

объяснение написания слова путём изменения формы слова (гриб – грибы).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; пользование словарём, данным в учебнике.

Ударение в словах.

1

Гласные ударные и безударные.

1

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

1

Деление слов на слоги.

1

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

1

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

1

Перенос части слова при письме.

1

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я. Письмо по памяти.

1

Буква мягкий знак (ь) на конце слова.

1

Буква мягкий знак (ь) в середине слова.

1

Различение твёрдых и мягких согласных. Картинный диктант.

1

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Написание ЖИ-ШИ в словах.

1

Написание ЧА-ЩА в словах.

1

Написание ЧУ-ЩУ в словах.

1

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Составление пар звонких и глухих согласных.

1

Различение Б-П, В-Ф.

1

Различение Д-Т, Г-К. Словарный диктант.

1

Различение Ж-Ш, З-С.

1

Контрольное списывание

1

Работа над ошибками. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Правила правописания в словах.

1

Слово.

21

Различение названий предметов по вопросам кто? что?

1

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов:

выделение их в тексте, различение по вопросам кто? что?

правильное употребление в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.);

Расширение круга имён собственных:

усвоение правила о написании с большой буквы названий городов, сёл, деревень, улиц.

Написание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия:

нахождение глаголов в тексте,

различение по вопросам что делает? что делал? что будет делать? что сделает?,

согласование их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий;

определение предмета по ряду действий.

Изучение слов, обозначающих признаки (качества) предметов:

называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;

нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств);

сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный; камень твёрдый, а вата мягкая);

согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Нахождение предлогов к, от, под, над, о (об) и письмо их раздельно со словами (с помощью учителя).

Обобщающее название для группы однородных предметов.

1

Выделение названий предмета из предложения.

1

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных.

1

Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? Что делали? что сделал? что сделала? что сделали?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? Что делали? что сделал? что сделала? что сделали? Письмо по памяти.

1

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

1

Постановка вопросов к названиям действий.

1

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам

1

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

1

Различение предметов по их признакам.

1

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

Выделение названий признаков предмета из предложения.

1

Названия предметов, действий и признаков.

1

Предлоги В, НА, С, ИЗ У.

1

Предлоги К, ПО со словами.

1

Предлог ОТ со словами.

1

Предлоги НАД, ПОД, О со словами. Картинный диктант.

1

Предлоги К, ПО, ОТ, НАД, ПОД, О со словами.

1

Пред

ложе

ние.

8

Выделение предложения их текста. Письмо по памяти.

1

Практическое знакомство с построением простого предложении:.

составление предложений с употреблением слов в различных падежах;

выделение в тексте и составление предложений на заданную учителем тему;

заканчивание предложения или дополнение его по одному - двум вопросам;

составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска);запись ответа на заданный вопрос, используя слова данного вопроса.

Восстановление несложного деформированного текста по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более лёгких случаях – самостоятельно).

Коллективное составление текстов с последующей записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Предложение законченное и незаконченное.

1

Распространение предложений.

1

Распространение предложений.

1

Слова в предложении.

1

Порядок слов в предложении.

1

Составление предложений.

1

Составление предложений.

1

Повторение.

5

Слово. Правила правописания в слове.

1

Умеет применять на практике изученные правила правописания слов на изученные правила.

Названия предметов и признаков.

1

Умеет находить в тексте слова, обозначающие названия предметов и признаков.

Название действий.

1

Умеет находить в тексте слова, обозначающие названия действий.

Контрольное списывание

1

Умеет самостоятельно работать

Работа над ошибками. Предложение.

1

Умеет самостоятельно находить ошибки, исправлять их.

ИТОГО

68ч

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся на уровне БУД

Повторение

6ч

Повторение. Предложение. Выделение предложения из текста по заданию учителя

1

Писать и объяснять правописание слов на изученные орфограммы в 3 классе.

Работа с незаконченным предложением

1

Объяснять написания предложения:

Составлять простые предложения; различать слова по звуковому составу.

Составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.

Предложение и его схема. Распространение предложений.

1

Объяснять правило написания предложения

Составлять и чертить схемы предложений. Объяснять правило написания предложения

Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Входная контрольная работа

1

Правильно писать предложения

Заканчивать мысль и правильно записывать предложения.

Работа над ошибками. Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

1

Объяснять правило написания предложения

Выделять предложения из речи и текста. Выделять в предложении названия предметов, действий, признаков.

Составление предложений по сюжетной картинке.

1

Составлять предложения по сюжетной картинке, связанных между собой по смыслу.

Звуки и буквы

27ч

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке

1

Знать алфавит, расположение слов в алфавит.порядке в словаре, отличие звука от буквы.

Уметь находить слова в словаре. Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь располагать слова в алфавитном порядке.

Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.

1

Различать на слух и на письме гласные и согласные. Определять количество слогов в слове по количеству гласных.

Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных.

1

Знать о смыслоразличительной роли ударения.

Уметь правильно ставить ударение. Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь выделять ударные и безударные гласные.

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

1

Объяснять правописание безударных гласных.

Сопоставлять гласные в ударных и безударных слогах.

Проверка безударной гласной в слове.

1

Объяснять правописание безударных гласных.

Проверять написание безударной гласной путем изменения формы слова (водá — вóды)

Проверка безударной гласной в слове.

1

Правильно писать и произносить слова; выделять ударный слог в словах; составлять связный текст из предложений.

Проверяемые и не проверяемые безударные гласные.

1

Объяснять правописание безударных гласных.

Правильно писать и произносить слова; выделять ударный слог в словах; составлять связный текст из предложений.

Твердые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными.

1

Знать парные мягкие и твёрдые согласные.

Уметь различать парные мягкие и твёрдые согласные.

Списывание

1

Самостоятельное списывать слова, соблюдая правила правописания и орфографии

Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных на письме буквами «и, е, ё, ю, я.»

1

Знать правила обозначения мягкости и твёрдости согласных гласными буквами е,ё,ю,я

Буква (ь) мягкий знак.

1

Знать правила обозначения мягкости согласных Ь на конце и в середине слова

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

1

Объяснять правописание гласных после шипящих.

Писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Составлять рассказ по плану или по опорным словам на заданную тему.

Различение правил правописания в словах. Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

1

Объяснять правописание гласных после шипящих.

Правильно писать сочетания гласных с шипящими

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю, я.

1

Ознакомление со значением разделительного мягкого знака.

Читать слоги и слова с разделительным Ь знаком, работать над правильным произношением.

Перенос слов с разделительным ь и без него.

1

Объяснять правописание слов с разделительным мягким знаком, писать слова с разделительным Ь знаком. Контролировать правильность выполнения работы.

Правило правописания слов с разделительным ь.

1

Объяснять правописание Ь мягкого знака.

Грамотно и каллиграфически правильно списывать печатный текст (3-4)

Правило правописания слов с разделительным ь.

1

Объяснять изученные орфограммы. Анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак.

1

Объяснять изученные орфограммы. Анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила. Различать правописание слов с мягкими согласными и разделительным ь.

Картинный диктант. Закрепление знаний.

1

Писать названия предметных картинок, объясняя их правописание. Объяснять изученные орфограммы. Анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила. Различать правописание слов с мягкими согласными и разделительным ь.

Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных.

1

Знать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь различать парные зв. и глух.согласные.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Объяснять правописание звонких и глухих согласных на конце слова Писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова, объяснять правописание слов с парными согласными на конце слова..

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Объяснять изученные орфограммы.

Проверять написание звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. 

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

1

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

Уметь подбирать проверочные слова. Объяснять правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах

Правила правописания согласных в слове. Закрепление знаний. Письмо по памяти.

1

Объяснять правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах Читать и заучивать стихотворение. Писать текст по памяти.

Правила правописания согласных в слове. Закрепление знаний.

1

Объяснять правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах

Правила правописания согласных в слове. Закрепление знаний.

1

Объяснять правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах

Слово

20ч

Названия предметов, действий и признаков.

1

Различать слова, которые обозначают предмет, действие предмета и признак предмета.

Анализировать и кратко характеризовать части речи

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?; кого? чего?

1

Распознавать названия предметов.

Выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

Изменять названия предметов по вопросам косвенных падежей: кого?чего? Употреблять изменения в тексте и в речи.

Различение названий предметов по вопросам кому? чему?; кем? чем?

1

Изменять названия предметов по вопросам косвенных падежей: кому?чему? : кем?чем? Употреблять изменения в тексте и в речи.

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чем? Выделение названий предметов в предложении.

1

Изменять названия предметов по вопросам косвенных падежей: о ком?о чем? Употреблять изменения в тексте и в речи.

Распознавать названия предметов.

Выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц..

1

Писать собственные имена с заглавной буквы; различать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц..

1

Названия предметов. Закрепление знаний.

1

Писать собственные имена с заглавной буквы; различать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.

Название признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

1

Распознавать названия признаков по вопросам: какой? какая? какое? какие?.

Находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

Распознавать названия признаков по вопросам: какой? какая? какое? какие?.

Находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы.

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

1

Распознавать названия признаков по вопросам: какой? какая? какое? какие?, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

Находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы.

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

1

Распознавать названия признаков по вопросам: какой? какая? какое? какие?.

Находить в тексте слова, обозначающие ряд признаков одного предмета.

Писать названия предметов по предметным картинкам, подбирая к ним названия признаков предмета.

Определение предмета по его признакам.

1

Различение названий предметов, действий и признаков.

1

Различать и согласовывать на слух и на письме названия предметов, действий и признаков. Задавать вопросы к словам.

Постановка вопросов к словам в предложении. Распространение предложений словами, обозначающими признаки предметов.

1

Составлять предложения, соблюдая его структуру слов, излагать последовательно, устанавливая связь между словами. Распространять предложения словами, обозначающими признаки предметов.

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предметов.

1

Составление предложений по картинкам

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок, соблюдая структуру текста, излагая последовательно, устанавливая связь между предложениями и частями текста.

Предлоги. Предлоги по, к, от, над, о, в, на со словами.

1

Знакомство с предлогами, с правилом написания предлогов по, к, от, над, о, в, на с другими словами. Употребление предлогов в речи.

Предлоги из, за со словами.

1

Писать и употреблять слова с предлогами из, за.

Предлоги без, до со словами.

1

Писать и употреблять слова с предлогами Без, до.

Предлог про со словами. Закрепление знаний.

1

Писать и употреблять слова с предлогом про. Написание предлогов по, к, от, над, о, в, на с другими словами. Употребление предлогов в устной и письменной речи.

Предложение

8ч

Выделение предложения из текста. Деление текста на предложения.

1

Работа с текстами. Выделять предложения из текста, определяя их границы.

Завершение начатого предложения. Порядок слов в предложении. Связь слов в предложении.

1

Выполнять задания творческого характера: завешать предложения по смыслу.

Составлять предложения, связывая слова между собой по смыслу, изменяя их форму по вопросам.

Письменный пересказ текста по вопросам и выбор заголовка

1

Письменная передача текста по вопросам

Предложения разные по интонации. Повествовательные предложения.

1

Знакомство с предложениями, разными по интонации. Выделять повествовательные предложения. Читать предложения, соблюдая интонацию и выразительность. Распознавать и выделять из текста повествовательные предложения. Читать предложения, соблюдая интонацию и выразительность.

Вопросительные предложения.

1

Распознавать вопросительные предложения по интонации. Составлять вопросительные предложения и выделять их в тексте; расставлять знаки препинания в конце предложения.

Восклицательные предложения.

1

Распознавать восклицательные предложения по интонации. Составлять восклицательные предложения и выделять их в тексте; расставлять знаки препинания в конце предложения.

Предложения разные по интонации.

1

Распознавать и выделять из текста повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Читать выразительно и расставлять знаки препинания в конце предложения

Списывание текста с заменой слов после коллективной работы с ним. Подбор заголовка к тексту

1

Списывание текста с заменой слов после коллективной работы с ним. Подбор заголовка к тексту.

Повторение

8ч

Правописание гласных и согласных в слове.

1

Различать гласные и согласные в слове. Писать слова на изученные орфограммы: проверяемые и непроверяемые гласные в слове, парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.

Название предметов, действий и признаков.

1

Выделять в предложениях главные члены предложения, признаки предметов по вопросам.

Предложение.

1

Распознавать предложения разные по интонации. Определять границы предложений, ставить нужные знаки препинания по интонации.

Работа с деформированным текстом.

1

Устанавливать по смыслу связь предложений в тексте.

Объяснение правописания слов на изученные правила.

1

Писать и объяснять написание слов на изученные орфорграммы.

Контрольная работа за год.

1

Применять на практике изученный материал

Работа над ошибками. Упражнение в правописании слов на изученные правила.

1

Писать и объяснять написание слов на изученные орфорграммы

Упражнение в правописании слов на изученные правила.

1

Писать и объяснять написание слов на изученные орфорграммы

Итого

68ч

№ п/п

Раздел,тема занятия

Кол-во

часов

Да

та

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые базовые учебные

действия (БУД)

Основные виды

деятельности

Материально- техническое обеспечение, в т. ч. ЭОРы

Формы организации образовательной деятельности

Личностные

Предметные

1 четверть

16

1

Добукварный период

Различие и называние шести основных цветов. Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции.

17

1

03.09

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

Дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

различать звуки на слух и в собственном произношении;

Развитие зрительных и пространственных восприятий.

Различие предметов по цвету и форме. Штриховка.

Практическое усвоение пространственного расположения фигур: справа-слева.

Развитие моторных умений. Формирование графических умений. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям.

Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями.

Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал, петелька.

Проведение параллельных и непараллельных линий. Развивать умение менять направление карандаша

Разучивание коротких стихотворных текстов, сопровождение их движениями пальцев.

Презентация: «Цветовой круг»

Изучение нового материала

2

Различие и называние шести основных цветов. Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции.

1

06.09

Различение гласных и согласных звуков и букв;

Различать и называть 6 цветов

Презентация: «Знакомство с прописями»

Усвоение нового материала

3

Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А. У, М, Х, С, Н, И, П, Т, Ш без названия букв.

1

10.09

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

соотнесение зафиксированных слов с конкретными предметами, «запись» слов условно графической схемой.

Воспроизводить по образцу

Презентация «АБВГДЕйка

Демонстрация нового материала

4

Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, треугольник, круг.

1

13.09

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Составление предложений из 2, 3 слов по картинке. Деление предложений на слова.

Классификация предметов по цвету. Выкладывание ряда цветных полосок

Распознавать очертания предметов

Презентация: «Геометрические фигуры»

Комбинированное занятие

5

Составление по образцу комбинаций из разных фигур(2-3) разного цвета.

1

17.09

соотнесение зафиксированных слов с конкретными предметами, «запись» слов условно графической схемой.

Воспроизводить по образцу

Презентация «Мозаика из геометрических фигур»

Демонстрация нового материала

6

Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (елочка, грузовик, дом, тележка). Практическое усвоение пространственного расположения фигур: вверху-внизу.

1

20.09

Дифференциация сходных по звучанию предложений с обязательным выбором соответствующей картинки.

Узнавать пространственное расположение фигур

Презентация «Мозаика из геометрических фигур»

Совершенствование полученных знаний

7

Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (елочка, грузовик, дом).

1

24.09

Дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

Узнавать пространственное расположение фигур

Презентация «Мозаика из геометрических фигур»

Упражнения в применении полученных знаний

8

Разложение предмета, составленного из геометрических фигур на части: елка – 3 треугольника. Дом- треугольник и квадрат.

1

27.09

Дифференциация оппозиционных звуков

Воспроизводить по образцу

Презентация «Графический диктант»

Совершенствование умений

9

Выработка умения показывать и называть предметы. Их изображение последовательно слева направо.

1

01.10

Соотнесение зафиксированных слов с конкретными предметами, «запись» слов условно графической схемой.

Показывать и называть предметы

Презентация «Назови соседей»

Упражнения в применении полученных знаний

10

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1

04.10

Дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

Показывать и называть предметы

Сайт «Коррекционная школа» .Танграм.

Совершенствование умений

11

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1

08.10

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Составление предложений из 2, 3 слов по картинке. Деление предложений на слова.

Показывать и называть предметы

Сайт «Коррекционная школа» .Танграм.

Комбинированное занятие

12

Складывание и раскладывание матрешки. Выкладывание из кубиков (4-6) картинки по образцу, составление картинки из пазлов (2-4)

1

11.10

Дифференциация сходных по звучанию предложений с обязательным выбором соответствующей картинки.

менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдать пределы контура при штриховке фигуры

Презентация «Русский сувенир»

Комбинированное занятие

13

Исключение лишнего предмета изряда предложенных (2-3) по заданной характеристике –цвету, форме, величине.

1

15.10

Дифференциация оппозиционных звуков

Анализировать свойства предмета

Презентация «Третий лишний»

Учебная игра

14

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек. Вычерчивание горизонтальных, вертикальных , наклонных прямых линий.

1

18.10

Дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

менять направление карандаша в зависимости от трафарета

Презентация «Письмо

наклонных линий с закруглением вверху и внизу»

Упражнения в применении полученных знаний

15

Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание пальчиков в кулачок, разжимание их.Работа с трафаретом.

1

22.10

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности

Дифференциация сходных по звучанию предложений с обязательным выбором соответствующей картинки.

менять направление карандаша в зависимости от трафарета

Презентация

Комбинированное занятие

16

Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв: палочка с закруглением внизу и вверху – уточка.

1

25.10

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

Составление предложений из 2, 3 слов по картинке. Деление предложений на слова.

Находить сходство и различие с печатной буквой.

Презентация «Письмо прямой» с закруглением внизу и вверху»

Комбинированное занятие

2 четверть

15

17

Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.

1

8.11

Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв.списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов, слов

менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдение пределов контура при штриховке фигуры

Презентация «АБВГДЕйка»

Упражнения в применении полученных знаний

18

Букварный период

Строчная буква а. Строчная буква у. Письмо слогов: ау, уа.

49

1

12.11

Соотнесение графических образов печатных и рукописных букв. Работа с прописями.

писать строчные и прописные буквы;

Развитие зрительных и пространственных восприятий.

Правильное и отчётливое произношение изучаемого звука, различение его в начале и в конце слова.

Восприятие общей формы буквы, изучение её состава (элементов и их расположения);

сравнение с другими, ранее изученными буквами.

Соотнесение звука с соответствующей буквой, определение места звука и буквы в слове (в начале или в конце).

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Усвоение рукописного начертания изучаемой буквы (строчной и прописной).

Соединение букв в слоги, слова.

Составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трёхзвуковых слогов с последующей записью.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трёх-четырёх букв с последующей записью.

Различение при чтении и письме гласных и согласных;

согласных звонких и глухих (в сильной позиции);

твёрдых и мягких.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трёх-четырёх слов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Знакомство с большой буквой в начале предложения, точкой в конце предложения.

Знакомство с прописной буквой в именах людей (практическое ознакомление).

Уметь записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст , придумывать и записывать имена.

Знать все изученные буквы; уметь записывать слова и предложения с печатного

образца.

Уметь работать самостоятельно, писать диктант, указывать количество слогов.

Уметь составлять азбуку из письменных букв. Составлять предложения, подчеркивать опасные места и объяснять их написание.

Презентация «Буквы русского алфавита»

Демонстрация нового материала

19

Строчная буква м. Письмо слогов: ма, мо, ом, ам. Заглавная буква М.

1

15.11

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдение пределов контура при штриховке фигуры

Презентация «Буквы русского алфавита»

Демонстрация нового материала

20

Заглавная буква А. Письмо слогов ма, ам

1

19.11

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв.списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов, слов деление слов на слоги для переноса;

Уметь прописывать и соединять буквы

Презентация «Буквы русского алфавита»

Упражнения в применении полученных знаний

21

Заглавная буква У. Слоги: му, ум, слово ма-ма.

1

22.11

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

писать строчные и прописные буквы;

Презентация «Буквы русского алфавита»

Изучение нового материала

22

Строчная и заглавная буква о, О.

1

26.11

Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв, слогов, слов и предложений и 3-4 слов.

Уметь прописывать и соединять буквы

Презентация «Буквы русского алфавита»

Усвоение нового материала

23

Строчная и заглавная буква х, Х. Слоги: ох, ах, слова: у-ха, му-ха, су-хо.

1

29.11

-Списывание по слогам и целыми словами

писать строчные и прописные буквы;

Презентация «Буквы русского алфавита»

Изучение нового материала

24

Строчная и заглавная буква с, С. Слоги: са, ас, со, ос, су, ус.

1

03.12

Выделение из текста предложений на заданную тему;

Уметь прописывать и соединять буквы

Презентация «АБВГДЕйка»

Упражнения в применении полученных знаний

25

Письмо слов с изученными буквами. Запись предложений

1

06.12

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности

Участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

Презентация «Буквы русского алфавита»

Комбинированное занятие

26

Строчная буква н. Написание слогов и слов с этой буквой

1

10.12

работать с несложной по содержанию и структуре информацией;

Письмо на слух букв и слогов. Интонирование каждого звука слова.

Уметь прописывать и соединять буквы

Презентация «Буквы русского алфавита»

Изучение нового материала

27

Письмо заглавной буквы Н, слов и предложений с этой буквой: Ан-на ум-на.

1

13.12

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности

Деление слов на слоги для переноса;-деление слов на слоги для переноса;

-списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

списывать с печатного и рукописного текстов

Презентация «Буквы русского алфавита»

Комбинированное занятие

28

Письмо буквы ы, слогов и слов с этой буквой

1

17.12

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв.списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов, слов

писать строчные и прописные буквы;

Презентация «Буквы русского алфавита»

Упражнения в применении полученных знаний

29

Письмо строчной буквы л и слогов с ней. Заглавная буква Л. Письмо предложений: Ла-ма мы-ла сы-на.

1

20.12

Соотнесение графических образов печатных и рукописных букв. Работа с прописями.

Уметь прописывать и соединять буквы

Презентация «Буквы русского алфавита»

Изучение нового материала

30

Письмо строчной и заглавной буквы в, слогов и слов с этой буквой.

1

24.12

Письмо на слух букв и слогов. Интонирование каждого звука слова.

списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

Презентация «Буквы русского алфавита»

Комбинированное занятие

31

Письмо строчной и заглавной буквы и, И.

1

27.12

Составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

Уметь сравнивать печатную и письменную строчную и заглавную буквы.

Презентация «Буквы русского алфавита»

Комбинированное занятие

3 четверть

19

32

Строчная и заглавная буква ш, Ш. Ши пиши с буквой и.

1

10.01

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности

Соотнесение графических образов печатных и рукописных букв. Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв.списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов, слов

Уметь прописывать и соединять буквы

Презентация «АБВГДЕйка»

Самостоятельное применение знаний

33

Письмо строчной и прописной буквы п, П, слогов и слов с этой буквой

1

14.01

работать с несложной по содержанию и структуре информацией;

-участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

Презентация «АБВГДЕйка»

Самостоятельное применение знаний

34

Письмо строчной и заглавной буквы т, слогов и слов с этой буквой.

1

17.01

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Соотнесение графических образов печатных и рукописных букв. Работа с прописями.

Знать признаки и правила записи предложений. Уметь писать заглавные и строчные буквы

Презентация «Буквы русского алфавита»

Усвоение нового материала

35

Письмо строчной и заглавной буквы к, К, слогов, слов и предложений с этой буквой.

1

21.01