Рабочая программа физика 7-9

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Болотнинского района Новосибирской области

Корниловская средняя общеобразовательная школа имени И.А. Дасько

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей естественно-математических наук протокол № _____ от 29.08.2019

Согласована зам. директора по УВР ___________________ И.Н.Нигареева 29.08.2019г.

Рабочая программа

предмета «физика»

основное общее образование

Составитель Карманова Наталья Григорьевна учитель физики и математики

2019

I. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «ФИЗИКА» обязательной предметной области "Естественнонаучные предметы" для основного общего образования разработана на основе :

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897(ред. от 31.12.2015);

2. На основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Корниловской СОШ

3. С учётом примерной образовательной программы основного общего образования по физике, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 (ред. протокола № 3/15 от 28.10.2015);

4. Авторской программы основного общего образования по физике для 7-9 классов (В.В. Белага, И.А. Ломаченко, Ю.А. Панебратцев «Просвещение», 2017 г.)

Согласно учебному плану на изучение физики в основной школе отводится:

Класс	Число часов в неделю	Число недель	Число часов в год
7	2	35	70
8	2	36	72
9	3	34	102
			Итого 244 ч

Информация об используемом учебнике и его методическом сопровождении.

№	Класс	Название.	Автор.	Издательство.	Год.
	7	Физика 7. Поурочные методические рекомендации.	А.В. Дюндин, Е.В.Кислякова	Москва Просвещение	2014
1	7	Учебник «Физика 7 класс»,	В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А.Панебратцев	Москва Просвещение	2014
2	7	Тетрадь - тренажер	. Ю.А. Панебратцева.	Москва Просвещение	2014
3	7	Тетрадь – практикум	Ю.А. Панебратцева.	Москва Просвещение	2014
	7	Тетрадь – экзаменатор	В.В. Жумаев	Москва Просвещение	2014
	7	Задачник 7 класс	Д.А. Артеменков, И.А. Ломаченков, Ю.А.Панебратцев	Москва Просвещение	2014
4	8	Учебник «Физика 8 класс»,	В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А.Панебратцев	Москва Просвещение	2014
5	8	Тетрадь - тренажер 8 класс	. Ю.А. Панебратцева.	Москва Просвещение	2014
6	8	Тетрадь – практикум 8 класс	Ю.А. Панебратцева.	Москва Просвещение	2014
7	8	Тетрадь – экзаменатор 8 класс	В.В. Жумаев	Москва Просвещение	2014
	8	Физика 8 класс. «Сферы» Поурочные методические рекомендации	А.В. Дюндин, Е.В. Кислякова	Москва Просвещение	2014
8	9	Учебник «Физика 9 класс»,	В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А.Панебратцев	Москва Просвещение	2015
9	9	Тетрадь - тренажер 9 класс	. Ю.А. Панебратцева.	Москва Просвещение	2015
10	9	Тетрадь – практикум 9 класс	Ю.А. Панебратцева.	Москва Просвещение	2015
11	9	Тетрадь – экзаменатор 9 класс	В.В. Жумаев	Москва Просвещение	2015
12	7-9	Электронные приложения к учебникам 7 – 9 классов		Москва Просвещение	2015
13

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса физики.

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. При изучении предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст;

• критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности. Обучающийся сможет:

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты обучения физике.

7 класс

Семиклассник научится:

- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; понимать роль эксперимента в получении научной информации;

- проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Семиклассник получит возможность научиться:

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Семиклассник научится:

Механические явления

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения,

- при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма,: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

Семиклассник получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

8 класс.

Восьмиклассник научится:

- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

- понимать роль эксперимента в получении научной информации;

- проводить прямые измерения физических величин: сила, температура, влажность воздуха, напряжение, сила тока, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождатьвыступление презентацией, учитывая особенности аудитории

Тепловые явления

Восьмикласник научится:

- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Восьмиклассник научится:

- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

- составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

- использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

- приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления припоследовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Планируемые результаты обучения физике 9 класс.

Выпускник научится:

- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

- понимать роль эксперимента в получении научной информации;

- проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

- составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

- использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

- приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца и др.);

- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

- приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

-понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

- указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

- понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

- различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

- различать гипотезы о происхождении Солнечной системы

3. Содержание курса физики.

7 класс

I. Физика и мир, в котором мы живем

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдение и опыт. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Измерения и точность измерений. Погрешности измерений. Мир четырех измерений. Пространство и время.

Демонстрации:

1. примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений,

2. портреты ученых,

3. физические приборы, схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие связь физики и окружающего мира.

Лабораторные работы:

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Определение объема твердого тела.

Лабораторные опыты:

1. Работа со штангенциркулем.

2. Сравнение точности измерения различными видами линеек.

3. Определение диаметра нити.

4. Измерение длины стола.

II. Строение вещества

Строение вещества. Молекулы и атомы. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Смачивание и капиллярность. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации:

4. сжимаемость газов,

1. диффузия в газах и жидкостях,

2. модель хаотического движения молекул,

3. модель броуновского движения,

4. сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда,

5. сцепление свинцовых цилиндров,

6. схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие строение вещества.

Лабораторные работы :

3. Измерение размеров малых тел.

Лабораторные опыты:

5. Изучение процесса испарения воды.

III. Движение, взаимодействие, масса

Механическое движение. Относительность движения. Тело отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Средняя скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Демонстрации:

1. равномерное прямолинейное движение,

2. относительность движения, равноускоренное движение,

3. свободное падение тел в трубке Ньютона,

4. явление инерции,

5. взаимодействие тел,

6. рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы:

4. Измерение массы тела на уравновешенных рычажных весах.

5. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Лабораторные опыты:

1. Измерение скорости равномерного движения.

2. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренных движениях.

3. Измерение малых масс методом взвешивания.

4. Измерение плотности жидкости с помощью ареометра.

IV. Силы вокруг нас

Сила. Сила тяжести. Правило сложения сил. Равнодействующая сила. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Вес тела. Невесомость. Сила трения. Трение в природе и технике.

Демонстрации:

1. зависимость силы упругости от деформации пружины,

2. сложение сил,

3. сила трения,

4. невесомость,

5. рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы:

6. Градуировка динамометра.

Лабораторные опыты:

1. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

2. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение коэффициента упругости пружины.

3. Исследование силы трения скольжения.

4. Изучение сил упругости. Нахождение равнодействующей нескольких сил, направленных вдоль одной прямой.

V. Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Использование давления в технических устройствах. Гидравлические машины.

Демонстрации:

1. зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры,

2. закон Паскаля,

3. гидравлический пресс,

4. рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы:

7. Определение давления эталона килограмма.

Лабораторные опыты

1. Определение зависимости между глубиной погружения тяжелых свинцовых кирпичей в песок и давлением.

2. Исследование процесса вытекания воды из отверстия в сосуде.

VI. Атмосфера и атмосферное давление

Вес воздуха. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Опыт Торричелли. Приборы для измерения давления.

Демонстрации:

1. обнаружение атмосферного давления,

2. измерение атмосферного давления барометром-анероидом,

3. рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные опыты:

1. Изготовление «баночного барометра».

VII. Закон Архимеда. Плавание тел

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Воздухоплавание.

Демонстрации:

1. закон Архимеда,

2. рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы:

8. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Лабораторные опыты:

1. Изучение условий плавания тела в жидкости.

2. Определение плотности деревянной линейки гидростатическим способом.

VIII. Работа, мощность, энергия

Работа. Мощность. Энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Источники энергии. Невозможность создания вечного двигателя.

Демонстрации:

1. изменение энергии тела при совершении работы, превращения механической энергии из одной формы в другую, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы:

9. Изучение изменения потенциальной и кинетической энергий тела при движении тела по наклонной плоскости.

Лабораторные опыты:

1. Изучение механической работы и мощности.

IX. Простые механизмы. «Золотое правило» механики

Простые механизмы. Наклонная плоскость. Рычаг. Момент силы. Условия равновесия рычага. Блок и система блоков. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации:

1. простые механизмы, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.

Лабораторные работы:

10. Проверка условия равновесия рычага.

11. Определение КПД наклонной плоскости.

Лабораторные опыты:

• Определение КПД подвижного блока.

• Определение положения центра тяжести плоской фигуры.

8 класс

Внутренняя энергия .

Тепловое движение. тепловое равновесие. Температура и её измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Демонстрации:

1. принцип действия термометра,

2. изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче,

3. теплопроводность различных материалов,

4. конвекция в жидкостях и газах,

5. теплопередача путем излучения.

6. сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы:

1. Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса.

2. Измерение удельной теплоемкости вещества.

Лабораторные опыты:

• Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изменения агрегатного состояния вещества.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания . расчет количества теплоты при теплообмене.

Демонстрации:

1. явление испарения,

2. кипение воды,

3. постоянство температуры кипения жидкости,

4. явления плавления и кристаллизации,

5. измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Лабораторные работы:

1. Измерение влажности воздуха.

Тепловые двигатели .

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразование энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации:

1. устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания,

2. устройство паровой турбины.

Электрический заряд. Электрическое поле.

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Демонстрации:

1. электризация тел,

2. два рода электрических зарядов,

3. устройство и действие электроскопа, проводники и изоляторы, электризация через влияние,

4. перенос электрического заряда с одного тела на другое,

5. закон сохранения электрического заряда.

Лабораторные опыты:

• Наблюдение электрического взаимодействия тел.

Электрический ток .

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах.

Демонстрации:

1. источники постоянного тока,

2. составление электрической цепи,

3. электрический ток в электролитах,

4. электролиз,

5. электрический разряд в газах,

6. измерение силы тока амперметром,

7. измерение напряжения вольтметром,

8. зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы:

1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках.

2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Лабораторные опыты:

1. изучение электрических свойств жидкостей,

2. изготовление гальванического элемента,

3. зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении,

4. зависимость силы тока от сопротивления при постоянном напряжении.

Расчет характеристик электрических цепей .

Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.

Демонстрации:

1. наблюдение постоянства силы тока на различных участках неразветвленной электрической цепи,

2. измерение силы тока в разветвленной электрической цепи,

3. изучение зависимости электрического сопротивления от его длины, площади поперечного сечения и материала,

4. удельное сопротивление,

5. реостат и магазин сопротивления,

6. измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Лабораторные работы:

1. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

2. Регулирование силы тока реостатом.

3. Измерение работы и мощности электрического тока.

Магнитное поле.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель.

Демонстрации:

1. опыт Эрстеда,

2. магнитное поле тока,

3. действие магнитного поля на проводник с током,

4. устройство электродвигателя.

Лабораторные работы:

1. Сборка электромагнита и испытание его действия.

2. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Лабораторные опыты:

1. Изучение взаимодействия постоянных магнитов,

2. Исследование магнитного поля прямого тока,

3. Исследование явления намагничивания железа,

4. Изучение принципа работы электродвигателя,

5. Изучение принципа действия электромагнитного реле,

Основы кинематики.

Равномерное и неравномерное движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.

Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Демонстрации:

1. равномерное прямолинейное движение,

2. относительность движения,

3. равноускоренное движение.

Лабораторные работы:

1. Изучение равномерного прямолинейного движения.

2. Измерение ускорения равнопеременного прямолинейного движения.

Основы динамики .

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации:

1. явление инерции,

2. взаимодействие тел,

3. второй закон Ньютона.

4. третий закон Ньютона,

5. закон сохранения импульса,

6. реактивное движение.

9 класс.

I. Механическое движение и гравитационное взаимодействие тел.

Движение тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Явление всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли.

Демонстрации:

• равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы:

1. Изучение движения тел по окружности.

II. Колебания и волны.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Резонанс. Механические волны. Длина волны. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

• наблюдение колебаний тел,

• наблюдение механических волн.

Лабораторные работы:

2. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

3. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Лабораторные опыты:

• Изучение колебаний маятника.

III. Звук.

Звуковые волны, источники звука. Характеристики звука. Отражение звука. Резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Демонстрации:

• звуковые колебания,

• условия распространения звука

IV. Электромагнитные колебания и волны.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Демонстрации:

• электромагнитная индукция,

• правило Ленца,

• самоиндукция,

• получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле,

• устройство генератора переменного тока,

• устройство генератора постоянного тока,

• устройство трансформатора,

• передача электрической энергии,

• электромагнитные колебания,

• свойства электромагнитных волн,

• принцип действия микрофона и громкоговорителя,

• принципы радиосвязи.

Лабораторные работы:

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

Лабораторные опыты:

• Изучение принципа действия трансформатора.

• Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

V. Геометрическая оптика.

Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Формула линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации:

• прямолинейное распространение света,

• отражение света,

• преломление света,

• ход лучей в собирающей линзе,

• ход лучей в рассеивающей линзе,

• получение изображений с помощью линзы,

• принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата,

• модель глаза.

Лабораторные работы:

5. Наблюдение образования тени и полутени.

6. Наблюдение преломления света. Измерение показателя преломления.

7.Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

8. Получение изображения с помощью собирающей линзы.

Лабораторные опыты:

• Исследование зависимости угла отражения от угла падения.

• Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

VI. Электромагнитная природа света.

Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света. Спектральное разложение. Сплошной и линейчатые спектры. Спектральный анализ.

Демонстрации:

• дисперсия белого света,

• получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные опыты:

• Наблюдение явления дисперсии света.

VII. Квантовые явления.

Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

• Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

• Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

• Дозиметр.

Лабораторные работы:

9. Изучение законов сохранения зарядового и массового чисел в ядерных реакциях.

Лабораторные опыты:

• Наблюдение линейчатых спектров излучения.

VIII. Строение и эволюция Вселенной.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации:

• Астрономические наблюдения.

• Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

• Наблюдения движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

1. Тематическое планирование.

7 класс.

№	Тема раздела	Колич. часов.	Практ. работы	Характеристика основных видов деятельности.
I	Физика и физические методы изучения природы	6 ч	Л.р. № 1 Л.р. № 2	Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики. Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности  Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации
II	Строение вещества	6 ч	Л.р. № 3 К.р. № 1	Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества. Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы. Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы. Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы
III	Движение, взаимодействие, масса.	10 ч	Л.р. №4; Л.р. №5; К.р.№2	Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы. Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи. Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела. Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3. Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными
IV	Силы вокруг нас.	10 ч	Л.р. № 6 К.р.№3	Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения. Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли.  Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости, приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы.  Графически изображать вес тела и точку его приложения; рассчитывать силу тяжести и веса тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести. Экспериментально находить равнодействующую двух сил; рассчитывать равнодействующую двух сил. Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы
V	.Давление твердых тел, жидкостей и газов.	10 ч	Л.р. №7. К.р.№4	Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления. Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы. Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково. Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов. Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;
VI	Атмосферное давление.	4 ч		Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления. Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы. Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида. Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии. Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра; Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника,
VII	Закон Архимеда. Плавание тел	6 ч	Л.р. № 8 К.р.№5	Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике. Выводить формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда. Решать задачи на расчёт силы Архимеда. Анализировать результаты, полученные при решении задач Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел. Объяснять условия плавания судов. Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна. Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания. На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости .
№	Тема раздела	Колич. часов.	Практ. работы	Характеристика основных видов деятельности.
IХ	Простые механизмы.	7 ч	Л.р. № 10 Л.р. № 11 К.р.№7	Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи. Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел. Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы. Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов;
Х	Итоговое повторение.	4 ч	К.р. за полугодие К.р.годовая	Обобщить приобретенные знания, навыки и умения за курс физики 7 класса. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности
	Итого	70 ч	Л.р.11, К.р.9

8 класс.

№	Тема раздела	Колич. Часов.	Практич. работы	Характеристика основных видов деятельности
I	Внутренняя энергия.	8 ч	Л.р. № 1 Л.р. № 2 К.р. № 1	Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Формулировать определение внутренней энергии тела. Объяснять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Объяснять на основе представлений о молекулярном строении вещества явления теплопроводности, конвекции и излучения. Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон.
№	Тема раздела	Колич. Часов.	Практич. работы	Характеристика основных видов деятельности
II	Изменение агрегатного состояния вещества	8ч	Л.р. № 3 К.р. № 2	Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений. Объяснять явления испарения и кипения жидкости. Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха.
III	Тепловые двигатели.	4 ч		Объяснять принципы работы тепловых двигателей. принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике. Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.
IV	Электрический заряд. Электрическое поле.	7 ч	К.р.№3	Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда. Обнаруживать наэлектризованные тела, пользуясь электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу. Описывать опыт Иоффе - Милликена по определению элементарного заряда. Схематично изображать строение атома и иона. Объяснять явление электризации на основе строения атома, электризацию трением и через влияние, формулировать закон сохранения заряда. Объяснять взаимодействие заряженных тел с помощью понятия «электрическое поле», изображать электрическое поле с помощью силовых линий. Объяснять природные и бытовые электрические явления, правила безопасного поведения во время грозы, возможные негативные последствия действия статического электричества.
V	Электрический ток	10 ч	Л.р. № 4. Л.р. № 5. Л.р. № 6 К.р.№4	Формулировать понятие электрического тока и условий его существования, объяснять принципы работы источников тока. Объяснять природу электрического тока в металлах, электролитах и газах; действия электрического тока и их применение. Называть основные элементы электрической цепи, изображать цепь схематически с помощью условных обозначений. Формулировать определения силы тока и напряжения, измерять их с помощью амперметра и вольтметра. Объяснять причины возникновения электрического сопротивления. Формулировать закон Ома для участка цепи.
VI	Расчет характеристик электрических цепей.	8 ч	Л.р. № 7. Л.р. № 8. К.р.№5	Объяснять зависимость сопротивления проводника от длины, площади поперечного сечения и рода вещества, зависимость сопротивления от температуры, устройство и принцип действия реостата Определять последовательное и параллельное соединение проводников по схеме, объяснять распределение силы тока и напряжения в этих соединениях. Рассчитывать сопротивление параллельно и последовательно соединённых проводников. Собирать электрическую цепь в соответствии с приведённой схемой. Решать задачи на расчёт электрических цепей.
VII	Магнитное поле	5 ч	Л.р. № 9 Л.р. № 10	Формулировать определения основных понятий темы: магнитного поля, силовой линии магнитного поля, постоянный магнит, магнитный полюс, сила Ампера. Изображать магнитное поле прямого тока, соленоида, постоянного магнита, магнитного поля Земли. Определять направление силовых линий магнитного поля и направление силы Ампера. Объяснят взаимодействие постоянных магнитов и токов, устройство и назначение электромагнита и электродвигателя. Описывать примеры использования магнитного поля в практической деятельности, указывать на негативное проявление магнитных полей, роль магнитного поля Земли в сохранении жизни на Земле.
VIII	Основы кинематики	9 ч	Л.р. № 11 Л.р. № 12 К.р.№6	Формулировать определения основных понятий кинематики: поступательного движения, системы отсчёта, пройденного пути, перемещения, средней и мгновенной скорости, ускорения. Определять модуль и направление перемещения тела и пройденный путь, понимать разницу между ними. Формулировать понятия равномерного прямолинейного и равнопеременного движения, выделять указанные виды движения при решении задач. Записывать уравнения равномерного и равнопеременного движений, определять координату. Строить графики зависимости: координаты, перемещения, скорости и ускорения от времени для равномерного и равнопеременного движений, определять по графикам характеристики движения. Определять перемещение тела по графику скорости. Применять полученные знания при решении качественных и графических задач.
IХ	Основы динамики	8 ч	К.р.№7	Формулировать закон инерции, три закона Ньютона, закон сохранения импульса, границы применимости этих законов. Определять понятия инерциальной системы отсчёта, импульса силы, импульса тела, замкнутой системы тел, реактивного движения. Объяснять характер движения или равновесия тел с помощью законов Ньютона. Записывать импульс системы тел в векторной форме и в проекциях на выбранную ось. Объяснять реактивное движение на основе закона сохранения импульса и устройство современной ракеты. Рассчитывать скорость при реактивном движении.
Х	Повторение.	5 ч	К.р. входная К.р. за полугодие К.р . итоговая	Обобщить приобретенные знания, навыки и умения за курс физики 8 класса. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности
	итого	72

9 класс.

№	Тема раздела	КоличЧасов	Практич. работы	Характеристика основных видов деятельности
0	Повторение курса физики 8 класса.	4 ч
I	Механическое движения и гравитационное взаимодействие тел.	15 ч	Л.р. № 1 К.р. № 1	Формулировать определения основных кинематических понятий: поступательное движение, координата, перемещение, путь, траектория, скорость, ускорение. Определять характер движения тела по изменению его координаты. Определять положение тела и его скорость в любой момент времени. Объяснять причины ускорения для тела, брошенного вверх, горизонтально, под углом к горизонту, применять уравнения движения для этих ситуаций, рассчитывать параметры этих движений. Объяснять наблюдаемые явления на основе полученных кинематических уравнений и законов динамики. Объяснять причины возникновения ускорения при равномерном движении по окружности, определять направление и значение центростремительного ускорения. Определять понятия периода и частоты. Решать задачи на движение тела по окружности и вращательное движение. Объяснять движение планет и их спутников с помощью закона всемирного тяготения, границы его применимости, рассчитывать значение сил притяжения и ускорения свободного падения. Объяснять причины движения искусственных спутников, смысл первой космической скорости, других космических скоростей, рассчитывать скорости движения спутников. Обладать знаниями истории открытия закона всемирного тяготения о роли учёных в ней.
II	Колебания и волны.	10 ч	Л.р. № 2 Л.р. № 3 К.р. № 2	Различать свободные и вынужденные колебания, указывать условия возникновения колебаний, определять период и частоту колебаний пружинного и математического маятников. Описывать преобразования энергии в колебательных системах. Изображать графически колебательное движение, объяснять явление резонанса. Объяснять условия возникновения и протекания волновых процессов. Рассчитывать скорость, длину волны, период и частоту волны. Решать графические и расчётные задачи на колебательное и волновое движения.
III	Звук.	6 ч	К.р. №3	Определять основные характеристики звуковых волн, рассчитывать длину волны и частоту звуковых колебаний. Объяснять и изменение скорости звука при переходе из одной среды в другую. Объяснять явления, связанные с отражением и поглощением звука, рассчитывать расстояние до препятствий при задержке отражённого звука, объяснять явления связанные с акустическим резонансом. Объяснять, что такое инфразвук и ультразвук и их применение. Решать графические и расчётные задачи на звуковые волны.
№	Тема раздела	Колич Часов	Практич. работы	Характеристика основных видов деятельности
IV	Электромагнитные колебания и волны	9 ч	Л.р. № 4. К.р.№4	Формулировать определения основных понятий темы: магнитное поле, силовая линия магнитного поля, постоянный магнит, магнитный полюс, сила Ампера. Изображать магнитное поле прямого тока, соленоида, постоянного магнита, поле Земли. Определять направление силовых линий магнитного поля, направление силы Ампера. Объяснять взаимодействие постоянных магнитов и токов на основе понятий магнитного и силы Ампера. Объяснять устройство и назначение электромагнита и электродвигателя. Приводить примеры использования магнитных полей в практической деятельности, указывать на негативное проявление магнитных полей, роль магнитного поля Земли в сохранении жизни на Земле.
V	Геометрическая оптика	11 ч	Л.р. № 5. Л.р. № 6 Л.р. № 7. Л.р. № 8. К.р. №5	Формулировать основные законы геометрической оптики, показывать на рисунке падающий, отражённый и преломлённый лучи, углы падения, отражения и преломления. Объяснять образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения. Строить изображения предмета в плоском зеркале, объяснять зеркальное и рассеянное отражение света. Применять закон отражения света для объяснения физических явлений и решения практических задач, а также экспериментального определения показателя преломления стекла. Формулировать определения линзы, оптического центра, главной оптической оси, фокуса, фокусного расстояния и оптической силы линзы, различать основные виды линз. Определять фокусное и оптическую силу линзы, получать действительное уменьшенное и увеличенное изображения в собирающей линзе. Строить изображения предмета в собирающей и рассеивающей линзах.
VI	Электромагнитная природа света.	7 ч	К.р. №6	Объяснять астрономический и лабораторный эксперименты определения скорости света, их основную идею, ход и результат эксперимента, знать значение скорости света. Формулировать определение спектра, приводить примеры экспериментов и физических явлений, доказывающих сложный состав белого света, объяснять почему окружающие нас предметы окрашены в различные цвета. Формулировать определение дисперсии, приводить примеры наблюдений зависимости показателя преломления вещества от цвета падающего светового луча, применять полученные знания о дисперсии для объяснения физических явлений и решения задач. Объяснять основную идею корпускулярной и волновой теории света, называть учёных, сторонников каждой из этих теорий. Формулировать определения интерференции и дифракции световых волн, п условия максимумом и минимумов интерференционной картины, приводить примеры наблюдения этих явлений. Применять знания о интерференции и дифракции для объяснения физических явлений и решения практических задач.
№	Тема раздела	Колич Часов	Практич. работы	Характеристика основных видов деятельности
VII	Квантовые явления	9 ч	Л.р. № 9 К.р. №7	Приводить описание экспериментов, в ходе которых были открыты частицы: электрон, протон, нейтрон, знать имена учёных. Объяснять, как возникают сплошные и линейчатые спектры испускания и поглощения, сущность метода спектрального анализа для установления химического состава вещества. Объяснять сущность квантовой теории Планка, определять энергию, частоту и длину волны кванта. Объяснять недостатки модели атома Резерфорда, формулировать постулаты Бора, приводить описание опытов франка и Герца. Определять частоту и длину волны излучения, испущенного или поглощённого атомом. Формулировать определение радиоактивности и радиоактивного излучения, описывать историю открытия радиоактивности, состав радиоактивного излучения и его влияние на живые организмы, записывать уравнения альфа, и бета распада Понимать сущность протоно-нейтронной модели ядра атома, знать её авторов, определять массовое и зарядовое число атомных ядер, указывать количество протонов, нейтронов в ядрах элементов. Приводить примеры изотопов и их применение.
VIII	Строение и эволюция Вселенной	5 ч	К.р. №8	Описывать основные структурные элементы Вселенной в порядке возрастания их размеров и массы. Понимать сущность закона Хаббла, применять его для наблюдаемого явления разбегания галактик. Описывать внутреннее строение и химический состав звёзд, записывать уравнение термоядерного синтеза, являющегося источником энергии Солнца. Описывать основные этапы эволюции Солнца, диапазоны электромагнитного спектра, основные источники электромагнитного излучения во Вселенной, приборы, в которых используется электромагнитное излучение с указанием соответствующего диапазона. Объяснять сущность теории Большого взрыва, возможные сценарии эволюции Вселенной. Описывать методы изучения Вселенной, принцип действия коллайдера и циклотрона, ведущие научные центры и лаборатории, занимающиеся исследованиями микромира.
Х	Итоговое повторение.	4 ч 2 ч I-полуг. 2 ч конец года	К.р. входная К.р. за полугодие К.р . итоговая	Формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания и системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий, научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Обобщить приобретенные знания, навыки и умения за курс физики основной школы. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности
	Итого	68	12	10