Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Елисеевская основная общеобразовательная школа»
| «Рассмотрено» на заседании педагогического совета МБОУ Елисеевская ООШ Протокол №___ от«___» ________201 г | «Согласовано» Зам.директора по УВР МБОУ Елисеевская ООШ __________/Богдан Е.И.
«___» _________201 г | «Утверждаю» Директор МБОУ Елисеевская ООШ __________/Е.Н.Вохмянина/
Приказ №_____________ от «___» _________201 г |
рабочая программа
по учебному предмету
русский язык
Класс: 2
Срок реализации: 1 год
Разработала:
Прилука Н.М.
учитель нач. классов
высшей категории
д.Елисеевка
2019г.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- на основе авторской программы «Русский язык» авторы-составители Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, М: Вентана- Граф, 2008 УМК «Начальная школа XXI века»
- с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Елисеевской основной общеобразовательной школы
Базовый учебник: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова, 4-е изд., перераб. – М: : Вентана- Граф, 2012.
Цели обучения
Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2 классе
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
- изменяемые и неизменяемые слова;
- формы слова и однокоренные слова;
- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
- предложения по цели высказывания;
- предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
- лексическое значение слова в толковом словаре;
- основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
- деление слова на слоги;
- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
- подбирать однокоренные слова;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- подбирать заголовок к собственному тексту, озаглавливать собственный текст;
- исправлять деформированные текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
- перенос слов;
- проверяемые безударные гласные в корнях слов;
- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
- непроизносимые согласные;
- непроверяемые гласные и согласные в конях слов (словарные слова, определённые программой);
- разделительные твёрдый и мягкие знаки;
- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-;
- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать значение суффиксов и приставок ( в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
- определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
- различать однозначные и многозначные слова;
- наблюдать за использованием в тексте слов переносном значении и омонимов;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- наблюдать за использованием в тексте старевших слов и фразеологизмов;
- применять правило правописания суффиксов имён существительных: -онок-, ёнок-, -ок-, -ёк-, -ик-, -ость-;
- применять правило правописания суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;
- подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
- определять по предложенным заголовкам содержание текста;
- составлять план текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).
Содержание предмета
(5ч. в неделю; 170ч)
| Раздел программы | Программное содержание | Характеристика деятельности учащихся(основные универсальные учебные умения и действия УУД) |
| Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний (57ч) | Фонетика и графика (10ч) | Повторять изученное в 1 классе; различать звуки и буквы; различать ударные и безударные гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки. Обозначать на письме мягкость согласных звуков. Определять парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Определять парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки. Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах и йотированными гласными е,ё,ю,я; в словах с непроизносимыми согласными. Делить слова на слоги. Использовать алфавит при работе со словарями и справочниками. |
| Орфоэпия. | Произносить звуки и сочетания звуков, уметь ставить ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. |
| Слово и предложение (6ч)
| Понимать слова как единства звучания (написания) и значения. Различать: слова с предметным значением – имена существительные, слова, называющие признаки, - имена прилагательные, слова, обозначающие действия, - глаголы. Понимать предложение. Отличать предложения от слов. Различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. |
| Состав слова (морфемика) (19ч) | Понимать окончание как часть слова. Изменять формы слова с помощью окончания. Различать изменяемые и неизменяемые слова . понимать корень как часть слова. Чередовать согласные в корнях. Понимать родственные (однокоренные) слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Понимать суффикс как часть слова; значения суффиксов. Понимать приставку как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Понимать основу слова. Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. |
| Лексика (22ч) | Понимать слово и его лексическое значение. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значения слова по тексту или уточнять значение с помощью толкового словаря. Различать однозначные и многозначные слова. Иметь представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдать за использованием в речи синонимов, антонимов, омонимов. Иметь представление о словах исконных и заимствованных, устаревших словах, о фразеологизмах. Наблюдать за использованием в речи фразеологизмов. |
| Правописание.(58ч) | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | Повторять правила правописания, изученные в 1 классе. Формировать орфографическую зоркость: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Знакомиться с правилами правописания и их применение: - перенос слов; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроизносимые согласные; - непроверяемые гласные и согласные в корнях слов; - разделительные твёрдый и мягкий знаки; - правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-; - правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ость-; Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-; - раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений). Использовать орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формировать действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов. |
| Развитие речи. (34ч) | Устная речь.
| Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффектного решения коммуникативной задачи. Соблюдать нормы речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы. |
| Письменная речь. | Видеть текст, смысловое единство предложений в тексте (основная мысль), уметь озаглавливать текст. Подбирать заголовок к предложенным текстам. Определять по заголовкам содержание текста. Выражать в тексте законченную мысль. Подбирать варианты окончания текстов, начала текста. Последовательно восстанавливать предложения в тексте. Корректировать тексты с нарушенным порядком предложений; включать недостающие по смыслу предложения и изымать избыточное в смысловом отношении предложения. Видеть абзац. Расставлять последовательно абзацы в тексте. Корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. Составлять план предложенных текстов. Создавать собственные тексты по предложенным планам. Различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение и их особенности. |
| Повторение (5ч) |
|
|
| Резервные уроки (16ч) используются для проведения контрольных и проверочных работ. |
|
|
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс(170ч)
| № урока | Тема урока
| Дата |
| план | факт |
| 1. | Звуки речи и буквы. | 02.09 |
|
| 2. | Гласные и согласные звуки и буквы. | 03.09 |
|
| 3. | Обозначение звуков речи на письме. | 04.09 |
|
| 4. | Ударные и безударные гласные звуки в слове. | 05.09 |
|
| 5. | Согласные звуки. | 06.09 |
|
| 6. | Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. | 09.09 |
|
| 7. | Звонкие согласные звуки в корне слова. | 10.09 |
|
| 8. | Учимся писать сочетания жи-ши. | 11.09 |
|
| 9. | Учимся писать сочетания ча-ща. | 12.09 |
|
| 10. | Учимся писать сочетания чу-щу. | 13.09 |
|
| 11. | Разделительный мягкий знак (ь) | 16.09 |
|
| 12. | Слог. | 17.09 |
|
| 13. | Учимся переносить слова. | 18.09 |
|
| 14. | Контрольное списывание. «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов». | 19.09 |
|
| 15. | Работа над ошибками. Учимся переносить слова. | 20.09 |
|
| 16. | Текущий диктант «Правописание соче-таний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов». | 23.09 |
|
| 17. | Работа над ошибками. Слоги ударные и безударные. Роль ударения. | 24.09 |
|
| 18. | Слово. | 25.09 |
|
| 19. | Слова, называющие предметы. | 26.09 |
|
| 20. | Слова, называющие признаки и действия предметов. | 27.09 |
|
| 21. | Слово и предложение. | 30.09 |
|
| 22. | Восклицательные и невосклицательные предложения. | 01.10 |
|
| 23. | Слова в предложении | 02.10 |
|
| 24. | Окончание как часть слова. | 03.10 |
|
| 25. | Изменение формы слова с помощью окончания. | 04.10 |
|
| 26. | Неизменяемые слова. | 07.10 |
|
| 27. | Вспоминаем правило написания прописной буквы. | 08.10 |
|
| 28. | Вспоминаем правило написания прописной буквы. Словарный диктант. | 09.10 |
|
| 29. | Корень как часть слова. | 10.10 |
|
| 30. | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 11.10 |
|
| 31. | Контрольная работа «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание.. | 14.10 |
|
| 32. | Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 15.10 |
|
| 33. | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 16.10 |
|
| 34. | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 17.10 |
|
| 35. | Контрольная работа. Корень как общая часть слов. | 18.10 |
|
| 36. | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 21.10 |
|
| 37. | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 22.10 |
|
| 38. | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант. | 23.10 |
|
| 39. | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 24.10 |
|
| 40. | Итоговый диктант. «Правописание соче-таний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова. | 25.10 |
|
| 41. | Работа над ошибками. Однокоренные слова. | 05.11 |
|
| 42. | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 06.11 |
|
| 43. | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 07.11 |
|
| 44. | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 08.11 |
|
| 45. | Корень слова с чередованием согласных. | 11.11 |
|
| 46. | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 12.11 |
|
| 47. | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 13.11 |
|
| 48. | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 14.11 |
|
| 49. | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 15.11 |
|
| 50. | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 18.11 |
|
| 51. | Суффикс как часть слова. | 19.11 |
|
| 52. | Значения суффиксов. | 20.11 |
|
| 53. | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 21.11 |
|
| 54. | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 22.11 |
|
| 55. | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 25.11 |
|
| 56. | Текущий диктант. «Правописание сог-ласных в корне слова». | 26.11 |
|
| 57. | Работа над ошибками. Значения суффиксов. | 27.11 |
|
| 58. | Контрольное списы-вание «правописание согласных в корне слова» | 28.11 |
|
| 59. | Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы –онок-, -ёнок- | 29.11 |
|
| 60. | Учимся писать суффиксы –ик-, -ек- | 02.12 |
|
| 61. | Учимся писать суффиксы –ик-, -ек- | 03.12 |
|
| 62. | Значения суффиксов. | 04.12 |
|
| 63. | Учимся писать суффикс –ость- | 05.12 |
|
| 64. | Образование слов с помощью суффиксов | 06.12 |
|
| 65. | Текущая контрольная работа «Корень слова, суффикс» | 09.12 |
|
| 66. | Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы имён при-лагательных. | 10.12 |
|
| 67. | Образование слов с помощью суффиксов | 11.12 |
|
| 68. | Итоговая контрольная работа за первое полугодие «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс» | 12.12 |
|
| 69. | Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы. | 13.12 |
|
| 70. | Итоговый диктант за первое полугодие «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов, безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные; правописание изученных суффиксов» | 16.12 |
|
| 71. | Работа над ошибками. Приставка как часть слова. | 17.12 |
|
| 72. | Значения приставок. | 18.12 |
|
| 73. | Учимся писать приставки. | 19.12 |
|
| 74. | Контрольная работа. Учимся писать приставки. | 20.12 |
|
| 75. | Различаем приставки с буквами о, а | 23.12 |
|
| 76. | Образование слов с помощью приставок | 24.12 |
|
| 77. | Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ) | 25.12 |
|
| 78. | Различаем разделительные ь и ъ | 26.12 |
|
| 79. | Как образуются слова | 27.12 |
|
| 80. | Различаем разделительные ъ и ь | 10.01 |
|
| 2-е полугодие |
| 81. | Основа слова. | 13.01 |
|
| 82. | Учимся различать предлоги и приставки | 14.01 |
|
| 83. | Учимся различать предлоги и приставки | 15.01 |
|
| 84. | Повторяем состав слова. | 16.01 |
|
| 85. | Текущая контрольная работа «Приставки; состав слова; образование слов» | 17.01 |
|
| 86. | Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова. | 20.01 |
|
| 87. | Повторяем правописание частей слова. | 21.01 |
|
| 88. | Текущий диктант «Правописание разделительных ъ и ь, приставок и предлогов. | 22.01 |
|
| 89. | Слово и его значение | 23.01 |
|
| 90. | Значение слова. | 24.01 |
|
| 91. | Повторяем правописание частей слова. | 27.01 |
|
| 92. | Контрольное списывание «Правописание разделительных ъ и ь приставок и предлогов. | 28.01 |
|
| 93. | Работа над ошибками. Текст. | 29.01 |
|
| 94. | Заголовок текста | 30.01 |
|
| 95. | Как сочетаются слова. | 31.01 |
|
| 96. | Значение слова в словаре и тексте. | 03.02 |
|
| 97. | Повторяем правописание частей речи. | 04.02 |
|
| 98. | Один заголовок – разные заголовки. | 05.02 |
|
| 99. | Учимся озаглавливать текст. | 06.02 |
|
| 100. | Слово в толковом словаре и тексте. | 07.02 |
|
| 101. | Слова однозначные и многозначные. | 10.02 |
|
| 102. | Учимся находить и проверять орфограммы слова. | 11.02 |
|
| 103. | Учимся озаглавливать текст | 12.02 |
|
| 104. | Как строится текст. Окончание текста. | 13.02 |
|
| 105. | Как появляются многозначные слова | 14.02 |
|
| 106. | Как определять значение многозначного слова. | 17.02 |
|
| 107. | Итоговая контрольная работа «Состав слова; слово и его значение» | 18.02 |
|
| 108. | Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 19.02 |
|
| 109. | Учимся заканчивать текст. | 20.02 |
|
| 110. | Слова-синонимы. | 21.02 |
|
| 111. | Сочетание синонимов с другими словами. | 25.02 |
|
| 112. | Учимся применять орфографические правила. | 26.02 |
|
| 113. | Как строится текст. Начало текста. | 27.02 |
|
| 114. | Сочиняем начало текста. | 28.02 |
|
| 115. | Как используются синонимы | 29.02 |
|
| 116. | Синонимы в тексте. Словарный диктант | 02.03 |
|
| 117. | Учимся применять орфографические правила | 03.03 |
|
| 118 | Учимся составлять текст. | 04.03 |
|
| 119. | Последовательность предложений в тексте. | 05.03 |
|
| 120 | Слова – антонимы. | 06.03 |
|
| 121. | Сочетание антонимов с другими словами. | 09.03 |
|
| 122. | Контрольная работа «Состав слова; значение слова; синонимы, антонимы» | 10.03 |
|
| 123. | Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант | 11.03 |
|
| 124. | Связь предложений в тексте. | 12.03 |
|
| 125. | Слова – омонимы. | 13.03 |
|
| 126. | Слова исконные и заимствованные. | 16.03 |
|
| 127. | Учимся применять орфографические правила | 17.03 |
|
| 128. | Итоговый диктант «Правописание изученных орфограмм» | 18.03 |
|
| 129. | Работа над ошибками | 19.03 |
|
| 130. | Абзац. | 20.03 |
|
| 131. | Учимся выделять абзацы. | 30.03 |
|
| 132. | Значения заимствованных слов. | 31.03 |
|
| 133. | Учимся применять орфографические правила | 01.04 |
|
| 134. | Последовательность абзацев. | 02.04 |
|
| 135. | Учимся составлять текст из абзацев | 03.04 |
|
| 136. | Устаревшие слова. | 06.04 |
|
| 137. | Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. | 07.04 |
|
| 138. | Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант | 08.04 |
|
| 139. | Учимся составлять текст. | 09.04 |
|
| 140. | Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. | 10.04 |
|
| 141. | Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? | 13.04 |
|
| 142. | Учимся применять орфографические правила | 14.04 |
|
| 143. | Тестирование «Правописание изученных орфограмм». | 15.04 |
|
| 144. | Работа над ошибками. План текста. | 16.04 |
|
| 145. | Учимся составлять план текста. | 17.04 |
|
| 146. | Фразеологизмы. | 20.04 |
|
| 147. | Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант | 21.04 |
|
| 148. | Контрольное списывание «Правописание изученных орфограмм» | 22.04 |
|
| 149. | Работа над ошибками. Составляем текст по плану. | 23.04 |
|
| 150. | Учимся писать письма по плану. | 24.04 |
|
| 151. | Значение фразеологизмов. | 27.04 |
|
| 152. | Текущая контрольная работа «Лексика» | 28.04 |
|
| 153. | Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила | 29.04 |
|
| 154. | Составляем текст по плану. | 30.04 |
|
| 155. | Текст-описание. | 04.05 |
|
| 156. | Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант. | 05.05 |
|
| 157. | Особенности текста описания | 06.05 |
|
| 158. | Учимся сочинять текст-описание | 07.05 |
|
| 159. | Промежуточная итоговая аттестация. | 08.05 |
|
| 160. | Учимся сочинять яркий текст-описание. | 11.05 |
|
| 161. | Текст-повествование Особенности текста-повествования. | 12.05 |
|
| 162. | Учимся применять орфографические правила | 13.05 |
|
| 163. | Итоговый диктант. | 14.05 |
|
| 164. | Работа над ошибками. Учимся сочинять текст-повествование. Описание и повествование в тексте. | 15.05 |
|
| 165. | Текст-рассуждение. Особенности текста-рассуждения | 18.05 |
|
| 166. | Описание. Повествование. Рассуждение. | 19.05 |
|
| 167. | Повторение. | 20.05 |
|
| 168. | Повторение. | 21.05 |
|
| 169. | Повторение. | 22.05 |
|
| 170. | Повторение. | 25.05 |
|
|
|
|
|
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Елисеевская основная общеобразовательная школа»
| «Рассмотрено» на заседании педагогического совета МБОУ Елисеевская ООШ Протокол №___ от«___» ________201 г | «Согласовано» Зам.директора по УВР МБОУ Елисеевская ООШ __________/Богдан Е.И.
«___» _________201 г | «Утверждаю» Директор МБОУ Елисеевская ООШ __________/Е.Н.Вохмянина/
Приказ №_____________ от «___» _________201 г |
рабочая программа
по учебному предмету
литературное чтение
Класс: 2
Срок реализации: 1 год
Разработала:
Прилука Н.М.
учитель нач. классов
высшей категории
д.Елисеевка
2019г.
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- на основе авторской программы «Литературное чтение» авторы Л.А.Ефрасинина, М.И.Оморокова, УМК «Начальная школа 21 века»
- с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Елисеевской основной общеобразовательной школы
Цель курса «Литературное чтение».
Помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Чтобы ребёнок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное – организация читательского пространства, подбор материала для чтения. Следующее условие – овладение элементарными литературными представлениями и знаниями.
Важнейшим условием литературного образования младших школьников является освоение культуры речи.
Основные образовательные линии курса:
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего особенностям и уровню подготовки учащихся.1
Основные линии программы.
Развитие навыка чтения.
Развитие восприятия произведения.
Развитие литературоведческих представлений и понятий.
Развитие речевых умений.
развитие творческой деятельности.
Задачи курса:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению во 2 классе
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;
читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.
Раздел «Творческая деятельность»
понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.
делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
определять тему и главную мысль текста;
работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в её аппарате;
сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Содержание программы 2 класс (136 ч)
Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок»,
Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
определять тему чтения и жанр книги;
самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136часов)
I четверть (32ч)
| № урока | Тема урока | Дата |
| П. | Ф. |
| 1.
| Стихотворения о Родине. Ф.Савинов «Родина» | 02.09 |
|
| 2. | Стихотворения о Родине. И.Никитин «Русь» (отрывок) | 03.09 |
|
| 3. | Рассказы о Родине С.Романовский «Русь» (в сокращении) | 04.09 |
|
| 4. | Л\С Произведения о Родине С.Романовский «Слово о Русской земле» | 05.09 |
|
| 5.
| Стихи русских поэтов. А.Прокофьев «Родина» (хрестоматия), Н.Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» | 09.09 |
|
| 6. | Произведения фольклора Русская народная песня «Я с горы на гору шла», народная хороводная песня «Я посею, я посею…» | 10.09 |
|
| 7. | Загадки народные. | 11.09 |
|
| 8. | Л\С Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал»
| 12.09 |
|
| 9. | Былины.«Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А.Нечаева); «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок) | 16.09 |
|
| 10. | Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Д\ч. песенки, заклички, небылицы, поговорки, загадки. | 17.09 |
|
| 11. | Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя» | 18.09 |
|
| 12. | Стихотворения о детях. А.Барто «Катя» Д\ч Б.Заходер «Перемена» | 19.09 |
|
| 13. | Произведения для детей. С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах», Д\ч А.Рубцов «Ступенька» | 23.09 |
|
| 14. | Рассказы о детях. С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело» | 24.09 |
|
| 15. | Произведения о детях Е.Пермяк «Смородинка» Д\ч (слушание)С.Михалков «Прогулка». | 25.09 |
|
| 16. | Произведения о детях Н.Носов «Заплатка», Д\ч Н.Носов «На горке», П.Воронько «Мальчик Помогай» | 26.09 |
|
| 17. | Разножанровые произведения для детей. Г.Сапгир «Рабочие руки», Скороговорки, Д\ч Нанайская народная сказка «Айога» | 30.09 |
|
| 18. | Басни И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Толстой «Страшный зверь» | 01.10 |
|
| 19. | Л\С Рассказы о детях. М.Зощенко «Самое главное», Д\ч Я.Аким «Жадина» | 02.10 |
|
| 20. | Сказки о детях. В.Сутеев «Кто лучше?», Д\ч В.Осеева «Волшебная иголочка» | 03.10 |
|
| 21. | Произведения о детях и для детей. А.Митта «Шар в окошке», Е.Пермяк «Две пословицы», Д\ч В.Берестов «Прощание с другом» | 07.10 |
|
| 22. | Сказки для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки», Д\ч В.Катаев «Цветик-семицветик» | 08.10 |
|
| 23. | Л\С Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка», | 09.10 |
|
| 24. | Произведения В.Сутеева для детей. В.Сутеев «Снежный зайчик» | 10.10 |
|
| 25. | Народные сказки Русская народная сказка «У страха глаза велики» | 14.10 |
|
| 26. | Народные сказки. Д\ч Русская народная сказка «Царевна-лягушка» | 15.10 |
|
| 27. | Контрольная проверка техники чтения | 16.10 |
|
| 28. | Сказки Х.К.Андерсена. Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка» Д\ч Х.К.Андерсен «Принцесса на горошине» | 17.10 |
|
| 29. | Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов» Д\ч Б.Заходер «Серая звёздочка» | 21.10 |
|
| 30. | Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки», Д\ч Братья Гримм «Три брата» | 22.10 |
|
| 31. | Произведения о родной природе. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Г.Скребицкий «Осень» (отрывок)Д\ч М.Пришвин «Осеннее утро» | 23.10 |
|
| 32. | Произведения об осени. Э.Шим «Белка и Ворон» Е.Трутнева «Осень» | 24.10 |
|
| II четверть (31ч)
|
|
|
| 1. | Произведения об осени. Н.Сладков «Эхо» Д\ч А.Твардовский «Начало осени» | 05.11 |
|
| 2. | Разножанровые про-изведения о природе. Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…», Загадки. М.Пришвин «Недос-мотренные грибы» | 06.11 |
|
| 3. | Л\С Произведения о при-роде. Э.Шим «Храбрый Опёнок» К.Бальмонт «Осень» Д\ч А.Майков «Осень» | 07.11 |
|
| 4. | Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя» | 11.11 |
|
|
|
| 5. | Произведения о зиме. З.Александрова «Зима» Д\ч К.Ушинский «Проказы старухи-зимы» | 12.11 |
|
| 6. | Научно-познавательные и художественные произведения о природе. С.Иванов «Каким бывавет снег» Д\ч С.Есенин «Пороша» | 13.11 |
|
| 7. | Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу». | 14.11 |
|
| 8. | Л\С Сказки о природе Э.Шим «Всем вам крышка», К.Ушинский «Мороз не страшен» | 18.11 |
|
| 9. | Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза» Д\ч Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица» | 19.11 |
|
| 10. | Рассказы и сказки о природе. М.Пришвин «Деревья в лесу» Д\ч Е.Пермяк «Четыре брата» | 20.11 |
|
| 11. | Стихотворения о зиме. И.Суриков «Детство» (отрывок). Коллективная творческая работа «Зимние забавы» | 21.11 |
|
| 12. | Л\С Литературные сказки В.Даль «Девочка Снегурочка» | 25.11 |
|
| 13. | Л\С Литературные сказки В.Даль «Девочка Снегурочка» | 26.11 |
|
| 14. | Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка» | 27.11 |
|
| 15. | Д\ч Японская народная сказка «Журавлиные перья» | 28.11 |
|
| 16. | Произведения о детях. Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы) | 02.12 |
|
| 17. | Произведения о детях. Д\ч В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | 03.12 |
|
| 18. | Рассказы о животных. Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует» | 04.12 |
|
| 19. | Рассказы и стихотворения о природе. И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу», И.Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?» | 05.12 |
|
| 20. | Л\С Произведения для детей. В.Одоевский «Мороз Иванивич» | 09.12 |
|
| 21. | Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича» | 10.12 |
|
| 22. | Комплексная контрольная работа. | 11.12 |
|
| 23. | Произведения о новогоднем празднике С.Михалков «В снегу стояла ёлочка» | 12.12 |
|
| 24. | Л\С Сказки Х.К.Андерсена. Х.К.Андерсен «Ель» (в сокращении), Книги Х.К.Андерсена. | 16.12 |
|
| 25. | Произведения о детях и для детей А.Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок) | 17.12 |
|
| 26. | Произведения о детях и для детей А.Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок) | 18.12 |
|
| 27. | Контрольная проверка техники чтения | 19.12 |
|
| 28. | Стихотворения о Новом годе. С.Маршак «Декабрь» Книги С.Маршака. | 23.12 |
|
| 29. | Произведения о Новом годе. С.Городецкий «Новогодние приметы» Коллективная творческая работа «Приметы Нового года» | 24.12 |
|
| 30. | Стихи о природе. Урок-конкурс. | 25.12 |
|
| 31. | Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей. | 26.12 |
|
|
III четверть (40ч)
|
|
|
| 1.
| Урок-утренник «Здравствуй, праздник новогодний!» | 13.01 |
|
| 2. | Произведения о животных. Русская народная песня «Бурёнушка», В.Жуковский «Птичка» Д\ч К.Коровин «Барабан, заяц и ёж» | 14.01 |
|
| 3. | Разножанровые произведения о животных. К.Ушинский «Кот Васька» Произведения фольклора (считалка, загадки). Е.Благинина «Голоса леса», Д\ч М.Пришвин «Как по-ссорились кошка с собакой» (в сокращении) | 15.01 |
|
| 4. | Рассказы и стихотворения о животных. М.Пришвин «Старый гриб» Д\ч Н.Рубцов «Про зайца» | 16.01 |
|
| 5. | Рассказы о животных. К.Ушинский «Лиса Патрикеевна» П.Комаров «Оленёнок» Д\ч Е.Чарушин «Перепё-лка» | 20.01 |
|
| 6. | Произведения о животных В.Бианки «Ёж-спаситель» Скороговорки. Д\ч М.Пришвин «Журка» | 21.01 |
|
| 7. | Присказки и сказки. М.Дудин «Тары-бары…» Д\ч В.Бианки «Хвосты» | 22.01 |
|
| 8. | Л\С Произведения о жи-вотных. К.Ушинский «Плутишка кот», Д\ч К.Паустовский «Бар-сучий нос» | 23.01 |
|
| 9. | Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля» Д\ч Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену» | 27.01 |
|
| 10. | Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого) Д\ч Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» | 28.01 |
|
| 11. | Авторские сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок) Д\ч Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка» | 29.01 |
|
| 12. | Народные сказки. Русская народная сказка «Белые пёрышки» | 30.01 |
|
| 13. | Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Проверь себя» | 03.02 |
|
| 14. | Л\С Сказки народов мира Украинская народная сказка «Колосок» | 04.02 |
|
| 15. | Д\ч Французская народная сказка «Волк, улитка и осы» | 05.02 |
|
| 16. | Сказки народов мира Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать» | 06.02 |
|
| 17. | Сказки народов мира Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать» | 10.02 |
|
| 18. | Сказки народов мира Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» | 11.02 |
|
| 19. | Д\ч Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» | 12.02 |
|
| 20. | Л\С Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты» | 13.02 |
|
| 21. | Л\С Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты» | 17.02 |
|
| 22. | Сказки народов мира Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят» | 18.02 |
|
| 23.
| Сказки народов мира Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят» | 19.02 |
|
| 24. | Зарубежные сказки. Повторение. | 20.02 |
|
| 25. | Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка» | 25.02 |
|
| 26. | Проверка уровню обученности. Обобщение Рубрика «Проверь себя» | 26.02 |
|
| 27. | Произведения о семье. Л.Толстой «Лучше всех» | 27.02 |
|
| 28. | Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная» | 28.02 |
|
| 29. | Авторские колыбельные песни. М.Лермантов «Спи, младенец мой прекрасный…» | 02.03 |
|
| 30. | Рассказы о детях. Е.Пермяк «Случай с кошельком», С.Аксаков «Моя сестра» | 03.03 |
|
| 31. | Произведения о детях. В.Осеева «Сыновья», Пословицы. | 04.03 |
|
| 32. | Авторская колыбельная песня. А.Майков «Колыбельная песня» Пословица. | 05.03 |
|
| 33. | Л\С Произведения о семье. Л.Толстой «Отец и сыновья» Д\ч И.Панькин «Легенда о матерях» | 09.03 |
|
| 34. | Разножанровые произведения о семье. А.Плещеев «Дедушка», Л.Воронкова «Катин подарок» | 10.03 |
|
| 35. | Стихотворения о семье. Ю.Коринец «Март», А.Плещеев «Песня матери» | 11.03 |
|
| 36. | Контрольная проверка техники чтения | 12.03 |
|
| 37. | Сказки народов России о семье. Татарская народная сказка «Три сестры», Д\ч Русская народная сказка «Белая уточка» (хрестоматия) | 16.03 |
|
| 38. | Стихотворения о семье. В.Солоухин «Деревья» Д\Ч Б.Заходер «Сморчки» | 17.03 |
|
| 39. | Произведения ко Дню Победы. С.Михалков. «Быль для детей» | 18.03 |
|
| 40. | Произведения ко Дню Победы. С.Баруздин «Салют» Л\С К.Курашкевич «Бессмертие» | 19.03 |
|
| IV четверть (33 часа)
|
|
|
| 1. | Л\С Произведения о семье. С.Михалков «А что у вас?» | 30.03 |
|
| 2. | Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!» А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | 31.03 |
|
| 3. | Произведения о весенней природе. А.Чехов «Весной» А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами» | 01.04 |
|
| 4. | Произведения о весенней природе. Г.Скребицкий «Весна-художник» | 02.04 |
|
| 5. | Л\С Произведения о природе. Н.Сладков «Снег и Ветер», Д\ч Н.Сладков «Проталина» | 06.04 |
|
| 6. | Разножанровые про-изведения о весне. С.Маршак «Весенняя песенка» Э.Шим «Чем пахнет весна» | 07.04 |
|
| 7. | Стихотворения о природе. Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», Д\ч В.Маяковский «Тучкины штучки» | 08.04 |
|
| 8. | Произведения разных жанров о природе. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» Д\ч М.Пришвин «Лесная капель» | 09.04 |
|
| 9. | Л\С произведения о животных. А.Куприн «Скворцы» (отрывок) Н.Сладков «Скворец-молодец» | 13.04 |
|
| 10. | Произведения о природе. Н.Сладков «Апрельские шутки», Д\ч Н.Сладков «Весенний разговор» | 14.04 |
|
| 11. | Разножанровые про-изведения о природе. А.Барто «Апрель», Д\ч Н.Сладков «Ивовый при» | 15.04 |
|
| 12. | Рассказы о природе. Г.Скребицкий «Жа-воронок», Д\ч П.Воронько «Журавли» | 16.04 |
|
| 13. | Л\С Произведения фольклора. Заклички – веснянки. Загадки. | 20.04 |
|
| 14. | Произведения фольклора. Закличка. Загадки. | 21.04 |
|
| 15. | Разножанровые про-изведения о природе. В.Жуковский «Жаворонок», Д\ч В.Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину» (отрывок) | 22.04 |
|
| 16. | Разножанровые про-изведения о природе. О.Высотская «Одуванчик», М.Пришвин «Золотой луг» | 23.04 |
|
| 17. | Л\С Произведения о родной природе. П.Дудочкин «Почему хорошо на свете» Д\ч Э.Шим «Муравейник» | 27.04 |
|
| 18. | Рассказы и стихотворения о природе. Н.Сладков «Весенний гам», А.Барто «Воробей» | 28.04 |
|
| 19. | Произведения для детей. М.Пришвин «Ребята и утята» | 29.04 |
|
| 10. | Л/С Сказки о животных. Б.Заходер «Птичья школа» Д\ч М.Горький «Воробьишко» | 30.04 |
|
| 21. | Произведения о природе. К.Ушинский «Утренние лучи» | 04.05 |
|
| 22. | Стихотворения о природе. А.Барто «Весна, весна на улице…» Д\ч Р.Сеф «Чудо» | 05.05 |
|
| 23. | Промежуточная итоговая аттестация. | 06.05 |
|
| 24. | Библиотечный урок. Книги о родной природе. | 07.05 |
|
| 25. | Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя» | 11.05 |
|
| 26. | Л\С Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное». Книги с волшебными сказками. | 12.05 |
|
| 27. | Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка» | 13.05 |
|
| 28. | Сказки А.С.Пушкина А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 14.05 |
|
| 29. | Д\ч Индийская народная сказка «Золотая рыба» | 18.05 |
|
| 30. | Л\С Волшебные сказки. Ш.Перро «Кот в сапогах» | 19.05 |
|
| 31. | Д\ч А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» | 20.05 |
|
| 32. | Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя» | 21.05 |
|
| 33. | Л\С Мир сказок и чудес. Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес». Летнее чтение. | 25.05 |
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Елисеевская основная общеобразовательная школа»
| «Рассмотрено» на заседании педагогического совета МБОУ Елисеевская ООШ Протокол №___ от«___» ________201 г | «Согласовано» Зам.директора по УВР МБОУ Елисеевская ООШ __________/Богдан Е.И.
«___» _________201 г | «Утверждаю» Директор МБОУ Елисеевская ООШ __________/Е.Н.Вохмянина/
Приказ №_____________ от «___» _________201 г |
рабочая программа
по учебному предмету
математика
Класс: 2
Срок реализации: 1 год
Разработала:
Прилука Н.М.
учитель нач. классов
высшей категории
д.Елисеевка
2019г.
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- на основе авторской программы «Математика» автор В. Н. Рудницкая. УМК «Начальная школа 21 века»
- с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Елисеевской основной общеобразовательной школы
Цель курса «Математика».
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Планируемые результаты освоения программы по математике во 2 классе
Личностными результатами обучения учащихся являются:
- самостоятельности мышления; умение устанавливать , с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
- готовность и способность к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- умение использовать полученную математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
- способность преодолевая трудности, доводить начатую работу до её завершения;
- способность к самоорганизованности;
- готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
- владения основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения;
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работы с моделями и др.);
- создание моделей и изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
- адекватное оценивание результатов своей деятельности;
- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
- готовность слушать собеседника, вести диалог;
- умение работать в информационной среде.
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространёнными в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Основное содержание курса «Математика»
(4 ч в неделю, всего 136ч)
Элементы арифметики
Целые неотрицательные числа в пределах 100
Чтение и запись цифрами двузначных чисел.
Сравнение чисел. Отношения «больше», «меньше», «равно». Изображение результатов сравнения чисел с помощью цветных стрелок (графов).
Сложение и вычитание в пределах 100.
Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера.
Письменные приёмы прозрачного сложения и вычитания чисел. Использование при вычислениях микрокалькулятора.
Таблица умножения однозначных чисел.
Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.
Часть числа. Нахождение одной или нескольких частей данного числа. Нахождение числа по данной его части.
Умножение и деление с 0 и 1. свойства умножения и деления.
Отношения «меньше в…» и «больше в …». Увеличение или уменьшение числа в несколько раз.
Числовые выражения.
Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.
Числовое выражение и его значение. Числовое выражение, содержащее скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.
Арифметические задачи.
Простые задачи, решаемые с помощью однократного применения арифметического действия (сложения, вычитания, умножения или деления).
Составные арифметические задачи разных видов, требующие выполнения нескольких арифметических действий в различных комбинациях.
Решение задачи разными способами.
Примеры задач с недостающими или лишними данными.
Использование таблиц, схем, рисунков с помощью поиска способов решения арифметических задач.
Величины и их измерение.
Длина и её единицы.
Единица длины метр и её обозначение: м. соотношения между единицами длины (1м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм).
Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).
Периметр многоугольника и его вычисление.
Площадь и её единицы.
Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения.
Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)
Цена, количество, стоимость товара.
Копейка и рубль. Соотношение: 1р.= 100к.
Российские монеты и купюры: 1к., 5к., 10к., 50к., 1р., 10., 50р., 100р.
Агебраическая пропедевтика.
Числовой луч.
Понятие о числовом луче; единичный отрезок. Координата точки. Изображение чисел точками на числовом луче. Сравнение чисел с использованием числового луча.
Работа с равенствами.
Практические способы нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.
Логико-математические понятия.
Закономерности.
Последовательности математических объектов, составленных по определённым правилам (в том числе числовые цепочки). Составление таких последовательностей.
Доказательства.
Примеры верных и неверных утверждений.
Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений.
Задачи логического характера ( в том числе комбинаторные).
Элементы геометрии.
Геометрические понятия.
Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.
Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.
Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность, её центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.
Угол. Прямой и непрямой углы.
Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырёхугольников с помощью модели прямого угла.
Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс
(136часов)
| № урока | Тема урока | Дата |
| П. | Ф. |
| 1.
| Числа 10, 20, 30,…100. | 02.09 |
|
| 2. | Числа 10, 20, 30,…100. | 04.09 |
|
| 3. | Двузначные числа и их запись. | 05.09 |
|
| 4. | Контрольная работа «Запись и сравнение двузначных чисел» | 06.09 |
|
| 5. | Работа над ошибками Двузначные числа и их запись. | 09.09 |
|
| 6. | Луч и его обозначение. | 11.09 |
|
| 7. | Луч и его обозначение | 12.09 |
|
| 8. | Луч и его обозначение | 13.09 |
|
| 9. | Числовой луч. | 16.09 |
|
| 10. | Числовой луч. | 18.09 |
|
| 11. | Метр. Соотношения между единицами длины | 19.09 |
|
| 12. | Метр. Соотношения между единицами длины | 20.09 |
|
| 13. | Контрольная работа по теме «Луч. Числовой луч. Метр. Соотношения между единицами длины» | 23.09 |
|
| 14. | Работа над ошибками. Метр. Соотношения между единицами длины | 25.09 |
|
| 15. | Многоугольник и его элементы. | 26.09 |
|
| 16. | Многоугольник и его элементы. | 27.09 |
|
| 17. | Многоугольник и его элементы. | 30.09 |
|
| 18. | Частные случаи сложения и вычитания вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 | 02.10 |
|
| 19. | Частные случаи сложения и вычитания вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 | 03.10 |
|
| 20. | Частные случаи сложения и вычитания вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 | 04.10 |
|
| 21. | Запись сложения столбиком. | 07.10 |
|
| 22. | Запись сложения столбиком. | 09.10 |
|
| 23. | Запись сложения столбиком. | 10.10 |
|
| 24. | Запись вычитания столбиком. | 11.10 |
|
| 25. | Запись вычитания столбиком. | 14.10 |
|
| 26. | Запись вычитания столбиком. | 16.10 |
|
| 27. | Контрольная работа «Запись вычитания столбиком» | 17.10 |
|
| 28. | Работа над ошибками. Сложение двузначных чисел (общий случай) | 18.10 |
|
| 29. | Сложение двузначных чисел (общий случай) | 21.10 |
|
| 30. | Сложение двузначных чисел (общий случай) | 23.10 |
|
| 31. | Вычитание двузначных чисел (общей случай) | 24.10 |
|
| 32. | Вычитание двузначных чисел (общей случай) | 25.10 |
|
| 33. | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник» | 06.11 |
|
| 34. | Работа над ошибками. Периметр многоугольника. | 07.11 |
|
| 35. | Итоговая контрольная работа за I четверть. | 08.11 |
|
| 36. | Работа над ошибками. Периметр многоугольника. Самостоятельная работа. | 11.11 |
|
| 37. | Окружность, её центр и радиус. | 13.11 |
|
| 38. | Окружность, её центр и радиус | 14.11 |
|
| 39. | Окружность, её центр и радиус. | 15.11 |
|
| 40. | Взаимное расположение фигур на плоскости. | 18.11 |
|
| 41. | Взаимное расположение фигур на плоскости. | 20.11 |
|
| 42. | Умножение и деление на два. Половина числа. | 21.11 |
|
| 43. | Умножение и деление на два. Половина числа. | 22.11 |
|
| 44. | Умножение и деление на два. Половина числа. | 25.11 |
|
| 45. | Умножение и деление на 3. Треть числа. | 27.11 |
|
| 46. | Умножение и деление на 3. Треть числа. | 28.11 |
|
| 47. | Умножение и деление на 3. Треть числа. | 29.11 |
|
| 48. | Умножение и деление на 3. Треть числа. | 02.12 |
|
| 49. | Умножение и деление на 4. Четверть числа. | 04.12 |
|
| 50. | Умножение и деление на 4. Четверть числа. | 05.12 |
|
| 51. | Умножение и деление на 4. Четверть числа. | 06.12 |
|
| 52. | Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4. простые задачи на умножение и деление» | 09.12 |
|
| 53. | Работа над ошибками. Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 11.12 |
|
| 54. | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 12.12 |
|
| 55. | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 13.12 |
|
| 56. | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 16.12 |
|
| 57. | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 18.12 |
|
| 58. | Контрольная работа «таблица умножения и деления на 2,3,4,5» | 19.12 |
|
| 59. | Работа над ошибками. Умножение и деление на 6. шестая часть числа. | 20.12 |
|
| 60. | Умножение и деление на 6. шестая часть числа. Самостоятельная работа | 23.12 |
|
| 61. | Работа над ошибками. Умножение и деление на 6. шестая часть числа. | 25.12 |
|
| 62. | Итоговая контрольная работа за II четверть | 26.12 |
|
| 63. | Работа над ошибками. Умножение и деление на 6. шестая часть числа | 27.12 |
|
| 64. | Площадь фигуры. Единицы площади. | 10.01 |
|
| 65. | Площадь фигуры. Единицы площади. | 13.01 |
|
| 66. | Площадь фигуры. Единицы площади. | 15.01 |
|
| 67. | Площадь фигуры. Единицы площади. | 16.01 |
|
| 68. | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. | 17.01 |
|
| 69. | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. | 20.01 |
|
| 70. | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. | 22.01 |
|
| 71. | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. | 23.01 |
|
| 72. | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. | 24.01 |
|
| 73. | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 27.01 |
|
| 74. | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 29.01 |
|
| 75. | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 30.01 |
|
| 76. | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 31.01 |
|
| 77. | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 03.02 |
|
| 78. | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 05.02 |
|
| 79. | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 06.02 |
|
| 80. | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 07.02 |
|
| 81. | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 10.02 |
|
| 82. | Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9» | 12.02 |
|
| 83. | Работа над ошибками. Во сколько раз больше или меньше? | 13.02 |
|
| 84. | Во сколько раз больше или меньше? | 14.02 |
|
| 85. | Во сколько раз больше или меньше? | 17.02 |
|
| 86. | Во сколько раз больше или меньше? | 19.02 |
|
| 87. | Во сколько раз больше или меньше? | 20.02 |
|
| 88. | Во сколько раз больше или меньше? | 21.02 |
|
| 89. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 24.02 |
|
| 90. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 26.02 |
|
| 91. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 27.02 |
|
| 92. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 28.02 |
|
| 93. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 02.03 |
|
| 94. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 04.03 |
|
| 95. | Контрольная работа по теме: «Задачи на краткое сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз» | 05.03 |
|
| 96. | Работа над ошибками. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 06.03 |
|
| 97. | Нахождение нескольких долей числа. | 09.03 |
|
| 98. | Нахождение нескольких долей числа. | 11.03 |
|
| 99. | Самостоятельная работа « Нахождение нескольких долей» | 12.03 |
|
| 100. | Работа над ошибками. Нахождение нескольких долей числа. | 13.03 |
|
| 101. | Итоговая контрольная работа за III четверть. | 16.03 |
|
| 102. | Работа над ошибками. Названия чисел в записях действий. | 18.03 |
|
| 103. | Названия чисел в записях действий. | 19.03 |
|
| 104. | Названия чисел в записях действий. | 20.03 |
|
| 105. | Числовые выражения. | 30.03 |
|
| 106. | Числовые выражения | 01.04 |
|
| 107. | Числовые выражения. | 02.04 |
|
| 108. | Составление числовых выражений. | 03.04 |
|
| 109. | Составление числовых выражений. | 06.04 |
|
| 110. | Составление числовых выражений. | 08.04 |
|
| 111. | Угол. Прямой угол. | 09.04 |
|
| 112. | Угол. Прямой угол. | 10.04 |
|
| 113. | Контрольная работа по теме: «Числовые выражения » | 13.04 |
|
| 114. | Работа над ошибками. Прямоугольник. Квадрат. | 15.04 |
|
| 115. | Прямоугольник. Квадрат. | 16.04 |
|
| 116. | Прямоугольник. Квадрат. | 17.04 |
|
| 117. | Свойства прямоугольника. | 20.04 |
|
| 118. | Свойства прямоугольника. | 22.04 |
|
| 119. | Свойства прямоугольника. | 23.04 |
|
| 120. | Свойства прямоугольника. | 24.04 |
|
| 121. | Площадь прямоугольника. | 27.04 |
|
| 122. | Площадь прямоугольника. | 28.04 |
|
| 123. | Площадь прямоугольника. | 29.04 |
|
| 124. | Площадь прямоугольника. | 30.04 |
|
| 125. | Площадь прямоугольника. | 04.05 |
|
| 126. | Площадь прямоугольника. | 06.05 |
|
| 127. | Контрольная работа по теме: «Прямоугольник, квадрат. Периметр и площадь прямоугольника» | 07.05 |
|
| 128. | Работа над ошибками. | 11.05 |
|
| 129. | Промежуточная итоговая аттестация. | 13.05 |
|
| 130. | Самостоятельная работа «Табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9» Работа над ошибками. | 14.05 |
|
| 131. | Итоговая контрольная работа за IV четверть. | 15.05 |
|
| 132. | Работа над ошибками. | 18.05 |
|
| 133. | Повторение изученного за год. | 20.05 |
|
| 134. | Годовая контрольная работа. | 21.05 |
|
| 135. | Работа над ошибками. | 22.05 |
|
| 136. | Повторение пройденного за год | 25.05 |
|
7 677
4 779 
