Рабочая программа включает два раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам курса.
Необходимость разработки данного курса объясняется социально-политическими и экономическими преобразованиями во всех сферах жизни нашего общества. Школьники и их родители связывают с изучением немецкого языка как первого иностранного планы на будущее: возможность для лучшего трудоустройства, дальнейшей учебы, отдыха, туризма. Немецкий язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре, и как важное средство для развития интеллектуальных особенностей школьников, их общеобразовательного потенциала. Актуальность изучения школьниками именно немецкого языка объясняется традиционными культурными и экономическими связями России и Германии, удельным весом и значимостью немецкого языка в Европе, большим вкладом немецкоязычных народов в развитие мировой культуры и цивилизации.
Особенность данного этапа обучения в том, что он начинает курс немецкого языка.
Основной целью обучения немецкому языку в начальной школе является развитие у школьников способности к общению на изучаемом языке. Основу этой способности образует коммуникативная компетенция, ядро которой составляют коммуникативные умения, а также такие личностные качества как способность к социальному взаимодействию, любознательность, внимательное отношение к другим языкам и культурам. Реализация указанной цели предусматривает: развитие языковых способностей учащихся; приобщение их к языку и культуре другого народа; развитие психических, эмоциональных, творческих качеств детей; формирование коммуникативного минимума, достаточного для осуществления общения на немецком языке на элементарном уровне.
Рабочая программа ориентирована на 68 часов из расчета два учебных часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект "Немецкий язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений», Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Дрофа, 2009. Пособие "Немецкий язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений», Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Дрофа, 2009 входит в федеральный перечень Министерства образования и науки Российской Федерации. Учебно-методический комплект состоит из:
Содержательный план учебника направлен на ознакомление с жизнью, играми немецких сверстников, знакомство с зарубежным детским фольклором, построен на сюжетах из жизни детей. Материал учебника объединен в 4 параграфа и 12 тем. Рабочая программа по немецкому языку для 2 Б класса предусматривает изучение 4 параграфов, включающих следующие темы:
Большинство уроков носит комбинированный характер, поэтому в тематическом планировании не указывается тип урока.
В результате изучения немецкого языка как первого иностранного во 2 Б классе ученик должен знать:
Контролю и измерению подлежит как уровень коммуникативной компетенции, так и ее основные составляющие. Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
Использование материалов стандартизированной тестовой тетради позволяет сделать контроль объективным и открытым, удобным для проведения проверки и оценивания. Контролирующие материалы ориентированы на планируемые результаты обучения, нацелены на выявление положительного результата, на проверку достижения каждым учащимся уровня обязательной подготовки по немецкому языку как первому иностранному.
В группе 2 Б класса 9 учащихся, 2 мальчика, 7девочек. Группу характеризует высокий интерес, положительное отношение к учению. Группа ориентирована на самостоятельное овладение новыми знаниями.
МТБ кабинета иностранных языков соответствует государственным требованиям пожарной безопасности, санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.
Учебный кабинет оснащен необходимым раздаточным и дидактическим материалом, учебно-методической литературой (в том числе на электронных носителях), демонстрационным и лабораторным оборудованием. Дидактический материал систематизирован.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект "Немецкий язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений», Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Дрофа, 2009, который включает в себя:
• книгу для учителя.
Всего 68 часов (35 учебных недель), 4 урока контроля (по 1 уроку в каждой четверти)
| № п/п | Раздел. Тема урока. | Кол-во часов |
Грамматика |
Лексика | Чтение | Аудирование | Письмо | Говорение |
|
| Первая четверть 1.Привет! Тема:Как тебя зовут? |
15
5 |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Знакомство с немецким языком. Приветствие. | 1 |
| Guten Tag! |
| Понимание речи учителя |
| Игра-цепочка Guten Tag! |
| 2 | Давайте познакомимся. Первые буквы. | 1 | Ich heiße… Wie heißt du? Das ist.. | Ich, heißen, du,wie? Hallo! |
| Понимание речи учителя | Буквы Аа, Оо, Ii | Знакомимся. |
| 3 | Буквы N, n, М m, T t
| 1 | Ich bin… Und du? | Und | Чтение имён собственных | Понимание речи учителя | Рабочая тетр.№1 c.5 упр.1,2 | Диалог-расспрос |
| 4 | Введение ноых речевых образцов: Wie heißt er (sie?) Wer ist das?
| 1 | Er ( sie) heßt… Wer ist das? Was ist das?
| Er, sie. Wer? Was? | Чтение диалогов | Понимание диалогической речи | Письмо букв Аа, Оо, Ii, Nn, Tt, Mm | Задаем вопросы |
| 5 | Введение вопросо-ответных конструкций с ja , nein/
| 1 | Ist das …? Ia, das ist … . Nein, das ist… | Ia, nein. das Kind, die Sonne, der Wind, der Vogel, rufen.
| Правила чтения (интонация) | Guten Morgen! Guten Tag! Guten Abend! Учебник с. 9 Стихотворение | Письмо изученных букв
| Учим стихотворение |
|
| Тема «Моя семья» | 5 |
|
|
|
|
|
|
| 6 | Моя семья /Meine Famillie/
Члены семьи. Введение букв P, p, K, k.
| 1 | Das ist mein (meine)… Das ist dein (deine)… | Die Famillie, der Vater, die Mutter, der Großvater (Opa), die Großmutter (Oma), mein, dein. Der Bruder, die Schwester | Чтение слов и предожений | Понимание речи одноклассников. | Написание букв и имен собственных. | Рассказ о себе с опорой на устные вопросы |
| 7 | Домашние животные. Введение букв E,e, L,l.
| 1 |
| die Katze, der Hund, der Ball
| Рабочая тетр.№1 c.11 упр.3,4, 5, 6 | Понимание речи учителя | Рабочая тетр.№1 c.10 упр.2 |
|
| 8 | Обучение монологическому высказыванию, введение имен прилагательных. | 1 |
| Groß, klein, klug, lustig, alt. | Учебник с.14 | Слушание стихотворения |
| Описание картинки с изображением животного |
| 9 | Буквосочетание ch.
| 1 |
| nicht | Рабочая тетр.№1 c.12 упр.1,2 | Понимание речи учителя | Рабочая тетр.№1 c.12 упр.2 |
|
| 10 | Обобщающее повторение по теме «Моя семья».
| 1 |
|
| Учебник с.15 упр.3 | Учебник с.16 | Буквенный диктант |
|
|
| Тема «Мои друзья» | 5 |
|
|
|
|
|
|
| 11 | Мой друг. Знакомство. Введение букв Bb. Rr | 1 | Hier ist mein/meine… Hier sind … Wir gehen in die Schule. | Der Freund, die Freundin, die Schule, gehen, wohnen, lernen, fleißig, in, hier. | Чтение предложений, интонация. | Понимание речи учителя. |
|
|
| 12 | Мой друг хороший и веселый. Буквы Dd, Uu. | 1 | Du bist… Wir wohnen in… | Auch. |
| Понимание речи одноклассников. | Письмо изученных букв.
| Сообщение о себе, о друге с опорой на рисунки и вопросы. |
| 13 | Введение числительных от 1 до 5. Буква Ss
| 1 |
| Числительные от 1-5, turnen, spielen, alle, aber. | Чтение рифмовки | Понимание речи учителя. | Письмо изученных букв.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Диктант |
|
| 14-15 | Обобщение по теме.
| 2 |
|
| Учебник с.18 Упр.1, 2, 3 | Понимание речи учителя. | Письмо изученных букв, слов |
|
|
| 2. Дети живут по-разному. Тема «Мой дом» |
20
5 |
|
|
|
|
|
|
| 16 | Мой дом. Введение новой лексики. Введение буквы Hh.
| 1 | Das Haus hat… | Das Haus, der Garten, das Fenster, die Wand,das Dach, die Kinder, die Lampe. | Чтение сложных слов. | Понимание на слух короткого теста. | Письмо изученных букв, слов |
|
| Вторая четверть |
| 17 | Введение дифтонга ei, буквы Gg,Vv.
| 1 |
| Liegen, schlafen, essen, lachen, weinen, haben. | Рабочая тетр.№1 c.19 упр.1 c. 20-21, упр.4 |
Понимание речи учителя.
| Рабочая тетр.№1 c.20-21 упр.4, 5 |
|
| 18 | Знакомство с прилагательными, обозначающими цвета.
| 1 | Hast du ein/eine…? | Rot, weiß, grün, rein, gut, neu, schön, noch, da, sehr, immer | Учебник с.20-21
|
| Письмо изученных букв
|
|
| 19 | Введение дифтонгов au,ie
| 1 |
|
| Рабочая тетр.№1 c.24, упр. 6 | Понимание речи одноклассников. | Рабочая тетр.№1 c.22 упр.2, 3, 4 | Рассказ о собственном доме с опорой на рисунки и вопросы. |
| 20 | Повторение. | 1 |
|
| Чтение текста: Учебник с.22 | Понимание на слух короткого теста. | Рабочая тетр.№1 c.26 упр.4. | Рассказываем наизусть стихотворение. |
|
| Тема «Наша квартира» | 7 |
|
|
|
|
|
|
| 21 | Наша квартира. Введение новой лексики.
| 1 | Wir haben einen /eine/ ein/… | Die Wohnung, das das Zimmer, das Wohnzimmer, das Kinderzimmer | Учебник с.24 | Понимание на слух коротких сообщений. | Письмо изученных букв
|
|
| 22 | Введение букв Ww, Ff.
| 1 | Das Haus /das Zimmer/ liegt.. | Das Schlafzimmer, das Badezimmer, die Küche |
| Понимание речи одноклассников. | Рабочая тетр.№1 С. 29-30 упр.3 | Рассказ о собственном доме с опорой на вопросы |
| 23 | Числительные до 10.
| 1 | Определённый и неопределён ный артикль. | Числительные от 6 до 10 | Чтение отдельных слов. |
| Письмо изученных букв
|
|
| 24 | Введение новой буквы Zz. Счет до 12.
| 1 |
| Links, rechts, in der Mitte, neben |
| Понимание на слух обращений учителя и учеников. | Рабочая тетр.№1 С.31-32 упр.1,2,3 |
|
| 25 | Введение дифтонга eu, Буквосочетания sp.
| 1 |
|
|
|
| Рабочая тетр.№1 С.34 упр.1,2 |
|
| 26 | Наша квартира. Местоимения.
| 1 | Das sind unsere /ihre/… Unser /ihr Ball… |
| Чтение слов с дифтонгами. |
|
| Отвечаем на вопросы |
| 27 | Контрольный урок. Защита проектов на тему «Наша квартира». Контроль говорения. | 1 | Повторение изученных речевых оборотов по теме. |
|
| Понимание речи одноклассников. |
| Рассказ о квартире с опорой на речевые образцы, вопросы и план |
|
| Тема «Моя комната» | 8 |
|
|
|
|
|
|
| 28 | Моя комната. Введение новой лексики. Введение буквосочетания qu. | 1 | Was ist das?
| Der Sessel, der Stuhl, das Aquarium, das Bett, |
| Понимание речи учителя.
| Рабочая тетр.№1 С.40 упр.2 |
|
| 29 | Введение буквосочетаний sch и st.
| 1 |
| der Tisch, der Schreibtisch, der Schrank |
| Понимание речи учителя.
| Рабочая тетр.№1 С.42 упр.2 |
|
| 30 | Закрепление.
| 1 |
| Das Bild, die Vase, der Teppich |
| Понимание речи одноклассников. | Рабочая тетр.№1 С.44 упр.2 | Описание картинки. |
| Третья четверть |
| 31 | Введение предлогов, букв Jj, умлаутов. Устный опрос новых слов.
| 1 | An der Wand hängt… Auf dem Tisch liegt… | Die Blume(n), stehen, hängen, auf. | Рабочая тетр.№1 С.45 упр.3 | Понимание речи одноклассников. | Рабочая тетр.№1 С.45 упр.2 | Описание картинки. |
| 32 | Сколько тебе лет? Введение вопроса.
| 1 | Wie alt bist du? Ich bin …Jahre alt.
| der Junge, das Mädchen |
| Понимание диалогической речи одноклассников. |
| Диалог-расспрос. |
| 33 | Введение буквосочетания qu. Предлоги.
| 1 | Neben/vor, hinter/… steht/liegt/ ist… | In der Ecke, an, vor, unter, hinter |
| Понимание речи учителя | Рабочая тетр.№1 С.47-49 упр.2, 3,6 |
|
| 34
35 | Обобщение и повторение.
| 1
1 |
|
| Учебник с.32 Упр.1,2,3,4 |
| Письмо изученных слов. |
|
|
| 3. Еда и напитки. Тема «Что ты любишь?» | 13
4 |
|
|
|
|
|
|
| 36 | «Что ты любишь?» Введение нового материала.
| 1 | Was magst du? Was isst/ hast du gern? Ich mаg… Ich esse gern… | Das Ei, der Käse, die Milch, die To-mate, das Gemüse, die Mohrrübe, die Gurke, die Butter, der Kohl, die Zwiebel, die Kartoffel. | Чтение слов с умлаутами. | Понимание речи учителя. | Письмо изученных слов | Диалог-расспрос. |
| 37 | Введение нового речевого образца и буквы О о.
| 1 | Ich habе…gern/ nicht gern. Was machst du/kochst du? | Heute, morgen, kochen,mаchen, trinken, fertig, wann, gut, Guten Appetit! |
| Понимание диалогической речи одноклассников | Рабочая тетр.№1 С.51 упр.2,3 | Диалог-обмен мнениями. |
| 38-39 | Введение буквосочетаний сk, tz.
| 2 | Порядок слов в вопроситель-ном предложении. | Der Teller, die Gabel, das Messer, die Tasse, der Löffel,
|
| Понимание речи учителя. | Рабочая тетр.№1 С.53-54 упр.2,3 С.55 упр.2 |
|
|
| Тема «Накрываем стол» | 4 |
|
|
|
|
|
|
| 40-41 | Накрываем стол. Введение нового речевого образца и буквосочетания ss.
| 2 | Heute essen wir… Ich helfe meinerMutter/ Ich mache das Frühstück/ den Salat/ | der Esslöffel, die Teekanne, das Glas, das Frühstück, decken, helfen, bringen, legen, kommen. | Рабочая тетр.№1 С.60 упр.6
| Понимание речи учителя. | Рабочая тетр.№1 С.58-63 упр.2,3,5
|
|
| 42 | Дни недели. Введение новой лексики. | 1 |
| Названия дней недели. | Учебник с.39-40 | Понимание речи учителя. |
|
|
| 43 | Введение буквосочетания chs, букв Сс, Хх. Ведение этикетного диалога. | 1 |
| Danke! Danke schön! |
| Понимание диалогической речи одноклассников | Письмо изученных букв | Ведение элементарного этикетного диалога. |
|
| Тема «Мы готовим фруктовый салат» | 5 |
|
|
|
|
|
|
| 44-45 | Мы готовим фруктовый салат.
Буква Yy.
| 2 | Местоимения (указательные)
Порядок слов в повествова-тельном предложении. | Das Obst, der Apfel, die Kirsche, die Banane, die Zitrone,die Birne, die Traube, die Apfelsine, die Aprikose. | Чтение подписей к рисункам. | Понимание речи учителя. | Письмо изученных слов. | Пересказ по картинке. |
| 46 | Повторение. | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 47 | Урок контроля. Контрольная работа. | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 48 | Праздник алфавита. | 1 |
| Песня «ABC» |
|
|
|
|
|
| 4. «Мы идем гулять» Тема «Детская одежда» | 12
3 |
|
|
|
|
|
|
| 49-51 | Одежда.
| 3 | Welche/ welcher/wel-ches…In der Schule/ zu Hause trage ich… | Der Rock, das Kleid, der Mantel, der Schuh, das Hemd, die Jacke, der Pullover,die Socke. | Чтение новых слов и предложений, несложных текстов. | Понимание речи учителя. | Запись предложений. | Составление предложений с основой на рисунки |
|
Четвертая четверть |
|
| Тема «Мы играем во дворе» | 5 |
|
|
|
|
|
|
| 52-54 | Мы играем во дворе.
| 3 | Ich spiele Ball/ Tennis. Er/sie / mein Freund. Spielst du Fußball? – Ia, Nein | Das Spielzeug, der Bär, das Fahrrad, Rad fahren, laufen | Чтение новых слов и предложений, коротких текстов. | Понимание речи учителя. | Рабочая тетр.№1 С.56-57 упр.2
| Описание игрушки. Составление микродиалогов. |
| 55 | Повторение | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 56 | Техника чтения | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Тема «На улице» | 4 |
|
|
|
|
|
|
| 57-59 | На улице.
| 3 | Единственное и множествен-ное число существитель-ных. | Das Motorrad, das Auto, der Bus, die Metro, das Museum | Чтение новых слов и предложений, коротких текстов | Понимание речи учителя. | Рабочая тетр.№2 c. 3-8 упр.2,3,4 | Рассказ по картинке. |
| 60 | Развитие монологической речи. | 1 |
|
|
|
|
| Рассказ о своей улице. |
| 61-63 | Обобщающее повторение. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 64-65 | Итоговый тест. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 66 | Анализ теста. | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 67-68 | Страноведение | 2 |
|
|
|
|
|
|
1 442
34 763 
