Рабочая программа дисциплины ОУД.02 Иностранный язык для специальностей социально-экономического профиля

Согласовано

с методическим советом

протокол

от «___» ___________2018 г.

№ _____

Утверждаю: заместитель директора по УВР

от «____» __________ 2018 г. ___________________ С.В.Софонова

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

1. условия реализации программы учебной дисциплины

16

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

18

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

176/175

Всего занятий

117

в том числе:

лабораторные и практические занятия, включая семинары

117

Самостоятельная работа

59/58

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала: лабораторные и практические занятия, включая семинары; грамматический материал, самостоятельная работа

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

5

Введение.

Вводно-коррективный курс

1,2

Содержание учебного материала:

2

1

Алфавит. Гласные и согласные. Произношение

2

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

2

3

Раздел 1. Основное содержание

Тема 1.1.

Приветствие, прощание, представление себя

2

Содержание учебного материала:

4

1.

Приветствие, прощание, представление себя

2

2.

Знакомство

2

Грамматический материал:

Глагол to be в Present Simple

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.2. Описание человека

2

Содержание учебного материала:

4

1.

Описание человека

2

2.

Описание своей внешности

2

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности.

2

Содержание учебного материала:

6

1.

Моя семья

2

2.

Семейные отношения

2

3.

Мои домашние обязанности

2

Грамматический материал:

Present Simple

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни,

техника, оборудование).

2

Содержание учебного материала:

8

1.

Обстановка в доме

2

2.

Мой техникум

2

3.

Классная комната моей мечты

2

4.

Учебное оборудование и техника

2

Грамматический материал:

1. Конструкции there is/there are

2. Множественное число имен существительных

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.5. Распорядок дня студента техникума.

2

Содержание учебного материала:

6

1.

Который час?

2

2.

Распорядок дня

2

3.

Названия учебных предметов

2

Грамматический материал:

1. Количественные и порядковые числительные

2. Предлоги времени, места и направления

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.6.

Хобби, досуг.

1,2

Содержание учебного материала:

8

1.

Виды хобби

2

2.

Мое хобби

2

3.

Мой выходной день

2

4.

Заполнение анкеты в лагерь/санаторий

2

Грамматический материал:

Love,like,enjoy etc. +infinitive/Ving

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.7.

Описание местоположения объекта (адрес, как найти).

2

Содержание учебного материала:

6

1.

Адреса и маршруты

2

2.

Почему в Великобритании левостороннее движение

2

3.

Путь от дома до техникума

2

Грамматический материал:

1. Специальные вопросы

2. Наречия и выражения места и направления

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.8.

Магазины, товары, совершение покупок.

2

Содержание учебного материала:

8

1.

Что нам предлагают магазины

2

2.

В книжном магазине

2

3.

В магазине одежды и обуви

2

4.

В продуктовом магазине

2

Грамматический материал:

Неопределенные местоимения

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.9.

Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.

2

3

Содержание учебного материала:

6

1.

Спорт и игры

2

2.

Мой любимый вид спорта

2

3.

Олимпийское движение в России

2

Грамматический материал:

1. Степени сравнения прилагательных

2. Герундий

3. Present Perfect и Past Perfect

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

Тема 1.10

Экскурсии и путешествия

2

Содержание учебного материала:

8

1.

Чем ты сейчас занимаешься?

2

2.

Планируя путешествие

2

3.

Планируя завтрашний день

2

4.

Заполнение заявление на визу

2

Грамматический материал:

1. The Present Continuous

2. Конструкция to be going to do smh.

3. Наречия и словосочетания характерные для The Present Continuous

4. Глаголы, которые обычно не употребляются в The Present Continuous

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

4

3

Тема 1.11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство

Содержание учебного материала:

6

1,2

1.

Россия - наша любимая страна

2

2.

Москва: прошлое и настоящее

2

3.

Политическая система России

2

Грамматический материал:

1. Past Simple

2. Наречия и словосочетания характерные для Past Simple

3. Конструкция used to+infinitive

4. Future Simple

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

2

3

Тема 1.12.

Англоговорящие страны

1,2

Содержание учебного материала:

8

1.

Обзор Великобритании

2

2.

Достопримечательности Лондона

2

3.

Несколько фактов о США

2

4.

Достопримечательности США

2

Грамматический материал:

Страдательный залог

Самостоятельная работа:

Выполнение заданий в рабочей тетради

2

3

Тема 1.13.

Обычаи, традиции, поверья народов России и англоговорящих стран.

1,2

Содержание учебного материала:

4

1.

Традиции и праздники англоговорящих стран

2

2.

Традиции и праздники в России

2

Грамматический материал:

1. Артикли с географическими названиями

2. Артикли с названиями стран света

Самостоятельная работа:

Создание презентации «Праздники Шотландии»

2

3

Тема 1.14.

Искусство и культура.

2

Содержание учебного материала:

6

1.

Известные российские деятели культуры и искусства

2

2.

Эрмитаж

2

3.

Любимый вид искусства

2

Грамматический материал:

Модальные глаголы

Самостоятельная работа:

Создание презентации «Эрмитаж»

2

3

Раздел 2. Профессионально-ориентированное содержание

Тема 2.1. Переговоры, разрешение конфликтных ситуаций. Рабочие совещания. Отношения внутри коллектива

2

Содержание учебного материала:

8

1.

Психология делового общения

2

2.

Совещания, встречи, рабочие поездки

2

3.

Взаимоотношения в коллективе

2

4.

Конфликтные ситуации

2

Грамматический материал:

1. Условные предложения

2. Согласование времен

3. Прямая и косвенная речь

Самостоятельная работа:

Создание коллажа «Правила ведения переговоров»

2

3

Тема 2.2. Этикет делового и неофициального общения. Дресс-код.
Телефонные переговоры. Правила поведения в ресторане, кафе, во время делового обеда

2

Содержание учебного материала:

6

1.

Формальное и неформальное общение

2

2.

Как правильно вести телефонные переговоры

2

3.

Деловая встреча в ресторане/кафе

2

Грамматический материал:

1. Видовременные формы глагола

2. Словообразование

3. Приставки и суффиксы

Самостоятельная работа:

Разработка дресс-кода для студентов техникума

3/2

3

Тема 2.3. Выдающиеся исторические события и личности. Исторические памятники

2

Содержание учебного материала:

6

1.

Семь чудес света

2

2.

Известные люди Великобритании

2

3.

Полет человека в космос и космические исследования

2

Грамматический материал:

Perfect Continuous

Самостоятельная работа:

Создание презентации «Экскурсия по Третьяковской галерее»

2

3

Тема 2.4. Финансовые учреждения и услуги

1,2

Содержание учебного материала:

7

1.

Финансовые учреждения

2

2.

Финансовые услуги

2

3.

Страховые услуги. Дифференцированный зачет

2

4.

Дифференцированный зачет

1

Самостоятельная работа:

Устное сообщение «Международные финансовые учреждения»

2

3

Дифференцированный зачет

Всего:

176/175

Раздел 1. Основное содержание

Раздел 2. Профессионально-ориентированное содержание

-выделять наиболее существенные элементы сообщения,

-извлекать необходимую информацию,

-отделять объективную информацию от субъективной,

-адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи,

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием,

-получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы,

-выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его,

-составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста,

-передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.

Говорение:

-монологическая речь:

-осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией,

-делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения,

-делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации,

-комментировать услышанное/увиденное/прочитанное,

-составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста,

-составлять вопросы для интервью,

- давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.

-диалогическая речь:

-уточнять и дополнять сказанное,

-использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты,

-соблюдать логику и последовательность высказываний,

-использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи,

-принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения,

-выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера,

-проводить интервью на заданную тему,

-запрашивать необходимую информацию,

-задавать вопросы, пользоваться переспросами,

-уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами,

-инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор,

-использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты,

-соблюдать логику и последовательность высказываний,

-концентрировать и распределять внимание в процессе общения,

-быстро реагировать на реплики партнера,

-использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Чтение:

-просмотровое:

-определять тип и структурно-композиционные

особенности текста,

-получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

-поисковое:

-извлекать из текста наиболее важную информацию,

-находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям,

-находить фрагменты текста, требующие детального изучения,

-группировать информацию по определенным признакам

-ознакомительное:

-использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре),

-понимать основное содержание текста, определять его главную мысль,

-оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

-изучающее:

-обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы,

-использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре),

-полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря,

-оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему,

-обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы,

-отделять объективную информацию от субъективной,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-извлекать необходимую информацию,

-составлять реферат, аннотацию текста,

-составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо:

-описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы,

-выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств,

-использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера),

-писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем,

-запрашивать интересующую информацию,

-заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными,

-составлять резюме,

-составлять рекламные объявления,

-составлять описания вакансий,

-составлять несложные рецепты приготовления блюд,

-составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации,

-составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.,

-писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции),

-фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика,

-составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах),

-делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии,

-составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил),

-готовить текст презентации с использованием технических средств

Речевые навыки и умения

Лексические навыки:

-правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц,

- правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях,

-использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.),

-выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)),

-распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы,

- определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование),

-различать сходные по написанию и звучанию слова,

-пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов,

-определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.),

-уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)

Грамматические навыки:

-знать основные различия систем английского и русского языков:

•наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

•различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.),

-правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.),

-формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы),

-распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи),

-знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения,

-различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.),

-прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнози рование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы),

-определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста

Орфографические навыки:

-усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения,

-применять правила орфографии и пунктуации в речи,

-знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка,

-проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные навыки:

-владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи,

-знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний,

-формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов,

-соблюдать ударения в словах и фразах,

-знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные навыки и умения:

-пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет,

-составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Результаты освоения дисциплины

Критерии оценки

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

−общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка решения коммуникационных задач;

Демонстрация умения ориентироваться в глоссарии профессиональных и повседневных тем;

Демонстрация умения вести диалогическую и монологическую речь в быту и профессии;

Оценка грамотности устной речи

−переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос,

Тестирование,

Оценка грамотности письменной речи

−самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка сформированности коммуникативной компетенции

знать:

лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности;

90-100% правильных ответов и выполненных действий-«5»;

70-89% правильных ответов и выполненных действий-«4»;

50-69% правильных ответов и выполненных действий-«3»;

менее 50%-«2».

Устный опрос;

Тестирование;

Оценка сформированности коммуникативной компетенции повседневной и профессиональной направленности

Дифференцированный зачет