Рабочая программа 7 класс с целеполаганием по английскому языку учебник Кузовлев В.П.

Порядковый номер название урока

Целепологание

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

Языковые средства(лексика, грамматика)

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1 “Are you happy at school?” (10 часов)

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past

1

Lesson 1.

How did you spend your holidays?

Рассказать о летних каникулах, используя Simple Past, по теме каникулы, школа.

Тема: «Каникулы», «Школа»; знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.2; 3; 4 1)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1

Отвечают на вопрос, который требует извлечения конкретной информации, в парах обсуждают, как они провели каникулы, рассказывают о том, как они провели каникулы, обсуждают, кто из одноклассников провёл каникулы интереснее всех, аргументируя свой выбор,

упр.3; 4 2); 5

Отвечать на вопросы, лексико-грамматические упражнения, написать письмо личного характера о летних каникулах, написать о лучших летних каникулах

упр.4 3)* (AB ex.1)

упр.6 (AB p.97, 1); 7 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 8 (Reader ex.1)

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

2

Lesson 2.

What’s your favourite subject?

Выражать своё мнение, о возвращении в школу используя лексический материал, по теме школа.

Тема: «Школа»; знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 2); 2 1); 3 1)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1); 2 1), 2); 4*

Строят предложения, соответствующие содержанию разговора, трансформационное упражнение, трансформируют предложения по образцу, приводят аргументы,

используя речевой материал урока,

упр.1 2), 3); 2; 3 2); 4*; 5; 6

Лексико-грамматическое упражнение, написать расписание и любимые предметы

упр.7 (AB p.97, 2); 8* (AB ex.4)

упр.7 (AB p.97, 2); 8* (AB ex.4)

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

3

Reading lesson.

Is your school life interesting?

(Reader p.5)

Извлекать конкретную информацию из прочитанного по теме школа.

Тема: «Школа», «Досуг»; знакомство с клубами и мероприятиями, которые организуются в британских школах, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, Warwick Castle, field trip, sports day, term, half-term, autumn and spring holidays.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр. Reader - 2 1), 2), 5), 6) a), c)

Сравнивают информацию дневника и календаря мероприятий, соотносить информацию

в тексте с личным опытом,

упр. Reader - 2 3), 4), 6) e), 7), 8)

Заполнить табличку о каникулах в их школе, перевести слова на английский в соответствии с текстом, отвечать на вопросы

упр. Reader - 2 6) b), d)

упр.Reader - 2 9) a) (AB ex.5), b) (AB ex.6); 10 (Reader ex 3 1), 2), 3), 4))

лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: ‘that’-clauses

4

Lesson 3.

Are you glad to be back to school?

Рассказать о школьной жизни, используя ‘that’-clauses, по теме школа.

Тема: «Школа»; знакомство с тем, когда начинается учебный год в британских школах, с каким настроением британские дети возвращаются после каникул в школу.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1; 2; 3

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.1 1); 3

Называют предметы, уточняют их значение по лингвострановедческому справочнику, отвечают на вопросы, аргументируя свой ответ, рассказать о своём расписании и любимых предметах

упр.2 2); 3; 4

упр.5 (AB ex.7); 6 (Reader ex.3 5), 6))

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

5

Lesson 4.

I love school. Do you?

Выражать своё отношение к школе, используя речевой материал, по теме школа.

Тема: «Школа»; знакомство с мнениями британских детей о школе.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.2 1)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.2 1)

Сравнивают их и свои мнения о школе, высказываться в монологической форме, используя содержательные опоры, Обсуждение отношения к школе,

упр.2 2), 3); 3; 4; 5

Оформить своё высказывание как часть письма, в котором они отвечают на поставленные вопросы

упр.1

упр.6 (Reader ex.4)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname

6

Lesson 5.

What does it mean?

Разыграть диалог о школе, используя речевой материал, по теме школа.

Тема: «Школа»; знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанногоупр.1 1), 2); 2 1) a), b), 2), 3)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.1 1), 3); 2 1) a), b), 2), 3)

Диалогическая форма речи, отвечают на поставленные вопросы, высказать разные предположения об участниках разговора, разыгрывают диалог с новыми речевыми функциями, делая необходимые изменения

в диалогах, разыгрывают разговор по заданной ситуации

упр.1 1), 3); 2

Выбрать правильный ответ, лексико-грамматическое упражнение

упр.3 (AB ex.8); 4

упр.3 (AB ex.8); 4 (Reader ex.5)

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to

7

Lesson 6.

What is a progressive school like?

Пересказать прочитанный текст, используя речевой материал, по теме школа.

Тема: «Школа»; знакомство с информацией о британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1) A - a), B – a), C – a)

Монологическая форма речи, рассказывать о прочитанном / услышанном, готовят высказывания по

образцам после текстов, пересказывает свой текст

упр.1 1) A - b), B – b), c), C – a), b), 2), 3); 2

Делать краткие записи на основе прочитанного

упр.1 1) A - a)

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

9

Lesson 7.

What school would you like to go to?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме школа

Тема: «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков;

10

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Школа»; знакомство с расписанием занятий в Earlham Comprehensive School in Norwich.

Читать с полным пониманием содержания, true / false / not stated (верно / неверно /

в тексте не сказано)

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 1

short answer (краткий ответ), слушать с целью извлечения конкретной информации,

упр.1. Listening Comprehension

role play (ролевая игра), вести диалогическое общение по заданной ситуации, oral report (устное сообщение), говорить логично, аргументированно по заданной

ситуации

упр.4. Speaking

gap filling (дополнение)transformation (трансформация),

упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

Unit 2 “What are you good at?”(10 часов)

лексический: an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard, Olympics

11

Lesson 1.

Have you ever got a prize?

Рассказывать о своих достижениях, используя лексический материал, по теме досуг и увлечения

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми достижениями британских детей в спорте и искусстве.

Читать с целью полного понимания

упр.1 1), 2), 3)

В ответах на вопросы учащиеся употребляют новые ЛЕ, отвечать самостоятельно с опорой на текст, один ученик задаёт предложенные вопросы, а второй отвечает, рассказывают о своих достижениях

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

Отвечают на вопросы лексической таблицы, используя

как новые ЛЕ, перевести информацию на английский

упр.1 4) (AB ex.1)

упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.1); 6 (AB ex.3)

лексический: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)

12

Lesson 2.

What kind of things can you do well?

Написать мнение родителей об обучении, используя наречия образа действия, по теме школа, досуг и увлечения.

Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с системой оценок и комментариями учителей об учебных достижениях детей в Британии, знакомство с такими понятиями и реалиями, как report card, hacker, знакомство с информацией о некоторых известных людях Lois Armstrong, Oscar Wilde, Michael Jordan, Andre Agassi, Vivien Leigh, Emily Dickinson, знакомство с героем книги А. Милна Winnie-the-Pooh.

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1; 2 1)

Трансформируют данные предложения, используя модель в качестве образца, высказывают свои предположения, используя наречия,

упр.2 1), 2)* (AB ex.4); 3

Найти примеры, иллюстрирующие данные способы словообразования, лексико-грамматические упражнения, написать комментарии родителей, и обучебе

упр.2 2)* (AB ex.4)

упр.4 1) (AB p.98, 3), 2) (AB p.98, 4); 5 (AB ex.5)

лексический: to practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)

13

Lesson 3.

Who can do it better?

Определить лучшего ученика, используя наречия в сравнительной степени, по теме школа ,досуг и увлечения

Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с письмами британских детей об их проблемах.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2 1), 2); 5 1)

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.2 3)*

Слушают советы и соотносят их с проблемами, объяснение правил опроса, расспрашивать, просить нескольких

Учащихся, отвечает на вопросы, которые одноклассники

задают ему о других умениях

упр.2 2); 3; 4; 5 1), 2) (AB ex.6); 6

Переформулировать советы так, чтобы в них использовалось условное наклонение, делать записи в ходе

прослушивания аудиотекста

упр.5 2) (AB ex.6)

упр.7 (AB p.98, 5)

лексический: to be over, to be up, to get around, to go out, to hang out, to look up, a schedule

14

Reading lesson.

Is your life under pressure?

(Reader p.17)

Рассуждать на основе прочитанного текста по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы К. Уильям

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр. Reader – 2 1), 2)*, 3), 4), 5)

устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, рассуждать, используя текст в качестве

опоры

упр. Reader - 2 3), 4), 6) a), b)*, c)*

Отвечать на вопросы по тексту, заполнить таблицу фразовыми глаголами

упр. Reader - 2 4) c), 5 b)

упр. Reader - 2 7) (Reader ex.3)

Речевой материал предыдущих уроков; a career

15

Lesson 4.

Are you a Jack of All Trades?

Написать письмо о спортивных достижениях, используя речевой материал, по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с таким понятием, как Jack of All Trades, с некоторыми английскими поговорками.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1; 2

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.1 1)

Высказывают своё мнение

упр.2; 3; 4; 5

Письменное высказывание , письмо личного характера

упр.6 (AB ex.7)

упр.6 (AB ex.7)

лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something

16

Lesson 5.

Do you know anything about…?

Вести диалог о достижениях, используя лексический материал, по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»

Читать с целью понимания основного содержания прочитанного

упр.1 1), 2), 3), 4),

Аудировать с целью понимания основного содержания услышанного

упр.1 3); 3 (AB ex.8)

Диалогическая форма речи, отвечать и задавать вопросы

упр.1 3), 4), 5), 6); 2

Делать краткие записи на основе услышанного

Выбрать правильный ответ к каждому вопросу

упр.1 1); 2 1); 3 (AB ex.8)

упр.4 (Reader ex.4)

лексический: an expedition, an award

17

Lesson 6.

What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award?

Пересказывать прочитанный текст по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с системой Награды Герцога Эдинбургского (The Duke of Edinburgh’s Award).

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1)

Монологическая форма речи, рассказывать о прочитанном, пересказ своего

текста, используя вопросы в качестве плана рассказа

упр.1 2), 3); 2

Делать краткие записи на основе прочитанного,

упр.1

упр.3

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

19

Lesson 7.

Who is on your Board of Fame?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме досуг и увлечения, школа

Тема: «Досуг и увлечения», «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

20

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Досуг и увлечения»

multiple choice (множественный выбор), читать художественный текст с полным понима-нием прочитанного

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 2

true / false / not stated (верно / неверно / в тексте не

сказано), аудировать с полным пониманием текста

упр.1. Listening Comprehension

role play (ролевая игра), вести диалог на заданную тему, oral report (устное сообщение), высказываться по за-данной ситуации

упр.4. Speaking

transformation (трансформирование), word formation (словообразование), multiple choice (множественный выбор), letter writing (написание письма личного характера)

упр.3. Grammar; 5. Writing; 6. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment

Unit 3 “Can people do without you?” (12 часов)

лексический: an aim, charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand

21

Lesson 1.

Do you do any voluntary work?

Написать письмо в благотворительную организацию, используя лексический материал, по теме взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о работе некоторых благотворительных организаций в странах изучаемого языка и в России (Oxfam, Save the Children, Help the Aged, RSPCA).

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2 1), 2), 3), 4)

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.3 1)

Соглашаются или не соглашаются с предложенными утверждениями, строят собственные высказывания

упр.1; 2; 3 2), 3)*, 5)

Делать краткие записи на основе услышанного, писать письмо-запрос, заполняют пропуски

в тексте

упр.3 1), 4) (AB ex.1)

упр.4 (Reader ex.1); 5 (AB ex.2)

грамматический: форма V-ing после предлогов by, for

22

Lesson 2.

What are these celebrations for?

Сравнивать традиции и праздники, используя

форма V-ing, по теме взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми праздниками в странах изучаемого языка (Mother’s Day, Father’s Day, World Red Cross Day, Arbor Day) и в России (День пожилых людей, День матери)

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1; 2 2)

Аудировать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 2); 2 1); 3 2)

Делают вывод, трансформируют данные предложения, используя модель в качестве

Образца, построение собственных высказываний

упр.1 3), 4); 2 2); 3 1), 3)

Написать названия выдуманным праздникам, лексико-грамматические упражнения, подставляют глаголы с окончанием -ing в предложения

упр.4 (AB ex. 3); 5 (Reader ex.2)

упр.4 (AB ex. 3); 5 (Reader ex.2)

грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make

23

Lesson 3.

Would you like me to do it for you?

Рассказывать о домашних обязанностях, используя форма V + Object + (to) Infinitive, по теме взаимоотношения в семье.

Тема:«Взаимоотношения в семье»; знакомство с некоторыми особенностями организации быта в семьях в странах изучаемого языка.

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1), 2)

Аудировать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 3)

Высказывают свои предположения, отвечают на вопрос задания, используя структуру сложного

дополнения с различными глаголами, задавать своим одноклассникам вопросы из таблицы

упр.1 2), 3), 4); 2; 3 1) (AB ex.4), 2)

Подстановочное упражнение, трансформационно-репродуктивное упражнение , составляют вопросы и записывают их

в таблицу

упр.3 1) (AB ex.4); 4 (AB ex.5)

упр.5 (AB p.98, 6)

лексический: right, murder, crime, fur, deaf

24

Reading lesson.

Do you take part in charity events?

(Reader p.35)

Кратко пересказывать основное содержание текста по теме взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми.

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.Reader - 4 1), 2), 3), 6), 7), 8), 9)

Говорить на основе прочитанного, высказывают свои предположения, используя

в своей речи известные им ЛЕ и структуры, сформулировать предложения по-английски

упр.Reader - 4 2), 3), 4)*, 5), 7), 9)

упр.Reader - 10

Речевой материал предыдущих уроков

25

Lesson 4.

What makes you help other people?

Объяснить, почему люди помогают друг другу, используя речевой материал, по теме взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми.

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим людям.

Читать с целью извлечения конкретной информации

упр.1 1), 2), 3)

Слушают высказывания подростков с целью понимания основного содержания услышанного

упр.1 1)

Высказывают своё мнение, используя в своей речи изученные ЛЕ и структуры, высказываются по проблеме, используя данные фразы для построения логического высказывания,

упр.1 2), 3), 4), 5); 2

Лексико-грамматические упражнения, высказывают своё мнение, используя в своей речи изученные ЛЕ и структуры упр.3 (AB ex.6); 4 (Reader ex.3)

упр.3 (AB ex.6); 4 (Reader ex.3)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)

26

Lesson 5.

What a great idea, isn’t it?

Вести беседу о взаимопомощи, используя речевые функции, по теме взаимоотношения с друзьями, с другими людьми.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.

Читать с целью понимания основного содержания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 2), 3), 4), 5)

Аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 2), 5); 2

Диалогическая форма речи, пересказывают информацию об акциях и проектах,

используя вопросы,

упр.1 6); 2; 3

Заполнить таблицу информацией из прочитанного текста

упр.1 5)

упр.4 (Reader ex.5)

Речевой материал предыдущих уроков

27

Lesson 6.

Would you like to start your own business?

Создать бизнес план, используя речевой материал, по теме досуг и увлечения.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.

Читать с целью полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации

упр.1 1) a), b), 2)

Аудировать с целью извлечения конкретной информации

упр.1 3)

Монологическая форма речи, отвечать на вопросы по тексту

упр.1 1) b), 3); 2

Делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного, заполнять таблицу,

упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

29

Lesson 7.

Can you make a difference?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме взаимоотношения с друзьями, с другими людьми

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

30

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.

Читать с целью понимания общего содержания, устанавливать причинно-следственные связи событий в тексте. sequencing (восстановление последовательности

событий)

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 3

Аудировать с целью понимания полного содержания

услышанного, matching (соотнесение)

упр.1. Listening Comprehension

вести диалог — обмен мнениями по заданной ситуации, role play (ролевая игра), высказываться по заданной ситуации, oral report (устное сообщение)

упр.4. Speaking

multiple choice (множественный выбор), transformation (преобразование), filling in a form (заполнение формуляра)

упр.6. Grammar; 3. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment

Речевой материал предыдущих уроков

Unit 4 “How do you treat the Earth?”(10 часов)

лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life), grass, to keep off

33

Lesson 1.

What do these signs mean?

Рассказать о глобальных проблемах окружающей среды, используя лексический материал, по теме природа и проблемы экологии

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми экологическими знаками, с тем, как жители разных стран заботятся о природе, знакомство с такими понятиями, как three R's, знакомство с героем детских передач Alf.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2 1); 3 1)

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.3 2)

Рассказывают

о своём элементарном опыте природоохранной деятельности, перефразируют предложения, используя структуру

сложного дополнения с глаголом to want строят своё высказывание,

рассказывая о своём опыте участия в охране природы

упр.1 2); 2 2); 3 1), 3), 4)

Делать краткие записи на основе услышанного, записать, что собирает население Британии для переработки

упр.3 2)

упр.4 (AB ex.1); 5 (AB ex.2); 6 (AB p.98, 7); 7 (Reader ex.1)

лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)

34

Lesson 2.

What happens in your hometown?

Выражать своё мнение о главных проблемах окружающей среды в родном селе, используя страдательный залог в настоящем времени, по теме защита окружающей среды.

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о таких организациях, как Friends of the Earth, Greenpeace.

Читатьс целью понимания основного содержания услышанного

упр.2; 3

Аудировать с целью понимания основного содержания услышанного

упр.5 3)

Высказывают свои мнения, используя модель, в которую подставляют готовые структуры, трансформируют предложения, используя модель

в качестве образца, задать следующие вопросы упр.1; 4; 5 1), 2)*; 6

Перевести предложения из

Упражнения, составляют как утвердительные, так и отрицательные предложения,

обращая внимание на сочетаемость ЛЕ, делать соответствующие записи,

упр.3

упр.7 (AB ex.3)

лексический: a plant, wild, a (river) bank; грамматический: страдательный залог с неопределенной формой глагола

35

Lesson 3.

What are you asked to do to help the Earth?

Составить план по охране природы в селе, используя страдательный залог, по теме природа и проблемы экологии.

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями, как the Forest Service, Woody Owl.

Читать с целью понимания основного содержания

упр.1

Выразить свое мнение о высказываниях детей,

упр.2; 3; 4; 5 (AB ex.4 1)); 6

Заполняют таблицу фактами из двух статей, найти две взаимосвязанные части, а затем подобрать нужный союз,

упр.5 (AB ex.4 1))

упр.7 (AB ex.4 2))

лексический: chemical, for this reason, however, to hunt, more than that, an otter, a specialist

36

Reading lesson.

Do you take part in charity events?

(Reader p.42)

Написать ответ на письмо, используя лексический материал, по теме защита окружающей среды.

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство со статьями о животных из детских журналов The Young Telegraph и National Geographic World.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.Reader - 2 1), 2), 4), 5)

Говорить на основе прочитанного, высказывают

собственное мнение, иллюстрируя его примерами

упр.Reader - 2 6)

письменно высказываться, написать ответ на письмо.

упр.Reader - 2 3), 5), 6) (AB ex.5)

упр.Reader - 2 7) (Reader ex.3)

лексический: in charge of

37

Lesson 4.

Are you in charge of the Planet?

Выражать свое мнение о защите окружающей среды, используя лексический материал, по теме защита окружающей среды.

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с мнениями британских детей о проблемах экологии, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the RSPB, the WWF.

Читать с целью полного понимания прочитанного упр.1 1)

Аудировать с целью полного понимания услышанного

упр.1 1)

Вести диалог, имея заданную роль, построение монологического высказывания,

упр.1 2), 3); 2; 3

упр.4 (AB p.99, 8)

лексический: to be concerned, to find sth. worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid

38

Lesson 5.

Are you worried about nature?

Вести диалог о проблемах экологии, используя лексический материал, по теме природа и проблемы экологии.

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с отношением американцев к проблемам экологии.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 2), 3)

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.1 3); 2 1)

Диалогическая форма речи, высказать своё отношение к проблеме, вести диалог, имея заданную роль, построение монологического высказывания,

упр.1 4); 2 2), 3), 4)*; 3 (AB ex.6)

Делать краткие записи на основе услышанного, выписать следующие проблемы, оформляют высказывание

в письменном виде.

упр.2 1)

упр.4 (AB ex.7); 5 (Reader ex.4)

лексический: an aim, a national park, nature reserve, an alligator, to cover, a naturalist

39

Lesson 6.

Have you ever been to a National Park?

Пересказывать прочитанный текст , используя вопросы в качестве плана, по теме защита окружающей среды.

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о природных заповедниках и национальных парках в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями и реалиями, как national park, nature reserve, Yellowstone, the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, the Lake District, Everglades, знакомство с информацией о творчестве поэтов W. Wordsworth и Coleradge.

Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Монологическая форма речи, сравнивают свои ответы и готовят пересказ своего

текста, используя вопросы в качестве плана рассказа

упр.1 2), 3); 2; 3

Делать краткие записи на основе прочитанного, заполнить пропуски в тексте

о национальных парках

упр.2; 3

упр.4

40 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.41)

Речевой материал предыдущих уроков

41

Lesson 7.

Are you a friend of the Planet?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме природа и проблемы экологии

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

42

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; знакомство с информацией об особенностях природы штата Флорида, США.

multiple choice (множественный выбор). читать публицистический текст с полным пониманием прочитанного

упр.2. Reading Comprehension; 8. New words and word combinations from Unit 4

true / false / not stated (верно / неверно / в тексте не

сказано), аудировать с полным пониманием

текста

упр.1. Listening Comprehension

role play (ролевая игра), вести диалог на заданную тему, oral report (устное сообщение), высказываться по заданной ситуации

упр.5. Speaking

transformation (трансформирование), multiple choice (множественный выбор), composition (сочинение)

упр.3. Grammar; 4. Vocabulary; 6. Writing; 7. Cultural Awareness; 9. Self-Assessment

Unit5 “Do you have any problems with your friends?”(12 часов)

лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth

43

Lesson 1.

What friends have you got?

Описать друга, используя лексический материал, по теме взаимоотношения с друзьями.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми особенностями и уровнями дружеских взаимоотношений в культуре стран изучаемого языка.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2 2)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного, с целью поиска конкретной информации

упр.2 1); 3 1); 4 2)

Отвечают на вопрос, подставляют устно или письменно недостающее слово,

упр.3 2); 4 1), 3)

Подставляют устно или письменно недостающее слово, заполняют пропуски в предложениях

упр.3 3) (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.2); 6 (AB ex.3); 7 (Reader ex.1, 2)

лексический: forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего

44

Lesson 2.

What is a friend? What is friendship?

Делать краткие записи о дружбе, используя relative clauses, по теме взаимоотношения с друзьями

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство со стихотворениями американской поэтессы Э. Сигал, американского подростка Марка Сантоса, знакомство с отрывком из произведения А. Макфарлейн и А. Макферсон The Diary of a Teenage Health Freak, с творчеством американского поэта Г. Лонгфелло.

Читать с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 2), 4); 2 1)

Аудировать с целью полного понимания услышанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Формулируют правило использования в речи нового грамматического явления, строить свои высказывания, трансформирует предложение и произносит

вслух готовый вариант, соглашаются, либо дают свой вариант; докладывает классу о том, что он узнал из этих записей

упр.1 3), 4), 5)*; 2 2), 3), 4)*

Записывают на отдельных листочках информацию о себе, своей семье, друзьях, своих питомцах и т. д.

упр.2 4)*

упр.3 (AB ex.4); 4 (Reader ex.3)

лексический: to have a break from, to be bored with; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения

45

Lesson 3.

Do you have any problems with your friends?

Написать письмо о проблемах с друзьями, используя relative clauses with conjunctions, по теме взаимоотношения с друзьями.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывками из писем британских и американских детей в газету The Young Telegraph.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2 1), 2); 3 2), 4)

Формулируют правило

и сравнивают его с правилом, трансформирует предложение и произносит вслух готовый вариант, соглашаются, либо дают свой вариант

упр.1 3); 2 1), 2), 3); 3 4)

Писать личное письмо, пишут на отдельных листочках короткие письма о проблемах.

упр.2 4) (AB ex.5); 3 1), 3)

упр.4* (AB ex.6) ???; 5 (Reader ex.4; 5)

Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears

46

Lesson 4.

Are you happy with your friends?

Рассказывать о лучшем друге используя речевой материал по теме взаимоотношения с друзьями.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с мнениями британских детей о дружбе, знакомство с некоторыми английскими пословицами о дружбе.

Поиск, выбор, комбинирование и трансформация

упр.1

Аудировать с целью извлечения конкретной информации

упр.1

Обсуждении проблемы, выразить своё сочувствие, готовят собственные высказывания, монологической, форме. суждения

на тему дружбы

упр.2; 3

упр.4 (AB p.99, 9); 5 (Reader ex.6 1))

лексический: to stay in, weird, stuff, a tree fort, wrapper, to show up, a gang, mean, to make sb sick, a goal post, (raw) steak, a black eye, a wasp, to run smack, to hold sth shut; грамматический: модальные глаголы must, could, should, might, may и другие способы выражения модальности (maybe, probably)

47

Reading lesson.

Do you take part in charity events?

(Reader p.55)

Извлекать конкретную информацию из прочитанного текста по теме взаимоотношения с друзьями

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывком из рассказа Дэвида Джифальди Some Friend!

Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации,

упр.Reader – 6 1), 2), 4)

Написать письмо личного характера, используя прочитанный текст

упр.Reader - 6 3)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)

48

Lesson 5.

Could we be pen friends?

Разыграть диалоги с различными предложениями, используя речевой материал, по теме взаимоотношения с друзьями.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Читать с целью полного понимания прочитанного/ и с целью поиска конкретной информации

упр.1

Аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 4); 2

Диалогическая форма речи, предлагают что-либо сделать или выражают готовность

принять предложение что-либо сделать, обсуждают, разыграть диалоги,

упр.2; 3

упр.4 (AB ex.7)

лексический: to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent, to join in sth, to value, individualism, when it comes to

49

Lesson 6.

Do people in different cultures make and keep friends in different ways?

Написать краткое изложение о дружбе, используя лексический материал, по теме взаимоотношения с друзьями

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1), 2 1)

Монологическая форма речи,

упр.1 1), 2) a), 3) b), c); 2

Делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного, составляют

письменно краткое изложение прочитанного текста

упр.1 1), 2) b), 3) c)

упр.

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

51

Lesson 7.

What is an ideal friend?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме взаимоотношения с друзьями

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

52

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывками из книг Джуди Блум Then Again, Maybe I Won’t и П. Хермис Friends Are Like That, знакомство с таким понятием, как friendship bracelet.

true / false / not stated (верно / неверно / не сказано

в тексте, читать с полным пониманием содержания

упр.3. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 5.

true / false (верно / неверно), слушать с полным пониманием содержания,

упр.1. Listening Comprehension

упр.2. Speaking

role play (ролевая игра), вести диалогическое общение по заданной ситуации, oral report (устное сообщение), высказываться по предложенной си-туации

multiple choice (множественный выбор), true / false (верно / неверно), writing a letter (написание письма)

упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

Речевой материал предыдущих уроков

Unit 6 “Do you like living in your country?”(10 часов)

лексический: a cottage, a fan, a figure, a film star, for one, a gnome, industry, an item, life-size, a match, mysterious, to pack sth (with), peaceful, a politician, safe, a spectator, successful, wax, wellies (Wellington boots)

55

Reading lesson.

What’s best in your country?

(Reader p.60)

Заполнить таблицу используя информацию из прочитанного текста по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и некоторых достопримечательностях.

Читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации

упр.Reader – 1

Копируют таблицу, выписывают незнакомые ЛЕ, распределяя их по колонкам

упр.Reader – 1 2), 8)

упр.Reader – 1 9) (AB ex.1)

лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

56

Lesson 1-2.

Why do you think they are best?

Описать лучшую достопримечательность, используя лексический материал по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и России.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 3), 5), 6)*

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Отвечают на вопрос, составляют единое высказывание. Описывать достопримечательности

упр.1 2), 3), 4), 5), 6)*, 7)

упр.1 8) (AB ex.2), 9) (Reader ex.2)

57

С целью полного понимания прочитанного

пр.2 3)

с целью полного понимания услышанного

упр.2 2), 3) c)

Трансформируют каждое высказывание согласно речевому образцу

упр.2 1), 2), 3)

Лексико-грамматическое упражнение

упр.2 3)

упр.3 (Reader ex.3)

лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive

58

Lesson 3.

What are the best-sellers in your country?

Объяснить, почему люди покупают популярные товары, используя структуры adjective + Infinitive, по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми популярными играми, игрушками и другими товарами в Великобритании и России.

Читать с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2; 3 1), 2)

Аудировать с целью полного понимания услышанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1); 2 1); 4 1)

Выстраивают собственные высказывания, мо-нологической форме

упр.2; 3 1), 2), 4); 4 1); 5

Строят высказывания, подставляют в них подходящие по смыслу

вводные слова

упр.3 3) (AB ex.3); 4 2) (AB ex.4)

упр.6 (Reader ex.4; 5); 7 (AB ex.5); 8 (AB p.99, 10)

Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods

59

Lesson 4.

What do you think of popular things?

Выражать своё мнение о популярных вещах, используя структуры adjective + Infinitive, по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о причинах популярности некоторых продуктов, предметов и т.п.

Читать с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Аудировать с целью полного понимания услышанного, с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Ответить на вопрос, «диалог с магнитофоном», одобряют эти предложения, составить и разыграть диалоги

упр.1 2), 4); 2; 3

Составить и разыграть диалоги

упр.1 3); 3

упр.4 (Reader ex.6)

Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)

60

Lesson 5.

What’s special about the street you live in?

Вести диалог между туристом и жителем Лондона, используя речевой материал, по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями британских улиц и с понятием street furniture.

Читать с целью полного понимания прочитанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 2), 3), 4), 6); 2 1); 3

Аудировать с целью полного понимания услышанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 5), 7)

Диалогическая форма речи, Ответить на вопрос, «диалог с магнитофоном», одобряют эти предложения, составить и разыграть диалоги

упр.1 7); 2; 3

Речевой материал предыдущих уроков

61

Lesson 6.

Do you like living in your country?

Рассказывать о своей стране, используя речевой материал по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в разных странах.

Читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Монологическая форма речи, рассказывать о хороших и плохих сторонах России

упр.1 2) a), 3) a), b); 2 2)

Делать краткие записи на основе прочитанного, письменно отвечают на вопросы

упр.1 1), 2) b), 3) c); 2 1)

упр.3 (AB p.100, 11)

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

63

Lesson 7.

Are you happy to live in Russia?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

64

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традицией May Day celebrations, знакомство с мнениями британских и американских детей к фирменным товарам.

multiple choice (множественный выбор), читать с полным пониманием содержания

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 6.

matching (нахождение соответствий), слушать с полным пониманием содержания

упр.1. Listening Comprehension

role play (ролевая игра), вести диалогическое общение по заданной ситуации, oral report (устное сообщение), высказываться по предложенной си-туации

упр.4. Speaking

transformation (трансформация). multiple choice (множественный выбор), composition (сочинение)

упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

Unit 7 “Do you have an example to follow?”(10 часов)

лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed

65

Lesson 1.

Who is the pride of your country?

Рассказать о знаменитых людях своей страны, используя лексический материал, по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Horatio Nelson, William Shakespeare, William, Wallace, Rudyard Kipling, Audrey Hepburn, Clara Barton, Florence Nightingale, Lady Diana.

Читать с целью понимания основного содержания прочитанного

упр.1 1); 5

Аудировать с целью понимания основного содержания услышанного

упр.1 1)

Отвечать на вопросы, характеризовать известных людей, назвать профессии, которыми гордится страна, что люди сделали, чтобы ими гордились, рассказать о знаменитых людях которыми гордятся,

упр.1 2); 2; 4; 5

Соединяют две части информации

об известных людях, чем они занимаются и почему стали знаменитыми

упр.3 (AB ex.1)

упр.6 1) (AB ex.2), 1)

лексический: to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

66

Lesson 2.

The first? The last?

Дать краткую информацию об известном человеке села, используя инфинитив в качестве определения, по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Christopher Columbus, Johann Gutenberg, Elizabeth I, Mary Pickford и др.

Читать с целью понимания основного содержания прочитанного

упр.1 1); 2; 3

Читать с целью понимания основного содержания прочитанного

упр.2

Закончить предложение: для этого они используют подлежащее и второстепенные члены первого предложения, сообщение об одном или двух известных людях страны / региона или города / посёлка / села

упр.1 2); 3

упр.4 (AB ex.3)

лексический: the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

67

Lesson 3.

Who do you admire?

Рассказывать о своем герое, используя придаточное определительное предложение, по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Mother Teresa Nelson Mandela, Amelia Earhart, Neil Armstrong и др.

Читать с целью извлечения конкретной информации

упр.1 1); 4 1)

Аудировать с целью извлечения конкретной информации

упр.1 1)

Трансформируют два простых предложения

в одно, используя придаточные предложения с союзными словами

whose и who, описывать людей, которые нравятся детям,

упр.1 2); 2; 3; 4 2)

Трансформируют два простых предложения

в одно сложноподчинённое

упр.3 (AB ex.4); 5 (AB ex.5)

упр.6 (Reader ex.1)

Речевой материал предыдущих уроков

68

Lesson 4.

Who can you call a hero?

Описывать качества героев, используя речевой материал, по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских школьников о том, кого можно назвать героем.

Читать с целью понимания основного содержания услышанного, и с целью извлечения конкретной информации

упр.1 1), 2)

Аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, с целью извлечения конкретной информации

упр.1 1)

Высказывать свою точку зрения, привести пример своего героя из книг или фильмов

упр.1 3); 2

Лексико-грамматические упражнения

упр.3 (AB p.100, 12)

упр.4 (Reader ex.2)

лексический: a gang, a racket, big-time men, to put one over on, what’s the matter?, to be after sb, confident, shivering, frightened, miserable, a crook, to let sb down

69

Reading lesson.

Who is a real hero?

(Reader p.77)

Привести собственные примеры, как в прочитанном тексте, по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с отрывком из книги С. Шерри A Pair of Jesus Boots.

Читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, выбирают возможные заголовки для каждой части

упр.Reader - 3 1), 2), 3), 7)

Уточняют контекст, в котором они встречаются, ответить на вопросы из текста, найти конкретную информацию, выразить мнение о прочитанном и привести собственные примеры

упр.Reader - 3 6)

Делать выписки на основе прочитанного,

упр.Reader - 3 4), 5)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)

70

Lesson 5.

Does being famous make you happy?

Выражать согласие или не согласие с мнением партнера, используя речевой материал, по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с некоторыми высказываниями известных людей.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1), 3), 5); 2

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.1 1)

Диалогическая форма речи, высказывают своё согласие

или частичное согласие с утверждениями, поддержать свою точку зрения, формулируют высказывания, говорить

о плюсах и минусах в жизни конкретных людей,

упр.1 2), 5); 2; 3

Выражает согласие или частичное согласие с мнением партнёра, лексико-грамматическое упражнение

упр.1 4)

упр.4 (AB ex.6)

Речевой материал предыдущих уроков

71

Lesson 6.

How to become famous?

Высказать свою точку зрения о знаменитостях, используя речевой материал, по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с биографиями некоторых известных людей: Марк Твен, Генри Форд, Евангелина Бут.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного,

с полным пониманием

упр.1 1)

Монологическая форма речи, рассказывать о прочитанном, обсуждают высказывания, подготовленные по плану, пересказывают свои тексты

упр.1 2), 3) a); 2

Готовят информацию о Марке Твене, Ген-ри Форде и Эвангелине Бут, Высказывание в письменном виде

упр.1 3) b)

упр.3 (Reader ex.4)

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

73

Lesson 7.

How to honour famous people?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

74

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру».

true / false statements (верно / неверно), читать с целью полного понимания содержания

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 7.

Completion, аудировать

с полным пониманием содержания

упр.1. Listening Comprehension

role play (ролевая игра), вести диалогическое общение, oral report (устное сообщение), высказываться по заданной теме.

упр.3. Speaking

error correction (исправление ошибок), multiple choice (множественный выбор), composition (сочинение).

упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

Цикл 8 “How do you spend your free time?” (11 часов)

лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

75

Lesson 1.

What do you do after school?

Рассказать о своём свободном времени, используя лексический материал, по теме досуг и увлечения

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о некоторых популярных видах спорта среди подростков, о том, как российские школьники проводят свободное время, знакомство с анкетой из газеты The Young Telegraph.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанногоупр.1 1); 2

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.2 2)

Высказывать предположения, отвечать на вопросы, выяснять, что друзья делают в свободное время, рассказывать о свободном времени.

упр.1; 2; 3; 4

Лексико-грамматические упражнения, написать о своем свободном времени

упр.1 1) (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.2); 6 (AB p.101, 13); 7 (Reader ex.1)

лексический: to take up, a course, a horse, a recorder; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling - thrilled)

76

Lesson 2.

What’s your hobby.

Высказываться о своем хобби, используя -ed and –ing adjectives, по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с результатами опроса газеты The Young Telegraph об увлечениях британских детей, с наиболее популярными хобби.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного устанавливать последовательность событий.

упр.1; 2 1); 3 1)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.1 1); 2 2)

Исследовательские методы (анкетирование, интервьюирование) и проводить анализ

полученных данных. Расспрашивать, выясняет информацию, сообщают

результат. докладывает о результатах опроса

упр.2 2); 3 1), 2); 4; 5 (AB ex.4)

Образуют подходящее по смыслу

и структуре предложения прилагательное, вопросы составляются всеми учащимися

упр.3 3) (AB ex.3); 5 (AB ex.4)

упр.6 (AB p.101, 14); 7 (Reader ex.2)

лексический: slumber, terrific, TP; грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future

77

Lesson 3.

What are you going to do this weekend?

Составить планы на лето, используя Present Progressive, to be going to, Simple Future, по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети обычно проводят выходные дни, знакомство с такими понятиями и реалиями, как weekend, Arsenal, cheerleading, a slumber party, to TP

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1; 2; 3 1)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.1

Отвечать на вопросы, рассказывать о планах на вечеринку в выходные,

упр.2; 3; 4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)

Написать о планах на выходные и на лето.

упр.4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)

упр.6 (AB p.101, 15); 7 (Reader ex.3)

лексический: criminal, a curfew, a mischief maker, an offender, a rebel; грамматический:модальные глаголы should, may, might

78

Reading lesson.

Are you allowed in the streets at night?

(Reader p.87)

Выражать свое мнение о мероприятии из прочитанного текста, используя модальные глаголы, по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о комендантском часе для подростков в Глазго.

Читать с целью извлечения конкретной информации, подбирают подходящее название, понимать связи

между частями текста

упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 7)

Говорить на основе прочитанного, высказывают своё мнение о мероприятиях и объясняют, почему они приняли или не приняли бы в них участие.

упр.Reader – 4 8), 9)

Заполнять таблицу не по

всем текстам,

упр.Reader - 4 6)

Речевой материал предыдущих уроков

79

Lesson 4.

What is the best way not to waste time?

Написать письмо личного характера о свободном времени, используя речевой материал, по теме досуг и увлечения

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с такими понятиями и реалиями как a couch potato, Canada, the States, MTV, a climbing centre.

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1)

Аудировать с целью полного понимания услышанного

упр.1 1)

Высказываться в монологической форме, трансформируют и комбинируют отдельные части предложений

упр.1 2), 3); 2; 3; 4

Написать письмо личного характера о свободном времени, оформляют свои высказывания как часть письма, в котором они отвечают на поставленные вопросы

упр.5 (Reader 5)

Речевой материал предыдущих уроков; to accept, to refuse; речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)

80

Lesson 5.

How about watching a good film?

Разыграть диалог о фильме, используя речевой материал, по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с такими понятиями и реалиями как a fancy dress party, cricket, Star Wars, Oxford vs Cambridge Boat Race.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1; 2

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного

упр.1 1); 3

Диалогическая форма речи, соотносить функции и речевые средства для их выражения, разыгрывают диалог с использованием новых речевых

функций;

упр.3; 4 (AB ex.7)

упр.5 (AB ex.8); 6 (Reader ex.6)

Речевой материал предыдущих уроков

81

Lesson 6.

We are going on a trip to London!

Пересказать прочитанный текст по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия.

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1)

Монологическая форма речи, заполняют таблицу информацией из текста, который читали, пересказывает свой текст, используя вопросы

в качестве плана

упр.1; 2

упр.3

to be going to, глаголов в Present Progressive

(for future meaning), Future Simple, Present Perfect,

Present Progressive (for future meaning), Past Simple, Past Progressive, so и neither

Речевой материал предыдущих уроков

83

Lesson 7.

Doing projects is also fun!

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме досуг и увлечения.

Тема: «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

84

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с комментариями The Young Telegraph по результатам опроса о свободном времени подростков.

matching (установление соответствия), читать с полным пониманием содержания текста,

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 8.

matching (установление соответствия), слушать с целью извлечения конкретной информации

упр.1. Listening Comprehension

role play (ролевая игра), вести диалогическое общение, oral report (устное сообщение),

упр.4. Speaking

multiple choice (множественный выбор), filling in a form (заполнение бланка).

упр.1. Listening Comprehension; 3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 6. Writing; 8. Self-Assessment

Речевой материал предыдущих уроков

Unit 9 “What is special about your country?”(10 часов)

лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию

87

Lesson 1.

What do you know about the capital of your country?

Представить Москву иностранному туристу, используя артикль перед существительными, по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Лондона и Москвы.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2; 3 1), 3);4 1)

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.2 1); 3 2)

Говорят то, что они предполагают или знают о фактах, рассказывают о Москве иностранцам

упр.4

Соединить

2 части предложений с информацией о Москве, лексико-грамматические упражнения.

упр.3 4) (AB ex.1)

упр.5 (Reader ex.1); 6 (AB ex.2)

грамматический: страдательный залог в прошедшем времени

88

Lesson 2.

What can you tell about your hometown?

Рассказывать о своём родном селе, используя страдательный залог в прошедшем времени, по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Лондонском Тауэре и памятниках Петербурга.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2; 3

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.1 1); 2; 3

Готовят вопросы по данной

теме, которые они зададут учителю, трансформация предложений, рассказывают о селе

упр.2; 3; 4

упр.5 (AB ex.3); 6 (Reader ex.2)

грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense

89

Lesson 3.

Have you seen that masterpiece?

Дать краткую информацию о русском искусстве, используя страдательный залог Present Perfect Tense. По теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Нью-Йорка и городов Золотого Кольца.

Читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1; 2 1), 2)

Аудировать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1)

Высказывают предположения о том, что будет сделано в будущем, задаёт предложенные вопросы, а второй отвечает.

упр.1 3); 2; 3

упр.4 (AB ex.4)

Речевой материал предыдущих уроков; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel

90

Lesson 4.

What would you take to the 21^st century?

Выражать свое мнение о предметах из прошлого, используя речевой материал, по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями людей о некоторых фактах, являющихся значительными событиями в жизни Великобритании, США и России.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1 1), 2), 3)

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Комментировать иллюстрации, пояснить, что бы взяли с собой в 21 век

упр.1 4); 2 1)

упр.2 2)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

91

Lesson 5.

Do you go to the museum?

Разыграть диалог о посещении Британского музея, используя речевой материал, по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о картине Васнецова «Витязь на распутье», Виндзорском замке.

Читать с целью поиска конкретной информации

упр.1; 2

Аудировать с целью поиска конкретной информации

упр.1 1)

Диалогическая форма речи, выражают свое мнение о картинах известных художников, разыгрывают диалог о посещении Британского музея

упр.1 2)*, 4), 5); 2

упр.3 (AB ex.5)

Речевой материал предыдущих уроков

92

Lesson 6.

What do you know about the Moscow Kremlin?

Выражать мнение о Кремле, используя речевой материал, по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Московском Кремле.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1)

Отвечать на вопросы, выражать свое мнение о Кремле

упр.1 1) b), 2), 3) a); 2

Заполнять таблицу по тексту,

упр.1 1) a), 3) b)

упр.3 (Reader ex.3)

лексический: cement, seashell, tile, a mirror, pieces of pottery, a construction worker, wooden, religious processions, a government, unsafe, instead of, a shadow

93

Reading lesson.

Have you ever seen an unusual sight?

(Reader p.99)

Делать краткие записи на основе прочитанного по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Лос-Анджелеса

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 6)

Отвечать на вопросы по тексту

упр.Reader – 4 8)*

Делать краткие записи на основе прочитанного

упр.Reader – 4 7)

прилагательные и существительные, глаголы и существительные, артикль, страдательн залога,

Речевой материал предыдущих уроков

95

Lesson 7.

What is the Eighth Wonder of the World?

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности по теме родная страна и страны изучаемого языка.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых памятниках античной культуры.

Речевой материал предыдущих уроков

96

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Эдинбурга.

true / false (верно / неверно), читать с целью полного понимания содержания

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 9.

true / false (верно / неверно), аудировать с полным пониманием содержания

упр.1. Listening Comprehension

role play (ролевая игра), вести диалогическое общение, oral report (устное сообщение), высказываться по заданной теме

упр.3. Speaking

multiple choice (множественный выбор), a composition (сочинение)

упр.2. 1) Reading Comprehension; 4. Cultural Awareness; 5. Grammar; 7. Self-Assessment

Unit10 “Are we different or alike?”( 6 часов)

Речевой материал предыдущих циклов уроков

97

Lesson 1.

Would you like to take part in exchange programmes?

Написать краткое сообщение о программе обмена, используя речевой материал, по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1); 3 1)

Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1 2)

Отвечают на вопросы, Сравнивать поведение школьников в своей стране и в странах изучаемого языка,

упр.1 1), 3); 2; 3 2), 3); 4

multiple choice (множественный выбор), делать краткие записи

на основе прочитанного, заполняют таблицу, написать краткое

сообщение по проблеме

упр.3 1); 4 1)

упр.5

Речевой материал предыдущих циклов уроков

98

Lesson 2.

Would you join a Pen Friend Club?

Написать ответное письмо о дружбе по переписке, используя речевой материал, по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1)

Построения собственных высказываний, аргументируют свои высказывания примерами,

упр.1 3), 4), 5)

multiple choice (множественный выбор), написать краткое

сообщение по проблеме о своём или каком-либо другом городе

упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 3 1) (AB ex.3), 2) (AB ex.4)

упр.4

Речевой материал предыдущих циклов уроков

99

Lesson 3.

What can we do to make the world better?

Написать краткое сообщение о проблемах которые волнуют, по теме родная страна и страны изучаемого языка

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Читать с целью извлечения конкретной информации

упр.1; 2 1)

Аудировать с полным пониманием услышанного

упр.3 3)

Отвечать на вопросы, петь песню,

упр.2 2); 3 4); 5 2)

word transformation (преобразование), написать краткое

сообщение о проблемах, которые их волнуют

упр.3 1), 2); 4; 5 1)

упр.6 (AB ex.5)

Речевой материал предыдущих циклов уроков

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

Материал УМК

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

7 класс

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям (18 часов)

Досуг и увлечения.

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея (20 часов)

Школьное образование.

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности (16 часов)

Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам (22 часа)

Страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Знаменитые люди и их достижения (26 часов)

Цикл 2. What are you like? (Урок 3. We are having fun together; Урок 5. Who is the best class president?); Цикл 7. What are you going to be? (Урок 8. My work is school)

Цикл 7. What are you going to be? (Уроки 1–2. Who are they? What are they?; Уроки 3–4. Do people like what they do?; Уроки 6–7. What does she have to do in her job?; Урок 9. What are you going to be?)

Цикл 6. Whatever the weather … (Урок 1. What is the weather like?; Урок 2. If the weather is fine …; Урок 3. What is the weather going to be like?; Урок 4. Summer or winter?; Урок 5. Where will you go?)

Цикл 7. What are you going to be? (Урок 5. What had been before?)

Цикл 3. Can people do without you? (Урок 3. What would you like me to do?; Урок 4. What makes you help other people?); Цикл 5. Are you happy with your friends? (Урок 1. What are your friends like?; Урок 2. What makes a good friend? What is friendship?; Урок 3. Do you have any problems with your friends?; Урок 4. How many friends have you got?; Урок чтения. Some friend!; Урок 5. Could we be pen friends with you?;; Урок 6. Why do children from different countries make friends?); Цикл 10. Are we different or alike? (Урок 1. How do we see each other?)

Цикл 1. Are you happy at school? (Урок 1. How did you spend your holidays?); Цикл 2. What are you good at? (Урок 1. What are your achievements?; Урок 2. What can you do well?; Урок 3. Who can do it better?; Урок чтения. Is your life under pressure?; Урок 4. Are you a jack-of-all-trades?; Урок 5. Do you know how …?; Урок 6. What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award?); Цикл 8. How do you spend your free time? (Урок 1. What do you do in your free time?; Урок 2. What’s your hobby?; Урок 3. What is the best way not to waste time?; Урок 4. What about watching a good film?; Урок 5. How do teens from different countries spend their free time?); Цикл 9. What are the most famous sights of your country? (Урок 5. Do you go to the museums?; Урок чтения. A tour to Liberty Island; Урок 6. What do you know about the Moscow Kremlin?)

Цикл 1. Are you happy at school? (Урок 2. Are you glad to be back to school?; Урок чтения. Is your school life interesting?; Урок 3. What’s your favourite subject?; Урок 4. I love school. Do you?; Урок 5. What does it mean?; Урок 6. What is a progressive school like?); Цикл 2. What are you good at? (Урок 1. What are your achievements?; Урок 2. What can you do well?; Урок 3. Who can do it better?; Урок чтения. Is your life under pressure?; Урок 4. Are you a jack-of-all-trades?; Урок 5. Do you know how …?; Урок 6. What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award?); Цикл 3. Can people do without you? (Урок 5. What a great idea!)

Цикл 3. Can people do without you? (Урок 1. How much do you do for charity?; Урок 2. Why are these days important?; Урок 3. What would you like me to do?; Урок чтения. Do you take part in charity events?; Урок 4. What makes you help other people?; Урок 5. What a great idea!; Урок 6. What are the fundraising ideas?); Цикл 4. Are you a friend of the planet? (Урок 1. What do these signs mean?; Урок 2. Are there any eco-problems in your hometown?; Reading lesson. Is Your Life Under Pressure?Have you ever seen an otter?; Урок 3. Who should be in charge of the planet?; Урок 4. Are you worried about nature?; Урок 5. Have you ever been to a national park?); Цикл 10. Are we different or alike? (Урок 3. Do you worry about the same problems?)

Говорение

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы); высказываться логично и связно; говорить в нормальном темпе; выражать свою точку зрения и обосновывать её; давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся: описывают предмет, картинку, персонаж и т. д.; сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках и т. д; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе, стране и т. д.); характеризуют людей, предметы и т. д.

Учатся: кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно; выражать своё мнение и обосновывать его.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями.

Учатся: сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

работать самостоятельно; использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т. д.) для построения собственного высказывания.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока; понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; понимают на слух высказывания одноклассников; вербально или невербально реагируют на услышанное;

воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями: понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

понимают основную информацию; учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; извлекают конкретную информацию; учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию; понимают детали текста; учатся: определять тему высказывания; определять основную мысль высказывания; выявлять детали, раскрывающие тему высказывания; выделять главные факты, опуская второстепенные; понимать логическую последовательность высказывания; понимать тон и эмоциональную окраску высказывания; используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

– учатся антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.); учатся критически осмысливать услышанное:

давать оценочные суждения услышанному;

соотносить услышанное с личным опытом; делать выводы из услышанного; учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

Чтение

Учащиеся совершенствуют технику чтения: читают по транскрипции любое незнакомое слово;читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; соблюдают правильное фразовое и логическое ударение; соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

учатся читать с целью понимания основного содержания: игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; предвосхищают содержание внутри текста; определяют основную идею/мысль текста; выявляют главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознают тексты различных жанров (прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных); распознают разные типы текстов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

используют соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;

учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: понимают значение и взаимоотношения между членами простых предложений (умеют ответить на вопросы, кто, что, где, когда, почему и т. д.); понимают внутреннюю организацию текста и умеют определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользуются справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; распознают в тексте и определяют значение некоторых лексических единиц в британском и американском вариантах английского языка предвосхищают элементы знакомых грамматических структур;

учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: определяют главную идею текста, не выраженную эксплицитно; определяют причинно-следственные связи, не выраженные эксплицитно, в том числе выходящие за пределы представленного материала; отличают факты от мнений; интерпретируют информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.; понимают фигуральный (иносказательный) смысл предложений (в том числе пословиц, поговорок); делают выводы из прочитанного; извлекают культурологические сведения из аутентичных текстов; определяют замысел/намерение автора, его отношение к героям; предвосхищают возможный исход событий в тексте; делают выборочный перевод с английского языка на русский; выражают собственное мнение по поводу прочитанного; выражают суждение относительно поступков героев; соотносят события в тексте с личным опытом; представляют информацию в форме, отличной от первоначальной;

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров; пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.); догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; использовать различные стратегии чтения (чтение с общим пониманием, чтение с детальным пониманием, чтение с целью нахождения необходимой информации).

Письмо

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся: правильно записывать изученные лексические единицы; применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.); писать даты.

Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста.

Учатся: сообщать краткие сведения о себ запрашивать информацию; выражать в письменной форме различные речевые функции (благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.).

Учащиеся пишут: личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 80–90 слов); письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности); электронные сообщения/интернет-сообщения; записки родным, друзьям; сочинения (в рамках тематики средней ступени (объём не менее 100–120 слов);

– автобиографические сведения (включая написание CV);

Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся: фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали; соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

излагать собственную точку зрения; использовать факты и/или мнения для изложения своей точки зрения; использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный).

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: используют словарь для уточнения написания слов;

заполняют таблицы, делая выписки из текста;

выполняют письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагают результаты проектной деятельности; составляют план, тезисы устного или письменного сообщения; находят и исправляют ошибки при окончательной редакции текста.

Социокультурная осведомлённость

Учащиеся получают представление:

о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране; об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников.

Учащиеся знакомятся с: достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

литературными произведениями популярных авторов и учатся понимать, какие авторы и почему наиболее известны в странах изучаемого языка/в России;

отрывками из художественных произведений, научно-публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как источниками социокультурной информации; деятельностью известных международных экологических организаций, деятельностью известных благотворительных организаций;

Грамматическая сторона речи

Учащиеся овладевают грамматическими явлениями, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы:

понимают и используют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные единственного и множественного числа, образованные не по правилам, существительное в качестве определения; понимают и используют в речи притяжательный падеж существительного; различают существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и употребляют их в речи; понимают и используют степени сравнения прилагательных, прилагательные, оканчивающиеся на -ed и -ing; понимают и используют в речи количественные и порядковые числительные; понимают и используют в речи неопределённые местоимения (some/any/no/every) и их производные, указательные, количественные, возвратные местоимения; понимают и используют в речи видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present/Past Perfect, Present/Past Progressive, Present Perfect Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, оборот there was/were; понимают и используют в речи глаголы в страдательном залоге в Present Simple, Past Simple;

понимают и используют в речи модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, shall, should, must, have to, may, might, would, ought to, need, be able to понимают значение глаголов в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V₃; could have + V₃); понимают значение вспомогательных и модальных глаголов в оборотах типа So do I, Neither can I; понимают и используют в речи формы глагола c окончанием -ing;

понимают значение «объектного падежа с причастием настоящего времени» (I saw him playing with his pet.);

понимают значение словосочетаний с формами на -ing, -ed (The children organised a charity concert, raising $1,000. Comic Relief explains the causes of problems faced by people in Africa.); понимают и используют в речи неопределённую форму глагола (сложное дополнение после want, make, let: (I want you to come home at 5.), прилагательное + неопределённая форма глагола (interesting to play with), инфинитив в качестве определения (the first/ the last/ the only to do sth), неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели, страдательный залог с неопределённой формой глагола (They are allowed to visit the zoo once a week.), конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределённая форма глагола» (The British are considered to be conservative.); понимают и используют в речи глагольные идиомы (get up, get on with, etc); понимают и используют в речи наречия, образованные с помощью суффикса -ly, наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high), наречия high/highly, hard/hardly, late/lately; степени сравнения наречий, включая исключения; понимают и используют в речи наречия неопределённой и определённой частотности; понимают и используют в речи предлоги места, направления, времени; понимают и используют в речи сочинительные и подчинительные союзы; используют в речи основные коммуникативные типы предложений; соблюдают порядок слов в предложении; понимают и используют в речи разделительные вопросы, альтернативные вопросы, специальные вопросы (в том числе вопрос к подлежащему); понимают и используют в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами when, while, before, since, for, as soon as, after, till, until, that, who/that/which/whose, so that, so, though, although, however, that’s why понимают и используют в речи сложноподчинённые предложения с придаточными условия с союзом if (Conditional I, II);