Учитель Репникова З.А.
Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника «Окружающий мир,2 кл.»,2ч.,Плешаков А.А.,М.Просвещение,2011г.
В базисном учебном плане на изучение окружающего мира во 2 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов.
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.
Курс охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса. В основе методики преподавания курса «Мир вокруг нас» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. В курсе 2 класса выделяется несколько содержательных линий.
1) «Окружающий мир»- учебник для 2 класса нач. школы: в 2 ч. А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011г.
2) рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011г.
4) Т. Н. Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» -М.;ВАКО,2012
• привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
• сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
• выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций. Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность и предоставляет курс «Основы безопасности жизнедеятельности».
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Календарно-тематическое планирование уроков по окружающий мир 2016-2017 уч.г.
| № п.п | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) | Сроки и даты | Тип урока
| Планируемые результаты | Вид контроля. Измерители
| Домашнее
задание
|
| Освоение предметных знаний (базовые понятия)
| УУД (личностные метапредметные результаты) |
|
|
|
|
| Где мы живем (1ч) |
|
|
|
| 1 | Твой адрес в мире
инт.ОБЖ Что нас окружает
|
| Комбинированный
| Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн) Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком | Знать: – название нашей планеты; – родной страны и ее столицы; – региона, где живут учащиеся. Уметь: – называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; – давать устное описание объектов окружающего мира Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов | Текущий |
|
|
|
|
|
| Природа (10ч.) |
|
|
|
| 2 | Неживая и живая
природа Явления
природы
|
| Комбинированный
| Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе Природные явления. Сезонные изменения в природе
| Знать: – названия времён года; – основные свойства воздуха и воды; – общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы Знать: – понятие «явления природы»; – основные свойства воздуха и воды. Уметь: – различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека | Текущий. Решение кроссвордов Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 3 | Как измеряют температуру? Что такое погода?
|
| Практическая работа Комбинированный
| Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя
| Знать: – понятие «температура»; – правила измерения температуры; – названия времён года. Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека Знать: – понятие «погода»; – названия времён года; – названия осенних месяцев; – основные свойства воздуха и воды. Уметь: – отмечать погоду в дневнике наблюдений; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека | Текущий. Индивидуальный опрос Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 4 | В гости к осени Звёздное небо
|
| Комбинированный
| Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы Земля – планета
| Знать: – признаки осени; – названия осенних месяцев; – основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе Знать: – понятия «звездное небо»; – «созвездие». Уметь: – работать с картой звездного неба; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете | Проверочная работа Текущий. Решение кроссвордов
|
|
|
|
| 5 | Заглянем в кладовые земли Про воздух
.ОБЖ Инт |
| Практическая работа Комбинированный
| Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами
| Знать: – понятия «горная порода» и «минералы»; – названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); – состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы Знать: – основные свойства воздуха и воды; – общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь: – определять свойства воздуха; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека | Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 6 | И про воду Какие бывают растения?
|
| Комбинированный Практическая работа
| Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие) | Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь: – называть свойства воды; – роль воды для живой природы; – называть очистительные сооружения Знать: – чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; – лиственные и хвойные деревья; – 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Уметь: – определять растения; – называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие) | Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 7
| Какие бывают животные?
Инт.ОБЖ Невидимые нити Невидимые нити в осеннем лесу
|
| Комбинированный
| Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой Особенности времен года (на основе наблюдений). Взаимосвязь растений и животных. Правила поведения в природе | Знать: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными; – 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера Знать понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе Знать понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать связи между: а) растениями и животными; б) грибами и животными; в) грибами и растениями | Проверочная работа Решение кроссвордов Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
|
| 8 | Дикорастущие и культурные растения Дикие и домашние животные Инт ОБЖ |
| Комбинированный
| Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края
(различие) Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детёнышей
| Знать дикорастущие и культурные растения. Уметь: – делить растения на дикорастущие
(деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); – различать части растений, отображать их на рисунке; – оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её
охране Знать: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера | Текущий. Индивидуальный опрос. Тест Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 9 | Комнатные растения Животные живого уголка
|
| Практическая работа Комбинированный
| Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).
Дикорастущие и культурные растения родного края
(различие) Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных | Знать особенности выращивания комнатных растений. Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений Знать: – представителей живого уголка; – правила ухода за животными живого уголка. Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка
| Проверочная работа Тест
|
|
| 10 | Про кошек и собак
инт.ОБЖ Красная
книга
|
| Комбинированный
| Ответственность за животных, бережное отношение к животным. Наиболее распространенные породы кошек и собак Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
| Знать: – породы кошек и собак; – правила ухода за животными живого уголка. Уметь: – называть редкие породы кошек и собак; – характеризовать условия жизни кошек и собак Знать: – историю создания Красной книги; – 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Выполнять правила поведения в природе Уметь устанавливать взаимосвязи в природе | Текущий. Решение кроссвордов Заполнение дневников наблюдений |
|
| 11 | Будь природе другом
|
| Урок-КВН
| Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Уметь: – объяснять экологические знаки; – выполнять правила поведения в природе | Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
|
| Жизнь города и села (5ч.) |
|
|
|
| 12 | Город и село
Инт.ОБЖ Что такое экономика
|
| Комбинированный
| Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности Человек – член общества. Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
| Знать: – понятия «город» и «село»; – названия строительных машин; – примеры различных видов транспорта; – составные части экономики; – названия товаров; – понятия: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах Знать: – понятие «экономика»; – названия строительных машин; – примеры различных видов транспорта; – составные части экономики; – названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах | Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 13 | Из чего что сделано Как построить новый дом
|
| Комбинированный Комбинированный
| Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
| Знать: – материалы и объекты труда; – составные части экономики; – названия товаров; – названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары Знать: – названия строительных машин; – этапы строительства дома; – названия профессий. Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе | Проверочная работа Текущий. Решение кроссвордов
|
|
| 14 | Какой бывает транспорт
Инт.ОБЖ За покупками
|
| Комбинированный Урок-игра
| Человек – член общества. Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
| Знать: – понятие «транспорт»; – виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта Знать: – названия товаров; – понятия «торговля», «гастроном»; – названия профессий. Уметь: – классифицировать товары; – характеризовать процессы «купли-продажи» | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
|
| 15 | Культура и образование Все профессии важны
|
| Комбинированный
| Понятие о культурных и образовательных учреждениях Важность и значимость каждой профессии
| Знать: – понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; – названия профессий. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры Знать: – названия профессий; – особенности труда людей родного края. Уметь: – называть профессии своих родителей; – охарактеризовать 2–3 профессии | Текущий. Заполнение дневников наблюдений Тест
|
|
| 16 | В гости к зиме Невидимые нити в зимнем лесу Инт ОБЖ |
| Урок-экскурсия Комбинированный
| Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе | Знать: – признаки сезонных изменений в природе зимой; – названия зимующих птиц. Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе Знать: – как растения и животные готовятся к зиме; – понятие «природное сообщество елового леса». Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом Знать понятие «невидимые нити». Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
| Проверочная работа
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
|
|
|
|
| Здоровье и безопасность (5ч.) |
|
|
|
| 17 | Строение тела человека
Инт.ОБЖ Если хочешь быть здоров
|
| Комбинированный Урок – путешес- твие по городу «Здоро-вейску» | Общее представление о строении и основных функциях организма человека Режим дня школьника.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы
| Знать: – основные системы органов человека, их роль в организме; – правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни». Уметь: – определять органы человека; – рассказывать о функции основных систем органов строения человека Знать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни»; – режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: – выполнять режим дня, режим питания; – вести здоровый образ жизни
| Текущий. Индивидуальный опрос Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 18 | Поговорим о болезнях Берегись автомобиля! Инт.ОБЖ |
| Комбинированный
| Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья Правила личной гигиены,
охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила движения по загородной дороге | Знать: – понятие «болезнь»; – правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику болезней Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения
| Фронтальная беседа Проверочная работа
|
|
| 19 | Домашние опасности Инт.ОБЖ Пожар
|
| Комбинированный
| Меры безопасности в домашних условиях Противопожарная безопасность. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома Знать: – правила безопасности, которые надо соблюдать дома; – правила противопожарной безопасности; – правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
|
| 20 | Лесные опасности
Инт.ОБЖ Как нужно купаться
|
| Комбинированный
| Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) Правила безопасного поведения на воде. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу,
на водоеме, при пожаре) | Знать: – лесные опасности; – съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения; – правила экологической безопасности. Уметь: – правильно вести себя на природе; – выполнять правила поведения у водоёмов Знать: – правила экологической безопасности, – как вести себя на природе; – правила поведения у водоёмов. Уметь выполнять правила поведения у водоема
| Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
|
| 21 | Очень подо-зрительный тип…
Инт. ОБЖ |
| Комбинированный
| Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомые люди. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми
| Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
| Общение (3 ч) |
|
|
|
| 22 | Наша дружная семья В школе
|
| Комбинированный
| Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учеба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе Знать: – понятия «культура общения»; – элементарные нормы общения в семье, в школе. Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
|
| 23 | Правила вежливости День рождения
|
| Комбинированный
| Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Понятие «культура поведения» Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом
| Знать: – понятие «культура общения»; – правила вежливости. Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах Знать понятие «культура общения». Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах | Текущий.
|
|
| 24 | Мы – зрители и пассажиры
Инт.ОБЖ |
| Комбинированный
| Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров
| Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре | Фронтальная беседа. Тест
|
|
|
|
|
|
| Путешествия (18 ч) |
|
|
|
| 25 | Посмотри вокруг… Для чего нужен компас?
Инт.ОБЖ |
| Комбинированный
| Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта Определение сторон горизонта по компасу
| Знать: – понятие «горизонт»; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности Знать: – правила определения сторон горизонта с помощью компаса; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки | Проверочная работа
|
|
| 26 | Формы земной поверхности Водоёмы
|
| Комбинированный
| Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Знать: – формы земной поверхности; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности Знать: – понятие «водоем»; – правила поведения у водоемов. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные водоемы | Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 27 | В гости к весне Инт ОБЖ |
| Комбинированный
| Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе. Изменения в живой природе весной. Связь живой и неживой природы Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе | Знать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе Знать: – названия времен года; – названия весенних месяцев, весенние явления; – три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
| Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 28 | Путешествие по родной стране Что такое карта и как её читать?
|
| Комбинированный
| Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия – наша Родина. Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)
| Знать: – название родной страны; – условные обозначения сторон горизонта; – Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Моск-
ву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности; – показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город Знать: – понятие «карта»; – условные обозначения на карте. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город | Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
| 29 | Путешествие по Москве Московский кремль
|
| Комбинированный
| Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)
| Знать: – столицу России; – правила работы с картой. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город Знать достопримечательности Москвы. Уметь: – показывать на карте город Москву – столицу России; – называть 2–3 достопримечательности | Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
| 30 | Город на Неве. Путешествие по Оке Путешествие по планете
|
| Комбинированный
| Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: – показать на карте город на Неве; – называть 2–3 достопримечательности Знать: – правила работы с картой и глобусом; – условные обозначения на карте и глобусе; – условные обозначения сторон горизонта.
| Проверочная работа
|
|
| 31 | Путешествие по планете Страны мира
|
| Комбинированный
| Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)
| Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности Знать страны мира. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1–3 страны, столицу | Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
|
| 32 | Страны мира Путешествие в космос
|
| Комбинированный Урок- игра
| Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) Земля – планета. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать страны мира. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1–3 страны, столицу Знать фамилию первого космонавта, 2–3 созвездия. Уметь работать с картой звездного неба
| Текущий. Заполнение дневников наблюдений |
|
| 33 | Впереди лето
Инт.ОБЖ |
| Комбинированный
| Познакомить с признаками лета. Правила купания, загара. Помощь при ожогах
| Знать: – правила поведения у водоёмов; – названия времен года; – названия летних месяцев; – правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
| Заключение (1 ч) |
|
|
|
| 34 | Что мы узнали и чему научились за год? |
| Урок-обобщение
| Обобщить знания, полученные детьми за год
| Уметь применять полученные знания на практике
| Фронтальная беседа
|
|
Протокол методического объединения Заместитель директора по УВР_______________(Расшифровка подписи)
№00 от 00.00.0000.
900
54 747 
