Рабочая программа по технологии,1 класс, с УУД..Школа России.

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образованием администрации Емельяновского района»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Каменноярская основная общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

педагогический совет директор МКОУ

протокол № Каменноярской ООШ

____________ Т.А.Колосков От «­____»_________ 2014 г от «______»______________2014 г.

Рабочая программа

По предмету «Технология»

1 класс

на 2014-2015 учебный год

(Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова)

Составитель:

Ильина Елена Петровна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

п. Каменный Яр

-2014г-

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования на основе примерной программы по технологии и программы по технологии Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г). К учебнику Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа России».

ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

-Системно-деятельностный подход – обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы ;

- теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности- понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление деятельности человека на земле, на воде и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

- учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

- учатся преимущественно конструкторской деятельности;

- знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Количество учебных часов по четвертям

1 класс

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	всего
9ч	7ч	9ч	8ч	33
2 класс
9ч	7ч	10ч	8ч	34
3 класс
9ч	7ч	10ч	8ч	34
4 класс
9ч	7ч	10ч	8ч	34

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

. 2.Учебно- тематический план

1 класс -33 ч

№	Наименование раздела, темы	Всего часов	уроки	В том числе
				проект	Практическая работа	Изделие
1.	Давайте познакомимся	3	3
2.	Человек и земля	21		3		21
3	Человек и вода	3		1		3
4	Человек и воздух	3				3
5.	Человек и информация	3				2
2 класс-34 ч
1	Вводный урок	1
2	Человек и земля	23		3	3	20
3	Человек и вода	3		1		3
4	Человек и воздух	3				3
5	Человек и информация	3			1	1
6.	Заключительный урок	1
3 класс- 34 ч
1	Вводный урок	1
2	Человек и земля	21		2	5	19
3	Человек и вода	4		1	2	4
4	Человек и воздух	3			2	4
5	Человек и информация	5		1
4 класс-34 ч
1	Вводный урок	1
2	Человек и земля	21		1	1	20
3	Человек и вода	3			1	3
4	Человек и воздух	3				3
5	Человек и информация	6			1	3

3.Основное содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной

деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов^. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

1 класс

Давайте познакомимся (3 часа)

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?Профессии.

Человек и земля (21 час)

Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев». Пластилин. Изделие «Ромашковая поляна». Пластилин. Изделие «Мудрая сова». Растения. Изделие «Получение и сушка семян». Проект «Осенний урожай». Изделие «Овощи из пластилина». Бумага. Изделие «Волшебные фигуры». Бумага. Изделие «Закладка из бумаги». Насекомые. Изделие «Пчелы и соты». Дикие животные. Проект «Дикие животные». Изделие «Коллаж». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Изделие «Украшение на елку, на окно». Домашние животные. Изделие «Котенок». Такие разные дома. Изделие «Домик из веток». Посуда. Изделие «Чашка,чайник, сахарница». Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Изделие «Торшер». Мебель. Изделие «Стул». Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток». Учимся шить. Изделие «Строчка прямых стежков, с перевивом змейкой». Учимся шить. Изделие «Строчка стежков с перевивом спиралью». изделие «Закладка с вышивкой». Передвижение по земле. Изделие «Санки».

Человек и вода (3 часа)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие «Проращивание семян». Питьевая вода. Изделие «Колодец» Передвижение по воде. Проект «Речной флот». Изделие «Плот». Изделие «Кораблик из бумаги».

Человек и воздух (3 часа)

Использование ветра. Изделие «Вертушка». Полеты птиц. Изделие «Попугай». Полеты человека. Изделие «Самолет».

Человек и информация (3 часа)

Способы сообщения. Изделие «Письмо на глиняной табличке». Изделие «Зашифрованное письмо». Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие «Важные телефонные номера». Компьютер.

2 класс

Вводный -1 ч

Здравствуй ,дорогой друг. Как работать с учебником.

Человек и земля 23ч

Земледелие-1ч.Практическая работа:»Выращивание лука». Посуда -4 ч.- Изделие «Корзина с цветами»; изделие «Семейка грибов на поляне», Практическая работа:-Съедобные и несъедобные грибы»,»Плоды лесные и садовые»; Изделие «Игрушка из теста»,Проект «Праздничный стол»; Народные промыслы-5 ч- Изделие «Золотая хохлома»; Изделие «Городецкая роспись», Изделие «Дымковская игрушка», Изделие «Матрешка» ,Изделие «Пейзаж»; Домашние животные и птицы-3ч.- Изделие « Лошадка» Практическая работа «Домашние животные», Изделие «Курочка из крупы» или «Цыпленок» или «Петушок», Проект «Деревенский двор»; Новый год-1ч- Изделие «Новогодняя маска» или «Елочные игрушки из яиц»; Строительство – 1ч. Изделие «Изба» или «Крепость»; В доме -4 ч.- Изделие «Домовой»-Практическая работа «Наш дом», Проект «Убранство избы» Изделие «Русская печь», Изделие «Коврик», Изделие «Стол и скамья»; Народный костюм -4 ч- Изделие «Русская красавица», Изделие «Костюмы для Ани и Вани», Изделие «Кошелек», Изделие «Тамбурные стежки», «Салфетка».

Человек и вода 3ч.

Рыболовство-3ч- Изделие «Золотая рыбка», Проект «Аквариум» - Изделие «Аквариум», Изделие «Русалка».

Человек и воздух (3 часа)

Птица счастья – 1ч- Изделие «Птица счастья»; Использование ветра -2ч - Изделие «Ветряная мельница», Изделие «Флюгер».

Человек и информация (3 часа)

Книгопечатание1ч- Изделие «Книжка -ширма». Поиск информации в Интернете -2 ч- Практическая работа:--« Ищем информацию в Интернете»

Заключительный урок-1 ч

3 класс

Вводный урок 1Ч

Здравствуй ,дорогой друг! Как работать с учебником.Путешествуем По городу.

Человек и земля 21ч.

Архитектура -1ч- Изделие «Дом». Городские постройки-1ч- Изделие «Телебашня». Парк-1ч -Изделие «Городской парк».Проект»Детская площадка»-2 ч Изделия- «Качалка». «Песочница». «Игровой комплекс». «Качели» . Ателье мод.Одежда.Пряжа и ткани-2ч.- Практическая работа- »Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельчатых стежков», «Украшение платочка монограммой». «Украшение фартука». Аппликация из ткани. Изготовление тканей-1 ч.- Изделие «Гобелен». Вязание-1ч- Изделие «Воздушные петли». Одежда для карнавала -1ч.- Изделие «Кавалер», «Дама». Бисероплетение-1ч-Изделие «Браслетик «Цветочки». «Браслетик «Подковки». Практическая работа :»Кроссворд »Ателье мод». Кафе -1ч- Изделие «Весы». Практическая работа : «Тест »Кухонные принадлежности». Фруктовый завтрак -1ч- Изделие «Фруктовый завтрак» или « Солнышко в тарелке». Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака». Колпачок-цыпленок-1ч Изделие « Колпачок-цыпленок». Бутерброды-1ч - Изделие «Бутерброды» или «Радуга на шпажке». Салфетница1ч- Изделие «Салфетница», »Способы складывания салфеток». Магазин подарков 1ч- Изделие «Соленое тесто», «Брелок для ключей». Золотистая соломка 1ч- Изделие «Золотистая соломка». Упаковка подарков 1ч- Изделие «Упаковка подарков». Автомастерская 1ч- Изделие «Фургон «Мороженое». Грузовик1ч- Изделие «Грузовик», «Автомобиль», Практическая работа: «Человек и земля».

Мосты-1ч- Изделие : модель «Мост». Водный транспорт-1ч- Изделие «Яхта» или »Баржа». Океанариум -1ч- Проект»Океанариум», практическая работа «Мягкая игрушка», Изделие «Осьминоги и рыбки». Фонтаны 1ч- Изделие «Фонтаны».Практическая работа: «Человек и вода».

Человек и воздух 3ч

Зоопарк1ч- Изделие «Птицы». Практическая работа: »Тест» «Условные обозначения техники оригами». Вертолетная площадка1ч- Изделие «Вертолет «Муха». Воздушный шар1ч- Изделие «Воздушный шар».

Человек и информация 5ч.

Переплетная мастерская -1ч- Изделие «Переплетная мастерская». Почта-1ч- Изделие «Заполняем бланк». Кукольный театр-2ч- Изделие «Кукольный театр». Афиша -1ч – Изделие «Афиша «

4 класс

Вводный урок 1ч

Как работать с учебником.

Человек и земля 21ч

Вагоностроительный завод-2ч- Изделие «Тележка». «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». Полезные ископаемые- 2 ч- Изделие «Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка». Автомобильный завод-2ч - Изделие «КамаЗ» , «Кузов грузовика». Монетный двор-2 ч- Изделие «Стороны медали», «Медаль». Фаянсовый завод-2ч- Изделие «Основа для вазы» , «Ваза», Тест «Как создается фаянс» Швейная фабрика-2ч- Изделие «Прихватка». Изделие «Новогодняя игрушка», «Птичка». Обувное производство-2ч- Изделие «Модель детской летней обуви». Деревообрабатывающее производство-2ч- Изделие «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», « Лесенка-опора для растений». Кондитерская фабрика-2ч- практическая работа : «Тест »Кондитерские изделия»,

Изделие »Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье». Бытовая техника-2ч- практическая работа : «Тест »Правила эксплуатации электронагревательных приборов», Изделие «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». Тепличное хозяйство-1ч. Изделие «Цветы для школьной клумбы»,

Человек и вода 3ч

Водоканал-1ч- Изделие «Фильтр для чистки воды». Порт-1ч. практическая работа : «Технический рисунок для канатной лестницы», Изделие «Канатная лестница». Узелковое плетение-1ч – Изделие «Браслет».

Человек и воздух 3 ч.

Самолетостроение. Ракетостроение-3ч.- Изделие «Самолет», Изделие «Ракета-носитель», Изделие «Воздушный змей».

Человек и информация 6ч

Создание титульного листа-1ч- Изделие «Титульный лист». Работа с таблицами-1ч Изделие «Работа с таблицами». Создание содержания книги-1ч-Практическая работа «Содержание». Переплетные работы-2ч , Изделие «Книга «Дневник путешественника». Итоговый урок-1ч-

Содержание курса представлено следующими основными разделами:

 общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;

 технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;

 конструирование и моделирование;

 практика работы на компьютере.

В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

4. Планируемые результаты изучения учебного курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Результаты освоения курса 1 года обучения

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

знать основные моральные нормы поведения;

знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

определять тему;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других;

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

понимать важность коллективной работы;

контролировать свои действия при совместной работе;

допускать существование различных точек зрения;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений

уважительно относиться к труду людей;

называть некоторые профессии людей своего региона

об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;

названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.

способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.

различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.

названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

что такое деталь (составная часть изделия);

по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;

виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств;

какое соединение деталей называют неподвижным;

части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;

о семенном размножении растений (общее представление);

о массовых профессиях (общие сведения);

по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

знать средствами связи, правила дорожного движения;

организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.

Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);

осуществлять контроль качества работы друг друга;

соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.

по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;

резать ножницами;

соединять детали клеем, нитками;

эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;

использовать для сушки готового изделия пресс;

ухаживать за комнатными растениями;

проращивать крупные семена растений;

по элементам техники: подбирать детали для работы;

собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.

по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),

под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;

осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.

названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.

пришивать пуговицу с двумя отверстиями.

лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);

вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.

складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.

плести в три пряди из различных материалов.

определять инструменты и приспособления необходимые для работы.

самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),

словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);

осваивать технологию моделирования.

использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.

развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;

называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).

осваивать правила сбора и хранения природных материалов;

использовать пресс для сушки изделий.

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

иметь представление:

о роли и месте человека в окружающем мире;

о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

об основных источниках информации;

о назначении основных устройств компьютера;

о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза;

5.Требования к уровню подготовки учащихся

1 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно- преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;

организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;

различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;

объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относится к труду людей;

определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;

отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

анализировать предметы быта по используемому материалу.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

-узнавать и называть основные материалы и их свойства(

материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	- называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина); - определять при помощи учителя виды бумаги и картона; - классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая); - сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность); - выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия
Текстильные и волокнистые материалы	- определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу; - определять свойства ткани (сминаемость, прочность); - определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные
Природные материалы	-называть свойства природных материалов; -сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности
Пластичные материалы	- называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски); - сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)
Конструктор	- определять детали конструктора

- узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	-выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру; - размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке; - соблюдать правила экономного расходования бумаги; - составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование); - выполнять изделия на основе техники оригами; - изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры; - использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к стеклу; - использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон; - выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру
ткани и нитки	- отмерять длину нити; - выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью; - использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий; - выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; - выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; - создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии; - использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера; - расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; - пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)
Природные материалы	-применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части; - использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе; - оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью; - выполнять изделия с использованием различных природных материалов; - выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
Пластичные материалы	-использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки; - использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей; - выполнять рельефную аппликацию из пластилина; - использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной части к другой; - использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска; - использовать пластилин для декорировании изделий
Конструктор	- использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание; - выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла
Растения, уход за растениями	-уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии; осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя; -проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян; -наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

-использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;

-чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

-использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;

-использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Обучающийся получит возможность научиться:

-комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-использовать одну технологию для изготовления разных изделий;

-применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;

-оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;

изменять вид конструкции.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в разных формах;

наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);

выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);

работать со «Словарём юного технолога».

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать значение компьютера для получения информации;

различать и использовать информацию, представленную в различных формах;

наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;

соблюдать правила работы на компьютере;

находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность

Обучающийся научится:

составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;

распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;

ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;

применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;

составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;

осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;

оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные

Обучающийся научится:

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;

выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;

сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;

выделять информацию из текстов учебника;

использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Обучающийся получит возможность научиться:

приводить аргументы и объяснять свой выбор;

вести диалог на заданную тему;

соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будет сформировано:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;

представление об основных правилах и нормах поведения;

умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);

потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей

Планируемые результаты.

2 класс.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.

познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства;

узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

особенности использования различных видов бумаги;

практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

Природные материалы

различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

выполнять простейшие эскизы и наброски;

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

выполнять разметку симметричных деталей;

оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

приемы работы с нитками (наматывание);

различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

освоить новые технологические приемы:

моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

«изонить»;

украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

плетения в три нитки;

Природные материалы

осваивают технологию выполнения мозаики:

из крупы из яичной скорлупы (кракле),

создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

применять приемы безопасной работы с инструментами:

использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность:

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

оформлять изделия по собственному замыслу;

выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

воспринимать книгу как источник информации;

наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

понимать значение использования компьютера для получения информации;

осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

выделять этапы проектной деятельности;

определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности.

интерес к конструктивной деятельности;

простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

представление о себе как о гражданине России;

бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

потребность в творческой деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

выделять познавательную задачу из практического задания;

воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

приводя аргументы «за» и «против»;

учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

вести диалог на заданную тему;

использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Планируемые результаты.

3 класс.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

бережно относиться к предметам окружающего мира;

организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей (ткачество, гобелен);

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

Пластичные материалы

систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

выбор материала в зависимости от назначения изделия

наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Бисер:

знакомство с новым материалом бисером;

виды бисера;

свойства бисера и способы его использования;

виды изделий из бисера;

леска, её свойства и особенности.

использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

знакомство с понятием продукты питания;

виды продуктов;

знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

выполнять разметку симметричных деталей;

оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

конструирование костюмов из ткани

обработка ткани накрахмаливание;

различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

освоить новые технологические приемы:

создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

изготовления карнавального костюма;

украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

вязания воздушных петель крючком;

вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы

применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

выполнение аппликации из соломки;

учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

использовать свойства пробки при создании изделия;

выполнять композицию из природных материалов.

оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

использовать пластичные материалы для соединения деталей;

освоение нового вида работы с пластичным материалом - тестопластикой

Конструктор.

выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

использование для определения веса продуктов «мерки»;

Растения, уход за растениями

освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

применять масштабирование при выполнении чертежа;

уметь «читать» простейшие чертежи;

анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

применять приемы безопасной работы с инструментами:

использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

окантовки картоном

крепления кнопками

склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

скручивание мягкой проволоки

соединения с помощью ниток, клея, скотча.

знакомство с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

оформлять изделия по собственному замыслу;

выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

частично изменять свойства конструкции изделия;

выполнять изделие, используя разные материалы;

повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

воспринимать книгу как источник информации;

наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

переводить информацию из одного вида в другой;

создавать простейшие информационные объекты;

использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

определять этапы проектной деятельности;

определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности.

интерес к конструктивной деятельности;

простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

потребность в творческой деятельности;

учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

следовать определенным правилам при выполнении изделия;

дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

действовать в соответствии с определенной ролью;

прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

находить точки соприкосновения различных мнений;

Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Планируемые результаты.

4 класс.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологи­ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

6. Система оценки достижения планируемых результатов

1 класс

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сфор­мировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуман­ным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обу­чение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в на­чальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия.

2-4 классы

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопитель­ный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения .

Особенностями системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных про­грамм в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и пред­ставлению их;

- использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характери­зующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

- качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

- степень самостоятельности;

- уровень творческой деятельности;

- соблюдение технологии процесса изготовления изделия;

- чёткость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творче­ских элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей со­трудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую ин­формацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициа­тивность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итого­вая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставля­ется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Техно­логия» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

"4" («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы;

"3" («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала;

"2" («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с по­ставленной целью урока.

7 .Учебно-методические средства обучения

Программа:

- Анащенкова С.В. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы М.: «Просвещение», 2011 г

Учебная литература:

- Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2014.

- Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс, : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2014.

Методическая литература:

- Максимова Т.А. Поурочные разработки по технологии,1 класс, М:»Вако»,2014 г.

- Савинова С.В. Технология,1 класс, Система уроков по учебнику Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П. Фрейтаг- Волгоград «Учитель»,2012 г.

Интернет-ресурсы.

- Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

- Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

-Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

-ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

ИКС

Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой,И.П.Фрейтаг «Технология»,1 класс( диск),.

8.Материально-технические средства обучения

№	Наименование	Количество учащихся	количество	Форма работы
1.	Набор цветной бумаги	10	10	индивидуальная
2.	Набор картона	10	10	индивидуальная
3.	Пластилин	10	10	индивидуальная
4.	Заготовки природного материала	10	10	индивидуальная
5.	Объемные модели геометрических фигур	10	12	индивидуальная
6.	Наборы пластмассовых конструкторов «ЛЕГО»	10	10	индивидуальная
7.	Набор инструментов	10	10	индивидуальная
Технические средства обучения.
1.	Ноутбук		1
2.	Интерактивная доска		1
3.	проектор		1
4.	принтер		1
5.	Классная магнитная доска		1
6.	Фотоаппарат цифровой		1
7.	Видеокамера цифровая		1

9.Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание

Универсальные учебные действия

Вид контроля

Дата

План

Факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Давайте познакомимся (3ч)

1.

Как работать с учебником. Я и мои друзья.

Урок- игра

познакомить учащихся с учебником, рабочей тетрадью, их персонажами; раскрыть содержание понятий «анкета», »условные обозначения»

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям.

• соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Научатся узнавать некоторые условные обозначения в учебнике; работать в тетради. получит возможность научиться организовывать рабочее место. Узнают что такое технология

Регулятивные: • принимать учебную задачу; • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные : • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. •ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); Коммуникативные : • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. - работать в паре

наблюдение

03.09

2.

Материалы и инструменты. Организация рабочего места

Ознакомления с новым материалом

Раскрыть содержание понятий «материалы», «инструменты», «приспособления»; познакомить с правилами организации рабочего места

Знакомство с понятиями: материалы и инструменты, рабочее место. Организация рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.

принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положи-тельного отношения к школе;

получит возможность научиться организовывать рабочее место., узнавать материалы и инструменты конкретизировать суть понятия «технология»

Регулятивные: • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. • принимать учебную задачу; • учиться высказывать свое предположение . Познавательные : • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Коммуникативные : • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. - работать в паре, соблюдая правила сотрудничества

Наблюдение.работа в р.теради

10.09

3.

Что такое технология. Профессии

Ознакомления с новым материалом. урок-путешествие

Раскрыть содержание понятий технология, свойства, природный материал; дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; расширить представления о профессиях, природном материале

Что такое технология. Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках. Понятие: «технология».

•принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положи-тельного отношения к школе;

Обучающийся получит представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, научатся называть некоторые профессии

Регулятивные: • определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. • принимать учебную задачу; Познавательные : • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -использовать разные способы поиска для получения информации Коммуникативные : • участвовать в диалоге на уроке.

Наблюдение.Работа в р.теради

17.09

Человек и земля -21 ч

4.

Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев»

комбинированный

Раскрыть содержание понятия аппликация, учить выполнять аппликацию из листьев

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: «аппликация», «природные материалы», Изделие: « Аппликация из листьев».

Имеют мотивацию учебной деятельности, мотивацию к творческому труду, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Познакомятся с технологией выполнения аппликации из природных материалов (листьев), научатся выполнять аппликацию из листьев

Регулятивные УУД: •определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. •понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; •определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. •проговаривать последовательность действий на уроке; •учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; •с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; •учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Коммуникативные: -слушают собеседника и ведут диалог; -работают в паре; Познавательные: -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. •отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдение. Изделие «Аппликация из листьев»

24.09

5.

Пластилин. Изделие.»Ромашковая поляна»

Комбинированный

Формировать умение работать с пластилином, совершенствовать технику работы с пластилином,; раскрыть содержание понятий «пластилин», «сборка», «приемы работы», »эскиз»; развивать творческие способности, фантазию

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Понятия: «эскиз», «сборка». Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету

Знают свойства пластилина, приемы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умею применять разные приемы работы с пластилином на практике

Регулятивные УУД - с помощью учителя определяют, формулируют и составляют план действий, определяют последовательность действий, отличают при составлении с образцом верно выполненное задание от неверного; -контролируют и корректируют свои действия , ориентируясь на образец; - оценивают свою деятельность. Познавательные : - отличают новое от уже известного с помощью учителя; - находят нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие « Ромашковая поляна»

01.10

6.

Пластилин. Изделие. »Мудрая сова»

Ознакомление с новым материалом

Учить работать с природным материалом, использовать для соединения частей игрушки пластилин; раскрыть содержание понятий «композиция», формировать интерес к данному виду труда

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: «композиция». Изделие «Мудрая сова».

Имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету; развивается самостоятельность

Знают свойства пластилина, технику работы с разными видами природного материала, умеют использовать пластилин в качестве вспомогательного материала для крепления деталей из природного материала.

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; контролируют и корректируют свои действия , ориентируясь на образец; - оценивают свою деятельность. Познавательные : - выделяют и формулируют цель; формулируют проблему и создают способы ее решения; - находят нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие « Мудрая сова»

08.10

7.

Растения. Изделие «Получение и сушка семян»

Ознакомление с новым материалом

Показать значение растений для человека; формировать интерес и уважение к труду

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; развивается самостоятельность.

Знают разные виды растений, умеют соотнести описание растения и его название, понимают значение семян для размножения растений, роль растений в жизни человека, осознают роль человека в выращивании культурных растений

Регулятивные УУД - соотносят описание с его названием, высказывают свое предположение на основе работы с учебником; - контролируют и корректируют свои действия , ориентируясь на образец; Познавательные : - находят нужную информацию, отвечают на вопросы, используя свой жизненный опыт и приобретенные знания; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие «Получение и сушка семян»

15.10

8.

Растения. Проект «Осенний урожай», Изделие «Овощи из пластилина»

Создание проекта

Совершенствовать технику работы с пластилином, формировать умение работать в группе, развивать творческие способности, фантазию

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: «проект». Изделие. «Овощи из пластилина».

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; развивается самостоятельность, навыки сотрудничества.

Знают свойства пластилина, приемы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умею применять разные приемы работы с пластилином на практике,

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - контролируют и корректируют свои действия и действия партнеров ; Познавательные : - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяя роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться

Наблюдение. Проект «Осенний урожай»,Изделие «Овощи из пластилина»

23.10

9.

Бумага .Изделие «Закладка из бумаги»

Ознакомление с новым материалом

Формировать умение работать с бумагой, используя при этом необходимые инструменты и приспособления , развивать творческие способности, фантазию

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы». Изделие. Закладка из бумаги.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; приобретают первоначальные трудовые навыки и умения, понимают их важность для человека ;проявляют интерес к предмету;

Умеют работать с шаблоном, используя его в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, составляют план, определяют последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; - контролируют и корректируют свои действия , ориентируясь на образец; - оценивают свою деятельность. Познавательные : - находят и выделяют нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие «Закладка из бумаги»

30.10

2 четверть

10.

Насекомые. Изделие « Пчелы и соты»

комбинированный

Продолжать формировать умение работать с природным материалом, используя при этом необходимые инструменты и приспособления , развивать творческие способности, фантазию

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски). Изделие «Пчелы и соты».

Имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают неповторимость окружающей человека природы, понимают уникальность каждого живого существа, необходимость бережного отношения к природе

Умеют работать с разным природным материалом, используя в качестве приспособления для соединения деталей клей, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, - составляют план, определяют последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; - контролируют и корректируют свои действия; Познавательные : - находят и выделяют нужную информацию в разных источниках; -сравнивают, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, - достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие « Пчелы и соты»

13.11

11

Дикие животные. Проект «Дикие животные». Изделие «Коллаж»

Создание проекта

Формировать умение работать в группе, развивать умение и навыки при работе с пластилином, мелкую моторику рук; продолжать обучать приемам лепки; раскрыть понятие «Коллаж»

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж «

Имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают неповторимость окружающей человека природы, понимают уникальность каждого живого существа, необходимость бережного отношения к природе

Умеют работать с разными видами бумаги, используя в качестве приспособления для соединения деталей клей, знают правила работы шаблоном, с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - контролируют и корректируют свои действия и действия партнеров ; Познавательные : - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяя роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться

Наблюдение. Проект «Дикие животные». Изделие «Коллаж»

20.11

12.

Новый год. Проект »Украшаем класс к новому году» Изделие «Украшение на елку, окно»

Создание проекта

Научить приемам обрывания бумаги по контуру рисунка, конструированию изделий, практическому применению правил сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и праздников в жизни человека

Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги. Изделие: «украшение на елку» Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделие: «украшение на окно»

Имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к истории российских праздников, знают их атрибуты.

Умеют работать с разными видами бумаги, используя в качестве приспособления для соединения деталей клей, знают правила работы шаблоном, с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - контролируют и корректируют свои действия и действия партнеров ; Познавательные : - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяя роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться

Наблюдение. Проект Украшаем класс к новому году»Изделие «Украшение на елку, окно»

27.11

13.

Домашние животные. Изделие «Котенок»

комбинированный

Познакомить со значением домашних животных для человека, с уходом за ними; развивать навыки в овладении приемами лепки из пластилина; обучать навыкам самостоятельного планирования и организации деятельности

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок».

Имеют мотивацию к учебной деятельности, понимают важность домашних животных в жизни человека, осознают неповторимость и уникальность каждого живого существа, необходимость бережного отношения к природе

Знают свойства пластилина, приемы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умею применять разные приемы работы с пластилином на практике,

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - контролируют и корректируют свои действия ; Познавательные : - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - объясняют значение терминов, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - ведут дискуссию, выражают свои мысли, формулируют вопросы с целью получения дополнительной информации

Наблюдение. Изделие «Котенок»

04.12

14.

Такие разные дома. Изделие «Домик из веток»

Ознакомление с новым материалом

Развивать умение работать с разными материалами: пластилином, гофрированным картоном, природным материалом;отрабатывать технику работы с природным материалом, используя в качестве основы картон, а в качестве средства для скрепления- пластилин;

Знакомство с видами домов и мате-риалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов. Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток».

Имеют мотивацию к учебной деятельности, к творческому труду; понимают значение труда в жизни человека

Знают свойства пластилина, технику работы с природным материалом, умеют использовать в качестве вспомогательного материала для крепления деталей из природного материала.

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - контролируют и корректируют свои действия ; Познавательные : - самостоятельно выявляют и формулируют познавательную цель, анализируют объект с целью выделения его признаков; , создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - знают правила общения, умеют слушать и слышать; - правильно формулируют вопросы с целью получения дополнительной информации

Наблюдение. Изделие «Домик из веток»

11.12

15.

Посуда. Изделия «Чашка», »Чайник». «Сахарница»,»

комбинированный

Научить приемам лепки из целого куска пластилина; расширять знания об окружающем мире

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Изделия: «чашка», « чайник», « са-харница»

Имеют мотивацию к учебной деятельности, к творческому труду;

Знают свойства пластилина, приемы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умею применять разные приемы работы с пластилином на практике,

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - контролируют и корректируют свои действия ; Познавательные : - самостоятельно выявляют и формулируют познавательную цель, анализируют объект с целью выделения его признаков; , создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - знают правила общения, умеют слушать и слышать; - правильно формулируют вопросы с целью получения дополнительной информации

Наблюдение. Изделия «Чашка»,»Чайник». «Сахарница»,»

18.12

16.

Посуда.Проект «Чайный сервиз».

Создание проекта

Продолжить изучение технологии изготовления посуды из пластилина; расширить знания об окружающем мире; познакомить с правилами сервировки стола; формировать навык правильного поведения за столом; раскрыть содержание понятий «сервировка», «сервиз».

Знакомство с сервировкой стола и правила поведения за столом при чаепитии. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз»

Имеют мотивацию к учебной деятельности, к творческому труду; овладевают навыками адаптации в обществе

Знают свойства пластилина, приемы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умею применять разные приемы работы с пластилином на практике,

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - контролируют и корректируют свои действия и действия партнеров ; Познавательные : - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - анализируют объект, выделяя существенные признак, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяя роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться

Наблюдение. Проект «Чайный сервиз».

25.12

3 четверть

17.

Свет в доме. Изделие «Торшер»

комбинированный

Показать разнообразие освещения домов в разные времена; повторить правила обращения с электроприборами; познакомить с новым инструментом – шилом и правилами работы с ним, развивать навык вырезания по окружности, Изделие: « Торшер».

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Имеют мотивацию к учебной деятельности, осваивают социальную роль обучающегося, проявляют интерес и стремление к новым знаниям

Знают свойства бумаги и картона, технологию работы с ними, правила работы с шилом и применяют их в практической деятельности;

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место; - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - оценивают результат своей работы ; Познавательные : - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - анализируют объект, выделяя существенные признак, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - выражают свои мысли, знают правила речевого общения.

Наблюдение. Изделие «Торшер»

15.01

18.

Мебель. Изделие «Стул»

комбинированный

Познакомить с функциями мебели, предметами мебели; развивать пространственное воображение; закрепить умение работать с гофрированным картоном

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Понимают важность приобретаемых знаний и умений, формируется личностный смысл учения, проявляется интерес к истории появления и развития того или иного предмета повседневной жизни.

Знают свойства бумаги и картона, технологию работы с ними, правила работы с ножницами применяют их в практической деятельности; Умеют работать с шаблоном

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место; - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - оценивают результат своей работы ; Познавательные : - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - анализируют объект, выделяя существенные признак, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - излагают свои мысли в устной форме; - умеют слышать и слушать.

Наблюдение. Изделие «Стул»

22.01

19.

Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток»

Ознакомления с новым материалом

Познакомить с назначением одежды, с видами ниток, с видами ткани, с названиями профессий людей, связанных со швейным производством; раскрыть содержание понятий «ткань»; воспитывать бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: «ткань» Изделие: «Кукла из ниток»

Понимают важность приобретаемых знаний и умений, формируется личностный смысл учения.

Знают виды тканей, инструменты и приспособления, необходимые для работы с тканью, разные виды ниток и их предназначение; умеют работать с нитками, выполняя простые изделия

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место; - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - оценивают результат своей работы ; Познавательные : - отличают новое от уже известного; - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - анализируют объект, выделяя существенные признак, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - излагают свои мысли в устной форме; - умеют слышать и слушать - работают в паре

Наблюдение. Изделие ««Кукла из ниток»

29.01

20.

Учимся шить. Изделия «Строчка прямых стежков» ,»Строчка стежков с перевивом змейкой».

Ознакомление с новым материалом

Учить пользоваться иголкой, ниткой, наперстком, выполнять простые швы; развивать мышление, внимание; раскрыть понятие «наперсток», «шов»; показать и сравнить свойства бумаги и ткани.

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой.

Понимают ценность знаний для человека, Имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают необходимость полученных знаний в дальнейшей жизни

Знают виды стежков «Строчка прямых стежков» ,»Строчка стежков с перевивом змейкой». Инструменты и приспособления, необходимые для работы с тканью и нитками, знают правила работы С ножницами, иголкой и наперстком.

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место; - При помощи учителя определяют учебную задачу, планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - оценивают результат своей работы ; Познавательные : - отличают новое от уже известного; - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - сравнивают, анализируют, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - излагают свои мысли в устной форме; - умеют слышать и слушать - формулируют вопросы с целью получения дополнительной информации о предмете

Наблюдение. Изделия «Строчка прямых стежков» ,»Строчка стежков с перевивом змейкой».

05.02

21

Учимся шить. Изделия «Строчка стежков с перевивом спиралью» ,»Закладка с вышивкой».

комбинированный

Учить пользоваться иголкой, ниткой, наперстком, выполнять простые швы; развивать мышление, внимание;

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки стежков с перевивом спиралью, . Использование разных видов стежков для оформления закладки. Изделия: «Закладка с вышивкой»

Понимают ценность знаний для человека, Имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают необходимость полученных знаний в дальнейшей жизни

Знают виды стежков ««Строчка стежков с перевивом спиралью» Инструменты и приспособления, необходимые для работы с тканью и нитками, знают правила работы С ножницами, иголкой и наперстком.

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место; - При помощи учителя определяют учебную задачу, планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - оценивают результат своей работы ; Познавательные : - отличают новое от уже известного; - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - сравнивают, анализируют, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - излагают свои мысли в устной форме; - умеют слышать и слушать - формулируют вопросы с целью получения дополнительной информации о предмете

Наблюдение. Изделия «Строчка стежков с перевивом спиралью» , «Закладка с вышивкой «

19.02

22

Учимся шить. Изделия «Пришиваем пуговицы с двумя отверствиями,»Медвежонок»

комбинированный

Познакомить с разными видами пуговиц с отверствиями, способами пришивания таких пуговиц, развивать мышление, глазомер

Знакомство с правилами работы с иглой. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделие « Медвежонок»,

Овладевают навыками адаптации в обществе, осознают ценность приобретаемых знаний и умений; установка на бережное отношение к материальным ценностям, в том числе собственным вещам

Научатся пришивать пуговицу, следить за аккуратностью своей одежды; Знают виды пуговиц, инструменты и приспособления для работы с ними

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место; - При помощи учителя определяют учебную задачу, планируют свою деятельность на уроке, определяют последовательность действий; - оценивают результат своей работы ; Познавательные : - отличают новое от уже известного; - находят и выделяю нужную информацию , отвечают на вопросы; - сравнивают, анализируют, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - излагают свои мысли в устной форме; - умеют слышать и слушать - сотрудничают с учителем и со сверстниками, оказывают поддержку друг другу.

Наблюдение. Изделия «Пришиваем пуговицы с двумя отверствиями,»Медвежонок»

26.02

23.

Бумага Изделие «Волшебные фигуры»

комбинированный

Учить работать с шаблонами, картоном, цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы инструментами( карандаш, ножницы, кисть)

Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. «правила безопасной работы». Изделие. Волшебные фигуры

Имеют мотивацию к учебной деятельности; приобретают первоначальные трудовые навыки и умения, понимают их важность для человека ;проявляют интерес к предмету;

Умеют работать с шаблоном, используя его в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, составляют план, определяют последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; - контролируют и корректируют свои действия , ориентируясь на образец; - оценивают свою деятельность. Познавательные : - находят и выделяют нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие «Закладка из бумаги»

04.03

24

Передвижение по земле. Изделие «Санки»

Ознакомление с новым материалом

Познакомить со способами передвижения перемещения грузов по земле; обобщить знания о назначении и использовании наземного колесного транспорта; учить работать с соблюдением последовательности технологических операций, использованием декоративного и отделочного оформления изделий

Знакомство со средствами передвижения и перемещения грузов по земле. Значение средств передвижения для жизни человека. Изделие: «Санки».

Имеют мотивацию к учебной деятельности; приобретают первоначальные трудовые навыки и умения, понимают их важность для человека ;проявляют интерес к предмету;

Знают способы передвижения и перемещения грузов по земле; безопасный способ катания с горы; соблюдают последовательность технологических операций, с использованием декоративного и отделочного оформления изделий

Регулятивные УУД - При помощи учителя планируют свою деятельность на уроке, составляют план, определяют последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; - контролируют и корректируют свои действия , ориентируясь на образец; - оценивают свою деятельность. Познавательные : - находят и выделяют нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие ««Санки»

11.03

Человек и вода – 3 ч

25.

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие «Проращивание семян»

Ознакомление с новым материалом

Познакомить со значением воды в жизни растений и человека; дать представление о том, как прорастают растения из семени, учить проращивать семена, воспитывать бережное отношение к природе

Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян»

Понимают и осознают роль воды для всего живого, необходимость бережного отношения к воде в природе и в быту.

Понимают и знают важность воды для жизни всего живого: знают ,как из семени прорастает растение, умеют проращивать семена

Регулятивные УУД - При помощи учителя определяют учебную задачу, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты своей деятельности ; -осуществляют ее контроль, оценивают свою деятельность Познавательные : - выделяют и формулируют познавательную цель, находят и выделяют нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие «Проращивание семян»

18.03

4 четверть

26.

Питьевая вода. Изделие «Колодец»

комбинированный

Научить выполнять макет колодца из разных материалов ( бумага природный материал- палочки)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец»

Осознают смысл учения, важность знаний, получаемых на уроке, проявляют интерес к заданиям творческого характера

Знают приемы работы с бумагой, природным материалом, правила работы с ножницами , клеем, шаблоном.

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место, проговаривают последовательность действий, используют в своей деятельности простейшие приспособления: линейку, треугольник; результаты своей деятельности ; -осуществляют ее контроль, оценивают свою деятельность Познавательные : - создают композицию на основе заданного в учебнике образца.. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделие ««Колодец»

02.04

27.

Передвижение по воде. Проект «Речной флот». Изделия «Кораблик из бумаги», «Плот»

комбинированный

Познакомить с передвижением по воде и перевозкой грузов, с водным транспортом, с общими представлениями о конструкции; обучить приемам составления композиции

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами». Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

Осознают смысл учения, важность знаний, получаемых на уроке, проявляют интерес к заданиям творческого характера

Знают приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, шаблонами, умеют применять и использовать их в практической деятельности

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место, - контролировать точность разметки деталей с помощью шаблона Познавательные : - отвечают на простые вопросы, делают выводы из проведенного эксперимента, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, - работают в команде.

Наблюдение. Проект «Речной флот». Изделия «Кораблик из бумаги» ,»Плот»

15.04

Человек и воздух – 3 ч

28.

Использование ветра. Изделие «Вертушка»

комбинированный

Познакомить с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху; учить выполнять макет и модель изделия из разных материалов

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу. Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка»

Осознают смысл учения, важность знаний, получаемых на уроке, проявляют интерес к заданиям творческого характера; развивается самостоятельность и трудолюбие

Знают приемы работы с бумагой, картоном, правила работы с ножницами, клеем, шаблонами, умеют применять и использовать их в практической деятельности

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место, - контролируют точность разметки деталей с помощью шаблона Познавательные : - группируют предметы, объекты на основе существенных признаков, добывают новые знания, находят ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, - отвечают на вопросы.

Наблюдение. Изделие «Вертушка»

22.04

29.

Полеты птиц. Изделие «Попугай»

Ознакомление с новым материалом

Познакомить с видами птиц, а также со способами экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага»

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Изделие: «Попугай»

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; развивают навыки самостоятельного принятия решений, самостоятельной работы, трудолюбие.

Знают приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, шаблонами, умеют применять и использовать их в практической деятельности выполнять мозаику в технике «рваная бумага»

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место, Познавательные : - перерабатывают полученную информацию: делают выводы Коммуникативные: - участвуют в диалоге на уроке, договариваются с партнерами и приходят к общему решению, использовать технику мозаики «рваная бумага»

Наблюдение. Изделие «Попугай»

23.04

30.

Полеты человека. Изделие «Самолет»

комбинированный

Познакомить с видами летательных аппаратов; закрепить умение работать с бумагой в технике «оригами»

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. За-крепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет»,

Овладевают начальными навыками адаптации а обществе, умеют работать в обществе сверстников

Знают приемы работы с бумагой, картоном, правила работы с ножницами, клеем, шаблонами, умеют применять и использовать их в практической деятельности

Регулятивные УУД - готовят свое рабочее место, - размечать по шаблону, Оценивать результат своей деятельности Познавательные : - понимают знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике Коммуникативные: - участвуют в диалоге

Наблюдение. Изделие ««Самолет»

30.04

Человек и информация -3 ч

31.

Способы сообщения. Изделия «Письмо на глиняной табличке», «Зашифрованное письмо»

Ознакомление с новым материалом

развивать способности ориентироваться в информации разного вида; воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности, познакомить со способами общения друг с другом, с развитием письменности, использованием разных материалов для передачи информации, показать способ создания рисунка на пластичном материале при помощи продавливания

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо на глиняной дощеч-ке », «Зашифрованное письмо»,

Овладевают начальными навыками адаптации а обществе, умеют работать в обществе сверстников

Знают что такое информация, разные способы ее передачи, основные источники; знают инструменты и приспособления для работы с пластилином

Регулятивные УУД - При помощи учителя определяют учебную задачу, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты своей деятельности ; -осуществляют ее контроль, оценивают свою деятельность Познавательные : - выделяют и формулируют познавательную цель, находят и выделяют нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать мысли; - сотрудничают как с учителем, так и с ребятами.

Наблюдение. Изделия «Письмо на глиняной табличке», «Зашифрованное письмо»

07.05

32.

Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие «Важные телефонные номера»

Комбинированный

Познакомить с современными средствами связи, правилами дорожного движения, нахождения безопасного маршрута от дома до школы и его графического изображения

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение. Изделие: «Важные телефонные номера»

Овладевают начальными навыками адаптации а обществе, умеют работать в обществе сверстников

Знают современные средства связи, графически обозначают маршрут от дома до школы, знают дорожные знаки, обеспечивающие безопасность движения пешехода

Регулятивные УУД - готовят рабочее место; Познавательные : - выделяют и формулируют познавательную цель, находят и выделяют нужную информацию в разных источниках; - анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: - умеют слушать и слышать, - строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Наблюдение. Изделие «Важные телефонные номера»

14.05

33.

Компьютер

Ознакомление с новым материалом

Дать первичные знания об основных составных частях компьютера, их назначении; познакомить с Интернетом, помочь овладеть умением использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и в жизни; соблюдать правила безопасности при работе с компьютером

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «Интернет»

Овладевают начальными навыками адаптации а обществе, умеют работать в обществе сверстников

Знают составные части компьютера и их предназначение; используют компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и в жизни; Соблюдают правила безопасности при работе с компьютером

Регулятивные УУД - готовят рабочее место; Познавательные : - ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного; - перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: - умеют слушать и слышать,

наблюдение

21.05