к учебнику под. ред. А.Д.Шмелёва.
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и рабочей программы по русскому языку для 5 класса
к учебнику под. ред. А.Д.Шмелёва, которая полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения. (Рабочая программа курса русского языка для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС второго поколения и Примерной программы по русскому языку для основной школы)
ступенью начального образования. Курс русского языка выстраивается с учетом
коммуникативно-деятельностного и личностно ориентированного подходов к обучению, в
Тематическое планирование составлено по материалам учебника «Русский язык: 5 класс»
под ред. А.Д.Шмелёва на 175 часов (5 часов в неделю). Учебник отражает оригинальный
последовательности его обучения и организации учебной деятельности учащихся.
Учебно-тематический план строится по модульному принципу. В модулях-главах по единому принципу повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.
для овладения языком как эффективным средством общения, что способствует адаптации
учащихся в обществе. Наличие аудиоприложения позволяет демонстрировать учащимся
образцовую речь, что очень важно в условиях быстрого изменения литературного языка
Данная программа ориентирует на приоритетные задачи современного филологического образования в школе (развитие творческой компетентности школьника, коммуникативно-деятельностный подход в обучении, приобщение к русскому слову как к сокровищнице), поэтому в качестве приоритетных определяются следующие задачи:
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
Упражнения содержат самые разные задания, позволяющие обучающимся комплексно усвоить содержание, обеспечивающее формирование разных компетенций в контексте программного материала 5 класса. Задания к упражнениям носят разноуровневый характер, присутствуют тестовые виды заданий, учащимся предоставляется возможность выбора того или иного вида деятельности.
| 4
5
6
7
8
9
10
11 | | Звуки и буквы | | Состав слова | | Имя существительное | | Имя прилагательное | | Местоимение | | Глагол | | Предложение | Входной контроль (диктант) | Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей М/п: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий
| Повт.-обобщ.
ИКТ |
| ПРАВОПИСАНИЕ (5 ч.) |
| 12
13
14
15
16 | | Орфограммы и орфографи- ческие правила | | Проверяемые и непроверяе- мые безударные гласные в корне слова | | Проверяемые и непроверя- емые глухие и звонкие согласные в корне слова | | Двойные согласные в корне слова | | Непроизносимые согласные |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений | Пр. (языковая компетенция): находить орфограммы в корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами, объяснять написания устно и графически.
| Повт.-обобщ.
Частичнопоисков.
ИКТ |
| 17 | ТЕКСТ Признаки текста | Творческая работа | Знать признаки текста. | ИКТ |
| 18 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Культура речи | Беседа. Практикум | | Повт.-обобщ. |
|
19-20
21 | ПОВТОРЕНИЕ Комплексное повторение материала главы 1 Контрольная работа. | Устный опрос. Контр. работа | | Повт.-обобщ. Тестирование |
|
22
23 | Глава 2. На каком языке мы говорим (18 ч.) О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (3 ч.) | Общенародный русский язык Русский литературный язык | | Система русского литературного языка |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений | Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Иметь представление об основных разделах линвистики. |
ИКТ |
|
24
25
26
27
28
29
30 | СИСТЕМА ЯЗЫКА. Фонетика (7 ч.) | Звуковой состав слов и транскрипция | | Слог и ударение | | Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные | | Согласные звуки: твёрдые и мягкие | | Гласные звуки: ударные и безударные | | Графика Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й’] | | Фонетический разбор слова |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Пр. (языковая компетенция): Уметь вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор; наблюдать за использованием звукописи; | Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем
ИКТ |
|
31
32
33
34 | ПРАВОПИСАНИЕ (4 ч.) | Гласные а, у, и, ы после ши- пящих и ц | | Правописание букв ь и ъ | | Употребление прописных и строчных букв | | Контрольная работа (тест) |
|
Выполнение упражнений | Уметь находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами. |
ИКТ
Тестирование |
|
35
36-37 | ТЕКСТ | Тема и основная мысль текста | | Р/Р Изложение
|
| Р/Р Творческая работа | Определять тему, основную мысль текста, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание | |
|
38 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Нормы русского литературного языка | | Владеть основными нормами рус. литературного языка; соблюдать их в уст. и письм-ых высказываниях. | Объясн-иллюстр. |
|
39 | ПОВТОРЕНИЕ Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа | Практикум. | | |
|
40 | Глава 3. Как язык служит для общения (24 ч.) О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1 ч.) Разговорная и книжная речь | Творческая работа | Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности. | ИКТ |
|
41
42 43 44
45 46 47
48
49
50
51 | | СИСТЕМА ЯЗЫКА (11 ч.) Морфемика. Морфемы – значимые части слова | | Образование форм слов | | Основа слова | | Корень слова и однокоренные слова | | Суффиксы | | Приставки | | Варианты морфем | | Словообразование. Образование слов с помощью приставок | | Образование слов с помощью суффиксов | | Образование слов способом сложения | | Морфемный разбор слова |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Знать опознавать морфемы и членить слова на морфемы; Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары. Уметь применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. | Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ИКТ |
|
52-53
54
55
56
57
| | ПРАВОПИСАНИЕ (6 ч.) Корни с чередованием букв а и о Корни -гар-/-гор-, -зар- -зор- Корень -лаг- /-лож- Корень -рос- / -раст- / -ращ- Корень -скак-/-скоч- | | Беглые гласные | | Гласные и согласные в приставках | | Безударные гласные в приставка | | Буквы а и о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Уметь находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Уметь пользоваться орфографическими словарями. | Объясн-иллюстр
Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем. |
|
58 59 | ТЕКСТ (2 ч.) | Строение текста | | План текста |
| Р/Р Творческая работа | Знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); | ИКТ |
|
60 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Речевой этикет | | |
|
61-62
63 | ПОВТОРЕНИЕ | Комплексное повторение материала главы 3 | | Контрольная работа |
|
Контр. работа |
|
|
64
65 | Глава 4. В чём заключается богатство языка (19 ч.) О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (2 ч.) | Разновидности русс-го языка | | Стили литературного языка (общее понятие) |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений | Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка. | Объясн-иллюстр |
|
66
67 68
69
70 71 72 73
74 75 | | СИСТЕМА ЯЗЫКА (10 ч.) Лексикология Слово – основная единица лексикологии | | Способы толкования слова | | Однозначные и многозначные слова | | Прямое и переносное значения слова | | Тематические группы слов | | Омонимы | | Синонимы | | Антонимы | | Фразеология Фразеологизмы | | Словари русского языка |
| Ознак. с нов/м-лом
Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Р/Р Творческая работа | Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; Уметь различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы основные виды тропов; опознавать фразеологические обороты и использовать их в речи.
| ИКТ
Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем. |
|
76
77 | ПРАВОПИСАНИЕ (2 ч.) | Буквы о и ё после шипящих в корне | | Буквы и и ы в корне после приставок |
|
| Уметь находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными орфограммами.
| ИКТ |
|
78 79-80 | ТЕКСТ (3 ч.) | Типы речи | | Р/Р Обучение сочинению |
| Р/Р Творческая работа | Уметь создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; | |
|
81 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Лексическое богатство русского языка и культура речи | | Употреблять языковые единицы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. | Дидактич матер-лы |
| 82 | ПОВТОРЕНИЕ Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа. |
Практикум | | ИКТ |
|
83 | Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей (22 ч.) О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1 ч.) Диалогическая и монологическая речь. | | Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, Различать образцы диалогич. и монологической речи. |
|
|
84 85
86 87
88 89
90
91
92
93 94 | СИСТЕМА ЯЗЫКА (11 ч.) | Синтаксис Словосочетание и предложение | | Синтаксический разбор словосочетания | | Виды предложений | | Распространённые и нераспро- странённые предложения | | Главные члены предложения | | Второстепенные члены предложения | | Предложения с однородными членами | | Предложения с вводными словами и обращениями | | Синтаксический разбор простого предложения | | Сложное предложение | | Способы передачи чужой речи |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Р/Р Творческая работа | Осознавать роль синтаксиса в выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Разграничивать предложения распространенные и нераспространенные. Опознавать предложения с однородными членами, с прямой речью, правильно их оформлять на письме. | Повт.-обобщ.
Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ИКТ |
| 95
96
97
98
99 | ПРАВОПИСАНИЕ (5 ч.) | Тире между подлежащим и сказуемым | | Знаки препинания в предложениях с однородным и членами | | Знаки препинания в предложениях с обращениямивводными словами | | Знаки препинания в сложном предложении | | Знаки препинания в предло- жениях с прямой речью |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Формировать пунктуационную зоркость.
| Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ИКТ
ИКТ |
|
100 | ТЕКСТ Повествование: рассказ | Р/Р Творческая работа | Уметь определять функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ) | |
|
101 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Формы обращения и речевой этикет |
| Иметь представление об особенностях русского речевого этикета. | Объясн-иллюстр ИКТ |
|
102- 103 104 | ПОВТОРЕНИЕ | Комплексное повторение материала главы 5 | | Контрольная работа |
|
Контр. работа |
| ИКТ |
|
105 | Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь (24 ч.) О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1 ч.) Речь устная и письменная. | Беседа по вопросам, выполнение упражнений | Оценивать речевые высказывания с точки зрения соответствия их языковым нормам. Исправлять речевые недостатки. | |
|
106
107
108
109
110 111
112
113
114
115 | | СИСТЕМА ЯЗЫКА (10 ч.) Морфология Части речи | | Имя существительное Имя существительное как часть речи | | Разряды имён существитель- ных по значению | | Одушевлённые и неодушев- лённые существительные | | Род имён существительных | | Род несклоняемых существительных | | Склонение имён существительных | | Число – непостоянный признак имён существит-ных | | Падеж – непостоянный признак имён существит-ых | | Морфологический разбор имени существительного |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать изученные самостоятельные части речи и их формы. Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. | Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ИКТ
|
|
116
117
118
119
120
121
122
123 | | ПРАВОПИСАНИЕ (8 ч.) Прописная буква в именах собственных | | Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных | | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. | | Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик- | | Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах, окончаниях имён существительных | | Правописание существитель- ных с суффиксами -чик/-щик- | | Слитное и раздельное написание не с сущ-ными | | Контрольная работа по теме Кнтр. «Правописание сущест-ных» |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Контр. работа | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словооб- разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; Уметь пользоваться орфографическими словарями. | Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ИКТ |
| 124 125-126 | ТЕКСТ (3 ч.) | Тип речи: рассуждение | | Р/Р Сочинение - рассуждение |
| Р/Р Творческая работа | Уметь определять функционально-смысловые типы речи: рассуждение | Объясн-иллюстр |
|
127 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Что такое грамматические нормы? | Практикум | Иметь понятие о грамматической норме. | ИКТ |
|
128 | ПОВТОРЕНИЕ Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа |
Самост. работа |
| Тестирование |
|
129 | Глава 7. Что такое современный язык (17 ч.) О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1 ч.) Современный русский литературный язык | | Иметь представление об уровнях системы современного русского литер-го языка, об основных единицах каждого уровня. |
|
|
130
131
132
133
134
135
136 | СИСТЕМА ЯЗЫКА (7 ч.) | Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи | | Разряды по значению | | Полная и краткая форма качественных прилаг-ных | | Формы степеней сравнения кач-ых прилагательных | | Склонение качественных и относительных прил-ых | | Склонение притяжательных имён прилагательных | | Морфологический разбор имени прилагательного |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными. |
Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ТРКМЧП
ИКТ |
|
137
138
139
140 | ПРАВОПИСАНИЕ (4 ч.) | Слитное и раздельное написание не с прилага- тельными | | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и оконча- ниях имён прилагательных | | Правописание н и нн в прилагательных Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных | | Контрольная работа. «Правописание прил-ных» |
|
Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Контр. работа | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. | Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ИКТ
Тестирование |
|
141
142- 143 | ТЕКСТ (3 ч.) Типы речи: описание предмета Р/Р Сочинение-описание по картине | Р/Р Творческая работа | Уметь определять функционально-смысловые типы речи: описание предмета. | ИКТ |
|
144 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Употребление имени прилагательного в речи | | Использовать в речи имена прилагательные в роли эпитетов. | ИКТ |
| 145 | ПОВТОРЕНИЕ Комплексное повторение материала главы 7. Самостоятельная работа |
Самост. работа |
|
Тестиров. |
|
146 | Глава 8. Как язык объединяет людей (25 ч.) О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1 ч.) Русский язык – государственный язык Российской Федерации | | Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. | ИКТ |
|
147 148
149 150
151
152
153
154
155
156
157
158 159 160 | | СИСТЕМА ЯЗЫКА (14 ч.) Глагол Глагол как часть речи | | Инфинитив (неопределён- ная форма глагола) | | Виды глагола | | Переходные и непереходн. глаголы | | Возвратные и невозвратные глаголы | | Определение типов спряжения глаголов | | Изменение глаголов по наклонениям | | Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении | | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем вр. | | Изменение глаголов по родам и числам в прош. вр | | Условное наклонение | | Повелительное наклонение | | Безличные глаголы | | Морфологический разбор глагола |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений
Проверочная работа | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.
Проводить морфологический анализ глагола. | Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем.
ИКТ |
|
161 162
163
164 | ПРАВОПИСАНИЕ (4 ч.) | Не с глаголами | | Гласные е и и в корнях с чередованием | | Буква ь после шипящих в глаголах | | Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-) |
| Ознак. с нов/м-лом | Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. | Объясн-иллюстр
Частичнопоисков.
Проблем. |
| 165 | ТЕКСТ Типы речи: описание состояния | Творческая работа | Уметь определять функционально-смысловые типы речи: описание состояния. | ИКТ |
|
166 | ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Употребление глаголов в речи | | Употреблять глаголы в соответствии с грамматич. и лексическими нормами. |
|
|
167
168
169
170 | ПОВТОРЕНИЕ (4 ч.) Комплексное повторение материала главы 8.
| Контрольная работа по теме «Правописание глаголов» | | Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе | | Контрольная итоговая работа (тестирование) |
| Беседа по вопросам, выполнение упражнений Контр. работа
Контр. работа | Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. | ИКТ
Диктант
Тестирование
|
| 171- 175 | Резервные. | |
|
|
1. Русский язык.5 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.; А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Е.Я.Шмелёва); под ред. А.Д.Шмелёва.- М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: ВАКО, 2007.
3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. – М.: «Просвещение», 2003.
4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л.Г.Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.
5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 – 9 классы. / Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2005.
6. Граник Г.Г. Секреты орфографии / Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М., 1991.
7. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
545
80 844 
