| №n/n | Тема урока | Тип урока | Содержание | Планируемые результаты
| Ресурсы педагога | Д/з | Дата проведения |
| По плану | Фактически |
| Предметные
| Метапредметные
| Личностные
|
| 1. | Вводный курс. Часть I Что надо знать перед тем, как отправиться в путь | ОНЗ | Цели обучения немецкому языку. Знакомство с УМК, с персонажами учебника. Фразы приветствия: GutenTag! Setzteuchbitte! AufWiedersehen! | Иметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги». | К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание) Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. | Иметь информацию о стране изучаемого языка — Германии.Осознание своей сознательной роли школьника, ученика, одноклассника. | Таблица алфавит Карта Германии Видеосюжеты о Германии
| Без задания |
|
|
| 2. | Давайте познакомимся! | ОНЗ | Фразы знакомства: Hallo! Ichheiße… Und du? Und wieheißt du? Лексика и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Stehtbitteauf! Графика и правила чтения букв: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. | Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). | К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки. П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв. Р. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения | Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма.
| Таблица алфавит Аудиозаписи | Без задания |
|
|
| 3. | Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? | Закрепление ключевых знаний | Тренировка лексики речевого этикета. Фразы вежливости при знакомстве: Freutmich! Sehrangenehm! Графика и правила чтения букв: Gg, Tt, Nn. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила | Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы. К. Уметь слушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы П. Соотносить все изученные буквы со звуками. | Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-логического мышления, смысловой памяти, начальных организационных умений. | Таблица алфавит Карточки Буквы аудиозаписи | Без задания |
|
|
| 4. | О чём говорят пальчиковые куклы? | ОНЗ | Диалог «Знакомство». Правила чтения удвоенных согласных, новых букв: Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаний ei, ch. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | Р. Контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише. П. Писать и читать слоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении. | Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности | Алфавит Аудиозаписи Карточки: буквы немецкие имена | Без задания |
|
|
| 5. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Закрепление ключевых знаний | Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи учащихся (У) в ситуации «Знакомство». Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише. Р.Принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. | Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. | Аудиозаписи Алфавит Карточки с буквами и немецкими именами
| Без задания |
|
|
| 6. | А всё ли мы успели повторить? | Обобщение и систематизация знаний | Повторение. | Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами. | К. Вести ритуализированный диалог в ситуацииобщения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам) Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. Писать и читать слова, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении. | Способность к самооценке и самоконтролю. Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 7. | Как при знакомстве представить других? | ОНЗ | Представление собеседника: Dasist…, Dassind… Графика и правила чтения букв: Ff, Rr, Ww. Развитие техники чтения и письма. | Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения | П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind). К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы | Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами
| Без задания |
|
|
| 8. | Как уточнить, переспросить | ОНЗ | Тренировка диалога «Знакомства». Графика и правила чтения букв: Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au. Переспрос и утвердительный ответ на вопрос-сомнение. | Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения. | П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении) К. Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-ло-гического мышления, смысловой памяти, начальных организа-ционных умений. | Алфавит Аудиозаписи Карточки-буквы,схемы слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 9. | Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ? | ОНЗ | Утвердительный и отрицательный ответы на переспрос (вопрос-сомнение). Графика и правила чтения букв: Bb, Kk и буквосочетания ck. Тренировка ведения диалога «Знакомство» с представлением других людей. | Узнавать известных персонажей иностранной литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении) К. вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 10. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Закрепление ключевых знаний | Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр). Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). | Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Оценивать свои действия | Способность к самооценке и самоконтролю. Осознание своей сознательной роли школьника, ученика, одноклассника. | Таблица алфавит Карта Германии Видеосюжеты о Германии Карточки Буквы аудиозаписи | Без задания |
|
|
| 11. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Закрепление ключевых знаний | Повторение | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. | Осознание себя гражданином своей страны, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знать игры страны изучаемого языка | Аудиозаписи Алфавит Карточки с буквами и немецкими именами
| Без задания |
|
|
| 12. | А всё ли мы успели повторить? | Обобщение и систематизация знаний | Повторение | Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения. | К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам) Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. Писать и читать слова, предложения правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении. | Способность к самооценке и самоконтролю. Знакомство с миром зарубежных сверст-ников с использо-ванием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной лите-ратуры, традиции) в пределах, доступных второклассникам.
| Аудиозаписи Алфавит Карточки с буквами и немецкими именами
| Без задания |
|
|
| 13. | Как выяснить, кто это? | ОНЗ | Вопрос Wer ist das? и ответ на него. Новая грамматическая песенка. Графика и правила чтения новых букв Zz, Vv и буквосочетания ie. | Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения. | К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. | Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 14. | Итак, как спросить, кто это? | Закрепление ключевых знаний | Тренировка употребления специального вопроса Wer ist das? И ответов на него. Обучение чтению и розыгрышу диалогов в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?, обучение умению работать в парах и в группах. Графика и правила чтения буквы Pp и буквосочетаний eh, ah, oh. Знакомство с новыми цифрами: 8, 9, 10 – учить считать от 1 до 10. | Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения. | К. Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. | Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его. | Аудиозаписи Алфавит Карточки с буквами и немецкими именами
| Без задания |
|
|
| 15. | Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых. | ОНЗ | Знакомство с новыми буквами Xx, Ää, Üü, Öö и буквосочетанием chs. Чтение диалогов по ролям. Употребление при общении со взрослыми вежливую форму „WieheißenSie?“, а также лексику речевого этикета: Bisbald! Sehrangenehm! Знакомство с новыми цифрами: 11, 12 – и счёт до 12. | Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения. | К. Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. П. Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов. Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. | Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому. | Аудиозаписи Алфавит Карточки с буквами и немецкими именами
| Без задания |
|
|
| 16. | Поиграем? Споём? (Повторение изученного) | Закрепление ключевых знаний | Повторение рифмованного материала. Обобщение и систематизация языкового и речевого материала. | Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Способность к самооценке и самоконтролю. Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. | Алфавит Аудиозаписи Карточки: буквы немецкие имена | Без задания |
|
|
| 17. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Закрепление ключевых знаний | Повторение | Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы. П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Осознание своей сознательной роли школьника, ученика, одноклассника, знать игры страны изучаемого языка. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 18. | А всё ли мы успели повторить? | Обобщение и систематизация знаний | Повторение | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам) Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении | Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 19. | Спросим, кто откуда? | ОНЗ | Введение вопросов „Woher kommst du? Woher kommen Sie?“ и ответ на этот вопрос „Ichkommeaus…“. Графика и правила чтения буквосочетаний sch, sp, st. Диалоги. Повторение числительных и счёт до 12. Знакомство с некоторыми страноведческими реалиями (названия немецких городов, как принято называть номер телефона в Германии) | Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи П. уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…). Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | Без задания |
|
|
| 20. | Как спросить о возрасте? | ОНЗ | Введение вопросов „ Wiealtbistdu? WiealtsindSie?“ и выражений „SagenSiemirbitte/Sagtbitte…“, а также ответа на запрашиваемую информацию „Ichbin 7 Jahrealt“. Работа с картинками. Графика и правила чтения буквосочетаний tz, th, ph. Чтение и розыгрыш диалогов. | Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. П. уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | Без задания |
|
|
| 21. | Что мы уже можем сообщить о себе? | Закрепление ключевых знаний | Краткое сообщение о себе, используя выражения: Ichheiße… Ich komme aus… Ich bin …Jahre alt. Знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов. Знакомство с буквосочетаниями tsch, aa, äu. Обучение У. читать названия немецких городов и немецкое название Германии. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. П. осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Л. иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 22. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Закрепление ключевых знаний | Повторение известных букв и буквосочетаний, начало алфавитной песенки. Тренировка чтения диалогов, умения вести диалоги в ситуации «Знакомство», в том числе диалог-расспрос „Woherkommstdu/kommenSie?“. активизация подготовки к «Празднику алфавита». Тренировка умений оперировать количественными числительными от 1 до 12. повторение рифмованного материала, отработка произношения. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы. П. строить речевые высказывания Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок). Знакомство с миром зарубежных сверст-ников с использо-ванием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной лите-ратуры, традиции) в пределах, доступных второклассникам. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 23. | А всё ли мы успели повторить? | Обобщение и систематизация знаний | Повторение. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении | Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами
| Без задания |
|
|
| 24. | Итак, кто приедет на «Праздник алфавита»? | Обобщение и систематизация знаний | Употребление в речи названия предмета, лица, имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. Обучение учащихся замене существительных всех трёх родов в ед.числе личными местоимениями. Графика и правила чтения новых букв: Qq, Yy и буквосочетания qu. | Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями | К. употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные П. Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. | Формировать уважительное отношение к иному мнению, развивать самостоятельность. Осознание себя гражданином своей страны, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 25. | Как сказать, кто какой? | ОНЗ | Повторение алфавита и буквосочетания. Тренировка чтения. Знакомство с новыми словами, обозначающими качество: böse, schön, klug, fleißig, nett, nichtbesonders, развитие умения характеризовать людей, животных. | Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи. | К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой) Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | Аудиозаписи Алфавит Карточки с буквами и немецкими именами
| Без задания |
|
|
| 26. | Итак, кто какой? | Закрепление ключевых знаний | Новая песенка к «Празднику алфавита». Повторение материала прошлого урока. Обучение говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать участников и персонажей «Праздника алфавита», а также окружающих. Чтение кратких сообщений и представление себя в роли сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита» | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знакомстве. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой) Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | словари Алфавит аудиозаписи
| Без задания |
|
|
| 27. | Готовимся к «Празднику алфавита» | Закрепление ключевых знаний | Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы. Тренировка умения рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я-роли» | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой) К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства. | Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | Без задания |
|
|
| 28. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Закрепление ключевых знаний | Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы. Тренировка умения рассказывать. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении. | Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 29. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Закрепление ключевых знаний | Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы. Тренировка умения рассказывать. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении. | Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами куклы | Без задания |
|
|
| 30. | А всё ли мы успели повторить? | Обобщение и систематизация знаний | Повторение. | Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи. | К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении | Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. | Аудиозаписи Алфавит Карточки с буквами и немецкими именами
| Без задания |
|
|
| 31. | Контроль сформированности лексических и грамматических навыков по вводному курс | Контрользнаний | Контроль знаний и умений учащихся по темам первого полугодия. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение | Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. Осознание своей сознательной роли школьника, ученика, одноклассника. | карточки | Без задания |
|
|
| 32. | «Праздник алфавита» | Урок-праздник | Обобщение знаний и умений учащихся по темам первого полугодия. | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. | К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их. Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении. | Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь). | Костюмы плакаты маски рисунки аудиозаписи | Без задания |
|
|
| 33. | Основной курс. (Ч. II) Новые персонажи нашего учебника. Новые литературные персонажи | ОНЗ | Восприятие на слух, чтение новых рифмовок, спряжение глагола- связки sein в Präsens составление предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа, письмо сверстников из Германии, ответы на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. | Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию Р. Выполнять правила работы в группе, в паре. оценивать свою деятельность по шкале самооценки К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-ло-гического мышления, смысловой памяти, начальных организа-ционных умений. | Словари аудиозаписи | с.10-11 у.1-4 |
|
|
| 34. | Почта пришла | ОНЗ | Воспроизведение наизусть рифмовок прошлых уроков, чтение текста с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме, новая лексика по теме, а также названия некоторых цветов; соотносение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения, письмо поздравительной открытки. | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | с.15 у.1-4 |
|
|
| 35. | Мы играем и поём | Закрепление ключевых знаний | Краткие рассказы о себе и о ком-либо, чтение вслух и понимание рассказов- загадок и отгадывание их, употребление личных местоимений к разным формам глагола-связки sein, чтение диалогов по ролям и инсценировка их, песенка „Die Post ist da". | Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. Выполнять правила работы в группе, в паре. оценивать свою деятельность по шкале самооценки К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Развивать самостоятельность. Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | с.19 у.10 |
|
|
| 36. | Что мы не успели сделать? | Обобщение и систематизация знаний | Краткие рассказы о себе и о ком-либо, чтение вслух и понимание рассказов- загадок и отгадывание их, употребление личных местоимений к разным формам глагола-связки sein, чтение диалогов по ролям и инсценировка их, песенка „Die Post ist da". | Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. | Развивать самостоятельность. Осознание себя гражданином своей страны, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | с. 102 у.1 |
|
|
| 37. | Контроль сформированности лексических навыков по теме «Почта» | Контрользнаний | Контроль знаний и умений учащихся по теме. | Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи. | Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение | Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. | карточки | Без задания |
|
|
| 38. | 2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?Семейные фотографии из Германии | ОНЗ | Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии) Любимые животные Мир моих увлечений Любимые занятия, что они любят делать, а что нет | Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова , соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи. | Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию. | Быть доброжелательным и внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи. | Таблица алфавит Аудиозаписи | с.24 у. 1-3 |
|
|
| 39. | А чьё это семейное фото? | ОНЗ | Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии) Любимые животные Мир моих увлечений Любимые занятия, что они любят делать, а что нет | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. | Р. Составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы. П. Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов. К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания | Почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | с.28 у.1-3 |
|
|
| 40. | Письмо от Свена | ОНЗ | Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии) Любимые животные Мир моих увлечений Любимые занятия, что они любят делать, а что нет | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. | Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки. П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | с.32 у. 1-4 |
|
|
| 41. | Мы играем и поём | Закрепление ключевых знаний | Мини – проект «Мое любимое животное» | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. | П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. | Костюмы плакаты маски рисунки аудиозаписи | с.36 у. 9 |
|
|
| 42. | Повторение по теме «Семья» | Обобщение и систематизация знаний | Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии) Любимые животные Мир моих увлечений Любимые занятия, что они любят делать, а что нет | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. | П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. Выполнять правила работы в группе, в паре. оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Развивать самостоятельность. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-ло-гического мышления, смысловой памяти, начальных организа-ционных умений. | Алфавит Карточки-схемы Слова с орфограммами куклы | с. 103 у.2 |
|
|
| 43. | Контроль сформированности лексических навыков по теме «Семья» | Контрользнаний | Контроль знаний и умений учащихся по теме. | Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка. | Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение | Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. | карточки | Без задания |
|
|
| 44. | 3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? О чём рассказывают семейные фотографии Свена? | ОНЗ | Письмо Свена, названия профессий, рассказы о семье, опираясь на вопросы и рисунки. Употребление в речи притяжательных местоимений sein, ihr и ответы на вопрос Wessen?, используя их, грамматическая таблица с притяжательными местоимениями. | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения. | П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации. Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным),участвовать в презентации своих проектов. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых | Проявлять гуманное отношение ко всему живому. Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. | Таблица алфавит Карточки Буквы аудиозаписи | с.42 у. 1-4 |
|
|
| 45. | Что охотно делают Сабина и Свен? А вы? | ОНЗ | Письмо Свена, названия профессий, рассказы о семье, опираясь на вопросы и рисунки. Употребление в речи притяжательных местоимений sein, ihr и ответы на вопрос Wessen?, используя их, грамматическая таблица с притяжательными местоимениями. | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения. | Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми. | Таблица алфавит Аудиозаписи | с.47 у. 1-3 |
|
|
| 46. | А что делают Сабина и Свен не очень охотно? | ОНЗ | Употребление в речи притяжательных местоимений sein, ihr и ответы на вопрос Wessen?, используя их, грамматическая таблица с притяжательными местоимениями. | Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения. | Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе. П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | Таблица алфавит Аудиозаписи | с.51 у. 1-3 |
|
|
| 47. | Играем и поём | Закрепление ключевых знаний | Считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. Рассказы о себе и о своей семье. Чтение диалога по ролям | Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения. | Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур. | Таблица алфавит Карточки Буквы аудиозаписи | с.55 у.6,7 |
|
|
| 48 | А что мы ещё не успели? | Обобщение и систематизация знаний | Считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. Рассказы о себе и о своей семье. Чтение диалога по ролям | Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка. | Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение | Иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур. | словари Алфавит аудиозаписи
| с. 105 у.3 или с. 107 у.4 по выбору |
|
|
| 49. | Контроль сформированности лексических навыков по темам «Семья», «Почта» | Контрользнаний | Контроль знаний и умений учащихся по теме. | Выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. | Р. контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых | Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. Осознание своей сознательной роли школьника, ученика, одноклассника. | карточки | Без задания |
|
|
| 50. | 4. И что мы только не делаем!Аня и Саша играют в репортёров. | ОНЗ | Моя школа (Подготовка к празднику «Прощай, 2-й класс!»). Разучивание немецких песен, рифмовок) | Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens, | П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах, Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов | Словари аудиозаписи | с.59 у.1-4 |
|
|
| 51. | О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка? | ОНЗ | Моя школа (Подготовка к празднику «Прощай, 2-й класс!»). Разучивание немецких песен, рифмовок) | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. | Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка. | словари Алфавит аудиозаписи
| с.65 у. 1-4 |
|
|
| 52. | Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. | ОНЗ | Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника. | Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Развивать самостоятельность. Осознание себя гражданином своей страны, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | с.71у.1-3 |
|
|
| 53. | Мы играем и поём | Закрепление ключевых знаний | Моя школа (Подготовка к празднику «Прощай, 2-й класс!»). Разучивание немецких песен, рифмовок) | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность. | словари Алфавит аудиозаписи
| с.76 у. 11 |
|
|
| 54. | Что ещё не успели сделать? | Обобщение и систематизация знаний | . Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen?, употреблять в речи притяжательные местоимения | Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. | Знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность. | словари Алфавит аудиозаписи
| с. 109 у. 5 |
|
|
| 55. | Чтение доставляет удовольствие | Закрепление ключевых знаний | Страна изучаемого языка Небольшие произведения немецкого фольклора (сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | Словари аудиозаписи | Без задания |
|
|
| 56. | 5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно?Касперле говорит, что тот, кто захо- чет, тот сможет. Верно? | ОНЗ | Страна изучаемого язы- ка (литературные персонажи популярных детских книг) Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) | Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. | Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | с.82 у. 1-4 |
|
|
| 57. | Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»? | ОНЗ | Страна изучаемого язы- ка (литературные персонажи популярных детских книг) | Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения. | П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации. Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным),участвовать в презентации своих проектов.\ К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | с.87 у. 1-3 |
|
|
| 58. | Кто пришел однажды к королю? | ОНЗ | Сказка «Золотой гусь» | Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Знакомство с миром зарубежных сверст-ников с использо-ванием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной лите-ратуры, традиции) в пределах, доступных второклассникам. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | с.90 у. 1-3 |
|
|
| 59. | Мы играем и поём. | Закрепление ключевых знаний | Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке | Выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. | П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. | Знакомство с миром зарубежных сверст-ников с использо-ванием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной лите-ратуры, традиции) в пределах, доступных второклассникам. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | с.93-94 у. 7-8 |
|
|
| 60. | Что мы еще повторим? | Закрепление ключевых знаний | Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе. П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем. К.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации. | словари Алфавит аудиозаписи
| с. 111 у.6 |
|
|
| 61. | Скоро будет праздник. | Обобщение и систематизация знаний | Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах, Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. | Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов | Костюмы плакаты маски рисунки аудиозаписи | Повторить песенки и рифмовки |
|
|
| 62. | Что нам нужно повторить к празднику? | Обобщение и систематизация знаний | Страна изучаемого язы- ка (литературные персонажи популярных детских книг) | Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки | Осознание себя гражданином своей страны, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | Алфавит аудиозаписи Карточки-буквы ,схемы слова с орфограммами куклы | Выучить свою роль |
|
|
| 63. | Все ли мы повторили? | Обобщение и систематизация знаний | Страна изучаемого язы- ка (литературные персонажи популярных детских книг) Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение | Осознание себя гражданином своей страны, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | словари Алфавит аудиозаписи
| Выучить свою роль |
|
|
| 64. | Чтение доставляет удовольствие. | Обобщение и систематизация знаний | Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Осознание своей сознательной роли школьника, ученика, одноклассника. | картинки рисунки таблица грамматическая, схемы –таблицы с пропусками | Без задания |
|
|
| 65. | 6.Добро пожаловать на наш праздник! Как завершается сказка? | ОНЗ | Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки | Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь) | словари Алфавит аудиозаписи
| с.98 у.1-2 |
|
|
| 66. | Как завершается сказка? | ОНЗ | Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) | Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь) | словари Алфавит аудиозаписи
| с. 101 у. 1-2 |
|
|
| 67. | Наш праздник «Прощай, 2 класс» | Урок-праздник | Сказка «Золотой гусь» | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | К. Вести диалог в ситуации , рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки. | Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь) | Костюмы плакаты маски рисунки аудиозаписи | Без задания |
|
|
| 68. | Обобщение по темам учебного года | Обобщение и систематизация знаний | Материалы учебника | Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. | Иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации. | Костюмы плакаты маски рисунки аудиозаписи | Без задания |
|
|
866
56 081 
