Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:
.
Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Литература 8 класс» в 2-частях. Москва: Просвещение, 2012 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. К данному варианту программы прилагается методическое пособие О. А. Ерёминой «Поурочное планирование по литературе: 8 класс». – Москва: Издательство «Экзамен», 2010 г.
Рабочая программа в соответствии с программой литературного образования рассчитана на 70 часов (из расчёта 2 урока в неделю).
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и на проведение уроков развития речи, где идёт обучение рецензированию отдельных сцен и целых литературных произведений, написанию сочинений, развивающим устную и письменную речь учащихся.
Цели литературного образования определяет характер конкретных задач, стоящих перед учащимися на уроках литературы:
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.
Изучение литературы в 8-ом классе – это второй этап освоения материалов литературного образования. Модель структуры курса в 8-ом классе – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.
Большое внимание в программе уделяется изучению литературы XX века, так как необходимо показать роль литературы этого периода в истории культуры и литературы и полностью использовать силу её воздействия на читателя. Особое внимание уделяется проблеме рода и жанров, их многообразию и развитию.
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные особенности в пределах общего жанра;
- осмысливать художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и мотивировать ими выбор жанра;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;
содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
|
| Введение. |
| 1 |
|
|
|
|
| 1. | Знакомство с учебником-хрестоматией. Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. | Урок изучения нового материала | 1 | Знакомство с учебником, чтение вводной статьи «Русская литература и история», составление плана статьи, запись основных положений лекции учителя, ответы на вопросы.
| Пересказать учебную статью стр. 3-4. |
|
|
|
| Устное народное творчество |
| 3 |
|
|
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 2. | Русское народное поэтическое творчество. Лирические и хороводные песни. Исторические песни. | Урок изучения нового материала | 1 | Сообщение о жанрах устного народного творчества, работа по учебнику, чтение статьи «Русские народные песни», сведений об исторических песнях; ответы на вопросы; выразительное чтение; комментирование художественного текста.
| Найти устоявшиеся поэтические формулы в исторических песнях, объяснить смысл слов В.Г. Белинского: «Песни лирические - это «простодушные излияния горя или радости сердца». |
|
|
| 3. | Частушка как малый песенный жанр. Поэтика частушек. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. | Урок изучения нового материала | 1 | Чтение статьи учебника, анализ частушек, ответы на вопросы. | Сочинить или найти частушки о школьной жизни. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 4. | Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». | Урок чтения и изучения произведений | 1 | Чтение преданий, ответы на вопросы, устное словесное рисование, выразительное чтение, установление ассоциативных связей с произведениями живописи. | Пересказать предание «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику. |
|
|
|
| Из древнерусской литературы |
| 3 |
|
|
|
|
| 5. | Житие как жанр древнерусской литературы. Вч «Житие Сергия Радонежского». Духовный подвиг святого Сергия. | Внеклассное чтение | 1 | Чтение жития, ответы на вопросы. | Прочитать «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 6. | «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского». Рр Устная характеристика князя Александра. | Урок чтения и изучения произведения | 1 | Чтение статьи о древнерусской литературе, чтение жития, осмысление сюжета, событий, характеров, ответы на вопросы, чтение по ролям отдельных фрагментов, комментирование текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи. | Подготовить письменную характеристику князя Александра Невского, используя художественные средства повести. |
|
|
| 7. | Повесть «Шемякин суд». Осуждение судопроизводства. | Урок чтения и изучения произведения | 1 | Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, чтение жития, комментирование художественного произведения. | Подготовить сообщение о Д. И. Фонвизине. |
|
|
|
| Из русской литературы VIII века. |
| 4 |
|
|
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 8. | Д. И. Фонвизин – «сатиры смелый властелин». Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Идейно-тематическое содержание произведения. Чтение и изучение комедии. Тема крепостного права и воспитания в произведении. | Урок изучения нового материала | 1 | Рассказы учащихся о писателе, чтение первого действия комедии, ответы на вопросы, комментирование художественного произведения. | Прочитать 2-ое, 3-е действия комедии. |
|
|
| 9. | Тема крепостного права и воспитания в комедии «Недоросль». | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование текста, ответы на вопросы. | Дочитать комедию «Недоросль» до конца. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 10. | Тема Отечества и тема нравов придворного дворянства в комедии «Недоросль». Рр Подготовка к сочинению «Чем сегодня интересен нам «Недоросль»?». | Урок развития речи | 1 | Рассказ о судьбе Стародума, чтение по ролям сцены триумфа Правдина (явл.4 действия 4), инсценирование последнего явления 5 действия, монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?..», подбор реплик, характеризующих Простакову - хозяйку дома, жену, сестру, мать. Составление плана, систематизация цитатного материала, вступление и заключение к выбранной теме.
| Написать сочинение. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 11. | Классицизм как литературное направление. Фонвизин и классицизм. | Урок знакомства с теоретически-ми понятиями | 1 | Чтение статьи учебника, составление плана статьи, ответы на вопросы. | Пересказать учебную статью на стр. 74-77. |
|
|
|
| Из русской литературы XIX века. |
| 29 |
|
|
|
|
| 12. | И. А. Крылов – поэт и мудрец. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа. Осмеяние самонадеянности, безответственности, зазнайства. | Комбинированный урок | 1 | Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию.
| Пересказать статью о Рылееве на стр. 88-89. |
|
|
| 13. | К. Ф. Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака» - произведение русского гражданского романтизма. Историческая тема думы. | Комбинированный урок | 1 | Рассказы учащихся о Рылееве, чтение думы, ответы на вопросы, комментирование художественного произведения. | Подготовить сообщение об А. С. Пушкине. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 14. | Пушкин и история. «История пугачёвского бунта» (отрывки). «Капитанская дочка». История создания произведения. | Урок изучения нового материала | 1 | Чтение статьи В.А. Кожевникова «Историческая эпоха, развитая в вымышленном повествовании», «История пугачёвского бунта», сообщение о творческой истории романа «Капитанская дочка», ответы на вопросы. | Прочитать главы 1-6 повести «Капитанская дочка». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 15. | Гринёв: жизненный путь героя. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы, сжатый пересказ глав, рассказ -рассуждение «Почему крепостной дядька Савельич вызывает симпатию у читателя?» краткий рассказ о жизни Гринева до восстания (жизнь дворянского недоросля), устное словесное рисование (сцена дуэли), сравнительная характеристика Гринева и Швабрина.
| Прочитать главы 7-12 повести «Капитанская дочка». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 16. | Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Чтение главы 5 (эпизод отказа Маши выйти замуж без благословения родителей Гринева), сообщение «История отношений Гринева и Маши Мироновой», комментирование художественного текста, сопоставление сцен «Спасение Гриневым Маши от рук Швабрина» и «Встреча Маши с императрицей». | Дочитать повесть «Капитанская дочка» до конца. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 17. | Пугачёв и народное восстание в повести «Капитанская дочка». Рр Подготовка к домашнему сочинению С.К.Власова «Пугачевский клад» | Урок развития речи | 1 НРК | Близкий к тексту пересказ калмыцкой сказки, выразительное чтение описания бурана в степи, устное словесное рисование (портреты «наперсников самозванца» - Белобородова, Хлопуши), комментирование художественного текста: появление Пугачева на страницах романа (главы «Вожатый», «Пугачевщина», «Приступ»), самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы. | Написать сочинение. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 18. | Стихи А. С. Пушкина: «19 октября» («тема дружества святого»), «Туча» (человек и природа), «Я помню чудное мгновенье» (любовная лирика).Пушкин и Урал. | Урок чтения и изучения произведения | 1 НРК | Чтение стихотворения, ответы на вопросы, сообщение об истории создания стихотворения «К ***» («Я помню чудное мгновенье...»), сообщения о друзьях Пушкина-лицеиста, выразительное чтение, установление ассоциативных связей с музыкой (М.И.Глинка) | Прочитать к уроку внеклассного чтения повесть А. С. Пушкина «Пиковая дама». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 19. | Вч Философско-психологическая повесть А. С. Пушкина «Пиковая дама». | Урок внеклассного чтения | 1 | Ответы на вопросы, пересказ сюжета, устное словесное рисование портретов трех жертв Германна: графини, Елизаветы Ивановны, его самого, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы. | Выучить наизусть стихотворение А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 20. | М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. | Урок чтения и изучения произведения | 1 | Чтение наизусть стихотворения А. С. Пушкина, чтение поэмы «Мцыри», ответы на вопросы, комментирование художественного текста, устное словесное рисование - описание утра (гл.11), романтические пейзажи (гл.6), анализ эпизодов (бегство из монастыря, встреча с грузинкой, бой с барсом), сравнение пейзажей в гл.11 и гл.22., самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос. | Дочитать поэму до конца. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 21. | Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри – романтический герой. Начальное представление о романтизме. | Урок знакомства с теоретически-ми понятиями | 1 | Чтение статей учебника «Поэма Лермонтова «Мцыри» в оценке русской критики», «Романтически условный историзм М.Ю. Лермонтова», сообщение учителя о романтизме как литературном направлении, запись тезисов лекции учителя в тетрадь. | Выучить наизусть указанный отрывок из поэмы. |
|
|
| 22. | Рр Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мцыри». | Урок развития речи | 1 | Чтение учащимися наизусть отрывка из поэмы М. Ю. Лермонтова. | Подготовить сообщение о Н. В. Гоголе. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 23. | Н. В. Гоголь О замысле, написании и постановке «Ревизора». Анализ первого действия. Разоблачение социальных и нравственных пороков чиновников. | Комбинированный урок | 1 | Сообщения учащихся о Н. В. Гоголе, чтение статьи учебника «Замысел, написание и постановка «Ревизора», чтение замечаний для актеров «Характеры и костюмы», явления 1-5, ответы на вопросы, сообщение «Николаевская Россия во времена Гоголя», чтение по ролям, устное словесное рисование (образ уездного города, образы чиновников). | Прочитать второе действие комедии. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 24. | Растерянный Хлестаков и испуганный городничий. Анализ второго действия комедии. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Пересказ (прошлое Хлестакова), устное словесное рисование сцен (как городничий готовился к встрече с ревизором, как принимали Хлестакова в богоугодных заведениях, чтение по ролям (явление 2 действия II). | Прочитать третье действие комедии. |
|
|
| 25. | Хвастовство Хлестакова. Анализ третьего действия. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Выразительное чтение монолога Хлестакова (явл. 6 действия III), анализ поведения героя, ответы на вопросы, художественное комментирование текста. | Прочитать четвёртое действие комедии. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 26. | Дары города. Анализ четвёртого действия. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Связный рассказ о городничем, чтение по ролям явлений 3, 7 четвертого действия, комментирование художественного текста | Прочитать пятое действие комедии. |
|
|
| 27. | Лестница славы и позор городничего. Анализ пятого действия комедии. Элементы сюжета. Рр Подготовка к сочинению по комедии. | Урок развития речи | 1 | Чтение по ролям явлений 7, 8 пятого действия; составление таблицы-схемы «Поведение чиновников и Хлестакова», комментирование художественного текста, составление плана сочинения. | Написать сочинение, прочитать повесть Н В. Гоголя «Шинель». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 28. | Повесть «Шинель». Тема маленького человека. Непримиримый социальный контраст Петербурга. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Чтение наиболее запомнившихся фрагментов текста, ответы на вопросы, заочная экскурсия «Гоголевский Петербург - город призраков», чтение по ролям диалога Акакия Акакиевича с Петровичем и генералом во время аудиенции, рассказ о восприятии жизни безымянного молодого человека, подбор цитат, составление словаря для характеристики персонажа. | Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать повесть «Как Иван Иванович поссорился с Иваном Никифоровичем». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 29. | Урок контроля по произведениям А.С.Пушкина «Капитанская дочка», М.Ю. Лермонтова «Мцыри», Н.В. Гоголя «Ревизор». | Урок контроля | 1 | Устное словесное рисование, развернутый ответ на проблемный вопрос, анализ текста. |
|
|
|
| 30. | Вч Повесть Н. В. Гоголя «Как Иван Иванович поссорился с Иваном Никифоровичем». | Урок внеклассного чтения | 1 | Ответы на вопросы, художественное комментирование текста, выборочный пересказ эпизодов. | Подготовить сообщение о М. Е. Салтыкове-Щедрине стр. 3-5. |
|
|
| 31. | М. Е. Салтыков-Щедрин – писатель, редактор, издатель. «История одного города» - художественно- политическая сатира. «О корени происхождения глуповцев». Пародия на официальные исторические сочинения.
| Комбинированный урок | 1 | Сообщения учащихся о М. е. Салтыкове-Щедрине, чтение главы «О корени происхождения глуповцев», художественное комментирование текста, ответы на вопросы. | Готовиться к уроку внекл. чтения: прочитать главу «Опись градоначальни-кам, в разное время в город Глупов от вышнего начальства поставленным» |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 32. | Вч «Опись градоначальникам, в разное время в город Глупов от вышнего начальства поставленным». Гротескные образы градоначальников. | Урок внеклассного чтения | 1 | Ответы на вопросы. | Подготовить сообщение о Н. С. Лескове. |
|
|
| 33. | Н. С. Лесков – выдающийся русский писатель. Рассказ «Старый гений». | Комбинированный урок | 1 | Сообщения учащихся о Н. С. Лескове, чтение рассказа, ответы на вопросы, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи. | Подготовить отзыв на рассказ «Старый гений», индивидуально подготовить сообщение о Л. Н. Толстом. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 34. | Л. Н. Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала». | Урок изучения нового материала | 1 | Сообщение о Л. Н. Толстом, чтение рассказа, ответы на вопросы. | Дочитать рассказ «После бала». |
|
|
| 35. | Рассказ «После бала». Система образов и персонажей. Конфликт рассказа. Зеркальная композиция. Проблема нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей. Рр Подготовка к сочинению по рассказу «После бала». | Урок-беседа: обсуждение произведения Урок знакомства с теоретически-ми понятиями Урок развития речи | 1 | Подробный пересказ двух частей текста, устное словесное рисование, составление рассказа об Иване Васильевиче, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, анализ эпизода «На балу», сопоставление сцен «На балу» и «Экзекуция», установление сходства и различия. | Написать сочинение. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 36. | Пейзажная лирика поэтов второй половины 19 века. А. С. Пушкин «Цветы последние милей», М. Ю. Лермонтов «Осень», Ф. И. Тютчев «Осенний вечер», А. А. Фет «Первый ландыш», А.Н Майков «Поле зыблется цветами». Л.К. Татьяничева «Я выхожу из электрички» | Урок чтения и изучения произведения | 1 НРК | Чтение статьи учебника, стихотворений, анализ стихов. | Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор. |
|
|
| 37. | Рр Выразительное чтение наизусть стихов о родной природе.В.А.Протасов «Мои школьные годы» | Урок развития речи | 1 НРК | Выразительное чтение учащимися стихотворений, обоснование выбора. | Прочитать к уроку внеклассного чтения рассказ А. П. Чехова «Человек в футляре», индивидуально – подготовить сообщение о Чехове. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 38. | А. П. Чехов: «Моё святое святых…». Трилогия. Вч «Человек в футляре». «Футляр» страха перед жизнью и перед свободой выбора. Образы собеседников. | Урок внеклассного чтения | 1 | Сообщение об А. П. Чехове, краткий пересказ произведения, ответы на вопросы. | Прочитать к уроку внеклассного чтения рассказ А. П. Чехова «Крыжовник». |
|
|
| 39. | Вч «Крыжовник». «Футляр» примитивного благополучия. Развитие образов собеседников. | Урок внеклассного чтения | 1 | Краткий пересказ произведения, ответы на вопросы. |
|
|
|
| 40. | «О любви»: «футляр» ложно понимаемого долга. Проблема отношений между мужчиной и женщиной. Любовь как проверка свободы человека ото лжи перед самим собой. Проблема свободы в трилогии. Рр Подготовка к сочинению по рассказам А. П. Чехова | Урок чтения и изучения произведения Урок развития речи | 1 | Краткий пересказ произведения, рассказ «История любви Алехина и Анны Алексеевны», ответы на вопросы, составление плана сочинения. | Написать сочинение, индивидуально - подготовить сообщение об И. А. Бунине. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
|
| Из литературы XX века. |
| 17 |
|
|
|
|
| 41. | И. А. Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Тёмные аллеи».
| Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Чтение статьи о писателе «Историзм Л.А.Бунина», сообщение об И. А. Бунине, чтение текста рассказа, комментирование художественного текста, сопоставление рассказа И.Бунина и рассказа А.П.Чехова «О любви». | Прочитать к уроку внеклассного чтения рассказ И. А. Бунина «Муза». |
|
|
| 42. | Вч Рассказ «Муза». | Урок внеклассного чтения | 1 | Краткий пересказ произведения, ответы на вопросы. | Подготовить сообщение об А. И. Куприне. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 43. | А. И. Куприн: страницы биографии. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Сообщения учащихся об А. И. Куприне, Чтение рассказа, ответы на вопросы, чтение по ролям, комментирование художественного текста, анализ рассказа. | Пользуясь составленной на уроке таблицей дать сравнительную характеристику Николая и Веры, индивидуально – подготовить сообщение об А. А. Блоке. |
|
|
| 44. | А. А. Блок – выдающийся русский поэт-символист. Стихотворный цикл «На поле Куликовом». Символический смысл исторической темы. Стихотворение «Россия»: образ Родины как символ веры в будущее. Понятие стихотворного цикла. | Урок-практикум Урок знакомства с теоретически-ми понятиями
| 1 | Сообщения учащихся, чтение цикла «На поле Куликовом», анализ содержания, чтение стихотворения «Россия», анализ содержания.
| Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А. А. Блока «Россия». |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 45. | Рр Выразительное чтение наизусть стихотворения А. А. Блока «Россия». С. А. Есенин – поэт-лирик. Поэма «Пугачёв». | Урок развития речи Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Анализ фрагментов поэмы, сопоставление с историческими преданиями и романом А.С. Пушкина «Капитанская дочка». | Подготовить сообщение об И. С. Шмелёве на стр. 96-97. |
|
|
| 46. | И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем». | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Сообщения учащихся об И. С. Шмелёве, чтение рассказа, ответы на вопросы. | Подготовить сообщение об М. А. Осоргине на стр. 108-109. |
|
|
| 47. | М. А. Осоргин «Пенсне». Работа с понятиями метафоры и олицетворения. | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Сообщения учащихся о М. А. Осоргине, чтение рассказа, ответы на вопросы, устное словесное рисование, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы. | Ответить на вопрос 3 на стр. 114. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 48. | Отрывки из Всеобщей истории, обработанной «Сатириконом». | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Чтение статьи «Журнал «Сатирикон», отрывков из «Сатирикона», ответы на вопросы. | Индивидуально - подготовить сообщения о Н.Тэффи и М.Зощенко. Прочитать рассказы Н.Тэффи «Жизнь и воротник», М. Зощенко «История болезни», подготовить их художественный пересказ. |
|
|
| 49. | Тэффи «Жизнь и воротник». М. М. Зощенко «История болезни». | Урок чтения и изучения произведений
| 1 | Сообщения о писателях, художественные пересказы рассказов, ответы на вопросы, анализ художественного текста. | Подготовить сообщение об А. Т. Твардовском. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 50. | А. Т. Твардовский: страницы биографии. Поэма «Василий Тёркин». Возникновение замысла. Главы «От автора», «На привале», «Переправа». | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Сообщения о Твардовском, выразительное чтение глав поэмы, комментирование художественного текста. | Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из главы «Переправа». |
|
|
| 51. | Рр Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы «Василий Тёркин». «Василий Тёркин» - лироэпическая поэма. Главы «О войне», «О награде», «От автора». Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Рр Подготовка к сочинению «Тёркин… Кто же он такой? | Урок развития речи
| 1 | Чтение учащимися наизусть отрывка из поэмы, чтение глав поэмы, ответы на вопросы, составление плана сочинения. | Написать сочинение. |
|
|
| 52. | А. П. Платонов: страницы биографии. Рассказ «Возвращение». | Урок изучения нового материала | 1 | Чтение статьи о писателе, чтение рассказа. | Дочитать рассказ «Возвращение» |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 53. | Рассказ «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Чтение в лицах (первый разговор старшего сына Петра с отцом), устное словесное рисование (портрет Петра), установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ текста. | Подготовить письменный отзыв на рассказ «Возвращение». |
|
|
| 54. | Поэты Урала о Великой Отечественной войне.Стихи и песни .
| Урок чтения и изучения произведений
| 1 НРК | Чтение статьи учебника, выразительное чтение, прослушивание песен, анализ стихотворений послевоенного периода (тема любви и верности, боли от утрат). | Выучить наизусть понравившуюся песню, обосновать свой выбор, индивидуально подготовить сообщение о В. П. Астафьеве. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 55. | Рр Чтение наизусть стихов о Великой Отечественной войне. В. П. Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон». | Урок развития речи Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Чтение наизусть стихов о Великой Отечественной войне, сообщение о В. П. Астафьеве, чтение рассказа, ответы на вопросы. | Дочитать рассказ «Фотография, на которой меня нет». |
|
|
| 56. | «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета. Уклад уральской деревни довоенного времени. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 НРК | Устное словесное рисование (портреты бабушки, учителя), составление речевой характеристики бабушки, комментирование художественного произведения. | Подготовить к уроку внеклассного чтения рассказ Б.Л.Васильева «Экспонат №». |
|
|
| 57. | Вч Б.Л.Васильев. Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в рассказе. | Урок внеклассного чтения | 1 | Краткий пересказ произведения, ответы на вопросы. | Написать отзыв на прочитанный рассказ. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
|
| Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе. |
|
|
|
|
|
|
| 58. | Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе: И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов. Анализ лирического стихотворения. | Урок чтения и изучения произведений
| 1 | Чтение стихов, их восприятие и анализ. | Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор. |
|
|
| 59. | Рр Выразительное чтение наизусть стихотворений о природе. Поэты русского Зарубежья о Родине. Анализ лирического стихотворения.Татьяничева Л.К. «Живу я в глубине России» | Урок развития речи Урок чтения и изучения произведений
| 1 НРК | Выразительное чтение наизусть стихотворений о природе, чтение стихов о Родине поэтов русского Зарубежья, их восприятие и анализ. | Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 60. | Рр Выразительное чтение наизусть стихов поэтов русского Зарубежья о Родине. Литература и история. | Урок развития речи
| 1 | Выразительное чтение наизусть стихотворений, обоснование выбора, чтение статьи учебника «Литература и история», ответы на вопросы. | Пересказать учебную статью на стр.231-234. |
|
|
|
| Из зарубежной литературы. |
| 10 |
|
|
|
|
| 61. | Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Чтение статьи о Шекспире, чтение отрывков из трагедии, чтение монологов, словесные портреты героев. | Прочитать трагедию в полном объёме. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 62. | Вч «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Ромео и Джульетта – символы любви и жертвенности. | Урок внеклассного чтения | 1 | Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного текста, анализ текста. | Ответить устно на вопрос 2 на стр. 250. |
|
|
| 63. | Сонеты У. Шекспира. | Урок чтения и изучения произведений Урок знакомства с теоретически-ми понятиями
| 1 | Чтение сонетов, ответы на вопросы, работа с понятием сонета. | Подготовить сообщение о Ж.-Б. Мольере на стр. 253-255. |
|
|
| 64. | Ж.-Б. Мольер – французский актёр и драматург. Комедия «Мещанин во дворянстве». | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Сообщения учащихся о Ж.-Б. Мольере, чтение первых явлений комедии. | Дочитать комедию «Мещанин во дворянстве» до конца. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 65. | Комедия «Мещанин во дворянстве». Осуждение тех, кто пренебрежительно относится к своему происхождению, к традициям своего класса. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного текста, анализ текста. | Подготовить сообщение о Д. Свифте на стр. 307-309. |
|
|
| 66. | Дж. Свифт: страницы биографии. «Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера…» | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Сообщения учащихся о Д. Свифте, чтение текста произведения. | Прочитать главы произведения, данные в учебнике. |
|
|
| 67. | «Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера…» Гнев и сатира автора. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного текста, анализ текста | Подготовить сообщение о В. Скотте на стр. 327-329. |
|
|
| № | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата прове дения по плану | Дата прове дения факти чески |
| 68. | Вальтер Скотт – создатель жанра исторического романа. «Айвенго». | Урок чтения и изучения произведения
| 1 | Сообщения учащихся о В. Скотте, чтение статьи «Старые нравы», чтение 1-2 глав романа, ответы на вопросы. | Дочитать главы, данные в учебнике. |
|
|
| 69. | «Айвенго» - роман об английском Средневековье, роман о кровавой борьбе саксонских феодалов и крестьян с надменными норманнскими аристократами. | Урок-беседа: обсуждение произведения
| 1 | Ответы на вопросы, пересказы, сообщения о короле Ричарде Львиное сердце, защитнике угнетенных Робин Гуде, молодом рыцаре Айвенго. |
|
|
|
| 70. | Итоги года. Список литературы на лето. | Комбинированный урок | 1 |
|
|
|
|
1 930
26 025 
