|
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе |
| № урока | Тема урока | Кол- во ча- сов | Дата
| Элементы содержания
образования | Вид деятельности обучающихся | Планируемый результат и уровень усвоения | Домашнее задание |
|
| предметные умения | метапредметные
универсальные учебные действия |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Фаза совместного проектирования и планирования учебного года Задачи: дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения; провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва; создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения. |
| ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
|
| 1 | Введение. Писатели о роли книги в жизни человека. Книга
и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся
в начальной школе | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический,
гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестома- тии; понятие о вымысле . | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности | Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ | Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Стр.5 |
| УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (9 ч) |
| 2 | Устное народное творчество. Фольклор - коллективное устное народное творчество. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания. Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения. | Беседа, проблем- ные задания, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора | Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Стр.12 |
| 3 | Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни | 1 |
| Чтение статьи учебника; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров. | Беседа, проблем- ные задания, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как собирают фольклор, уметь , отличать друг от друга малые жанры фольклора. | Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Придумать загадку, выучить 3-4 пословицы |
| 4 | Сказки как вид народной прозы. «Царевна- лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты- волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Народная мораль в сказке. | 1 |
| Опорный учебный материал, пафос гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности
и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи;прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных
заданий
в малых группах.
Организа- ция совместной учебной деятельнос- ти, чтение учебных текстов, , | Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.
Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок | Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность
и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | составить характеристику героя |
| 5 | «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера
в сказке; совершенствование восприятия и понимания
отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи. героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. Фронталь- ный опрос, самостоя- тельная работа, чтение учебных текстов, понимание их | Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | Стр.38 вопросы |
| 6 | Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Особенности сюжета. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера
в сказке; совершенствование навыков пересказа и речи. Героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. Фронталь- ный опрос, самостоя- тельная работа, чтение учебных текстов, понимание их | Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, использует решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах. | Работа по тексту сказки, найти постоянные эпитеты |
| 7 | "Журавль и цапля". Народные представления о справедли- вости в сказках о животных. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; представление о добре и справедливости; способы построения народной сказки. | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний,
| Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок | Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном труде. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: понимает информацию, использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Составить рассказ |
| 8 | "Солдатская шинель". Народные представления о добре и зле в бытовых сказках. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, представление о добре и зле; способы построения народной сказки.
| Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции | Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок | Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность
и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: понимает информацию, использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Краткий пересказ |
|
Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий: – инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию; – самоконтроля выполнения отдельных действий; – адекватной самооценки собственных учебных достижений; – самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий; – содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа); – самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15 предложений); – понимания устных и письменных высказываний. |
| 9 | Р.р. Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»:
• Мой любимый герой народной сказки. • Почему я люблю читать сказки? • Добро и зло в народных сказках. Дом.соч. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.
| Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, классификацииделает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах |
Сочинение |
| 10 | РК Из фольклора народов Тюменского края.. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. | Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его | Личностные: осваивает новые виды деятельности, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания | Вопросы к сказке составить |
| ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч) |
| 11 | Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль
«Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира,
братолюбии. Продвинутый уровень: русская история в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы. | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности,
| Знать особенности повествования. Уметь воспринимать и анализировать текст | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Составление словарика устаревших слов. |
| 12 | «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в русских летописях. Герои старинных «Повестей..» и их подвиги во имя мира на родной земле. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления
о жанре летописи,
о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской. Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с использованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью.
| Беседа,
выполнение поисковых или проблем- ныхзаданийв малых группах | Знать особенности повествования. Уметь воспринимать и анализировать текст | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее
| Стр.51, описать устно картину худ.Иванова
Свободная работа с текстом |
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч) |
| 13 | М. В. Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Случились вместе два астрóнома
в пиру» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о великом ученом,
исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать особенности содержания произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст | Личностные: проявляет желание
осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, | Выразительное чтение, словарная работа |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (41 ч) |
| 14 | Внеклассное чтение. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.) | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): вопросы
на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века.
| Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение
с учетом решаемых задач | Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художествен- ного своеобразия басен | Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Выразительное чтение по ролям,.стр. 58 |
| 15 | И. А. Крылов. Рассказ о баснописце. Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, хитрости. («Волк
и Ягненок», «Ворона
и Лисица», «Свинья под Дубом») (Наизусть 2 басни по выбору учащихся) | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. Мини- размышле- ния | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею. | Личностные:смыслообразова- ние – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность впарах | Выразительное чтение наизусть басни. |
| 16 | Р.р. Выразитель- ное чтение басен И.А.Крылова. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка умений, навыков выразительного чтения текстов . | Практикум | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь выразительно читать стихотворное произведение | Личностные: осознает необходимость обучения выразительному чтению Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия Коммуникативные: высказывает собственное мнение по результатам работы над выразительным чтением | Выразительное чтение по ролям. |
| 17 | . «Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. | Самостоятельная работа, понимание и интегриро- вание информации в имеющийся запас знаний,
| Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, | Личностные: положительно относится к учению, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и планирует её
. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников,. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания |
Выразительное чтение по ролям. |
| 18 | В. А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета.
(Наизусть отрывок из сказки) | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции
в понимании смысла произведения; сложность чувств
и глубина личных переживаний в поэзии В. А. Жуковского. | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения. Сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского. Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | я
Сопоставление народной и литературной сказки. |
| 19 | В. А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): Ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжет | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского. Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, Познавательные: понимает информацию, Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Анализ баллады |
| 20 | А. С. Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта. "Няне" - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских произведений; совершенствование навыков выразительного чтения.
| Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний, | Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства
художественной выразитель- ности, Уметь понимать идею произведения | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует , её
. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Анализ отрывка, Выразительное чтение |
| 21 | Р.р.. А.С.Пушкин. «Руслан
и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению.
(Наизусть "У лукоморья", "Няне") | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного чтения.
| Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний, | Знать поэтические средства
художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила». Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, | Чтение наизусть |
| 22 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостоя- ние добрых
и злых сил.. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки. .
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) её. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность . | Устную картину»Царевна у богатырей» |
| 23 | Центральные образы сказки. Сходство
и различие литературной и народной сказок. Народная мораль. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки;
кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха, гуманистические идеи и вера в победу добра и справедливости в сказке; | Понимание
и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний,
| Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Характеристика героя
|
| 24 | Внеклассное чтение. Сказки Пушкина. Стихотворная
и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; .
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Уметь анализировать и интерпретиро- вать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её Познавательные: понимает информацию, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Выразительное чтение |
| 25 | Роль правил в жизни людей. Т.Александ- рова«Светофорчик». | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений. | Понимание
и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, Познавательные: понимает информацию, использует её для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, | Составить вопросы к тексту |
| 26 | Р.р. Подготовка
к сочинению по сказкам А. С. Пушкина на одну из тем: • Добрые
и злые силы
в сказках Пушкина
(на примере 1–2 сказок). • В чем превосходствоцаревны над царицей? • Что помогло Елисею
в поисках невесты? | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. .
| Практикум, создание текстов определенного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания. | сочинение |
| 27 | Р.р. Сочинение по сказкам А.С.Пушкина | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах |
|
| Русская литературная сказка XIX века |
| 28 | А.Погорель- ский."Чёрная курица, или Подземные жители". фантастичес- кое и реальное в литературной сказке. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений. | Понимание
и интегри- рование информации в имеющийся запас знаний | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия,. Познавательные: понимает информацию, использует её для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Краткий пересказ |
| 29 | Внеклассное чтение. П.П.Ершов. «Конёк- горбунок». Соединение художественного вымысла с реалистической правдивостью. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений. | Понимание
и интегри- рование информации в имеющийся запас знаний | Знатьсодержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; . Познавательные: понимает информацию, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | Отрывок наизусть |
| 30 | В.М.Гаршин. "AttaleaPrinceps". Героическое и обыденное в сказке. Жизнеутверждающий пафос. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений. | Понимание
и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию,её для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе. | план прочтения |
| 31 | М. Ю. Лермонтов. Рассказ
о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Историческая основа стихотворения. Мастерство Лермонтова.
(Наизусть "Бородино")
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о поэте, средства художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино». | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа , делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Выразительное чтение. Поиск в тексте изобразительно-выразительных средств. |
| 32 |
Д. Давыдов. «1812 год». Отрывок из дневника. Гуманное отношение к военно- пленным. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): создание устных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, | Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания. | Краткий пересказ |
| 33 | Р.р. Изобрази- тельно-выра- зительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение вырази- тельному чтению.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
| Тренинг, практикум | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуни- кативной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия , устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Чтение наизусть |
| 34 | Внеклассное чтение. М.Ю. Лермонтов. Сказка "Ашик-Кериб" | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений. | Понимание
и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, | Личностные: осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, | Озаглавить части |
| 35 |
Ф. Глинка. «Последнее уничтожение на Бородинском поле». Право человека на гуманное к нему отношение даже после смерти. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): создание устных высказываний, выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, | Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах . | План прочтения |
| 36 | Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Заколдован- ное место». Поэтизация народной жизни
в повести | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): биография
и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства.
| Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний,
| Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию её, использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах, | Выразительное чтение |
| 37 | Внеклассное чтение. «Ночь перед Рождеством».Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Конфликт тёмных и светлых сил.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет,
поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Краткий пересказ |
| 38 | Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей. Речевая характеристика персонажей.
(Наизусть "Однажды в студёную зимнюю пору...") | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль в стихотворении, | Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, | Презентация
Выразительное чтение |
| 39 | Внеклассное чтение. Р.р. Поэтический образ русской женщины. «Есть женщины в русских селеньях...». Обучение выразительному чтению.
(Наизусть "Есть женщины в русских селеньях")
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях Н. А. Некрасова,
поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
| Практикум, выразительное чтение стихо- творений | Знать, уметь
и владеть навыками анализа
поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении,
| Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах . | Чтение наизусть |
| 40 | Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов "На Волге". Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в лучшую его судьбу. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в произведениях Н. А. Некрасова | Практикум | Уметь воспринимать и анализировать текст | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия,. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Описание картины»Бурлаки на Волге» |
| 41 | И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет». Уметь воспринимать и анализировать текст | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует) необходимые действия, Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания. | сообщение |
| 42 | Духовные
и нравственные качества Герасима.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера
и отношений с людьми, сострадание
и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления. | Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся
запас знаний | Знать особенности содержания произведения. Уметьохарактеризо- вывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, о Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли. | Рассказ о Герасиме |
| 43 | Немота главного героя – символ немого протеста крепостного человека. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, ав- торская позиция
и способы ее проявления
| Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рованиеинформа- ции в имеющийся запас знаний,
| Знать особенности содержания произведения. Уметьохарактеризо- вывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Сообщение»Почкму Герасим ушел в деревню |
| 44 | Р.р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму») | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок.
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавател , устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах. | Характеристика героя, пересказ отрывка |
| 45 | Р.р. Классное
сочинение
по рассказу «Муму» на одну из тем: • Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
• Друзья
и враги Герасима.
• В чем вина
и беда барыни? | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, | Сочинение |
| 46 | Р.р. Анализ сочинения по рассказу И.С.Тургенева "Муму". | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. | Практикум, работа над ошибками в текстах определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах. | Описание картины |
| 47 | А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь» - радостная картина весенней природы. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания
настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века.
| Практикум, знакомство с текстами определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом учебно-познавательных задач | Рассказ о поэте |
| 48 | Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль»,. | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: положительно относится к учению, приобретает новые знания совершенствует их. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует их. Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Рассказ о героях, сравнительная характеристика |
| 49 | Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; Жилин и Дина . | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | Характеристика Дины |
| 50 | Р.р. Обучение
сочинению
по рассказу «Кавказский пленник»:
• Друзья и враги пленного Жилина.
• Жилин и Костылин: разные судьбы | 1 |
| Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. .
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия для решения учебных задач операции анализа, Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания | сочинение |
| 51 | А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяния глупости и невежественности героев. Юмор ситуации. Речь персонажей. . | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; | Беседа,
выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила поведения | сообщение |
| 52 | Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте́ | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, говорящие фамилии героев.
| Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информации в имеющийся запас знаний
| Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, | Личностные: участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли. | Краткий пересказ |
| Поэты XIX века о Родине и родной природе (обзор) |
| 53 | Р.р. Русские поэты о Родине
и родной
природе
(Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев, И. Никитин). Анализ лирического произведения.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания
настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века. | Практикум, знакомство с текстами определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания. | Выразительное чтение |
| 54 | Р.р. Русские поэты о Родине
и родной
природе
(А.Н.Майков, И.З.Суриков, А.В.Кольцов). Анализ лирического произведения.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания
настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX век
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
| Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных елает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Выразительное чтениея |
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (31 ч) |
| 55 | И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Внеклассное чтение. «Подснежник». Тема исторического прошлого России. . | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине.
| Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции
| Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулиро- вать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регул планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует беседе, | Описание уголка природы |
| 56 | В. Г. Короленко. Рассказ
о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением
о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.
| Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументиро- ванно формулировать свое отношение | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, | Презентация |
| 57 | Образ города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции,
| Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, у | Сравнительная характеристика |
| 58 | Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): Васина дорога к правде и добру
| Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | Озаглавить части |
| 59 | Р.р. Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению на одну из тем:
• Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? • Два отца: Тыбурций
и судья. • Маруся и Соня: два детства. • Вася и отец: от вражды к пониманию | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
| Практикум, создание текстов определенного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | сочинение |
| 60 | Р.р. Анализ сочинения. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; | Практикум, выполнение работы над ошибками | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, с, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах |
|
| 61 |
А. Платонов. «Неизвестный цветок». Сказка-быль. Символика в литературной сказке. Деятельное сострадание как выражение истинного уважения и к другому человеку, и к самому себе. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информа Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | Краткий пересказ |
| 62 | С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворе- ния "Я покинул родимый дом..." и "Низкий дом с голубыми ставнями..." – поэтизация картин малой родины, России. Особенности поэтического языка. (Наизусть стихотворе- ние) | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути С.А.Есенина; совершенствование навыков выразительного чтения
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль в стихотворении) | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познаватель осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Выразительное чтение |
| 63 | Р.р. Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведения
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики | Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, | Выразительное чтение |
| 64 | Деятельное сострадание в рассказе А.Куприна «Чудесный доктор». | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): умение рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать, уметь
и владеть навыками анализа художествен- ного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах | Составить рассказ |
| Русская литературная сказка ХХ века (обзор) |
| 65 | П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность и добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо- ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | сообщение |
| 66 | Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции сказа; малахитница – хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; | Беседа, проблем- ные задания, создание текстов определенного жанра, мини-размышления | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах. | характеристика |
| 67 | К.Г.Паустовский Краткий рассказ о писателе. "Тёплый хлеб". Доброта и сострадание в сказках Паустовского. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о сострадании и доброте в жизни | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | Краткий пересказ |
| 68 | К.Г.Паустовский "Заячьи лапы". Реальное и фантастичес- кое в сказках Паустовского. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о реальном и фантастическом | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции | Знать сюжет рассказа; пониматьвзаимоотноше- ния героев; уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планнеобходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информаци. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | Составиь рассказ |
| 69 | С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положитель- ные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя,
| Творческая работа, создание текстов определенного жанра, мини-размышления | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Чтение по ролям |
| 70 | О.Уайльд. «Мальчик-звезда". Что может нести людям красота? Какая красота может изменить мир к лучшему? | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с проблемной жизненной ситуацией; пути выхода из ситуации
| Беседа, проблем- ные задания | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст | Личностные: осознает себя человеком, который может давать советы другим людям, детям; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Определить основную мысль |
| 71 | А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свое мнение | характеристика |
| 72 | Единство героя с природой. Жизнь как борьба добра и зла. Оптимистическое восприятие окружающего мира. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки
| Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание их | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному . | Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информации, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Рассказ о герое |
| 73 | В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание. Основные черты характера героя. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки. | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать своеобразие творчества В. П. Астафьева, Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в твор. труде Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе. | сообщение |
| 74 | «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания.
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. | Беседа, проблем- ные задания, понимание информа- ции
| Знать содержание прочитанного произведения. Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Рассказ герое |
| 75 | Р.р. Сочинение «Мои сверстники в русской литературе XIX–XX вв.» (на примере любимых литературных героев) | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | сочинение |
| 76 | Р.р. Анализ сочинения | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. | Практикум, работа над ошибками | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив- ной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах |
|
| 77 | Внеклассное чтение. В.П.Астафьев "Зачем я убил коростеля?" "Белогрудка" | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказов, беседа по вопросам, пересказ, чтение по лицам отдельных эпизодов. | Пересказ, выразительное чтение отрывков из рассказов Астафьева | Знать произведения В.П.Астафьева; уметь пересказывать и выразительно читать рассказы Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Краткий пересказ |
|
"Ради жизни на Земле..." |
| 78 | К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети. (Наизусть отрывок из стихотворения) | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Выразительное чтение |
| 79 | А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Дети и война.
(Наизусть отрывок из стихотворения)
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения.
| Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра | Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительно-
| Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, | Выразительное чтение |
| 80 |
Л. Толстой. Отрывки из романа «Война и мир». Много- проблемность текста. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве Л.Толстого.. | Беседа, проблем- ные задания | Знать, уметь
и владеть навыками анализа прозаического произведения (уметь определять тему, идею, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль ) | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах. | Озаглавить части |
| 81 |
Л. Толстой. Отрывки из романа «Война и мир». Гуманизм человека в обращении с военноплен- ными. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве Л.Толстого. | Беседа, проблем- ные задания | Знать, уметь
и владеть навыками анализа прозаического произведения (уметь определять тему, идею, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль ) | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания. | Составить вопросы |
| 82 | Внеклассное чтение. Е.И.Носов. "Варька" | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение рассказа, беседа по вопросам, пересказ, чтение по лицам отдельных эпизодов. | Беседа, проблем- ные задания | Владеть навыками анализа прозаического произведения (уметь определять тему, идею, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль ) | Личностные: участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, | Чтение по ролям |
|
Произведения о Родине, родной природе |
| 83 | И.Бунин, А.Прокофьев, Д.Кедрин, Н.Рубцов, Дон-Аминадо.Лирические произведения о Родине и родной природе как ощущение собственного мироощуще- ния
(Наизусть 1 стихотворение по выбору учащихся) | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение поэтического восприятия окружающего мира в творчестве поэтов. . | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции | Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | Чтение наизусть |
| Писатели улыбаются |
| 84 | Саша Чёрный. "Кавказский пленник". Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств; главная мысль произведения.
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действ.. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | сообщение |
| 85 | Саша Чёрный. "Игорь- Робинзон" . Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств; главная мысль произведения. | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует её Познавательные: понимает информацию, использует её для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками. | Характеристика героя |
| ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 ч) |
| 86 | Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия, беседа по вопросам. | Организа- циясовместнойучебной деятель- ности, понимание информа- ции | Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительнос-) | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует ) необходимые действия, . Познавательные: понимает информацию для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
| Выразительное чтение |
| 87 | Внеклассное чтение. Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона. Характер главного героя | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведен
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать биографию и творчество Д. Дефо. Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, | Сообщение |
| 88 | Внеклассное чтение. "Робинзон Крузо". Гимн неисчерпае- мым возможностям человека. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень):анализ душевных и нравственных качеств героя, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения. | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать современное значение слов «робинзон» и «робинзонада». Уметь доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения | Характеристика героя |
| 89 | ХансКристиан Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматургии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысл | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, её использует для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, с | Сравниетельная характер |
| 90 | Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды. Снежная королева и Герда. Победа добра, любви и дружбы над злом | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы | Беседа, проблем- ные задания, создание текстов определен- ного жанра. Мини- размышле- ния | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, | Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем | Составить рассказ |
| 91 | Р.р. Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению на одну из тем:
• Герда против Снежной королевы..
• Какие поступки героев Андерсена
я считаю благородными? | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
| Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики.
| Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, | Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические норм нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и | сочинение |
| 92 | Внеклассное чтение. Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванноформулировать свое отношение к прочитанному | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Речевая характ |
| 93 | Внеклассное чтение. М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и Гек. Дружба мальчиков. Черты характера Тома. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные
и нравственные качества.
| Мини- размышле- ния | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: осваивает новые виды деятельности, . Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательны осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах | Чарактер главного героя |
| 94 | Внеклассное чтение. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М.Твена. . | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): поведение и характер главного героя, его душевные
и нравственные качества.
| Беседа, проблем- ные задания | Знать содержание прочитанного произведения. Уметьв формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
| Подбор материала из текста |
| 95 | Внеклассное чтение. Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише»- сказание о взрослении подростка, вынужденного заботиться о старших. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Умеет формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, ищет причины трудности. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия,устанавливает причинно-делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | сообщение |
| Региональный компонент содержания образования Литература Тюменской области (6 часов) |
| 96-98 | Творчество В.Крапивина»Колыбель для младшего брата» Внутренний мир героев, их поступки. Тема семьи в произведении. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать в чём заключается самобытность писателя. Уметь воспринимать и анализировать текст, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: осознает свою причастность к героям произведений о малой родине. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
|
| 99-102 | Поэты Голышмановской земли. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение поэтического восприятия окружающего мира в творчестве поэтов
| Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать в чём заключается самобытность УНТ Кубани. Уметь воспринимать и анализировать текст, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: осознает свою причастность к героям произведений о малой родине. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
|
| 98 | Внеклассное чтение. УМК. "Трудный хлеб". Поучитель- ность как жанровый признак сказки. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: познакомившись с афоризмом "Не богатство - друг, а друг - богатство" осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
|
| 99 | Литература Х1Х века Василь Мова (Лиманский). Поэма «Казачьи кости». Основные мотивы. Любовь к родной земле. Учение и труд. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, образ главного героя. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: воспитывает любовь к родной земле, малой родине, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
|
| 100 | Я.Жарко. Басни («Ишак», «Медведь и лис», «Волк», «Телёнок и соловей», «Коты и сало», «Скворец», «Орёл и петух»). Изображение произвола и нравственной низости вельмож. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль басен, мораль басен. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
|
| 101 | Осмеяние низменности и подхалимства. Острота характеристик. Мораль в басне. | 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль басен, мораль басен. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Личностные: воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
|
| ПОВТОРЕНИЕ (1 ч) Рефлексивная фаза учебного года Задачи: • определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года; • восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками); • предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу). |
|
102 | Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):
| 1 |
| Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам: – Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными | Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний | Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать | Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказыва |
|
| ИТОГО: | 102 урока |
4 556
9 601 
