Рабочая программа по истории для обучающихся 9 класса с ОВЗ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

г.о.Королёв мкр. Юбилейный Московской обл.

ул. Школьный проезд, дом 2 тел. (495)515-45-30

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №1»

г.о.Королёв мкр. Юбилейный

____________________/А. В. Ивлев/

«____» _________________ 2015 г.

М.П.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по истории для 9 класса

основной школы

(базовый уровень)

домашнее обучение

Составитель – учитель истории и социальных дисциплин

Сумкина Анна Александровна

Высшая квалификационная категория

2015I. Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа по истории для 9 клас­са составлена на основе Закона «Об образовании РФ», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (базовый уровень), Федерального базисного учебного плана, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015 – 2016 учебный год, Учебного плана МБОУ «СОШ № 1», Примерных программ по истории Л. Н. Алексашкиной, А. А. Данилова, Г. В. Клоковой, требований к обя­зательному минимуму содержания исторического обра­зования в основной школе.

В программе представлен курс и Истории России в XX – начале ХХI в.

Рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса с ограниченными возможностями здоровья, которым по медицинским показаниям рекомендовано домашнее обучение (но с абсолютно сохранённым интеллектом). В связи с этими рекомендациями и специальным Учебным планом для таких учащихся предусмотрена укороченная нагрузка в 1 час в неделю, соответственно программа рассчитана на 34 учебных часа.

Данная программа ориентирована на УМК:

1. Данилов А. А. История. Россия в XX – начале XXI в.: 9 класс. М.: «Просвещение», 2012. Серия «Сферы»

2. А. А. Данилов, А. В. Лукутин, И. А. Аратасов. История. Россия в XX –начале XXI в. Тетрадь-тренажёр. 9 класс. М.: «Просвещение», 2011. Серия «Сферы»

3. И. А. Артасов. История. России в XX - XXI в. Тетрадь-экзаменатор. 9 класс. М.: «Просвещение», 2011. Серия «Сферы»

4. История. России в XX – начале XXI в. Иллюстрированный учебный атлас. 9 класс/Под ред. А. А. Данилова.

5. А. А. Данилов. История. Россия в XX – начале XXI в. Рассказы по истории. 9 класс. М.: «Просвещение», 2011. Серия «Сферы»

6. История. Россия в XX – начале ХХI в. 9 класс. Электронное приложение к учебнику А. А. Данилова (1DVD)

7. История. Россия в XX – начале ХХI в. Поурочное тематическое планирование. 9 класс. Под ред. А. А. Данилова. М.: «Просвещение», 2011 г.

8. В. В. Тороп. История. Россия в XX – начале ХХI в. Поурочные методические рекомендации. 9 класс. М.: «Просвещение», 2013 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• формирование ценностных ориентаций и убеждений в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны.

Интегративная цель изучения курса отечественной истории в 9 классе состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути нашей страны в XX – начале ХХI в., его социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Курс призван внести свой вклад в формирование исторического сознания учащихся как сложной системы, компонентами которой выступают знания и представления об истории, личностные эмоционально-чувственные и ценностные отношения к ней, а также соответствующие им установки и модели поведения.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач, стоящих перед педагогами и учащимися:

• усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях истории России XX – начале ХХI в.;

• усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

• формирование на основе личностно-эмоционального осмысления отечественной истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, их вкладу в развитие страны, готовности к конструктивному восприятию иных, отличных от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих противоречий;

• гражданское самоопределение учащихся через осознание их принадлежности к стране, её истории, к обществу и государству, восприятие ими ценностей демократии, патриотизма, социальной ответственности, формирование активного отношения к социальной реальности.

В основе учебника лежат следующие научно-исторические, дидактические, методические принципы и требования:

1. Курс отечественной истории в основной школе должен опираться на современные представления, сложившиеся в исторической науке, отвечать требованию научности. В то же время попытки подчинить школьное изучение истории логике научного познания истории не могут быть продуктивны. Не меньшее значение имеют дидактические принципы доступности, учёта возрастных особенностей учеников 9 класса;

2. Курс отечественной истории в основной школе должен включать в себя сопоставление альтернативных оценок и подходов к анализу ключевых явлений и процессов, событий и исторических личностей. Такой подход позволяет показать открытость научного поиска, разнообразие мировоззренческих позиций. Обязательным условием, однако, является чёткое выражение авторской позиции, позволяющее пригласить учащихся к многостороннему диалогу с прошлым, с авторами учебника, с учёными, придерживающимися иных научных позиций, с педагогом, преподающим историю в школе. Знакомство с альтернативными оценками в основной школе не может быть детальным и необходимо при изучении наиболее значительных проблем курса.

3. Учащиеся должны получить представление обо всём многообразии исторического бытия России в XX - начале XXI в. Важно показать школьникам, как изменялись образ жизни, повседневный быт, семейные отношения, традиции и обычаи, что происходило с человеком - главным героем исторической драмы, основным действующим лицом истории. Сущность многофакторного подхода к изучению исторического прошлого нашей страны в XX – начале ХХI в. на теоретическом уровне не рассматривается, однако формируется эмпирическое представление о нём.

4. Содержание курса учитывает необходимость реализации межпредметных и внутрикурсовых связей.

5. Изучение отечественной истории предполагает широкое использование разнообразных исторических источников. Возрастные возможности учащихся и задачи, стоящие перед историческим образованием в основной школе, вводят ряд ограничений на их отбор. Он подчинён достижению следующих целей: подкрепление учебной информации достоверными свидетельствами, придание авторскому изложению новых аспектов или ракурсов, создание ярких образов исторического прошлого, развитие у учащихся навыков исторического анализа.

6. Изучение курса отечественной истории в основной школе основано на сочетании систематичности с образностью. Рациональное следует обязательно подкреплять эмоционально-чувственным: яркими характеристиками событий, явлений, деятелей, образными историческими представлениями - без этого невозможно ни формирование личностно-ценностного отношения к истории родной страны, ни гражданское самоопределение учащихся.

7. Изучение отечественной истории будет эффективным только в том случае, если созданы условия для реализации деятельностного подхода к обучению. Методическая система учебника (вопросы и задания к параграфу, иллюстрациям, схемам, документам, источникам, учебному тексту) ориентирует учащихся на познавательную деятельность, различающуюся по уровню самостоятельности (репродуктивную, преобразующую, творческо-поисковую) и методам решения познавательных задач (описание, оценка, интерпретация, сопоставление и др.).

Структура курса подчинена хронологическому принципу, что в полной мере отвечает специфике основной школы, закладывающей первоначальное представление об истории нашей страны в XX - начале ХХI в.

Внутри разделов материал сгруппирован по проблемному признаку. Через весь курс проходят ключевые содержательные линии, последовательно рассматриваемые во всех разделах: эволюция экономической, социальной, политической жизни; взаимоотношения власти и общества; укрепление государственной власти; влияние на русскую государственность окружающих народов; социальные сдвиги в положении основных социальных групп, в повседневной жизни, образе жизни, социокультурных стереотипах и образцах поведения; внешняя политика страны в различные периоды; духовная жизнь.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками.

Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

II. Содержание рабочей программы

Российская империя в начале ХХ в. (7 ч)

Российская империя на рубеже веков и её место в мире. Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Особенности социальной структуры российского общества начала ХХ в. Характеристика русской буржуазии, её неоднородность. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция. Образ жизни городского и сельского населения.

Политическое развитие России в начале ХХ в. Характеристика политической системы Российской империи начала ХХ в. Император Николай II. «Зубатовский социализм». Либеральные проекты П.Д. Святополк-Мирского. Характеристика консервативного движения. Радикализация либерального движения. Возникновение социалистических партий. II съезд РСДРП, принятие программы и устава. Большевики и меньшевики: суть разногласий. В.И. Ленин. Ю.О. Мартов. Г.В. Плеханов. Партия социалистов- революционеров. В.М. Чернов.

Основные направления внешней политики России па рубеже XIX-XX вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне. Сближение России и Англии. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Первая российская революция (1905-1907). Причины, движущие силы, характер революции. Развитие революционного процесса. Советы рабочих депутатов. Верхи в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Реформы политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П.Н. Милюков, А.И. Гучков, В.М. Пуришкевич). Деятельность I и II Государственных дум. Итоги и значение революции.

Реформы П.А. Столыпина. Политическая и общественная жизнь в России в 1907-1914 гг. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Новый избирательный закон. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. IV Государственная дума.

Культура России в начале ХХ в. Духовное состояние русского общества в начале ХХ в. Просвещение. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Декаданс. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Изобразительное искусство: традиции реализма и новые стилевые направления. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С.В. Рахманинов, Ф.И. Шаляпин).

Русский балет. Русские сезоны С.П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала ХХ в. - составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX-XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы воюющих сторон. Начало войны. Отношение народа и партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Брусиловский прорыв. Перестройка экономики. Человек на фронте и в тылу. Обострение внутриполитической ситуации. «Распутинщина». Прогрессивный блок. Нарастание оппозиционных настроений.

Россия в 1917-1921 гг. (4 ч)

Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю, Причины Февральской революции и её начало. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Альтернативы развития страны после Февраля. Апрельский и июньский кризисы власти. Образование первого коалиционного правительства. А.Ф. Керенский. I Всероссийский съезд Советов. Июльский кризис власти. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка и проведение вооружённого восстания в Петрограде. Л.Д. Троцкий. II съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.

Становление советской власти. Создание новых органов государственной власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III съезд Советов. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Первые-мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Принятие Конституции 1918 г.

Гражданская война в России. Причины и основные этапы Гражданской войны, её участники. Формирование Белого движения, его политическая программа. Создание Красной Армии. Уфимская директория. А.В. Колчак. Красный террор. Великое Войско Донское атамана П.Л. Краснова. Добровольческая армия генерала А.И. Деникина. Белый террор. Движение зелёных. Н.И. Махно. Походы генерала Н.Н. Юденича на Петроград. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, её классово-политический смысл и итоги. Разгром генерала П.Н. Врангеля. Национальные окраины в Гражданской войне.

Экономическая политика красных и белых. Политика военного коммунизма. Экономическая политика белых. Причины поражения белых и победы красных. Итоги Гражданской войны. Экономический и политический кризис в конце 1920 - начале 1921 г. Массовые крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Политические и экономические требования. Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922-1941 гг. (6 ч)

Образование СССР. Политическая жизнь в 1920-е гг. Предпосылки объединения социалистических республик. Альтернативные проекты объединения. Первая Конституция СССР. Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. И.В. Сталин.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 1920-е гг. Кризис нэпа, его причины. Советское общество в годы нэпа. Причины свёртывания нэпа.

Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: цели, итоги, социальные проблемы. Второй пятилетний план: задачи и особенности. Итоги первых пятилеток. Коллективизация сельского хозяйства: причины, формы, методы, экономические и социальные последствия.

Особенности советской политической системы. Роль партии в жизни государства. Роль идеологии, контроль над обществом. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии и их последствия. Конституция 1936 г. Рабочий класс: источники пополнения, производственные навыки, жизнь и быт. Стахановское движение. Жизнь и быт колхозной деревни. Ограничение административных и гражданских прав. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура - верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Культура и духовная жизнь в 1920-1930-е гг. Культурная революция: задачи и направления. Ликвидация неграмотности. Создание системы народного образования. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.

Особенности и основные направления внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг. Советско-германские отношения. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Усиление международной напряжённости в конце 1920-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране. Создание и деятельность Коминтерна. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Война в Испании и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол, Мюнхенское соглашение. Сближение СССР и Германии. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и её итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчёты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (4 ч)

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной воины.

Разгром немецких войск под Сталинградом. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

СССР в 1945-1952 гг. (2 ч)

Восстановление хозяйства. Противоречия социально-политического развития. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Голод 1946-1947 гг. Жизнь и быт людей. «Демократический импульс» войны. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика.

Идеология и культура. Внешняя политика. Идеологические кампании 1940-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии. СССР в системе послевоенных международных отношений. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии.

Советское общество в середине 1950-х - первой половине 1960-х гг. (2 ч)

Изменения политической системы. Экономическое и социальное развитие. Смерть Сталина и борьба за власть. ХХ съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Разработка новой Конституции СССР. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущёва. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полёт в космос Ю.А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Реформа школы 1958 г. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Противоречия внутриполитического курса Н.С. Хрущёва. Причины отставки Н.С. Хрущёва.

СССР в середине 1960-х - середине 1980-х гг. (2 ч)

Политическое развитие. Экономическое развитие. Отстранение Н.С. Хрущёва от власти в октябре 1964 г. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Курс на «стабильность кадров». Концепция «развитого социализма». Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г. Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Советская культура в середине 1960·х - середине 1980-х гг. Внешняя политика. Литература. А.И. Солженицын. В.С. Гроссман. И.А. Бродский. Ф.А. Абрамов. В.М. Шукшин. В.Г. Распутин. Ю.В. Трифонов. Советский театр. Г.А. Товстоногов. Ю. П. Любимов. А.В. Эфрос. М.А. Захаров. О.Н. Ефремов. Г.Б. Волчек. «Магнитофонная революция». В.С. Высоцкий. Б.Ш. Окуджава. Советская музыка. Г.В. Свиридов. А.Г. Шнитке. Балет. М.М. Плисецкая. Р. Нуреев. Оперное искусство. И.К. Архипова. Е.В. Образцова. Г. П. Вишневская. Кинематограф. С.Ф. Бондарчук. Л.И. Гайдай. Г.Н. Данелия. Г.М. Ковинцев. С.И. Ростоцкий. Э.А. Рязанов. М.М. Хуциев. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма.

СССР в годы перестройки (1985-1991) (3 ч)

Реформа политической системы. Экономические реформы 1985-1991 гг. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачёв. «Кадровая революция». Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Стратегия ускорения социально-экономического развития. Экономическая реформа 1987 г. и причины её незавершённости. Программа «500 дней».

Общественная жизнь. Нарастание социально-экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Политика гласности. Возрастание роли средств массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Образование новых политических партий и движений. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. И тоги и последствия политики нового мышления.

Российская Федерация в 90-е гг. ХХ в. (2 ч)

Вступление России в новый этап истории. Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.), Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б.Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Конституция России 1993 г. Президентские выборы 1996 г. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.), Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.

Духовная жизнь. Геополитическое положение и внешняя политика России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Россия и Восток. Отношения России со странами СНГ и Балтии. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг. Страны СНГ и Балтии в 1990-е гг. Русское зарубежье в 1990-е гг.

Российская Федерация в 2000-2014 гг. (2 ч)

Развитие политики, экономики и социальной сферы. Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение политической стабильности, гражданского согласия и единства общества. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президент России Д.А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях мирового экономического кризиса. Россия в условиях санкций.

Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе международных отношений.

III. Учебно-тематический план

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ (9 КЛАСС)

IV. Требования к уровню подготовки выпускников

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями.

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

• соотносить единичные исторические факты и общие явления;

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

• определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Исходя из приведенного общего перечня, опреде­лены следующие требования к подготовке выпускни­ков основной школы по отдельным курсам истории.

Россия в XX – начале XXI в.

1.1. Называть:

1. даты российских революций XX в., созда­ния Государственной думы, реформ Столыпина, рус­ско-японской, первой мировой и Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20—30-е гг., советско-финляндской и Великой Оте­чественной войн, XX съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х— начала 90-х гг., распада СССР, образования Российской Федерации;

2. основные периоды отечественной истории XX – начала XXI в. и этапы наиболее масштабных событий.

1.2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

2.1. Называть: а) место, обстоятельства, участни­ков событий, указанные в п. 1.1.1; б) крупнейших государственных и общественных деятелей XX – начала XXI в.; в) основные политические течения, партии, органи­зации, их наиболее известных представителей; г) вы­дающихся представителей и достижения отечествен­ной науки и культуры XX в.; д) известных полковод­цев, участников военных событий.

1. Показывать на исторической карте: а) тер­риторию России, СССР и ее изменение на протяже­нии XX в.; б) промышленные центры, крупнейшие стройки; в) места военных сражений.

2. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с до­кументами и другими историческими материалами).

3. Сравнивать данные разных источников — факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

1. Рассказывать (устно или письменно) о наибо­лее значительных событиях отечественной истории XX – начала XXI в. и их участниках.

2. Описывать условия и образ жизни людей раз­ного социального положения в разные периоды оте­чественной истории XX – начала XXI в.

3. Составлять описание: а) зданий, техниче­ских сооружений, машин; б) предметов быта; в) па­мятников художественной культуры.

1. Соотносить факты, и общие процессы и явле­ния: изменения политического строя России в XX – начала XXI в.; внутренней и внешней политики; модернизации, ин­дустриализации; развития общественной мысли, ху­дожественной культуры.

2. Называть характерные, существенные чер­ты:

5.2.1. политических режимов (самодержавия, со­ветской власти, постсоветского строя); явлений поли­тической жизни страны;

1. экономического и социального развития, го­сударственной политики в разные периоды XX – начала XXI в.;

2. развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

3. внешней политики, наиболее значительных военных событий.

1. Систематизировать исторический матери­ал, составлять таблицы, схемы.

2. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализа­ция, «военный коммунизм», социализм, индустри­ализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышле­ние.

3. Сравнивать: развитие России, СССР в разные периоды истории XX в.; темпы и характер модерни­зации в России и других странах; политические ре­жимы в России и других странах.

4. Излагать суждения о причинах и последст­виях: российских революций 1905—1907 и 1917 гг.; Гражданской войны; прихода большевиков к власти; установления однопартийной системы; утверждения тоталитарного режима и культа личности; победы в Великой Отечественной войне; «оттепели», застоя в экономике в 60—80-е гг.; перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х — начала 90-х гг., начала XXI в.

5. Объяснять, в чем состояли результаты де­ятельности государственных и политических деяте­лей, представителей общественных движений, науки и культуры.

6.1. Излагать приведенные в учебной литературе оценки: а) поворотных, ключевых событий отечест­венной истории XX – начала XXI в. (п. 1.1.1); б) известных истори­ческих личностей (см. п. 5.7).

6.2. Высказывать и аргументировать свою оцен­ку событий и личностей, названных в пп. 5.7 и 6.1.

V. Литература и средства обучения

1. Печатные пособия.

1.1. Литература для учителя.

• Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России. — М., 1991.

• Андриянов В. Косыгин. — М., 2003.

• Аронов Д. В. Законотворческая деятельность российских либералов в Государственной думе (1906—1917 гг.). — М., 2005.

• БохановА. Н. Николай II. - М., 1997.

• Булдаков В. Красная смута: природа и последствия революционного насилия. — М, 1997.

• Быстрова И. В. Военно-промышленный комплекс СССР в годы холодной войны. (Вторая половина 40-х—начало 60-х годов). — М., 2000.

• Вайль П., Генис А. 60-е. Мир советского человека. — М., 2001.

• Великая Отечественная война. 1941—1945. Военно-исторические очерки. В 4 кн. — М., 1998—1999.

• Война 1939—1945: два подхода. — М., 1995.

• Галкин А. А. Германский фашизм. — М., 1967.

• Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция. — СПб., 1991.

• Гареев М. А. Неоднозначные страницы войны: очерки о проблемных вопросах истории Великой Отечественной войны. - М., 1995.

• Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг. — М., 1995.

• Гордон Л. А., Клопов Э. В. Что это было: размышления о предпосылках и об итогах того, что случилось с нами в 30-40-е гг. - М., 1989.

• Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития. — М., 1990.

• Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах. — М., 1993.

• Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период. — М., 1997.

• Данилов А. А., Пыжиков А. В. Рождение сверхдержавы: СССР в первые послевоенные годы. — М., 2002.Данилов А. А., Пыжиков А. В. Россия в 90-е гг. XX в. — М., 2002.

• Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907-1911 гг. - Л., 1978.

• Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. — М., 1990.

• Зеленин И. Е. Аграрная политика Н. С. Хрущева и сельское хозяйство. — М., 2001.

• Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг. — М., 1993.

• Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых. — М., 1992.

• История крестьянства в Европе. — М., 1985. История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997. История человечества. — М., 2001—2005. — Т. 1—8. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма*. — М., 1988.

• Левина Я. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы. — СПб., 1999.

• Леонтович В. В. История либерализма1 в России: 1762— 1914 гг. - М„ 1995.

• Лубянка. Сталин и ВЧК - ГПУ - ОГПУ - НКВД. Январь 1922 — декабрь 1936. — М., 2003.

• Лубянка. Сталин и Главное управление госбезопасности

• НКВД. Архив Сталина. Документы высших органов партийной и государственной власти. 1937—1938. — М., 2004.

• Мельтюхов М. И. Упущенный шанс Сталина: Советский Союз и борьба за Европу: 1939—1941 гг. — М., 2002.

• На пороге кризиса: нарастание застойных явлений в партии и обществе. — М., 1990.

• Национальная политика России: история и современность. — М., 1997.

• Никонов В. Молотов: молодость. — М., 2005.

• НЭП: взгляд со стороны. — М., 1991.

• Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М., 1991.

• Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг. — М., 1993.

• Павлов Д. Русско-японская война 1904—1905 гг.: секретные операции на суше и на море. — М., 2004.

• Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы. — М., 1997.

• Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991. — М., 1998.

• Плимак Е. Г., Пантин И. К. Драма российских реформ и революций. — М., 2000.

• Победоносцев К. П. Великая ложь нашего времени. — М., 1993.

• Политические партии России первой трети XX века: энциклопедия. — М., 1996.

• Политические партии России: история и современность. — М., 2000.

• Россия в XX веке: судьбы исторической науки. — М., 1996.

• Россия нэповская. — М., 2002.

• Самсонов А. М. Вторая мировая война. — М., 1989.

• Самые знаменитые изобретатели России. — М., 2000.

• Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX— начала XX века. — М., 1993.

• Симонов Я. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920—1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление. — М., 1996.

• Советская историография. — М., 1996.

• Советское общество: возникновение, развитие, исторический финал. В 2 т. — М., 1997.

• Соловей В. Д. Русская история: новое прочтение. — М., 2005.

• Становление российского парламентаризма начала XX века/под ред. Н. Б. Селунской. — М., 1996.

• Тарновский К. П. Социально-экономическая история России: начало XX века. — М., 1990.

• Таубман У. Хрущев. — М., 2005.

• Тепцов Н. В. Аграрная политика: на крутых поворотах 20-30-х гг. - М., 1990.

• Терещенко А. В. Быт русского народа. В 2 ч. — М., 1997.-Ч. 1.

• Тюкавкин В. Г. Великорусское крестьянство и Столыпинская аграрная реформа. — М., 2001.

• Урилов И. X. История российской социал-демократий (меньшевизма). — М., 2005.

• Уткин А. И. Вторая мировая война. — М., 2002.

• Уткин А. И. Мировой порядок XXI века. — М., 2001.

• Уткин А. И. Первая мировая война. — М., 2002.

• Уткин А. И. Россия и Запад: история цивилизаций. — М„ 2000.

• Феномен Косыгина: записки внука. Мнения современников. — М., 2004.

• Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм: социальная история Советской России в 30-е годы: город. — М., 2001.

• Хлевнюк О. Политбюро: механизмы политической власти. — М., 1997.

• Хлевнюк О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество. - М., 1992.

• Цакунов С. В. В лабиринте доктрины: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е. годы. — М., 1994.

• Что нужно знать о народах России: справочник. — М., 1999.

• Чулков Г. И. Императоры: психологические портреты. — М., 1991.

• Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905-1907 гг. - М., 1997.

• Шапиро А. Л. Историография с древнейших времен до 1917 г.: учеб. пособие.

• Шацилло К. Ф. Русский либерализм накануне революции 1905-1907 гг. - М., 1985.

• Шелохаев В. В. Идеология и политическая организация российской либеральной буржуазии: 1907—1914 гг. — М., 1991.

• Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: послереволюционная Россия (1917-1928 гг.). - СПб., 1997.

• Шубин Л. В. Парадоксы перестройки: упущенный шанс СССР. - М., 2005.

1.2. Дополнительная методическая литература.

• Данилов. Косулина. История России. 9 класс. Рабочая тетрадь

• Интеллектуальные игры для школьников

• Н. Г. Георгиева, В. А. Георгиев. Тесты по истории России.

• А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, Т. И. Тюляева. Контрольные и проверочные работы по истории России ХХ века

• Л. И. Зверева, А. И. Тувельман. Тесты по истории России и всеобщей истории. ХХ век

• Г. В. Клокова. Тесты по истории России ХХ в. 9 класс.

2. Наглядные пособия.

2.1. Настенные исторические карты (некоторые карты взаимозаменяемы)

• Вторая мировая война

• Великая Отечественная война СССР (1941 – 1945)

• Великая битва под Москвой

• СССР.

• Иностранная интервенция и гражданская война в СССР 1918 – 1920гг.

• Великая Октябрьская Социалистическая революция и триумфальное шествие советской армии в 1917 – 1918гг.

• Подготовка к Великой Октябрьской Социалистической революции (март – октябрь 1917г.)

• Россия в 1907 – 1914гг.

• Первая русская революция 1905 – 1904гг.

• Русско-японская война 1904 – 1905гг.

• Западная Европа 1924 – 1939гг.

• Западная Европа после первой мировой войны (1918 – 1923гг.)

3. Информационно-коммуникативные средства.

• Внеклассная работа в школе. История. 5-11 классы. [Электронный ресурс]. - Волгоград. Издательство «Учитель» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

• Энциклопедия. История России. 862-1917. [Электронный ресурс]. - М.: «Интерактивный мир» - 1 электрон. опт. диск (СD-RОМ).

• История России. Часть 4. XX век М.: Фирма «1С» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

• Российская империя. Проект Леонида Парфёнова (1 DVD). ООО «Мега-видео»

• Николай II. Круг жизни. (1 DVD), ООО «Студия «Белый город», 1998

• Вторая мировая: факты и хроники. (1 DVD). ООО «Мега-видео»

• Стратеги победы. Страницы воспоминаний. Хроника. Документы. (1 DVD). ООО «Репли-диск»

• День победы. Сборник кинофильмов о Великой Отечественной войне. (1 DVD). ООО «Мега-видео»

• Россия в войне. Кровь на снегу. (1 DVD). ООО «Мега-видео»

• Священная война. Хрестоматия. (1 DVD). ООО «ТИД – Русское слово», 2011

4. Интернет-ресурсы.

5. Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Магнитофон.

3. Аудиоцентр.

4. Мультимедийный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

6. Экран проекционный.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

1. Штатив для карт и таблиц.

2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

3. Шкаф для хранения карт.

4. Ящики для хранения таблиц.

Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.