Рабочая программа по географии 5-9 классы с календарно-тематическим планированием к УМК "СФЕРА"

№ урока

дата

тема, тип урока

планируемые результаты

домашнее задание

план

фак

предметные

метапредметные

личностные

Введение (2 часа)

1.

1.09

География: древняя и современная наука

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выявлять и знать объекты изучения географии. Объяснять чем современная география отличается от географии в древности. Составлять схему наук о природе.

П: Ориентироваться в учебнике и находить ответ на поставленный вопрос, Выделять существенные признаки понятия,

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

Сознание значимости географических знаний для современного человека. Учебно-познавательный интерес к географии

§1, т.т.с.4 №1, с.12 №1

2.

8.09

Стартовая контрольная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний

Называть методы географических исследований Земли.

Выявлять источники географических знаний.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

П: Самостоятельно формулируют тему и цели урока; учатся работать в группах.

К: Сотрудничество

с одноклассниками при обсуждении.

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний.

§2, т.т. с.4 №2, с.7 №1,2, вопросы стр.12

Развитие географических знаний о Земле (6 часов)

3.

15.09

География в древние времена.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях

в древних государствах Востока

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

учатся работать в группах. Усиление учебной мотивации.

П: Построение понятных для собеседника высказываний.

Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска.

Формировать умения осуществлять поз-навательную и личностную рефлексию.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы

§3,4, т.т. с.4-5 №3,4; с.15 №6 вопросы

4.

22.09

География в эпоху Средневековья: Азия и Европа.

Комбинированный

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

обсуждать значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причинно-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении

Развитие навыков обучения, формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека

§5, т.т. с.5 №5; с.6 №1, к.к. с.6-7 (нанести маршруты путешественников)

5.

29.09

Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий.

П.Р.№1 Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

Комбинированный

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана

и на континентах.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий

К: Планировать работы с учителем и сверстниками

П: Формировать умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельность

Р: Уметь сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности

§6,7, т.т. с.5 №6-9; с.7 №3; с.8 №4; с.10-11 №2,3; с.13 №3, к.к. с.6-7.

6.

6.10

Эпоха Великих географических открытий.

П.р.№2. Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»

Комбинированный

Практикум

Включение учащихся в создание проекта,.

Самостоятельная

подготовка презентации.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

-оценивать работу одноклассников.

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причинно-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

К: Формировать умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельность.

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой общественно-полезной деятельности

§7, т.п. с.4-5

7.

13.10

Открытие Австралии и Антарктиды. Современные географические исследования

Урок формирования новых знаний

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянского.

Наносить маршруты путешествий на

контурную карту.

обсуждать

значение первого российского кругосветного плавания

описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причинно-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

-анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

К: Формируется умение планировать самостоятельную работу.

Формирование уважение к истории, культурным и историческим памятникам; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,

§8,9, т.т. с.9 №6,7; с.14 №4; с.16 №3

8.

20.10

Контрольная работа «Развитие географических знаний о Земле»

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Иметь представление о развитии географических знаний о Земле, называть имена путешественников, работать по карте.

П:Поиск информации по накоплению географических знаний

Р: Умение работать с различными источниками информации.

К: Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений

Формирование ответственного отношения к учебе.

Т.э. стр.4-13

Изображение земной поверхности и их использование (13 часов)

9.

27.10

Изображение земной поверхности.

Урок формирования новых знаний

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрфотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причинно-следственные связи;

-анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

К: Формируется умение планировать самостоятельную работу.

Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.

§10, т.т. с.18 №1,2; с.28 №1

10.

10.11

Масштаб

Урок формирования умений и навыков

Определять по топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

П: Иметь представления о понятиях.

Р: Умение работать с планом местности, топографическим планом

К: Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

§11, т.т. с.18 №3; с.21 №1, с.32-33 №3-9; к.к. с.3 №1

11.

17.11

Условные знаки

Урок формирования новых знаний

Распознавать условные знаки планов местности и карт. Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты.

Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков

Р:Умение работать с измерительными приборами

Научиться читать план местности с помощью условных знаков

П: Умение определять понятия, устанав­ливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации.

К: умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

Сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

§12, к.к. с.3 №3-5; подготовить карточки

12.

24.11

Способы изображения неровностей земной поверхности

П.Р.№3 Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин

Комбинированный

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа. Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков

с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины.

Р: Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

П: уметь работать с картами;

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

§13, к.к. с.3 №2; с.10-11 №1,2; вопросы 3,4 стр.39 письменно; *придумать задачи на определение высот

13.

1.12

Стороны горизонта. Ориентирование.

П.Р.№4 Определение направлений и расстояний по глобусу и карте. Определение азимута.

Урок формирования умений и навыков

Давать определение понятию ориентирование. Объяснять, что такое сторона горизонта и какие они бывают. Делать выводы о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.

Р:Умение работать с измерительными приборами

К: Умение слушать товарища. Соблюдать правила поведения в кабинете.

П: умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.

§14, т.т. с.19 №9; с.21 №2; с.29 №5; * придумать задания или подобрать в интернете

14.

8.12

Съемка местности.

П.р.№5. Определение на местности направлений и расстояний.

Урок формирования умений и навыков

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Ориентироваться по плану местности.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографической карте). Определять стороны горизонта на плане и местности.

Р:Умение работать с измерительными приборами ;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

К: Умение слушать товарища;

П: умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой общественно-полезной деятельности

§15, т.п. с.8-9

15.

15.12

Составление плана местности.

П.р.№5. Полярная съемка местности. Составление плана местности

Урок формирования умений и навыков. Практикум

Использовать оборудование для

глазомерной съёмки.

Составлять простейший план небольшого участка местности

Р:Умение работать с измерительными приборами

К: Умение слушать товарища, работать в группах

Соблюдать правила поведения в кабинете

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой общественно-полезной деятельности

§16, т.п. с.10-11, 14-15

16.

22.12

Географические карты

Урок формирования новых знаний

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карты от её масштаба.

Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты,

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов

Р: умение работать с географическими картами;

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

К: уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах;

П: умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.

§17, т.т. с.19 №10,11; с.23 №5; с.28 №3; с.29 №6; с.30 №7

17.

29.12

Параллели и меридианы.

Урок формирования новых знаний

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические

полюсы.

Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначение сетки параллелей и меридианов

К: Сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету

П: сравнивать линии градусной сетки, находить их на карте

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

§18, т.т. с.20 №12-14; с.24-27 №3-7; к.к. с.4-5 №1-3

18,19

12.01

19.01

Географические координаты.

П. р.№6. Определение координат географических объектов по карте Урок формирования новых знаний

Урок формирования умений и навыков

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Определять расстояния с помощью

градусной сетки

Р: Решать практические задачи по определению географических координат, нахождению объектов по географическим координатам

П: уметь работать с географическими картами

К: Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности.

§19, т.т. с.20 №15-17; с.26-27 №8-12; к.к. с.4-5 №1, 4-5; *придумать задания

20.

26.01

Географические информационные системы

Комбинированный

Иметь представление о географических информационных системах.

Знать и объяснять возможности современных ГИС и их практическое применение.

Р:работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

П: умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Развитие навыков обучения, формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека

§20, домашний тест в т.э с.14,15

21.

2.02

Зачет «Изображение земной поверхности и их использование»

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Иметь представление о способах изображения земной поверхности, работать по карте и плану местности.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и заданий в контурной карте.

Р: Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Развитие навыков обучения, формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека

Т.п. с.12-13

Земля – планета Солнечной системы (5 часов)

22.

9.02

Земля в Солнечной системе.

Урок формирования новых знаний

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз­ным параметрам.

Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготовить сообщение на тему «Представления о форме и разме­рах Земли в древности»

П: Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы

Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Р: Работать в соответствии с предложенным планом

К: умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

Формирование собственного целостного мировоззрения

§21, т.т. с.34 №1-5; с.36 №1,2; с.40-42 №1-6

23.

16.02

Осевое вращение Земли.

Урок формирования новых знаний

Наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

П: -выявлять причинно-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

Р: Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

К: Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений.

§22, к.к. с.8-9; т.т. с.34 №6-10; с.36 №3; с.38-39 №1-3; *придумать задачи

24.

2.03

Орбитальное вращение Земли.

Урок формирования новых знаний

Наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности движения Земли по орбите.

Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену

времён года.

Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещённости

П: Уметь работать с различными источниками информации, выделяя главное в них.

Р: Составлять и анализировать схему «Географические следствия орбитального вращения Земли».

К: умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

Понимания влияния движений Земли на протекание природных явлений.

§23, т.т. с.35 №11-13; с.37-38 №4-7; с.39-40 №4-8

25.

9.03

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Урок актуализация знаний и умений

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства

Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

К: Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Формирование собственного целостного мировоззрения

§24, т.т. с.35 №14; с.36 №15; с.38 №8

26.

16.03

Контрольная работа «Земля – планета Солнечной системы»

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и заданий в контурной карте.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Любить и беречь свою планету

Развитие навыков обучения, формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека

Т.э. с.30-37

Литосфера – каменная оболочка Земли (8 часов)

27.

23.03

Строение Земли.

Урок изучения нового материала

Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой.

П: знакомство с оболочкой Земли – литосферой, представления о внешних и внутренних силах Земли.

Р: Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.

К: Оценить действия партнеров

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

§25, вопросы

28.

6.04

Горные породы.

П.р.№7. Определение горных пород по их свойствам.

Комбинированный

Практикум

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Анализировать схему преобразования горных пород

Р: Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Сравнивать  горные породы различного происхождения,

К: работа в группах

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

§25, т.т. с.46 №1-3; т.п. с.16-19

29.

13.04

Земная кора и литосфера.

Урок изучения нового материала

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

П. Анализировать модели строения земной коры и литосферы.

Р:работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование собственного целостного мировоззрения

§26, т.т. с.47 №4,5; с.50 №1; с.58 №1

30,31

20.04

27.04

Рельеф Земли

П.Р.№8 Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа

П.р.№9. Построение профиля рельефа.

Комбинированный

Практикум

Объяснять значение понятий «рельеф», особенности строения рельефа суш и океана

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин и горных систем мира и России, особенности их географического положения.

Выявлять черты сходства и различия крупных равнин и гор мира.

Наносят на контурную карту крупнейшие равнины и горы мира и России.

П: Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики

Р: умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя;.

К: Оценить действие партнеров;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Формирование собственного целостного мировоззрения.

§27, к.к. с.10-11 №1-3,5; т.т с.47-48 №6-9; с.51 №5,6; с.53-56 №1-11

32.

4.05

Внутренние и внешние силы Земли

Комбинированный

Выявлять при сопоставлении геогра­фических карт закономерности распространения землетрясений и вул­канизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса земле­трясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вул­каны, пояса землетрясений

П: Иметь представление о движениях земной коры, землетрясениях, вулканизме и закономерностях их распространении

Р: Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры, сравнивать и  анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать  соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит)

К: Работа в группе

Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

§28, к.к. с.10-11 №4; с.24-25 №3; т.т. с.48 №10-12; с.50-51 №2-4, с.56-57 №12-16

33.

11.05

Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли».

Комбинированный

Составлять и анализировать схему демонстрирующую действие соотношение
внешних сил и формирующихся под
их воздействием форм рельефа.
Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную информа­цию о влиянии оврагов на хозяй­ственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

П: Уметь характеризовать разнообразные формы рельефа.

Р: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

К: Самостоятельный анализ, умение слушать другого.

Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

§29, т.т. с.48-49 №13,14; с. 51 №7; с.60 №6,7

34.

18.05

Итоговая контрольная работа.

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Знать основные понятия курса

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и заданий в контурной карте.

П: Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности

Р: Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору

К: Формировать компетентности в общении.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

формирование основ экологической культуры;

§30, т.э. с.38-45

35.

31.05

Обобщение материала за курс 8 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать основные идеи курса

Уметь работать с картой.

№ урока

дата

тема, тип урока

планируемые результаты

домашнее задание

план

фак

предметные

метапредметные

личностные

Введение (1 час)

1.

1.09

Введение.

П.р. №1 Наблюдение за погодой и ведение дневника погоды.

/ Урок актуализация знаний и умений

Знать устройство УМК по географии, барометра, гигрометра, осадкомера, флюгера и уметь работать с ними.

Начать заполнение дневника наблюдений за погодой.

П: умение ориентироваться и работать с УМК по географии

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

- осознание значимости географических знаний для современного человека;

- ответственное отношение к учебе.

Т.п. с.20-21

Гидросфера – водная оболочка Земли (10 часов)

2.

8.09

Входная контрольная работа.

Гидросфера. Мировой океан.

П.Р.№2 Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

/Урок изучения нового материала/

Урок контроля, оценки и коррекции знаний/

Знать понятия гидросфера, мировой океан, море, залив, пролив, канал. Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Объяснять понятие круговорот воды в природе, устанавливая взаимосвязи между составными частями гидросферы. Определять и описывать по карте ГП морей и океанов. Уметь различать и приводить по карте примеры внутреннего и окраинного морей. Наносить на контурную карту названия океанов и их частей. Описывать значение воды для жизни на планете.

Обобщить и закрепить знания, полученные в 5 классе.

Регулятивные:

-умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- умение осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

-умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

- умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы;

-умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

- развитие навыков самооценки и самоанализа.

Познавательные:

-умение составлять описание океанов и рек;

- умение выявлять причинно-следственные связи;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

-умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

-умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

- осознание, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

- формирование ответственного отношения к учебе;

- развитие навыков обучения;

- формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека;

- развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности

- формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности;

- формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов;

- формирование любви и бережного отношения к родной природе, формирование элементов экологической культуры

§31,32 т.т. с.4 №1,3-5; с.6 №1,2; с. 9-11 №1-6; к.к. с.14-25 №1.

3.

15.09

Свойства вод мирового океана.

П.р. №3 Описание по картам вод Мирового океана.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать понятия промилле, соленость.

Характеризовать основные свойства вод Мирового океана.

Выявлять с помощью карт закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Мирового океана в зависимости от широты.

Называть причины, влияющие на соленость и температуру.

§32, к.к. с.24-25 №1; т.п. с.22-23

4.

22.09

Движение воды в океане.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать понятия ветровая волна, прилов, отлив, цунами, течение.

Объяснять образование ветровых волн, цунами, приливов, отливов, течений.

Называть и показывать по картам крупнейшие теплые и холодные течения.

Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров.

Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения.

§33, к.к. с.14-15 №2,5; т.т. с.4 №4; с.7 №4; с.11 №7,8

5.

29.09

Реки Земли.

/Урок изучения нового материала/

Знать и объяснять понятия река, русло, исток, устье, приток, речная система, речная долина, водораздел.

Определять и показывать по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы.

Подписывать на контурной карте крупнейшие реки мира и России.

§34, к.к. с.14-15 №3; с.24-25 №2; т.т. с.4-5 №2,6-10

6.

6.10

Речная система. Режим и питание рек.

П.р. №4 Комплексное описание реки.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия режим реки, питание реки, половодье, паводок, равнинные реки, горные реки, пороги, водопады.

Называть и показывать по картам равнинные и горные реки, крупнейшие водопады.

Составлять характеристику реки по плану на основе анализа карт и данных полевых исследований.

§34, т.п. с.24-27

7.

13.10

Озера и болота.

/Комбинированный урок/

Знать и объяснять понятия озеро, болото, водохранилище, озерная котловина, сточные и бессточные озера.

Определять по карте ГП и размеры крупнейших озер, водохранилищ и заболоченных территорий мира.

Подписывать на контурной карте озера и водохранилища мира.

§35, к.к. с.14-15 №4; т.т. с.5 №11,12; с.13-14 №14,15.

8.

20.10

Подземные воды.

/Урок изучения и первичного закрепления нового материала/

Знать и объяснять понятия подземные воды, водопроницаемые, водоупорные, водоносный слой, грунтовые воды, родник, межпластовые воды, минеральные воды, артезианские воды.

Описывать по моделям образование подземных вод, родников.

Оценивать влияние человека на загрязнение подземных вод.

§36, т.т. с.6 №13; с.8 №7

9.

27.10

Ледники и многолетняя мерзлота.

/Комбинированный урок/

Знать и объяснять понятия ледник, снеговая линия, морена, айсберг, горный ледник, покровное оледенение, многолетняя мерзлота.

Сравнивать карты и выявлять закономерности распространения ледников и многолетней мерзлоты.

Оценивать особенности хозяйственной деятельности человека в условиях многолетней мерзлоты.

§37, т.т. с.6 №14; с.8 №8; с.15 №2;

*доклады

10.

10.11

Человек и гидросфера.

/Урок комплексного применения ЗУН/

Выявлять особенности воздействия человека на гидросферу.

Оценивать расход воды, загрязнение и охрану вод.

§38, т.т. с.16 №5,6

11.

17.11

Контрольная работа «Гидросфера – водная оболочка Земли».

/Урок повторения, обобщения и контроля знаний/

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и заданий в контурной карте.

Т.э. с.56-63

Атмосфера – воздушная оболочка Земли (10 часов)

12.

24.11

Атмосфера.

/Урок изучения нового материала/

Знать и объяснять понятия атмосфера, тропосфера, стратосфера

Иметь представление о строении атмосферы, ее значении и роли в жизни человека, составных ее частях.

Объяснять значение атмосферы для планеты и всего живого на ней.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

-умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

-умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

-умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

-умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми;

-будет развиваться опыт практической деятельности

для чтения карт погоды, для определения температуры и давления воздуха, направления и скорости ветра, видов облаков и атмосферных осадков.

- формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности

- формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

- формирование любви и бережного отношения к родной природе, формирование элементов экологической культуры

- формирование уважительного отношения к учителю и одноклассникам

§39, т.т. с.20 №1

13.

1.12

Температура воздуха.

П.р.№5 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия амплитуда, изотерма, парниковый эффект.

Объяснять причины изменения температуры воздуха с высотой и по широте на основе анализа карт или иллюстраций.

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды.

Вычислять средние суточные температуры и амплитуды.

Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой.

§40, т.т. с.20 №2-4; с. 33 №1,2; с.34 №8; т.п. с.28-29

14.

8.12

Влажность воздуха. Облака.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия влажность воздуха, абсолютная влажность, относительная влажность, насыщенный и ненасыщенный воздух, туман, облака, облачность.

Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра.

Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных.

Объяснять особенности образования тумана и облаков.

Составлять описание облаков по облику и определять облачность.

§41, т.т. с.20 №5,6; с.22 №1; с.33-34 №3-6

* придумать задания

15.

15.12

Атмосферные осадки.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия атмосферные осадки, град, иней, роса.

Объяснять причины образования осадков.

Выявлять особенности распределения осадков по земной поверхности в зависимости от географической широты.

Анализировать диаграммы распределения годовых осадков по месяцам.

Определять способы отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах.

§42, т.т. с.21 №7; с.26 №5; с.28 №1; с.29 №3

16.

22.12

Атмосферное давление.

П.Р.№6 Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия атмосферное давление, барометр.

Объяснять причину различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра.

Решать задачи по расчету величины давления на разной высоте.

Определять способы отображения величины атмосферного давления на картах.

§43, т.т. с.21 №8; с.30 №7; с.35 №9

*составить задания

17.

29.12

Ветер.

П.р.№7 Построение розы ветров.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия ветер, роза ветров, пассаты, западные ветра, муссон, бриз.

Объяснять причину возникновения ветра, различия в скорости и силе ветра.

Определять направление и скорость ветра с помощью флюгера и по картам.

Строить розу ветров на основе имеющихся данных.

§43, т.т. с.21 №9,10; с.29 №4,5; с.30 №6,8; т.п. с.28-29

18.

12.01

Погода.

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия погода, прогноз погоды.

Определять с помощью метеорологических приборов показатели элементов погоды.

Характеризовать текущую погоду, устанавливая взаимосвязи между элементами погоды на конкретных примерах.

Читать карту погоды, описывая количественные и качественные показатели состояния атмосферы.

§44, т.т. с.21 №11; с.23 №4; с.24 №1; *подобрать задания по анализу синоптической карты

19.

19.01

Климат.

/Урок комплексного применения ЗУН/

Знать и объяснять понятия климат, климатические пояса, климатограмма, климатообразующие факторы.

Объяснять влияние климатообразующих факторов на изменение климата.

Овладеть умением читать климатические карты, характеризуя климатические показатели.

Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

Анализировать климатограммы для описания климата различных территорий.

§45, т.т. с.22 №12,13; с.25 №3; с.26 №4,6; с.35 №10.

*доклады

20.

26.01

Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера. /Комбинированный урок/

Знать и объяснять понятия радуга, мираж, молния, полярное сияние, засуха, ливень, ураган.

Характеризовать и приводить примеры оптических и неблагоприятных атмосферных явлений.

Выявлять особенности воздействия человека на гидросферу.

§46,47, т.т. с.22 №2,3; с.23 №5; с.24 №6; с.31-32 №9-12

21.

2.02

Зачет «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»

/Урок повторения, обобщения и контроля знаний/

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и решения задач.

Т.э. с.64-71

Биосфера – оболочка жизни (4 часа)

22.

9.02

Биосфера. Жизнь в океане и на суше.

/Урок изучения и первичного закрепления нового материала/

Знать и объяснять понятия биосфера, живые организмы, реликты, нектон, бентос, планктон.

Сопоставлять и обосновывать границы биосферы с границами других оболочек Земли.

Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в биосфере.

Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания.

Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

- осознание, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

- формирование ответственного отношения к учебе;

- развитие навыков обучения;

- формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека;

- развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности

§48,49, т.т. с.38 №1-4; с.40 №1,2; с.48 №1

23.

16.02

Значение биосферы.

/Урок комплексного применения ЗУН/

Знать и объяснять понятие биологический круговорот.

Анализировать схему биологического круговорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ.

Обосновывать конкретными примерами участие живых организмов в преобразовании земных оболочек.

§50, т.т. с.39 №10; с.47 №8; с.48 №3

24.

02.03

Человек - часть биосферы.

/Комбинированный урок/

Знать и объяснять понятия раса, народ.

Различать по иллюстрациям и описаниям представителей различных рас.

Устанавливать на основе анализа карт соответствие между народами и их расовой принадлежностью, распространением рас и размещением населения на планете.

Объяснять роль биосферы в жизни человека.

§51, т.т. с.39-40 №11-14; с.43 №6,7; с.44 №8; с.45 №4; с.46 №6

25.

9.03

Экологические проблемы в биосфере. Обобщение знаний по теме «Биосфера – оболочка жизни».

/Урок повторения, обобщения и контроля знаний/

Знать и объяснять понятия экологический кризис, национальный парк, заповедник.

Высказывать свое мнение и обосновывать конкретными примерами влияние человека на окружающую среду.

§52, т.т. с.40 №15; с.43 №5; с.49 №4; т.э. с.72-77

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс (8 часов)

26.

16.03

Географическая оболочка.

/Урок изучения и первичного закрепления нового материала/

Знать и объяснять понятия географическая оболочка, свойства ГО: ритмичность, целостность, зональность.

Приводить примеры взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах ГО и проявлений широтной зональности и высотной поясности.

Выявлять на конкретных примерах причинно-следственные связи процессов, протекающих в ГО.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование собственного целостного мировоззрения;

- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- осознание, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

- формирование ответственного отношения к учебе;

- развитие навыков обучения;

- формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека;

- развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности

- осознание, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

- формирование ответственного отношения к учебе;

- развитие навыков обучения;

- формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека;

- развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности

§53, т.т. с.50 №1, с.52 №1; с.58 №1

27.

23.03

Природные комплексы.

/Комбинированный урок/

Знать и объяснять понятия природно-территориальный комплекс, природная зона, высотные пояса, природно-антропогенный комплекс.

Анализировать схемы для выявления причинно-следственных взаимосвязей между компонентами в природном комплексе.

Наносить на контурную карту границы природных зон и их качественные характеристики.

Выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории Земли на основе анализа различных источников географической информации.

§54, т.т. с.50 №2-4; с.55 №1; с.56 №2; с.59 №2; к.к. с.18-19 №1,2

28.

6.04

Почва.

/Комбинированный урок/

Знать и объяснять понятия почва, плодородие, мелиорация.

Сравнивать по иллюстрациям строение профиля подзолистой почвы и чернозема.

Сопоставлять карты почв и природных зон для установления соответствия между основными типами почв и природными зонами.

Характеризовать образцы почв своей местности, выявляя ее свойства.

§55, т.т. с.50 №5-7; с.56 №3; с.57 №4-6; с.60 №3,4

29.

13.04

Ледяные пустыни и тундры.

/Комбинированный урок/

Определять по картам ГП природных зон, показывать их.

Узнавать природные зоны на иллюстрациях, описывать их облик.

Устанавливать соответствие между природной зоной и представителями ее растительного и животного мира.

Характеризовать адаптации органического мира и человека к условиям природной зоны, хозяйственную деятельность человека.

Наносить на контурную карту типичных представителей животного и растительного мира разных природных зон.

§56, т.т. с.50 №8; с.53 №3

30.

20.04

Леса.

/Комбинированный урок/

§57, т.т. с.51 №9; с.53 №2,3; с.61 №5

31.

27.04

Степи и саванны. Засушливые области планеты.

/Комбинированный урок/

§58,59, т.т. с.51 №10-12; с.53 №3; с.61 №6; к.к. с.18-19 №3,4

32.

4.05

Природные комплексы Мирового океана.

/Комбинированный урок/

Определять по картам районы распространения представителей органического мира океанов.

Анализировать тематические карты и находить доказательства существования в Мировом океане широтной зональности.

Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в Мировом океане.

Высказывать свое мнение и обосновывать конкретными примерами значение органического мира Мирового океана для человека.

§60, т.т. с.52 №13

33.

11.05

Всемирное наследие человечества. Природное и культурное наследие.

П.р. №8 Создание информационного буклета «Объект всемирного наследия».

/Урок формирования умений и навыков/

Знать и объяснять понятия всемирное природное и культурное наследие.

Анализировать тематические карты, отражающие размещение объектов природного и культурного наследия человечества.

Наносить на контурную карту объекты природного и культурного наследия.

Готовить презентацию об объектах природного (культурного) наследия.

§61, к.к. с.24-25 №5; т.т. с.52 №14; с.54 №4

34.

18.05

Итоговая контрольная работа

/Урок повторения, обобщения и контроля знаний/

Уметь применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Т.э. с.78-83

35.

25.05

Обобщение материала за курс 8 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать основные идеи курса

Уметь работать с картой.

Повторение

№ урока

дата

тема, тип урока

планируемые результаты

домашнее задание

план

фак

предметные

метапредметные

личностные

Введение (1 час)

1.

1.09

Введение.

Комбинированный

Знать: предмет изучения курса, устройство УМК по географии.

Уметь: пользоваться источниками географических знаний.

П: умение ориентироваться и работать с УМК по географии

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Учебник, с.5-6;

Т.т, с.3

Тема 1. Природа Земли: главные закономерности (12 часов)

2.

5.09

Материки и океаны на поверхности Земли

П.р. №1 «Сравнение географического положения материков»

Урок формирования новых знаний

Уметь: показывать материки и океаны, острова; сравнивать размеры материков и океанов и решать задачи по сопоставлению размеров. Наносить на контурную карту названия материков и океанов.

Знать понятия материк, океан, остров, архипелаг.

Регулятивные:

-умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- умение осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

- умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы;

- развитие навыков самооценки и самоанализа

-умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Познавательные:

- умение выявлять причинно-следственные связи;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение;

-умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

-умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Развитие ответственного отношения к учебе, опыта участия в социально значимом труде,

осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы.

Развитие навыков обучения. Формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека.

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности.

Формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Формирование любви и бережного отношения к родной природе, формирование элементов экологической культуры

Сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

§1, т.т. с.4№1,2; с.9№1

3.

8.09

Стартовая контрольная работа

Материки и части света

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела с.2-3 (№ 1)

Урок актуализация знаний и умений

Знать: различия между материками и частями света.

Уметь: показывать и сопоставлять границы материков и частей света. Наносить на контурную карту названия частей света, границу между Европой и Азией.

§2, т.т. с.4 №3; с.6-7 №1,2;

4.

12.09

Особенности рельефа Земли

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела с.2-3 (№ 2,3)

Урок формирования новых знаний

Знать: строение литосферы
и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость
между рельефом, тектоническим строением и разме-
щением полезных ископаемых.

Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа»,
«рельеф».

§3, т.т. с.4-5 №1-5

5.

15.09

История формирования рельефа Земли

П.р. №2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

Комбинированный

Практикум

§4, т.т. с5 №7-9; с.7 №3; с.9-10 №2-4; с.13 №2,3; с.14 №1

6,7

19.09

22.09

Климатообразующие факторы

Урок формирования новых знаний

Урок актуализация знаний и умений

Знать: Климатообразующие
факторы, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; Уметь: Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять по климатическим картам распределение на поверхности земли температур и осадков;

§5, т.т. с.5 №11

Вопросы и задания

8,9.

26.09

29.09

Климаты Земли

Работа с контурной картой с. 6-7 (№1-5)

Урок формирования новых знаний

Урок актуализация знаний и умений

Знать: Типы климатических поясов.

Уметь: определять географическое положение климатических
поясов и давать их характеристику.

Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей.

§6, доделать таблицу, т.т. с. 5 №10,12; с.6№17; с.7-8№5; с.11 №5,7; с.15 №3

10.

3.10

Мировой океан

П.р. №3. «Составление обобщенной схемы течений Мирового океана»

Нанесение на контурные карты течения Мирового океана с.2-3 (№3,5)

Комбинированный

Практикум

Знать: Части гидросферы, свойства водных масс

Уметь: Объяснять причины образования течений, различия в природе отдельных частей Мирового океана. Приводить примеры взаимодействия с атмосферой и сушей. 

§7, т.т. с.5 №13,14; с.6№17; с.7-8№5; с.11№5,7; с.15 №3

11.

6.10

Воды суши

П.р.№4 «Определение степени современного оледенения материков»

Комбинированный

Практикум

Знать: Распределение вод суши, обеспеченность материков поверхностными водами.

Уметь: Объяснять распределение вод суши в зависимости от количества тепла и влаги.

§8, т.т. с.6 № 5,16,18; с.15№4

12.

10.10

Природные зоны Земли

П.р.№5 «Анализ карт климатических поясов и природных зон мира»

Комбинированный

Практикум

Знать: Расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность

Уметь: Анализировать карту природных зон, составлять схему строения природного комплекс

§9, т.т. с.4-5 №1-5

13.

13.10

Природа Земли: главные закономерности. Обобщающий урок

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и заданий в контурной карте.

Т.э.с.4-15, учебник стр.36

Тема 2. Человек на планете Земля (7 часов)

14.

17.10

Историко-географические закономерности заселения человеком Земли.

Урок изучения нового материала

Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле.

Определять по картам регионы проживания представителей разных рас.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение.

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

-умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, через осознанное уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека.

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности.

§10, т.т. с.16 №1-3; с.21№1, с.25№24; с.28№3

15.

20.10

Численность населения земли. Размещение людей на планете Земля.

П.р. №6 «Комплексная характеристика населения мира»

Комбинированный

Практикум

Знать: численность, плотность.

Уметь: Читать тематические карты; определять, вычислять и сравнивать показатели ЕП разных стран.

Определять и объяснять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселенные территории суши.

§11,12, т.т. с.15 №4-6; с.16-17№7,8; с.21№2.3; с.28 №2

16.

24.10

Народы, языки и религии мира

П.р. №6 «Комплексная характеристика населения мира» (продолжение)

Комбинированный

Практикум

Знать и приводить примеры основных народов, языки и религии мира.

Уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Читать тематические карты с целью выявления географии распространения мировых религий.

§13, т.т. с.17 №9-12; с.18№1; с.22№4,5; с.26№3;

17.

27.10

Хозяйственная деятельность людей. Города и сельская местность.

П.р. №7 «Выявление особенностей хозяйственной деятельности»

Комбинированный

Практикум

Знать: Типы населённых пунктов.
Уметь составлять схему видов хозяйственной деятельности человека; показывать страны лидеры в с/х и промышленности, крупные города. Читать тематические карты. Сравнивать город и сельские поселения по внешнему виду, численности и занятиям населения.

§14,15, т.т. с.17 №13,14; с.18 №16,20, с.19№2,3; с.23№7; с.26-27 №1,5,6; с.29№5

18.

31.10

Страны мира

Нанесение на к/карты географической номенклатуры по теме раздела с.10-11 №1-5

Урок формирования новых знаний

Знать: крупнейшие страны мира и их столицы.

Уметь: Показывать крупные страны и их столицы. Читать тематические карты. Обозначать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран.

§16, т.т. с.18 №17-19; с.20 №4,5; с.22№6, с.24№8,9; с.29№4

19.

10.11

Историко-культурные района мира

П.р. №8 «Определение историко-культурного района мира»

Комбинированный

Практикум

Называть и показывать историко-культурные районы мира, знать причины их выделения, специфику этнического и религиозного состава населения, особенности материальной и духовной культуры населения.

§17, т.т. с.25 №1

20.

14.11

Человек на планете Земля. Обобщающий урок

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и решения задач.

Т.э.с.16-23

Тема 3. Многоликая планета (48 часов)

Океаны Земли. 4 часа

21.

17.11

Атлантический океан

Нанесение на контурные карты географические объекты океана с.14

Урок изучения нового материала

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы океанов, будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части, называть отличительные особенности океанов.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации

Сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека.

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности.

§18, т.т. с.32№3; с.34 №3,4

22.

21.11

Тихий океан

Нанесение на контурные карты географические объекты океана с.15

Урок формирования новых знаний

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы океанов, будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части, называть отличительные особенности океанов.

§19, т.т. с.31№9,12;с.33№1;с.34-35 №3,4,6(частично); с.37№3

23.

24.11

Индийский океан. Северный Ледовитый океан

Нанесение на контурные карты географические объекты океана с.18,19

Комбинированный

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы океанов, будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части, называть отличительные особенности океанов.

§20,21, т.т. с.25 №1; с.30-31№1-8,11,14,15; с.32 №1,2; с.35№1; с.37№1

24.

28.11

Итоговый урок по теме «Океаны Земли»

П.р.№9 «Комплексная характеристика океана»

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и решения задач.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Тетрадь практикум, тетрадь экзаменатор с.24-29, ДКР

Африка. 8 часов

25.

1.12

Особенности ГП и рельеф Африки.

Определение географического положения материка.

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела с.22 (№1-3,5)

Урок изучения нового материала

Знать приемы определения
географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и
с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации.

Сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека.

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности.

§22, т.т. с.38 №1-13; с.42№1-3; с.44-45№1-4, с.47№1,2

26.

5.12

Климат Африки.

П.р.№10 «Описание климатических условий территории по климатограмме»

Комбинированный

Практикум

Знать особенности климата материка.

Уметь выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать климатические пояса, характеризовать типичные для них погоды.

§22, Тетрадь практикум, с.40

27.

8.12

Внутренние воды и природные зоны Африки.

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела с.22 (№4); с.23

Урок формирования новых знаний

Знать основные речные системы, озера. Особенности природных зон материка.

Уметь показывать внутренние воды на карте, объяснять своеобразие природы материка

§22, т.т. с.38 №1-13; с.42№1-3; с.44-45№1-4, с.47№1,2

28,

29

12.12

15.12

Природные районы

Урок формирования новых знаний

Урок актуализация знаний и умений

Знать состав территории и
ее регионы; черты различия.

Уметь характеризовать природу отдельных частей материка.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

§23, т.т. с.39№14-16; с.40№1, с.43-44№5-8 доклады

30.

19.12

Население Африканского континента

Выполнение заданий в контурных картах с.24 (№1-5)

Урок изучения нового материала

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую кар-
ту Африки.

Читать тематические карты.

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, через осознанное уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека.

§24, т.т. с.39-40 №17-17, с.40№2, с.42№4, с.44№9, с.46№5-7

31.

22.12

Страны Африки. Типовая характеристика страны. ЮАР

Определение географического положения страны

Комбинированный

Знать черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии. Крупные города.

Определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Составлять сравнительные, а также комплексные географические характеристики стран на основе изучения карт и других источников информации.

§25, т.т. с.41 №3(частично)

32.

26.12

Сравнительная характеристика Египта и Демократической Республики Конго

Комбинированный

Практикум

§25, т.т. с.40 №20, с.41№3(частично)

Южная Америка. 6 часов

33,

34

29.12

12.01

Особенности природы Южной Америки

Определение географического положения материка.

Чтение рельефа материка по профилям

Урок изучения нового материала

Урок актуализация знаний и умений

Знать приемы определения ГП материка, особенности рельефа и его зависимость от тектоники, особенности климата, основные речные системы и озёра, особенности природных зон материка.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса, характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость от климатообразующих факторов.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации

§26, т.т. с.48-49 №1-13; с.50 №1; кон. карта с.26,27.

35.

16.01

Равнинный Восток

П.р.№11 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки».

Комбинированный

Практикум

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между природной зональностью

равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

§27, т.т. с.49№14;, с.50-51№1,2

36.

19.01

Анды

Урок формирования новых знаний

Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы.

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, через осознанное уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека.

Формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека.

§28, кон. карта с.26,27

37.

23.01

Человек на южноамериканском пространстве

Составление таблицы «Виды хозяйственной деятельности в природных районах Южной Америки»

Урок формирования новых знаний

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую кар-
ту Южной Америки.

§29,т.т.с.49-50 №15-18;

кон. карта с.28

38.

26.01

Страны Южной Америки. Бразилия. Венесуэла и Перу

Определение географического положения страны. Составление сравнительной характеристики.

Комбинированный

Знать черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии. Крупные города.

Уметь определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Наносить на контурные карты объекты природы и хозяйства.

§30, т.т. с.50 №19,20;

кон. карта с.29

Австралия и Океания. 5 часов

39.

30.01

Особенности природы Австралии

Определение географического положения материка

Нанесение на к/карты географической номенклатуры по теме урока с.30

Урок изучения нового материала

Знать имена путешественников, называть и показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, полезные ископаемые, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, размещение ПЗ, представителей растительного и животного мира. Определять ГП, крайние точки, климатические показатели по карте. Объяснять влияние ГП на природные особенности континента, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, через осознанное уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека.

§31, т.т. с.60-61 №1-8; с.63 №1, с.64-65 №1-5, с.67 №4.5; с.68 №1.6

40.

2.02

Особенности природы Океании

Нанесение на к/карты географической номенклатуры по теме урока

Урок формирования новых знаний

Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять ГП крупных островов и архипелагов; объяснять связь особенностей природы островов и их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения.

§32, контурная карта

41.

6.02

Население Австралии и Океании

Выполнение заданий в контурных картах с.32

Урок формирования новых знаний

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую кар-
ту Австралии и Океании.

§33, т.т. с.62 №10-13, с.63 №3, с.64 №4, с.66 №1,6, с.68 №7, с.69 №2

42.

9.02

Австралийский Союз

П.р.№12 «Разработка туристического маршрута по Австралии»

Комбинированный

Практикум

Знать черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии. Крупные города.

Уметь определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны.

§34, т.т. с.62 №14,15, с.63 №2, с.66 №2; доклад

43.

13.02

Самоа

Определение географического положения страны

Комбинированный

§35, ДТ

Антарктида. 3 часа

44.

16.02

Особенности природы

П.р.№13 « Определение географического положения и особенностей природы Антарктиды»

Комбинированный

Практикум

Называть и показывать  особенности географического положения, основные географические объекты, особенности компонентов природы Антарктики. Определять  географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые цели и задачи;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя.

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации

§36, т.т. с.70-71 №3-9; с.71 №1,2, с.73 №3,4, с.74-76 №1-5, с.76-77 №1,2

45.

20.02

Освоение человеком Антарктиды

Урок формирования новых знаний

Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики.

Прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова.

Осознание необходимости уважительного отношения к мнению других людей. Оценивать вклад отечественных ученых в открытии Антарктиды.

§37, т.т. с.70№1,2, с.71№10, с.72 №3-5, с.73 №1,2, с.74 №3,5, с. 77№3

46.

27.02

Контрольная работа «Сравнительная характеристика Южных материков»

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и решения задач.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Тетрадь экзаменатор с.30-51

Северная Америка. 6 часов

47.

2.03

Типичные и отличительные черты природы Северной Америки

Определение географического положения материка

Чтение рельефа материка по профилям

Урок формирования новых знаний

Называть и показывать элементы береговой линии, основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон. Определять ГП Северной Америки, крупных рек и озер, ПЗ. Описывать особенности береговой линии, природные компоненты. Объяснять влияние ГП материков на их природу, особенности рельефа, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, различия в климате территорий, особенности питания и режима рек, растительного покрова природных зон.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

(ИКТ-компетенции).

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, через осознанное уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы.

Формирование ответственного отношения к учебе.

Развитие навыков обучения.

Формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека.

Формирование личностных представлений о целостности

природы, населения и хозяйства Северной Америки и её крупных районов и стран.

§38, т.т. с.78-79№1-13, с.82-84№1-6, с.86№1-3, с.88№1-3; кон. карта с.34-35

48.

6.03

Равнинные районы Северной Америки

П.р.№14 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности»

Комбинированный

Практикум

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов.

§39, т.т. с.79 №14, с.80-81 №2,3

49.

9.03

Горы Северной Америки. Особенности природы

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

Урок актуализация знаний и умений

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствования в разных частях гор.

§40, т.т. с.79№15, с.80№1

кон. карта с.34-35

50.

13.03

Освоение человеком материка

Урок формирования новых знаний

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую кар-
ту Северной Америки.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

§41, т.т. с.62 №14,15, с.63 №2, с.66 №2

кон. карта с.36, доклад

51.

16.03

Страны Северной Америки. США

Определение географического положения страны

Комбинированный

Знать черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии. Крупные города.

Уметь определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

§42, т.т. с.81 №4, с.85 №9

кон. карта с.36,37

52.

20.03

Канада и Мексика

Определение географического положения страны

Комбинированный

§42, т.т. с.82№5, с.87№5

кон. карта с.36,37

Евразия. 13 часов

53.

23.03

Особенности природы материка

Определение географического положения материка

Чтение рельефа материка по профилям

Урок формирования новых знаний

Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка; основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение; описывать элементы береговой линии; ГП крупных форм рельефа; объяснять влияние размеров и ГП материка на его природные особенности; особенности размещения крупных форм рельефа на материке.

Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;

- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные:

- умение давать определение понятий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы;

-умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал;

- смысловое чтение;

- умение определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- умение осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска;

- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему);

- развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в группе, выслушивать и объективно оценивать другого;

- умение вести диалог, вырабатывая общее решение;

-умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений;

-умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

(ИКТ-компетенции).

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации.

Развитие навыков обучения.

Формирование доброжелательных отношений к мнению другого человека.

Формирование личностных представлений о целостности

природы, населения и хозяйства Евразии и её крупных районов и стран.

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, через осознанное уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека.

Сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, через осознанное уважительное и доброжелательное отношение к мнению другого человека.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы.

§43, т.т. с.90-91 №1-9, с93 №2, с.95-97 №1-7, с.100 №1, с.102-103 №1-4; кон. карта с.38,39

54.

3.04

Особенности природы материка

П.р.№15 «Составление описания внутренних вод Евразии»

Комбинированный

Практикум

Называть и показывать климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим реки; описывать климат отдельной территории, реки и озера.

§43, т.т. с.91 №10-14, с.94 №4, с.97 №8, с.101 №3, с.103 №4, с.105 №7

55.

6.04

Особенности природы материка

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

Урок актуализация знаний и умений

Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, запада на восток, представителей флоры и фауны; определять особенности размещения природных зон; описывать ГП природных зон; объяснять антропогенные изменения.

§43, кон. карта с.40,41

56.

10.04

Регионы Евразии. Природа Западной части Европы. Северная и Восточная части Евразии.

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

Урок актуализация знаний и умений

Называть и показывать основные регионы Евразии. Определять и объяснять особенности природы.

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Находить информацию о национальных парках Европы и охраняемых в них памятниках природы

§44,45, т.т. с.98 №9, с.104 №6

57.

13.04

Южная, Юго-западная и Центральная Азия

Урок актуализация знаний и умений

§46, вопросы

58.

17.04

Человек на евразийском пространстве

Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материке, в регионах и странах

Урок формирования новых знаний

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую кар-
ту Евразии.

Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии.

§47, т.т. с.92 №15-18, с.98-99 №10-13

кон. карта с.42 (№2,5); с.44 (№1,3)

59.

20.04

Страны Европы. Норвегия. Великобритания

Комбинированный

Знать черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии. Крупные города.

Уметь определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах.

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

Составлять сравнительную, а также комплексную географическую характеристику стран на основе изучения карт и других источников информации.

§48, кон. карта с.43

60.

24.04

Сравнение Германии и Франции

Комбинированный

Практикум

§48, кон. карта с.43

61.

27.04

Италия и Чехия

Комбинированный

§48, кон. карта с.43

62.

4.05

Страны Азии. Индия. Китай.

Комбинированный

§49, кон. карта с.44

63.

11.05

Сравнительная характеристика Японии и Республики Корея

Комбинированный

Практикум

§49, кон. карта с.44

64.

15.05

Турция и Казахстан

Комбинированный

§49, кон. карта с.44

65.

18.05

Обобщающий урок «Северные материки»

П.р.№16 «Комплексное описание страны»

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий и решения задач.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Тетрадь практикум, тетрадь экзаменатор с.62-64

Тема 4. Общечеловеческие проблемы (3 часа)

66.

22.05

Глобальные проблемы человечества

П.р.№17 «Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки»

Комбинированный

Знать основные общечеловеческие проблемы

Уметь объяснять причины их возникновения и пути решения. Выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации.

Сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Стр.170-173, разработка проекта

67.

25.05

Итоговая проверочная работа.

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

Повторение

68.

29.05

Защита проекта.

Практикум

Знать основные идеи курса

Уметь работать с картой.

Повторение, Тетрадь экзаменатор с.72-89

№ урока

дата

тема, тип урока

планируемые результаты

домашнее задание

план

фак

предметные

метапредметные

личностные

Введение (1 час)

1.

2.09

Введение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать: предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации, устройство УМК по географии.

Уметь: пользоваться источниками географических знаний, объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

П: умение ориентироваться и работать с УМК по географии

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Учебник, с.5-6

Тетрадь-тренажер, с.3

Электронное приложение

Тема 1. Географическое пространство России (10 часов)

2.

6.09

Границы России

Определение границ РФ и приграничных государств по физической и политической картам. Нанесение этих объектов на контурную карту

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать основные виды и типы границ; Уметь показывать границы России и приграничные государства. Наносить на контурную карту названия соседних государств.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

• умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Учебник, с.8-9

Тетрадь-тренажер, с.6-7№1,2, с.9№1,2, с.13№1, с.15№1

Контурная карта с.2 (№1,4,5)

3.

9.09

Размеры территории. Часовые пояса

П.Р.№1 Определение поясного времени для разных городов России.

Комбинированный

Знать понятия часовая зона, местное, поясное, декретное, летнее время.

Уметь сравнивать размеры государственной территории России и других стран (Канады, США и т. д.) на основе анализа карт и статистических данных; выявлять на основе анализа схемы преимущества и недостатки больших размеров территории страны;

определять положение РФ на карте часовых зон; местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей;

решать задачи на определение времени с контекстом из реальной жизни.задания.

Учебник, с.10-11

Тетрадь-тренажер, с.7№3, с.9№3, с.13№2, с.12№4,5

4.

13.09

Стартовая контрольная работа

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые

5.

16.09

Географическое положение

П.р.№2 Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады

Комбинированный

Учебник, с.12-15

Тетрадь-тренажер, с.7№4, с.10№6,7, с.14№5, с.16-17№7-9, Кон. карта с.2 (№2)

6.

20.09

Россия в мире

Комбинированный

Знать понятия ВВП, национальное богатство, природно-ресурсный потенциал. Анализировать карты и статистические материалы и выявлять место России в природно-ресурсном потенциале мира.

Уметь определять по картам соседние государства России, входящие в состав СНГ, и называть их столицы.

Учебник, с.16-19

Тетрадь-тренажер, с.14 №3,4, с. 15-16№2,3,6,

7.

23.09

Освоение и изучение территории России

Урок открытия нового знания

Знать особенности формирования государственной территории России, изменения её границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах.

Характеризовать вклад знаменитых путешественников и исследователей в освоение и изучение территории России.

Учебник, с.20-25

Тетрадь-тренажер, с.8 №6, с.9№4, с.11№8,9, с.14№6

8.

27.09

Районирование — основной метод географических исследований

Комбинированный

Знать специфику районирования России.

Определять по схеме виды районирования по количеству и проявлению признаков, характеру деления территории и направлению районирования.

Анализировать карты и приводить примеры разных видов районирования и районов.

Учебник, с.26-27

Тетрадь-тренажер, с.7 №5, с.12 №12 Электронное приложение

9.

30.09

Административно-территориальное устройство России

П.р.№3 Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны

Комбинированный

Знать специфику административно-территориального устройства РФ, понятия субъект федерации, федеральный округ.

Выявлять специфику административно-территориального устройства Российской Федерации.

Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ.

Определять состав и границы федеральных округов по карте.

Учебник, с.28-29

Тетрадь-тренажер,

с.8№7, с.10 №5, с.11 №10,11, с.12 №13,14

Кон. карта с.4-5 (№1-4)

10

4.10

Географическое положение Курской области

Комбинированный

Знать специфику ГП Курской области.

Наносить на контурную карту объекты, характеризующие ГП Курской области. Уметь определять ГП области и сравнивать его с ГП других субъектов федерации.

Кон. карта с.4-5 (№5)

11.

7.10

Обобщение по теме «географическое пространство России»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Учебник, с.30Коллаж «Моя страна»

Т.э.

Тема 2. Природа России (45 ч)

12.

11.10

Природные условия и ресурсы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сравнивать разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости.

Оценивать обеспеченность России природными ресурсами; объяснять их значение для развития хозяйства страны.

Определять особенности размещения разных видов природных ресурсов на территории страны

Формирование личностных представлений о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире

Учебник, с.32-33

Тетрадь-тренажер, с.20№18

Рельеф и недра (7 часов)

13.

14.10

Формирование земной коры на территории России

Установление зависимости распространения крупнейших форм рельефа от особенностей строения земной коры. Работа с контурной картой.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты.

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по тектонической карте, геохронологической таблице и рисункам (моделям).

Сравнивать тематические карты и выявлять зависимость расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плит.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

• умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• смысловое чтение;

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Учебник, с.34-37

Тетрадь-тренажер,

с.25-26№9,10, с.28№4, с.31№1

14.

18.10

Рельеф

Определение особенностей рельефа России по физической карте. Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны

Комбинированный

Знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты.

Определять особенности рельефа России по физической карте.

Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны.

Учебник, с.38-39

Тетрадь-тренажер,

с.21-22 №1,2, с.23-24№1-5, с.25 №7,8, с.26№1, с.29-30 №5,6, с.32-33№2 Кон. карта с.10-11 (№5)

15.

21.10

Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов

Комбинированный

Понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры.

Определять по физической и тематическим картам территории распространения землетрясений и вулканизма.

Наносить на контурную карту сейсмические пояса России, действующие и потухшие вулканы

Учебник, с.40-41

Тетрадь-тренажер, с.22 №3, с.24№6, с.27№2,3, с.33№3

16.

25.10

Изменение рельефа под воздействием внешних процессов

Комбинированный

Составлять и анализировать схему, отражающую перечень внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа на территории России. Определять по тематическим картам границу древнего оледенения и по физической карте приводить примеры возвышенностей, созданных деятельностью древних ледников.

Учебник, с.42-45

Тетрадь-тренажер, с.20 №7

17.

28.10

Минеральные ресурсы и их использование. Земная кора и человек

П.р.№4 Выявление взаимосвязи строения земной коры, рельефа и полезных ископаемых

Комбинированный

Знать основные месторождения полезных ископаемых России.

Анализировать физическую и тектоническую карты и выявлять закономерности в размещении основных групп полезных ископаемых в соответствии с их происхождением

Учебник, с.46-49

Тетрадь-тренажер, с.30 №7, с.22 №4, с.26№11, с.30№8 Кон. карта с.8-9 (№1-5)

18.

1.11

Рельеф и минеральные ресурсы Курской области

Комбинированный

Определять и объяснять особенности рельефа Курской области

Знать преобладающие формы рельефа. Определять размещение полезных ископаемых области.

Кон. карта с.10-11 (№5)

19.

11.11

Обобщение по теме «Рельеф и недра»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Тетрадь-экзаменатор

Климат (11 часов)

20.

15.11

Географическое положение и климат

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать факторы, определяющие климат России.

Анализировать климатическую карту мира и определять положение России по отношению к устойчивым и сезонным максимумам и минимумам атмосферного давления.

Решать учебные задачи по определению воздействия на климат океанов и степени континентальности климата конкретных территорий России

Регулятивные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные:

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• смысловое чтение;

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Учебник, с.50-51

Тетрадь-тренажер, с.34 №1,4,5

21.

18.11

Солнечное излучение, земная поверхность и климат

П.р.№5 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации

Комбинированный

Знать понятия солнечная радиация, радиационный баланс, виды солнечной радиации.

Выявлять зависимость количества солнечной радиации от географической широты и температуры воздуха от количества солнечной радиации.

Определять по картам показатели суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для различных пунктов и территорий.

Учебник, с.52-55

Тетрадь-тренажер, с.37 №1, с.35 №8 с.46№2

22.

22.11

Воздушные массы и их циркуляция

Комбинированный

Сопоставлять карты давления воздуха и направления ветров в январе и июле с климатической картой России и находить доказательства воздействия циркуляции атмосферы на температуру воздуха и количество осадков.

Учебник, с.56-57

Тетрадь-тренажер, с.38 №4, с.48 №5

23.

25.11

Атмосферные фронты

Комбинированный

Знать понятия атмосферный фронт, трансформация ВМ

Определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов, обусловленные фронтальной деятельностью.

Прогнозировать по синоптической карте изменения погоды в связи с наступлением фронтов

Учебник, с.58-59

Тетрадь-тренажер, с.36 №15, с.45№4

24.

29.11

Циклоны и антициклоны

Комбинированный

Знать понятия циклон, антициклон.

Описывать циклональную и антициклональную погоду зимой и летом.

Решать познавательные задачи на определение циклональных и анти- циклональных типов погоды

Учебник, с.60-61

Тетрадь-тренажер, с.37 №2,3, с.42 №6, с.44 №2

25.

2.12

Распределение температуры воздуха на территории России

П.р.№5 Определение по картам закономерностей распределения средних температур января и июля

Комбинированный

Определять по климатическим картам и климатограммам средние температуры января и июля для различных пунктов.

Сравнивать ход температурных кривых на климатограммах разных пунктов и объяснять различия.

Учебник, с.62-63

Тетрадь-тренажер, с.40 №2 Кон. карта с.14-15 (№2,3)

26.

6.12

Распределение осадков и увлажнения на территории России

П.р.№5 Определение по картам закономерностей распределения годового количества осадков по территории страны

Комбинированный

Знать понятия коэффициент увлажнения

Определять по климатическим картам и климатограммам годовое количество осадков, количество осадков холодного периода, тёплого периода для различных пунктов.

Сравнивать годовой ход изменения осадков на климатограммах разных пунктов и объяснять различия.

Сопоставлять климатическую карту с картой испарения и испаряемости, объяснять выявленные закономерности.

Решать учебные задачи по определению коэффициента увлажнения для различных территорий

Учебник, с.64-65

Тетрадь-тренажер,с.39 №1, с.41 №4, с.44№1, с.45№1, с.47№4, с.48-49 №6 Кон. карта с.14-15 (№2,3)

27.

9.12

Климатические пояса и области

Комбинированный

Знать характеристику типов климатов.

Определять районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и областей.

Описывать разные типы климатов. Устанавливать соответствие между климатограммами и типами климата.

Учебник, с.66-67

Тетрадь-тренажер, с.38-39№5-7, с.40№3, с.43№8, с.44№3, с.4633 Кон. карта с.14-15 (№1,4)

28.

13.12

Климат и человек

П.р.№6 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов

Комбинированный.

Оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности населения одной из территорий страны.

Определять районы распространения неблагоприятных климатических явлений на территории страны по тематическим картам.

Учебник, с.68-69

Тетрадь-тренажер,с.39 №8, с.41№5, с.43 №9

29.

16.12

Климат Курской области

П.р.№7 Оценка климата региона России как фактора хозяйства и условий жизни людей

Комбинированный

Сформировать знания о факторах, влияющих на климат области.

Дать характеристику типа климата области по плану

Кон. карта с.14-15 (№5)

30.

20.12

Обобщение по теме «Климат»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Тетрадь-тренажер, с.42 №7, тетрадь экзаменатор

Внутренние воды и моря (8 часов)

31.

23.12

Моря

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Комбинированный

Знать моря, омывающие территорию России.

Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова. Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глубине, площади, характеру береговой линии.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

• умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• смысловое чтение;

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Учебник, с.70-71

Тетрадь-тренажер, с.55 №1, с.56№3, с.60№1 Кон. карта с.16-17

32.

27.12

Особенности природы морей

Комбинированный

Знать особенности природы море России.

Составлять характеристику одного из морей на основе анализа карт.

Наносить на контурную карту крупнейшие порты каждого из морей.

Учебник, с.72-75

Тетрадь-тренажер, с.53 №1,2, с.56 №2,4, с.61№2

33.

34.

13.01

17.01

Внутренние воды России. Реки

П.р.№8 Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

П.р.№9 Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской части страны

Комбинированный

Знать понятия «режим реки», «расход воды», «годовой сток», «падение реки», «уклон реки».

Определять состав внутренних вод на территории страны, типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов. Наносить на к/к речные системы и их водоразделы.

Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по картам. Составлять описание одной из рек по типовому плану. Определять падение и уклон рек России (по выбору).

Учебник, с.76-79

Тетрадь-тренажер, с.55 №1, с.56 №3, с.60 №1 Кон. карта с.16-17 (№1,2,4)

35.

20.01

Озера, водохранилища, болота

Комбинированный

Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на к/к крупные озёра России. Определять по физической и тематическим картам и наносить на к/к основные районы распространения болот. Составлять описание одного из наиболее крупных озёр по плану.

Учебник, с.80-81

Тетрадь-тренажер, с.55 №6, с.60 №16, с.61-62 №4,5, с.63 №9, с.64 №2 Кон. карта с.16-17 (№3)

36.

24.01

Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

Комбинированный

Определять по физической и тематическим картам и наносить на к/к основные районы распространения горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты

Учебник, с.82-83

Тетрадь-тренажер, с.60 №15, с.62 №6-8

37.

27.01

Вода и человек. Воды Курской области

П.р.10 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования (на примере Курской области).

Комбинированный

Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её отдельных территорий. Определять пути охраны и рационального использования водных ресурсов. Наносить на к/к крупнейшие морские порты России.

Выявлять особенности размещения и использования внутренних вод Курской области.

Учебник, с.76-79

Тетрадь-тренажер, с.55 №1, с.56 №3, с.60№1 Кон. карта с.16-17 (№5)

38.

31.01

Внутренние воды и моря. Обобщение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Учебник с.130, тетрадь-экзаменатор

Растительный и животный мир (3часа)

39.

3.02

Растительный мир России

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать растительный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей,

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные:

• умение определять понятия, делать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Учебник, с.88-91

Тетрадь-тренажер, с.68 №1, с.69 №1-3, с.70-71 №1,2

40.

7.02

Животный мир России

Знать животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

41.

10.02

Биологические ресурсы и человек

Комбинированный

Знать понятия биологические ресурсы, заповедник, заказник, национальный парк и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

Учебник, с.92-93

Тетрадь-тренажер, с.67 №2,12, с.68 №3

Почвы (4 часа)

42.

14.02

Почвы и факторы их образования

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей,

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные:

• умение определять понятия, делать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Учебник, с.94-99

Тетрадь-тренажер,

с.73 №1, с.74 №3,4 с.76 №1-3, с.78 №1,6

43.

17.02

Основные типы почв России

Комбинированный

Знать закономерности распространения почв, зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать карту почв

Определять по типовым схемам типы почв, почвенные горизонты и их названия, свойства главных типов почв, сравнивать их строение

Сопоставлять карту растительности (природных зон) с картой почв и выявлять взаимосвязь растительного и почвенного покрова

44.

21.02

Почвы и человек. Природа Курской области

П.р.№11 Характеристика почвенных ресурсов своей местности

Комбинированный

Знать понятия почвенные ресурсы, мелиорация, рекультивация, земельный фонд.

Определять структуру земельного фонда России.

Оценивать почвенные ресурсы страны и Курской области.

Сформировать знания о растительном, животном мире Курской области.

Дать характеристику почвенного покрова области

Учебник, с.100-103

Тетрадь-тренажер, с.75 №3,4, с.77 №4,5, с.79 №2,3

45.

28.02

Обобщение по темам «Растительный и животный мир», «Почвы»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Тетрадь-экзаменатор

Природно-хозяйственные зоны (11 часов)

46.

3.03

Природные районы и природно-хозяйственные зоны

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах.

Определять по картам и схемам особенности географического положения природных районов и природно-хозяйственных зон на территории страны.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

• умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• смысловое чтение;

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Учебник, с.104-105

Тетрадь-тренажер, с.75 №3,4, с.77 №4,5, с.79 №2,3 кон.карта с.18-19 (№1)

47.

7.03

Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр

Комбинированный

Знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников.

Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности

Учебник, с.106-109

Тетрадь-тренажер, с.83 №2, с.85 №7(частично)

48.

10.03

Население и хозяйство в Арктике и тундре

Комбинированный

Учебник, с.110-111

Тетрадь-тренажер, с.86 №9, с.90 №2

49.

14.03

Природа лесных зон

Комбинированный

Знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия; составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников.

Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности

Учебник, с.112-115

Тетрадь-тренажер, с.89 №1, с.83 №3, с.85 №7(частично) кон.карта с.18-19 (№2)

50.

17.03

Население и хозяйство лесных зон

Комбинированный

Учебник, с.116-117

Тетрадь-тренажер, с.87-88 №2,3, с.94 №10

51.

21.03

Природа лесостепей и степей. Природная зона Курской области

П.р.№12 Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон

Комбинированный

Знать характерные черты лесостепей, степей, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки.

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов природных комплексов.

Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности

Учебник, с.118-121

Тетрадь-тренажер, с.86 №8, с.85 №7(частично)

52.

4.04

Население и хозяйство лесостепной и степной зон

Комбинированный

Учебник, с.122-123

Тетрадь-тренажер, с.83 №2, с.85 №7(частично) кон.карта с.18-19 (№3)

53.

7.04

Засушливые территории России.

Комбинированный

Знать характерные черты полупустынь и пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки.

Учебник, с.124-127

Тетрадь-тренажер, с.80 №5, с.84 №4

54.

11.04

Горные области.

Комбинированный

Знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах.

Выявлять воздействие горного рельефа на расселение людей и хозяйственную деятельность

Учебник, с.128-129

Тетрадь-тренажер, с.82 №19,20, кон.карта с.18-19 (№4)

55.

14.04

Охрана природы и особо охраняемые территории

П.р.№13 Определение особо охраняемых природных территорий

Комбинированный

Знать заповедники России.

Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны.

Проводить практическую работу по определению особо охраняемых природных территорий района своего проживания

Учебник, с.118-121

Тетрадь-тренажер, с.86 №8, с.85 №7(частично) кон.карта с.22-23 (№1-5)

56.

18.04

Природно-хозяйственные зоны.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Учебник с.130, тетрадь экзаменатор

Тема 3. Население России (11 часов)

57.

21.04

Численность населения. Почему снижается численность населения России?

П.Р.№14 Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность.

Определять и сравнивать по статистическим данным естественный прирост населения в разных частях страны, регионе своего проживания

Уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.

Решать учебные задачи по получению информации на основе анализа таблиц, диаграмм и графиков

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

• умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• смысловое чтение;

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Учебник, с.132-135

Тетрадь-тренажер, с.96 №1-3, с.98 №1,2, конт. карта с.24-25 (№5)

58.

25.04

Мужчины и женщины

Комбинированный

Знать своеобразие полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов.

Определять половой состав населения России по статистическим данным.

Учебник, с.136-137

Тетрадь-тренажер, с.96 №5, с.109 №3,

59.

28.04

Молодые и старые

П.р.№15 Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России

Комбинированный

Знать своеобразие возрастного состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

Анализировать и сравнивать половозрастные пирамиды населения России для начала и конца XX в., для разных территорий России, для региона своего проживания.

Учебник, с.138-139

Тетрадь-тренажер, с.96 №6,7, с.105 №1, с.108 №2,4

60.

2.05

Народы и языки

Комбинированный

Знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы.

Определять особенности размещения народов России и сравнивать по тематическим картам географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ

Учебник, с.140-145

Тетрадь-тренажер, с.96 №8-11, с.97 №12-14, с.99 №4

61.

5.05

Религии

Комбинированный

Знать современный религиозный состав населения России.

Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры православия, ислама, буддизма

62.

12.05

Размещение населения

Комбинированный

Знать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Выявлять факторы (природные, исторические, социально-экономические), влияющие на размещение населения страны.

Учебник, с.1146-147

Тетрадь-тренажер, с.97 №15,16, с.98 №18, с.103 №5, конт. карта с.24-25 (№1-4), с.26-27 (№3)

63.

16.05

Города России. Урбанизация

П.р.№16 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России

Комбинированный

Знать понятия город, урбанизация, агломерация, мегалополис.

Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять по тематической карте территории России с разными показателями урбанизации.

Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России.

Учебник, с.148-151

Тетрадь-тренажер, с.99 №5-7, с.98 №19, конт. карта с.26-27 (№1,2)

64.

19.05

Сельские поселения и сельское население

Комбинированный

Определять виды сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны.

Обсуждать современные социальные проблемы сельских поселений.

Учебник, с.152-153

Тетрадь-тренажер, с.97 №17, с104 №8

65.

23.05

Миграции населения. География миграций

П.р.№17 Характеристика особенностей движения населения России

Комбинированный

Знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций.

Решать учебные задачи по получению информации на основе анализа таблиц, диаграмм и графиков

Учебник, с.154-157

Тетрадь-тренажер, с.96 №4, с104 №8, с.98 №20

конт. карта с.26-27 (№4)

66.

24.05

Население Курской области

Комбинированный

Знать специфику населения Курской области.

Уметь объяснять причины социальных процессов.

конт. карта с.26-27 (№5)

67.

26.05

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Учебник, с.158

Тетрадь экзаменатор

68.

30.05

Обобщение материала за курс 8 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

«Толпинская средняя общеобразовательная школа»

Кореневского района Курской области