Россия, Гуково
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.05.2024 00:43
Чистякова Татьяна Викторовна
учитель физической культуры
46 лет
219
139 343 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по физической культуре 2 класс " Школа России" 2016-2017
Категория:
Физкультура
25.11.2016 13:55
Просмотр содержимого документа
«рабочая программа по физической культуре 2 класс " Школа России" 2016-2017»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа № 2
г. Гуково
| «Согласовано»: Руководитель методического совета МБОУ СШ № 2 _______/Редькина Н.А./ протокол № 1 « 30 » августа 2016 г.
|
| «Утверждаю»: Директор МБОУ СШ № 2
_________/Ивахненко С. А./ приказ № 108 от «30 » августа 2016 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
физической культуре
Класс: 2
Количество часов: 100
Учитель: Чистякова Татьяна Викторовна
Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом
протокол № 1
от « 30» августа 2016 г.
2016– 2017 учебный год
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, требованиями МБОУ СШ № 2, составленной на основании примерной программы по физической культуре и авторской программы «Физическая культура» В.И.Лях, А.А.Зданевич. Рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2013г
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне развитой личности , способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих задач:
· совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;
· обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
· развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
· формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
· развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
· обучение простейшим способам, контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчета 3 часа в неделю. Во 2 классе - 99 часов. Так как 08.03, 23.02, 24.02 являются выходными днями.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
Формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Формирование уважительного отношения к культуре других народов
Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл ученья, принятие и освоение социальной роли обучающегося
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование этических потребностей, ценностей и чувств
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Овладение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
Формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Определение общей цели и пути ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
Овладение базовыми, предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального, психического), о ее позитивном влиянии на человека (физическое, эмоциональное, интеллектуальное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры)
Формирование навыка наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела, ) показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации)
Содержание учебного предмета
2 класс
Знания о физической культуре
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Учебно-тематический план
| № п/п |
| I чет. | II чет. | III чет. | IV чет. | Итого |
| 1. | Знание о физической культуре | 1ч | 1 ч | 1 ч |
| 3 ч |
| 2. | Гимнастика с основами акробатики |
| 20 ч |
|
| 20 ч |
| 3. | Легкая атлетика | 13ч |
|
| 11 ч | 24ч |
| 4. | Подвижные и спортивные игры | 13 ч |
| 28ч | 12 ч | 53 ч |
|
|
| 27 ч | 21 ч | 29ч | 23 ч | 100 ч |
Календарно-тематическое планирование
| Раздел
2 класс
| Дата | № урока | Тема занятия | Планированные результаты | |||||||||||||
| Предметные результаты | Метапредметные результаты (УУД) | Личностные результаты | |||||||||||||||
|
| 1 четверть 27 часов | ||||||||||||||||
|
| Знания о физической культуре 1 ч. | ||||||||||||||||
|
| 02.09 | 1 | Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Спортивная одежда и обувь.
| объяснять правила поведения и требования к экипировке на занятиях физической культурой, | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека
|
Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни
| |||||||||||
|
| Легкая атлетика 13 ч.
| ||||||||||||||||
| Ходьба и бег | 07.09 08.09 | 2-3 | Правила построения. Ходьба под счет, на носках, на пятках.
| Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности. | |||||||||||
|
| 09.09 | 4 | Бег в чередовании с ходьбой по размеченным участкам дорожки. Эстафета.
| ||||||||||||||
|
| 14.09 | 5 | Сочетание различных видов ходьбы. Бег с ускорением.
| ||||||||||||||
|
| 15.09 16.09 | 6-7 | Челночный бег. Эстафеты.
| ||||||||||||||
| 21.09 22.09 | 8-9 | Бег с высоким подниманием бедра, с преодолением препятствий. | |||||||||||||||
| Прыжки | 23.09 28.09 | 10-11 | Прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперед. Прыжки на скакалке. | Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | |||||||||||
|
| 29.09 30.09 | 12-13 | Прыжки в длину с места. Сдача контрольного норматива
| ||||||||||||||
|
| 05.10
| 14 | Прыжок в высоты, прыжки через скакалку. | ||||||||||||||
| Подвижные игры 13 часов | |||||||||||||||||
|
| 06.10 07.10 | 16-17 | ТБ на занятиях с подвижными играми. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. |
Соблюдать правила безопасности. Выполнять разминку, знать правила подвижных игр. | Коммуникативные: универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности
Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
| 12.10 13.10 | 18-19 | Игры «Через кочки и пенечки», «Перемена мест» | ||||||||||||||
|
| 14.10 19.10 | 20-21 | Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». | ||||||||||||||
|
| 20.10 21.10 | 22-23 | Подвижная игра «Салки на одной ноге». Эстафеты. | ||||||||||||||
|
| 26.10 27.10 | 24-25 | Игра «Веревочка под ногами». Эстафеты. | ||||||||||||||
|
| 28.11 02.11 | 26-27 | Игры «Встреча», «Прыгающие воробышки»
| ||||||||||||||
| 2 четверть 21 ч. | |||||||||||||||||
| Знания о физической культуре 1 ч. | |||||||||||||||||
|
| 10.11 | 28 | Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Спортивная одежда и обувь.
| объяснять правила поведения и требования к экипировке на занятиях физической культурой, | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека
|
Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни
| |||||||||||
| Гимнастика с основами акробатики 20 ч. | |||||||||||||||||
| Акробатика. Строевые упражнения
| 11.11 | 29 | ТБ на уроках гимнастики. Основная стойка. Построение в колонну по одному.
| Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и моста.
| Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности
Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
| 16.11 | 30 | Основная стойка. Построение в шеренгу Группировка. Перекаты в группировке . Игра «Совушка» |
|
| ||||||||||||
|
| 17.11 | 31 | Основная стойка. Построение в круг. | ||||||||||||||
|
| 18.11 | 32 | Перекаты в группировке Упражнения на развитие гибкости. | ||||||||||||||
|
| 23.11 | 33 | Стойка на лопатках. Кувырок вперед. | ||||||||||||||
|
| 24.11 | 34 | Мост из положения лежа. Кувырок вперед. | ||||||||||||||
| Висы и упоры | 25.11 | 35 | Упражнения в висе стоя и лежа, в упоре лежа и стоя на коленях.
|
Знать технику выполнения висов и упоров, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила техники безопасности | Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при выполнении висов и упоров. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель
Познавательные: описывать технику выполнения висов и упоров и выполнять
| Развитие развитиедоброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
| 30.11 | 36 | Вис спиной к гимнастической стенке, поднимание согнутых и прямых ног. | ||||||||||||||
|
|
| 38 | Вис на согнутых руках. Упражнения в упоре лёжа. | ||||||||||||||
| Равновесие. Строевые упражнения |
| 39 | Стойка на носках , на одной. Ходьба по гимнастической скамейке | Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности | Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель
Познавательные: описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности
| Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
|
| 40 | Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. | ||||||||||||||
|
|
| 41 | Команды «Направо», «Налево», «Шагом марш!», «Класс, стой». Перешагивание через мячи | ||||||||||||||
|
|
| 42 | Освоение строевых упражнений. Повороты на 90◦ | ||||||||||||||
|
|
| 43 | Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях. |
| |||||||||||||
|
|
| 44 | Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке. | ||||||||||||||
|
|
| 45 | Шаг с прискоком. Приставные шаги. Поднимание туловища. | ||||||||||||||
| Опорный прыжок, лазание |
| 46 | Лазание по гимнастической стенке. Игра «Ниточка и иголочка» | Знать технику выполнения опорного прыжка, лазания по гимнастической стенке. | Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
|
| 47 | Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. | ||||||||||||||
|
|
| 48 | Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке. . | ||||||||||||||
|
|
| 49 | ОРУ на месте. Эстафеты. | ||||||||||||||
| 3 четверть 29 ч. | |||||||||||||||||
| Знания о физической культуре 1 ч. | |||||||||||||||||
|
|
| 50 | Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Спортивная одежда и обувь.
| объяснять правила поведения и требования к экипировке на занятиях физической культурой, | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека
|
Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни
| |||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 28 ч. | |||||||||||||||||
| Подвижные игры с элементами баскетбола |
| 51 | Инструктаж по ТБ на уроках обучения баскетболу. Бросок мяча от груди и ловля мяча на месте. Игра «Передача мячей в колоннах»
| Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила ведения и передачи мяча, технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения; знать правила подвижных игр | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
|
| 52 | Ведение мяча на месте. Подвижная игра «Часы» | ||||||||||||||
|
|
| 53 | Ловля и передача мяча. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом | ||||||||||||||
|
|
| 54-55 | Ведение мяча. Броски мяча в цель (щит) Подвижная игра «Передал - садись» | ||||||||||||||
|
|
| 56 | Ловля и передача мяча . Подвижная игра «Попади в обруч» | ||||||||||||||
|
|
| 57-58 | Броски мяча в цель. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом | ||||||||||||||
|
|
| 59 | Упражнения и подвижные игры с мячом. | ||||||||||||||
| Подвижные игры с элементами волейбола |
| 60 | Инструктаж по ТБ на уроках обучения волейболу. Стойки и передвижения. |
Знать технику выполнения приема передачи мяча сверху, приема мяча
снизу, знать правила подвижных игр. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
|
| 61 | Знакомство с приемом передачи мяча двумя руками сверху | ||||||||||||||
|
|
| 62-63 | Перемещение с направлением движения. Подвижная игра «Пионербол». | ||||||||||||||
|
|
| 64 | Отработка приема передачи мяча сверху. Игра «Мяч в воздухе» | ||||||||||||||
|
|
| 65-66 | Техника приема мяча двумя руками снизу. Эстафета с волейбольным мячом | ||||||||||||||
|
|
| 67 | Отработка приема мяча снизу, Подвижная игра «Мяч в воздухе» | ||||||||||||||
|
|
| 68-69 | Стойки и передвижения. Подвижная игра «Пионербол». | ||||||||||||||
|
|
| 70 | Прием мяча снизу, передача мяча сверху. Эстафета с волейбольным мячом | ||||||||||||||
|
|
| 71-72 | Отработка приема мяча и передачи мяча снизу. | ||||||||||||||
|
|
| 73 | Подвижная игра «Пионербол» с элементами игры волейбол | ||||||||||||||
| Подвижные игры с элементами футбола |
| 74 | Инструктаж по ТБ на уроках обучения футболу. Ведение мяча. |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 75-76 | Остановка мяча внутренней частью стопы; Ведение мяча по прямой, с остановками по сигналу. |
|
|
| |||||||||||
| 4 четверть (23 часа) | |||||||||||||||||
| Легкая атлетика 11 ч. | |||||||||||||||||
| Метание |
| 77 | Метание малого мяча в цель с расстояния 3-4 м. Эстафеты. | Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча..
| Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Познавательные: Описывать технику метания малого мяча | Проявлять качества силы, быстроты, и координации при метании малого мяча, развитие доброжелательности и отзывчивости | |||||||||||
|
|
| 78 | Метание малого мяча на дальность. Прыжки на скакалке. |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 79 | Метание мяча на дальность. Сдача контрольного норматива |
|
|
| |||||||||||
| Бег по пересеченной местности |
| 80 | Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега. | Осваивают технику равномерного бега. Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой.
| Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать индивидуальный темп передвижения, Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | |||||||||||
|
|
| 81 | Понятие «Бег на выносливость». Подвижная игра «Пятнашки»
|
|
|
| |||||||||||
|
|
| 82 | Равномерный бег (3 мин). Преодоление малых препятствий. |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 83 | Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега. Прыжки на скакалке. Сдача контрольного норматива | Осваивают технику равномерного бега, чередование ходьбы и бега, прыжки. Учатся соблюдать правила техники безопасности на занятиях кроссовой подготовкой.
| Коммуникативные: взаимодействие в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: оценивание своего самочувствия, выбор индивидуального темпа передвижения, Познавательные: описывание техники выполнения ходьбы, беговых упражнений
| Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
|
|
| 84 | Понятие «короткая дистанция». Бег с ускорением. Игра «Салки с выручкой» |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 85 | Равномерный бег (до 4 мин). Чередование ходьбы и бега. Прыжки на скакалке. |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 86 | Чередование ходьбы и бега. Игра «Конники-спортсмены»
|
|
|
| |||||||||||
|
|
| 87 | Кросс по слабопересеченной местности. |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 88 | Равномерный бег до 4 минут. Эстафеты. |
|
|
| |||||||||||
| Подвижные и спортивные игры12 ч. | |||||||||||||||||
| Подвижные игры с элементами волейбола |
| 89 | Инструктаж по ТБ на уроках обучения волейболу. Стойки и передвижения. |
Знать технику выполнения приема передачи мяча сверху, приема мяча снизу, знать правила подвижных игр. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности | Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
|
|
| 90-91 | Перемещение с направлением движения. Подвижная игра «Пионербол». |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 92 | Отработка приема передачи мяча сверху. Игра «Мяч в воздухе» |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 93-94 | Техника приема мяча двумя руками снизу. Эстафета с волейбольным мячом |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 95 | Отработка приема мяча снизу, Подвижная игра «Мяч в воздухе» |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 96-97 | Стойки и передвижения. Подвижная игра «Пионербол». |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 98 | Прием мяча снизу, передача мяча сверху. Эстафета с волейбольным мячом |
|
|
| |||||||||||
|
|
| 99 | Отработка приема мяча и передачи мяча снизу. |
|
|
| |||||||||||
| Итого 99 часов | |||||||||||||||||
© 2016, Чистякова Татьяна Викторовна 643 22
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
