СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе примерной программы по физической культуре «Физическая культура 5-9 классы», издание 3 (Стандарты нового поколения) - Москва, «Просвещение», 2011г., авторской программы А.П. Матвеева « Физическая культура 6 класс», 3-е издание « Просвещение» 2014 год.
Рабочая программа по физической культуре для 6-го класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства образования РФ от 17.12.2010 года №1887 « Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3. Основная образовательная программа МБОУ СОШ №8
4. Календарный учебный график на 2017-2018 учебный год..
5. Данная рабочая программа реализована через УМК А.П. Матвеева (М.: Просвещение2015), составлена с опорой на материал учебника.
Цель учебного предмета «Физическая культура» в основной школе-формирование разносторонне физически развитой личности , способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников к бережному отношению к своему здоровью, целостному развитию физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ РАЙОН
П. ШОЛОХОВСКИЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8
«УТВЕРЖДАЮ»
ДИРЕКТОР МБОУ СОШ № 8
ПРИКАЗ ОТ__________________ №________
_______________Т.А. НЕМЕНУЩАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По физической культуре
Уровень общего образования (класс): основное общее образование 7-9 класс
Количество часов:6 класс -102часа
7 класс- 102часа
Учитель: Иванченко Елена Викторовна
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе примерной программы по физической культуре «Физическая культура 5-9 классы», издание 3. (Стандарты нового поколения) - Москва, «Просвещение», 2011г., авторской программы А.П. Матвеева « Физическая культура 6-7 класс», 3-е издательство« Просвещение» 2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе примерной программы по физической культуре «Физическая культура 5-9 классы», издание 3 (Стандарты нового поколения) - Москва, «Просвещение», 2011г., авторской программы А.П. Матвеева « Физическая культура 6 класс», 3-е издание « Просвещение» 2014 год.
Рабочая программа по физической культуре для 6-го класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства образования РФ от 17.12.2010 года №1887 « Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3. Основная образовательная программа МБОУ СОШ №8
4. Календарный учебный график на 2017-2018 учебный год..
5. Данная рабочая программа реализована через УМК А.П. Матвеева (М.: Просвещение2015), составлена с опорой на материал учебника.
Цель учебного предмета «Физическая культура» в основной школе-формирование разносторонне физически развитой личности , способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников к бережному отношению к своему здоровью, целостному развитию физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Задачи обучения:
- укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
- обучению навыкам и умению в физкультурно- оздоровительном и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятия физическими упражнениями.
- воспитания положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На уроках в 6 классе решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этих классах является углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физкультуры учащиеся 5 класса получают представление о физической культуре личности, о ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов программы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказании первой помощи при травмах.
Одна из главнейших задач урока - обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательной реакции, согласование движений, ритм, равновесие, равновесие) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.
Большое значение в этом возрасте придается решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.
Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на:
- на реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видов учебного учреждения.
-реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материла в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности , особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдения дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному.который лежит в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности4
- расширение межпредметныхсвязей,ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на решение задачи формирования целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- усилениеоздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний , способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Вклад предмета «Физическая культура» в решении основных педагогических задач в системе основного общего образования заключается в направленном воспитании творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной, в профессиональной деятельности. В результате обучения у учащихся основной школы укрепляется здоровье и формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности, которые помогают в реализации поставленных задач.
Общая характеристика предмета.
Для учащихся 6-7 классов основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:
- уроки физической культуры;
- физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;
- самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятие).
Для проведения современного урока учителю необходимо владеть принципами дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в зависимости от состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности. В основной школе уроки физической культуры делятся на:
уроки с образовательно - познавательной направленностью ( знакомство учащихся со спосабами организации самостоятельных занятий, обучению навыкам и умениям по проведению этих занятий);
уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучению практическому материалу из всех тематических разделов, освоению новых знаний, которые касаются предмета обучения);
уроки с образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физической нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).
Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделением учебных разделов: « Знание о физической культуре», « Способы двигательной деятельности» и « Физическое совершенствование». Эти разделы определяют основу содержания предмета « Физическая культура».
Раздел « Знание о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает сведения о возрождении Олимпийских игр, зарождение олимпийского движения России, первых олимпийских чемпионов, об основных направлениях развития физической культуры. Кроме этого, в данном разделе раскрываются понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физмческими упражнениями, приводятся правила контроля и требования техники безопасности.
Раздел « Способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится к разделам « Знание о физической культуре» и включает информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных особенностей, физического развития и уровня подготовленности, о соблюдении требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по видам спорта. Раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.
Раздел « Физическое совершенствование»- ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базовых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развития основных физических качеств. Этот раздел включает в себя темы: « Физкультурно-оздоровительная деятельность, « Спортивно-оздоровительная деятельность с « общеразвивающей направленностью»,
«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающимся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнений адаптивной физической культуры.
« Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки обучающихся по видам спорта.
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Материал вариативной части рабочей программы строится с учетом индивидуальных способностей учащих, местных особенностей работы школы. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, эта программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в тематических разделах:
- «Легкая атлетика».
-«Гимнастика с основами акробатики».
-« Спортивные игры».
-«Общеразвивающие упражнения».
При этом каждый раздел программы может включать дополнительно и подвижные игры
При проведении урока необходимо использовать дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с учетом состояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.
Для прохождения программы по физическому воспитанию в 6-7 классах в учебном процессе для обучения используется учебник А.П. Матвеев Москва « Просвещение» 2014 год.
Стандарт устанавливает требование к результатам освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностные результаты отражаются в индивидуальных, качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета « Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются в положительном отношении обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, двигательной деятельностью, в накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве, формирования ценности здорового и безопасного образа жизни, воспитания российской гражданской идентичности; патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
метапредметные результаты включают учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
предметные результатывключают освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ СОШ №8 на 2017-2018 учебный год при 5-ти дневной учебной неделе на обязательную часть учебного предмета « Физическая культура» в 6-7 классах отводится 102 ч (3 раза в неделю). Учитывая утвержденный календарный график МБОУ СОШ №8 на 2017-2018 учебный год, данная программа рассчитана на 102 ч в 6а классе. Резервные часы: 6а-3час.
Предмет « Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область « Физическая культура» и является основой физического воспитания обучающихся.
Учебная программа по предмету « Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области « Физическая культура и является основой для составления рабочей программы.
При разработке учебной программы учитываются регионально-национальные особенности учебного заведения, а также в целом потребности в современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.
В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 6 классе по 3 часа в неделю, общий объем учебного предмета составляет 102 часа. Третий час урока «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30.08.2010г. №889 и был направлен на увеличение двигательной активности и развития физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания. На основании Регионального учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2017-2018 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта на курс Физическая культура» отводится 2 часа в неделю, общий объем учебного предмета составляет 68часов.
Отличительной особенностью программы является изменение и расширение содержания образования по отдельным темам. Из авторской программы исключены разделы «и «Лыжные подготовка». В связи с особенностями климата и в соответствии с материально-технической базой школы увеличено количество часов в разделе «Спортивные игры». Это позволит сформировать у учащихся культуру движений, обогатить двигательный опыт физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, приобрести навыки в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности.
Содержание предмета « Физическая культура»
Раздел « Знание о физической культуре»
Возрождение Олимпийских игр. Зарождение олимпийского движения в России.
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Здоровье и здоровый образ жизни.
Первая помощь при травмах.
Физическая культура человека.
Раздел « Способы двигательной ( физкультурной) деятельности
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физическая культурой. Планирование занятий физической культурой.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Раздел « Физическое совершенствование»
- Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики.
- Организующие команды и приемы.
- Акробатические комбинации
- Опорные прыжки.
- Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне ( девочки) или скамейке.
- Упражнения на гимнастической перекладине ( мальчики)
- Упражнения на гимнастических брусьях.
- Висы и упоры.
- Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.
-Лазанье по канату и гимнастической стенке.
Легкая атлетика.
- Беговые и прыжковые упражнения.
- Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.
- Кросс по пересеченной местности.
- Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.
- Метание мяча в мишень, на дальность с трех шагов разбега.
- Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Баскетбол.
- Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, выносливости, координации движений.
Волейбол.
- Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, выносливости, координации движений.
Упражнения общеразвивающей направленности.
Общая физическая подготовка.
Распределение учебного времени на различные виды программного материала
для учащихся 6 класса (сетка часов при трехразовых занятиях в неделю)
№ п/п | Вид программного материала материала | Количество часов (уроков) |
1 | Базовая часть
| 59 |
1.1. | Основы знаний о физической культуре
| в ходе уроков |
1.2. | Гимнастика с элементами акробатики
| 21 |
1.3. | Спортивные игры (баскетбол) | 10
|
1.4. | Легкая атлетика | 28 |
2. | Вариативная часть.
По выбору учителя | 43
|
2.1. 2.2.
| Кроссовая подготовка Спортивные игры (волейбол)
| 23 20
|
| Итого часов в год: | 102 |
Распределение учебного времени на различные виды программного материала
для учащихся 7 класса (сетка часов при трехразовых занятиях в неделю)
№ п/п | Вид программного материала материала | Количество часов (уроков) |
1 | Базовая часть
| 59 |
1.1. | Основы знаний о физической культуре
| в ходе уроков |
1.2. | Гимнастика с элементами акробатики
| 22 |
1.3. | Спортивные игры (баскетбол) | 8
|
1.4. | Легкая атлетика | 29 |
2. | Вариативная часть.
По выбору учителя | 43
|
2.1. 2.2.
| Кроссовая подготовка Спортивные игры (волейбол)
| 23 20
|
| Итого часов в год: | 102 |
Тематическое планирование 6-7 класс (102 ч на весь учебный год по 3 часа в неделю)
Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика видов деятельности учащихся |
Знание о физической культуре (в процессе уроков) История физической культуры | ||
Возрождение Олимпийских игр и Олимпийского движения | Возрождение Олимпийских игр и Олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии. Цель и задачи современного олимпийского движения. Идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийского движения. Первые олимпийские чемпионы современности. | Определять цель возрождения Олимпийских игр, объяснять смысл символики и ритуалов, роль Пьера де Кубертена в становлении олимпийского движения. |
Олимпийское движение в дореволюционной России, роль А.Д. Бутовского в его становлении и развитии | Зарождение олимпийского движения в России. Деятельность А.Д. Бутовского. Создание Олимпийского комитета в России | Раскрывать историческую роль А.Л Д. Бутовского в развитии олимпийского движения в России |
Первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх | Первые олимпийские чемпионы и их спортивные достижения | Рассказывать о выдающихся достижениях первых российских олимпийцев |
| Физическая культура ( основные понятия) и физическая культура человека |
|
Физическая подготовка и ее связь с укрепление здоровья, развитием физических качеств | Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических качеств; понятие силы, быстроты, выносливости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств | Обосновать положительное влияние занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, установить связь между основных физических качеств и основных систем организма. Регулировать физическую нагрузку и определять степень утомления по внешним признакам. |
Физическая подготовка и физическая подготовленность | Что такое физическая подготовка и физическая подготовленность | Раскрывать понятия физическая подготовка и физическая подготовленность |
Закаливание организма и гигиенические требования. Правила безопасности | Закаливание, как действенное средство укрепления здоровья человека, повышение защитных свойств организма. Воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах и их положительное влияние на здоровье человека. | Определять положительную направленность основных видов закаливания солнцем, воздухом, водой. Соблюдать правила закаливания и технику безопасности при проведении закаливающих процедур. |
Физическая культура человека | ||
Режим дня, его основное содержание и планирования. | Режим дня, его основное содержание и планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность человека. Физкультминутки, их значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности | Определять назначение физкультурно-оздоровительных занятий, их роль и значение в режиме дня. Использовать правила подбора и составления комплексов физических упражнений для физкультурно-оздоровительных занятий |
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования | Закаливание организма способами принятия воздушных и солнечных ванн, купания. Правила безопасности и гигиенические требования во время закаливающих процедур | Определять дозировку температурных режимов для закаливающих процедур, руководствоваться правилами безопасности при их проведении. |
Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности | Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности ( воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения ) | Характеризовать качества личности и обосновывать возможность их воспитания в процессе занятий физической культурой. |
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения | Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, их структура и содержание, место в системе регулярных занятий физическими упражнениями | Отбирать основные средства коррекции осанки и телосложения, осуществлять их планирование а самостоятельных формах занятий |
Первая помощь при травмах | Оказание врачебной помощи во время занятий физической культурой и спортом. Характеристика типовых травм и причин их возникновения | Руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах |
Способы двигательной ( физкультурной ) деятельности ( в процессе урока ) | ||
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой | ||
Подготовка к занятиям физической культурой | Требование безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведение самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической ( технической) подготовкой ( в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки) | Готовить место занятий в условиях помещения и на открытом воздухе. Подбирать одежду и обувь в соответствии с погодными условиями. Выявлять факторы нарушения техники безопасности при занятиях физической культурой и своевременно их устранять |
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкульминуток, физкультпауз | Составление индивидуальных планов занятий физической подготовкой, выделение основных частей занятий, определение их направленности и содержания. Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности ( самостоятельное тестирование физических качеств ) | Отбирать состав упражнений для физкультурно-оздоровительных занятий, определять последовательность их выполнения и дозировку |
Планирование занятий физической культурой | Составление совместно с учителем плана занятий спортивной подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития, двигательной и физической подготовленности | Составлять планы самостоятельных занятий физической подготовкой, отбирать физические упражнения и определять их дозировку в соответствии с развиваемым физическим качеством, индивидуальными особенностями развития организма и уровнем его тренированности |
Организация досуга средствами физической культуры | Организация досуга средствами физической культуры, характеристика занятий подвижными и спортивными играми, оздоровительным бегом и оздоровительной ходьбой, оздоровительными прогулками | Проводить занятия оздоровительной ходьбой и оздоровительным бегом, подбирать режимы нагрузок оздоровительной направленности |
Оценка эффективности занятий физической культурой | ||
Самонаблюдение и самоконтроль | Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основным показателям ( длина и масса, окружность грудной клетки, показатели осанки). Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств). Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений ( пульса ) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физической нагрузки | Выявлять особенности в приросте показателей физического развития в течении учебного года, сравнивать их с возрастными стандартами Характеризовать величину нагрузки по показателю частоты сердечных сокращений, измерять ее. |
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью | Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдение за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений | Тестировать развитие основных физических качеств и соотносить их с показателями физического развития, определять приросты этих показателей по учебным четвертям и соотносить их с содержанием и направленностью занятий физической культурой. Оформлять дневник самонаблюдения по основным разделам физкультурно-оздоровительной деятельности |
Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения технических ошибок | Простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Профилактика появления ошибок и способы их устранения | Анализировать технику движений и предупреждать появления ошибок в процессе его освоения |
Физическое совершенствование (68 ч ) | ||
Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели | Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной и зрительной гимнастики. Комплексы упражнений для развития физических качеств | Самостоятельно осваивать упражнения с различной оздоровительной направленностью и составлять из них соответствующие комплексы, подбирать дозировку упражнений в соответствии с индивидуальными особенностями развития функционального состояния. Выполнять упражнения и комплексы с различной оздоровительной направленностью, включая их в занятия физической культурой, осуществлять контроль за физической нагрузкой во время занятий |
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью | ||
Гимнастика с основами акробатики | ||
Акробатические упражнения и комбинации | Акробатические упражнения: кувырки-вперед в группировке, вперед из стойки ноги врозь, несколько кувырков вперед слитно, кувырок вперед- прыжок вверх, то же с поворотом на 180-360 , кувырок назад в упор присев, перекаты; стойка на лопатках; «мост» из положения лежа на спине | Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила техники безопасности; в случае появления ошибок уметь их исправлять. Оказывать помощь сверстникам при освоении ими новых акробатических упражнений, уметь анализировать их технику выполнения упражнений, выявлять ошибки и активно помогать их исправлению |
Опорные прыжки | Опорные прыжки: прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием; опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь, опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги | Описывать технику опорных прыжков и осваивать ее, избегать появления ошибок, соблюдая технику безопасности, и демонстрировать вариативное выполнение упражнений. Анализировать технику опорных прыжков своих сверстников, выявлять типовые ошибки и активно помогать их исправлению |
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки) | Упражнения на гимнастическом бревне ( девочки ): передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной широкой стойке с изменением положения рук; стойка на коленях с опорой на руки; полушпагат и равновесие на одной ноге ( ласточка); танцевальные шаги; спрыгивания и соскоки ( вперед, прогнувшись, с поворотом в сторону, с опорой на гимнастическое бревно ); зачетные комбинации | Описывать технику упражнений на гимнастическом бревне и составлять гимнастические комбинации из числа разученных упражнений. Осваивать технику гимнастических упражнений на бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности. Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, уметь анализировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении |
Упражнения на перекладине и гимнастическом бревне (мальчики) | Упражнение на гимнастическом бревне: передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной широкой стойке с изменением положения рук; стойка на коленях с опорой на руки; на перекладине: простые висы; подтягивание | Описывать технику упражнений на гимнастическом бревне, перекладине и составлять гимнастические комбинации из числа разученных упражнений. Осваивать технику гимнастических упражнений на бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности. Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, уметь анализировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении |
Упражнения на гимнастических брусьях: на параллельных (мальчики), на разновысоких (девочки) | Упражнения на параллельных брусьях (мальчики):простые упоры; зачетные упражнения | Описывать технику упражнений на гимнастических брусьях. Осваивать технику гимнастических упражнений на брусьях, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности. Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, уметь анализировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении |
Легкая атлетика | ||
Беговые упражнения | Беговые упражнения: бег на длинные, средние и короткие дистанции; высокий старт; ускорения с высокого старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции; эстафетный бег; бег с преодолением препятствий; кроссовый бег | Изучать историю развития легкой атлетики; основные правила соревнований по легкой атлетике. Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать его самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений Применять беговые упражнения для развития физических качеств; выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по чистоте сердечных сокращений. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдать технику безопасности. Включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой |
Прыжковые упражнения | Прыжковые упражнения: прыжок в длину с места, с разбега способом «согнув ноги» , прыжок в высоту с разбега способом « перешагивание» | Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и исправлением типичных ошибок. Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности. Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий физической культурой |
Метание малого мяча | Упражнения в метании малого мяча: метание малого мяча с места в вертикальную и горизонтальную неподвижную мишень; метание малого мяча на дальность с трех шагов разбега, на заданное расстояние; броски набивного мяча (2кг) из различных положений | Описывать технику метания малого мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно с предупреждением, выявлением и исправлением типичных ошибок.
Применять упражнения в метании малого мяча для развития физических качеств, контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча, соблюдать правила безопасности.
|
Спортивные игры |
Баскетбол | Положительное влияние занятий баскетболом на укрепление здоровья и развития физических качеств человека. Основные правила и приемы игры | Использовать игру как средство для активного отдыха |
Основные приемы игры | Техника передвижения в стойке баскетболиста. Техника бросков мяча в корзину двумя руками снизу. Техника бросков и ловли мяча различными способами | . Описывать технику выполнения баскетбольных элементов. Демонстрировать технику выполнения баскетбольных элементов. Использовать изученные элементы в процессе игры.для развития физических качеств. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру баскетбол в организации активного отдыха |
. Волейбол | Положительное влияние занятий волейболом на укрепление здоровья и развития физических качеств человека. Основные правила и приемы игры | Использование игры как средство для активного отдыха. Выполнять все правила соревнований |
Основные приемы игры | Техника нижней боковой подачи. Техника приема и передачи мяча. Тактические действия, их цель и значение в волейболе. | Описывать технику выполнения волейбольных элементов. Демонстрировать технику выполнения волейбольных элементов. Использовать изученные элементы в процессе игры |
Футбол | Положительное влияние занятий футболом на укрепление здоровья и развития физических качеств человека. Основные правила и приемы игры | Использовать игру как средство для активного отдыха. Выполнять все правила соревнований. |
Основные приемы игры | Техникаведения мяча и передачи в различных направлениях, удара по катящемуся мячу | Описывать технику выполнения футбольных элементов Демонстрировать технику выполнения футбольных элементов Использовать изученные элементы в процессе игры |
Общефизические упражнения ( в процессе уроков) | ||
Общефизическая подготовка | Физические упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений, ловкости | Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, составлять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Выполнять нормативы физической подготовки |
Пример Годовой план-график распределения учебного материала
по физической культуре в 6 классе (3 часа в неделю)
Разделы программы | 1 четверть – 27часов | ||
Количество часов | 1-15 урок | 16 - 27 урок | |
Теоретические сведения | в процессе уроков | ||
Легкая атлетика | 15 |
|
|
Кроссовая подготовка | 12 |
|
|
Развитие физических способностей | в процессе уроков | ||
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Разделы программы | 2 четверть – 21 час | |||
Количество часов |
| 28 - 48 урок | ||
Теоретические сведения | в процессе уроков | |||
Гимнастика | 21 |
| 21 | |
Развитие физических способностей | в процессе уроков | |||
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Разделы программы | 3 четверть – 30 часов | |
Количество часов | 49 -78 урок | |
Теоретические сведения | в процессе уроков | |
Спортивные игры (волейбол) | 20 |
|
Спортивные игры (баскетбол) | 10 |
|
Развитие физических способностей | в процессе уроков | |
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Разделы программы | 4 четверть – 24 часа | ||
Количество часов |
| 79--102урок | |
Теоретические сведения | в процессе уроков | ||
Легкая атлетика | 13 |
|
|
Кроссовая подготовка | 11 |
|
|
Развитие физических способностей | в процессе уроков | ||
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Годовой план-график распределения учебного материала
по физической культуре в 7 классе (3 часа в неделю)
Разделы программы | 1 четверть – 27часов | ||
Количество часов | 1-15 урок | 16 - 27 урок | |
Теоретические сведения | в процессе уроков | ||
Легкая атлетика | 15 |
|
|
Кроссовая подготовка | 12 |
|
|
Развитие физических способностей | в процессе уроков | ||
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Разделы программы | 2 четверть – 22 час | |||
Количество часов | 28 -49 | 28 - 50урок | ||
Теоретические сведения | в процессе уроков | |||
Гимнастика | 22 |
| 22 | |
Развитие физических способностей | в процессе уроков | |||
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Разделы программы | 3 четверть – 28 часов | |
Количество часов | 50 -78урок | |
Теоретические сведения | в процессе уроков | |
Спортивные игры (волейбол) | 20 |
|
Спортивные игры (баскетбол) | 8 |
|
Развитие физических способностей | в процессе уроков | |
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Разделы программы | 4 четверть – 25 часа | ||
Количество часов | 78-88 урок | 89--102 урок | |
Теоретические сведения | в процессе уроков | ||
Легкая атлетика | 14 |
|
|
Кроссовая подготовка | 11 |
|
|
Развитие физических способностей | в процессе уроков | ||
Подвижные игры | в процессе уроков с учётом программного материала |
Тематическое планирование для учащихся 6 класса при 3-х разовых занятиях в неделю
№ п/п | Дата |
| Кол-во часов.
часов | Тема урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| понятия | предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | личностные результаты (не оцениваются) |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I четверть ( 27 часов) Легкая атлетика ( 15 часов). |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 04.09
|
| 1 | Вводный инструктаж. Т.Б на уроках легкой атлетике. Обучение техники высокого старта 15-30 м. Подвижная игра. | Правила поведения. Техника безопасности. Высокий старт | Научится: проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений соблюдать правила поведения игры.
| Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ч1, гл 1 стр6-10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 06.09
|
| 1 | Закрепление техники высокого старта, обучение стартового разгона. Бег с ускорением 30-50 метров. Подвижная игра. | Техника выполнений команд «На старт», «Внимание»; «Марш».
| Научится: проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений соблюдать правила поведения игры.
| Р.: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями. К.: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Стр 6-10
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 07.09 |
| 1 | Учет челночный бег 3Х10. Совершенствование высокого старта. Закрепление стартового разгона. Бег 30-60 метров. Обучение финиширования. Встречная эстафета. Эстафетный бег. История легкой атлетики. Развитие скоростных качеств. | Понятие финиширования. История легкой атлетики. | Научится: выполнять высокий старт; соблюдать правила поведения на спортивной площадке; выполнять простейший комплекс ОРУ. Уметь: выполнять челночный бег с максимальной скоростью | Р.: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями К.: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 11.09 |
| 1 | Контрольный урок бег 30 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. Изучение техники прыжка в длину с разбега. Прыжок с 7-9 шагов. . | Техника прыжка в длину. | Научится: выполнять стартовый разгон. Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта 30 метров. | Р.: целеполагание - формулируют и удерживают учебную задачу. П.: общеучебные - используют общие приемы решения поставленных задач. К.: инициативное сотрудничество - ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; взаимодействие - формулируют собственное мнение. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока. | Реферат на тему «Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 13.09
|
| 1 | Входной контроль | Тесты | Уметь выполнять тесты | Р.: целеполагание - формулируют и удерживают учебную задачу, контролируют и оценивают процесс и результат бега на 60 метров. П.: общеучебные – формулируют цель урока, выделяют важную информацию. К.: инициативное сотрудничество - ставят вопросы, обращаются за помощью; взаимодействие - формулируют собственное мнение и позицию. | Самоопределение:- мотивация, повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Реферат на тему «Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 |
| 1 | Обучение техники низкого старта 15-30 м Бег с ускорением 30-50 метров. Подвижная игра, техника прыжка в длину с разбега с 7-9 шагов.
| Техника низкого старта | Научится: выполнять финишные действия. Бегать с максимальной скоростью с низкого старта 30-50 метров. соблюдать правила поведения игры. | Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта. | Способность самооценивать свои действия. | Стр11-13
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 18.09 |
| 1 | Контрольный урок бег 60 м. Обучение технике прыжка в длину с разбега. Подвижная игра. | Техника прыжка в длину с разбега | Научится: Уметь бегать с максимальной скоростью с низкого старта 60 метров. соблюдать правила поведения игры. | Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта. | Способность самооценивать свои действия. | Стр 11-13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 20.09 |
| 1 | Обучение техники низкого старта стартового разгона. Бег с ускорением 30-50 метров, техника прыжка в длину с разбега. | Техника низкого старта | Научится: выполнять финишные действия. Бегать с максимальной скоростью с низкого старта 30-50 метров. соблюдать правила поведения игры. | Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта. | Способность самооценивать свои действия. | Стр14-16
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 21.09 |
| 1 | Закрепление техники прыжка в длину с разбега. Обучение фазе полёта и приземления. Обучение подбора разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 8-10 метров.
| Прыжок в длину с разбега: полет, приземление. Метание мяча. | Научиться: | Р.: контроль и самоконтроль – описывают технику выполнения прыжка в длину, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. П.: общеучебные - выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных на уроке задач. К.: Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения метания мяча и всего занятия. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Стр14-16
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 25.09 |
| 1 | Совершенствование техники разбега и отталкивания, закрепление фазы полета и приземления при прыжке в длину, метанию малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 8-10 метров. | Техника выполнения метания малого мяча на в вертик. цель. | Научиться: выполнять правильную стойку при метании мяча. | Р.: планирование - определяют общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищают результат. П.: общеучебные - выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат своей деятельности. К.: инициативное сотрудничество - формулируют свои затруднения. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения | Стр17-18 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 27.09 |
| 1 | Учет прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча с места на дальность. Изучение техники прыжка в высоту способом «перешагиванием» с 3-5 шагов. | Техника движения предплечья метающей руки(в заключительной части броска). Прыжок в высоту. | Научиться: выполнять правильный бросок. Уметь: прыгать в высоту с 3-5 шагов. | Р.: описывают технику прыжка в длину и в высоту, осваивают ее, выявляют и устраняют ошибки. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения, обобщают. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжка в высоту, учета прыжка в длину с разбега. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности | стр17-18
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 28.09 |
| 1 | Совершенствование метания мяча с 4-5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Закрепление техники прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега, отталкивание, переход планки. Развитие скоростно-силовых качеств. | Техника метания и правильная ловля мяча. Отталкивание, переход планки. | Научится: грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; | Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Получают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | ч1, гл 1 стр6-10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 02.10 |
| 1 | Учет метания мяча. Совершенствование техники прыжка в высоту. Развитие скоростно-силовых качеств. Упражнения с набивным мячом. | Скорость и быстрота. Разминочный бег | Научится: распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки Уметь: выполнять метание малого мяча на дальность | Р.: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач; К: планирование учебного сотрудничества — задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Стр 6-10
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 04.10 |
| 1
| Учет прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега. Развитие скоростно-силовых качеств. Упражнения с набивным мячом.
| Скоростно-силовые качества.
| Научиться: Равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега. Уметь: выполнять прыжок в высоту | Р.: выполняют прыжок в высоту, согласно освоенной техники прыжка. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач; К:задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение | Способность самооценивать свои действия.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 05.10 |
| 1 | Учет прыжка в длину с места.. История: наши соотечественники-Олимпийские чемпионы. ОРУ. | История спорта и физкультуры в нашей стране. | Узнать: Историю спорта нашей страны. Уметь: выполнять прыжок в длину с места, бежать с максимальной скоростью бег на 300 м
| Р.: выполняют строевые, беговые упражнения П.: изучают историю жизни олимпийских чемпионов-соотечественников. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока. | Способность самооценивать свои действия.
| Реферат на тему «Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
Кроссовая подготовка. (12 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
| Реферат на тему «Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 09.10 |
| 1 | Правила техники безопасности. Бег на средние дистанции. Ходьба и бег по пересеченной местности. Развитие выносливости.
| Выносливость. Чередование бега и ходьбы.
| Научиться бегать по пересеченной местности.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Получают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Стр11-13
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 11.10
|
| 1 | Правила техники безопасности. Бег на средние дистанции. Ходьба и бег по пересеченной местности. Равномерный бег до 10 мин. Развитие выносливости.
| Выносливость. Чередование бега и ходьбы.
| Научиться бегать по пересеченной местности.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Получают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Стр 11-13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 12.10 |
| 1 | Учет бега на 1000 м | Выносливость | Уметь бежать 1000 м на результат Развивать выносливость.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Способность самооценивать свои действия.
| Стр14-16
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 16.10 |
| 1 | Закрепление ходьбы и бега по пересеченной местности. Равномерный бег до 12 мин. Подвижные игры.
| Бег в гору и под гору | Научиться бегать по пересеченной местности. Развивать выносливость.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Способность самооценивать свои действия.
| Стр14-16
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
20
| 18.10 |
| 1 | Совершенствование бега по пересеченной местности. Развитие выносливости. | Упражнения и простейшие программы развития выносливости. Правила самоконтроля. | Научиться бегать кросс 15 минут.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору, применяют разученные упражнения для развития выносливости. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Стр17-18 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 19.10 |
| 1 | Совершенствование бега по пересеченной местности. Развитие выносливости. | Упражнения и простейшие программы развития выносливости. Правила самоконтроля. | Научиться бегать кросс 15 минут.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору, применяют разученные упражнения для развития выносливости. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| стр17-18
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
22
| 23.10 |
| 1 | Равномерный бег до 13 минут. Бег в гору, преодоление препятствий. Эстафеты на отрезке до 100 метров. Развитие выносливости. | Эстафетный бег.
| Научиться бегать в равномерном темпе до 20 минут, бегать эстафету.
| .: планируют длительный бег 15 минут, прогнозируют его результат. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет.
| . Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения
| Презентация на тему « Марафон»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 25.10 |
| 1 | Равномерный бег до 15 минут. Бег в гору, преодоление препятствий. Эстафеты на отрезке до 100 метров. Развитие выносливости. | Эстафетный бег.
| Научиться бегать в равномерном темпе до 20 минут, бегать эстафету.
| Р.: планируют длительный бег 15 минут, прогнозируют его результат. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет.
| Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения. | Стр 18-19
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
24
| 26.10 |
| 1 | Учет бега на 1500 м. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости. | Компл Упражнения на выносливость ексы ОРУ. | Уметь бежать 1500 м на результат
| Р.: планируют бег по пересеченной местности 1500 м метров, прогнозируют его результат. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения подвижных игр.
| Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения. | Стр 18-19
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
25
| 30.09 |
| 1 | Учет подтягивание (мальчики), подтягивание в висе лежа (девочки). Равномерный бег до 17 мин | Упражнения на выносливость | Выполнить: Тесты на хороший результат, соответствую-щий возможностям организма. | Р.: планируют результаты тестов и дают оценку своим действиям. П.: анализируют результаты тестов. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Реферат на тему» Первые олимпийские чемпионы России»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 01.11 |
| 1 | Равномерный бег до 18 мин. | Упражнения на выносливость. | Выполнить: Тесты на хороший результат, соответствую-щий возможностям организма. | Р.: планируют результаты тестов и дают оценку своим действиям. П.: анализируют результаты тестов. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Стр 18-19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
27
| 02.11 |
| 1
| Учет прыжок через скакалку, сгибание и разгибание туловища. Равномерный бег до 15 мин. | Тесты. | Выполнить: Тесты на хороший результат, соответствую-щий возможностям организма.
| Р.: планируют результаты тестов и дают оценку своим действиям. П.: анализируют результаты тестов. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
II четверть Гимнастика (21 час) |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 13.11 |
| 1 | Краткая характеристика вида спорта. Виды гимнастики. Аэробика. Акробатика. Правила техники безопасности и страховки во время занятий. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. | Виды гимнастики, аэробика, спортивная акробатика. Правильная осанка. | Узнать о видах гимнастики, аэробике, спортивной акробатике, значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. | П.: знакомятся с видами гимнастики, формулируют тему будущего реферата. Р.: выполняют простейшие гимнастические упражнения. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Стр 20-23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 15.11 |
| 1 | Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в колонну по два и по четыре в движении. ОРУ на месте. Развитие силовых способностей. | Висы согнувшись, прогнувшись, смешанные висы. Перестроения. | Научиться выполнять различные висы, производить перестроения. | П.: знакомятся с видами гимнастики, формулируют тему будущего реферата. Р.: выполняют простейшие гимнастические упражнения. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| стр 20-23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 16.11 |
| 1 | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Висы и упоры Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения.
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов. | П: описывают технику общеразвивающих упражнений. Р.: осваивают строевые упражнения, различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Прыжок в длину с места
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 20.11 |
| 1 | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Висы и упоры. Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения.
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов. | П.: описывают технику общеразвивающих упражнений. Р.: осваивают строевые упражнения, различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Прыжок в длину с места
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 22.11 |
| 1 | Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Висы и упоры. Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов | П.: изучают технику выполнения висов, составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений. Р.: осваивают и совершенствуют висы, планируют последовательность действий. К.: оценивают действия партнера, выражают свои мысли, обращаются к учителю с вопросами и просьбами | Развитие индивидуальных способностей | Прыжок в длину с места
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 23.11 |
| 1 | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ с гимнастической палкой. Висы и упоры. Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов | П.: изучают технику выполнения висов, составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений. Р.: осваивают и совершенствуют висы, планируют последовательность действий. К.: оценивают действия партнера, выражают свои мысли, обращаются к учителю с вопросами и просьбами
| Развитие индивидуальных способностей | Прыжок в длину с места
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 27.11 |
| 1 | Контрольный урок. Висы и упоры. ОРУ в движении. Развитие силовых способностей. | Подъем переворотом (м), висе лежа, вис присев (д).
| Научиться производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов. | П.: формулирование цели и задачи урока. Р.: овладевают строевыми упражнениями, развивают силовые способности. К.: взаимодействия со сверстниками в процессе перестроений.
| Развитие индивидуальных способностей. | Стр 24-26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 29.11 |
| 1 | ОРУ с гимнастическими палками. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Развитие силовых способностей | Опорный прыжок ноги врозь, соскок прогнувшись | Научиться выполнять опорный прыжок, перестроения. | П.: формулируют цель и задачи урока. Р.: осваивают технику выполнения опорного прыжка: вскок в упор присев, соскок прогнувшись. К.: оказывают помощь друг другу. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Стр 24-26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 30.11 |
| 1 | ОРУ с гимнастическими палками. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Развитие силовых способностей | Опорный прыжок ноги врозь, соскок прогнувшись | Научиться выполнять опорный прыжок, перестроения. | П.: формулируют цель и задачи урока. Р.: осваивают технику выполнения опорного прыжка: вскок в упор присев, соскок прогнувшись К.: оказывают помощь друг другу. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Стр 27-33 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 04.12 |
| 1 | Строевые упражнения. ОРУ без предмета. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Развитие силовых способностей. Эстафеты. | Опорный прыжок ноги врозь | Научиться выполнять опорный прыжок, перестроения. | П.: формулируют цель и задачи урока. Р.: осваивают технику выполнения опорного прыжка: вскок в упор присев, соскок прогнувшись К.: оказывают помощь друг другу
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 06.12 |
| 1 | Закрепление опорного прыжка ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Упражнение на гимнастической скамейке. Совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках. | Кувырок вперед, стойка на лопатках. | Научиться выполнять опорный прыжок, кувырок вперед, стойку на лопатках. | П.: описывают технику акробатических упражнений, составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений. Р.: учатся выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Развитие индивидуальных способностей. | Стр 27-33 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 07.12 |
| 1 | Строевые упражнения. Контрольный урок. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Соскок прогнувшись. Совершенствование техники кувырка вперед, назад, стойки на лопатках. | Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках | Научиться выполнять опорный прыжок, кувырок вперед, назад, стойку на лопатках. | П.: описывают технику акробатических упражнений, составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений. Р.: учатся выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Способность самооценивать свои действия
| Реферат на тему «Как сохранить правильную осанку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 11.12 |
| 1 | Строевой шаг, повороты на месте. Кувырки вперед и назад, стойка на лопатках. Гимнастическая полоса препятствий. Лазание по канату Развитие координационных способностей. | Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках. Лазание по канату. | Научиться выполнять кувырок вперед, назад, стойку на лопатках, лазать по канату. | П.: описывают технику акробатических упражнений, составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений. Р.: учатся выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений. | Способность самооценивать свои действия
| Реферат на тему «Как сохранить правильную осанку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 13.12 |
| 1 | Строевой шаг, повороты на месте. Кувырки вперед и назад, стойка на лопатках. Лазание по канату в 3 приема. Развитие координационных способностей. Разучивание акробатической комбинации. | Акробатическая комбинация из разученных элементов. | Научиться выполнять акробатическую комбинацию из разученных элементов, лазать по канату.
| П.: самостоятельный поиск информации об акробатике и акробатических упражнениях, составление акробатических комбинаций Р.: закрепление техники опорного прыжка, развивают координационные способности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Стр 34-35 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 14.12 |
| 1 | Развитие координационных способностей. Разучивание акробатической комбинации 2 кувырка вперед слитно, мост из положения стоя ( с помощью). Лазание по канату. Эстафеты с гимнастическими предметами.
| Мост из положения стоя (с помощью). Эстафеты.
| Научиться лазанию по канату в 3 приема. | П.: самостоятельный поиск информации об акробатике и акробатических упражнениях, составление акробатических комбинаций. Р.: разучивают акробатическую комбинацию, закрепляют технику опорного прыжка. К.:взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Стр 34-35 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 18.12 |
| 1 | Развитие координационных способностей. Разучивание акробатической комбинации 2 кувырка вперед слитно, мост из положения стоя ( с помощью). Лазание по канату. Эстафеты с гимнастическими предметами.
| Мост из положения стоя (с помощью). Эстафеты.
| Научиться лазанию по канату в 3 приема. | П.: самостоятельный поиск информации об акробатике и акробатических упражнениях, составление акробатических комбинаций. Р.: разучивают акробатическую комбинацию, закрепляют технику опорного прыжка. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Поднимание туловища из положения лежа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 20.12 |
| 1 | Комплекс упражнений со скакалкой. Развитие координационных способностей. Совершенствование акробатической комбинации. Лазание по канату. Эстафеты с гимнастическими предметами.
| Комплекс упражнений со скакалкой. Эстафеты.
| Научиться выполнять акробатическую комбинацию. | П.: изучают гимнастические и акробатические упражнения для развития координационных способностей. Р.: преодолевают гимнастическую полосу препятствий, лазают по канату. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности.
| Развитие индивидуальных способностей. | Поднимание туловища из положения лежа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 21.12 |
| 1 | Контрольный урок. Выполнение акробатической комбинации. ОРУ с набивными мячами. Прыжки со скакалкой. Развитие скоростно-силовых способностей. | Прыжки со скакалкой, ОРУ с набивными мячами, скоростно-силовые качества. | Научиться выполнять ОРУ с набивными мячами, прыгать со скакалкой. | Р.: выполняют акробатическую комбинацию, оценивают ее выполнение, делают правильные выводы. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности.
| Развитие индивидуальных способностей | Поднимание туловища из положения лежа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 25.12 |
| 1 | Тесты: наклон вперед ОРУ с набивными мячами. Прыжки со скакалкой. Развитие скоростно-силовых способностей. | Прыжки со скакалкой, ОРУ с набивными мячами, скоростно-силовые качества. | Выполнить тесты на хороший результат, соответствующий физическим возможностям | П.: самостоятельно находят информацию о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей. Р.: сдают тесты для контроля за физической подготовкой. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности, взаимодействуют со сверстниками. | Способность самооценивать свои действия. | Поднимание туловища из положения лежа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 27.12 |
| 1 | Строевые упражнения. ОРУ без предметов. Контрольный урок. Лазание по канату в 3 приема. Эстафеты с обручем. Развитие координационных и скоростно-силовых качеств. | ОРУ без предметов. Эстафеты.
| Научиться выполнять ОРУ без предметов, развивать координационные и скоростно-силовые качества. | П.: самостоятельно находят информацию о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей. Р.: проводят самостоятельно эстафеты. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности, взаимодействуют со сверстниками. | Способность самооценивать свои действия
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 28.12 |
| 1 | Знания о физической культуре: значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости. Страховка и помощь во время занятий. Обеспечение техники безопасности. Подбор ОРУ для развития различных физических качеств. | Значение гимнастических упражнений. Подбор ОРУ для развития различных физических качеств. | Получить знания о значении гимнастики, акробатики для развития физических качеств человека.
| П.: самостоятельно находят информацию о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей, готовят рефераты по темам. Р.: проводят самостоятельно эстафеты. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности, взаимодействуют со сверстниками.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
III четверть Спортивные игры (28 часов) Волейбол (20 часов) Баскетбол (8 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49
| 10.01 |
| 1 | История волейбола. Правила техники безопасности при игре в волейбол. Стойки и передвижения игрока. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Правила игры. | Игра волейбол, правила игры, история игры. | Научиться правильно выполнять технические действия. Узнать историю волейбола.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: изучают историю волейбола и запоминают имена выдающихся отечественных волейболистов. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; взаимодействие - формулируют собственное мнение. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Реферат на тему « Волейбол» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 11.01 |
| 1 | Закрепление стойки и передвижения игрока в волейболе, передачи мяча в парах через зону и над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах Учебная игра в волейбол по упрощенным правилам. | Игра волейбол, правила игры | Научиться передачам мяча в волейболе, правильно выполнять стойку волейболиста. | Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: изучают историю волейбола и запоминают имена выдающихся отечественных волейболистов. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; взаимодействие - формулируют собственное мнение.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика |
Реферат на тему « Волейбол» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 15.01 |
| 1 | Совершенствование передачи мяча сверху двумя руками в парах. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Изучение нижней прямой подачи. Игра по упрощенным правилам. | Игра волейбол, правила игры | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю, формулируют собственное мнение.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Реферат на тему « Волейбол» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 17.01 |
|
| Совершенствование передачи мяча сверху двумя руками в парах. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Изучение нижней прямой подачи. Игра по упрощенным правилам. | Игра волейбол, правила игры | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю, формулируют собственное мнение.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Стр35-36 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 18.01 |
| 1 | Правила техники безопасности в волейболе .Правила игры. Стойка игрока, передвижения, передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками в парах. | Игра-волейбол. Правила игры. Передача мяча сверху через сетку. | Научиться передвижениям в стойке игрока, передачам мяча сверху через сетку. Изучить правила игры.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: повторяют историю волейбола и запоминают имена выдающихся отечественных волейболистов . К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Стр35-36 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 22.01 |
| 1 | Совершенствование техники передачи мяча двумя руками в парах и тройках через сетку. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. | Передача мяча двумя руками в парах сверху и снизу. Нижняя прямая подача | Научиться передачам мяча двумя руками сверху над собой. | П: осваивают самостоятельно технику передачи мяча в волейболе. Р.: совершенствуют технику передвижения, овладевают техникой передачи мяча двумя руками сверху над собой и вперед. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Стр38-39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 24.01 |
|
| Совершенствование техники передачи мяча двумя руками в парах и тройках через сетку. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. | Передача мяча двумя руками в парах сверху и снизу. Нижняя прямая подача | Научиться передачам мяча двумя руками сверху над собой. | П: осваивают самостоятельно технику передачи мяча в волейболе. Р.: совершенствуют технику передвижения, овладевают техникой передачи мяча двумя руками сверху над собой и вперед. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Стр 38-39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 25.01 |
| 1 | Совершенствование комбинации из освоенных элементов. Совершенствование нижней прямой подачи. Встречные эстафеты.
| Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед, через сетку. Встречная эстафета. Комбинация из освоенных элементов. | Научиться передачам мяча двумя руками сверху над собой и вперед, через сетку. Овладеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек. | П.: самостоятельно описывают технику изучаемых игровых приемов и действий. Р.: осваивают комбинацию из освоенных элементов техники передвижений. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Реферат на тему «Пляжный волейбол | |||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 29.01 |
| 1 | Совершенствование нижней прямой подачи. Передача мяча в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками. Игра по упрощенным правилам. | Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.
| Освоить технику приема и передачи мяча.
| П.: самостоятельно описывают технику изучаемых игровых приемов и действий. Р.: закрепляют технику перемещений , владения мячом, развивают координационные способности. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности.
| Способность самооценивать свои действия.
| Прыжки через скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 31.01 |
| 1 | Передачи мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Учебная игра по упрощенным правилам. | Техника верхней прямой подачи мяча. Передачи мяча. Учебная игра | Освоить технику нижней прямой подачи мяча. Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: ведение учебно-познавательной деятельности. Р.: осваивают технику владения мячом, учатся играть в волейбол по упрощенным правилам. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Способность самооценивать свои действия.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 01.02 |
| 1 | Контрольный урок. Передача мяча сверху двумя руками в парах 10-15 раз. Закрепление техники нижней прямой подачи мяча. Развитие координационных способностей. Учебная игра по упрощенным правилам. | Нижняя прямая подача мяча. Учебная игра. | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: формулируют познавательную цель, описывают технику изучаемых игровых приемов и действий Р.: используют игровые действия для развития физических качеств. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Прыжки через скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 05.02 |
| 1 | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача Совершенствование техники верхней прямой подачи мяча Учебная игра по упрощенным правилам. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача. | Научиться комбинации из освоенных элементов: прием, передача | П.: моделирование техники игровых действий и приемов. Р.: овладевают комбинацией из освоенных элементов: прием, передача К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Реферат на тему «Пляжный волейбол | |||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 07.02 |
| 1 | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача. Совершенствование техники нижней прямой подачи мяча Учебная игра по упрощенным правилам. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача. | Научиться комбинации из освоенных элементов: прием, передача | П.: моделирование техники игровых действий и приемов. Р.: овладевают комбинацией из освоенных элементов: прием, передача К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Прыжки через скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 08.02 |
| 1 | Контрольный урок. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Учебная игра по упрощенным правилам. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача | Научиться комбинации из освоенных элементов: прием, передача | П.: моделирование техники игровых действий и приемов. Р.: овладевают комбинацией из освоенных элементов: прием, передача К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Прыжки через скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 12.02 |
| 1 | Совершенствование комбинации из освоенных элементов: нижняя прямая подача. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: формулируют познавательную цель и задачи урока, моделируют тактику свободного нападения, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Р.: осваивают тактику свободного нападения. К.:взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Развитие индивидуальных способностей. | Прыжки через скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 14.02 |
| 1 | Совершенствование комбинации из освоенных элементов: нижняя прямая подача. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: формулируют познавательную цель и задачи урока, моделируют тактику свободного нападения, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Р.: осваивают тактику свободного нападения. К.:взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Развитие индивидуальных способностей. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
65
| 15.02 |
| 1 | Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Развитие скоростно-силовых качеств. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола | Прием мяча снизу двумя руками после подачи. | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам. | П.: моделируют тактику свободного нападения Р.: овладевают тактикой позиционного нападения. К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Развитие индивидуальных способностей. | Стр36-37 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 19.02 |
| 1 | Прием мяча снизу двумя руками на месте и после подачи. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых способностей и выносливости Правила самоконтроля. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола | Прием мяча снизу двумя руками после подачи
| Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: моделируют тактику свободного Р.: овладевают тактикой позиционного нападения. К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Способность самооценивать свои действия. | Стр 36-37 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 21.02 |
| 1 | Контрольный урок Прием мяча снизу двумя руками на месте и после подачи. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых способностей и выносливости Правила самоконтроля. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола | Прием мяча снизу двумя руками после подачи.
| Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: моделируют тактику свободного Р.: овладевают тактикой позиционного нападения. К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Способность самооценивать свои действия. | Реферат на тему « Баскетбол» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 22.02 |
| 1 | Контрольный урок. Нижняя прямая подача. Овладение организаторскими умениями. Использование разученных упражнений, подвижных игр в самостоятельных занятиях физкультурой. | Организаторские умения для совместных занятий физкультурой со сверстника-ми.
| Овладеть знаниями о спортивной игре волейбол. Научиться организовывать совместные занятия физкультурой со сверстниками. | П.: составляют комплекс упражнений по совершенствованию координационных, скоростно—силовых, силовых способностей и выносливости. Р.: овладевают организаторскими умениями. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Прыжки через скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 26.02 |
| 1 | Основные правила игры в баскетбол. Правила техники безопасности. Стойка игрока, различные перемещения. Остановка двумя шагами, прыжком. Передача мяча двумя руками от груди в движении.
| Координа-ционные качества. | Узнать историю игры - волейбол. Научиться стойке и перемещениям в баскетболе.
| Р.: овладение основными приемами игры в баскетбол. П.: изучают историю баскетбола и запоминают имена выдающихся отечественных баскетболистов. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Прыжки через скакалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 28.02 |
| 1
| Совершенствование ловли и передачи мяча двумя руками от груди. Ведение мяча на месте. Закрепление перемещений и стоек в баскетболе. Терминалогия баскетбола. Учебная игра в мини-баскетбол.
| Терминалогия в баскетболе.
| Научиться правильно ловить и передавать баскетбольный мяч двумя руками.
| Р.: овладение основными приемами игры в баскетбол. П.: изучают историю баскетбола и запоминают имена выдающихся отечественных баскетболистов. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 01.03 |
| 1 | Контрольный урок. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной от плеча в движении. Совершенствование ведения мяча, бросков мяча в кольцо. Развитие координационных качеств. Учебная игра. | Совершенствование техники ловли и передачи мяча. | Научиться играть в мини-баскетбол по упрощенным правилам.
| Р.: планирование результатов овладения техникой ловли и передачи мяча в движении и их оценка. П.: самостоятельно ищут и осваивают информацию о баскетболе. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Развитие индивидуальных способностей во время игровых действий. | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
72
| 05.03 |
| 1 | Совершенствование ведения мяча в разных стойках, ведущей и не ведущей рукой. Бросок мяча в кольцо после остановки. Учебная игра.
| Совершенствование техники. | Совершенствовать технические действия в игре | Р.: овладение основными приемами игры в баскетбол, самостоятельное освоение их, выявление и устранение типичных ошибок. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 07.03 |
| 1 | Контрольный урок. Бросок мяча в кольцо с места. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок и перехват мяча. Учебная игра. | Комбинация в баскетболе | Научиться точности попадания мячом в кольцо | Р.: овладевают техникой бросков мяча в кольцо, комбинацией из освоенных элементов. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 12.03 |
| 1 | Совершенствование тактики игры. Нападение быстрым прорывом( 2:1 ). Передача мяча в тройках в движении со сменой места. Совершенствование комбинации из освоенных элементов. Учебная игра. | Нападение быстрым прорывом (2:1). | Научиться тактике нападения быстрым прорывом. | Р.: моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. П.: формулируют тему и цель занятия. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
75
| 14.03 |
| 1 | Закрепление тактики нападения быстрым прорывом (2:1 ). Взаимодействие трех игроков «Отдай мяч и выйди». Учебная игра. | Взаимодействия в баскетболе между игроками. | Научиться применять свои тактические умения в баскетболе. | Р.: осваивают тактику игры в баскетбол, организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками. П.: овладевают знаниями об игре и развивают психомоторные способности. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
76
| 15.03 |
| 1
| Закрепление тактики нападения быстрым прорывом (2:1 ). Взаимодействие трех игроков «Отдай мяч и выйди». Учебная игра. | Взаимодействия в баскетболе между игроками. | Научиться применять свои тактические умения в баскетболе. | Р.: осваивают тактику игры в баскетбол, организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками. П.: овладевают знаниями об игре и развивают психомоторные способности. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 19.03 |
|
| Освоение тактики нападения быстрым прорывом ( 2:1 ). Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2 , 3:3. Развитие двигательных способностей. Учебная игра по упрощенным правилам. Изучение организации судейства соревнований по баскетболу, помощь в подготовке места проведения соревнований, инвентаря. | Быстрый прорыв (2:1). Организация судейства и соревнований по баскетболу. | Научиться тактике нападения быстрым отрывом (2:1). Научиться выступать судьей на соревнованиях | Р.: осваивают тактику игры в баскетбол, организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками. П.: овладевают знаниями об игре и развивают психомоторные способности. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения. | Наклон вперед из положения стоя на полу | |||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 02.04 |
|
| Освоение тактики нападения быстрым прорывом ( 2:1 ). Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2 , 3:3. Развитие двигательных способностей. Учебная игра по упрощенным правилам. Изучение организации судейства соревнований по баскетболу, помощь в подготовке места проведения соревнований, инвентаря. | Быстрый прорыв (2:1). Организация судейства и соревнований по баскетболу. | Научиться тактике нападения быстрым отрывом (2:1). Научиться выступать судьей на соревнованиях | Р.: осваивают тактику игры в баскетбол, организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками. П.: овладевают знаниями об игре и развивают психомоторные способности. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения. | Наклон вперед из положения стоя на полу | |||||||||||||||||||||||||||||||||
IV четверть. Кроссовая подготовка (11 часов) |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 04.04 |
| 1 | Равномерный бег 10 мин. Чередование ходьбы и бега. ОРУ. История туризма в России и мире. Пеший туризм. Правила техники безопасности. | Бег и ходьба. Пеший туризм. | Освоить технику ходьбы и бега по пересеченной местности, чередование ходьбы и бега.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Поднимание туловища из положения лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 05.04 |
| 1 | Преодоление препятствий. Бег 12 мин. Подвижные игры. Развитие двигательных качеств. | Преодоление препятствий.
| Освоить технику ходьбы и бега по пересеченной местности, преодоление препятствий.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Поднимание туловища из положения лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 09.04 |
| 1 | Совершенствование бега по пересеченной местности 2000м. Подвижные игры. Развитие двигательных качеств.
| Бег 2000м. | Научиться бегать 2000м.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Поднимание туловища из положения лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 11.04 |
| 1 | Равномерный бег. Бег в гору и под гору. Развитие выносливости.
| Равномерный бег 14 мин. | Научиться бегать по пересеченной местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Поднимание туловища из положения лежа | |||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 12.04 |
| 1 | Равномерный бег. Бег в гору и под гору. Развитие выносливости.
| Равномерный бег 15 мин. | Научиться бегать по пересеченной местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр 40-41 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 16.04 |
| 1 | Равномерный бег. Бег в гору и под гору. Развитие выносливости.
| Равномерный бег 16 мин. | Научиться бегать по пересеченной местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр 40-41 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 18.04 |
| 1 | Бег с препятствиями на местности 1000 метров. Подвижная игра « Лапта». Развитие общей и специальной выносливости. | Бег с препятствиями на местности. | Научиться бегать с препятствиями на местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: используют бег с препятствиями для развития физических качеств. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет.
| Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Наклон вперед из положения стоя на полу | |||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 19.04 |
| 1 | Равномерный бег 1500 метров. Подвижная игра « Лапта». Развитие общей и специальной выносливости. | Общая и специальная выносливость. | Научиться бегать с препятствиями на местности. Подготовиться к кроссу 2000.
| Р.: используют бег с препятствиями для развития физических качеств. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Наклон вперед из положения стоя на полу | |||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 23.04 |
| 1 | Совершенствование навыков прыжков в длину, метания мяча, техники высокого старта и стартового разгона. ОРУ в движении. Подвижная игра «Лапта». | Общая и специальная выносливость. Двигательные навыки. | Понимать значение физических упражнений для укрепления здоровья.
| Р.: закрепляют навыки двигательных действий.. П.: самостоятельная разработка комплекса упражнений для развития двигательных навыков. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 25.04 |
| 1 | Совершенствование навыков прыжков в длину, метания мяча, техники высокого старта и стартового разгона. ОРУ в движении. Подвижная игра «Лапта». | Общая и специальная выносливость. Двигательные навыки. | Понимать значение физических упражнений для укрепления здоровья.
| Р.: закрепляют навыки двигательных действий.. П.: самостоятельная разработка комплекса упражнений для развития двигательных навыков. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения.
| Наклон вперед из положения стоя на полу | |||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 26.04 |
| 1 | Контрольный урок. Кросс 1500 м. Закрепление навыков прыжков. ОРУ в движении. Учебная игра футбол. | Кросс. | Научиться бегать кросс 1500м.
| Р.: используют бег с препятствиями для развития физических качеств. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
Легкая атлетика (13 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 26.04 |
| 1 | Бег на короткие дистанции. Высокий старт и стартовый разгон (15-30м). Совершенствование техникой прыжка в высоту способом « перешагивание» с 3-5 шагов разбега. Правила техники безопасности на уроках легкой атлетики. Развитие скоростных качеств и выносливости. ОРУ. | Высокий старт, стартовый разгон. Прыжки в высоту. | Научиться выполнять бег с низкого старта, прыгать в высоту. Развивать выносливость и скоростные качества.
| Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта.
| Способность самооценивать свои действия.
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 03.05 |
| 1 | Бег на короткие дистанции. Высокий старт и стартовый разгон (15-30м). Совершенствование техникой прыжка в высоту способом « перешагивание» с 3-5 шагов разбега. Правила техники безопасности на уроках легкой атлетики. Развитие скоростных качеств и выносливости. ОРУ. | Высокий старт, стартовый разгон. Прыжки в высоту. | Научиться выполнять бег с низкого старта, прыгать в высоту. Развивать выносливость и скоростные качества.
| Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта.
| Способность самооценивать свои действия.
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 07.05 |
| 1 | Высокий старт (15-30м). Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств, Старты из различных положений | Высокий старт, финиширование. Прыжки в высоту. Бег с максимальной скоростью. | Развивать выносливость и скоростные качества.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.:общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Стр43-45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 10.05 |
| 1 | Высокий старт (15-30м). Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств, Старты из различных положений | Высокий старт, финиширование. Прыжки в высоту. Бег с максимальной скоростью. | Развивать выносливость и скоростные качества.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Стр43-45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 14.05 |
| 1 | Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Бег с ускорением (30-40) метров. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 1000 метров. Развитие скоростных качеств и выносливости.. ОРУ | Стартовый разгон. Метание мяча. Выносливость.
| Научиться метать мяч в вертикальную и горизонтальную цель, бегать с максимальной скоростью 40 метров.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Реферат на тему « Легкая атлетика» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 16.05 |
| 1 | Промежуточная аттестация 6 а класс
| Физическая подготовленность учащихся | Научится: проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений
| Р.: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями. К.: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Реферат на тему « Легкая атлетика | |||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 17.05 |
| 1 | Метание мяча на дальность. Развитие силовых качеств: упражнения с набивными мячами. Закрепление техники прыжка в высоту. Бег с ускорением ( 50-60 метров ). Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. ОРУ. | Метание мяча на дальность. Эстафетный бег с передачей эстафетной палочки.
| Научиться метать мяч на дальность, бегать с максимальной скоростью 60 метров, бегать эстафеты.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Способность самооценивать свои действия.
| Реферат на тему « Легкая атлетика» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 21.05 |
| 1 | Контрольный урок: бег 60 метров, высокий старт и стартовый разгон. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Освоение техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. ОРУ | Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. | Выполнить тесты на хороший результат. Освоить технику прыжка в длину.
| Р.: целеполагание - формулируют и удерживают учебную задачу, контролируют и оценивают процесс и результат бега на 60 метров. П.: общеучебные–формулируют цель урока, выделяют важную информацию. К.: инициативное сотрудничество - ставят вопросы, обращаются за помощью; взаимодействие - формулируют собственное мнение и позицию. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр46-50 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 23.05 |
| 1 | Совершенствование техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. Равномерный бег 1500 метров. | Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Выносливость. | Освоить технику прыжка в длину. Развивать выносливость.
| Р.: планирование - определяют общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищают результат. П.: общеучебные - выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат своей деятельности. К.: инициативное сотрудничество - формулируют свои затруднения. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр 46-50 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 24.05 |
| 1 | Совершенствование техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. Равномерный бег 1800 метров. Развитие силы и выносливости. | Равномерный бег Выносливость и сила.
| Научиться бегать в равномерном темпе 20 минут | Р.: осваивают технику прыжка в длину, развивают выносливость. П.: описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками и учителем.
| Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Реферат на тему:»Выдающиеся спортсмены-легкоатлеты своего края» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 28.05 |
| 1 | Контрольный урок: метание мяча (150 г.) на дальность. Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Равномерный бег 2000 метров. Развитие силы и выносливости. | Развитие силы и выносливости. | Научиться бегать в равномерном темпе 20 минут. Выполнить правильно метание мяча на дальность.
| Р.: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач. К.: планирование учебного сотрудничества — задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Реферат на тему:»Выдающиеся спортсмены-легкоатлеты своего края» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 30.05 |
| 1 | Контрольный урок: прыжок в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Специальные беговые упражнения. Игра в футбол. | Использование различных подвижных игр для развития двигательных качеств.
| Освоить технику прыжка в длину. Развивать выносливость | Р.: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач. К.: планирование учебного сотрудничества — задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения.
| Реферат на тему:»Выдающиеся спортсмены-легкоатлеты своего края» | |||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 31.05 |
| 1 | Промежуточная аттестация | Физическая подготовленность учащихся | Научится: проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений
| Р.: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями. К.: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
Тематическое планирование для учащихся 7-х классов при 3-х разовых занятиях в неделю
№ п/п | Дата |
| Кол-во часов.
часов | Тема урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание | |||||||||||||||||||||||||||
| понятия | предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | личностные результаты (не оцениваются) | |||||||||||||||||||||||||||||
план | факт |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
I четверть ( 27 часов) Легкая атлетика ( 15 часов). |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 01.09-б 02.09-а
|
| 1 | Вводный инструктаж. Т.Б на уроках легкой атлетике. Обучение техники высокого старта 15-30 м. Подвижная игра. | Правила поведения. Техника безопасности. Высокий старт | Научится: проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений соблюдать правила поведения игры.
| Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ч1, гл 1 стр6-10 | ||||||||||||||||||||||||
2 | 02.09-б 05.09-а
|
| 1 | Закрепление техники высокого старта, обучение стартового разгона. Бег с ускорением 30-50 метров. Подвижная игра. | Техника выполнений команд «На старт», «Внимание»; «Марш».
| Научится: проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений соблюдать правила поведения игры.
| Р.: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями. К.: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Стр 6-10
| ||||||||||||||||||||||||
3 | 07.09-б
|
| 1 | Учет челночный бег 3Х10. Совершенствование высокого старта. Закрепление стартового разгона. Бег 30-60 метров. Обучение финиширования. Встречная эстафета. Эстафетный бег. История легкой атлетики. Развитие скоростных качеств. | Понятие финиширования. История легкой атлетики. | Научится: выполнять высокий старт; соблюдать правила поведения на спортивной площадке; выполнять простейший комплекс ОРУ. Уметь: выполнять челночный бег с максимальной скоростью | Р.: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями К.: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | ||||||||||||||||||||||||
4 | 08.09 |
| 1 | Входной контроль | Тесты | Уметь выполнять тесты | Р.: целеполагание - формулируют и удерживают учебную задачу, контролируют и оценивают процесс и результат бега на 60 метров. П.: общеучебные – формулируют цель урока, выделяют важную информацию. К.: инициативное сотрудничество - ставят вопросы, обращаются за помощью; взаимодействие - формулируют собственное мнение и позицию. | Самоопределение:- мотивация, повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Реферат на тему «Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения»
| ||||||||||||||||||||||||
5 | 09.09 |
| 1 | Контрольный урок бег 30 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. Изучение техники прыжка в длину с разбега. Прыжок с 7-9 шагов. | Техника прыжка в длину. | Научится: выполнять стартовый разгон. Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта 30 метров. | Р.: целеполагание - формулируют и удерживают учебную задачу. П.: общеучебные - используют общие приемы решения поставленных задач. К.: инициативное сотрудничество - ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; взаимодействие - формулируют собственное мнение. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока. | Реферат на тему «Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения»
| ||||||||||||||||||||||||
6 | 14.09 |
| 1 | Совершенствование низкого старта. Закрепление стартового разгона. Бег 30-60 метров. Обучение финиширования. Встречная эстафета. Эстафетный бег. История легкой атлетики. Развитие скоростных качеств. | Техника финиширования | Научится: выполнять финишные действия. Бегать с максимальной скоростью с низкого старта 30-60 метров. | Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта. | Способность самооценивать свои действия. | Стр11-13
| ||||||||||||||||||||||||
7 | 15.09 |
| 1 | Контрольный урок бег 60 м. Обучение технике прыжка в длину с разбега. Подвижная игра. | Техника прыжка в длину с разбега | Научится: Уметь бегать с максимальной скоростью с низкого старта 60 метров. соблюдать правила поведения игры. | Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта. | Способность самооценивать свои действия. | Стр 11-13 | ||||||||||||||||||||||||
8 | 16.09 |
| 1 | Закрепление техники прыжка в длину с разбега. Обучение фазе полёта и приземления. Обучение подбора разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 8-10 метров.
| Прыжок в длину с разбега: полет, приземление. Метание мяча. | Научиться: | Р.: контроль и самоконтроль – описывают технику выполнения прыжка в длину, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. П.: общеучебные - выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных на уроке задач. К.: Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения метания мяча и всего занятия. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Стр14-16
| ||||||||||||||||||||||||
9 | 21.09 |
| 1 | Закрепление техники прыжка в длину с разбега. Обучение фазе полёта и приземления. Обучение подбора разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 8-10 метров.
| Прыжок в длину с разбега: полет, приземление. Метание мяча. | Научиться: | Р.: контроль и самоконтроль – описывают технику выполнения прыжка в длину, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. П.: общеучебные - выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных на уроке задач. К.: Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения метания мяча и всего занятия. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Стр14-16
| ||||||||||||||||||||||||
10 | 22.09 |
| 1 | Совершенствование техники разбега и отталкивания, закрепление фазы полета и приземления при прыжке в длину. Обучение метанию малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 8-10 метров. ОРУ. Р | Техника выполнения метания малого мяча на в вертик. цель. | Научиться: выполнять правильную стойку при метании мяча. | Р.: планирование - определяют общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищают результат. П.: общеучебные - выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат своей деятельности. К.: инициативное сотрудничество - формулируют свои затруднения. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения | Стр17-18 | ||||||||||||||||||||||||
11 | 23.09 |
| 1 | Учет прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча с места на дальность. Изучение техники прыжка в высоту способом «перешагиванием» с 3-5 шагов. | Техника движения предплечья метающей руки(в заключительной части броска). Прыжок в высоту. | Научиться: выполнять правильный бросок. Уметь: прыгать в высоту с 3-5 шагов. | Р.: описывают технику прыжка в длину и в высоту, осваивают ее, выявляют и устраняют ошибки. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения, обобщают. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжка в высоту, учета прыжка в длину с разбега. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности | стр17-18
| ||||||||||||||||||||||||
12 | 28.09 |
| 1 | Совершенствование метания мяча с 4-5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Закрепление техники прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега, отталкивание, переход планки. Развитие скоростно-силовых качеств. | Техника метания и правильная ловля мяча. Отталкивание, переход планки. | Научится: грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; | Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Получают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | ||||||||||||||||||||||||
13 | 29.09 |
| 1 | Учет метания мяча. Совершенствование техники прыжка в высоту. Развитие скоростно-силовых качеств. Упражнения с набивным мячом. | Скорость и быстрота. Разминочный бег | Научится: распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки Уметь: выполнять метание малого мяча на дальность | Р.: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач; К: планирование учебного сотрудничества — задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | ||||||||||||||||||||||||
14 | 30.10 |
| 1
| Учет прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега. Развитие скоростно-силовых качеств. Упражнения с набивным мячом.
| Скоростно-силовые качества.
| Научиться: Равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега. Уметь: выполнять прыжок в высоту | Р.: выполняют прыжок в высоту, согласно освоенной техники прыжка. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач; К:задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение | Способность самооценивать свои действия.
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | ||||||||||||||||||||||||
15 | 05.10 |
| 1 | Учет прыжка в длину с места. Учет бега на 300 м. История: наши соотечественники-Олимпийские чемпионы. ОРУ. | История спорта и физкультуры в нашей стране. | Узнать: Историю спорта нашей страны. Уметь: выполнять прыжок в длину с места, бежать с максимальной скоростью бег на 300 м
| Р.: выполняют строевые, беговые упражнения П.: изучают историю жизни олимпийских чемпионов-соотечественников. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока. | Способность самооценивать свои действия.
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа | ||||||||||||||||||||||||
Кроссовая подготовка. (12 часов)
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 06.10 |
| 1 | Правила техники безопасности. Бег на средние дистанции. Ходьба и бег по пересеченной местности. Развитие выносливости. Правила техники безопасности.
| Выносливость. Чередование бега и ходьбы.
| Научиться бегать по пересеченной местности.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Получают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Презентация на тему « Марафон»
| ||||||||||||||||||||||||
17 | 07.10 |
| 1 | Правила техники безопасности. Бег на средние дистанции. Ходьба и бег по пересеченной местности. Равномерный бег до 10 мин. Развитие выносливости. Правила техники безопасности.
| Выносливость. Чередование бега и ходьбы.
| Научиться бегать по пересеченной местности.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Получают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| Презентация на тему « Марафон»
| ||||||||||||||||||||||||
18 | 12.10 |
| 1 | Учет бега на 1000 м | Выносливость | Уметь бежать 1000 м на результат Развивать выносливость.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Способность самооценивать свои действия.
| Стр 18-19
| ||||||||||||||||||||||||
19 | 13.10 |
| 1 | Закрепление ходьбы и бега по пересеченной местности. Равномерный бег до 12 мин. Подвижные игры.
| Бег в гору и под гору | Научиться бегать по пересеченной местности. Развивать выносливость.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Способность самооценивать свои действия.
| Стр 18-19
| ||||||||||||||||||||||||
20
| 14.10 |
| 1 | Совершенствование бега по пересеченной местности. Развитие выносливости. | Упражнения и простейшие программы развития выносливости. Правила самоконтроля. | Научиться бегать кросс 15 минут.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору, применяют разученные упражнения для развития выносливости. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Реферат на тему» Первые олимпийские чемпионы России»
| ||||||||||||||||||||||||
21 | 19.10 |
| 1 | Совершенствование бега по пересеченной местности. Развитие выносливости. | Упражнения и простейшие программы развития выносливости. Правила самоконтроля. | Научиться бегать кросс 15 минут.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу. П.: формулируют тему и цель урока, осваивают технику бега в гору и под гору, применяют разученные упражнения для развития выносливости. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Стр 18-19 | ||||||||||||||||||||||||
22
| 20.10 |
| 1 | АКР | тесты |
| Р.: П.: К.:
| . Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
23 | 21.10 |
| 1 | Равномерный бег до 15 минут. Бег в гору, преодоление препятствий. Эстафеты на отрезке до 100 метров. Развитие выносливости. | Эстафетный бег.
| Научиться бегать в равномерном темпе до 20 минут, бегать эстафету.
| Р.: планируют длительный бег 15 минут, прогнозируют его результат. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет.
| Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения. | Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
24
| 26.10 |
| 1 | Учет бега на 1500 м. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости. | Компл Упражнения на выносливость ексы ОРУ. | Уметь бежать 1500 м на результат
| Р.: планируют бег по пересеченной местности 1500 м метров, прогнозируют его результат. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения подвижных игр.
| Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения. | Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
25
| 27.10 |
| 1 | Учет подтягивание (мальчики), подтягивание в висе лежа (девочки). Равномерный бег до 17 мин | Упражнения на выносливость | Выполнить: Тесты на хороший результат, соответствую-щий возможностям организма. | Р.: планируют результаты тестов и дают оценку своим действиям. П.: анализируют результаты тестов. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
26 | 28.10 |
| 1 | Равномерный бег до 20 мин. | Упражнения на выносливость. | Выполнить: Тесты на хороший результат, соответствую-щий возможностям организма. | Р.: планируют результаты тестов и дают оценку своим действиям. П.: анализируют результаты тестов. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
27
| 02.11 |
| 1
| Учет прыжок через скакалку, сгибание и разгибание туловища. | Тесты. | Выполнить: Тесты на хороший результат, соответствую-щий возможностям организма.
| Р.: планируют результаты тестов и дают оценку своим действиям. П.: анализируют результаты тестов. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения | Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
II четверть Гимнастика (22 час) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 09.11 |
| 1 | Краткая характеристика вида спорта. Виды гимнастики. Аэробика. Акробатика. Правила техники безопасности и страховки во время занятий. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. | Виды гимнастики, аэробика, спортивная акробатика. Правильная осанка. | Узнать о видах гимнастики, аэробике, спортивной акробатике, значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. | П.: знакомятся с видами гимнастики, формулируют тему будущего реферата. Р.: выполняют простейшие гимнастические упражнения. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Стр 20-23 | ||||||||||||||||||||||||
29 | 10.11 |
| 1 | Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в колонну по два и по четыре в движении. ОРУ на месте. Развитие силовых способностей. | Висы согнувшись, прогнувшись, смешанные висы. Перестроения. | Научиться выполнять различные висы, производить перестроения. | П.: знакомятся с видами гимнастики, формулируют тему будущего реферата. Р.: выполняют простейшие гимнастические упражнения. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| стр 20-23 | ||||||||||||||||||||||||
30 | 11.11 |
| 1 | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Висы и упоры Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения.
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов. | П: описывают технику общеразвивающих упражнений. Р.: осваивают строевые упражнения, различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Прыжок в длину с места
| ||||||||||||||||||||||||
31 | 16.11 |
| 1 | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Висы и упоры. Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения.
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов. | П.: описывают технику общеразвивающих упражнений. Р.: осваивают строевые упражнения, различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы. К.: взаимодействуют с учителем и сверстниками, ведут дискуссии на уроке.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Прыжок в длину с места
| ||||||||||||||||||||||||
32 | 17.11 |
| 1 | Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Висы и упоры. Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов | П.: изучают технику выполнения висов, составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений. Р.: осваивают и совершенствуют висы, планируют последовательность действий. К.: оценивают действия партнера, выражают свои мысли, обращаются к учителю с вопросами и просьбами | Развитие индивидуальных способностей | Прыжок в длину с места
| ||||||||||||||||||||||||
33 | 18.11 |
| 1 | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ с гимнастической палкой. Висы и упоры. Развитие силовых способностей. | Подтягивание в висе (м), подтягивание в висе лежа (д). Строевые упражнения
| Научиться выполнять различные висы, производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов | П.: изучают технику выполнения висов, составляют гимнастические комбинации из числа разученных упражнений. Р.: осваивают и совершенствуют висы, планируют последовательность действий. К.: оценивают действия партнера, выражают свои мысли, обращаются к учителю с вопросами и просьбами
| Развитие индивидуальных способностей | Прыжок в длину с места
| ||||||||||||||||||||||||
34 | 23.11 |
| 1 | Контрольный урок. Висы и упоры. ОРУ в движении. Развитие силовых способностей. | Подъем переворотом (м), висе лежа, вис присев (д).
| Научиться производить перестроения, выполнять комбинацию из разученных элементов. | П.: формулирование цели и задачи урока. Р.: овладевают строевыми упражнениями, развивают силовые способности. К.: взаимодействия со сверстниками в процессе перестроений.
| Развитие индивидуальных способностей. | Стр 24-26 | ||||||||||||||||||||||||
35 | 24.11 |
| 1 | ОРУ с гимнастическими палками. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Развитие силовых способностей | Опорный прыжок ноги врозь, соскок прогнувшись | Научиться выполнять опорный прыжок, перестроения. | П.: формулируют цель и задачи урока. Р.: осваивают технику выполнения опорного прыжка: вскок в упор присев, соскок прогнувшись. К.: оказывают помощь друг другу. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Стр 24-26 | ||||||||||||||||||||||||
36 | 25.11 |
| 1 | ОРУ с гимнастическими палками. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Развитие силовых способностей | Опорный прыжок ноги врозь, соскок прогнувшись | Научиться выполнять опорный прыжок, перестроения. | П.: формулируют цель и задачи урока. Р.: осваивают технику выполнения опорного прыжка: вскок в упор присев, соскок прогнувшись. К.: оказывают помощь друг другу. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Стр 27-33 | ||||||||||||||||||||||||
37 | 30.11 |
| 1 | ОРУ с гимнастическими палками. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Развитие силовых способностей | Опорный прыжок ноги врозь, соскок прогнувшись | Научиться выполнять опорный прыжок, перестроения. | П.: формулируют цель и задачи урока. Р.: осваивают технику выполнения опорного прыжка: вскок в упор присев, соскок прогнувшись К.: оказывают помощь друг другу. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Стр 27-33 | ||||||||||||||||||||||||
38 | 01.12 |
| 1 | Строевые упражнения. ОРУ без предмета. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Развитие силовых способностей. Эстафеты. | Опорный прыжок ноги врозь | Научиться выполнять опорный прыжок, перестроения. | П.: формулируют цель и задачи урока. Р.: осваивают технику выполнения опорного прыжка: вскок в упор присев, соскок прогнувшись К.: оказывают помощь друг другу
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Реферат на тему «Как сохранить правильную осанку» | ||||||||||||||||||||||||
39 | 02.12 |
| 1 | Закрепление опорного прыжка ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Упражнение на гимнастической скамейке. Совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках. | Кувырок вперед, стойка на лопатках. | Научиться выполнять опорный прыжок, кувырок вперед, стойку на лопатках. | П.: описывают технику акробатических упражнений, составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений. Р.: учатся выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Развитие индивидуальных способностей. | Реферат на тему «Как сохранить правильную осанку» | ||||||||||||||||||||||||
40 | 07.12 |
| 1 | Строевые упражнения. Контрольный урок. Опорный прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.). Соскок прогнувшись. Совершенствование техники кувырка вперед, назад, стойки на лопатках. | Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках | Научиться выполнять опорный прыжок, кувырок вперед, назад, стойку на лопатках. | П.: описывают технику акробатических упражнений, составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений. Р.: учатся выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Способность самооценивать свои действия
| Стр 34-35 | ||||||||||||||||||||||||
41 | 08.12 |
| 1 | Строевой шаг, повороты на месте. Кувырки вперед и назад, стойка на лопатках. Гимнастическая полоса препятствий. Лазание по канату Развитие координационных способностей. | Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках. Лазание по канату. | Научиться выполнять кувырок вперед, назад, стойку на лопатках, лазать по канату. | П.: описывают технику акробатических упражнений, составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений. Р.: учатся выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений. | Способность самооценивать свои действия
| Стр 34-35 | ||||||||||||||||||||||||
|
|
| 1 | Строевой шаг, повороты на месте. Кувырки вперед и назад, стойка на лопатках. Гимнастическая полоса препятствий. Лазание по канату Развитие координационных способностей. | Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках. Лазание по канату. | Научиться выполнять кувырок вперед, назад, стойку на лопатках, лазать по канату. | П.: описывают технику акробатических упражнений, составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений. Р.: учатся выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений. | Способность самооценивать свои действия
|
| ||||||||||||||||||||||||
42 | 09.12 |
| 1 | Строевой шаг, повороты на месте. Кувырки вперед и назад, стойка на лопатках. Лазание по канату в 3 приема. Развитие координационных способностей. Разучивание акробатической комбинации. | Акробатическая комбинация из разученных элементов. | Научиться выполнять акробатическую комбинацию из разученных элементов, лазать по канату.
| П.: самостоятельный поиск информации об акробатике и акробатических упражнениях, составление акробатических комбинаций Р.: закрепление техники опорного прыжка, развивают координационные способности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Подтягивание на перекладине | ||||||||||||||||||||||||
43 | 14.12 |
| 1 | Развитие координационных способностей. Разучивание акробатической комбинации 2 кувырка вперед слитно, мост из положения стоя ( с помощью). Лазание по канату. Эстафеты с гимнастическими предметами.
| Мост из положения стоя (с помощью). Эстафеты.
| Научиться лазанию по канату в 3 приема. | П.: самостоятельный поиск информации об акробатике и акробатических упражнениях, составление акробатических комбинаций. Р.: разучивают акробатическую комбинацию, закрепляют технику опорного прыжка. К.:взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Подтягивание на перекладине | ||||||||||||||||||||||||
44 | 15.12 |
| 1 | Развитие координационных способностей. Разучивание акробатической комбинации 2 кувырка вперед слитно, мост из положения стоя ( с помощью). Лазание по канату. Эстафеты с гимнастическими предметами.
| Мост из положения стоя (с помощью). Эстафеты.
| Научиться лазанию по канату в 3 приема. | П.: самостоятельный поиск информации об акробатике и акробатических упражнениях, составление акробатических комбинаций. Р.: разучивают акробатическую комбинацию, закрепляют технику опорного прыжка. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники упражнений.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Подтягивание на перекладине | ||||||||||||||||||||||||
45 | 16.12 |
| 1 | Комплекс упражнений со скакалкой. Развитие координационных способностей. Совершенствование акробатической комбинации. Лазание по канату. Эстафеты с гимнастическими предметами.
| Комплекс упражнений со скакалкой. Эстафеты.
| Научиться выполнять акробатическую комбинацию. | П.: изучают гимнастические и акробатические упражнения для развития координационных способностей. Р.: преодолевают гимнастическую полосу препятствий, лазают по канату. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности.
| Развитие индивидуальных способностей. | Подтягивание на перекладине | ||||||||||||||||||||||||
46 | 21.12 |
| 1 | Контрольный урок. Выполнение акробатической комбинации. ОРУ с набивными мячами. Прыжки со скакалкой. Развитие скоростно-силовых способностей. | Прыжки со скакалкой, ОРУ с набивными мячами, скоростно-силовые качества. | Научиться выполнять ОРУ с набивными мячами, прыгать со скакалкой. | Р.: выполняют акробатическую комбинацию, оценивают ее выполнение, делают правильные выводы. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности.
| Развитие индивидуальных способностей | Подтягивание на перекладине | ||||||||||||||||||||||||
47 | 22.12 |
| 1 | Тесты: наклон вперед ОРУ с набивными мячами. Прыжки со скакалкой. Развитие скоростно-силовых способностей. | Прыжки со скакалкой, ОРУ с набивными мячами, скоростно-силовые качества. | Выполнить тесты на хороший результат, соответствующий физическим возможностям | П.: самостоятельно находят информацию о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей. Р.: сдают тесты для контроля за физической подготовкой. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности, взаимодействуют со сверстниками. | Способность самооценивать свои действия. | Подтягивание на перекладине | ||||||||||||||||||||||||
48 | 23.12 |
| 1 | Строевые упражнения. ОРУ без предметов. Контрольный урок. Лазание по канату в 3 приема. Эстафеты с обручем. Развитие координационных и скоростно-силовых качеств. | ОРУ без предметов. Эстафеты.
| Научиться выполнять ОРУ без предметов, развивать координационные и скоростно-силовые качества. | П.: самостоятельно находят информацию о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей. Р.: проводят самостоятельно эстафеты. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности, взаимодействуют со сверстниками. | Способность самооценивать свои действия
| Подтягивание на перекладине | ||||||||||||||||||||||||
49 | 28.12 |
| 1 | Знания о физической культуре: значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости. Страховка и помощь во время занятий. Обеспечение техники безопасности. Подбор ОРУ для развития различных физических качеств. | Значение гимнастических упражнений. Подбор ОРУ для развития различных физических качеств. | Получить знания о значении гимнастики, акробатики для развития физических качеств человека.
| П.: самостоятельно находят информацию о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей, готовят рефераты по темам. Р.: проводят самостоятельно эстафеты. К.: оказывают страховку и помощь во время занятий, соблюдают технику безопасности, взаимодействуют со сверстниками.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. |
| ||||||||||||||||||||||||
III четверть Спортивные игры (28 часов) Волейбол (20 часов) Баскетбол (8 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
50
| 11.01 |
| 1 | История волейбола. Правила техники безопасности при игре в волейбол. Стойки и передвижения игрока. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Правила игры. | Игра волейбол, правила игры, история игры. | Научиться правильно выполнять технические действия. Узнать историю волейбола.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: изучают историю волейбола и запоминают имена выдающихся отечественных волейболистов. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; взаимодействие - формулируют собственное мнение. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Реферат на тему « Волейбол» | ||||||||||||||||||||||||
51 | 12.01 |
| 1 | Закрепление стойки и передвижения игрока в волейболе, передачи мяча в парах через зону и над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах Учебная игра в волейбол по упрощенным правилам. | Игра волейбол, правила игры | Научиться передачам мяча в волейболе, правильно выполнять стойку волейболиста. | Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: изучают историю волейбола и запоминают имена выдающихся отечественных волейболистов. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; взаимодействие - формулируют собственное мнение.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика |
Реферат на тему « Волейбол» | ||||||||||||||||||||||||
52 | 13.01 |
| 1 | Совершенствование передачи мяча сверху двумя руками в парах. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Изучение нижней прямой подачи. Игра по упрощенным правилам. | Игра волейбол, правила игры | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю, формулируют собственное мнение.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Реферат на тему « Волейбол» | ||||||||||||||||||||||||
53 | 18.01 |
|
| Совершенствование передачи мяча сверху двумя руками в парах. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Изучение верхней прямой подачи. Игра по упрощенным правилам. | Игра волейбол, правила игры | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю, формулируют собственное мнение.
| Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Стр35-36 | ||||||||||||||||||||||||
54 | 19.01 |
| 1 | Правила техники безопасности в волейболе .Правила игры. Стойка игрока, передвижения, передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками в парах. | Игра-волейбол. Правила игры. Передача мяча сверху через сетку. | Научиться передвижениям в стойке игрока, передачам мяча сверху через сетку. Изучить правила игры.
| Р.: овладение основными приемами игры в волейбол. П.: повторяют историю волейбола и запоминают имена выдающихся отечественных волейболистов . К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Стр35-36 | ||||||||||||||||||||||||
55 | 20.01 |
| 1 | Совершенствование техники передачи мяча двумя руками в парах и тройках через сетку. Верхняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. | Передача мяча двумя руками в парах сверху и снизу. | Научиться передачам мяча двумя руками сверху над собой. | П: осваивают самостоятельно технику передачи мяча в волейболе. Р.: совершенствуют технику передвижения, овладевают техникой передачи мяча двумя руками сверху над собой и вперед. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Стр38-39 | ||||||||||||||||||||||||
56 | 25.01 |
|
| Совершенствование техники передачи мяча двумя руками в парах и тройках через сетку. Верхняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. | Передача мяча двумя руками в парах сверху и снизу. | Научиться передачам мяча двумя руками сверху над собой. | П: осваивают самостоятельно технику передачи мяча в волейболе. Р.: совершенствуют технику передвижения, овладевают техникой передачи мяча двумя руками сверху над собой и вперед. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Стр 38-39 | ||||||||||||||||||||||||
57 | 26.01 |
| 1 | Совершенствование комбинации из освоенных элементов. Совершенствование верхней прямой подачи. Встречные эстафеты.
| Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед, через сетку. Встречная эстафета. Комбинация из освоенных элементов. | Научиться передачам мяча двумя руками сверху над собой и вперед, через сетку. Овладеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек. | П.: самостоятельно описывают технику изучаемых игровых приемов и действий. Р.: осваивают комбинацию из освоенных элементов техники передвижений. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности. | Оценивают личностные качества известных волейболистов, проецируют их на себя, развивают индивидуальные способности к игре. | Реферат на тему «Пляжный волейбол | ||||||||||||||||||||||||
58 | 27.01 |
| 1 | Совершенствование верхней прямой подачи. Передача мяча в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками. Игра по упрощенным правилам. | Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.
| Освоить технику приема и передачи мяча.
| П.: самостоятельно описывают технику изучаемых игровых приемов и действий. Р.: закрепляют технику перемещений , владения мячом, развивают координационные способности. К.: взаимодействуют со сверстниками, соблюдают правила безопасности.
| Способность самооценивать свои действия.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
59 | 01.02 |
| 1 | Передачи мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Учебная игра по упрощенным правилам. | Техники верхней прямой подачи мяча. Передачи мяча. Учебная игра | Освоить технику верхней прямой подачи мяча. Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: ведение учебно-познавательной деятельности. Р.: осваивают технику владения мячом, учатся играть в волейбол по упрощенным правилам. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Способность самооценивать свои действия.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
60 | 02.02 |
| 1 | Контрольный урок. Передача мяча сверху двумя руками в парах 10-15 раз. Закрепление техники верхней прямой подачи мяча. Развитие координационных способностей. Учебная игра по упрощенным правилам. | Верхняя прямая подача мяча. Учебная игра. | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: формулируют познавательную цель, описывают технику изучаемых игровых приемов и действий Р.: используют игровые действия для развития физических качеств. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Реферат на тему «Пляжный волейбол | ||||||||||||||||||||||||
61 | 03.02 |
| 1 | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача Совершенствование техники верхней прямой подачи мяча Учебная игра по упрощенным правилам. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача. | Научиться комбинации из освоенных элементов: прием, передача | П.: моделирование техники игровых действий и приемов. Р.: овладевают комбинацией из освоенных элементов: прием, передача К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
62 | 08.02 |
| 1 | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача. Совершенствование техники верхней прямой подачи мяча Учебная игра по упрощенным правилам. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача. | Научиться комбинации из освоенных элементов: прием, передача | П.: моделирование техники игровых действий и приемов. Р.: овладевают комбинацией из освоенных элементов: прием, передача К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
63 | 09.02 |
| 1 | Контрольный урок. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Учебная игра по упрощенным правилам. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача | Научиться комбинации из освоенных элементов: прием, передача | П.: моделирование техники игровых действий и приемов. Р.: овладевают комбинацией из освоенных элементов: прием, передача К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
64 | 10.02 |
| 1 | Совершенствование комбинации из освоенных элементов: верхняя прямая подача. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: формулируют познавательную цель и задачи урока, моделируют тактику свободного нападения, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Р.: осваивают тактику свободного нападения. К.:взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Развитие индивидуальных способностей. | Стр36-37 | ||||||||||||||||||||||||
65 | 15.02 |
| 1 | Совершенствование комбинации из освоенных элементов: верхняя прямая подача. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола. | Комбинация из освоенных элементов: прием, передача | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: формулируют познавательную цель и задачи урока, моделируют тактику свободного нападения, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Р.: осваивают тактику свободного нападения. К.:взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Развитие индивидуальных способностей. | Стр 36-37 | ||||||||||||||||||||||||
66
| 16.02 |
| 1 | Обучение технике нападающего удара. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Развитие скоростно-силовых качеств. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола | Нападающий удар. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам. | П.: моделируют тактику свободного нападения Р.: овладевают тактикой позиционного нападения. К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Развитие индивидуальных способностей. | Реферат на тему « Баскетбол» | ||||||||||||||||||||||||
67 | 17.02 |
| 1 | Нападающий удар. Прием мяча снизу двумя руками на месте и после подачи. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых способностей и выносливости Правила самоконтроля. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола | Нападающий удар. Прием мяча снизу двумя руками после подачи | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: моделируют тактику свободного Р.: овладевают тактикой позиционного нападения. К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Способность самооценивать свои действия. | Реферат на тему « Баскетбол | ||||||||||||||||||||||||
68 | 22.02 |
| 1 | Контрольный урок. Нападающий удар. Прием мяча снизу двумя руками на месте и после подачи. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых способностей и выносливости Правила самоконтроля. Учебная игра по упрощенным правилам волейбола | Нападающий удар. | Научиться играть в волейбол по упрощенным правилам.
| П.: моделируют тактику свободного Р.: овладевают тактикой позиционного нападения. К.: взаимодействуют со сверстниками, оценивают способы разрешения конфликтов.
| Способность самооценивать свои действия. | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
69 | 24.02 |
| 1 | Контрольный урок. Верхняя прямая подача. Овладение организаторскими умениями. Использование разученных упражнений, подвижных игр в самостоятельных занятиях физкультурой. | Организаторские умения для совместных занятий физкультурой со сверстника-ми.
| Овладеть знаниями о спортивной игре волейбол. Научиться организовывать совместные занятия физкультурой со сверстниками. | П.: составляют комплекс упражнений по совершенствованию координационных, скоростно—силовых, силовых способностей и выносливости. Р.: овладевают организаторскими умениями. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
70 | 01.03 |
| 1 | Основные правила игры в баскетбол. Правила техники безопасности. Стойка игрока, различные перемещения. Остановка двумя шагами, прыжком. Передача мяча двумя руками от груди в движении.
| Координа-ционные качества. | Узнать историю игры - волейбол. Научиться стойке и перемещениям в баскетболе.
| Р.: овладение основными приемами игры в баскетбол. П.: изучают историю баскетбола и запоминают имена выдающихся отечественных баскетболистов. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью к сверстникам и учителю; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
71 | 02.03 |
| 1
| Совершенствование ловли и передачи мяча двумя руками от груди. Ведение мяча на месте. Закрепление перемещений и стоек в баскетболе. Терминалогия баскетбола. Учебная игра в мини-баскетбол.
| Терминалогия в баскетболе.
| Научиться правильно ловить и передавать баскетбольный мяч двумя руками.
| Р.: овладение основными приемами игры в баскетбол. П.: изучают историю баскетбола и запоминают имена выдающихся отечественных баскетболистов. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
72 | 03.03 |
| 1 | Контрольный урок. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной от плеча в движении. Совершенствование ведения мяча, бросков мяча в кольцо. Развитие координационных качеств. Учебная игра. | Совершенствование техники ловли и передачи мяча. | Научиться играть в мини-баскетбол по упрощенным правилам.
| Р.: планирование результатов овладения техникой ловли и передачи мяча в движении и их оценка. П.: самостоятельно ищут и осваивают информацию о баскетболе. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Развитие индивидуальных способностей во время игровых действий. | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
73
| 09.03 |
| 1 | Совершенствование ведения мяча в разных стойках, ведущей и не ведущей рукой. Бросок мяча в кольцо после остановки. Учебная игра.
| Совершенствование техники. | Совершенствовать технические действия в игре | Р.: овладение основными приемами игры в баскетбол, самостоятельное освоение их, выявление и устранение типичных ошибок. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
74 | 10.03 |
| 1 | Контрольный урок. Бросок мяча в кольцо с места. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок и перехват мяча. Учебная игра. | Комбинация в баскетболе | Научиться точности попадания мячом в кольцо | Р.: овладевают техникой бросков мяча в кольцо, комбинацией из освоенных элементов. П.: описывают технику изучаемых игровых приемов, осваивают теорию самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий. | Повышение самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
75 | 15.03 |
| 1 | Совершенствование тактики игры. Нападение быстрым прорывом( 2:1 ). Передача мяча в тройках в движении со сменой места. Совершенствование комбинации из освоенных элементов. Учебная игра. | Нападение быстрым прорывом (2:1). | Научиться тактике нападения быстрым прорывом. | Р.: моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. П.: формулируют тему и цель занятия. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. |
| ||||||||||||||||||||||||
76
| 16.03 |
| 1 | Закрепление тактики нападения быстрым прорывом (2:1 ). Взаимодействие трех игроков «Отдай мяч и выйди». Учебная игра. | Взаимодействия в баскетболе между игроками. | Научиться применять свои тактические умения в баскетболе. | Р.: осваивают тактику игры в баскетбол, организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками. П.: овладевают знаниями об игре и развивают психомоторные способности. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. |
| ||||||||||||||||||||||||
77
| 17.03 |
| 1
| Освоение тактики нападения быстрым прорывом ( 2:1 ). Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2 , 3:3. Развитие двигательных способностей. Учебная игра по упрощенным правилам. Изучение организации судейства соревнований по баскетболу, помощь в подготовке места проведения соревнований, инвентаря. | Быстрый прорыв (2:1). Организация судейства и соревнований по баскетболу. | Научиться тактике нападения быстрым отрывом (2:1). Научиться выступать судьей на соревнованиях | Р.: осваивают тактику игры в баскетбол, организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками. П.: овладевают знаниями об игре и развивают психомоторные способности. К.: работают в группах по подготовке рефератов об выдающихся отечественных баскетболистах. | Способность самооценивать свои действия, соотносить свои поступки с принятыми эстетическими и моральными нормами поведения. | Наклон вперед из положения стоя | ||||||||||||||||||||||||
IV четверть. Кроссовая подготовка (11 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 05.04 |
| 1 | Равномерный бег 10 мин. Чередование ходьбы и бега. ОРУ. История туризма в России и мире. Пеший туризм. Правила техники безопасности. | Бег и ходьба. Пеший туризм. | Освоить технику ходьбы и бега по пересеченной местности, чередование ходьбы и бега.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Поднимание туловища из положения лежа | ||||||||||||||||||||||||
79 | 06.04 |
|
| Преодоление препятствий. Бег 12 мин. Подвижные игры. Развитие двигательных качеств. | Преодоление препятствий.
| Освоить технику ходьбы и бега по пересеченной местности, преодоление препятствий.
| Р.: формулируют и удерживают учебную задачу, описывают технику ходьбы и длительного бега. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика. | Поднимание туловища из положения лежа | ||||||||||||||||||||||||
80 | 07.04 |
|
| Совершенствование бега по пересеченной местности 2000м. Подвижные игры. Развитие двигательных качеств.
| Бег 2000м. | Научиться бегать 2000м.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Поднимание туловища из положения лежа | ||||||||||||||||||||||||
81 | 12.04 |
|
| Равномерный бег. Бег в гору и под гору. Развитие выносливости.
| Равномерный бег 14 мин. | Научиться бегать по пересеченной местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Поднимание туловища из положения лежа | ||||||||||||||||||||||||
82 | 13.04 |
|
| Равномерный бег. Бег в гору и под гору. Развитие выносливости.
| Равномерный бег 15 мин. | Научиться бегать по пересеченной местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр 40-41 | ||||||||||||||||||||||||
83 | 14.04 |
|
| Равномерный бег. Бег в гору и под гору. Развитие выносливости.
| Равномерный бег 16 мин. | Научиться бегать по пересеченной местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: осваивают ходьбу и бег по пересеченной местности, в гору и под гору, развивают двигательные качества. П.: повторяют правила техники безопасности при ходьбе и беге по пересеченной местности К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр 40-41 | ||||||||||||||||||||||||
84 | 19.04 |
|
| Бег с препятствиями на местности 1000 метров. Подвижная игра « Лапта». Развитие общей и специальной выносливости. | Бег с препятствиями на местности. | Научиться бегать с препятствиями на местности. Подготовиться к кроссу 1.5 км.
| Р.: используют бег с препятствиями для развития физических качеств. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет.
| Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
85 | 20.04 |
|
| Равномерный бег 1500 метров. Подвижная игра « Лапта». Развитие общей и специальной выносливости. | Общая и специальная выносливость. | Научиться бегать с препятствиями на местности. Подготовиться к кроссу 2000.
| Р.: используют бег с препятствиями для развития физических качеств. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет.
| Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
86 | 21.04 |
|
| Совершенствование навыков прыжков в длину, метания мяча, техники высокого старта и стартового разгона. ОРУ в движении. Подвижная игра «Лапта». | Общая и специальная выносливость. Двигательные навыки. | Понимать значение физических упражнений для укрепления здоровья.
| Р.: закрепляют навыки двигательных действий.. П.: самостоятельная разработка комплекса упражнений для развития двигательных навыков. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения.
| Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
87 | 26.04 |
|
| Совершенствование навыков прыжков в длину, метания мяча, техники высокого старта и стартового разгона. ОРУ в движении. Подвижная игра «Лапта». | Общая и специальная выносливость. Двигательные навыки. | Понимать значение физических упражнений для укрепления здоровья.
| Р.: закрепляют навыки двигательных действий.. П.: самостоятельная разработка комплекса упражнений для развития двигательных навыков. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока, задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения.
| Поднимание туловища из положения лежа | ||||||||||||||||||||||||
88 | 27.04 |
|
| Контрольный урок. Кросс 2000м. Закрепление навыков прыжков. ОРУ в движении. Учебная игра футбол. | Кросс. | Научиться бегать кросс 2000м.
| Р.: используют бег с препятствиями для развития физических качеств. П.: анализируют результат бега. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе урока и проведения эстафет. | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Поднимание туловища из положения лежа | ||||||||||||||||||||||||
Легкая атлетика (14 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 28.04 |
| 1 | Бег на короткие дистанции. Высокий старт и стартовый разгон (15-30м). Совершенствование техникой прыжка в высоту способом « перешагивание» с 3-5 шагов разбега. Правила техники безопасности на уроках легкой атлетики. Развитие скоростных качеств и выносливости. ОРУ. | Высокий старт, стартовый разгон. Прыжки в высоту. | Научиться выполнять бег с низкого старта, прыгать в высоту. Развивать выносливость и скоростные качества.
| Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта.
| Способность самооценивать свои действия.
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. | ||||||||||||||||||||||||
90 | 03.05 |
| 1 | Бег на короткие дистанции. Высокий старт и стартовый разгон (15-30м). Совершенствование техникой прыжка в высоту способом « перешагивание» с 3-5 шагов разбега. Правила техники безопасности на уроках легкой атлетики. Развитие скоростных качеств и выносливости. ОРУ. | Высокий старт, стартовый разгон. Прыжки в высоту. | Научиться выполнять бег с низкого старта, прыгать в высоту. Развивать выносливость и скоростные качества.
| Р.: планирование - выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные — самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К.: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники низкого старта.
| Способность самооценивать свои действия.
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. | ||||||||||||||||||||||||
91 | 04.04 |
| 1 | Высокий старт (15-30м). Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств, Старты из различных положений | Высокий старт, финиширование. Прыжки в высоту. Бег с максимальной скоростью. | Развивать выносливость и скоростные качества.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.:общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Стр43-45 | ||||||||||||||||||||||||
92 | 05.05 |
| 1 | Промежуточная аттестация | Физическая подготовленность учащихся | Научится: проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений
| Р.: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями. К.: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Стр43-45 | ||||||||||||||||||||||||
93 | 10.05 |
| 1 | Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Бег с ускорением (30-40) метров. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 1000 метров. Развитие скоростных качеств и выносливости.. ОРУ | Стартовый разгон. Метание мяча. Выносливость.
| Научиться метать мяч в вертикальную и горизонтальную цель, бегать с максимальной скоростью 40 метров.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Реферат на тему « Легкая атлетика» | ||||||||||||||||||||||||
94 | 11.05 |
| 1 | Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Бег с ускорением (30-40) метров. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе 1000 метров. Развитие скоростных качеств и выносливости. ОРУ | Стартовый разгон. Метание мяча. Выносливость.
| Научиться метать мяч в вертикальную и горизонтальную цель, бегать с максимальной скоростью 40 метров.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Раскрываются сильные и позитивные качества и умения ученика
| Реферат на тему « Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||||||
95 | 12.05 |
| 1 | Метание мяча на дальность. Развитие силовых качеств: упражнения с набивными мячами. Закрепление техники прыжка в высоту. Бег с ускорением ( 50-60 метров ). Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. ОРУ. | Метание мяча на дальность. Эстафетный бег с передачей эстафетной палочки.
| Научиться метать мяч на дальность, бегать с максимальной скоростью 60 метров, бегать эстафеты.
| Р.: описывают технику выполнения метательных упражнений, выявляют и устраняют ошибки в процессе освоения техники прыжка в высоту. П.: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; строят рассуждения. К.: задают вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстникам; используют речь для выполнения своего действия. | Способность самооценивать свои действия.
| Реферат на тему « Легкая атлетика» | ||||||||||||||||||||||||
96 | 17.05 |
| 1 | Контрольный урок: бег 60 метров, высокий старт и стартовый разгон. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Освоение техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. ОРУ | Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. | Выполнить тесты на хороший результат. Освоить технику прыжка в длину.
| Р.: целеполагание - формулируют и удерживают учебную задачу, контролируют и оценивают процесс и результат бега на 60 метров. П.: общеучебные–формулируют цель урока, выделяют важную информацию. К.: инициативное сотрудничество - ставят вопросы, обращаются за помощью; взаимодействие - формулируют собственное мнение и позицию. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр46-50 | ||||||||||||||||||||||||
97 | 18.05 |
| 1 | Совершенствование техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. Равномерный бег 1500 метров. | Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Выносливость. | Освоить технику прыжка в длину. Развивать выносливость.
| Р.: планирование - определяют общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищают результат. П.: общеучебные - выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат своей деятельности. К.: инициативное сотрудничество - формулируют свои затруднения. | Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Стр 46-50 | ||||||||||||||||||||||||
98 | 19.05 |
| 1 | Совершенствование техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. Равномерный бег 1800 метров. Развитие силы и выносливости. | Равномерный бег Выносливость и сила.
| Научиться бегать в равномерном темпе 20 минут | Р.: осваивают технику прыжка в длину, развивают выносливость. П.: описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками и учителем.
| Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Реферат на тему:»Выдающиеся спортсмены-легкоатлеты своего края» | ||||||||||||||||||||||||
99 | 24.05 |
| 1 | Совершенствование техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. Равномерный бег 1800 метров. Развитие силы и выносливости. | Равномерный бег Выносливость и сила.
| Научиться бегать в равномерном темпе 20 минут | Р.: осваивают технику прыжка в длину, развивают выносливость. П.: описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками и учителем.
| Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Реферат на тему:»Выдающиеся спортсмены-легкоатлеты своего края» | ||||||||||||||||||||||||
100 | 25.05 |
| 1 | Совершенствование техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Метание мяча на дальность. Равномерный бег 1800 метров. Развитие силы и выносливости. | Равномерный бег Выносливость и сила.
| Научиться бегать в равномерном темпе 20 минут | Р.: осваивают технику прыжка в длину, развивают выносливость. П.: описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно. К.: взаимодействуют со сверстниками и учителем.
| Развитие и оценивание своих физических возможностей. | Реферат на тему:»Выдающиеся спортсмены-легкоатлеты своего края» | ||||||||||||||||||||||||
101 | 26.05 |
| 1 | Контрольный урок: метание мяча (150 г.) на дальность. Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Равномерный бег 2000 метров. Развитие силы и выносливости. | Развитие силы и выносливости. | Научиться бегать в равномерном темпе 20 минут. Выполнить правильно метание мяча на дальность.
| Р.: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач. К.: планирование учебного сотрудничества — задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение | Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения. | Прыжки через скакалку | ||||||||||||||||||||||||
102 | 31.05 |
| 1 | Контрольный урок: прыжок в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Специальные беговые упражнения. Игра в футбол. | Использование различных подвижных игр для развития двигательных качеств.
| Освоить технику прыжка в длину. Развивать выносливость | Р.: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П.: общеучебные — выбирают наиболее эффективные способы решения задач. К.: планирование учебного сотрудничества — задают вопросы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение.
| Мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания урока, исходя из принятых этических и моральных норм поведения.
| Прыжки через скакалку |
© 2017, Иванченко Елена Викторовна 226 3