Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 11 класса по УМК М.З.Биболетовой

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель МС Зам.директора по УВР Директор МОБУ СОШ №15

Р.А.Идрисова И.Ф.Юсупова И.Т.Файрушина

« »____________2014г. « »__________2014г. « »___________2014г.

Рабочая программа

учителя английского языка

первой квалификационной категории

Закирьяновой Ф.Х.

11 класс

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № 1 от 29.08.2014г.

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),

• Примерные программы по английскому языку (2004г.),

• Региональный базисный учебный план общеобразовательный учреждений

и учебно-методического комплекта “Enjoy English” для 11класса под редакцией М.З.Биболетовой, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, 2аудиокассеты. Примерная программа рассчитана на 102 учебных часа.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в 11классе подразумевает дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 11 классе основными формами работы остаются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Речевые умения

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений. Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, просмотрого, изучающего) на текстах разных жанров(публицистических,функциональных, художественных, научно-популярных),а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Формируются и отрабатываются умения:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

♦ выражать свое мнение по прочитанному.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ умение писать развернутые личные письма, письма в редакцию журналов;

♦заполнять бланки,анкеты, вопросники (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ сбор информации по предложенной теме, ее письменная фиксация, оформление проектов, писать рассказы;

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные; прогнозирование

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

Говорение

Диалогическая речь. В 11 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения речевой инициативы уч-ся, речевое действие совершается с опорой на образец, при этом по сравнению с 10классом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь. Предполагается, что уч-ся должны:

-делать сообщения о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи; описывать, характеризовать, выражать свое отношение к прочитанному, строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то обосновывать, рассказывать о себе, о своем окружении.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации, конверсии, с помощью префиксов:

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

• условных придаточных предложений с союзом if;

• различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)

• глагольных форм активного и пассивного залогов;

• определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

• прямая и косвенная речь;

• сложное подлежащее со словосочетаниями;

Содержание УМК «Enjoy English»-11

Предметное содержание речи

1.Языки международного общения.

2Глобальная деревня. Проект «Глобализация и ты».

3.Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Проект «Портрет идеального старшеклассника»

4.Твое участие в жизни общества. Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь»

5.Чувство безопасности, или как защитить Землю от нас. Проект «Как гражданином должен быть тинейджер»

6.Профессия твоей мечты. Проект «Что важно учитывать при выборе профессии»

7.Что нас ждет после школы. Проект «Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе»

8.Образование и карьера «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

9Последний школьный экзамен. Проект «Предлагаем новую систему экзаменов».

10.Альтернатива: традиционные и виртуальные университеты. Круглый стол»Образование в 21 веке».

11Современные технологии: насколько от них зависит человек. Проект «Капсула времени(послание потомкам)»

12.Незаурядные умы человечества. Проект «Как решить логические задачи»

13.Пути получения образования.

14. Стереотипы , которые мешают жить.

15Мир моих увлечений.

16.Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка..

УМК «Enjoy English11»включает следующие разделы :

1.С чем встречаются молодые люди в обществе сегодня?

2. Работа твоей мечты

3.Как вы зависите от современных технологий?

4.Откуда ты?

Социокультурная воспитательная направленность

Социокультурная компетенция рассматривается как

• готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;

• находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;

• строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (4 теста)

и контрольных работ (16) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо)

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

темы УМК “Enjoy English 11 “

(формы организации учебных часов)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик 11 класса должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, , предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Информационные ресурсы:

1. Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

1. Примерные программы по английскому языку (2004г.)

1. Учебно-методический комплект «Enjoy English» для 11 класса под редакцией М.З.Биболетовой, Е.Е.Бабушис, Н.Снежко, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

1. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.

http://www.homeenglish.ru/

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель МС Зам.директора по УВР Директор МОБУ СОШ №15

Р.А.Идрисова И.Ф.Юсупова И.Т.Файрушина

« »____________2014г. « »__________2014г. « »___________2014г.

Календарно-тематическое планирование

учителя английского языка

первой квалификационной категории

Закирьяновой Ф.Х.

11 класс

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № 1 от 29.08.2014г.

2014-2015 уч.год

31