Рабочая программа по физике 7 класс

Принято

Педагогическим советом школы

Протокол №___ от____________

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №9

______________ Самохин В.В.

Приказ №____ от ___________

По (предмету)

Физика

Класс

7

Всего часов на учебный год

68

Количество часов в неделю

2

Составлена

В соответствии с авторской программой (авторская программа Л.Э. Генденштейна. Мнемозина, 2013г.)

Учебник

Физика 7 класс. Л.Э. Генденштейн. Мнемозина, 2013г.

РАССМОТРЕНО

Школьным методическим объединением учителей математики, физики, информатики.

Руководитель ШМО

__________/________________

Протокол №___ от____________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ Суворова С.И.

(для 1-4 классов)

____________ Михайлова Н.С.

(для 5-11 классов)

1. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

1. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

1. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

1. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

1. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

1. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

1. Развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

1. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

1. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

1.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД (включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем).

1. Формировать умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

1. Формировать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

1. Формировать умение смыслового чтения

1. Формировать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

1. Формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

1. Формировать умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

1. Формировать умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются

1. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мера и понимание смыс­ла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить на­блюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, пред­ставлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимо­сти между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

4. умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспече­ния безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объек­тивности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формули­ровать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теорети­ческих моделей физические законы;

7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего, исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются:

1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

2. умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;

3. овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного из­учения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;

4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (за­кон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);

5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопас­ности при их использовании;

6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

7. способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе контр, раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

Физика и физические методы изучения природы

7

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Строение вещества

4

1

III

Движение и взаимодействие тел

22

1

IV

Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

16

1

V

Работа и мощность.

17

1

Рефлексивная фаза

VI

Обобщающее повторение

2

1

Резерв

2

Итого

70

5

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Оценивание

личностные

метапредметные

предметные

ученик

учитель

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

1

Физика - наука о природе

Урок общеметодологической направ­ленно­сти

готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции по­знавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом

ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и ус­воено, и того, что еще неиз­вестно

позитивно от­носятся к про­цессу общения; умеют задавать вопросы, стро­ить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

научиться классифициро­вать физические явления и отличать их от химиче­ских явлений, объяснять и описывать физические явления; объяснять зна­чение понятий физическое тело, вещество, материя

Демонстриру­ют уровень знаний об ок­ружающем ми­ре

2

Как физика изменяет мир и наши представления о нём.

Урок открытия нового

уметь выделять сходство естественных наук

уметь самостоятельно выделять познавательную цель

уметь с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

познакомиться, как изменилось представление человека о вселенной со временем; «чудесами»современной техники

демонстриру­ют уровень знаний об окружающем ми­ре

3

Наблюдения и опыты. Научный метод.

Урок открытия нового знания

уметь выдвигать гипотезу и обосновывать её

определяют последователь­ность промежу­точных целей с учетом конеч­ного результата

осознают свои действия; учат­ся строить по­нятные для парт­нера высказы­вания; имеют навыки конст­руктивного об­щения, взаимо­понимания

проводить наблюдения, знать основные методы изучения физики (наблю­дения, опыты), понимать их различие

Наблюдают и описывают физические явления, высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки.

4

Физи­ческие величи­ны. Измерение физических ве­личин Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»

Урок открытия нового

готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции по­знавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

Выделяют ко­личественные характеристики объектов, за­данные слова­ми; умеют за­менять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы реше­ния задачи

Определяют последователь­ность промежу­точных целей с учетом конеч­ного результата

Осознают свои действия; учат­ся строить по­нятные для парт­нера высказы­вания; имеют навыки конст­руктивного об­щения, взаимо­понимания

Научиться определять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты из­мерений; определять цену деления шкалы измери­тельного цилиндра; опре­делять объем жидкости с помощью измерительно­го цилиндра; переводить значения физических ве­личин в СИ

Описывают известные свойства тел, соответству­ющие им вели­чины и способы их измерения; выбирают необходимые измерительные приборы, опре­деляют цену деления; знакомятся с правилами тб; работой в тетрадях для ла­бораторных работ, знакомство с ал­горитмом оформления лабораторной работы в тетради;

5

Лабораторная работа №2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»

Урок открытия нового знания

Выделяют объ­екты и процес­сы с точки зрения целого и частей, фор­мальную струк­туру задачи, количественные характеристики объектов, за­данные словами

Сличают способ и результат сво­их действий с заданным эта­лоном, обнару­живают откло­нения и отличия от эталона, вно­сят коррективы в способ своих действий

Владеют вер­бальными и невербаль­ными средства­ми общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

научиться измерять линейные размеры ела, площадь поверхности с помощью линейки и штангенциркуля.

парная работа при проведении фронтального эксперимен­та; фронтальная устная работа по учеб­нику; Проектирование способов выполнения домашнего задания

6

Лабораторная рабо­та 3 «Измерение объ­ема жидкости и твёрдого тела»

Урок развивающего контроля

готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции по­знавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

ставить и формули­ровать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных ре­зультатов, уметь оценивать получен­ный результат

составлять план и по­следовательность действий, осуществ­лять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эта­лоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от него, корректи­ровать изученные способы действий и алгоритмов.

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Научиться определять цену деления шкалы измери­тельного цилиндра; опре­делять объем жидкости с помощью измерительно­го цилиндра и объём твёрдого тела; переводить значения физических ве­личин в СИ

парная работа при проведении фронтального эксперимен­та; фронтальная устная работа по учеб­нику; определение цены деления и пре­делов измерения мензурки; нахождение вместимости трех различных сосудов; представление результатов измерения с учетом погрешности в виде таблиц. Проектирование способов выполнения домашнего задания

7

Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы»

Урок систематизации и обобщения знаний.

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

осознают каче­ство и уровень усвоения

умеют представ­лять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах

фиксирования собственных затруднений в деятель­ности; тестирование по теме, фронтальная беседа, за­полнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях.

Кратковременная контрольная работа.

Глава 2. Строение вещества (4 ч)

8/1

Атомы и молекулы.

Урок открытия нового

Формирование умения вести диалог с учи­телем и одно­классниками на основе равно­правных отно­шений и взаим­ного уважения, формирование устойчивого познаватель­ного интереса к изучению наук о природе

Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче­скую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные: выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подле­жит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулы воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять ос­новные свойства молекул, физические явления на ос­нове знаний о строении вещества

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению, окрашиванию жидкости.

9/2

Движение и взаимодействие молекул.

Урок открытия нового

Формирование умения выра­жать свои мыс­ли, выслушивать собеседника, по­нимать его точку зрения, при­знавать право другого человека на иное мнение

Познавательные: уметь выделять явле­ние диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе

Регулятивные: уметь определять поня­тия, строить умозаключения и делать выводы.

Коммуникативные: развивать моно­логическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем, уметь интегрировать­ся в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие.

Научиться выдвигать гипо­тезы о причинах движения молекул, описывать пове­дение молекул в конкрет­ной ситуации; понимать физический смысл взаи­модействия молекул, уметь приводить примеры суще­ствования сил взаимного притяжения и отталкива­ния молекул, проводить опыты, объяснять явления смачивания и несмачива­ния тел, явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от темпе­ратуры тела; приводить примеры диффузии в окру­жающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; проводить исследовательскую работу по выращиванию кри­сталлов, делать выводы; проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкива­ния молекул; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачива­ния тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притя­жения, делать выводы

Наблюдают и объясняют явление диффузии. Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.

10/3

Три состояния вещества.

Урок открытия нового

Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики

Познавательные: устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, вы­двигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи.

Коммуникативные: выявлять пробле­мы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научиться доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить приме­ры практического исполь­зования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский экс­перимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы; работать с таблицей

Объясняют свойства газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.

11/4

Обобщающий урок по теме «Строение вещества».

Урок систематизации и обобщения знаний.

Формирование представлений о возможности познания мира.

анализировать и синтезировать знания, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассужде­ний, структурировать знания

прогнозировать ре­зультат и уровень усвоения учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходи­мые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхожде­ния эталона, реального действия и его продукта, выделять и осознавать уча­щимся то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать ка­чество и уровень усвоения материала.

формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи.

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях молекулярно-кинетической теории

фиксирования собственных затруднений в деятель­ности); тестирование по теме «Пер­воначальные сведения о строении вещества», фронтальная беседа, за­полнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего зада­ния

Глава 3. «Движение и взаимодействие тел» (22 ч)

12

Контрольная работа №2 по теме «Строение вещества» (20-25 мин) Механическое движение.

Комбинированный урок

Формирование ответа на во­прос, какой личный смысл имеют знания по механике для каждого учащегося, формирование представлений о простейшей форме движения материи

Познавательные: формировать по­нятия механическое движение, путь, траектория, относительность механи­ческого движения, относительность траектории, искать и выделять необ­ходимую информацию, структуриро­вать знания

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, со­трудничество со сверстниками в поис­ке и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Научиться определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равно­мерное и неравномерное движение; доказывать относительность движения тела; определять тело, от­носительно которого про­исходит движение; исполь­зовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные дан­ные, делать выводы

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержа­ния; анализ результатов тестирования по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»; рассказ учителя с демонстрацией и элементами беседы; круг вопросов: механическое движение, траектория движения тела, путь, основ­ные единицы пути в СИ, равномерное и неравномерное движение, относи­тельность движения. Работа с учебни­ком, на интерактивной доске по перемещению объектов. Проектиро­вание способов выполнения домашнего задания, комментирование выставлен­ных оценок.

13

Прямолинейное равномерное движение.

Урок открытия нового

Формирование самостоятель­ности в при­обретении новых знаний и практиче­ских умений, использование приобретенных знаний в повсе­дневной жизни, воспитание гражданской ответственности за превышение скорости на ули­цах мегаполиса, за переход ули­цы только на зе­леный сигнал светофора

Познавательные: выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информа­цию, следовать алгоритму деятельно­сти, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с вы­делением существенных характери­стик объекта

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Составлять план реше­ния задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Самостоятельно организовывать учебное взаимодейст­вие в группах

Научиться понимать смысл физических вели­чин путь и скорость', опи­сывать и объяснять рав­номерное прямолинейное движение; уметь выражать физические величины в единицах СИ; решать задачи; записывать условие и решение задачи в тетради по образцу; самостоятель­но осуществлять поиск информации. Научиться представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; опре­делять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движе­ния от времени

Ф-е у учащихся умений по­строения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); демон­страция равномерного и неравномер­ного движений; фронтальная беседа; выдвижение гипотез; формирование учащимися выводов, что общего в этих движениях и в чем их принципиальное различие, формулирование определе­ний равномерного и неравномерного прямолинейного движения. Работа с презентацией на интерактивной до­ске: знакомство с образцом записи фор­мул и правилами оформления решения физической задачи; работа с учебни­ком — чтение определений векторных и скалярных величин.

Демонстрации. Движение мяча по горизонтальной поверхности, измерение скорости движения воздушного пу­зырька в трубке с водой

14

Графики прямолинейного равномерного движения.

Урок открытия нового

Формирование аккуратности в выполнении графиков

Познавательные: овладевать продук­тивными методами учебно-познава­тельной деятельности для усвоения системы знаний, применять знания, полученные на уроках математики, решать задачи разными способами

Регулятивные: выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправ­лять ошибки.

Коммуникативные: строить продук­тивное взаимодействие со сверстни­ками и учителем.

Научиться строить и чи­тать графики при выполне­нии построения графиков пути и скорости равно­мерного прямолиней­ного движения на доске и в тетрадях под руковод­ством учителя. Научиться самостоятельно строить графики пути и скорости, использовать знания мате­матики в построении гра­фиков на уроках физики

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы; индивидуальная и парная работа под руководством учителя; самостоятельная работа по по­строению и чтению графиков пути и скорости равномерного прямолиней­ного движения; самостоятельная работа по теме «Скорость, путь, время»; взаи­мопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего зада­ния, комментирование выставленных оценок

15

Лабораторная работа №4 «Измерение скорости движения тела»

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирование самостоятель­ности в при­обретении новых знаний и практиче­ских умений.

Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, схемы, символы и знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности.

Измеряют скорость равномерного движения, представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Выполняют лабораторную работу.

16

Неравномерное движение

Урок открытия нового

Формирование ценности здо­рового и без­опасного образа жизни, усвоение правил поведе­ния в транспор­те и на дорогах, формирование представлений о движении ма­териальных тел во Вселенной с самым различ­ным набором скоростей от 0 до 300000 км/с

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных усло­вий, контролировать и оценивать про­цесс и результаты деятельности

Регулятивные: ставить учебную за­дачу, составлять план и последова­тельность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от него.

Коммуникативные: уметь орга­низовать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфлик­ты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предло­женных условий и требований.

Научиться решать задачи по теме «Средняя скорость неравномерного прямоли­нейного движения тела», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; фронтальная беседа, коллективная работа с интерак­тивной доской в игровой форме, работа с учебником и раздаточным материа­лом по решению задач на определение средней скорости неравномерного движения. Проектирование способов выполнения домашнего задания, ком­ментирование выставленных оценок

17

Контрольная работа №3 по теме «Механическое движение»

Урок развивающего контроля

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной прак­тики

Познавательные: решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, при­менять полученные знания

Регулятивные: планировать и прогно­зировать результат.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научиться понимать фи­зический смысл понятий

Решают контрольную работу.

18

Закон инерции. Масса тела.

Урок открытия нового

Формирование ценности здо­рового и без­опасного образа жизни, усвоение правил поведе­ния в транспор­те и на дорогах; формирование понятия зави­симость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы

Познавательные: выдвигать и обос­новывать гипотезы, обозначать про­блемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выде­ления их признаков; уметь самостоятель­но выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следствен­ные связи

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий, формировать целеполагание и прогнозирование.

Коммуникативные: выявлять про­блемы, уметь осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблемы.

Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их дви­жения, приводить приме­ры проявления инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский экспери­мент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы; опи­сывать явление взаимодей­ствия тел, находить при­меры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Научиться переводить основную единицу массы в СИ в т, г, мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с дру­гим телом, понимать, что масса — мера инертности тела, а инертность — свой­ство тел

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, выдвижение ги­потез, объяснение наблюдаемых явле­ний, проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов. Проектиро­вание способов выполнения домашнего задания, комментирование выставлен­ных оценок.

19

Плотность вещества.

Урок открытия нового

Формирование представлений о строении вещества, при­лежание и от­ветственность за результаты обучения

Познавательные: формировать си­стемное мышление (понятие - при­мер — значение учебного материала и его применение)

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: уметь вести уст­ную дискуссию с целью формиро­вания своей точки зрения, отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели.

Научиться определять плотность вещества, ана­лизировать табличные дан­ные, переводить значения плотности из кг/м³ в г/см³ и наоборот; применять знания из курса математи­ки, биологии, окружающе­го мира

Фор-е у учащихся умений построения и реализации новых зна­ний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, формулировка определения плотности и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами, интер­активной доской. Проектирование спо­собов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

20

Решение задач по теме «Плотность вещества».

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Познавательные: формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить про­дуктивное взаимодействие со сверст­никами и учителем.

Научиться определять массу тела по его объему и плотности, определять объем тела по его массе и плотности; определять плотность веществ по таб­лице; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоре­тические знания с объек­тивными реалиями жизни

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; проек­тирование решения задачи; самостоя­тельное решение задачи по образцу. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

21

Лабораторная работа №5 "Измерение массы тел"

Урок комплексного применения знаний и умений

Усвоение пра­вил поведения в школе, форми­рование береж­ного отношения к школьному оборудованию

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составлять план и по­следовательность действий, срав­нивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий.

Коммуникативные: уметь стро­ить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Научиться сравнивать массы двух тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью опреде­лять его массу; пользовать­ся разновесами; применять и вырабатывать практиче­ские навыки работы с при­борами; работать в группе

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учеб­нику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

22

Лабораторная работа №6" Измерение плотности твердых тел и жидкостей"

Урок комплексного применения знаний и умений

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, пра­вил поведения в чрезвычайных ситуациях

Познавательные: формировать умения самостоятельно провести экспери­мент и наблюдения, сделать вывод, самостоятельно оценить собственный результат

Регулятивные: формировать умение правильно поставить перед собой за­дачу, адекватно оценить уровень сво­их знаний и умений, найти наиболее простой способ решения эксперимен­тальной задачи

Коммуникативные: эффективно до­бывать знания и приобретать соответ­ствующие умения при взаимодейст­вии со сверстниками..

Научиться определять объ­ем тела с помощью изме­рительного цилиндра, из­мерять плотность твердого тела с помощью весов и из­мерительного цилиндра, анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представ­лять результаты измере­ний и вычислений в виде таблиц. Овладеть умением сопоставлять эксп-ые и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Фронтальная беседа; групповая рабо­та, работа с интерактивной доской; проектирование выполнения экспери­ментальной работы по определению объема тела с помощью измерительного цилиндра и по определению плотности твердого тела с помощью весов и изме­рительного цилиндра; самостоятель­ное экспериментальное определение плотности различных веществ; работа с учебником

23

Силы. Сила тяжести.

Урок открытия нового

Формирование ценности здо­рового и без­опасного образа жизни Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики

Познавательные: уметь системно мыс­лить, создавать, применять и преобра­зовывать знаки и символы для реше­ния учебных и познавательных задач

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: выражать с доста­точной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Научиться графически в масштабе изображать силу и точку ее приложе­ния; определять зависи­мость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и де­лать выводы; определять цену деления и пределы измерения лабораторного динамометра Научиться приводить примеры проявления тя­готения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяже­сти; выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (разли­чие и общие свойства); ра­ботать с текстом учебника, систематизировать и обоб­щать сведения о явлении тяготения, делать выводы

Фронтальная беседа с демон­страцией опытов; знакомство учащихся с прибором, измеряющим силу, — дина­мометром; самостоятельное определе­ние учащимися цены деления и предела измерения; ознакомление с единицами силы, фронтальная беседа с учащи­мися по подведению итогов урока. выдви­жение и обсуждение гипотез о причинах падения тел на землю; запись в тетради формулировки закона всемирного тяго­тения и формулы для определения силы тяжести; графическое изображение силы тяжести в тетради; самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к парагра­фу. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

24

Сила упругости. Вес.

Урок открытия нового

Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь стро­ить высказывание, формулировать проблему

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: выражать с доста­точной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать не­достающую информацию с помощью вопросов.

Научиться отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, указывая точку приложения и на­правление действия; объ­яснять причины возник­новения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречаю­щихся в быту и технике. Научиться отличать вес от силы тяжести, графиче­ски изображать вес, пока­зывая точку приложения; объяснять возникновение состояния невесомости

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактив­ной доской; Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

выдвижение гипотез о причинах под­мены понятия вес понятием масса; об­суждение отличий силы тяжести и веса, поиск примеров, показывающих, что вес не всегда является силой упругости; графическое изображение в тетради веса тела с обсуждением точки прило­жения силы, графическое изображение силы

25

Закон Гука. Равнодействующая.

Урок открытия нового

Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полу­ченные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач

Регулятивные: составлять план и после­довательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Научиться эксперимен­тально находить равно­действующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчи­тывать равнодействующую двух сил

Самостоятельная индивидуальная ра­бота «Графическое изображение сил. Сложение сил»; Наблюдение демонстраци­онного эксперимента; проектирование таблицы, заполнение таблицы в соот­ветствии с результатами эксперимен­та; формулировка вывода; решение задачи на применение закона Гука.

26

Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая».

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Познавательные: формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить про­дуктивное взаимодействие со сверст­никами и учителем.

Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоре­тические знания с объек­тивными реалиями жизни

Решение задачи на применение закона Гука и на нахождение равнодействующей всех сил..

27

Лабораторная работа №7 "Конструирование динамометра и нахождение веса тела".

Урок комплексного применения знаний и умений

Усвоение пра­вил поведения в школе, форми­рование береж­ного отношения к школьному оборудованию

Познавательные: формировать ре­флексию способов и условий дейст­вия, контролировать и оценивать про­цесс и результаты деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравни­вать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от него.

Коммуникативные: уметь стро­ить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебни­ку; отработка навыков оформления ла­бораторной работы по алгоритму.

28

Сила трения скольжения. Лабораторная работа №8 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать суще­ственные характеристики объекта

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, со­ставлять план решения задачи, само­стоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: выражать с доста­точной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Научиться измерять силу трения скольжения, назы­вать способы увеличения и уменьшения силы тре­ния, применять знания о видах трения и способах его изменения на прак­тике, объяснять явления, происходящие из-за нали­чия силы трения, анализи­ровать их и делать выводы

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебни­ку; отработка навыков оформления ла­бораторной работы по алгоритму.

29

Сила трения покоя и качения.

Урок открытия нового

Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать суще­ственные характеристики объекта

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, со­ставлять план решения задачи, само­стоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: выражать с доста­точной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Научиться измерять силу трения скольжения, назы­вать способы увеличения и уменьшения силы тре­ния, применять знания о видах трения и способах его изменения на прак­тике, объяснять явления, происходящие из-за нали­чия силы трения, анализи­ровать их и делать выводы

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактив­ной доской; Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

30

Решение задач по теме «Силы трения».Подготовка к контрольной работе

Урок комплексного применения знаний и умений

Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Познавательные: формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить про­дуктивное взаимодействие со сверст­никами и учителем.

Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоре­тические знания с объек­тивными реалиями жизни

Решение задачи на применение новых знаний

31

Контрольная работа № 4 по теме «Взаимодействие тел»

Урок развивающего контроля

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

объяснять физиче­ские явления, процессы, связи и от­ношения в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

контроль и самоконтроль изучен­ных понятий, написание контрольной работы

32

Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел».

Урок коррекции знаний и умений.

.

Формирование устойчивой мо­тивации к само­совершенство­ванию

объяснять физиче­ские явления, процессы, связи и от­ношения в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, само­стоятельно исправлять ошибки.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться анализировать допущенные ошибки, вы­полнять работу по их пре­дупреждению

Рефлексии (фиксирования собственных затруднений в деятельно­сти, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений); анализ допущенных ошибок

2 – полугодие 37 часов

№

Дата

Тема

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Домашнее задание

Оценивание

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Глава 4. «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» (16 ч)

1

Давление твердых тел.

Урок открытия нового

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству;

Устанавливают причинно- следственные связи, строят логические це­пи рассуждений Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, .что уже усвоено и что еще под­лежит усвоению Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвоению

Вступают в диа­лог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть моноло­гической и диа­логической формами речи Адекватно ис­пользуют рече­вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Приводят при­меры необходи­мости уменьше­ния или увели­чения давления, предлагают спо­собы изменения давления

фронтальная беседа, выдвижение и обоснование гипотез, формирование смыслового чтения, заполнение таблицы; работа на интерактивной доске; решение задачи по образцу. Ф.э. Зависимость давления от действующей силы и площади опо­ры. Разрезание куска пластилина тон­кой проволокой

У: § 18

З: № 20.15, 20.28, 20.31, 20.46

2

Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.

Урок открытия нового

убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники;

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвоению

Адекватно ис­пользуют рече­вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Наблюдают и объясняют опыты, демон­стрирующие зависимость давления газа от объема и температуры Наблюдают и объясняют опыты, демон­стрирующие передачу давле­ния жидкостями и газами

самостоятельная работа «Давление твердых тел», рассказ с эле­ментами беседы; выдвижение и обоснование гипотез; фронтальная самостоятельная работа, работа на интерактивной доске.

У: § 19

З: № 21.1, 21.4, 21.12, 21.32

3

Зависимость давления жидкости от глубины.

Урок открытия нового

в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Выделяют ко­личественные характеристики объектов, задан­ные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требо­вания познава­тельной задачи

С достаточной полнотой и точ­ностью выража­ют свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выводят фор­мулу давления внутри жидко­сти, приводят примеры, сви­детельству­ющие об увели­чении давления на глубине

структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос, фронтальная беседа; групповая работа, работа с ин­терактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, форму­лировка вывода; решение задачи в те­тради, самопроверка.

У: § 20 (п. 1); З: № 21.14, 21.24, 21.36, 21.65

4

Решение задач по теме «Давление».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;

Выделяют ко­личественные характеристики объектов, задан­ные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко вы­полняют -требо­вания познава­тельной задачи

Ориентируются и воспринима­ют тексты ху­дожественного, научного, пуб­лицистического и официально- делового стилей

Осознают каче­ство и уровень усвоения

коллективная работа на ин­терактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по ал­горитму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.

У: § 18—20;

З: № 21.20, 21.38, 21.40, 21.70

5

Закон сообщающихся сосудов.

Урок

открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития чел-го общества;

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, сим­волы, схемы, знаки)

Вносят коррек­тивы и допол­нения в состав­ленные планы внеурочной деятельности

Умеют представ­лять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Приводят при­меры устройств с использова­нием сообща­ющихся сосу­дов, объясняют принцип их действия

фронтальная самостоятельная работа «Давление в жидкости и газе», обсужде­ние; работа на интерактивной доске, обсуждение демонстрируемых моделей, таблиц, приборов.

У: § 20 (пп. 2—6); З: № 21.11, 21.21, 21.46, 21.67

6

Решение задач по теме «Сообщающиеся сосуды».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;

Выделяют ко­личественные характеристики объектов, задан­ные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко вы­полняют -требо­вания познава­тельной задачи

Ориентируются и воспринима­ют тексты ху­дожественного, научного, пуб­лицистического и официально- делового стилей

Осознают каче­ство и уровень усвоения

Кол-ая работа на интерактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.

У: § 20; З: 21.27, 21.37, 21.47, 21.68

7

Атмосферное давление.

Урок открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Извлекают необходимую информацию из текстов раз­личных жанров, выделяют объ­екты и процес­сы с точки зрения целого и частей

Анализируют объекты, выде­ляя существен­ные и несуще­ственные приз­наки; строят логические це­пи рассуждений

Составляют план и опреде­ляют последо­вательность действий

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осущест­вляют действия в соответствии с ней

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группах, корректировать и оценивать действия одноклассников.

Предлагают спо­собы взвешива­ния воздуха, объясняют при­чины существо­вания атмосфе­ры и механизм возникновения атмосферного давления Объясняют уст­ройство и прин­цип действия жидкостныхи безжидкостных барометров, причину зави­симости давле­ния от высоты

Сравнивают устройство барометра-анероида и метал­лического ма­нометра, пред­лагают методы градуировки

решение экспериментальной задачи по определению силы давления воды на дно стакана; фронтальная беседа; проектирование действий для реше­ния экспериментальной задачи, фор­мулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка; групповая работа, работа с интерактивной доской, наблюдение демонстрационного экс­перимента; выдвижение и обоснование гипотезы; постановка учебной про­блемы и ее разрешение в ходе беседы

.

У: § 21; З: № 22.12, 22.30, 22.33, 22.46

8

Выталкивающая сила.

Закон Архимеда.

Урок открытия нового

уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Выделяют и фор­мулируют про­блему, обоб­щенный смысл и формальную структуру зада­чи;

устанавли­вают причинно- следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствии с ней

Работают в группе; умеют слушать и слы­шать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают своё.

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы изме­рения

наблюдение за телами в жидкости, определение выталкиваю­щей силы, выяснение причины вытал­кивающей силы, просмотр видеоролик «Легенда об Архимеде».

Обнаруже­ние силы, выталкивающей тело из жид­кости или газа; работа в группах по экспериментальном; подтверждению зависимости архимедо­вой силы от объема тела и зависимости архимедовой силы от плотности жидко­сти; решение задач по определению ар­химедовой силы.

У: § 22; З: № 23.14, 23.25, 23.34, 23.50

9

Решение задач по теме «Закон Архимеда»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; позитивная моральная самооценка

Структурируют знания.

Осознают качество и уровень усвоения.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вычисляют Архимедову силу, используют табличные значения необходимых величин. Предлагают способы нахождения Архимедовой силы.

Структурируют и систематизируют изученный материал.

У:

§ 22; 3: № 23.17, 23.37, 23.38, 23.60.

10

Плавание тел.

Урок открытия нового

Знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений.

Формирование целеполагания и прогнозирования.

Формирование умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формулируют условия плавания тел, приводят примеры плавания различных тел и живых организмов.

Фронтальная самостоятельная работа «Архимедова сила»; рассказ, поста­новка и обсуждение опытов, вывод в виде составления таблицы на доске с последующей ее записью в тетради.

У:

§ 23 (п. 1); 3: № 23.18, 23.29, 23.39, 23.58.

11

Решение задач по теме «Плавание тел».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Ориентируются и воспринима­ют тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

Осознают каче­ство и уровень усвоения

Общаются и взаимодей­ствуют с парт­нерами по со­вместной дея­тельности или обмену инфор­мацией

Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи; индивидуальная и парная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с текстами задач, самостоятельная работа по теме «Плавание тел»; взаимопроверка по алгоритму ее проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях

У:

§ 23 (п. 1); 3: № 23.35, 23.36, 23.42, 23.57.

12

Воздухоплавание. Плавание судов.

Урок актуализации знаний и умений

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Ориентируются и воспринима­ют тексты художественного, научного, пуб­лицистического и официально- делового стилей

Осознают каче­ство и уровень усвоения

Общаются и взаимодей­ствуют с парт­нерами по со­вместной дея­тельности или обмену инфор­мацией

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи

Участвуют во фронтальной беседе, игра на интерактивной доске

У: § 23 (пп. 2—4); описание

л/р № 9;

3: № 23.61, 23.68.

13

Лабораторная работа №9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Устанавливают причинно-след­ственные связи, строят логиче­ские цепи рас­суждений

Составляют план и опреде­ляют последо­вательность действий

Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают свое

Обнаруживают существование выталкивающей силы, предлагают способы измерения

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

У: § 23; описание л/№ 10 3: № 23.23, 23.32.

14

Лабораторная работа №10 «Условия плавания тел в жидкости».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

Устанавливают причинно-след­ственные связи, строят логиче­ские цепи рас­суждений

Составляют план и опреде­ляют последо­вательность действий

Учатся действо­вать с учетом позиции друго­го и согласовы­вать свои дей­ствия

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

3: № 23.40, 23.69.

15

Обобщающий урок по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».

урок систематизации и обобщения знаний и умений

готовность к равноправному сотрудничеству; потреность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка

решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

планировать и прогнозировать результат.

уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Закон Архимеда»

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион­но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель­ности); систематизация знаний, тести­рование по темам «Закон Архимеда», «Плавание тел», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка навыков в рабочих печатных тетрадях

У: повторить § 18—23; Т: просмотреть решение задач

16

Контрольная работа №5 по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».

урок контроля знаний и умений

Формирование навыков самоанализа и само -контроля

Выбирают наи­более эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают

достигнутый

результат

Описывают со­держание со­вершаемых действий в це­лях ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности

Демонстрируют умение решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функ­ции, контроль и самоконтроль изучен­ных понятий, написание контрольной работы

Глава 5. «Работа и энергия» (17 ч)

17/1

Простые механизмы.

Урок открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение общечеловеческой культуры;

Выделяют объ­екты и процес­сы с точки зре­ния целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствии с ней

Обмениваются знаниями с дру­гими членами группы для при­нятая эффектив­ных совместных решений

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.

фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов

У: § 24 (пп. 1—3); 3: № 25.6, 25.7, 25.8, 25.34.

18/2

«Золотое правило механики».

Урок открытия нового

Умеют выво­дить следствия из имеющихся в условии зада­чи данных

Формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствии с ней

Описывают со­держание со­вершаемых дей­ствий в целях ориентировки предметно- практической или иной дея­тельности

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»

фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.

У: § 24 (пп. 4—7); 3: № 25.25, 25.35, 25.36, 25.37

19/3

Рычаг

Урок открытия нового

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и опреде­ляют последовательность действий

Умеют (или развивают спо­собность) брать на себя инициа­тиву в органи­зациисовместной деятельности

Изучают условия равновесия рычага

фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение экспериментальных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.

. У: § 25; 3: № 25.10, 25.30, 25.32, 25.44.

20/4

Решение задач по теме «Условие равновесия рычага».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и опреде­ляют последовательность действий

Умеют (или развивают спо­собность) брать на себя инициа­тиву в органи­зациисовместной деятельности

Изучают условия равновесия рычага

фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; решение задач.

У: повторить § 24—25; описание л/р № 11 3: № 25.14, 25.27.

21/5

Лабораторная работа №11 «Изучение условия равновесия рычага»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и опреде­ляют последовательность действий

Умеют (или развивают спо­собность) брать на себя инициа­тиву в органи­зациисовместной деятельности

Изучают условия равновесия рычага

индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

3: № 25.31, 25.41, 25.45, 25.47.

22/6

Механическая работа.

Урок открытия нового

Выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические це­пи рассуждений

Ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неиз­вестно

Умеют (или развивают спо­собность) с по­мощью вопро­сов добывать недостающую информацию

Измеряют работу силы тяжести, силы трения

работа в тетрадях; ознакомление с единицами работы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока. Проектирование способов выполнения домашнего задания

У: § 26 (пп. 1, 3); 3: № 26.10, 26.23, 26.29, 26.45.

23/7

Мощность.

Урок открытия нового

самостоятельность в приобретении новых знаний; формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю

Умеют заменять термины опре­делениями, ус­танавливают причинно-след- ственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствие с ней

Умеют (или развивают спо­собность) с по­мощью вопро­сов добывать недостающую информацию

Вычисляют мощность

фронтальная беседа, формулировка определения мощности и выяснение (физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами мощностей механизмов, с интерактивной доской

У: § 26 (п. 2); 3: № 26.15, 26.32, 26.35, 26.50.

24/8

Коэффициент полезного действия механизма.

Урок открытия нового

самостоятельность в приобретении новых знаний; формирование ценностных отношений друг

к другу, учителю

Анализируют объект, выделяя существенные и несуществен­ные признаки

Принимают и сохраняют познавательную цель при вы­полнении учеб­ных действий

Работают в группе, уста­навливают ра­бочие отноше­ния, учатся эффективно сотрудничать

Вычисляют КПД наклонной плоскости, вычисляют КПД простых механизмов

фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости

. У: § 27 (пп. 1—2); 3: № 27.11, 27.18, 27.20, 27.28.

25/9

Решение задач по теме «КПД механизма».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Проводят ана­лиз способов решения задачи с точки зрения их рациональ­ности и эконо­мичности

Выделяют и осо­знают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвое­нию; осознают качество и уро­вень усвоения

Устанавливают рабочие отно­шения, учатся эффективно со­трудничать и способство­вать продуктив­ной кооперации

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости.

У: § 27; описание л/р № 12

3: № 27.12, 27.14.

26/10

Лабораторная работа №12 «Нахождение центра тяжести плоского тела».

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в приобретении практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Проводят ана­лиз способов решения задачи с точки зрения их рациональ­ности и эконо­мичности

Выделяют и осо­знают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвое­нию; осознают качество и уро­вень усвоения

Устанавливают рабочие отно­шения, учатся эффективно со­трудничать и способство­вать продуктив­ной кооперации

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

3: № 27.13, 27.21, 27.22, 27.31.

27/11

Механическая энергия.

Урок открытия нового

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Выделяют ко­личественные характеристики объектов, задан­ные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель при вы­полнении учеб­ных действий

Вступают в диа­лог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть моноло­гической и диа­логической формами речи

Вычисляют энергию тела

фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в пара.

У: § 28 (пп. 1—2); 3: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.

28/12

Закон сохранения механической энергии.

Урок открытия нового

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Строят логиче­ские цепи рас­суждений; ус­танавливают причинно- следственные связи

Ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно, и то­го, что еще неизвестно

Адекватно ис­пользуют рече­вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении

фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах

У: § 28 (пп. 1—2); 3: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.

29/13

Решение задач по теме «Механическая энергия»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Проводят ана­лиз способов решения задачи с точки зрения их рациональ­ности и эконо­мичности

Выделяют и осо­знают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвое­нию; осознают качество и уро­вень усвоения

Устанавливают рабочие отно­шения, учатся эффективно со­трудничать и способство­вать продуктив­ной кооперации

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии те-ла при движении

Фиксирование собственных затруднений в деятельности; систематизация знаний, решении задачпо теме «Работа. Мощность. Энергия», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка

У: § 28 (пп. 1—4); описание л/р № 13; 3: № 28.36, 28.42.

30/14

Лабораторная работа №13 «Определение КПД наклонной плоскости»

Урок комплексного применения знаний и способов действий

самостоятельность в при-обретении практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научиться опытным путем доказывать, что полезная работа меньше полной

индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учеб­нику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

3: № 28.18, 28.25, 28.34, 28.43.

31/15

Обобщающий урок по теме «Работа и энергия»

урок систематизации и обобщения знаний и умений

готовность к равноправному сотрудниче-ству; потре-ность в са-мовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка

Структурируют знания; выде­ляют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умеют выбирать обобщенные стратегии ре­шения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвое­нию; осознают качество и уро­вень усвоения

Общаются и взаимодей­ствуют с парт­нерами по со­вместной дея­тельности или обмену инфор­мацией

выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах

У: повторить § 24—28; Т: просмотреть р/з

32/16

Контрольная работа №6 по теме «Работа и энергия»

урок контроля знаний и умений

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Выбирают наи­более эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных

Оценивают достигнутый результат, осо­знают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

Демонстрируют- умение решать задачи по теме «Работа и мощность. Энергия»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функ­ции, контроль и самоконтроль изучен­ных понятий, написание контрольной работы

33

От великого заблуждения к великому открытию.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

сформиро-ванность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений

фиксирования собственных затруднений в деятельности); анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

§ 28 (п. 5).

34

Подведение итогов учебного года.

урок систематизации и обобщения знаний и умений

сформиро-ванность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Повторение 4 часа

35

Физика и мир,

в котором мы

живем

Урок коррекции знаний, умений и навыков

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Самостоятельно создают алго­ритмы деятель­ности при ре­шении проблем творческого и поискового характера

Выделяют

и осознают то,

что уже усвоено и что еще под­ лежит усвоению; осознают каче­ство и уровень усвоения

Проявляют

уважительное

отношение к партнерам,

внимание к лич­ности другого,

адекватное

межличностное восприятие

Движение и взаимо­действие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Демонстрируют

умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

36

Итоговая контрольная работа

урок контроля знаний и умений

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии зада­чи данных, вы­бирают эффек­тивные способы решения задач

Оценивают

достигнутый результат, осо­знают качество и уровень усво­ения

Описывают

содержание совершаемых действий в це­лях ориенти­ровки практиче­ской или иной деятельности

Движение и взаимо­действие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Демонстрируют

умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

37

Подведение итогов учебного года

урок систематизации и обобщения знаний и умений

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат, осо­знают качество и уровень ус­воения

Придерживают­ся морально- этических и психологиче­ских принципов общения и со­трудничества

Движение и взаимо­действие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей И газов. Энергия. Работа. Мощность

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)