Рабочая программа 5-6 класса

1.  Пояснительная записка.

1. Статус документа

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации РФ №273-ФЗ от 29.12.2012;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 №1897;

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрено Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015г. №1/15;

• Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление от 29 декабря 2010г. № 189) зарегистрированный в Минюсте РФ 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образован, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 № 253;

• Изменения в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образован, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 № 253 приказ от 08.06.2015г. №576;

• Устав МБОУ СОШ с. Субханкулово муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан, утвержденный Главой Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан;

• Календарный учебный график МБОУ СОШ с. Субханкулово на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом МБОУ СОШ с. Субханкулово 28.08.2015г. №208;

• Учебный план МБОУ СОШ с. Субханкулово на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом МБОУ СОШ с. Субханкулово от 28.08.2015г. №208.

1. Цель и задачи изучения учебного предмета

Цели обучения:

- формирование представлений о составляю­щих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;

- освоение технологического подхода как универ­сального алгоритма преобразующей и созида­тельной деятельности;

- формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно и общественно значимых продуктов труда;

- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и исполь­зования технологической информации, проек­тирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осо­знанного определения своих жизненных и про­фессиональных планов, безопасными приемами труда;

- развитие познавательных интересов, техниче­ского мышления, пространственного воображе­ния, интеллектуальных, творческих, коммуни­кативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, акку­ратности, целеустремленности, предприим­чивости, ответственности за результаты сво­ей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоя­тельной практической деятельности.

Задачи обучения:

- освоение технологических знаний, основ куль­туры созидательного труда, представлений о тех­нологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой дея­тельности по созданию личностно или общест­венно значимых изделий;

- освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).

1. Общая характеристика учебного предмета

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Технология изучается по трем направлениям.

• Индустриальные технологии,

• Технологии ведения дома,

• Сельскохозяйственные технологии

в данной программе в качестве основы взяты - «Индустриальные технологии».

Содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. Основная форма обучения учебно–практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум материала.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей.

1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;

• с назначением и технологическими свойствами материалов;

• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;

• находить необходимую информацию в различных источниках;

• применять конструкторскую и технологическую документацию;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

• выбирать сырье, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

• формирования эстетической среды бытия;

• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

1. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с. Субханкуловона изучение предмета «Технология» в 5 классе отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

1. Сведения об авторской программе по учебному предмету

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе Авторской программы «Технология» для 5-8 классов. Тищенко А.Т., Н.В. Синица. Москва. ИЦ «Вентана–Граф», 2012 г.

1. Формы контроля

Формы контроля	Количество
Лабораторно-практическая работа	1
Практическая работа	30
Защита проекта	2

1. Основное содержание учебного предмета

По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретиче­ский материал, осваивают необходимый минимум технологиче­ских операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.

В содержании программы сквозной линией проходят вопро­сы экологического и эстетического воспитания школьников, знакомство их с различными профессиями. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии и авторской программой учебного курса. Программа составлена с учётом регионального компонента. Учитывая, что наша школа расположена в сельской местности и имеет пришкольный приусадебный участок размером 0, 22га, необходимо ввести в календарно - тематическое планирование блок «Сельскохозяйственные работы», - часы на обучение учащихся сельскохозяйственному труду. В программу внесены следующие изменения:2 часа на раздел «Сельскохозяйственный труд» взяты из раздела «Технологии обработки конструкцион­ных материалов». Программный материал по данному разделу проходится в полном объёме за счёт уплотнения тем «Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов», «Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов».

Разделы и темы программы	Количество часов
		по Авторской программе	По Рабочей программе
Технологии обработки конструкцион­ных материалов 1. Технологии ручной обработки древе­сины и древесных материалов 2. Технологии ручной обработки метал­лов и искусственных материалов 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов 4.Технологии художественно-приклад­ной обработки материалов		50 20 22 2 6	48 20 20 2 6
Технологии домашнего хозяйства 1. Технологии ремонта деталей интерь­ера, одежды и обуви и ухода за ними 2. Эстетика и экология жилища		6 4 2	6 4 2
Исследовательская и созидательная деятельность		12 12	12 12
Сельскохозяйственные работы		-	2
Всего: 68 ч		68	68

3. Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;

• умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

Предметным результатом освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

в познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

• распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкцион­ных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

в мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;

• стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса;

• подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;

• соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;

• контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;

в эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-приклад­ной обработки материалов»;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта;

• публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда.

4.Тематическое планирование.

Раздел (количество часов) Основные виды учебной деятельности УУД
№ урока	Дата проведения урока		Тема урока	ЗОЖ	ЭДС
	по плану	фактически
1. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (12ч) Основные виды учебной деятельности. УУД Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Проявлять познавательную активность в области предметной технологической деятельности, Умение структурировать знания, оценивать процесс и результаты деятельности. Умение составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат и уровень усвоения материала. 1.1. Этапы творческого проекта (2ч)
1	05.09		Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект.	Техника безопасности в мастерской	Проектировщик
2			Этапы выполнения творческого проекта
Сельскохозяйственные работы(2ч) Основные виды учебной деятельности. УУД Знать о значении очистки поверхности земли. Применять правила техники безопасности при работе с с/х инвентарём. Оценивать правильность выполнения действия; выполнять учебные действия по алгоритм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; сотрудничать в группе при выполнении работы.
3	12.09		Т Б при работе с с/х инвентарём. Очистка поверхности земли от растительных остатков.	Здоровое питание	Правила безопасной работы.
4			Очистка поверхности земли от растительных остатков.		Работа на свежем воздухе.
3.Технологии обработки конструкцион­ных материалов (48ч)
Основные виды учебной деятельности. УУД Определение видов древесины и древесных материалов по внешним признакам; распознавание пиломатериалов, способ их изготовления и область применения. Различать виды металлов и искусственных материалов. Давать определения новым понятиям темы; называть механизмы, назвать основные детали механизмов. Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Планирование собственной деятельности. Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий. Выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания. Определять последовательность изготовления детали по технологической карте. Владение речью, умение выражать своё мнение; вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
3.1. Технологии ручной обработки древе­сины и древесных материалов (20 ч)
5	19.09		Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.	Техника безопасности	История деревообработки.
6			ТБ Л-П. р. №1 «Распознавание древесины и древесных материалов»
7	26.09		Графическое изображение деталей и изделий.	Профилактика зрения	Столярный верстак.
8			П.р. №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»
9	03.10		Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины	Физминутка
10			ТБ П.р. №3 «Организация рабочего места для столярных работ» ТБ П.р. №4 «Разработка последовательности изго­товления детали из древесины»		Столяр
11	17.10		Разметка заготовок из древесины.	Упражнения для глаз	Резьба и роспись по дереву. Башкирский орнамент
12			ТБ П.р. №5 «Разметка заготовок из древесины»
13	24.10		Пиление заготовок из древесины.	Безопасное поведение в лесу	Лозоплетение.
14			ТБ П.р. №6 «Пиление заготовок из древесины»
15	31.10		Строгание заготовок из древесины.		Ажурная резьба по дереву.
16			ТБ П.р. №7 «Строгание заготовок из древесины».
17	07.11		Сверление отверстий в деталях из древесины.	Пожарная безопасность на природе	Абашевская игрушка (Пенза)
18			ТБ П.р. №8 «Сверление заготовок из древесины».
19	14.11		Соединение деталей из древесины гвоздей и шурупов.	Хвойные леса для здоровья
20			ТБ П.р. №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями». ТБ П.р. №10 «Соединение деталей из древесины с помощью шурупов (саморезов).
21	28.11		Соединение деталей из древесины клеем. ТБ П.р. №11 «Соединение деталей из древесины с помощью клея».	Профилактика плоскостопия	Плотник
22			Зачистка поверхностей деталей из древесины. Отделка изделий из древесины.
23 24	05 .12		ТБ П.р. №12. Зачистка деталей из древесины ТБ П.р. №13. «Отделка изделий из древесины»		Краснодеревщик.
3.2. Технологии художественно-приклад­ной обработки материалов (6ч)
25	12.12		Выпиливание лобзиком.	Дыхательная гимнастика	Художественная резьба по дереву.
26 27	12.12 19.12		ТБ П.р. №14 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком».
28	19.12		Выжигание по дереву.		Роспись игрушек
29 30	26.01 26.01		ТБ П.р. №15 «Выжигание по дереву».	Эстетический вкус
1.2.Творческий проект по разделу «Технологии ручной обработки древе­сины и древесных материалов»(6ч)
31	09.01		Поисковый этап проекта.		Проектировщик
32	09.01		Технологический этап проекта.
33 34 35	16. 01 16.01 23.01		Изготовление изделия.		Столяр резчик
36	23.01		Защита проекта.
3.3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов(2 ч)
37	30.01		Понятие о механизме и машине. ТБП р. №16 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями».	Завод «Химмаш»	Кузнечное искусство и
38			Рабочее место для ручной обработки металлов. ТБ П.р. №18 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков».		Кузнечное искусство и ремесло.
3.4.Технологии ручной обработки метал­лов и искусственных материалов (20ч)
39	06.02		Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы.	г.Туймазы
40			ТБ П.р. №17. Ознакомление с образцами тонколистового материала, проволоки и искусственных материалов.	Первая помощь при порезах.	Кузнец
41	13.02		Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов.		Производство в Уфе металлоконструкций
42			ТБ П.р. №19 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки»	Профилактика ОРЗ
43	20.02		Технология изготовления изделий из металла и искусственных материалов
44			ТБ П.р. №20 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов».		Фрезеровщик
45	05.03		Правка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов. ТБ П.р. №21 «Правка заготовок из металла и проволоки»		Резчик металла
46			Разметка заготовок из металла и искусственных материалов ТБ П.р. №22 «Разметка заготовок из металла и искусственных материалов».		Сверловщик
47	12.03		Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.
48			ТБ П.р.№23 «Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов». ТБП.р.№24 «Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов».	Шалости и травмы.	Резчик металла
49	19.03		Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки.
50			ТБ П.р. №25 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки».		Слесарь механосборочных работ.
51	26.03		Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.
52			ТБ П.р. №26 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов»	.	Машиностроение в РБ.
53	02.04		Устройство настольного сверлильного станка.
54			ТБ П.р. №27 «Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке».		Резчик швов.
55	09.04		Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
56			ТБ П.р. №28 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»	Дыхательная гимнастика	Кузнец - штамповщик
57	23.04		Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.
58			ТБ П.р. №29 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов».		Производство в Уфе металлической мебели
4.Технологии домашнего хозяйства (6ч) Основные виды учебной деятельности. УУД Формирование познавательно­го интереса. Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру, одежде и обуви. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество. Составлять эскизы интерьера комнаты для подростка, разрабатывать варианты размещения осветительных и бытовых приборов. Строить работу исходя из социальных и личностных ценностей. Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Уметь выделять существен­ную информацию из текста.
4.1.Технологии ремонта деталей интерь­ера, одежды и обуви и ухода за ними (4ч)
59	30.04		Интерьер жилого помещения.
60			Составление эскиза интерьера комнаты.
61	07.05		Эстетика и экология жилища.
62			ТБ П.р. №30 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей».
4.2. Эстетика и экология жилища (2ч)
63	14.05		Технологии ухода за жилым помещением, одеждой и обувью.
64			ТБ П.р. №31 «Изготовление полезных для дома вещей».		Дизайнер
1.3.Творческий проект по разделу «Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов» (4ч)
65	21.05		Поисковый этап проекта.		Проектировщик
66			Технологический этап проекта.
67	28.05		Изготовление изделия.		Столяр резчик
68			Защита проекта.

5. Сведения об УМК. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Учебник «Технология» под редакцией Симоненко В.Д. 5 класс. Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2013.

2. Гоппе Н. Н. Технология. Технический труд. 5 класс : ра­бочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. П. Гоппе, А. Ю. Холодов, М. И. Гуревич, И. А. Сасова; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2010.

3. Технология: программа 5–8 классы : / А. Т. Тищенко, Н.В. Синицына. – М. :Вентана-Граф, 2012.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Верстак столярный в комплекте – 10 шт

Набор столярных инструментов – 1шт

Свёрла по дереву – 4 шт

Приборы для выжигания – 1шт

Набор контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу – 1шт

Стусло – 1шт

Верстак слесарный в комплекте – 10 шт

Набор слесарных инструментов школьный – 1шт

Набор напильников – 1 шт

Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий – 1шт

Сверлильный станок – 2 шт.

6. Оценочные материалы. Критерии оценивания.

Практическая работа № 1 Распознавание древесины и древесных материалов

1. Получи у учителя образцы древесины, изучи их текстуру, определи цвет, запах, твёрдость. Запиши в таблицу в рабо­чей тетради изученные свойства древесины.

2. Проведи такой опыт: вдавливая в поверхность каждого образца шило (не вращая его), определи, какие породы твёрдые, а какие — мягкие.

Номер образца	Порода	Текстура	Цвет	Запах	Твёрдость
1
2
3

3. Рассмотри имеющиеся в учебных мастерских пиломате­риалы, определи их название, найди их основные элементы.

4. Изучи образцы древесных материалов: ДСП, ДВП. шпона, фанеры. Определи количество слоев в образце фанеры и измерь линейкой его толщину.

Практическая работа № 2. Чтение чертежа. Выполнение эскиза

или технического рисунка детали из древесины

1. Прочитай выданный учителем чертёж. Запиши в рабочую тетрадь название детали, материал, из которого она изго­товлена, масштаб изображения, количество видов на чер­теже.

2. Рассмотри предложенную учителем деталь и выполни её эскиз или технический рисунок (в зависимости от задания) в рабочей тетради, соблюдая масштаб. Измерь деталь ли­нейкой и нанеси все нужные размеры на эскиз или рисунок.

3. Если изделие из твоего творческого проекта содержит деталь из древесины, разработай эскиз этой детали в рабо­чей тетради.

Практическая работа № 3. Организация рабочего места для столярных работ

1. Ознакомься со столярным верстаком в учебной мастер­ской, найди зажимы, гнёзда, лоток.

2. Определи, соответствует ли верстак твоему росту.

3. Закрепи заготовку с помощью заднего зажима, как пока­зано на рисунке 15.

4. Закрепи длинномерную заготовку с помощью переднего зажима, расположив её на выдвижной опоре.

Практическая работа № 4.Разработка последовательности изготовления детали из древесины

1. Рассмотри выданный учителем чертёж детали из древе­сины или эскиз детали из своего творческого проекта.

2. Запиши в рабочую тетрадь последовательность изготов­ления этой детали.

3. Определи, какие инструменты понадобятся для изготовле­ния детали, и запиши их названия в рабочую тетрадь.

Практическая работа № 5. Разметка заготовок из древесины

1. Рассмотри инструменты для разметки, ознакомься с кон­струкцией рейсмуса.

2. Рассмотри выданный учителем чертёж детали из древе­сины или эскиз детали твоего творческого проекта.

3. Выполни на выбранной заготовке разметку одной из де­талей: деталей «основание» (см. рис. 9) и «карандашница» (см. рис. 41), детали домика для птиц (см. рис. 10).заготов­ки для разделочной доски «рыбка» (см. рис. 21), настольной полки (см. рис. 57) или детали твоего проектного изделия.

Практическая работа № 6. Пиление заготовок из древесины

1. Рассмотри пилы, имеющиеся в учебной мастерской. Определи, для какого вида пиления они предназначены; какие пилы имеют мелкие зубья, а какие — крупные.

2. Распили предварительно размеченные заготовки (по ука­занию учителя): деталей «основание» (см. рис. 9), «карандаш­ница» (см. рис. 41) и домика для птиц (см. рис. 10); заготов­ку для разделочной доски «рыбка» (см. рис. 21); деталей приспособления для пиления (см. рис. 28), настольной пол­ки (см. рис. 57), полочки для цветов (см. Приложение, рис. 172) или детали твоего проектного изделия.

3. Проверь размеры выпиленных заготовок.

Практическая работа № 7. Строгание заготовок из древесины

1. Рассмотри строгальные инструменты, имеющиеся вучеб ной мастерской. Запиши в рабочую тетрадь названия час­тей, из которых они состоят.

2. Проверь правильность установки ножа на шерхебеле и рубанке.

3. Получи заготовку у учителя или подготовь заготовку дета­ли твоего проектного изделия. Правильно и надёжно закре­пи её на верстаке.

4. Прострогай предварительно размеченные заготовки: дета­лей «основание» (см. рис. 9) и «карандашница» (см. рис. 41), детали домика для птиц (см. рис. 10), приспособления для пиления (см. рис. 28), настольной полки (см. рис. 57), полоч­ки для цветов (см. Приложение, рис. 172) или детали твоего проектного изделия.

5. Проверь размеры выпиленных заготовок.

Практическая работа № 8. Сверление заготовок из древесины

1. Рассмотри различные свёрла и запиши в рабочую тет­радь их типы, диаметр и назначение основных частей.

2. Изучи устройство коловорота и ручной дрели, которые имеются в учебной мастерской. Запиши в рабочую тетрадь названия частей, из которых они состоят.

3. Получи заготовку у учителя или подготовь заготовку дета­ли твоего проектного изделия. Разметь центры будущих отвер­стий. Надёжно закрепи заготовку на верстаке.

4. Подбери сверло нужного диаметра, установи его в патро­не и проверь правильность установки.

5. Просверли предварительно размеченные заготовки: дета­лей «карандашница» (см. рис. 41), разделочная доска «рыб­ка» (см. рис. 21), детали настольной полки (см. рис. 57), по­лочки для цветов (см. Приложение, рис. 172) или детали твоего проектного изделия.

6. Проверь размеры просверленных отверстий.

Практическая работа № 9. Соединение деталей из древесины гвоздями

1. Распределите обязанности в группе. Рассмотрите различ­ные гвозди и запишите в рабочую тетрадь их типы, длину, диаметр, назначение.

2. Рассмотрите имеющиеся в учебной мастерской инструмен­ты для соединения деталей с помощью гвоздей. Запишите в рабочую тетрадь названия частей, из которых они состоят.

3. Получите у учителя заготовку, разметьте места располо­жения гвоздей и шилом сделайте углубления в этих местах. Разметьте детали своего проектного изделия, если они со­единяются гвоздями.

4. Подберите гвозди нужного диаметра.

5. Соедините гвоздями детали изделий: домик для птиц (см. рис. 10), подставка-решётка (см. рис. 48), подставка для ручек и карандашей (см. Приложение, рис. 170), полочка для цветов (см. Приложение, рис. 172) или детали своего проектного изделия.

6. Проверьте качество соединения на гвоздях.

Практическая работа № 10. Соединение деталей из древесины с помощью шурупов (саморезов)

1. Распределите обязанности в группе. Рассмотрите различ­ные крепёжные элементы и запишите в рабочую тетрадь их названия, типы головки, длину и диаметр.

2. Получите у учителя детали, разметьте на них места распо­ложения шурупов (саморезов) и шилом сделайте углубления в этих местах. Если детали проектного изделия соединяются с помощью шурупов, выполните разметку этих деталей.

3. Подберите шурупы (саморезы) нужного диаметра.

4. Подготовьте дрель и свёрла необходимого диаметра.

5. Просверлите сквозные отверстия в присоединяемой де­тали и глухие — в основной детали. 6. Соедините шурупами (саморезами) детали изделий: до­мик для птиц, настольная полка для учебников , подставка для ручек и карандашей , настольная полочка для лазерных дисков, полочка для цветов и др.

7. Проверьте качество полученного соединения.

Практическая работа № 11. Соединение деталей из древесины с помощью клея

1. Рассмотри изображения изделий: приспособление для пиления (см. рис. 28), подставка для ручек и карандашей (см. Приложение, рис. 170), настольная полочка для дисков (см. Приложение, рис. 171).полочка для цветов (см. Прило­жение, рис. 172); определи места склеивания деталей. Опре­дели необходимость соединения на клею деталей своего проектного изделия.

2. Подготовь рабочее место для склеивания деталей, клей, кисть, струбцину.

3. Очисти склеиваемые поверхности от пыли и нанеси клей.

4. Соедини детали изделия и сожми их в зажиме столярного верстака или в струбцине.

5. После затвердевания клея проверь качество полученного соединения и зачисти изделие.

Практическая работа № 12. Зачистка деталей из древесины

1. Распределите обязанности в группе. Рассмотрите имею­щиеся в учебной мастерской напильники и рашпили, опиши­те их в рабочей тетради.

2. Рассмотрите и опишите имеющиеся образцы шлифоваль­ной шкурки.

3. Подготовьте рабочее место для зачистки детали.

4. Зачистите напильником и шлифовальной шкуркой детали изделий: приспособление для пиления (см. рис. 28), под­ставка-решётка (см. рис. 48).подставка для ручек и каран­дашей (см. Приложение, рис. 170), настольная полочка для дисков (см. Приложение, рис. 171), полочка для цветов (см. Приложение, рис. 172) или детали своего проектного изделия.

5. Очистите поверхности от опилок и шлифовальной пыли.

6. Проверьте качество зачистки изделия.

Практическая работа № 13. Отделка изделий из древесины

1. Распределите обязанности в группе. Подготовьте рабо­чее место для тонирования и лакирования деталей, а также морилку, лак, тампоны, кисти.

2. Рассмотрите изготовленное вами изделие (например, разделочную доску «рыбка», настольную полку для учебни­ков, полку для дисков, подставку для ручек и карандашей, полку для цветов и др.) или изделие, выданное учителем; определите необходимость тонирования поверхностей.

3. Очистите поверхности от пыли и нанесите морилку необ­ходимого тона, дайте поверхностям просохнуть.

4. Выполните лакирование поверхностей изделия.

5. Если на поверхности изделия после лакирования появи­лось много ворсинок, выполните его зачистку.

6. Нанесите второй слой лака.

7. Проверьте качество полученного изделия.

Практическая работа № 14. Выпиливание изделий из древесины лобзиком

1. Подготовь выпиловочный столик, лобзик с закреплённой пилкой, рисунок, копировальную бумагу, карандаш, ручную дрель или шило, напильник, надфили.

2. Выбери заготовку из фанеры для изделия: модель само­лёта (рис. 71), подвеска для отрывного календаря (см. При­ложение, рис. 174, а), игра «Набрось кольцо на нос» (см. Приложение, рис. 174. б) или другого задуманного тобой из­делия; зачисти поверхность мелкозернистой шкуркой.

3. Закрепи рисунок с копировальной бумагой на поверхно­сти заготовки из фанеры и скопируй его.

4. Просверли отверстия во внутренних контурах скопиро­ванного рисунка.

5. Выпили внутренние и наружные контуры.

6. Зачисти все поверхности.

7. Раскрась рисунок, если это необходимо.

8. Выполни отделку поверхностей изделия.

Не забудь сфотографировать сделанное изделие, чтобы поместить его в портфолио (см. пример в Приложении).

Практическая работа № 15. Отделка изделий из древесины выжиганием

1. Подготовь рабочее место для выжигания, а также рису­нок, копировальную бумагу, карандаш, электровыжигатель, лак, кисти.

2. Рассмотри изделия: разделочную доску «рыбка», подвеску для отрывного календаря, полочку для лазерных дисков, подставку для ручек и карандашей, полочку для цветов или изготовленное вами изделие; определите место расположе­ния рисунка для выжигания.

3. Зачисти поверхность мелкозернистой шкуркой.

4. Закрепи рисунок с копировальной бумагой на поверхно­сти изделия и обведи его контуры карандашом или шарико­вой ручкой без пасты (чтобы не загрязнить рисунок).

5. По скопированному рисунку выполни выжигание.

6. Зачисти вторично поверхность мелкозернистой шкуркой.

7. Раскрась рисунок, если это необходимо.

Практическая работа № 16. Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями

1. Ознакомьтесь с машинами, имеющимися в школьной учебной мастерской. Запишите в рабочую тетрадь их назва­ния, определите, к какому классу они относятся.

2. Ознакомьтесь с механизмами, имеющимися в мастерской. Запишите в рабочую тетрадь их названия и назначение.

3. Запишите в рабочую тетрадь примеры подвижных и непо­движных соединений, кроме указанных в таблице 4.

4. Найдите в машинах и механизмах, имеющихся в мастер­ской, простые и сложные детали.

Практическая работа № 17. Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс

1. Рассмотрите предложенные учителем образцы тонколи­стового металла, проволоки и искусственных материалов.

2. Определите цвет образца и название металла или сплава.

3. Измерьте толщину образца металла и проволоки.

4. Проведите такой опыт: согните стальную и медную прово­локу одинакового диаметра. Сделайте выводы.

5. Запишите результаты наблюдений в таблицу. Напишите, где применяется материал образцов.

6. Рассмотрите и исследуйте предложенные учителем образ­цы пластмасс (полиэтилен, органическое стекло, гетинакс, пенопласт). Запишите результаты исследования в таблицу.

Вид образца	Свойства материала		Где применяется данный материал
	твёрдый или мягкий	прозрачный или непрозрачный
Полиэтилен
Оргстекло
Гетинакс
Пенопласт

Практическая работа № 18. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков

1. Ознакомься с устройством слесарного (универсального) верстака, имеющегося в школьной учебной мастерской. Найди основание, крышку, защитную сетку, тиски.

2. Изучи устройство слесарных тисков и заполни таблицу в рабочей тетради.

	№ п/п	Название части	Назначение

3. Определи, соответствует ли верстак твоему росту.

4. Потренируйся закреплять металлические заготовки из тонколистового металла и проволоки в тисках. При освобо­ждении зажатой в тисках заготовки придерживай её рукой, чтобы она не упала.

Практическая работа № 19. Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки

1. Прочитай выданный учителем чертёж или чертёж детали изделия из твоего творческого проекта. Запиши в рабочую тетрадь название детали, материал, из которого она изго­товлена, масштаб изображения, количество видов на черте­же.

2. Выполни эскизы изделий из листового металла и прово­локи, изображённых на рисунке 99, или другие, предложен­ные учителем.

3. Начерти развёртку коробки, изображённой на рисунке 100.

4. По чертежу (рис. 97, а) выполни технический рисунок из делия.

Практическая работа № 20. Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов

1. Прочитай выданный учителем чертёж детали из тонколи­стового металла, проволоки, пластмассы или чертёж детали из своего творческого проекта.

2. Запиши в рабочую тетрадь технологическую последова­тельность изготовления данной детали (см. рис. 101-103). Сравни свои записи.

3. Определи, какие инструменты понадобятся для изготовле­ния данной детали, и запиши их названия в рабочую тетрадь.

Практическая работа № 21. Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

1. Подготовь тонколистовую или проволочную заготовку одного из изделий, изображённых на рисунках 97, а — в; 98; 101, а; 102, а; 176; заготовку, выданную учителем или заготовку для твоего проектного изделия. Выбери подходя­щий способ правки.

2. Выполни правку заготовок из тонколистового металла и проволоки, соблюдая правила безопасной работы.

3. Проверь, правильно ли выправлены заготовки.

Практическая работа № 22. Разметка заготовок из металла и искусственных материалов

1. Распределите обязанности в группе. Рассмотрите инстру­менты для разметки, ознакомьтесь с конструкцией разметочного циркуля. Запишите в рабочую тетрадь названия раз­меточных инструментов и их назначение.

2. Рассмотрите выданный учителем чертёж детали из тонко­листового металла, проволоки, пластмассы или чертёж дета­ли своего проектного изделия, изготовляемого из того же материала.

3. Выполните разметку на выбранной заготовке одной из деталей: подвеска, крючок, чертилка (см. рис. 97, а — в), корпус хозяйственного совка (см. рис. 98), номерок (см. рис. 103), подставка для книг (см. Приложение, рис. 176, а) или разметку детали своего проектного изделия.

Практическая работа № 23. Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

1. Распределите обязанности в группе. Рассмотрите инстру­менты для резания заготовок из листового металла, проволо­ки, пластмассы и подготовьте рабочее место для резания.

2. Разрежьте размеченные ранее заготовки для хозяйствен­ного совка (рис. 98), подставки под паяльник (рис. 108), воз­душного винта (см. Приложение, рис. 175), номерка для двери квартиры (рис. 103) или детали своего проектного изделия.

3. Рассчитайте длину и отрежьте кусок проволоки для чер­тилки (см. рис. 97. в), отвёртки (см. рис. 102), проволочного кольца диаметром 140 мм для воздушного винта (см. Приложение, рис. 175, а), подставки для книг (см. Приложе­ние, рис. 176, а), и др.

Практическая работа № 24. Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки,пластмассы

1. Подготовь рабочее место для зачистки детали, выбери напильник, шлифовальную шкурку.

2. Зачисти напильником и шлифовальной шкуркой одно из изделий, изображённых на рисунках 97, 98, 103, 108 и дру­гих, а также детали своего творческого проекта.

3. Проверь качество зачистки изделия.

Практическая работа № 25. Гибка заготовок из листового металла и проволоки

1. Подготовь рабочее место для гибки заготовок, выбери необходимые инструменты и оправки.

2. Согни по заданию учителя заготовку одного из изделий, изображённых на рисунках 97 - 99, 108 и других, а также заготовку детали своего творческого проекта.

3. Проверь правильность гибки по чертежу детали.

Практическая работа № 26. Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

1. Распределите обязанности в группе. Подготовьте рабочее место для пробивания и сверления отверстий в заготовках, выберите необходимые инструменты.

2. Получите заготовку у учителя или подготовьте заготовка детали своего проектного изделия. Разметьте центры буду­щих отверстий. Надёжно закрепите заготовку в тисках или на верстаке.

3. Подберите бородок или сверло нужного диаметра. Уста­новите сверло в патроне и проверьте правильность уста­новки.

4. Пробейте отверстия бородком или просверлите разме­ченные заготовки.

5. Проверьте размеры полученных отверстий.

Практическая работа № 27. Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке

1. По рисунку 139 ознакомься с устройством сверлильного станка.

2. Запиши в рабочую тетрадь основные характеристики станка.

3. Осмотри станок в мастерской и ознакомься с его основ­ными частями. Запиши в рабочую тетрадь названия основ­ных частей.

4. Получи заготовку у учителя или подготовь заготовку детали твоего проектного изделия. Разметь центры будущих отверстий. Надёжно закрепи заготовку в машинных или ручных тисках.

5. Подбери сверло нужного диаметра. Установи сверло в па­троне и проверь правильность его установки.

6. Просверли размеченные заготовки.

7. Проверь качество сверления по чертежу.

Практическая работа № 28. Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

1. Распределите обязанности в группе. Изучите технологию получения заклёпочного соединения (см. рис. 147, 148).

2. Просверлите отверстия под заклёпки в деталях изделия «крючок для вешалки», показанного на рисунке 152, или другого изделия, предложенного учителем.

3. Подготовьте необходимые инструменты и заклёпки. Со­едините детали крючка с помощью заклёпок. Проверьте ка­чество соединения на заклёпках.

4. Изучите технологию получения фальцевого шва (см. рис. 150).

5. На отрезках жести потренируйтесь соединять детали фальцевым швом.

6. Соедините боковые стенки металлической коробки, пока­занной на рисунке 153, детского ведёрка или другого изде­лия, предложенного учителем, с помощью фальцевого шва. Проверьте качество соединения.

7. Если в вашем творческом проекте предусмотрено соеди­нение деталей из тонколистового металла, проволоки или пластмассы, выполните эти соединения.

Практическая работа № 29. Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

1. Распределите обязанности в группе. Подготовьте рабочее место для окрашивания или лакирования деталей, а также краску или эмаль, лак, кисти.

2. Зачистите поверхности сделанных ранее изделий, обра­ботайте раствором для обезжиривания (под наблюдением учителя), дайте поверхностям просохнуть.

3. Выполните окраску или лакирование поверхностей из­делия.

4. Если необходимо, нанесите после высыхания второй слой краски или лака.

5. Проверьте качество полученного изделия.

Практическая работа № 30. Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей (из древесины или металла)

1. Разбейтесь на группы. Разработайте технологический процесс изготовления из древесины вешалки для одежды, изображённой на рисунке 168, а, и запишите его в рабочую тетрадь. Выберите заготовку, разметьте и приступите к её обработке.

2. Разработайте технологический процесс изготовления из проволоки вешалки для одежды, изображённой на рисунке 168, б, и запишите его в рабочую тетрадь. Выберите необ­ходимые инструменты, проволоку и приступите к изготовле­нию вешалки.

Практическая работа № 31. Изготовление полезных для дома вещей.

(из древесины или металла)

Завершите начатый на предыдущем уроке проект по изго­товлению вешалки (плечиков) для одежды.

1. Вешалка из древесины (см. рис. 168, а): выпилить заго­товку, прострогать, зачистить; изготовить крючок, соединить на клею, покрыть изделие лаком.

2. Вешалка из проволоки (см. рис. 168, б): согнуть заготов­ку, зачистить, окрасить светлой эмалью.

3. Опробуйте и оцените изготовленные изделия и работу над проектом в целом.

Сфотографируйте изготовленное изделие и поместите фото­графию в портфолио.

Творческий проект «Изделие из древесины».

Творческий проект «Изделие из металла».

Критерии оценок выполнения учащимися практических работ

Учитель выставляет учащемуся отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

Оценка «5» ставится, если учащимся: тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если учащимся: допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» ставится, если учащимся: имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» ставится, если учащимся: имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Критерии оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащимся: творчески планируется выполнение работы; самостоятельно и полностью используются знания программного материала; правильно и аккуратно выполняется задание; умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Оценка «4» ставится, если учащимся: правильно планируется выполнение работы; самостоятельно используется знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняется задание; используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Оценка «3» ставится, если учащимся: допускаются ошибки при планировании выполнения работы; не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание; затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Оценка «2» ставится, если учащиеся: не могут правильно спланировать выполнение работы; не могут использовать знания программного материала; допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание; не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Критерии оценки проекта

При оценке текущей работы учитывается правильность выполнения приемов и способов работы, рациональность выполнения труда и рабочего места, экономное расходование материалов, электроэнергии, соблюдение правил техники безопасности, добросовестность выполнения работы, осуществление самоконтроля.

При оценке изделия учитывается практическая направленность проекта, качество, оригинальность и законченность изделия, эстетическое оформление изделия, выполнение задания с элементами новизны, экономическая эффективность проекта, возможность его более широкого использования, уровень творчества и степень самостоятельности учащихся.

При оценке пояснительной записки следует обращать внимание на полноту раскрытия темы задания, оформление, рубрицирование, четкость, аккуратность, правильность и качество выполнения графических заданий: схем, чертежей.

При оценке защиты творческого проекта учитывается аргументированность выбора темы, качество доклада (композиция, полнота представления работы, аргументированность выводов), качество ответов на вопросы (полнота, аргументированность, убедительность и убежденность), деловые и волевые качества выступающего (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, способность работать с перегрузкой).

Примерными критериями творческого проекта, учитывающими оценку изделия и пояснительную записку, могут быть следующие:

оценка "отлично" выставляется, если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других уроках.

оценка "хорошо" выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения.

оценка "удовлетворительно" выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике.

Более низкая оценка за проект не выставляется. Он подлежит доработке.

1.  Пояснительная записка.

1. Статус документа

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации РФ №273-ФЗ от 29.12.2012;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 №1897;

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрено Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015г. №1/15;

• Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление от 29 декабря 2010г. № 189) зарегистрированный в Минюсте РФ 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образован, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 № 253;

• Изменения в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образован, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 № 253 приказ от 08.06.2015г. №576;

• Устав МБОУ СОШ с. Субханкулово муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан, утвержденный Главой Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан;

• Календарный учебный график МБОУ СОШ с. Субханкулово на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом МБОУ СОШ с. Субханкулово 28.08.2015г. №208;

• Учебный план МБОУ СОШ с. Субханкулово на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом МБОУ СОШ с. Субханкулово от 28.08.2015г. №208.

1.2.Цель и задачи изучения учебного предмета.

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить развитие инновационной творческой деятельности учащихся в процессе решения прикладных учебных задач: активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

1.3. Общая характеристика учебного предмета.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии». Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

· технологическая культура производства;

· распространенные технологии современного производства;

· культура и эстетика труда;

· получение и использование технической и технологической информации;

· методы технической, творческой, проектной деятельности;

· история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;

• с назначением и технологическими свойствами материалов;

• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;

• находить необходимую информацию в различных источниках;

• применять конструкторскую и технологическую документацию;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

• выбирать сырье, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

• формирования эстетической среды бытия;

• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

1.5.Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с. Субханкулово на изучение предмета «Технология» в 6 классе отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

1.6. Сведения о примерной программе.

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе Авторской программы «Технология» для 5-8 классов. Тищенко А.Т., Н.В. Синица. Москва. ИЦ «Вентана–Граф», 2012 г.

1.7. Формы контроля

Формы контроля	Количество
Практическая работа	29
Защита проекта	2

1. Основное содержание учебного предмета.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии и Примерной программой учебного курса. Программа составлена с учётом регионального компонента. Учитывая, что наша школа расположена в сельской местности и имеет пришкольный приусадебный участок размером 0, 22га, необходимо ввести в календарно – тематическое планирование блок «Сельскохозяйственные работы». В программу внесены следующие изменения: по 2 часа на раздел «Сельскохозяйственный труд» взяты из разделов «Технологии обработки конструкцион­ных материалов» 4ч, «Технология исследовательской и опытнической деятельности» 2ч. Программный материал по данным разделам проходится в полном объёме за счёт уплотнения тем «Технологии ручной обработки древе­сины и древесных материалов», «Технологии ручной обработки метал­лов и искусственных материалов», «Исследовательская и созидательная деятельность».

№			Разделы	Количество часов
				По авторской программе		По рабочей программе
1. Сельскохозяйственные работы					6		6
2. Технологии обработки конструкцион­ных материалов					50		46
		2.1.Технологии ручной обработки древе­сины и древесных материалов		18		16
		2.2. Технологии машинной обработки древе­сины и древесных материалов		6		6
		2.3. Технологии ручной обработки метал­лов и искусственных материалов		18		16
		2.4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов		2		2
		2.5. Технологии художественно-приклад­ной обработки материалов		6		6
3.Технология исследовательской и опытнической деятельности					10		8
	Исследовательская и созидательная деятельность			10		8
4.Технология домашнего хозяйства					8		8
	.1. Технологии ремонта деталей интерь­ера.			2		2
	2.2.Технология ремонтно-отделочных работ			4		4
	2.3. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации.			2		2
	Итого			68		68

3. Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;

• умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

Предметным результатом освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

в познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

• распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкцион­ных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

в мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;

• стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса;

• подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;

• соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;

• контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;

в эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-приклад­ной обработки материалов»;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта;

• публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда.

4. Тематическое планирование. 6 класс.

Раздел (количество часов) Основные виды учебной деятельности ЗУН
№ урока	Дата проведения урока						Здоровьесберегающее сопровождение (ЗОЖ)	Элементы дополнительного содержания (ЭДС)
	по плану		фактически
1.1Сельскохозяйственные работы 6ч. (Осень 4ч.) Основные виды учебной деятельности. ЗУН Применять правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Узнать структуру растениеводства. Экологическое сознание. Соблюдение правил безопасного труда. Осваивать особенности обработки почвы осенью, выполнять очистку поверхности земли, общие приемы выращива­ния овощных культур, оценки их состоя­ния, выбраковки, подготовки к зиме, вы­бирать экземпляры и заготавливать мате­риал для размножения, очищать участок после сбора урожая. Знакомство с профессиями растениеводства.
1 2		07.09			Т Б при работе с садовым инвентарём. Получение семян овощных культур. Т Б. П.р. № 1 Уборка картофеля
3 4		14.09			Обработка почвы под овощные культуры. Т Б. П.р. № 2 Вскапывание.
2.Технологии обработки конструкцион­ных материалов 46 Основные виды учебной деятельности ЗУН Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Планирование собственной деятельности. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последова­тельность выполнения работ и выполнять работы по технической и технологичес­кой документации. Выполнять изме­рения. Выполнять упражнения с ручны­ми инструментами. Соблюдать правила безопасности труда при работе с инструментами. Организо­вывать рабочее место. Профессиональное самоопределение.
2.1.Технологии ручной обработки древе­сины и древесных материалов 16 ч.
5 6		21.09			Введение. Инструктаж по ТБ и ПБ. Заготовка древесины, пороки древесины. Т Б П.р. №3 Распознавание пороков древесины.		Упражнение для плеч.сустава.	Туймазинский лесхоз.
7 8		28.09			Свойство древесины. Т Б П.р. №4 «Исследование плотности древесины»			Деревообработка в РБ
9 10		12.10			Чертёж детали из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия. Т Б П.р. № 5 «Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации».		Упражнение для кисти рук	Чертёжник
11 12		19.10			Технологическая карта - основной документ для изготовления деталей. Т Б П.р. № 6« Разработка технологической карты изготовления изделия из древесины».		Физминутка.	Инженер - технолог по деревообработке
13 14		26.10			Соединение брусков из древесины: внакладку с помощью шкантов. Т Б П.р. № 7. Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку		Упражнение для шейного	Изготовление музыкальных инструментов и спортивного инвентаря
15 16		02.11			Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Т Б П.р. № 8 «Изготовление деталей цилиндрической и конической формы»		Упражнение для плечевого сустава.
17 18		09.11			Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Т Б П.р. № 9 «Сборка изделия по технологической документации»		Упражнение для кисти рук	Ажурная резьба по дереву.
19 20		23.11			Отделка деталей и изделий окрашиванием. Т Б П.р. № 10 «Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями».		Пальчиковая гимнастика.	Деревообрабатывающий комплекс в с. Япрыково.
2.2.Технологии машинной обработки древе­сины и древесных материалов 6ч.
21 22		30.11			Устройство токарного станка по обработке древесины. Т Б П.р. № 11«Изучение устройства токарного станка для обработки древесины»			Токарь
23 24		07.12			Технология обработки древесины на токарном станке. Т Б П.р. № 12 «Точение заготовок на токарном станке. Шлифовка и зачистка».			Токарь-расточник
25 26		14.12			Технология точения древесины на токарном станке. Т Б П.р. №13 «Точение деталей на токарном станке по чертежу и тех. карте».			Мебельные фабрики г.Туймазы.
2.3. Технологии художественно-приклад­ной обработки материалов 6ч.
27 28		21.12			Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Правила безопасности работы.
29 30		28.12			Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. Т Б П.р. № 14 «Художественная резьба по дереву».			Народные промыслы
31 32		11.01			Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. Т Б П.р. № 15 «Художественная резьба по дереву».
3.Технология исследовательской и опытнической деятельности 8 ч. Основные виды учебной деятельности ЗУН Преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; устойчивый познавательный интерес; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; оценивать правильность выполнения действия.
3.1 Творческий проект. Изделия из древесины. 4ч
33		18.01			Разработка творческого проекта.
34		18.01			Технологический этап. Планирование.
35		25.01			Выполнение творческого проекта.
36		25.01			Защита проекта. Реклама изделия.
2.4. Технологии ручной обработки метал­лов и искусственных материалов. 16 ч.
37 38		01.02			Свойства чёрных и цветных металлов. Т Б П.р. №16. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов.		Упраж. для плечев. сустава.	История развития металлопроката.
39 40		08.02			Сортовой прокат. Т Б П.р. №17. Ознакомление с видами сортового проката.		Упражнение для шейного позвоночника	Проектный институт ОАО "Башгипроагропром
41 42		15.02			Чертежи деталей из сортового проката. Т Б П.р. №18. Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката.		Физминутка.	Уральская сталепрокатная компания
43 44		29.03			Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. ТБ П.р. №19. Измерение штангенциркулем.		Упражнение для ног.	Проектный институт «Башкиргражданпроект» г. Уфа
45 46		07.03			Технология изготовления изделий из сортового проката. ТБ П.р. №20. Разработка тех. карты изделий из сортового проката.		Упражнение для плечевого сустава.	Слесарь
47 48		14.03			Резание металла слесарной ножовкой. Т Б П.р. №21. Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой.		Пальчиковая гимнастика.	Хайбуллинская горная компания
49 50		21.03			Рубка металла. Т Б П.р№22. Рубка металла в тисках и на плите.		Упражнение для ног.
51 52		28.03			Опиливание заготовок напильниками. Т Б П.р. №23. Опиливание заготовок из металла и пластмассы напильниками.		Физминутка.	Отрасль цветной металлургии в РБ
2.5. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов 2 ч.
53 54		04.04			Элементы машиноведения. Составные части машин. Т Б П.р. № 24. « Ознакомление с составными частями машин, с механизмами, соединениями».
3.2. Творческий проект. Изделия из металла. 4 ч
55		18.04			Разработка творческого проекта.
56		18.04			Технологический этап. Планирование.
57		25.04			Выполнение творческого проекта.
58		25.04			Защита проекта. Реклама изделия.
4. Технология домашнего хозяйства 8 ч. Закреплять детали интерьера (настенные предметы: стенды, полочки, картины). Пробивать (сверлить) отверстия в стене, устанавливать крепёжные детали. Проводить несложные ремонтные штукатурные работы. Работать инструментами для штукатурных работ. Разрабатывать эскизы оформления стен декоративными элементами. Изучать виды обоев, осуществлять подбор обоев по образцам. Выполнять упражнения по наклейке образцов обоев (на лабораторном стенде). Знакомится с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготавливать резиновые шайбы и прокладки к вентилям и кранам. Осуществлять разборку и сборку кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Заменять резиновые шайбы и уплотнительные кольца. Очищать аэратор смесителя.
59 60		02.05			Закрепление настенных предметов. Т Б П.р. №25 «Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей».		Упражнение для шейного позвоночника	Плотник
61 62		09.05			Основы технологии штукатурных работ. Т Б П.р. №26 «Выполнение штукатурных работ»		Упражнение для кисти рук.	Штукатур-маляр
63 64		16.05			Изучение устройства накладного и врезного замков. Т Б П.р. №27Изучение устройства накладного и врезного замков		Упражнение для позвоночника	ПУ-43
65 66		23.05			Простейший ремонт сантехнического оборудования. Т Б П.р. №28 «Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки».		Пальчиковая гимнастика	Слесарь - сантехник
1.2.Сельскохозяйственные работы 2ч. ( весна)
67 68		30.05			ТБ подготовка почвы к посадке овощных культур Т Б П.р. №29 «Посадка овощных культур в открытый грунт».

5. Сведения об УМК. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа составлена на основании примерной программы основного общего образования по направлению «Технология» для 5-8 классов. А.Т.Тищенко, Н.В.Синица, Москва. ИЦ «Вентана–Граф», 2012г. Реализовано в предметной линии учебников, которые подготовлены авторским коллективом А.Т.Тищенко, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2013г.

Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) под редакцией В.Д. Симоненко. Вентана - Графф, 2014 г.

Учебно-практическое оборудование:

Верстак столярный в комплекте – 10 шт

Набор столярных инструментов – 1шт

Свёрла по дереву и металлу – 4 шт

Приборы для выжигания – 1шт

Набор контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу – 1шт

Стусло – 1шт

Верстак слесарный в комплекте – 10 шт

Набор слесарных инструментов школьный – 1шт

Набор напильников – 1 шт

Ножницы по металлу рычажные – 2 шт

Ножницы по металлу ручные – 8 шт

Наковальня 30кг – 1шт

Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий – 1шт

Сверлильный станок – 2 щт

6. Оценочные материалы. Критерии оценивания

Практическая работа № 1 Уборка картофеля

Практическая работа № 2 Вскапывание

Практическая работа № 3. Распознавание пороков древесины.

1. Выпиши в тетрадь основные пороки древесины и их при­знаки.

2. Рассмотри образцы древесины, имеющие различные по­роки. Назови и запиши пороки и причины их происхождения.

Пороки древесины: сучки, косослой, свилеватость, трещины, рак, гниль, червоточина.

Практическая работа № 4 «Исследование плотности древесины».

1. Измерь линейкой диаметры образца лесоматериала в вер­шинной части в двух взаимно перпендикулярных направлени­ях и вычисли средний диаметр.

2. Измерь метром длину лесоматериала и запиши в тетрадь.

Лесная и деревообрабатывающая промышленность; лесхозы, лесничества; рабочие профессии: рамщик, станочник, плот­ник, вальщик леса; лесоматериал; хлыст, комель, вершина.

Практическая работа № 5 «Чтение сборочного чертежа».

1. Внимательно рассмотри по одной детали призматической и цилиндрической формы, выданные учителем или изобра­женные на рисунках 7 и 10. Выполни их чертежи (эскизы) в выбранном масштабе в рабочей тетради.

2. Рассмотри сборочный чертеж изделия из древесины, выдан­ный учителем. Прочитай сборочный чертеж. Пронумеруй и за­пиши названия всех деталей в рабочей тетради. Запиши назна­чение всех деталей и способы их соединения между собой.

3. Начерти сборочный чертеж одного из изделий. Составь спецификацию.

Формы деталей: призматическая, цилиндрическая, коническая; сборочный чертеж, основная надпись, габаритные размеры, сбо­рочная единица, спецификация.

Практическая работа № 6 « Разработка технологической карты изготовления изделия из древесины».

1. Внимательно рассмотри по одной детали призматической и цилиндрической формы, выданные учителем или изобра­женные на рисунках 7 и 10. Выполни их чертежи (эскизы) в выбранном масштабе в рабочей тетради.

2. Рассмотри сборочный чертеж изделия из древесины, выдан­ный учителем. Прочитай сборочный чертеж. Пронумеруй и за­пиши названия всех деталей в рабочей тетради. Запиши назна­чение всех деталей и способы их соединения между собой.

3. Начерти сборочный чертеж одного из изделий. Составь спецификацию.

Практическая работа № 7 «Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку».

1. По заданию учителя, например для изготовления рамки, подбери и разметь бруски для соединения врезкой в полови­ну их толщины.

2. Выпили и срежь стамеской врезки.

3. Зачисти и подгони места соединения брусков стамеской или рашпилем.

4. Нанеси клей, например ПВА или казеиновый, на склеива­емые поверхности, скрепи дополнительно соединение шкан­тами или шурупами.

5. Зажми клеевое соединение в струбцине или в зажиме верстака. После склеивания на следующем уроке зачисти по­верхности изделия.

Практическая работа № 8 «Изготовление деталей цилиндрической и конической формы».

1. Разработай чертеж и составь маршрутную карту изготов­ления изделия цилиндрической или конической формы, на­пример изображенного на рисунке 7, с. 18.

2. Разметь и изготовь черенок для лопаты по чертежу (рис. 23) и маршрутной карте (табл. 2).

Восьмигранник, кронциркуль.

Практическая работа № 9 «Сборка изделия по технологической документации».

1. Прочитай чертеж и технологическую карту изготовления цилиндрической детали.

2. Выбери заготовку и спланируй работу.

3. Разметь, подготовь и установи заготовку на токарном станке.

4. Выбери и проверь режущие инструменты.

5. Выполни черновое точение и зачисти заготовку шлифо­вальной шкуркой.

6. Проконтролируй размеры и шероховатость поверхностей обработанной заготовки. Сними заготовку. Выключи станок. Отпили и зачисти торцы.

Практическая работа № 10. «Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями».

1.Подготовь поверхность к окраске. Заполни шпатлёвкой поры и дефекты поверхности древесины.

2.Подбери подходящую краску и кисть.

3.Окрась изготовленное тобой изделие по заданию учителя.

4.Убери кисть на хранение, чтобы она не засохла.

Практическая работа № 11. «Изучение устройства токарного станка для обработки древесины».

1. Осмотри какой-либо станок в школьных мастерских. Най­ди в нем двигатель, передаточный и исполнительный меха­низмы, механизмы подачи, контроля и управления.

2. Рассмотри зубчатую передачу в ручной дрели. Определи ее передаточное отношение.

3. Определи передаточное отношение и направление враще­ния звеньев в передачах, указанных учителем.

Практическая работа №12-13. «Точение деталей на токарном станке по чертежу и тех. карте».

1. Прочитай чертеж и технологическую карту изготовления цилиндрической детали.

2. Выбери заготовку и спланируй работу.

3. Разметь, подготовь и установи заготовку на токарном станке.

4. Выбери и проверь режущие инструменты.

5. Выполни черновое точение и зачисти заготовку шлифо­вальной шкуркой.

6. Проконтролируй размеры и шероховатость поверхностей обработанной заготовки. Сними заготовку. Выключи станок. Отпили и зачисти торцы.

Практическая работа № 14,15. «Художественная резьба по дереву».

1. Выбери вид резьбы.

2.Подбери заготовку.

3.Нанеси рисунок на заготовку.

4.Закрепи заготовку на верстаке

5.Подбери инструменты и выполни резьбу.

Практическая работа № 16. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов.

1. Рассмотри образцы металлов и сплавов, определи их цвет.

2. Положи справа от себя образцы из черных металлов и сплавов, а слева — из цветных. Определи вид металлов, из которых сделаны образцы.

3. Согни и отпусти пружины из стальной (закаленной) и мед­ной проволоки. Сделай вывод об упругости стали и меди.

4. Положи на плиту для рубки металла образцы из стальной и алюминиевой проволоки и попытайся расплющить их мо­лотком. Сделай вывод о ковкости стали и алюминия.

5. Закрепи в тисках стальной и латунный образцы и проведи по ним напильником. Сделай вывод об обрабатываемости стали и латуни.

Практическая работа № 17. Ознакомление с видами сортового проката.

1. Рассмотри образцы из сортового проката.

2. Выясни, из какого материала изготовлен каждый образец.

3. Определи профиль проката.

4. Выполни схематический рису­нок профиля каждого образца.

5. Чтобы убедиться в том, что применение сортового про­ката некоторых профилей вместо листового металла повышает прочность и жесткость конструк­ции, проделай следующий опыт. Вырежи из жести толщиной 0,25 мм две полоски разме­ром 100 х 240 мм.

6. Установи одну полоску на столе на две опоры и нагрузи по центру гирьками или заготовками одинакового веса до соприкосновения полоски со столом. Наибольший вес груза запиши в тетрадь (рис. 56, а).

7. Согни края второй полоски, как показано на рисунке 56, б. Ты получишь профиль, напоминающий швеллер (П-образный). Установи на две опоры и повтори опыт. Отметь в тетради вес груза, при котором вторая полоска коснется стола. Сравни его с весом груза первой полоски.

Практическая работа № 18. Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката.

1. Рассмотри рисунок 57 и выполни эскиз шаблона в рабочей тетради.

2. Внимательно прочитай сборочный чертеж (рис. 58, б).

3. Заполни таблицу в рабочей тетради.

Практическая работа № 19. Измерение штангенциркулем.

1. Выполни в рабочей тетради эскиз ступенчатого валика.

2. Измерь каждый размер и запиши результаты в таблицу.

3. Поставь на эскизе вместо букв полученные размеры.

Практическая работа № 20. Разработка тех. карты изделий из сортового проката.

1. Разработай технологическую карту изготовления ручки (см. рис. 63, а, с. 82), шаблона (см. рис. 57, с. 74) или другого изделия, предложенного учителем.

2. Сравни составленную карту с технологическими картами, разработанными для этой же детали твоими одноклас­сниками.

Практическая работа № 21.Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой.

1. Разметь заготовку шаблона для контроля углов (см. рис. 57, с. 74), или заготовку одной из деталей приспособле­ния для изготовления заклепок (см. рис. 58, с. 75), или заго­товку нутромера (см. рис. 63, в, с. 82) либо другой детали по указанию учителя.

2. Закрепи заготовку в тисках.

3. Разрежь заготовку.

4. Проверь размеры заготовки по чертежам

Практическая работа № 22 Рубка металла в тисках и на плите.

1. По указанию учителя выбери и разметь заготовку шаблона (см. рис. 57, с. 74) или ручки (см. рис. 63, а, с. 82) либо нутро­мера (см. рис. 63, в, с. 82) или другой детали, входящей в со­став твоего проектного изделия.

2. Выруби в тисках размеченную заготовку по наружному контуру.

3. Выруби на плите внутренние контуры заготовки.

Практическая работа № 23. Опиливание заготовок из металла и пластмассы напильниками.

1. Выправь вырубленные заготовки шаблона (см. рис. 57, с. 74), ручки (см. рис. 63, а, с. 82), нутромера (см. рис. 63, в, с. 82) или других деталей на правильной плите и надежно закре­пи их в тисках.

2. Опили наружные поверхности заготовок.

3. Выбери напильники нужного профиля и обработай прямо­угольное отверстие в ручке.

4. Проверь при помощи линейки и слесарного угольника качество полученных поверхностей.

Практическая работа № 24 «Ознакомление с составными частями машин, с механизмами, соединениями».

1. Осмотри какой-либо станок в школьных мастерских. Най­ди в нем двигатель, передаточный и исполнительный меха­низмы, механизмы подачи, контроля и управления.

2. Рассмотри зубчатую передачу в ручной дрели. Определи ее передаточное отношение.

3. Определи передаточное отношение и направление враще­ния звеньев в передачах, указанных учителем.

Практическая работа № 25 «Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей».

1. Изучи процесс закрепления настенных предметов (стенда, вешалки и др.).

2. Выполни работу, руководствуясь рисунком 76.

Практическая работа № 26 «Выполнение штукатурных работ»

1.Рассмотри предложенные инструменты для штукатурных работ и запиши в рабочую тетрадь их названия.

2. Найди в помещении участок стены, требующий проведения штукатурных работ.

3. Приготовь раствор и замажь им выбоину в стене.

Практическая работа № 27 Изучение устройства накладного и врезного замков.

1. Рассмотри имеющиеся в школьных мастерских замки. Опре­дели, какие из них накладные, а какие врезные. Изучи их устройство.

2. Запиши в рабочей тетради последовательность установки накладного замка.

Накладной и врезной замки.

Практическая работа № 28 «Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки».

1. Рассмотри смеситель. Определи, для чего он предназначен: для умывальника, ванны и умывальника и т. д. Найди в сме­сителе вентильные головки для холодной и горячей воды, корпус, водоизливную трубку.

2. Разбери водопроводный кран и найди в нем шпиндель, маховичок, корпус, уплотнительную гайку.

3. Рассмотри вентильную головку. Найди все ее части, указан­ные на рисунке 84.

4. Отремонтируй указанное учителем сантехническое обору­дование. Проверь качество ремонта.

5. Закончив работу, вымой руки с мылом.

Практическая работа № 29 Посадка овощных культур в открытый грунт.

Творческий проект «Изделие из древесины».

Творческий проект «Изделие из металла».

Критерии оценок выполнения учащимися практических работ

Учитель выставляет учащемуся отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

Оценка «5» ставится, если учащимся: тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если учащимся: допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» ставится, если учащимся: имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» ставится, если учащимся: имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Критерии оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащимся: творчески планируется выполнение работы; самостоятельно и полностью используются знания программного материала; правильно и аккуратно выполняется задание; умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Оценка «4» ставится, если учащимся: правильно планируется выполнение работы; самостоятельно используется знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняется задание; используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Оценка «3» ставится, если учащимся: допускаются ошибки при планировании выполнения работы; не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание; затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Оценка «2» ставится, если учащиеся: не могут правильно спланировать выполнение работы; не могут использовать знания программного материала; допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание; не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Критерии оценки проекта

При оценке текущей работы учитывается правильность выполнения приемов и способов работы, рациональность выполнения труда и рабочего места, экономное расходование материалов, электроэнергии, соблюдение правил техники безопасности, добросовестность выполнения работы, осуществление самоконтроля.

При оценке изделия учитывается практическая направленность проекта, качество, оригинальность и законченность изделия, эстетическое оформление изделия, выполнение задания с элементами новизны, экономическая эффективность проекта, возможность его более широкого использования, уровень творчества и степень самостоятельности учащихся.

При оценке пояснительной записки следует обращать внимание на полноту раскрытия темы задания, оформление, рубрицирование, четкость, аккуратность, правильность и качество выполнения графических заданий: схем, чертежей.

При оценке защиты творческого проекта учитывается аргументированность выбора темы, качество доклада (композиция, полнота представления работы, аргументированность выводов), качество ответов на вопросы (полнота, аргументированность, убедительность и убежденность), деловые и волевые качества выступающего (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, способность работать с перегрузкой).

Примерными критериями творческого проекта, учитывающими оценку изделия и пояснительную записку, могут быть следующие:

оценка "отлично" выставляется, если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других уроках.

оценка "хорошо" выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения.

оценка "удовлетворительно" выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике.

Более низкая оценка за проект не выставляется. Он подлежит доработке.

29