Рабочая общеобразовательная программа ОДО "Друзья светофора"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Друзья светофора»

Направленность – социально-педагогическая

Возраст обучающихся – (7-17 лет)

Срок реализации – 1 год (32 часа)

Составитель:

подпись

Графова Татьяна Аристотельевна

учитель

Согласовано:

Заместитель директора

Москва 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Новизна.

Программа внеурочной деятельности «Друзья светофора» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1.2 Актуальность.

Актуальность данной программы и её социально-педагогическая направленность ориентирована на организацию и проведение работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и улучшения качества обучения школьников правилам дорожного движения.

Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, в которых страдают дети и подростки, являются несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам.

Категория детей, для которых разработана данная программа в силу своих возрастных и психофизических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности, иногда даже повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. Все это определяет необходимость введения данной программы в школе, в рамках системы дополнительного образования.

Данную программу отличает наличие разделов, направленных на подготовку детей с нарушением интеллекта к безопасному участию в дорожном движении: учет возрастных, психофизиологических особенностей и индивидуальных качеств личности детей, закрепление получаемых знаний путем формирования специальных умений и навыков во время практических занятий и мероприятий по безопасности дорожного движения.

1.3 Педагогическая целесообразность.

Цель программы: формирование у обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения правил дорожного движения,

обеспечить системный подход к созданию условий для развития детей с ОВЗ и инвалидностью, оказание комплексной помощи детям этой категории в освоении образовательной программы по правилам дорожного движения,

расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи программы:

1. воспитательные:

• формировать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения;

• прививать умения пользоваться общественным транспортом и формирование правильного поведения в нем;

• воспитывать бережное отношение к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

1. развивающие:

• способствовать развитию внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения, ориентировки и наблюдательности;

• предоставлять развитие самостоятельности и ответственности.

1. образовательные:

• изучать правила дорожного движения с учащимися;

• способствовать формированию устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах;

• знакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи при ДТП

• знакомить со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части.

1.4 Отличительные особенности программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Друзья светофора» имеет социально-педагогическую направленность и разработана для детей с ОВЗ и инвалидностью.

1.5 Организационно-педагогические условия реализации программы.

Форма обучения: групповая/индивидуальная

Программа предполагает групповые и индивидуальные занятия, а также проведение массовых мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью используются следующие формы проведения занятий:

• тематические занятия;

• игровые тренинги;

• разбор дорожных ситуаций на дидактических играх и наглядно-практическом материале;

• викторины;

• изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;

• выставка детских работ, выпуск стенгазет;

• просмотр видеофильмов;

• оформление стендов, уголков для пропаганды безопасного движения.

Занятия проводятся очно, один раз в неделю, продолжительностью 40 (мин).

Основные методы и технологии:

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития базовых учебных действий, высших психических функций и личностных качеств школьника.

Режим занятий: 1 час в неделю

Количество часов по программе: 32 часа

1.6 Планируемые результаты:

Регулятивные БУД:

• Организовывать свое рабочее место под руководством педагога;

• Определять план выполнения заданий на занятие под руководством педагога;

• Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством педагога.

Познавательные БУД:

• Уметь слушать и отвечать на простые вопросы педагога;

• Находить общее и различие с помощью педагога;

Коммуникативные БУД:

• Оформлять свои мысли в устной речи;

• Слушать и понимать речь других;

• Просить о помощи и отзываться на просьбу о помощи.

Предметные результаты:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для различных дорожных ситуаций и социальной действительности (в пределах изученного);

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания детей с ОВЗ и инвалидностью), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления на дорогах, выделять характерные особенности объектов, описывать и характеризовать факты и события.

Ожидаемые результаты.

Обучающиеся должны знать:

• правила перехода проезжей части на площадях и перекрестках;

• правила посадки в общественный транспорт и высадки из него;

• правила поведения детей при перевозке в салоне легкового автомобиля;

• правила перехода улиц и дорог по сигналам светофора;

• правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам;

• правила перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных переходов и светофоров в зоне видимости;

• правила воздержания от перехода улиц и дорог при приближении транспортных средств, с включенным проблесковым маячком синего цвета и специальным звуковым сигналом;

• правила движение по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии – по обочине и краю проезжей части со взрослыми);

• правила движения группы детей в сопровождении взрослых;

• правила этичного, вежливого и безопасного поведения в транспорте, находясь со взрослыми;

• правила безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого можно выезжать на улицы и дороги;

• правила опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и дорогах;

• правила опасности, связанные с погодными условиями и освещением;

• правила места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санках;

• правила название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей.

Должны уметь:

• правильно переходить улицы и проезжую часть дороги по сигналам светофора и правильно пешеходным переходам, а также проезжую часть дороги (вне зоны видимости пешеходов);

• правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде;

• правильно переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

• правильно обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях, при посадке и высадке из маршрутного такси;

• правильно ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за - препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;

• правильно определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;

• правильно соблюдать правила при посадке и высадке из общественного транспорта, во время движения в салоне;

• правильно ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;

правильно переходить железнодорожные пути

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

«Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности».

Теория: вводный инструктаж.

Практика: игры на знакомство. Диагностика уровня осведомленности обучающихся о правилах дорожного движения и уровня сформированности у них практических навыков применения правил дорожного движения.

1 «Путешествие в прошлое».

1.1 Как появились правила дорожного движения (ПДД), основные понятия и термины.

Теория: история возникновения ПДД. Видеоматериал.

Практика: творческая работа учащихся.

1.2 Кто придумал светофор? Взаимосвязь изобретения колеса и появления дорог.

Теория: взаимосвязь изобретения светофора и появления машин. Взаимосвязь

изобретения колеса и появления дорог. Роль дорог в развитии транспорта и общества. История дорог в России.

Практика: творческая работа учащихся (групповая или индивидуальная). Работа с наглядным материалом.

1.3 Актуализация знаний. Повтор и закрепление основных понятий и терминов.

2 Дорога, что ты расскажешь о себе?

2.1 Дорога и ее составные элементы.

Теория: что такое дорога? Как устроена дорога, ее основные элементы и их

назначение. Видеоматериал.

Практика: закрепление у учащихся знаний об основных элементах дороги через практическое занятие. Работа с наглядным материалом. Разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам.

2.2 Дорога и её составные элементы.

Теория: отработка навыков безопасного перехода проезжей части дороги, объективной оценки ситуации. Дорожные «ловушки» на проезжей части, во дворе и наостановке. Особенности движения автомобилей во дворе. Видеоматериал.

Практика: индивидуальная творческая работа учащихся (рисунки), игры и упражнения. Работа с наглядным материалом. Разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам. Ситуативная игра.

2.3 Безопасность на дороге осенью и зимой.

Теория: правила безопасного поведения в условиях дорожной среды в осеннее, зимнее, время года. Видеоматериал.

Практика: работа в тетради, работа с наглядным материалом, творческая работа учащихся.

3 Средства регулирования дорожного движения.

3.1 Подчиняемся без спора мы сигналам светофора.

Теория: значение сигналов светофора. Сигналы светофора и регулировщика. Виды

пешеходных переходов. Последовательность перехода дороги на регулируемом и не регулируемом пешеходных переходах.

Практика: разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам. Работа с наглядным материалом, решение задач.

3.2 В стране дорожных знаков.

Теория: история возникновения дорожных знаков. Дорожный знак как источник информации. Группы дорожных знаков, их назначение.

Практика: индивидуальная творческая работа обучающихся (рисунки и раскраски на тему дорожных знаков). Разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам. Работа с наглядным материалом, решение задач.

3.3 “О чем разговаривает улица”?

Теория: углубить у детей знания о дорожных знаках: предупреждающие, запрещающие, указательные и знаки сервиса.

Практика: индивидуальная творческая работа обучающихся.

4 Транспорт на дорогах нашего города.

4.1 Что такое транспорт? Типы и виды транспортных средств.

Теория: понятие «транспортное средство». Типы и виды транспортных средств.

Правила поведения на дороге.

Практика: отработка умений отличать автомобильный транспорт от других видов

транспорта. Разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам. Работа с наглядным материалом, решение ситуативных задач.

4.2 Наземный и подземный транспорт и правила поведения в нем.

Теория: дать детям представление о наземном и подземном видах транспорта. Остановки и их обозначение. Как правильно пройти на остановку. Поведение на остановке. Правила для пассажиров при поездке и после выхода из автобуса, троллейбуса. Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.

Практика: индивидуальная творческая работа обучающихся.

4.3 Мой транспорт - велосипед, самокат, ролики.

Теория: велосипед, самокат и ролики - как транспортное средство: положительные и отрицательные качества. Правила поведения на дороге.

Практика: разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам. Работа с наглядным материалом, решение задач.

4.4 “Машины специального назначения”.

Теория: дать детям представление о машинах специального назначения.

Практика: групповая творческая работа обучающихся.

5 Участники дорожного движения.

5.1 Кто на дороге главный.

Теория: кого называют участниками дорожного движения, в чем их различия. Правила поведения велосипедистов на дороге

Практика: разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам. Работа с наглядным материалом, решение задач.

5.2 Разные роли: пассажиры и пешеходы.

Теория: кого называют пассажиром и пешеходом, их правила поведения.

Практика: разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам. Работа с наглядным материалом, решение задач.

5.3 “Как правильно переходить улицу”.

Теория: места, установленные для перехода проезжей части. Обозначение пешеходного перехода (знаки «Пешеходный переход», разметка «зебра» на дороге). Правила перехода дороги в городе: пешеходный переход, перекресток. Дорога вблизи поворота.

Практика: отработка навыков безопасного перехода проезжей части дороги, объективной оценки ситуации. Актуализация потребности в безопасности. Обозначение пешеходного перехода (знаки «Пешеходный переход», разметка «зебра» на дороге). Индивидуальная творческая работа учащихся (рисунки), игры-упражнения.

6 Дорожно-транспортное происшествие «ДТП».

6.1 «Поведение учащихся при ДТП».

Теория: поведение учащихся при ДТП. Оказание медицинской помощи пострадавшим в ДТП.

Практика: для закрепления полученных знаний проводится беседа по правилам поведения при ДТП, работа по карточкам.

Формы контроля: карточки.

Практика: для закрепления полученных знаний, предлагается решение ситуативных задач на специально размеченной площадке.

Ожидаемый результат: правильное решение ситуативных задач. Формы контроля: работа на дороге.

7 Движение без нарушений.

7.1 «Водитель».

Теория: понятие «Водитель» (категория прав водителя для различных видов транспорта). Обязанности водителя. Профессия водителя, кто может им стать, что он должен знать и уметь. Особенности работы водителей. Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей. Почему водитель может не увидеть пешехода, переходящего дорогу.

Практика: для отработки полученных знаний проводится игра «Пешеходы и водители».

Ожидаемый результат: развернуто узнают понятие «Водитель».

Формы контроля: игра.

7.2 «Пешеход».

Теория: понятие «Пешеход». Обязанности пешехода. Места, разрешенные для движения пешеходов (по тротуарам, обочинам; пешеходным дорожкам; велосипедным дорожкам (если это не мешает движению велосипедистов). Правила безопасного поведения пешеходов на тротуаре и проезжей части дороги. При наличии разделительной полосы пешеходам запрещается переходить проезжую часть дороги не по пешеходному переходу. Запрещено переходить проезжую часть в местах, где установлены пешеходные или дорожные ограждения; ходить по дорогам, обозначенным дорожным знаком «Автомагистраль»; выходить на проезжую часть при приближении к пешеходному переходу транспортного средства с включенным проблесковым маячком.

Практика: разбор дорожно-транспортных ситуаций по картинкам и видеосюжетам, проведение игры-тренинга «Грамотный пешеход» по отработке навыков безопасного поведения пешеходов на тротуаре и проезжей части дороги. Просмотр фото- и видеоматериалов.

Ожидаемый результат: узнают понятие «Пешеход». Формы контроля: игра.

7.3 «Пассажир».

Теория: понятие «Пассажир», его права и обязанности. Виды общественного транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, такси. Обозначение мест ожидания общественного транспорта (остановочных пунктов). Правила безопасного поведения на остановке. Возможные варианты расположения остановок трамвая (посредине проезжей части, на противоположной стороне улицы). Переходить проезжую часть для посадки в трамвай можно только после того, как он остановится. Правила посадки и выхода из общественного транспорта. Поведение в салоне.

Практика: игра «Поездка в автобусе» по отработке и закреплению навыков безопасного пользования общественным транспортом и правил поведения в салоне общественного транспорта. Для закрепления полученных знаний проводится беседа - диспут о правилах пользования общественным транспортом.

Ожидаемый результат: более подробную информацию понятия «Пешеход». Формы контроля: игра.

8 Дидактические игры.

8.1 «Дорожные знаки».

Цель: продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.

Материал: два экземпляра карточек с дорожными знаками.

Ход игры: каждый ребенок берет себе карточку. Педагог по очереди показывает карточки с дорожными знаками, если карточка педагога и ученика совпадает, то этот ученик выходит к доске, называет и рассказывает про этот дорожный знак. И так каждый ученик участвует в игре, если ребенок затрудняется во время ответа, одноклассники приходят ему на помощь.

«Разрезные знаки»

Цели: развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.

Материал: разрезные знаки; образцы знаков.

Ход игры: детям сначала предлагают вспомнить, какие знаки дорожного движения они знают, а затем по образцу просят собрать разрезные знаки. Если дети легко справляется, то им предлагают собрать знаки по памяти.

8.2 «Верно - неверно».

Цель: закрепить с детьми правила безопасного поведения в школе, на улице, на дороге и в транспорте.

Материал: демонстрация на экране различных ситуаций.

Ход игры: дети определяют ситуацию на экране, и каждый рассказывает о том, кто как поступает - правильно или неправильно. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного персонажа.

«Собери светофор».

Цель: формировать представление детей об элементарных правилах дорожного движения; дать представление о значении светофора, закрепить назначение красного, желтого, зеленого цвета.

Материалы: макет светофора, красные, желтые, зеленые круги вырезанные из картона.

8.3 «Угадай транспорт».

Цели: закреплять представления детей о транспорте, умению описанию (загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Ход игры: называть транспорт можно только после того, как прозвучит загадка о нём. Выигрывает тот, кто больше даст правильных ответов, т. е. получивший больше картинок с транспортом. Дети сидят полукругом.

8.4 «Подумай - отгадай».

Цели: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения; воспитывать сообразительность и находчивость.

Ход игры: необходимо давать правильный индивидуальный ответ, а не выкрикивать его хором. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

Педагог: Я буду вам задавать вопросы, кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Отвечать хором нельзя. Кто первым ответит правильно, получает фишку. В конце игры посчитаем фишки и узнаем победителя. Победит тот, у кого их будет больше всего.

8.5 «Игра с мячом».

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках.

Материал: мяч.

Ход игры: педагог с мячом встает в центр круга и бросает ребенку мяч, одновременно задавая вопрос. Тот отвечает и бросает мяч педагогу. Игра проводится со всеми детьми по очереди.

9 Подвижные и малоподвижные игры по тематике пройденного материала.

9.1 «Красный и зелёный».

Цель: учить детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать по сигналу.

Материалы к игре: два кружка (зеленого и красного цвета), игрушка машинка.

Ход игры: игра проводится со всеми детьми.

Педагог выбирает одного ребенка, дает ему игрушку машинку, тем самым, ребенок становится водителем, все остальные участники – это пешеходы. Затем берет два кружка – красный и зеленый. - Ты, Вася, шофер, сам будешь управлять машиной. Когда я покажу зеленый кружок, машина может ехать. Вот так (показывает). Когда увидишь красный кружок, машина должна остановиться, а пешеходы должны перейти дорогу.

9.2 «Воробушки и кот».

Дети изображают воробушков. Один – «кот», он сидит на стуле. «Кот» поочередно называет цвета светофора. На зеленый – «воробушки» разлетаются по деревьям (разбегаются в разные стороны), на желтый – прыгают на месте, на красный – замирают на месте. Невнимательные, не подчинившиеся сигналам светофора становятся добычей кота – выбывают из игры.

9.3Безопасность на дорогах весной и летом.

Теория: правила безопасного поведения в условиях дорожной среды в осеннее, зимнее, время года. Видеоматериал.

Практика: работа в тетради, работа с наглядным материалом, творческая работа учащихся.

9.4 Подведение итогов курса.

1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Виды контроля:

В ходе реализации программы предполагаются следующие виды контроля:

Текущий контроль: текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года в форме творческих работ, опросов, направленных на закрепление изученных тем (коррекция полученных знаний, умений и навыков).

Критерии оценки планируемых результатов освоения программы.

В целом, данные критерии оценки являются условными, так как оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, даже незначительные по объему и элементарные по содержанию, знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социального опыта.

1. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1. В. Никитина, «300 лучших игр для детских праздников», Москва, 2006 г.

2. Н.Е. Щуркова Игровые методики, Москва, 2007г.

3. Журнал «Педсовет»;

4. И.Г. Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов»;

5. Книга «Праздник в школе»;