Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М МА по истории Отечества 10 класс базовый уровень

02.03

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

города Новочеркасска Ростовской области

«Утверждаю»

Директор __________ Д.В.Чуркин

Приказ от 31.08.2020 №

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М МА

по истории Отечества

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

среднее общее образование 10 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов - 2 часа в неделю, 34 часа в год

(в неделю и за год)

Учитель: Кислякова Галина Гавриловна

(Ф.И.О.)

Данная рабочая программа составлена с учетом Федерального Закона «Об Образовании в Российской Федерации», национальной доктриной образования в РФ, Концепции модернизации российского образования на период до 2025 года, Концепции нового учебнометодического комплекса по отечественной истории (2018). Рабочая программа составлена на основе: примерной программы среднего (полного) общего образования по истории МО РФ на базовом уровне, авторской программы по истории России для 6 – 10 классов И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др. М. : Дрофа, 2016 г., учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений «История России. Начало 20-начало 21 в.», О.В. Волобуев, С.П. Карпачев, В.А Клоков, М.: Дрофа, 2020 г.

2020-2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

-Данная рабочая программа составлена с учетом Федерального Закона «Об Образовании в Российской Федерации», национальной доктриной образования в РФ, Концепции модернизации российского образования на период до 2025 года, Концепции нового учебнометодического комплекса по отечественной истории (2018). Рабочая программа составлена на основе: примерной программы среднего (полного) общего образования по истории МО РФ на базовом уровне, авторской программы по истории России для 6 – 10 классов И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др. М. : Дрофа, 2016 г., учебник для 10кл. общеобразовательных учреждений «История России. Начало 20-начало 21 в.», О.В. Волобуев, С.П. Карпачев, В.А Клоков, М.: Дрофа, 2020 г.

Программа обеспечивает изучение курса истории учащимися 10 класса на базовом уровне. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

В соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС СОО, главной целью школьного исторического образования является формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития Российского государства и общества, а также современного образа России.

Задачами реализации образовательной программы учебного предмета «История» являются:  

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Методы и формы решения практических задач - работа в рабочей тетради, практическое задание, работа с контурной картой, самостоятельная работа с текстами учебника, работа с дополнительной литературой, энциклопедией, словарями.

Средства обучения

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

• работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, Интернет);

• беседа, самостоятельная работа;

• работа с помощью схем, наглядных пособий;

• урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой;

• просмотр документальных фильмов, тематических видео-сюжетов.

При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

• школьная лекция;

• семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

• уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

• работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

• объяснение учителя и беседа с учащимися;

• самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

• заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.

Место предмета в учебном плане

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа/ 1 час в неделю в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ 24 на 2020-2021 уч.год, календарным учебным графиком и с учетом праздничных дней.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА 10 КЛАСС

Личностные результаты.

• российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину,

• осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

• усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов

Метапредметные результаты

• способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия 6

вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• умение работать с учебной и внешкольной информацией, использование современных источников информации,

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

• готовность к коллективной работе, к сотрудничеству, умение работать в группе

Предметные результаты предполагают, что у учащегося сформированы:

• целостные представления о месте и роли России в мировой истории;

• базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего времени;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории;

• умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников

• умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

• уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Глава 1. РОССИЯ В ГОДЫ ВЕЛИКИХ ПОТРЯСЕНИЙ

На фронтах Первой мировой войны. Россия и мир накануне 1 мировой войны. Вступление России в войну. Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Неудача в Восточно-Прусской операции. Успехи 1914 г. Отступление русской армии в 1915 г. Брусиловский прорыв и его значение. Состояние армии. Массовый героизм воинов Людские потери. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии.

Власть, экономика и общество в условиях войны. Война и экономика. Формирование военно-промышленных комитетов. Финансовые и транспортные проблемы. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту. Земгор. Благотворительность. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Отношение социалистов к войне: оборонцы, интернационалисты и пораженцы Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к усталости от войны и отчаянию. Рост революционных настроений. Война как революционизирующий фактор.

Народное восстание в Петрограде. Падение монархии. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль— март: восстание в Петрограде и падение монархии. Движущие силы революционных событий. Роль Петроградского гарнизона в восстании. Генералитет и события в столице. Отречение Николая II от власти. Конец Российской империи. Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Г. Е. Львов. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Приказ № 1. Революционная эйфория.

Временное правительство и нарастание общенационального кризиса. Весна—лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина. Нота Милюкова, правительственный кризис и формирование коалиции либералов и умеренных социалистов. I Всероссийский съезд Советов. Про вал наступления на фронте. Июльский кризис и конец «двоевластия». Новый состав правительства. А. Ф. Керенский. Православная церковь. Собор и восстановление патриаршества. Выступление генерала Л. Г. Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой.

Большевики захватывают власть. Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризисов. Большевизация Советов. Курс партии Ленина на вооруженное восстание. Деятельность ВРК Петроградского Совета. Л. Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире и декрет о земле. Формирование Совета народных комиссаров. ВЦИК Советов. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). В. И. Ленин как политический деятель. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров.

Первые революционные преобразования большевиков и Брестский мир. Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Отделение Церкви от государства и школы от Церкви. Введение восьмичасового рабочего дня. Положение о рабочем контроле. Национализация промышленности. Принципы наделения крестьян землей. Созыв и разгон Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Советов. Принятие Конституции РСФСР. Переговоры с Германией и ее союзниками. Заключение Брестского мира. Последствия подписания договора в Бресте.45

Гражданская война и «военный коммунизм». Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Политика «военного коммунизма». Продовольственная диктатура. Продразверстка, создание продотрядов и комбедов. Принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров и услуг. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов — ЧК, комбедов и ревкомов. Формирование основных очагов сопротивления большевикам. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Создание регулярной Красной армии. Реввоенсовет. Использование военспецов. Восстание Чехословацкого корпуса — начало фронтовой Гражданской войны. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Победы Красной армии в 1918—1919 гг. Красные полководцы (М. В. Фрунзе, М. Н. Тухачевский, С. М. Буденный и др.). Советско-польская война. Поражение армии П. Н. Врангеля в Крыму. Повстанчество в Гражданской войне. Крестьянские восстания 1921 г. Выступление моряков Кронштадта. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921—1922 г. Причины победы Красной армии в Гражданской войне. Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.

Культура и быт революционной эпохи. Российская революция в общественном сознании. Общемировое значение российских событий. Коминтерн.

Повседневная жизнь и общественные настроения. Новый быт: летосчисление, праздники, имена. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Законодательное закрепление равноправия полов. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию населения. «Несвоевременные мысли» М. Горького. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Борьба с неграмотностью. Строительство новой школы. А. В. Луначарский. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Достижения ученых. Разработка плана ГОЭЛРО.

Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Создание Пролеткульта. План монументальной пропаганды. «Окна сатиры РОСТА». Театр и кинематограф.46

Глава 2. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1920—1930-е годы

Нэп, СССР и Сталин. Отказ большевиков от военного коммунизма и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных

механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922—1924 гг. Создание Госплана. Результаты введения нэпа. Восстановление экономики. Голод 1921—1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ленина и

борьба за власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И. В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х годов. Предпосылки и значение образования СССР. Дискуссия о путях формирования союзного государства. Принятие Конституции СССР в 1924 г. Создание новых национальных образований в 1920-е годы.

Индустриализация и коллективизация. «Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная индустриализация: источники, региональная и национальная специфика. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Пятилетние планы развития народного хозяйства. Крупнейшие стройки первых пятилеток в Центре и национальных республиках. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Национальные и региональные особенности коллективизации. Кризис снабжения и введение карточной системы. Голод в СССР в 1932—1933 гг.

СССР во второй половине 1930-х годов. Превращение СССР в индустриально-аграрную державу. Ликвидация безработицы. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности. Использование труда заключенных. Результаты, цена и издержки модернизации. Колхозная деревня. Завершение коллективизации. Создание МТС. Устав сельскохозяйственной артели. Трудодни. Повинности колхозников. Личные подсобные хозяйства. Конституция СССР 1936 г. Система органов государственной власти. Роль ВКП(б) в жизни общества. Новые союзные республики.

Утверждение культа личности И. В. Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Соратники Сталина. Права и свободы советских людей в законах и в действительности. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры Сталина. ГУЛАГ. Массовые политические репрессии 1937—1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий.

Советское общество. Из деревни в город: ускорение урбанизации. Новые города и поселки. Рост численности рабочего класса. Кардинальное изменение в образе жизни крестьянства. Ликвидация сельской общины и социального типа крестьянина-собственника. Способы переселения из деревни в город. Введение паспортной системы. Ликвидация безработицы. Формирование рабочих и инженерных кадров. Рост социального слоя управленцев. Складывание партийной номенклатуры. Система распределения продуктов и промтоваров. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Учреждение звания Герой Труда. Ужесточение производственной дисциплины. Формирование человека нового типа. Пропаганда коллективистских ценностей. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев».

Учреждение звания Герой Советского Союза. Военно-спортивные организации. Открытие ВСХВ. Наступление на религию. Патриарх Тихон. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в Церкви.

Наука и культура Страны Советов. Культурная революция. Борьба с безграмотностью. От обязательного начального образования — к массовой средней школе. Рост числа вузов и техникумов. Идеологическое давление на интеллигенцию. Репрессии против ученых. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Освоение Арктики. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод. Советский кинематограф. Переход к звуковому кино. Выдающиеся режиссеры и актеры. С. М. Эйзенштейн. «Чапаев» С. Д. и Г. Н. Васильевых. Музыка. Д. Д. Шостакович. Жанр массовой песни.

Живопись и скульптура: от авангарда к соцреализму. В. И. Мухина. Архитектура: от конструктивизма к сталинскому неоклассицизму. А. А. Щусев.

Внешняя политика СССР. 1919 год — август 1939 года. Особенности и основные направления внешней политики Советского государства. Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Укрепление позиций страны на международной арене. Усиление международной напряженности в конце 1920-х — начале 1930-х годов. «Военная тревога» 1927 г. Конфликт на КВЖД. Возрастание угрозы мировой войны. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. СССР и война в Испании. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х годов. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г.

Внешняя политика СССР. Сентябрь 1939 года — июнь 1941 года. Начало Второй мировой войны. Поражение польской армии. Вступление Красной армии на территорию Польши. Включение Западной Украины и Западной Белоруссии в состав СССР. Советско-финляндская война. Причины и повод. Результат и цена «Зимней войны». Присоединение Прибалтики и Бессарабии. Преобразования на новых территориях. Репрессии против населения присоединенных областей. Советско-германские отношения. Экономическое сотрудничество. Противоречия. Назревание новой войны.

Глава 3.ВЕЛИКАЯ. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ. СВЯЩЕННАЯ

Трагическое начало. План «Барбаросса». Идеологические основы развязывания гитлеровской Германией войны против СССР. План «молниеносной войны». Вторжение войск Германии на территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм советских воинов — представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной армии на начальном этапе войны. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны». Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И. В. Сталин — Верховный главнокомандующий. Генеральный штаб. Создание дивизий народного ополчения. Восстановление патриаршества. Наступление гитлеровских войск. Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Г. К. Жуков. И. С. Конев. К. К. Рокоссовский. Наступательные операции Красной армии зимой—весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение военной дисциплины на производстве и транспорте.

Коренной перелом. Военные действия весной—летом 1942 г. Поражение советских войск под Харьковом и в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Приказ № 227. Герои обороны. Контрнаступление советских войск и окружение неприятельской группировки под Сталинградом. А. В. Василевский. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом—осенью 1943 г. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни. Прорыв блокады в январе 1943 г. Значение героической обороны Ленинграда.

Человек и война: по обе стороны фронта. Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Военно-техническое оснащение Красной армии. Оружие Победы. Конструкторы военной техники. Организаторы военного хозяйства. Повседневность в тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Вклад творческой интеллигенции в Победу. Советские писатели, композиторы, художники в условиях войны. Песня «Священная война» — призыв к сопротивлению врагу. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Седьмая симфония Д. Д. Шостаковича. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны. СССР и союзники. Проблема Второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Развертывание массового партизанского движения. П. К. Пономаренко, С. А. Ковпак, А. Ф. Федоров. Антифашистское подполье в оккупированных крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения.

1944: год изгнания врага. Планы советского командования на 1944 год. Ликвидация блокады Ленинграда. Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Н. Ф. Ватутин. Борьба с УПА. Выход советских войск к западной границе СССР. Открытие Второго фронта в Нормандии. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Завершение освобождения территории СССР. Освободительная миссия Красной армии в Европе (Румыния, Болгария, Югославия, Венгрия, Чехословакия, Польша). Варшавское восстание.

Год победы: капитуляция Германии и Японии. Военные действия на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Висло-Одерская операция. Восточно-Прусская операция. Битва за Берлин. Освобождение Вены и Праги. Боевое содружество советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Капитуляция Германии. Крымская (Ялтинская) и Потсдамская (Берлинская) конференции глав союзных держав. Создание ООН. Вступление СССР в войну с Японией. Разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войн. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Цена Победы. Людские и материальные потери. Подвиг народа в войне.

Глава 4 АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ ССТЕМЫ. 1945-1991 гг.

Поздний сталинизм и послевоенное возрождение страны. Влияние последствий войны на общество. Послевоенные ожидания и настроения. Эйфория Победы. Разруха. Демобилизация армии. Репатриация. Рост беспризорности. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство. Положение на потребительском рынке.

Голод 1946—1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы в 1947 г. И. В. Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с космополитизмом. «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Образование и наука. Советский «атомный проект», его успехи и значение. И. В. Курчатов. Т. Д. Лысенко. Культура под гнетом идеологии. Постановление о журналах «Звезда» и «Ленинград».

Внешняя политика в послевоенные годы и начало «холодной войны». Рост влияния СССР на международной арене. Главные направления внешней политики Советского Союза. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Создание военно-политических блоков. Гонка вооружений. Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание СЭВ. Договор о дружбе с Китаем. Создание Комиинформа. Разрыв отношений с Югославией. СССР и Израиль. Военно-политические конфликты. Берлинский кризис, образование ФРГ и ГДР. Корейская война.52

«Оттепель»: смена политического режима. Смена политического курса. Смерть И. В. Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском руководстве. Г. М. Маленков. Отстранение от власти Л. П. Берии. Переход политического лидерства к Н. С. Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение культа личности И. В. Сталина. Частичная десталинизация: содержание и противоречия. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Попытка отстранения Н. С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева. Негативная реакция в обществе и партийной верхушке на его непродуманные действия. Заговор против Хрущева, конец его политической карьеры.

Социально-экономическое развитие СССР: новации и догмы. «Догнать и перегнать Америку!» Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Ликвидация МТС. Повышение цен, дефицит продовольствия. Начало закупок зерна за границей. Научно-техническая революция (НТР) в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Пятилетние планы и семилетка. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Дефицит товаров народного потребления. Социальные программы. Массовое жилищное строительство. Специфика советского «социального государства». Пенсионная реформа. Снижение налогов. Рост доходов населения. Улучшение медицинского обслуживания населения.

Внешняя политика: в пространстве от конфронтации к диалогу. 1953—1964 годы. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации киалогу в отношениях с Западом, ослабление нажима на соцстраны

. СССР и мировая социалистическая система. Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. События 1953 г. в ГДР. Политическая борьба в Польше. Венгерские события 1956 г. Нормализация отношений с Югославией. КНР и решения ХХ съезда. СССР и страны Запада. Визит Н. С. Хрущева в США. Карибский кризис 1962 г.: позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. СССР и развивающиеся страны. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах «третьего мира». Суэцкий кризис 1956 г.

Общественная жизнь в СССР. 1950-е — середина 1960-х годов. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х годов. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. ХХII съезд КПСС. Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Общественные формы управления. Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Начало московских кинофестивалей. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни. Стиляги.

Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники». Диссиденты. Самиздат и тамиздат. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Новочеркасские события. Преследования инакомыслящих.

Советская наука и культура в годы «оттепели». Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. С. П. Королев. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю. А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В. В. Терешковой. Атомная энергетика. Выдающиеся физики и химики. Реформа системы образования. Введение всеобщего обязательного восьмилетнего образования. Новые темы и имена в литературе. А. И. Солженицын. А. Т. Твардовский и журнал «Новый мир». Плеяда молодых поэтов. Поэтические вечера в Политехническом музее. Кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Бардовская песня. Н. С. Хрущев и интеллигенция. Успехи советских спортсменов.

Советское общество в середине 1960-х — середине 1980-х годов. Приход к власти Л. И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Концепция «развитого социализма». Конституция СССР 1977 г. Ю. В. Андропов, К. У. Черненко во главе государства. Диссидентский вызов. Правозащитные выступления. А. Д. Сахаров и А. И. Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Экономические реформы 1960-х годов. Новые ориентиры аграрной политики. «Косыгинская реформа». Нарастание застойных тенденций в экономике. Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли военно-промышленного комплекса (ВПК). Экспорт нефти. Трудности развития агропромышленного комплекса. Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни советских людей: достижения и проблемы. Обострение экологических проблем.

Внешняя политика: между «разрядкой» и конфронтацией. 1965—1985 годы. Новые вызовы внешнего мира. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Отношения с Францией и ФРГ. Договоры с США об ограничении вооружений. Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. СССР и локальные конфликты. Ближневосточный узел. Ввод советских войск в Афганистан. Размещение ракет средней дальности в Европе. Конец разрядки. СССР и соцстраны. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Польский кризис. Конфликт с Китаем.

Культурная жизнь в середине 1960-х — середине 1980-х годов. Советские научные школы. Ведущие научные центры. Ученые — нобелевские лауреаты. Новые достижения в освоении космоса. Гуманитарные науки. Д. С. Лихачев. Переход к всеобщему среднему образованию. Развитие профессионального образования. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Власть и интеллигенция. Деятели культуры, покинувшие родину. Развитие физкультуры и спорта в СССР.

Перестройка и распад СССР. 1985—1991 годы. М. С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Гласность и плюрализм мнений. Подъем гражданской активности населения. Либерализация цензуры. Публикации в прессе, новые книги и фильмы. Вторая волна десталинизации. Демократизация политической системы. XIX конференция КПСС. Альтернативные выборы. Съезды народных депутатов. Образование Межрегиональной депутатской группы. Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. «Новое мышление» М. С. Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации и провозглашение приоритета общечеловеческих ценностей. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Объединение Германии. Вывод советских войск из Афганистана, из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холодной войны». Последний этап «перестройки» (1990—1991 гг.). Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС. Первый съезд народных депутатов РСФСР. Б. Н. Ельцин — лидер демократических сил. Введение поста президента СССР и избрание М. С. Горбачева президентом. Избрание Б. Н. Ельцина президентом РСФСР. «Парад суверенитетов». Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и о переходе к рынку. Попытка государственного переворота в августе 1991 г. ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Б. Н. Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния М. С. Горбачева. Распад структур КПСС. Ликвидация союзного правительства. Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание Содружества Независимых Государств (СНГ).

Глава 5. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В КОНЦЕ 20 -НАЧ. 21 В.

Становление новой России. 1992—1993 годы. Б. Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Предоставление Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов. Е. Т. Гайдар. Начало радикальных экономических преобразований. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Ваучерная приватизация. От сотрудничества к противостоянию властей в 1992—1993 гг. В. С. Черномырдин во главе правительства. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г. — попытка правового разрешения политического кризиса. Политический кризис осени 1993 г. Указ Б. Н. Ельцина № 1400. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Победа президента. Выборы в Федеральное Собрание. Борьба политических сил. В. В. Жириновский, Г. А. Зюганов, Г. А. Явлинский. Блок «Выбор России».

Российская Федерация: продолжение реформ и политика стабилизации. 1994—1999 годы. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Принятие Конституции. Полномочия президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Падение производства. Долларизация экономики. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций. Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора

в 1992 г. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике. Президентские выборы 1996 г. Победа Б. Н. Ельцина. Противоречивые результаты первых лет экономических реформ. Дефолт 1998 г. и его последствия. Е. М. Примаков. Новый облик российского общества. Социальная поляризация и смена ценностных ориентиров.

Власть и общество в начале XXI века. Политическая ситуация на рубеже XX-XXI вв. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную думу 1999 г. Отставка Б. Н. Ельцина. Первое и второе президентства В. В. Путина. Стратегия развития страны. Восстановление единого правового пространства. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Политические партии и электорат. Построение вертикали власти и гражданское общество. Президентство Д. А. Медведева. Меры правительства по преодолению глобального экономического кризиса. Избрание В. В. Путина президентом на третий срок. Принятие Республики Крым и Севастополя в состав России.

Экономическое развитие и социальная политика в начале XXI века. Экономическое развитие в 2000-е годы. Экономический подъем 1999—2007 гг. и кризис 2008—2010 гг. Налоговая политика, финансовое положение страны. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Национальные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Создание законодательной базы для развития социальной сферы. Демографическая статистика. Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Реформа ЖКХ. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Модернизация бытовой сферы. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.

Внешняя политика в конце ХХ — начале XXI века. Новые приоритеты внешней политики в период президентства Б. Н. Ельцина. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия — правопреемник СССР на международной арене. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание в 1993 г. Договора СНВ-2. Вступление России в «Большую семерку». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ. Союзное государство России и Белоруссии. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е годы. Внешнеполитический курс в годы президентства В. В. Путина и Д. А. Медведева. Восстановление позиций России в международных отношениях. Современная концепция российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Деятельность «Большой двадцатки». Вступление в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России. Участие в ШОС, БРИКС.

Культура и наука в конце ХХ — начале XXI века. Религиозное возрождение как духовное явление в жизни страны. Конституционное обеспечение прав верующих. Крупнейшие конфессии. Восстановление храмов. Патриархи Алексий II и Кирилл. Модернизация образования. Создание новой образовательной системы. Законодательная база. Среднее 11-летнее образование. Введение ЕГЭ. Преобразования в высшей школе. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и параолимпийские зимние игры в Сочи. Победы российских спортсменов. Развитие науки. Основные достижения российских ученых. Инновационный центр Сколково. Проблема «утечки мозгов» за рубеж. Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ П/П	НАЗВАНИЕ ТЕМЫ	Количество часов
1	Россия в Годы Великих Потрясений	8
2	Советский Союз В 1920—1930-е годы	8
3	Великая. Отечественная. Священная	6
4	Апогей и кризис Советской ситемы. 1945-1991 гг.	7
5	Российская Федерация в конце 20 -Нач. 21 в.	5
	ИТОГО	34

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

№ п/п Дата	проведения урока	Тема урока	Количество часов
		1 четверть - часов
		Глава 1.Россия в Годы Великих Потрясений
1		На фронтах Первой мировой войны
2		Власть, экономика и общество в условиях войны
3		Народное восстание в Петрограде. Падение монархии
4		Временное правительство и нарастание общенационального кризиса
5		Большевики захватывают власть. Первые революционные преобразования большевиков и Брестский мир
6		Гражданская война и военный коммунизм
7		Культура и быт революционной эпохи. Подготовка к контрольной работе.
8		Обобщающий урок по теме «Россия в Годы Великих Потрясений» Контрольная работа № 1
		Глава 2. Советский Союз в 1920—1930-е годы
9		СССР в период НЭПа. Анализ контрольной работы.
10		Индустриализация и коллективизация
11		СССР во второй половине 1930-х годов
12		Советское общество
13		Наука и культура Страны Советов
14		Внешняя политика СССР. 1919 год — август 1939 года
15		Внешняя политика СССР. Сентябрь 1939 года — июнь 1941 года. Подготовка к контрольной работе.
		Обобщающий урок по теме «Советский Союз в 1920—1930-е годы». Контрольная работа № 2.
		Глава 3. Великая. Отечественная. Священная
		Трагическое начало. Анализ контрольной работы.
		Коренной перелом
		Человек и война: по обе стороны фронта
		Человек и война: по обе стороны фронта
		1944: год изгнания врага
		Год победы: капитуляция Германии и Японии. Подготовка к контрольной работе.
		Обобщающий урок по теме «Великая. Отечественная. Священная». Контрольная работа №3
		Глава 4. Апогей и кризис Советской ситемы. 1945-1991 гг.
		Поздний сталинизм и послевоенное возрождение страны. Внешняя политика в послевоенные годы и начало «холодной войны». Анализ контрольной работы.
		«Оттепель»: смена политического режима
		Социальноэкономическое развитие СССР; новации и догмы. Внешняя политика: в пространстве от конфронтации к диалогу. 1953—1964 годы
		Общественная жизнь в СССР. 1950-е — середина 1960-х г.г. Советская наука и культура в годы «оттепели».
		Советское общество в середине 1960-х — середине 1980-х г.г. Внешняя политика: между разрядкой и конфронтацией. 1965—1985 годы
		Культурная жизнь в середине 1960-х — середине 1980-х г.г.
		Перестройка и распад СССР. 1985—1991 годы
		Глава 5. Российская Федерация в конце 20 -Нач. 21 в.
		Становление новой России. 1992—1993 годы. Продолжение реформ и политика стабилизации.1994—1999 годы.
		Власть и общество в начале XXI века. Экономическое развитие и социальная политика в начале XXI века
		Внешняя политика в конце ХХ — начале XXI века. Подготовка к контрольной работе.
		Обобщающий урок по теме «Россия в нач. 20 -нач. 21 в.». Контрольная работа № 4.
		Культура и наука в конце XX — начале XXI века. Анализ контрольной работы.

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

города Новочеркасска Ростовской области

Контрольно измерительные материалы

по истории России

10 класс

Учитель:

Кислякова Галина Гавриловна

2020-2021 гг.

Контрольная работа № 1 «Россия в Годы Великих Потрясений»

Назначение контрольной работы – контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 10 классов по предмету «История России».

Первая часть работы (часть А) включает задания базового уровня с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных вариантов. Они сформулированы как в виде предложения, к которому необходимо подобрать единственно возможное продолжение, так и в виде ситуации, иллюстрирующей то или иное понятие, которое необходимо найти в предложенном списке ответов.

Каждое правильно выполненное задание части А оценивается 1 баллом.

Вторая часть (В) контрольной работы состоит из заданий различных типов, на которые надо дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв.

Правильно выполненные задания оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две или более ошибок.

Всего за работу – 24 балла

нормы оценок:
23-24 – оценка «5»
16-20— оценка «4»
13-15 – оценка «3»
12 баллов и меньше – оценка «2»

Контрольная работа № 1 «Россия в Годы Великих Потрясений»

ВАРИАНТ 1

1. Расположите события в хронологической последовательности.

A) II Всероссийский съезд Советов Б) создание Антанты B) битва на Сомме

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
A) восстание Чехословацкого корпуса	1) 1912 г.
Б) битва при Гумбиннене	2) 1914 г.
B) распоряжение В.И. Ленина о создании Государственной комиссии по электрификации России (ГОЭЛРО)	3) 1915 г.
Г) создание Прогрессивного блока	4) 1917 г.
	5) 1918 г.
	6) 1920 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Укажите три события, которые произошли в 1917 г.

1) I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов

2) создание Уфимской директории

3) создание Военно-революционного комитета

4) избрание митрополита Тихона патриархом

5) убийство левыми эсерами немецкого посла в России графа В. Мирбаха

6) роспуск Учредительного собрания

4. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий.

СОБЫТИЯ	УЧАСТНИКИ
A) командование армией в Восточно-Прусской операции	1) А.В. Самсонов
Б) свержение Временного правительства	2) А.И. Деникин
B) деятельность Временного правительства	3) Г.А. Гапон
Г) наступление белой армии на Москву	4) М.Д. Скобелев
	5) Л.Д. Троцкий
	6) Г.Е. Львов

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

5. Прочитайте отрывок из письма секретариата ЦК и выберите три верных суждения.

Относительно вопроса о войне и мире в Питере и в ЦК наметились три точки зрения. Две из них, крайние, таковы: 1) революционная война, 2) мир. ЦК в своём большинстве принял третью, среднюю точку зрения: войну мы прекращаем, мира не заключаем и армию демобилизуем... Третья точка зрения доказывалась тем, что воевать мы сейчас не можем, но, заключая мир, мы отнимаем оружие борьбы у австрийцев и немцев, так как забастовочное движение в Австро-Венгрии и Германии поднято именно по вопросу о мире. Отказываясь от войны и демобилизуя армию, мы лишаем германцев возможности наступать, так как Гинденбург не сможет заставить немецких солдат идти в наступление против пустых окопов. Такая позиция тоже даст выгоду во времени, а если будет необходимость, то для нас никогда не поздно будет заключить явно аннексионистский мир. Всё это было до последних событий в Германии, а теперь и Кюльман склонен тянуть с вопросом о мире. Протоколов этих заседаний нет, а потому ничего более подробного пока сообщить не можем...

1) Переговоры о мире, которому посвящён данный отрывок, проходили в Брест-Литовске.

2) Наиболее активным сторонником третьей точки зрения, о которой идёт речь в отрывке, был Н.И. Бухарин.

3) Согласно документу, сторонники третьей точки зрения считают, что германские солдаты откажутся идти в наступление против страны, сделавшей выбор в пользу мира.

4) Сторонники третьей точки зрения опасаются, что, если сейчас не заключить мир, в дальнейшем Германия вообще не захочет его заключать.

5) Активным сторонником второй из перечисленных в письме точек зрения был В.И. Ленин.

6) Мирный договор, о котором идёт речь в отрывке, был заключён в 1917 г.

6. Установите соответствие между деятелями науки и культуры и фактами их биографий.

ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ	ФАКТЫ БИОГРАФИЙ
A) К.Э. Циолковский	1) живописец, график, теоретик искусства, автор плаката «1918 г. в Петрограде»
Б) В.Э. Мейерхольд	2) театральный режиссёр, актёр, постановщик спектакля «Мистерия-буфф»
B) М. Горький	3) физиолог, лауреат Нобелевской премии
Г) К.С. Петров-Водкин	4) композитор, пианист, дирижёр, эмигрировал из России в 1918 г.
	5) писатель, с 1921 по 1932 г. жил за границей
	6) учёный-самоучка и изобретатель, основоположник теоретической космонавтики

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

7. Рассмотрите изображение и укажите два верных суждения.

1) Данная марка выпущена в год, когда отмечался 50-летний юбилей события, которому она посвящена.

2) Политический деятель, выступление которого изображено на картине, помещённой на марке, был председателем Временного правительства.

3) Картина, помещённая на марке, была написана в год, когда отмечался 40-летний юбилей события, которому посвящена марка.

4) Участником съезда, которому посвящена марка, был А.И. Деникин.

5) На съезде, изображённом на картине, помещённой на марке, был принят Декрет о мире.

Рассмотрите карту на с. 7 и выполните задания 8—11.

8. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

1) На карте показана операция русской армии, вошедшая в историю под названием Брусиловский прорыв.

2) Современником событий, обозначенных на карте, был Г.Е. Распутин.

3) Страна, территория которой обозначена на карте цифрой 4, вступила в войну на стороне Германии.

4) В период событий, обозначенных на карте, войска противника захватили Львов.

5) Страна, территория которой обозначена на карте цифрой 2, вступила в войну на стороне Германии.

6) В период событий, обозначенных на карте, войска противника захватили Витебск.

9. Укажите год, к которому относятся события, обозначенные на карте стрелками.

10. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 1, в период, к которому относятся показанные на карте события.

11. Укажите название государства, обозначенного на карте цифрой 3.

12. Запишите термин, о котором идёт речь.

Обязательная сдача крестьянами государству по твёрдым ценам всех излишков (сверх установленных норм на личные и хозяйственные нужды) хлеба и других продуктов.

13. Прочитайте отрывок из выступления политического деятеля и укажите название государства, пропущенное в тексте.

Товарищи, естественно, что в докладе, который приходится делать в такой момент, центром тяжести должна быть война с ____ и все те перипетии, которые мы пережили за это время...

Вы знаете, что перед этой войной мы отнеслись к вопросам с чрезвычайной осторожностью и предложили буржуазии [этого государства] самым торжественным образом специально даже в манифесте от имени ЦИК мир на условиях, в высшей степени [не]выгодных для нас... Мы предложили мир на основании линии Пилсудского т.е. той линии, на которой поляки стояли до начала наступления 26 апреля текущего года, т.е. линии, по которой они получали всю Белоруссию и порядочный кусок Украины... На этой линии мы соглашались заключить мир, считая мирную хозяйственную работу, на которую мы перевели жизнь армии и жизнь десятков тысяч рабочих и крестьян, гораздо выше, чем возможность военными успехами освободить Белоруссию и часть Украины или восточную Галицию...

Эта уступка была принята как наша слабость и повела к войне.

Контрольная работа № 1 «Россия в Годы Великих Потрясений»

ВАРИАНТ 2

1. Расположите события в хронологической последовательности.

A) создание Временного исполнительного комитета членов Государственной думы

Б) начало Первой Балканской войны

B) убийство левыми эсерами немецкого посла в России графа В. Мирбаха

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
A) убийство наследника престола Австро-Венгрии эрцгерцога Франца-Фердинанда	1) 1912 г.
Б) вхождение Дальневосточной республики в состав РСФСР	2) 1914 г.
B) принятие первой Конституции РСФСР	3) 1916 г.
Г) взятие русскими войсками турецкой крепости Эрзерум	4) 1918 г.
	5) 1920 г.
	6) 1922 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Укажите три события, которые произошли в 1918 г.

1) создание Уфимской директории

2) отречение от престола Николая II

3) принятие Декрета о земле

4) Сарыкамышская операция русской армии

5) восстание Чехословацкого корпуса

6) создание Комитета членов Учредительного собрания (Комуч) в Самаре

4. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий.

СОБЫТИЯ	УЧАСТНИКИ
A) наступление войск Юго-Западного фронта в 1916 г.	1) А.И. Гучков
Б) командование Южным фронтом Красной армии во время форсирования озера Сиваш	2) Ф.Э. Дзержинский
B) руководство военным и морским министерством во Временном правительстве	3) М.В. Фрунзе
Г) руководство Всероссийской чрезвычайной комиссией по борьбе с контрреволюцией и саботажем	4) А.И. Желябов
	5) А.А. Брусилов
	6) П.С. Нахимов

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

5. Прочитайте отрывок из декрета ВЦИК и выберите три верных суждения.

Гибельный процесс развала продовольственного дела страны, тяжкое наследие четырёхлетней войны, продолжает всё более расширяться и обостряться. В то время как потребляющие губернии голодают, в производящих губерниях в настоящий момент имеются по-прежнему большие запасы даже не обмолоченного ещё хлеба урожаев прошлых лет... Обсудив создавшееся положение и принимая во внимание, что только при строжайшем учёте и равномерном распределении всех хлебных запасов Россия выбьется из продовольственного кризиса, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет постановил:

...Подтверждая незыблемость хлебной монополии и твёрдых цен, а также необходимость беспощадной борьбы с хлебными спекулянтами-мешочниками, обязать каждого владельца хлеба весь избыток, сверх количества необходимого для обсеменения полей и личного потребления по установленным нормам до нового урожая, заявить к сдаче в недельный срок после объявления этого постановления в каждой волости.

...Объявить всех, имеющих излишек хлеба и не вывозящих его на ссыпные пункты, а также расточающих хлебные запасы на самогонку, врагами народа, предавать их революционному суду, заключать в тюрьму на срок не менее 10 лет, подвергать всё имущество конфискации и изгонять навсегда из общины, а самогонщиков, сверх того, присуждать к принудительным общественным работам.

...В случае обнаружения у кого-либо избытка хлеба, не заявленного к сдаче... хлеб отбирается у него бесплатно, а причитающаяся по твёрдым ценам стоимость незаявленных излишков выплачивается в половинном размере тому лицу, которое укажет на сокрытые излишки, после фактического поступления их на ссыпные пункты, и в половинном размере — сельскому обществу.

1) Орган государственной власти, упомянутый в данном отрывке, был создан в 1916 г.

2) Данный декрет был издан в 1918 г.

3) Согласно данному декрету для каждого крестьянского хозяйства вводилась норма сдачи хлеба, а весь хлеб, который превышал эту норму, оставался у крестьян.

4) В период издания данного декрета Председателем СНК был В.И. Ленин.

5) Согласно данному декрету всех, кто уклонялся от сдачи хлеба, приговаривали к расстрелу.

6) В данном декрете признаётся наличие продовольственного кризиса в России.

6. Установите соответствие между деятелями науки и культуры и фактами их

биографий.

ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ	ФАКТЫ БИОГРАФИЙ
A) Н.Е. Жуковский	1) скульптор, автор памятника А.Н. Радищеву в Петрограде
Б) В.И. Вернадский	2) основоположник комплекса современных наук о Земле — геохимии, биогеохимии, радиологии, гидрогеологии и др.
B) Д. Моор	3) композитор, пианист, дирижёр
Г) Л.В. Шервуд	4) оперный и камерный певец
	5) художник, автор плаката «Ты записался добровольцем?»
	6) один из основоположников аэродинамики

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

7. Рассмотрите изображение и укажите два верных суждения.

1) Оборона крепости, которой посвящена марка, завершилась в 1916 г.

2) Контратака, изображённая на марке, вошла в историю как «атака мертвецов ».

3) Врагу удалось захватить крепость, обороне которой посвящена марка.

4) В период, когда происходила оборона крепости, которой посвящена марка, Верховным главнокомандующим русской армии был Николай II.

5) Данная марка выпущена в год, когда отмечалось столетие окончания войны, название которой указано на марке.

Рассмотрите карту и выполните задания 8—11.

8. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

1) В период боевых действий, обозначенных на карте, Красная армия в ходе наступления взяла город Житомир.

2) В период, к которому относятся события, обозначенные на карте, столицей Советской России был Петроград.

3) В период, к которому относятся события, обозначенные на карте, Южным фронтом командовал М.В. Фрунзе.

4) По Рижскому мирному договору город Брест-Литовск вошёл в состав Советского государства.

5) В период, к которому относятся события, обозначенные на карте, Западным фронтом командовал Л.Д. Троцкий.

6) По Рижскому мирному договору город Минск вошёл в состав Советского государства.

9. Укажите год, к которому относятся события, обозначенные на карте стрелками.

Ответ:

10. Укажите название государства, обозначенного на карте цифрой 1.

Ответ:

11. Укажите фамилию главнокомандующего белой армией на территории, обозначенной цифрой 2, в период, которому посвящена карта.

Ответ:

12. Запишите термин, о котором идёт речь.

Обобщённое название сторонников большевиков, защитников советской власти в годы Гражданской войны. В широком смысле употребляется по отношению к членам коммунистических партий и приверженцам коммунистической идеологии.

Ответ:

13. Прочитайте отрывок из выступления политического деятеля и укажите месяц 1917 г., когда состоялось это выступление.

Своеобразие текущего момента в России состоит в переходе от первого этапа революции, давшего власть буржуазии в силу недостаточной сознательности и организованности пролетариата, ко второму её этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейших слоёв крестьянства...

Никакой поддержки Временному правительству, разъяснение полной лживости всех его обещаний, особенно относительно отказа от аннексий...

Признание факта, что в большинстве Советов рабочих депутатов наша партия в меньшинстве, и пока в слабом меньшинстве...

Разъяснение массам, что С.Р.Д. есть единственно возможная форма революционного правительства и что поэтому нашей задачей, пока это правительство поддаётся влиянию буржуазии, может явиться лишь терпеливое, систематическое, настойчивое, приспособляющееся особенно к практическим потребностям масс, разъяснение ошибок их тактики.

Пока мы в меньшинстве, мы ведём работу критики и выяснения ошибок, проповедуя в то же время необходимость перехода всей государственной власти к Советам рабочих депутатов...

Контрольная работа № 1 «Россия в Годы Великих Потрясений»

ВАРИАНТ 3

1. Прочитайте отрывок из приказа Верховного главнокомандующего и выполните задания.

Вступая на пост Верховного главнокомандующего, я предъявил Временному правительству те условия, которые я считал необходимым провести в жизнь для спасения армии и для её оздоровления. Среди этих мероприятий было и введение смертной казни в тылу.

Временное правительство принципиально мои предложения одобрило, и я вновь подтвердил их 14 августа на Государственном Совещании в Москве.

Время было дорого, каждый потерянный день грозил роковыми последствиями, а между тем Временное правительство, с одной стороны, не решалось осуществить мои предложения, а с другой — допускало даже определённую критику их газетами и различными организациями. Одновременно с целью окончательного разложения армии была начата травля высшего командного состава. В то же время, по самым достоверным сведениям, в Петрограде готовилось вооружённое выступление большевиков. Имелись определённые указания на то, что они намерены захватить власть в свои руки хотя на несколько дней и объявить перемирие, сделать решительный и непоправимый шаг к заключению позорного сепаратного мира, а следовательно, погубить Россию. Что подобное намерение со стороны большевиков и некоторых безответственных организаций являлось вполне вероятным, подтверждается тем, что в составе их, как то с несомненностью доказано, имеется большое число предателей и шпионов, работающих в пользу Германии на немецкие же деньги.

Видя бессилие Временного правительства и отсутствие у него решимости принять энергичные меры против лиц и организаций, определённо ведущих к гибели России, и дабы предотвратить катастрофу, я решил подтянуть к Петрограду 4 кавалерийских дивизии с тем, что если выступление большевиков действительно последует, то оно будет подавлено самыми решительными и крутыми мерами. С преступной работой изменников тыла необходимо покончить раз и навсегда.

Решаясь на это, я лично не преследовал никаких честолюбивых замыслов и не желал принимать на себя всю тяжесть единоличной ответственности по управлению всей страной...

Назовите Верховного главнокомандующего, от имени которого издан этот приказ. Укажите год, когда он был издан. Назовите главу Временного правительства в этот период.

Какими обстоятельствами автор приказа объясняет свои действия? Приведите три обстоятельства.

Какова была реакция председателя Временного правительства на действия автора данного приказа? Каков был результат развития ситуации, возникшей в результате действий автора данного приказа? Укажите одно любое последствие этой ситуации.

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ход Первой мировой войны свидетельствовал о возможности её успешного завершения для России.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

3. Сравните политику, военные действия белых и красных в годы Гражданской войны. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы.

Общее

Линии (критерии) сравнения	Политика, военные действия белых и красных в годы Гражданской войны

Различия

Линии (критерии) сравнения	Политика, военные действия белых в годы Гражданской войны	Политика, военные действия красных в годы Гражданской войны

ВАРИАНТ 4

1. Прочитайте отрывок из заявления политических деятелей и выполните задания.

11(24) октября...

...Мы глубочайше убеждены, что объявлять сейчас вооружённое восстание — значит ставить на карту не только судьбу нашей партии, но и судьбу русской и международной революции.

Нет никакого сомнения, бывают такие исторические положения, когда угнетённому классу приходится признать, что лучше идти на поражение, чем сдаться без бою. Находится ли сейчас русский рабочий класс именно в таком положении? Нет и тысячу раз нет!!!

Шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание превосходны. Разговоры о том, что влияние большевизма начинает падать и тому подобное, мы считаем решительно ни на чём не основанными. В устах наших политических противников эти утверждения просто приём политической игры, рассчитанной именно на то, чтобы вызвать выступление большевиков в условиях, благоприятных для наших врагов. Влияние большевизма растёт. Целые пласты трудящегося населения только ещё начинают захватываться им. При правильной тактике мы можем получить треть, а то и больше мест в Учредительном собрании...

Только на Советы сможет опереться в своей революционной работе и Учредительное собрание. Учредительное собрание плюс Советы — вот тот комбинированный тип государственных учреждений, к которому мы идём...

Говорят: «...за нас уже большинство народа в России...» Увы! — [это] неверно...

В России за нас большинство рабочих и значительная часть солдат. Но всё остальное — под вопросом. Мы все уверены, например, что если дело теперь дойдёт до выборов в Учредительное собрание, то крестьяне будут голосовать в большинстве за эсеров. Что же это — случайность? Солдатская масса поддерживает нас не за лозунг войны, а за лозунг мира. Это крайне важное обстоятельство, не учтя которого мы рискуем все наши расчёты построить на песке. Если мы, взявши власть сейчас одни, придём (в силу всего мирового положения) к необходимости вести революционную войну, солдатская масса отхлынет от нас. С нами останется, конечно, лучшая часть солдатской молодёжи, но солдатская масса уйдёт...

Укажите год, когда было сделано данное заявление. Укажите название партии, которую авторы данного заявления называют «нашей». Укажите одного любого автора данного заявления.

Какую позицию по вопросу о вооружённом восстании занимают авторы заявления? Как они аргументируют свою позицию? Используя отрывок, приведите два аргумента.

В отрывке идёт речь об Учредительном собрании. Укажите дату, когда оно открылось в России. Назовите партию, которая получила большинство голосов на выборах в Учредительное собрание. Каков итог работы Учредительного собрания?

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Внутренняя политика большевиков в конце 1917-1918 г. способствовала выходу России из кризиса.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

3. Сравните социально-экономическое, политическое положение в России в 1914 г. и в 1916 г. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы.

Общее

Линии (критерии) сравнения	Социально-экономическое, политическое положение в России в 1914 г.	Социально-экономическое, политическое положение в России в 1916 г.

Различия

Линии (критерии) сравнения	Социально-экономическое, политическое положение в России в 1914 г. и в 1916 г.

Контрольная работа № 2. «Советский Союз в 1920—1930-е годы».

Назначение контрольной работы – контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 10 классов по предмету «История России».

Задание контрольной работы состоит из заданий различных типов, на которые надо дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв.

Правильно выполненные задания оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две или более ошибок.

Всего за работу – 26 балла

нормы оценок:
25-26 – оценка «5»
20-24— оценка «4»
14-19 – оценка «3»
13 баллов и меньше – оценка «2»

Контрольная работа № 2. «Советский Союз в 1920—1930-е годы».

ВАРИАНТ 1

1. Расположите события в хронологической последовательности.

1) принятие на XIV съезде ВКП(б) курса на индустриализацию страны

2) подписание Мюнхенского соглашения («Мюнхенский сговор»)

3) антибольшевистское выступление моряков Кронштадта

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
A) начало проведения финансовой реформы Г.Я. Сокольникова	1) 1920 г.
Б) публикация статьи И.В. Сталина «Головокружение от успехов»	2) 1922 г.
B) конфликт с Японией в районе реки Халхин-Гол	3) 1924 г.
Г) смерть В.И. Ленина	4) 1930 г.
	5) 1935 г.
	6) 1939 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и участниками этих событий (процессов, явлений).

СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)	УЧАСТНИКИ
A) издание сборника статей «Смена вех»	1) Г.Е. Зиновьев
Б) руководство Госпланом СССР	2) В.М. Молотов
B) участие в «новой оппозиции»	3) М.И. Калинин
Г) деятельность на посту наркома НКВД	4) Г.Г. Ягода
	5) Н.В. Устрялов
	6) Г.М. Кржижановский

4. Прочитайте отрывок из письма сельского жителя и выберите три верных суждения.

Если бы тов. Сталин явился инкогнито сам в колхоз и спросил бы по душам колхозников, почему, мол, ты вошёл в колхоз, почти каждый отвечал бы, что, мол, по многим причинам: 1) захватить землю, где мне нравится, 2) уйти от общества в колхоз, где я мог бы быть более свободен и менее обложен, 3) в колхозе нам обещана по всем видам льгота и помощь. На вопрос: ведь у вас по уставу общественная обработка земли и имущество должно быть общее — он ответит — да! По уставу так, но общественную обработку мы все ведём только для видимости и только под нажимом, а придёт Китай, всё это лопнет и собственность останется у нас. Вот тайная идеология колхозника — это собственность.

В Боткинском районе Сарапульского округа местные организации, в частности председатель горсовета тов. Маринин и несколько других, подобных ему, помешались на раскулачивании и конфискации имущества. Большой процент раскулачили членов союза, рабочих завода, семей красноармейцев и самих красноармейцев. Всё это происходило на глазах местного прокурора и парторганизации. Главу всех этих головотяпских проделок, Маринина, до сего времени не наказали, а наоборот, из горсовета послали на колхозную работу...

1) В период, когда происходили события, описываемые в письме, упомянутый в отрывке политический деятель занимал пост председателя СНК СССР.

2) Автор пишет, что его силой загнали в колхоз.

3) Автор упоминает страну, которой в период, когда было написано данное письмо, принадлежала южная часть Сахалина.

4) Автор пишет о случаях несправедливого раскулачивания.

5) Описываемая в отрывке ситуация была характерна для конца 1920-х — 1930-х гг.

6) Автор считает, что крестьяне, вступившие в колхоз, не отказались от собственнической идеологии.

5. Установите соответствие между деятелями науки, образования и культуры и фактами их биографий.

ДЕЯТЕЛИ НАУКИ, ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ	ФАКТЫ БИОГРАФИЙ
A) М.Н. Покровский	1) агроном, создатель псевдонаучного «мичуринского учения» в биологии в СССР
Б) А.С. Макаренко	2) историк-марксист, общественный и политический деятель
B) И.А. Пырьев	3) кинорежиссёр, сценарист, актёр
Г) Т.Д. Лысенко	4) композитор, пианист
	5) живописец, монументалист и график
	6) советский педагог и писатель

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

6. Рассмотрите изображение и укажите два верных суждения.

1) Участником перелёта, которому посвящён плакат, был В.П. Чкалов.

2) Руководитель СССР, изображённый на плакате, был председателем Центрального исполнительного комитета СССР.

3) Маршрут перелёта, которому посвящён плакат, проходил через Северный полюс.

4) Перелёт, которому посвящён плакат, был осуществлён в период проведения в СССР новой экономической политики (нэп).

5) Конечной точкой перелёта, которому посвящён плакат, был один из городов Канады.

7. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) ...Союзные государства-кредиторы, представленные в Генуе, не могут принять на себя никаких обязательств относительно претензий, заявленных Советским правительством. ...В виду, однако, тяжёлого экономического положения России, государства-кредиторы склоняются к тому, чтобы сократить военный долг России по отношению к ним в процентном отношении, размеры которого должны быть определены впоследствии. Нации, представленные в Генуе, склонны принять во внимание не только вопрос об отсрочке платежа текущих процентов, но и об отсрочке уплаты части истекших или просроченных процентов. ...Тем не менее окончательно должно быть установлено, что Советскому правительству не может быть сделано никаких исключений относительно: а) долгов и финансовых обязательств, принятых в отношении граждан других национальностей; б) относительно прав этих граждан на восстановление их в правах собственности или на вознаграждение за понесённые ущерб и убытки.	1) Данный договор был подписан в первой половине 1930-х гг.
	2) От имени советского правительства данный документ подписал Л.Д. Троцкий.
	3) К данному документу прилагался секретный протокол.
Б) Правительство СССР и Правительство Германии руководимые желанием укрепления дела мира между СССР и Германией и исходя из основных положений договора о нейтралитете... пришли к следующему соглашению: ...Обе Договаривающиеся Стороны обязуются воздерживаться от всякого насилия, от всякого агрессивного действия и всякого нападения в отношении друг друга, как отдельно, так и совместно с другими державами. ...В случае если одна из Договаривающихся Сторон окажется объектом военных действий со стороны третьей державы, другая Договаривающаяся Сторона не будет поддерживать ни в какой форме эту державу. ...Правительства обеих Договаривающихся Сторон останутся в будущем в контакте друг с другом для консультации, чтобы информировать друг друга о вопросах, затрагивающих их общие интересы.	4) Данный договор был подписан в первой половине 1920-х гг.
	5) Согласно тексту отрывка, советскому правительству не удалось добиться благоприятного для себя результата.
	6) Данный договор был подписан во второй половине 1930-х гг.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

Рассмотрите карту и выполните задания 8—11.

8. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

1) Обозначенные на карте Хорезмская и Бухарская народные социалистические республики в 1924 г. были провозглашены союзными республиками в составе СССР.

2) Одна из Конституций государства, границы которого обозначены в легенде карты цифрой 3, была принята в 1936 г.

3) В период, к которому относится карта, Ташкент входил в состав СССР.

4) Государство, границы которого обозначены в легенде карты цифрой 3, по площади уступало Российской империи перед началом Первой мировой войны.

5) В период событий, обозначенных на карте, проводилась политика сплошной коллективизации сельского хозяйства.

6) На карте обозначена Дальневосточная республика (ДВР).

9. Укажите год, когда образовалось государство, границы которого обозначены в легенде карты цифрой 3.

Ответ:

10. Как назывался город, обозначенный на карте цифрой 2, с 1924 г.?

Ответ:

11. Заполните пропуск в предложении: «Цифрой 1 в легенде карты обозначена территория ____ ССР».

12. Запишите термин, о котором идёт речь.

Договор, заключённый государством с частным предпринимателем, иностранной фирмой на эксплуатацию промышленных предприятий, земельных угодий, разработку и переработку полезных ископаемых, а также предприятие, организованное на основании такого договора.

Ответ:

13. Прочитайте отрывок из резолюции съезда и укажите пропущенное слово.

Для обеспечения правильного и спокойного ведения хозяйства на основе более свободного распоряжения земледельцем своими хозяйственными ресурсами, для укрепления крестьянского хозяйства и поднятия его производительности, а также в целях точного установления падающих на земледельцев государственных обязательств ____, как способ государственных заготовок продовольствия, сырья и фуража, заменяется натуральным налогом...

Налог взимается в виде процентного или долевого отчисления от произведённых в хозяйстве продуктов, исходя из учёта урожая, числа едоков в хозяйстве и фактического наличия скота в нём.

Контрольная работа № 2. «Советский Союз в 1920—1930-е годы».

ВАРИАНТ 2

1. Расположите события в хронологической последовательности.

1) убийство С.М. Кирова

2) создание Коммунистического интернационала (Коминтерна)

3) принятие плана Дауэса

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
A) военные действия между Красной армией и японскими войсками у озера Хасан	1) 1920 г.
Б) принятие первой Конституции СССР	2) 1922 г.
B) начало крестьянского восстания под руководством А.С. Антонова	3) 1924 г.
Г) открытие в Москве первой линии метро	4) 1928 г
	5) 1935 г.
	6) 1938 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и участниками этих событий (процессов, явлений).

СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)	УЧАСТНИКИ
A) руководство проведением финансовой реформы	1) Г.Я. Сокольников
Б) руководство советской делегацией на Генуэзской конференции	2) Г.В. Чичерин
B) участие в «объединённой оппозиции»	3) А.И. Рыков
Г) деятельность на посту председателя СНК СССР до 1930 г.	4) М.Н. Рютин
	5) Л.Д. Троцкий
	6) Ф.Э. Дзержинский

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

4. Прочитайте отрывок из резолюции съезда и выберите три верных суждения.

...Съезд обращает внимание всех членов партии на то, что единство и сплочённость её рядов, обеспечение полного доверия между членами партии и работы действительно дружной, действительно воплощающей единство воли авангарда пролетариата, является особенно необходимым в настоящий момент, когда ряд обстоятельств усиливает колебание в среде мелкобуржуазного населения страны.

...Использование врагами пролетариата всяких уклонений от строго выдержанной коммунистической линии с наибольшей наглядностью показало себя на примере кронштадтского мятежа, когда буржуазная контрреволюция и белогвардейцы во всех странах мира сразу выявили свою готовность принять лозунги даже советского строя, лишь бы свергнуть диктатуру пролетариата в России...

...Пропаганда по данному вопросу должна состоять, с одной стороны, в обстоятельном объяснении вреда и опасности фракционности с точки зрения единства партии и осуществления единства воли авангарда пролетариата как основного условия успеха диктатуры пролетариата, с другой стороны, в объяснении своеобразия новейших тактических приёмов врагов Советской власти...

...Съезд предписывает немедленно распустить все без изъятия образовавшиеся на той или иной платформе группы и поручает всем организациям строжайше следить за недопущением каких-либо фракционных выступлений. Неисполнение этого постановления съезда должно вести за собой безусловное и немедленное исключение из партии.

1) В период, когда происходили описываемые события, членом упоминаемой в тексте партии был Н.И. Бухарин.

2) Данная резолюция была принята в 1921 г.

3) Авторы резолюции выступают за свержение диктатуры пролетариата.

4) Партия, о которой идёт речь в отрывке, — партия меньшевиков.

5) Организаторы мятежа, упомянутого в отрывке, не выступали против Советской власти.

6) Согласно данной резолюции в партии разрешается фракционная деятельность.

5. Установите соответствие между деятелями науки и культуры и фактами их биографий.

ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ	ФАКТЫ БИОГРАФИЙ
A) А.Ф. Иоффе	1) кинорежиссёр, поставил первый отечественный звуковой фильм «Путёвка в жизнь»
Б) М.А. Булгаков	2) врач, один из организаторов системы здравоохранения в СССР
B) И.М. Губкин	3) писатель, автор романа «Мастер и Маргарита»
Г) Н.В. Экк	4) учёный-геолог, основатель советской нефтяной геологии
	5) физик, академик, занимался изучением физики кристаллов и полупроводников
	6) авиаконструктор

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

6. Рассмотрите изображение и выберите два верных суждения.

1) Данная марка выпущена в 1984 г.

2) На марке изображён государственный герб СССР.

3) Изображение на марке символизирует результаты процессов, происходивших в СССР в 1920—1930-х гг.

4) Современником события, юбилею которого посвящена марка, был Л.Д. Троцкий.

5) По форме государственного устройства государство, название которого указано на марке, было унитарным.

7. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А) ...Для обеспечения правильного и спокойного ведения хозяйства на основе более свободного распоряжения земледельцем своими хозяйственными ресурсами, для укрепления крестьянского хозяйства и поднятия его производительности, а также в целях точного установления падающих на земледельцев государственных обязательств развёрстка как способ государственных заготовок продовольствия, сырья и фуража заменяется натуральным налогом.

Этот налог должен быть меньше налагавшегося до сих пор путём развёрстки обложения. Сумма налога должна быть исчисляема так, чтобы покрыть минимальные необходимые потребности армии, городских рабочих и неземледельческого населения...

Налог взимается в виде процентного или долевого отчисления от произведённых в хозяйстве продуктов, исходя из учёта урожая, числа едоков в хозяйстве и фактического наличия скота в нём.

Б) Исходя из политики ликвидации кулачества как класса и в связи с этим из необходимости провести наиболее организованным путём начавшийся в районах сплошной коллективизации процесс ликвидации кулацких хозяйств и решительно подавить попытки контрреволюционного противодействия кулачества колхозному движению крестьянских масс и признавая срочность этих мероприятий в связи с приближающейся сельскохозяйственной кампанией, ЦК постановляет:

В районах сплошной коллективизации провести немедленно, а в остальных районах по мере действительно массового развёртывания коллективизации, следующие мероприятия:

...Отменить в районах сплошной коллективизации в отношении индивидуальных крестьянских хозяйств действие законов об аренде земли и применении наёмного труда в сельском хозяйстве. Исключения из этого правила в отношении середняцких хозяйств должны регулироваться райисполкомами под руководством и контролем окрисполкома.

...Конфисковать у кулаков этих районов средства производства, скот, хозяйственные и жилые постройки, предприятия по переработке, кормовые и семенные запасы...

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Данный документ был издан в период проведения индустриализации в СССР.

2) Данный документ был издан в начале 1920-х гг.

3) Одной из причин издания данного документа была отмена карточной системы распределения продуктов.

4) Издание данного документа способствовало повышению материальной заинтересованности крестьян в производстве сельскохозяйственной продукции.

5) Данный документ был издан в середине 1920-х гг.

6) Данный документ был издан на рубеже 1920—1930-х гг.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

8. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

1) В период, к которому относится карта, столица СССР находилась в городе, обозначенном цифрой 1.

2) Цифрой 4 на карте обозначен Челябинск.

3) В период, к которому относится карта, в районе Ухты добывали нефть.

4) В районе Архангельска находились предприятия по добыче руды.

5) В районе Сталинграда были построены металлургические предприятия.

6) В период, к которому относится карта, в Воркуту была проложена железная дорога.

9. Заполните пропуск в предложении (укажите десятилетие): «Границы CCCР, обозначенные на карте, сформировались в начале тысяча девятьсот ____ годов.

10. Укажите название государства, обозначенного на карте цифрой 2.

11. Укажите название электростанции, обозначенной на карте цифрой 3.

12. Запишите термин, о котором идёт речь.

Участники массового пропагандистского движения новаторов и передовиков производства в СССР за повышение производительности труда и лучшее использование техники. Название получили от имени шахтёра из Донбасса, начавшего в 1935 г. борьбу за высокие показатели социалистического труда.

13. Прочитайте отрывок из письма народного комиссара иностранных дел СССР и запишите его фамилию.

Господин Председатель,

Советское Правительство получило телеграмму, подписанную значительным числом членов Лиги Наций... в которой они, подчёркивая как то, что задача Лиги Наций состоит в организации мира, так и то, что это требует общего сотрудничества в указанном деле всех народов, приглашают Союз ССР вступить в Лигу Наций и принести ей своё сотрудничество. Одновременно Советское Правительство было официально извещено правительствами Дании, Финляндии, Норвегии и Швеции об их благоприятном отношении ко вступлению Союза ССР в Лигу.

Советское Правительство... готово ответить на приглашение и стать членом Лиги Наций.

Контрольная работа № 2. «Советский Союз в 1920—1930-е годы».

ВАРИАНТ 3

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний государственного деятеля и выполните задания.

Скажу несколько слов о нэпе. Я помню то время, когда после разрухи и голода вдруг ожили города, появились продукты, начали падать цены...

На тему о нэпе, я помню, бывали частые споры среди партийных руководящих кадров и в волости, и в уезде. В уезд нас часто вызывали и обязательно, как говорили тогда (да и сейчас говорят), для накачки за то, что мало мы продаём хлеба через кооперацию, мало продаём мяса и других продуктов питания. Я как секретарь райкома почти каждый день ходил на базар и присматривался. Тогда лозунги были «Учиться торговать!» и «Кто кого?». Мы через кооперацию должны были победить торговцев и торговлю взять в свои, государственные руки, но не путём административных мер, а путём лучшей кооперативной торговли. Мы стремились дешевле продавать, лучше обслуживать, иметь более качественный товар. Вот рычаги, которыми мы должны были овладеть.

Бывало, иду по базару, смотрю — наши кооперативные лотки торгуют, и частник рядом сидит. Мне всегда было больно смотреть, потому что больше толпилось людей у частных магазинов, а ведь это были рабочие и служащие, других на руднике не было. Почему так получалось? Мясо у нас было не хуже. Частник брал за счёт... более внимательного отношения... Хозяйка хочет выбрать, хочет немножко поковыряться, посмотреть то и другое, пощупать руками, вот торговец её и обхаживал. Кроме того, частник уже имел своих постоянных покупателей, которым он давал в кредит, а это имело большое значение. Кооперативы этого не делали. Бывало, я, обойдя базар, сейчас же направлял свои стопы в кооператив, в главный магазин, и там встречался со своим другом Ваней Косвинским. Он был председателем рабочего кооператива... Вот, помню, как только дверь открываю, он сразу: «Ну, что, идёшь опять ругать?» — «Да, иду ругать». — «Я сам уже ходил, сам смотрел. Что я могу сделать? Мы всё делаем, что, казалось бы, нужно, а всё-таки больше привлекают покупателя частные торговцы».

Укажите год, когда большевики начали осуществление экономической политики, о которой идёт речь в отрывке. Укажите название политики, предшествовавшей той, о которой идёт речь. Назовите Председателя СНК в период перехода к экономической политике, о которой идёт речь в данном отрывке.

Кто, по мнению автора, был конкурентом для кооперативной торговли? Почему, по его мнению, кооперативная торговля эту конкуренцию проигрывала? Укажите две причины.

Укажите одну любую причину перехода к экономической политике, о которой идёт речь в отрывке. В чём состояли причины отказа от этой политики? Укажите любые две причины.

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Внешняя политика СССР в 1920—1930-х гг. была нацелена на установление и поддержание мирных взаимовыгодных отношений со странами Запада.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

3. Сравните «малую Гражданскую войну» и Кронштадтское восстание, выделив две общие черты и два различия. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы.

Общее

Линии (критерии) сравнения	«Малая Гражданская война» и Кронштадтское восстание

Различия

Линии (критерии) сравнения	«Малая Гражданская война»	Кронштадтское восстание

Контрольная работа № 2. «Советский Союз в 1920—1930-е годы».

ВАРИАНТ 4

1. Прочитайте отрывок из письма крестьянина и выполните задания.

Разбирая закон Конституцию, невольно бросается в глаза статья 9, где жителю города дано больше преимущества, чем крестьянству; там сказано, что рабочие имеют представительство на съезд на 25000 жителей одного представителя, а крестьянство от 125000 жителей, тоже одного; мне как крестьянину кажется очень странным это, и думается, что здесь есть сынки и пасынки. Я знаю, что мне на это ответят... Рабочий сделал революцию, рабочий на своих плечах вынес всю тяжесть революции. За это ему и дано преимущество в представительстве... Но я думаю, что, поскольку рабочий поднял знамя революции, постольку крестьянство завершило её. Ведь крестьянин тоже отдал на алтарь революции всё; отдал сына, лошадь, хлеб и всё, что было надо. А разве партизанские отряды Сибири, Украины не прогнали Колчака, Деникина, Врангеля и всю свору... Да! Но что ему за эти заслуги — да одна пятая часть избирательных прав. Где же тут смычка города с деревней, где же лозунг «лицом к деревне». Нет его здесь! Видно наоборот: на одну пятую только лицом к деревне... Я знаю, что мне ещё скажут, что крестьянство не изжило ещё индивидуальных собственнических взглядов и далеко, мол, ему от социальных взглядов на жизнь. Крестьянин, мол, имеет дом, лошадь, корову и считает их собственностью. Но ведь это ему нужно, как рабочему машина для своих работ, и этим крестьянин подымает индустрию, подымает благополучие страны. Но если посмотреть глубже, то ведь и рабочий, да и вообще житель города, имеет склонность к собственности, а именно: рабочие имеют дома, граммофон, велосипед, одёжу. Ни один рабочий не согласится надеть ту одежину, в какой ходит крестьянин... Зачем же расслоение, которое предусмотрено 9 ст. Конституции... прошу пересмотреть этот вопрос на очередном Всероссийском съезде Советов. Пора, ведь уж на пороге десятой годовщины октябрьской революции Крестьянство вполне дозрело и вполне может встать рука об руку в социалистическом строительстве.

Укажите год, когда было написано это письмо. Назовите руководителя СССР в этот период. Укажите название хозяйственной политики, проводившейся советским правительством в данный период.

Какую несправедливость в Конституции отмечает автор письма? Каковы, по мнению автора письма, причины возникновения этой несправедливости? Укажите две причины.

Укажите название политики советского государства по отношению к деревне, в ходе осуществления которой были созданы коллективные хозяйства. Укажите любые две цели начала осуществления этой политики.

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Внутриполитическое и социально-экономическое развитие СССР в 1930-х гг. способствовало усилению страны в военной сфере.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

3. Сравните международное положение, внешнюю политику СССР в период 1921-1933 гг. и в период 1934-1939 гг. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы.

Общее

Линии (критерии) сравнения	Международное положение, внешняя политика СССР в период 1921-1933 гг. и в период 1934-1939 гг.

Различия

Линии (критерии) сравнения	Международное положение, внешняя политика СССР в период 1921-1933 гг.	Международное положение, внешняя политика СССР в период 1934-1939 гг.

Контрольная работа №3 «Великая. Отечественная. Священная».

Назначение контрольной работы – контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 10 классов по предмету «История России».

Задание контрольной работы состоит из заданий различных типов, на которые надо дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв.

Правильно выполненные задания оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две или более ошибок.

Всего за работу – 26 балла

нормы оценок:
25-26 – оценка «5»
20-24— оценка «4»
14-19 – оценка «3»
13 баллов и меньше – оценка «2»

Контрольная работа №3 «Великая. Отечественная. Священная».

ВАРИАНТ 1

1. Расположите события в хронологической последовательности.

A) вхождение Латвии, Литвы и Эстонии в состав СССР

Б) начало блокады Ленинграда

B) издание приказа № 227 «Ни шагу назад!»

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ

A) вступление США в войну против Японии и Германии

Б) начало операции «Багратион»

B) Потсдамская конференция лидеров держав Антигитлеровской коалиции

Г) избрание митрополита Сергия патриархом Русской православной церкви

ГОДЫ

1) 1940 г. 2) 1941 г. 3) 1942 г. 4) 1943 г. 5) 1944 г. 6) 1945 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и участниками этих событий (процессов, явлений).

СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)	УЧАСТНИКИ
A) создание нового Государственного гимна СССР	1) В.М. Молотов
Б) героическая защита дома на рубеже обороны в Сталинграде	2) А.Н. Туполев
B) командование партизанским соединением	3) Я.Ф. Павлов
Г) обращение к советскому народу по поводу начала Великой Отечественной войны	4) Р. Зорге
	5) С.В. Михалков
	6) С.А. Ковпак

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

4. Прочитайте отрывок из письма сельского жителя и выберите в приведённом списке три верных суждения.

Доклады Военного совета Юго-Западного направления Ставке Верховного главнокомандования об обстановке на юге страны... наводили на мысль, что противник готовился нанести сильный удар и на южном крыле советско-германского фронта. Там благоприятствовали такому замыслу и условия погоды, и характер местности, предоставлявший широкий простор для массового применения всех родов войск и всех видов боевой техники. Более того, как рассказывал мне уже после войны маршал И.Х. Баграмян, ему как начальнику штаба Юго-Западного направления было доверительно сообщено, что, по оценке разведывательного управления Генерального штаба, сделанной на основе поступавших разведывательных данных, немецко-фашистские войска намеревались наносить удар летом не на московском, а на юго-западном направлении.

Факты показывают, что командование и штаб Юго-Западного направления, как и Ставка, не согласились с выводом разведывательного управления, хотя он подтверждался разведывательными данными, имевшимися в их распоряжении. Военный совет направления в докладе Верховному главнокомандующему о перспективах боевых действий на юге в весенне-летний период доносил следующее: «...Мы считаем, что враг, несмотря на крупную неудачу осеннего наступления на Москву, весной будет вновь стремиться к захвату нашей столицы. С этой целью его главная группировка упорно стремится сохранить своё положение на московском направлении, а его резервы сосредоточиваются против левого крыла Западного фронта».

1) События, о которых идёт речь в отрывке, произошли в 1942 г.

2) Автор пишет, что, согласно данным разведывательного управления Генерального штаба, немецкие войска готовились нанести удар на Юго-Западном направлении.

3) В период, когда произошли описываемые события, Красная армия уже провела операцию «Уран».

4) Автор пишет, что природные условия благоприятствовали нанесению немецкими войсками удара на Южном направлении.

5) Маршал, упомянутый в данном отрывке, командовал Западным фронтом в период начала контрнаступления Красной армии под Москвой.

6) Военный совет Юго-Западного направления оказался прав в прогнозе, представленном в докладе Верховному главнокомандующему.

5. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

A) Рядовой гвардейского стрелкового полка, который в феврале 1943 г. в бою за д. Чернушки закрыл телом амбразуру пулемётного дзота гитлеровцев, препятствовавшего продвижению подразделения, — ____.

Б) Центральный штаб партизанского движения во главе с П.К. Пономаренко был создан в ____ г.

B) В 1944 г. Красная армия провела операцию ____.

ПРОПУЩЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

1) «Кутузов»

2) 1942

3) О.В. Кошевой

4) «Багратион»

5) А.М. Матросов

6) 1943

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

6. Установите соответствие между произведениями культуры и их авторами.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ	АВТОРЫ
A) картина «Бегство немцев из Новгорода»	1) Д.Д. Шостакович
Б) песня «Катюша»	2) А.Т. Твардовский
B) кинофильм «Два бойца»	3) художники Кукрыниксы
Г) Ленинградская симфония	4) К.М. Симонов
	5) Л.Д. Луков
	6) М.И. Блантер

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

7. Рассмотрите изображение и выберите два верных суждения.

1) В войне, которой посвящена карикатура, противником СССР была Германия.

2) В результате войны, которой посвящена карикатура, СССР не приобрёл новых территорий.

3) События, которым посвящена карикатура, произошли в 1940 г.

4) Война, которой посвящена карикатура, вошла в историю как «Летняя».

5) Одним из последствий начала войны, которой посвящена карикатура, было исключение СССР из Лиги Наций.

Рассмотрите карту на с. 41 и выполните задания 8—11.

8. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

1) Город, обозначенный на карте цифрой 3, не был сдан фашистам.

2) В ходе боевых действий, обозначенных на карте, Красная армия полностью освободила территорию УССР.

3) В ходе наступления, обозначенного на карте, Красная армия освободила Кишинёв.

4) События, обозначенные на карте стрелками, относятся к периоду коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

5) Участником событий, обозначенных на карте, был И.В. Панфилов.

6) В ходе наступления, обозначенного на карте, Красная армия освободила Брянск.

9. Укажите год, к концу которого образовалась линия фронта, обозначенная в легенде карты цифрой 1.

10. Как назывался город, обозначенный на карте цифрой 2, в период событий, которым посвящена карта?

11. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 4.

12. Запишите термин, о котором идёт речь.

Фронт вооружённой борьбы США и Великобритании против фашисткой Германии в 1944-1945 гг. в Западной Европе. Открыт 6 июня 1944 г. высадкой англо-американских экспедиционных сил на территории Северо-Западной Франции.

Ответ:

13. Прочитайте отрывок из воспоминаний советского офицера и укажите слово, дважды пропущенное в тексте.

Думаю, что в тактике ____, которыми нам пришлось руководить, было много характерного если не для всех, то, во всяком случае, для подавляющего большинства отрядов.

Осенью 1941 г., в начальный период вражеской оккупации, они особой активности не проявляли, да и не могли проявлять, так как немногочисленные и слабовооружённые отряды способны были проводить лишь мелкие операции по борьбе с полицией и добыванию себе продовольствия, оружия и боеприпасов.

Отряды постепенно росли, усиливались, стали нападать на группы вражеских солдат, на небольшие подразделения гитлеровцев. Чаще всего при этом устраивались засады, особенно на лесных дорогах.

После разгрома немцев под Москвой ____ в восточных районах Смоленщины значительно активизировались. Они обзаводились уже радиостанциями, вели разведку по заданию командования регулярных войск, нападали на карательные отряды, устраивали диверсии. Но действовали они пока главным образом по принципу, которого придерживался ещё Денис Давыдов, — «убей и уйди».

Контрольная работа №3 «Великая. Отечественная. Священная».

ВАРИАНТ 2

1. Расположите события в хронологической последовательности.

A) Ялтинская конференция «Большой тройки»

Б) начало Смоленского оборонительного сражения

B) освобождение Красной армией Белгорода

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
A) создание Совета по эвакуации	1) 1939 г.
Б) начало Второй мировой войны	2) 1940 г.
B) начало Битвы за Кавказ	3) 1941 г
Г) освобождение Киева от фашистов	4) 1942 г.
	5) 1943 г.
	6) 1944 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и участниками этих событий (процессов, явлений).

СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)	УЧАСТНИКИ
A) ночной таран вражеского самолёта 7 августа 1941 г.	1) И.С. Конев
Б) создание танка Т-34	2) С.А. Лавочкин
B) водружение над Рейхстагом Красного знамени Победы	3) В.В. Талалихин
Г) командование Калининским фронтом в период начала контрнаступления под Москвой	4) И.Н. Кожедуб
	5) М.И. Кошкин
	6) М.А. Егоров

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

4. Прочитайте отрывок из резолюции съезда и выберите три верных суждения.

Именно в эти дни нам объявили приказ № 227 Народного комиссара обороны. Собрать людей в штабе полка или каком-нибудь из дивизионов не представлялось возможным. Личный состав находился на огневых позициях и наблюдательных пунктах. Поэтому подполковник В.А. Холин и полковой комиссар К.И. Тарасов лично побывали во всех подразделениях. Зачитывая приказ, они разъясняли его содержание и глубокий смысл каждому военнослужащему.

Приказ этот, на мой взгляд, может служить примером документа огромной мобилизующей силы. В нём прямо и открыто говорилось о тяжёлом, исключительно опасном положении, о причинах нашего отступления, о крайней необходимости любой ценой остановить и разгромить врага, о беспощадной борьбе с трусами и паникёрами. «Отныне железным законом дисциплины для каждого командира, красноармейца, политработника должно являться требование — ни шагу назад без приказа высшего командования...»

И сегодня нельзя без волнения читать эти скупые, наполненные глубочайшим содержанием и смыслом строки. А тогда, на фронте, приказ Народного комиссара обороны СССР прозвучал для нас как тревожный набат. Мы услышали голос Коммунистической партии, голос матери-Родины, обращённый к своим сыновьям. Слушая его, многие бойцы плакали, и никто не стыдился, не вытирал этих слёз. Стыдились другого: ведь это мы, отступая от западных границ, дошли до берегов Дона. На нас лежит вина за то, что случилось.

1) Автор пишет, что бойцам, слушавшим приказ, о котором идёт речь, ни за что не было стыдно.

2) Описываемые в отрывке события произошли в период Сталинградской битвы.

3) Приказ, о котором идёт речь, разрешал солдатам принимать решение об оставлении позиций, если этого требовала обстановка.

4) В соответствии с приказом, о котором идёт речь в отрывке, формировались заградительные отряды.

5) Автор считает, что изданием приказа советское командование признало тяжёлое положение, в котором находилась страна.

6) Приказ, о котором идёт речь, был подписан В.М. Молотовым.

5. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

A) Главнокомандующий советскими войсками на Дальнем Востоке в период Советско-японской войны — ____.

Б) Висло-Одерская наступательная операция была проведена Красной армией в ____ г.

B) В 1943 г. Красная армия освободила от фашистов город ____.

ПРОПУЩЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

1) В.И. Чуйков

2) 1945

3) Киев

4) А.М. Василевский

5) Клин

6) 1944

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

6. Установите соответствие между произведениями культуры и их авторами.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ	АВТОРЫ
A) плакат «Родина-мать зовёт!»	1) К.М. Симонов
Б) песня «Священная война»	2) А.А. Фадеев
B) картина «Оборона Севастополя»	3) А.В. Александров
Г) стихотворение «Жди меня»	4) А.Т. Твардовский
	5) А.А. Дейнека
	6) И.М. Тоидзе

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

7. Рассмотрите изображение и выберите два верных суждения.

1) Данный плакат был создан в 1942 г.

2) В одном из городов, подписанных на карикатуре, находится знаменитый Дом Павлова.

3) События, которым посвящена карикатура, относятся к заключительному этапу Великой Отечественной войны.

4) Политический деятель, изображённый на карикатуре, был руководителем фашистской Германии.

5) В честь освобождения одного из городов, подписанных на карикатуре, в Москве был произведён первый победный салют.

Рассмотрите карту и выполните задания 8—11.

8. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

1) Линия фронта, обозначенная в легенде карты цифрой 2, сформировалась к началу зимы.

2) На карте обозначены «котлы» окружения, в которые попадали немецкие войска.

3) В ходе обозначенных на карте боевых действий фашисты захватили Харьков.

4) В период начала боевых действий, которым посвящена карта, существовало независимое государство Польша.

5) Линия фронта, обозначенная в легенде карты цифрой 1, сформировалась к концу сентября.

6) В период начала боевых действий, которым посвящена карта, город Львов входил в состав СССР.

9. Заполните пропуск в предложении: «Боевые действия, обозначенные на карте стрелками, велись в тысяча девятьсот ____ г.».

10. Укажите название крепости, обозначенной на карте цифрой 3, гарнизон которой прославился героической обороной в ходе показанных на карте событий.

Ответ:

11. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 4.

Ответ:

12. Запишите термин, о котором идёт речь.

Система передачи взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, стратегического сырья, продовольствия и т.д. США своим союзникам в годы Второй мировой войны.

Ответ:

13. Прочитайте отрывок из воспоминаний директора завода и укажите слово, дважды пропущенное в тексте.

Ещё в первые месяцы войны по решению ГКО многие предприятия из прифронтовых и угрожаемых районов были перебазированы на Восток. В тревожные октябрьские дни, когда враг рвался к Москве, настала очередь и «Красного пролетария». Заводу приказано переместиться на Восток, оставив на месте лишь освоенное производство военной продукции.

Подготовка к ____ велась напряжённо, но организованно.

Демонтировалось и грузилось в вагоны оборудование, материалы, задел. Особенно бережно упаковывались наиболее ценные станки и «незавершёнка» специальных станков. И эта мера была исключительно дальновидной.

Ведь во время ____ не обойтись без разукомплектования оборонных заводов. Кто, как не мы, должен восполнить брешь?

В это время «Красному пролетарию» и его людям предстояло двинуться на восток. Было получено распоряжение выдать рабочим двухмесячную зарплату.

Контрольная работа №3 «Великая. Отечественная. Священная».

ВАРИАНТ 3

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний советского военачальника и выполните задания.

Сознательно извращая действительность, буржуазные историки пытаются по-своему объяснить провал наступления гитлеровцев под Москвой. Бывшие гитлеровские генералы и фельдмаршалы до сих пор пытаются в провале плана захвата Москвы и планов войны в целом обвинить одного Гитлера, который-де не посчитался с советами своих генералов, приостановил летом движение группы армий «Центр» на Москву и повернул часть её войск на Украину.

Выдвигаются и другие причины провала гитлеровского наступления под Москвой. Так, английский военный историк Фуллер в своей книге «Вторая мировая война» пишет: «С полным основанием можно считать, что не сопротивление русских, как бы велико оно ни было... а грязь, в которой застрял германский транспорт за линией фронта, спасла Москву». Этому фальшивому утверждению вторит бывший генерал фашистской армии Курт Типпельскирх, который писал: «...наступил период полной распутицы. Двигаться по дорогам стало невозможно, грязь прилипала к ногам, к копытам животных, колёсам повозок и автомашин. Даже так называемые шоссе стали непроезжими. Наступление остановилось».

Но Фуллер и Типпельскирх должны были бы знать, что в ноябре, когда решалась судьба великой битвы под Москвой, уже подморозило и никакой грязи не было.

Бывшие гитлеровские генералы Гудериан, Гот и другие ухватились за другую «убедительную» версию, утверждая, что основной причиной поражения их войск под Москвой была суровая русская зима.

Буржуазные военные историки и бывшие гитлеровские генералы пытаются убедить общественное мнение, будто более чем миллионная группировка отборных гитлеровских войск не разбилась под Москвой о железную стойкость, мужество и героизм советских войск, а погибла от грязи, мороза и глубоких снегов. При этом они умалчивают о том, что в этих же условиях действовали и советские войска...

Тем временем советские войска, воодушевлённые успехами, достигнутыми в оборонительных боях, перешли без какой-либо паузы в контрнаступление. Это было великое и радостное событие, взволновавшее не только весь советский народ, но и всё прогрессивное человечество.

Укажите месяц и год, когда началось упомянутое в отрывке контрнаступление. Назовите автора воспоминаний, который в период начала этого контрнаступления командовал Западным фронтом советских войск.

Какие причины провала наступления немецко-фашистских войск под Москвой, называемые буржуазными историками и гитлеровскими военачальниками, указывает автор? Назовите две причины. В чём он сам видит главную причину провала этого наступления?

Укажите любые три результата (последствия) битвы, о которой идёт речь в данном отрывке.

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Союзники СССР по антигитлеровской коалиции оказали Красной армии значительную помощь в разгроме фашистской Германии.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

3. Сравните экономику СССР в предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны, выделив две общие черты и два различия. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы.

Общее

Линии (критерии) сравнения

Экономика СССР в предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны

Различия

Линии (критерии) сравнения

Экономика СССР в предвоенные годы

Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны

Контрольная работа №3 «Великая. Отечественная. Священная».

ВАРИАНТ 4

1. Прочитайте отрывок воспоминаний советского военачальника и выполните задания.

Готовясь к проведению этой крупнейшей стратегической операции, следовало учитывать ряд особенностей, и прежде всего вероятную силу сопротивления врага. Гитлеровское командование сосредоточило против советских войск для обороны имперской столицы и подступов к ней крупные силы, подготовило глубоко эшелонированную оборону с целой системой укреплений и всякого рода препятствий и на Одерском рубеже, и на рубеже Шпрее, и на всех подступах к ____ — с востока, юго-востока, юга и севера.

К тому же характер местности вокруг ____ создавал немало дополнительных препятствий — леса, болота, множество рек, озёр и каналов.

Нельзя было не считаться и с тем обстоятельством, что гитлеровское командование и немецко-фашистское правительство упорно вели политику на раскол антигитлеровской коалиции, а в последнее время прибегали к прямым поискам сепаратных соглашений с нашими союзниками, надеясь в результате этого перебросить свои войска с западного фронта на восточный, против нас.

Как теперь известно из истории, попытки Гитлера и его окружения добиться сепаратных соглашений с нашими союзниками не увенчались успехом. Мы и тогда, в период войны, не хотели верить, что наши союзники могут пойти на какой бы то ни было сговор с немецко-фашистским командованием. Однако в атмосфере того времени, насыщенной не только фактами, но и слухами, мы не вправе были абсолютно исключить и такую возможность.

Это обстоятельство придавало этой операции, я бы сказал, особую остроту. И уж, во всяком случае, нам приходилось считаться с тем, что, встав наконец перед необходимостью испить до дна горечь военного поражения, фашистские руководители предпочтут сдать город американцам и англичанам, перед ними будут открывать путь, а с нами будут жестоко, до последнего солдата, сражаться.

Планируя предстоящую операцию, мы трезво учитывали эту перспективу. Кстати говоря, потом она на наших глазах превратилась в реальную действительность...

Укажите месяц и год, когда началась операция, о подготовке к которой говорится в отрывке. Укажите название города, дважды пропущенное в тексте. Назовите командующего 1-м Белорусским фронтом в период осуществления операции, о подготовке к которой идёт речь.

Какие неблагоприятные обстоятельства приходилось учитывать советскому командованию при подготовке операции? Укажите три обстоятельства.

Укажите не менее трёх результатов (последствий) проведения операции, о подготовке к которой идёт речь.

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Внешняя политика СССР в период августа 1939 — июня 1941 г. была успешной.

Аргументы в подтверждение:

Аргументы в опровержение:

3. Сравните Битву за Москву и Сталинградскую битву. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы

Общее

Линии (критерии) сравнения	Битва за Москву и Сталинградская битва

Различия

Линии (критерии) сравнения	Битва за Москву	Сталинградская битва

Контрольная работа № 4. «Россия в нач. 20 -нач. 21 в.».

ВАРИАНТ 1

1. Расположите события в хронологической последовательности.

1) создание территориальных совнархозов

2) начало проведения политики гласности

3) антибольшевистское восстание моряков Кронштадта

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
A) фабрикация «ленинградского дела»	1) 1917 г.
Б) вхождение прибалтийских государств в состав СССР	2) 1929 г.
B) формирование Временного комитета Государственной думы	3) 1940 г.
Г) вступление России в Совет Европы	4) 1949 г.
	5) 1985 г.
	6) 1996 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Ниже приведён список терминов (названий). Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) периода руководства СССР Л.И. Брежнева. Найдите и укажите порядковые номера терминов (названий), выпадающих из данного ряда.

1) Гонка вооружений; 2) импичмент; 3) приватизация; 4) косыгинская реформа; 5) нефтедоллары; 6) «застой».

4. Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и участниками этих событий (процессов, явлений).

СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)	УЧАСТНИКИ
A) XX съезд КПСС	1) М.И. Фрунзе
Б) деятельность Временного правительства	2) А.Ф. Керенский
B) создание Государственного комитета по чрезвычайному положению (ГКЧП)	3) Н.И. Бухарин
Г) командование Донским фронтом в ходе проведения операции «Кольцо»	4) Г.И. Янаев
	5) Г.М. Маленков
	6) К.К. Рокоссовский

5. Прочитайте отрывок из воспоминаний Г.К. Жукова и выберите три верных суждения.

Сопоставляя и анализируя все разговоры, которые велись Сталиным в моём присутствии в кругу близких ему людей, я пришёл к твёрдому убеждению: над ним тяготела опасность войны с фашистской Германией и все его помыслы и действия были пронизаны одним желанием — избежать войны или оттянуть сроки её начала — и уверенностью в том, что это ему удастся.

И.В. Сталин не был трусливым человеком, но он хорошо понимал, что возглавляемое им руководство страной явно опоздало с основными мероприятиями по подготовке страны к большой войне с таким сильным и опытным врагом, как Германия.

Он понимал, что мы опоздали не только с перевооружением войск новейшей боевой техникой и с реорганизацией вооружённых сил, но и с мероприятиями по обороне страны, в частности с созданием необходимых государственных резервов и мобилизационных запасов.

И.В. Сталин прекрасно знал и то, что после 1939 г. во главе частей, соединений и войсковых объединений были поставлены кадры, далеко не освоившие оперативно-тактическое и стратегическое искусство...

Опасаясь стать жертвой провокации империалистических государств, информацию У. Черчилля, Президента Чехословакии Э. Бенеша, секретаря Госдепартамента США С. Уэллеса И.В. Сталин принимал как дезинформацию, и она ещё больше усилила недоверие ко всем сообщениям из-за рубежа, в том числе и к сообщениям по линии нашей военной разведки.

1) По мнению автора, И.В. Сталин считал, что руководители капиталистических стран хотят спровоцировать войну СССР с Германией.

2) По мнению автора, И.В. Сталин был уверен в том, что все командиры Красной армии очень хорошо освоили военное искусство.

3) В данном отрывке идёт речь о стремлении И.В. Сталина оттянуть сроки начала Второй мировой войны.

4) По мнению автора, И.В. Сталин считал, что мероприятия по подготовке СССР к войне были проведены своевременно.

5) Выступление одного из иностранных политических деятелей, названных в отрывке, стало поводом к началу холодной войны.

6) Современником описываемых в отрывке событий был Ф.Э. Дзержинский.

6. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ПРОПУЩЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
A) Пионер-герой, юный партизан-разведчик, Герой Советского Союза	1) Минск
Б) В 1945 г. Красная армия освободила город	2) 1944
B) Начало операции «Уран», проведённой Красной армией, относится к ____ г.	3) М. Казей
	4) Прага
	5) Н. Гастелло
	6) 1942

7. Установите соответствие между деятелями культуры и их произведениями.

ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ	ПРОИЗВЕДЕНИЯ
A) А.И. Солженицын	1) кинофильм «Весёлые ребята»
Б) И.Д. Шадр	2) памятник Петру I в Москве
B) Г.В. Александров	3) опера «Леди Макбет Мценского уезда»
Г) З.К. Церетели	4) рассказ «Матрёнин двор»
	5) картина «1918 год в Петрограде»
	6) скульптура «Булыжник — орудие пролетариата. 1905 г.»

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

Рассмотрите изображение и выполните задания 8-9.

8. Укажите два верных суждения о данной марке.

1) На марке изображён портрет одного из военачальников белых.

2) Военные действия, изображённые на карте, помещённой на марку, произошли в Центральной России.

3) В один из годов, указанных на марке, прибалтийские государства вошли в состав СССР.

4) Марка посвящена событиям, которыми завершилась Гражданская война в европейской части России.

5) Государство, название которого написано на марке, просуществовало до 1985 г.

10. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

1) Город, обозначенный на карте цифрой 4, в период Великой Отечественной войны не был сдан фашистам.

2) Наступление немецких войск от линии фронта, обозначенной на карте цифрой 1, началось в июле.

3) Линия фронта, обозначенная на карте цифрой 2, образовалась в сентябре.

4) Участником событий, обозначенных на карте стрелками, был И.С. Конев.

5) В ходе наступления, обозначенного на карте, Красная армия освободила город Сумы.

6) В ходе наступления, обозначенного на карте, Красная армия освободила город Бобруйск.

9. Какие из представленных зданий были построены после события, которому посвящена данная марка? Укажите два верных ответа.

Рассмотрите карту и выполните задания 10-13.

11. Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на карте стрелками, произошли в тысяча девятьсот ____ г.».

12. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 3.

Ответ:

13. Укажите название операции Красной армии, осуществлённой в направлении города, обозначенного на карте цифрой 5, в период, к которому относится данная карта.

Ответ:

14. Запишите пропущенный термин.

Восстановление в правах, восстановление утраченного доброго имени, отмена необоснованного обвинения невиновного лица либо группы лиц.

Ответ:

15. Прочитайте отрывок из сообщения в газете и укажите фамилию, пропущенную в тексте.

15 октября с.г. под председательством Председателя Президиума Верховного Совета СССР тов. А.И. Микояна состоялось заседание Президиума Верховного Совета СССР.

Президиум Верховного Совета СССР рассмотрел вопрос о Председателе Совета Министров СССР. Президиум Верховного Совета СССР удовлетворил просьбу тов. ____ об освобождении его от обязанностей Председателя Совета Министров СССР в связи с преклонным возрастом и ухудшением состояния здоровья.

Председателем Совета Министров СССР Президиум Верховного Совета СССР назначил тов. Косыгина Алексея Николаевича, освободив его от обязанностей первого заместителя Председателя Совета Министров СССР.

Ответ:

Контрольная работа № 4. «Россия в нач. 20 -нач. 21 в.».

ВАРИАНТ 2

1. Расположите события в хронологической последовательности.

A) прорыв линии Маннергейма

Б) Брусиловский прорыв

B) ввод советских войск в Афганистан

Запишите получившуюся последовательность букв.

2. Установите соответствие между событиями и годами.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
A) начало массового освоения целинных земель	1) 1917 г.
Б) смерть Л.И. Брежнева	2) 1924 г.
B) принятие первой Конституции СССР	3) 1954 г.
Г) XIX конференция КПСС	4) 1982 г.
	5) 1985 г.
	6) 1988 г.

Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.

3. Ниже приведён список терминов (названий). Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) 1930-х гг. Найдите и укажите порядковые номера терминов (названий), выпадающих из данного ряда.

1) Враг народа; 2) стахановцы; 3) коллективизация; 4) «новое политическое мышление»; 5) диссидентское движение; 6) система коллективной безопасности в Европе.

4. Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и участниками этих событий (процессов, явлений).

СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)	УЧАСТНИКИ
A) Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки	1) Г.К. Жуков
Б) ваучерная приватизация	2) Л.И. Брежнев
B) II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов	3) А.В. Колчак
Г) подписание акта о безоговорочной капитуляции Германии	4) Л.Д. Троцкий
	5) П.Н. Милюков
	6) Е.Т. Гайдар

5. Прочитайте отрывок из воспоминаний М.Ф. Шатрова и выберите три верных суждения.

Мне посчастливилось трижды встречаться с ____, мы много говорили, вернее, я слушал, говорил он. И у него, и у меня были неприятности за эти встречи и разговоры. Из всего того, о чём мы говорили, я выбрал три темы, три моих вопроса и соответственно его ответы.

— Первый... Что толкнуло Вас на XX съезд, на путь реформ, что побудило поднять руку на Сталина?

— Это, товарищ Шатров, я Вам так скажу, не личная обида, нет!

Ко мне Сталин относился лучше, чем к другим...

Мог ли я продолжать то, что было раньше, т.е. сталинскую линию? После некоторой косметики, после некоторых маленьких реформ совершенно спокойно мог продолжать. На мой век и даже больше инерции бы хватило.

Потому что я не из 30-х годов, я из другого десятилетия. Знаете, как я стал коммунистом? Погнали нас, молодых солдат, молодых красноармейцев, на собрание, какой-то товарищ из центра будет выступать, погнали в театр. Вышел маленький, меньше меня, рыжий, в кожаной куртке и как начал говорить, так у меня прямо пелена с глаз слетела. Вот с этого времени я считаю себя коммунистом. Это выступал Николай Иванович Бухарин.

...Поздно я наверху оказался. Силы уже были не те. Если бы мне... когда они заговор устроили, лет на десять было бы меньше, я бы этим «партийным друзьям» так просто не дался...

1) Беседа, описываемая в отрывке, состоялась во второй половине 1950-х гг.

2) Современником беседы, описываемой в отрывке, был А.Н. Косыгин.

3) Собеседником М.Ф. Шатрова в данном отрывке был Н.С. Хрущёв.

4) Собеседник М.Ф. Шатрова считает, что на его политические взгляды оказал сильное воздействие Н.И. Бухарин.

5) Собеседник М.Ф. Шатрова одобряет «сталинскую линию» и считает, что её нужно было продолжать.

6) Собеседник М.Ф. Шатрова признался в том, что был лично обижен на И.В. Сталина.

6. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ПРОПУЩЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
A) Лётчик, совершивший ночной воздушный таран в небе над Москвой в 1941 г.,	1) 1944
Б) В период Великой Отечественной войны фашистам не удалось взять город	2) В.В. Талалихин
B) Второй фронт во Франции был открыт союзниками СССР в г.	3) Калинин
	4) В.И. Чуйков
	5) Тулу
	6) 1943

7. Установите соответствие между деятелями культуры и их произведениями.

ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ	ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А) Д.Д. Шостакович	1) Седьмая (Ленинградская) симфония
Б) В.В. Маяковский	2) здание дома культуры им. И.В. Русакова в Москве
В) Б.М. Кустодиев	3) кинофильм «Александр Невский»
Г) С.М. Эйзенштейн	4) мемориальный комплекс на Поклонной горе в Москве
	5) картина «Большевик»
	6) стихотворение «Левый марш»

Рассмотрите изображение и выполните задания 8-9.

8. Укажите два верных суждения о данной марке.

1) В ходе события, которому посвящена марка, Николай II отрёкся от престола.

2) Годовщина, которой посвящена марка, отмечалась в год смерти одного из изображённых на ней политических деятелей.

3) Политические деятели, которым посвящена марка, в период изображённых событий принадлежали к разным политическим партиям.

4) Один из политических деятелей, изображённых на марке, был первым председателем Совета народных комиссаров.

5) Действие картины, изображённой на марке, происходит в Москве.

1) Линия фронта, обозначенная в легенде карты цифрой 2, образовалась к июню.

2) Стрелками, обозначенными в легенде карты цифрой 6, показаны действия союзников СССР.

3) Операция Красной армии по освобождению города, обозначенного на карте цифрой 3, завершилась после капитуляции Берлина.

4) Город, обозначенный на карте цифрой 4, был освобождён от фашистов зимой.

5) В ходе наступления, обозначенного на карте, Красная армия освободила город Будапешт.

6) Красная армия освободила от фашистов всю территорию Австрии.

9. Какие из представленных зданий были построены после события, которому посвящена данная марка? Укажите два верных ответа.

Рассмотрите карту и выполните задания 10-13.

10. Выберите три верных суждения, которые относятся к событиям, обозначенным на карте.

11. Укажите год, к началу которого образовалась линия фронта, обозначенная в легенде карты цифрой 1.

Ответ:

12. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 7, в период, к которому относятся обозначенные на карте события.

Ответ:

13. Укажите название государства, территория которого обозначена на карте цифрой 5.

Ответ:

14. Запишите термин, о котором идёт речь.

Организации беднейших крестьян, созданные в 1918 г. с целью распределения помещичьих земель и инвентаря, проведения продразвёрстки и набора в Красную армию. Распущены в конце 1918 — начале 1919 г.

Ответ:

15. Прочитайте отрывок из статьи в газете и укажите фамилию писателя, дважды пропущенную в тексте.

В 1967 г., когда он опубликовал открытое письмо, в котором призвал покончить с цензурой, началась травля писателя. В 1970 г. ____ вручают Нобелевскую премию. Власти отреагировали соответствующе: в 1971 г. конфискованы все рукописи, уничтожаются все его издания. А в 1974 г. его лишают советского гражданства. Вместе с семьёй ____ переезжает в Женеву, а затем в США, в Вермонт. Там «вермонтский затворник» завершает «Архипелаг ГУЛАГ», пишет романы о русской революции.

Ответ:

Контрольная работа № 4. «Россия в нач. 20 -нач. 21 в.».

ВАРИАНТ 3

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний руководителя СССР и выполните задания.

Ещё на подступах к реформам я, как и мои единомышленники, полностью отдавал себе отчёт в том, что преобразования в стране, как и решение назревших проблем международной политики, невозможны без улучшения отношений с Западом. В этом ответ на вопрос, почему, продолжая развивать отношения со своими союзниками и партнёрами в социалистическом и развивающемся мире, мы занялись поиском путей к улучшению советско-американских отношений. Мы рассчитывали прежде всего на понимание со стороны Западной Европы. И не ошиблись: достаточно напомнить о Маргарет Тэтчер, которая первая уловила, что в СССР начинается «другое время». При обсуждении итогов визита Тэтчер на Политбюро я отметил два важных момента:

Первый. Страх перед советской угрозой — это реальность. И пора нам перестать себя обманывать, будто «всё прогрессивное человечество» считает нас оплотом мира.

Второй. Необходимо научно подкреплять европейское направление новой внешней политики. С этой целью решено было создать в Академии наук Институт Европы. Надо было основательно планировать нашу работу в Европе, так как она — наш основной партнёр, нигде без Европы по-настоящему дело не сдвинешь. Европа везде присутствует: и в Кампучии, и на Ближнем Востоке, и в Африке, и, уж конечно, среди восточных наших друзей, и даже в Латинской Америке. Должен сказать, что эту линию — на Европу — я вёл активно, последовательно. Большинство моих встреч... состоялось с государственными деятелями западноевропейских стран...

Но, конечно, был и другой аспект внешней политики — собственно германский. Первоначально он сводился в основном к отношениям с ГДР, к поиску новой роли СССР в социалистическом лагере, в Варшавском Договоре и СЭВе.

Ни я, ни другие члены нового руководства СССР не собирались возглавлять перестройку во всём социалистическом лагере. Но мы рассчитывали на то, что нас поймут, и если захотят что-то менять у себя, то пусть это делают сугубо добровольно. Никакого вмешательства, никаких рекомендаций. С «доктриной Брежнева» покончено было с самого начала перестройки.

Укажите руководителя СССР - автора данных воспоминаний. Укажите год, когда он занял пост Генерального секретаря ЦК КПСС. Назовите фамилию его предшественника на этом посту.

С какой целью был создан Институт Европы? Какова позиция автора воспоминаний по вопросу вмешательства СССР во внутренние дела стран социалистического лагеря?

К чему первоначально, по мнению автора воспоминаний, сводился германский аспект внешней политики СССР?

Укажите любые три результата (последствия) внешнеполитической деятельности автора данных воспоминаний в период его руководства СССР.

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Внутренняя политика большевиков в период нэпа способствовала прогрессивному развитию страны.

Аргументы в подтверждение:

3. Сравните характерные черты политической системы СССР в 1945-1953 гг. и в 1985 — начале 1991 г., выделив две общие черты и два различия. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы.

Общее

Линии (критерии) сравнения

Политическая система СССР в 1945-1953 гг. и в 1985 — начале 1991 г.

Различия

Линии (критерии) Политическая система СССР Политическая система СССР сравнения в 1945-1953 гг. в 1985 — начале 1991 г.

Контрольная работа № 4. «Россия в нач. 20 -нач. 21 в.».

ВАРИАНТ 4

1. Прочитайте данный отрывок из письма руководителю СССР и выполните задания.

Мы сердечно рады тем изменениям, которые произошли после марта 1953 г. Но пока все мы живём только для будущего, но не для себя.

Всем должно быть понятно, что одним энтузиазмом не проживёшь. Улучшение материальной жизни народа совершенно необходимо. Решение этого вопроса нельзя откладывать... Люди живут плохо, и состояние умов не в нашу пользу. С продовольствием по всей стране очень туго... Главное то, что положение с питанием от года к году не улучшается. Мы, Россия, везём мясо из Новой Зеландии. Посмотрите на колхозные дворы, на дворы отдельных колхозников — разорение. Отдельные успехи не меняют картины...

Вы смелый человек, возьмите на себя ещё смелость, скажите прямо, что 26-летний опыт показал, что колхозы себя не оправдали, нужна новая форма организации сельского хозяйства. Необходима материальная заинтересованность каждого участника сельхозартели, да такая заинтересованность, чтобы выгоды от формы хозяйствования сказались в первый же год.

Какие это будут формы, Вам виднее, только мне хочется сказать: «Пусть Маленкова осудили за его доклад в августе 1953 г., но газету с этим докладом в деревне зачитывали до дыр, и простой крестьянин говорил: „Вот этот за нас“»...

В последнее время Вами выбран и народом одобрен принцип коллективного руководства. Этот принцип влечёт за собой демократизацию всей жизни. Так будем последовательны! Давайте проведём настоящие выборы. Давайте выбирать тех людей, которых двигает масса, а не списки, спущенные сверху. Тех же людей, кто черкнёт нежелательного кандидата, не будем считать врагом советской власти.

Почему в нашей политике укоренилось положение — в каждую палату выдвигается только один депутат? Это неправильно, если жители данного округа выдвигают несколько кандидатур, пусть все баллотируются...

Не могу удержаться от вопроса: когда же, наконец, воздадут должный почёт великому Ильичу и не будут ставить его на одну ступень с преступником, который не только уничтожил тех, кто делал революцию, но и убивал в людях честность, бескорыстие и веру в дело социализма?

Укажите фамилию адресата письма. До какого года он был руководителем СССР? Назовите фамилию политического деятеля, названного в письме преступником.

Приведите один факт, который использует автор письма для подтверждения мысли о тяжёлой экономической ситуации в стране. Какие предложения по изменению социально-экономического и политического положения в стране сделаны автором в данном отрывке? Укажите по одному предложению социально-экономического и политического характера.

Когда в последующие годы впервые в СССР были реализованы предложения автора письма по изменению управления страной? Укажите название этого периода истории СССР. Укажите не менее двух других изменений, произошедших в политической системе страны в этот период.

2. По вопросам истории высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

К началу Великой российской революции привело участие России в Первой мировой войне.

Аргументы в подтверждение:

3. Сравните характерные черты развития экономики СССР в 1945-1953 гг. и в 1964-1985 гг., выделив две общие черты и два различия. Самостоятельно сформулируйте линии (критерии) сравнения. Приведите две общие характеристики и два различия. Заполните таблицы.

Общее

Линии (критерии) сравнения

Развитие экономики СССР в 1945-1953 гг. и в 1964-1985 гг.

Различия

Линии (критерии) сравнения

Развитие экономики СССР в 1945-1953 гг.

Развитие экономики СССР в 1964-1985 гг.

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Вам необходимо написать историческое сочинение о каждом из периодов истории России в XX в.

В сочинении необходимо:

— указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

Внимание!

При характеристике роли каждой названной вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (явлений, процессов ).

— указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;

— используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

1) Август 1914 — октябрь 1917 г.

2) Октябрь 1917 — ноябрь 1920 г.

3) Март 1921 — октябрь 1928 г.

4) Октябрь 1928 — май 1941 г.

5) Июнь 1941 — ноябрь 1942 г.

6) Ноябрь 1942 — декабрь 1943 г.

7) Январь 1944 — май 1945 г.

8) Июнь 1945 — март 1953 г.

9) Март 1953 — октябрь 1964 г.

10) Октябрь 1964 — март 1985 г.

11) Март 1985 — декабрь 1991 г.

46