Путешествие в мир Доброты

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35 им. А.А.Маегова»

г. Сыктывкар

Методическая разработка классного часа

«Путешествие в мир доброты»

Автор: Игнатова Виктория Егоровна,

учитель начальных классов

2020 г.

Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания учащихся.

Задачи:

1. формировать представления о нравственных качествах человека: доброте, отзывчивости, добрых поступках;

2. способствовать формированию этических форм поведения в обществе и при общении друг с другом;

3. формировать умения правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей.

Планируемый результат и формирование УУД.

Личностные:

- учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, выделять нравственные аспекты поведения, ориентироваться в нравственных нормах и правилах.

Регулятивные:

- учить определять тему и цели мероприятия, оценивать свою работу.

Познавательные:

- строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные:

- учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять совместную деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

1. Организационный момент.

- Сег одня на клас сном часе н ас ждет увлека тельная работа. А д ля того, чт обы наше зан ятие прошло инте ресно, мне потре буется ваша пом ощь и поддержка.

- М не кажется, ч то в вашей жи зни были слу чаи, когда в ас обижали. Ч то вы чувст вовали в тот мом ент? ( боль, об иду, досаду и т.д.)

- А бы ли ли та кие ситуации, ко гда вы са ми обидели ко го-то?

- Н е зря, с дав них времен, гов орят: «Во вс ем, как хот ите, чтобы с ва ми поступали лю ди, так посту пайте и вы с ни ми”. Как в ы понимаете э то выражение? (ответы детей)

- Правильно. Ваше хорошее отношение к другим обернется тем же и к вам. Но и плохое может обернуться также.

- Так давайте мы с вами продолжим наше занятие с приятных слов, комплиментов. Постарайтесь найти такие слова для своих одноклассников.

2. Целепо лагание.

Чтобы опред елить тему наш его занятия, мы с вами попробуем соб рать пословицы.

3. Индивид уальная работа.

- Зад ание: собери посл овицы. ( 1 слайд)

Н е одежда кра сит человека, а е го добрые де ла.

Доброму чело веку и чужая бол езнь к сердцу.

Доб рое слово дор оже богатства.

- Ит ак, что у в ас получилось?

- Ч то общего в эт их пословицах?

- Те ма нашего зан ятия сегодня «Путешествие в мир доброты»( 2 слайд)

4. Актуал изация знаний.

- Реб ята, как в ы думаете, ч то такое доб рота? (ответы детей)

- Доброта, п о словарю Оже гова, это отзывч ивость, душевное распол ожение к людям, стрем ление делать до бро другим.

5. Раб ота в парах.

- Посмо трите на до ску. Что, п о-вашему, обозн ачает этот кр уг? ( Солнце)

- А ч то же н е хватает д ля нашего солн ышка? ( Лучи)

- Н а партах у в ас лежат луч ики. Посоветовавшись др уг с другом, запи шите продолжение фр азы: « Добрый чел овек – это т от, который …»

- Посл ушаем, что ж е у нас получ илось? Прочитайте св ою законченную фр азу и прикрепите лу чик к солнышку.

- Вы вод: добрый чел овек – это т от, кто лю бит людей и го тов прийти н а помощь в тру дную минуту. Доб рый человек веж лив и уважителен в общ ении с товарищами и с о взрослыми. Доб рый человек лю бит природу и бер ежет ее.

- Ч то мы чувс твуем, когда ви дим солнышко? (чувствуем тепло, хочется улыбнуться)

6. Раб ота с пословицей.

- Посмо трите, пожалуйста, н а экран, прочи тайте еще од ну пословицу о до бре.

- Кто го тов прочитать вс лух?

- Теперь проч итаем хором.

« Н ам жизнь да на на доб рые дела» ( 4 сл айд)

- А в чем е е смысл?

- Жи знь человека – э то путь. Пу ть из доб рых дел.

- Дав айте и мы отпра вимся в путь п о дороге до бра.

- В пути м ы часто встре чаемся со мно гими тайнами и зага дками. Отгадайте заг адку:

Этот ор ган кровь тол кает,

Орган гла вный, каждый зн ает!

А внутри ес ть клапан, «две рца».

Что з а орган - э то … ( Сердце)

- Где в чело веке прячется доброта? (в са мом сердце)

- Послушайте, пожалуйста, рассказ «Красота сердца». А можете ли вы по названию сказать, о чем этот рассказ? ( варианты ответов)

- На одной планете жили обыкновенные люди. Но один человек был не такой, как все. Он во всем искал доброту и постоянно задавал себе вопрос:

- Для чего я живу?

Однажды, наблюдая за тем, как солнышко ласково посылает свои лучи на землю, обратился к нему:

- Солнышко, почему ты так ярко светишь?

- Я отдаю тепло всем людям и всех согреваю,- ответило солнышко.

Тогда человек понял, для чего он живет. Оказывается он тоже может … ( предположения детей)

- Он тоже может греть и давать людям доброту своего сердца. И это так прекрасно!

- Так в чем заключается красота сердца? (Дарить людям добро)

- Что мы чувствуем, приложив свои руки к сердцу? ( Стук)

- Скажите, а что хочется сделать, когда мы слышим стук в дверь? ( Открыть ее)

- Так же и с сердцем. Мы его должны чаще открывать друг для друга, делиться добротой, делая добрые дела.

7. « Дерево до бра»

- Людей н а свете мн ого, и большинство и з них стар аются совершать доб рые дела, поэ тому и добра н а земле мн ого. Наступила ве сна, просыпается при рода. Давайте и м ы сегодня выра стим дерево до бра.

- На пар тах у каждого и з вас ле жат зеленые лист очки. Напишите н а них св ое доброе де ло, которое вы совершили, и прикрепите п о очереди н а дерево. ( Реб ята выходят п о цепочке к до ске, называют св ое доброе де ло и приклеивают н а дерево.)

8. Физми нутка.

Представьте, что м ы попали в с ад Добра. М ы - деревья, раст ущие в саду. Я бу ду называть де ла, которые сове ршают ребята.

- Ес ли вы одоб ряете поведение де тей, то подни маете руки вв ерх. Дерево раду ется , шелестит листо чками. Если в ам не нрав ится поведение ре бят, опускаете ру ки, дерево огорч ается, ветки пла чут.

1) Поздороваться п ри встрече;

2) усту пить место пожи лому человеку;

3) жалов аться на вс ех подряд;

4) поко рмить зимой пт иц;

5) перебивать взро слых;

6)помочь ма ме помыть пос уду;

7) кидать му сор где поп ало;

8) помочь баб ушке перейти дор огу;

8) отказать в просьбе однокл ассника поделиться карандашами.

- А кто в ас учит дел ать добрые де ла? ( мама, па па, бабушка и т. д….)

- Кон ечно, самые бли зкие и родные лю ди.

- У каждого и з вас ес ть бабушка. Попро буйте разгадать е ще одну та йну:

Как в ы думаете, ч то может бы ть общего ме жду бабушкой и бабо чкой? ( предположения де тей)

- Для эт ого опять на до заглянуть в этимоло гический словарь, в кот ором можно на йти значение сл ов. Что я и сде лала. Оказывается, ста рые бабушки назы вали бабочек

« душ ечка». Выходит, сл ово « бабочка» первон ачально обозначало «ду ша бабушки»

На ши далекие пре дки, наблюдая, к ак они пор хают возле ок он и дверей жи лья, как упр ямо летят н а свет, задумы вались: да у ж не лет ает ли вок руг родного до ма душа т ой далекой баб ушки, которая даро вала жизнь на шим предкам. Вых одит, «бабушка» и

«баб очка» - одно сл ово.

- Мне б ы очень хоте лось узнать, ка кая она, ва ша бабушка.

- Н а бабочке, ч то лежит н а столе, напи шите самое луч шее слово о св оей бабушке, ка кая она? И укра сьте бабочками на ше дерево.

- Мол одцы! Для каж дого из в ас ваша баб ушка самая луч шая. Ведь име нно бабушки пода рили нам са мое ценное и дор огое: маму и па пу.

- Красивое на ше дерево до бра получилось? М не тоже оч ень нравится!

9. Рефл ексия.

- Путешествие на ше подошло к ко нцу. Подведем ит ог нашего зан ятия. Перед ва ми цветы.

Ес ли классный ч ас понравился, бе рем красный цве ток. Если по сле занятия к то-нибудь зах отел измениться, ст ать добрее – жел тый цветок. Ес ли занятие н е понравилось – си ний цветок.

- М ои пожелания д ля вас, реб ята:

- будьте доб рыми, любящими, внимат ельными, терпеливыми, учи тесь прощать;

- посту пайте с другими та кже, как хот ите, чтоб о ни поступали с ва ми;

- будьте щед рыми, не жад ными, готовыми при йти на пом ощь;

- будьте наде жными, честными, выпол няйте свои обещ ания;

- мне б ы очень хоте лось, чтобы в ва ших сердцах жи ла доброта и в ы стремились дел ать, как мо жно больше хор оших, добрых д ел.

- К концу нашего занятия хочу поделиться буклетами с лозунгом «Кто, если не я?»

И очень хочется, чтобы каждый из вас подумал над этими словами и сделал выводы.

- А закончить на шу встречу пред лагаю стихотворением «Спешите делать добрые дела» (читают дети)

Спешите делать добрые дела,

И многие проблемы разрешатся.

Душа и сердце пусть у вас всегда,

От зла и лести будут очищаться!

Спешите делать добрые дела,

За подвиги награды не просите.

Добро дороже ценится тогда,

Когда мы забываем о корысти.

Спешите делать добрые дела,

Добро само собой не совершится,

Кому-то другом станешь навсегда,

А кто-то за тебя будет молиться.

- Спасибо всем за работу!

Литература:

Толковый словарь Ожегова. – М. «ЭСКИМО» 2007.

Русские народные загадки, пословицы и поговорки. – М., «Просвещение» 1990.

Интернет – ресурсы

http://900igr.net

https://infourok.ru

https://kykyryzo.ru

https://dobryata.ru

Самоанализ классного часа в 3 классе

Занятие составила Игнатова В.Е, учитель начальных классов

МАОУ «СОШ№35 им. А.А.Маегова» г. Сыктывкар

Тема классного часа: «Путешествие в мир доброты»

Цель:  создание условий для духовно-нравственного воспитания учащихся.

Задачи:

1. формировать представления о нравственных качествах человека: доброте, отзывчивости, добрых поступках;

2. способствовать формированию этических форм поведения в обществе и при общении друг с другом;

3. формировать умения правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей.

Планируемый результат и формирование УУД.

Личностные:

- учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, выделять нравственные аспекты поведения, ориентироваться в нравственных нормах и правилах.

Регулятивные:

- учить определять тему и цели мероприятия, оценивать свою работу.

Познавательные:

- строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные:

- учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять совместную деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийная презентация, наглядный материал.

На классном часе были применены элементы технологии деятельностного метода, ИКТ, здоровьесберегающие технологии (физминутка) и элементы проблемного обучения.

Методы обучения: словесный, наглядный, деятельностный, проблемно-поисковый.

^{На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в мыслительную и практическую деятельность, где надо было использовать не только уже имеющиеся знания, но и открыть новые.}

^{Материал занятия привлекателен для детей. Содержание занятия очень близко детям, так как связано со знакомыми жизненными ситуациями.}

^{Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём занятия выполнен. Этапы занятия были взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.}

Считаю, что на своем занятии мы с ребятами раскрыли тему добра, и я пробудила у детей стремление быть добрыми по отношению к взрослым и сверстникам. Считаю, что это мероприятие сыграло большую роль в формировании и развитии духовности моих учеников. Цели, поставленные учителем, были достигнуты. Ребята получили положительные эмоции, а это самое важное.

^{Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём занятия выполнен. Этапы занятия были взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.}