Протокол наблюдения за поведением ученика

Характер нарушений поведения

В чем конкретно проявилось данное нарушение поведения

агрессивность

Ребенок толкает сверстников, ломает ручки, карандаши, кусается, плюется, ругается, щипается и т.д.

негативизм

Делает все наоборот, отказывается даже от интересной игры, часто говорит слова «не хочу или не буду»

демонстративность

Отворачивается спиной, утрирует движения, стремится обратить на себя внимание в ущерб организации урока, делает что-то наоборот и наблюдает за реакцией окружающих и т.п.

Эмоциональная отстраненность

С трудом включается в коллективную форму занятий, избегает смотреть в лицо собеседнику, когда все дети вместе стремится уединиться, занят своим делом и не замечает окружающих, часто не использует речь как средство общения

Обидчивость (эмоциональная неустойчивость)

Болезненно реагирует на замечания, обижается при проигрыше в игре

нерешительность

Отказывается от ведущих ролей в играх, избегает ситуации устного опроса на занятии, не отвечает, хотя знает ответ

конфликтность

Толкает, обижает сверстников, ни в чем им не уступает

дурашливость

Реагирует смехом на замечания взрослого, дурачится, передразнивает, похвала или порицание не оказывают значительного изменения в поведении ребенка

вспыльчивость

Бросает игрушки, ручки, учебники, может разорвать учебники и тетради, плюнуть

страхи

Страх собаки, высоты, новых людей, новой ситуации, страх опроса и т.п.

скованность

Двигательно скован, неловок в новой ситуации

заторможенность

Не знает чем заняться, бездеятельно смотрит по сторонам, говорит слишком тихо, темп действий замедлен, при выполнении действий по сигналу запаздывает

эгоцентричность

Считает, что все игрушки, конфеты, похвалы учителя для него, стремится навязать свое мнение детям

Избегание умственных усилий

Быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу и т.д.)

Дефицит внимания

На занятиях смотрит по сторонам, приходится повторять задания по несколько раз

Двигательная расторможенность

Встает на первой половине занятий, когда другие дети сидят, говорит слишком громко, темп действий убыстрен, быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры

Речевая расторможенность

Говорит слишком громко, темп речи убыстрен, переговаривается на занятии несмотря за замечания взрослого

псевдоглухота

Не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требования

Не понимание сложных словесных инструкций

Путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого

Не понимание простых словесных инструкций

Ориентируется на наглядный образец поведения или действия взрослого, а не на объяснение задания

застреваемость

Рисует многократно повторяющиеся элементы, навязчив при общении, повторяет многократно одну и ту же фразу, застревает на обиде, с трудом переключается

Сниженная умственная работоспособность

Быстро устает от задания, требующего умственной активности и т.п.

Сниженная физическая работоспособность

Быстро устает на прогулке, от подвижных игр и т.п.

Характер нарушений поведения

Как конкретно проявилось данное нарушение поведения

Агрессивность

Негативизм

Демонстративность

Эмоциональная отстраненность

Обидчивость

Нерешительноть

Конфликтность

Дурашливость

Страхи

Эгоцентричность

Избегание умственных усилий

Отвлекаемость внимания

Двигательная расторможенность

Речевая расторможенность

Псевдоглухота или невыполнение инструкций извне

Не понимание сложных словесных инструкций

Не понимание простых словесных инструкций

Застреваемость

Сниженная умственная работоспособность

Сниженная физическая работоспособность

Характер нарушений поведения у ребенка

Как конкретно проявлялось данное поведение

0

1

2

3

4

Негативизм

Демонстративность

Агрессивность

Конфликтность

Обидчивость

Эмоциональная отгороженность

Дурашливость

Вспыльчивость

Нерешительность

Страхи

Скованность

Заторможенность

Эгоцентричность

Избегание умственных усилий

Дефицит внимания

Двигательная расторможенность

Многоречивость

Псевдоглухота

Непонимание сложных словесных инструкций

Непонимание простых словесных инструкций

Застреваемость

Сниженная умственная работоспособнось

Сниженная физическая работоспособность

Феноменология трудностей

Степень проявления

0

1

2

3

4

В письменных работах пропускает буквы

Неразвитость орфографической зоркости

Невнимателен и рассеян

Испытывает трудности при решении математических задач

Испытывает трудности при пересказывании текста

Неусидчив

Трудно понимает объяснение с первого раза

Постоянная грязь в тетради

Плохое знание таблицы сложения (умножения)

Не справляется с заданиями для самостоятельной работы

Постоянно забывает дома учебные предметы

Плохо списывает с доски

Домашнюю работу выполняет отменно, а в классе справляется плохо

Любое задание необходимо повторить несколько раз, прежде чем ученик начнет его выполнять

Постоянно переспрашивает учителей

Плохо ориентируется в тетради

Поднимает руку, а при ответе молчит

Опаздывает на уроки

Постоянно отвлекается на уроках, залезает под парту, играет и т.п

Испытывает страх перед опросом учителя

При проверке тетради после проведенного урока оказывается, что письменная работа полностью отсутствует

Во время урока выходит и отсутствует продолжительное время

Комментирует оценки и поведение учителя своими замечаниями

Долгое время не может найти свою парту

Особенности эмоциональной сферы

Особенности морально-волевой сферы

Особенности развития личности

Особенности учебно-познавательной деятельности

Общение и межличностные отношения в системе «ученик-учитель»

Общение и межличностные отношения со взрослыми (система «ученик-учитель», «ребенок-родитель»)

Состояние здоровья