Программирование как средство повышения познавательной активности у обучающихся во внеурочной деятельности

Программирование как средство повышения познавательной активности у обучающихся во внеурочной деятельности.

Горбунова Елена Николаевна,

учитель информатики,

руководитель центра образования  

цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» города Киселевска ШКОЛЫ №30

Современный мир так устроен, что знание языков программирования нужны многим профессиям.

Сколько раз мы слышали от детей: «Зачем мне эта химия?». Или «Зачем мне учить программирование, в жизни оно мне совсем не пригодится!».

А мы ведь живём в цифровом веке! И IT-профессии очень востребованы!

Программист. Здесь никаких пояснений не нужно.

Тестировщики программного обеспечения. Для того, чтобы разрабатывать тесты, необходимо уметь программировать.

Web-мастер. Работа с сайтом подразумевает наличие знаний по основам программирования.

Системный администратор. Профессия сама по себе связана с IT, а знания основ программирования помогут создать программы-помощницы, которые позволят максимально автоматизировать работу.

Аналитик, менеджер, маркетолог. Этим профессиям умение писать элементарные программы может не только облегчить труд, но и подарить до нескольких свободных часов в каждом рабочем дне.

Компьютер и программирование самОй своей природой предназначены для воспитания в школьнике таких качеств, как четкость мышления, умение раскладывать поставленную задачу на подзадачи. А самое главное – умение четко планировать свои действия и последовательно достигать результата по разработанному алгоритму.

В настоящее время большое внимание при обучении уделяется формированию алгоритмического мышления, творческих и исследовательских способностей детей. Программирование для этого подходит как никакая другая наука. Ученик здесь становится активным деятелем: конструктором, экспериментатором, исследователем.

 Организация исследовательской проектной деятельности школьника  требует  использования  инструмента (средства) для выполнения как исследовательских, так  и  творческих проектов. В качестве такого инструмента целесообразно использовать среду программирования Scratch.

Выбор Scratch обусловлен следующими причинами:

• Scratch – это не просто язык программирования, а еще и интерактивная среда, построенная на интуитивно понятных ученику принципах, где результаты действий визуализированы, что делает работу с программой понятной, интересной и увлекательной;

• в Scratch реализованы основные алгоритмические структуры: следование, ветвление, циклы, что позволяет учащимся создавать довольно сложные программные продукты, включая компьютерные игры;

• в Scratch имеется русскоязычная версия и возможность задавать команды по-русски;

• Scratch может использоваться как единый  инструмент  для  самых  различных  возрастов  учащихся (от младшего до старшего школьного возраста);

• работая в среде Scratch, ученик знакомится не только с языком программирования, но и с текстовым и графическим редакторами, элементами пользовательского интерфейса, новыми математическими понятиями, элементами проектной деятельности (проходит все этапы, начиная от идеи проекта, до этапа ее тестирования и отладки), приобретает навыки 21 века: щедро делиться своими идеями и наработками, творчески мыслить и общаться, системно анализировать, эффективно взаимодействовать с другими;

• среда программирования Scratch предоставляет прекрасные возможности для развития логического мышления детей через игру. Стоит отметить не только возможность использования Scratch для пропедевтики изучения программирования в курсе информатики, но и широкие возможности его использования на других уроках (к примеру, иностранного языка и литературы для составления и реализации проектов с диалогами героев);

Учителя информатики называют Scratch ”разогревающим“ языком и рассматривают его как пропедевтику в изучении более сложных языков программирования.

???? Реализация творческих межпредметных проектов в среде Scratch  позволит школьнику  создать  единую  картину  мира,  наводя  мостики между различными, иногда, на первый взгляд, довольно далёкими  друг  от  друга  науками.  В  этом  случае  возможности Scratch  неоценимы,  так  как  он  доступен  не  только  представителю точных наук. Учитель-гуманитарий, например, может использовать  Scratch  для  создания  динамичных  и  интерактивных презентаций.

Кроме того, педагогическая целесообразность данного  проекта состоит в том, что по мере изучения программирования в среде Scratch у обучающихся формируется не только логическое и алгоритмическое мышление, но и навыки работы с мультимедиа, создаются условия для активного, поискового учения, разнообразного программирования. Школьники учатся понимать и создавать компьютерные программы, использовать код для создания новой среды и решения новых задач. Таким образом происходит уход от устаревшего понятия ”пользователя ПК“ к ”создателю и соавтору информационного пространства“.

Толстиков Денис Учащийся 7 класса победитель отборочного этапа Международной Scratch-Олимпиады по креативному программированию (International Scratch Creative Programming Olympiad 2020). Организаторы олимпиады Компания РОББО совместно с Кружковым движением НТИ

Отборочный этап Олимпиады проводился в формате заочного конкурса в двух дисциплинах: «Scratch» и «Scratch+ROBBO». Конкурсное задание зависило от возраста участников. В рамках дисциплины «Scratch» участники создавали анимированные истории, компьютерные игры и электронные образовательные ресурсы по изучению креативного языка программирования Scratch.

Денис разработал игру

Особенность Scratch-Олимпиады в том, что здесь нет готовых заданий с единственно верным решением. Участники разрабатывают проект: придумывают оригинальную идею, выбирают оптимальное решение для своей задачи, находят необходимые элементы (персонажей, звуки и т.д.), или создают сами ,при этом соблюдают требования к самому проекту и его оформлению. Жюри оценивало оригинальность идеи, качество ее воплощения, способность к проектному мышлению.

Победители отборочного этапа Олимпиады получили приглашение на финал.

Финал должен был состояться в Финляндии…. Но пандемия внесла свои коррективы.

Финал проходил дистанционно

Официальный язык Олимпиады - английский. На русском писали только на региональном и всероссийском этапах.

Финальная работа представляла собой общий тест и выполнение 2-х заданий в среде программирования Scratch: решение олимпиадной задачи и творческого задания.

Темы творческих заданий были очень сложные

1. Ликвидация мирового голода

Творческая задача - выбрать одну из важных мировых проблем, предложенных организаторами олимпиады, и создать Scratch-проект в свободной форме для привлечения внимания общественности к ее актуальности или решению

10 причин, зачем детям изучать программирование

Программирование подтягивает школьную успеваемость

1. По математике: программирование помогает детям визуализировать абстрактные понятия, позволяет применять математику к реальным ситуациям, делая ее изучение интересным и творческим.

2. По письму: дети, которые разбираются в причинно-следственных связях и могут планировать последовательность действий в программировании, легче справляются с написанием сочинений. Для таких детей текст превращается из хаотичного набора предложений в управляемую последовательность с логическим началом, серединой и окончанием.

3. По творчеству: дети начинают экспериментировать, так как инструменты программирования позволят им создать практически все, что они придумают.

Программирование формирует личностные качества

4. Уверенность: большинство родителей с радостью сообщают, что заметили, как у их детей укрепляется вера в свои силы, так как они шаг за шагом создают собственный серьезный проект.

5. Самоорганизацию: когда дети пишут сложный код, они лучше развивают свою самоорганизацию, усидчивость и учатся подолгу фокусировать внимание на одной задаче.

6. Настойчивость: дети не только пишут код, но и учатся его отлаживать. И нет лучшего способа выработать настойчивость, чем шаг за шагом исправлять ошибки в коде.

7. Коммуникацию: изучение программирования аналогично изучению любого нового иностранного языка. Дети также учатся логической коммуникации, укрепляют как устные, так и письменные навыки.

Программирование открывает путь в будущее

8. Расширяет возможности: многие дети используют программирование для выражения своих мыслей. Например, они могут создавать сайты и приложения, чтобы рассказать о том, что их волнует и что интересно им.

9. Расширяет кругозор: программирование - это базовая грамотность в эпоху цифровых технологий. Важно, чтобы дети понимали, что могут внедрять инновации и технологии вокруг себя.

10. Готовит к карьере: с каждым годом увеличивается спрос на специалистов технологической отрасли. Изучение программирования в молодом возрасте позволяет преуспеть детям в любой области, которую они выберут.

Благодаря программированию дети способны развить в себе целый комплекс полезных навыков, которые сформируют потенциал для будущей успешной жизни.

Заключение

Написав однажды свои соб­ственные (пусть даже незамысловатые, но работающие!) программы, ученики обнаруживают, что компьютеры совсем не похожи на волшебные всемогущие машины. К детям приходит понимание того, что компьютер является инструментом, которым должны управлять люди. Только немногие школьники станут профессиональными программи­стами, или будут иногда программиро­вать на работе, или сделают программи­рование своим хобби, но все выиграют от того, что постигли природу программирования и поняли, что значит создавать собственные программы.

Программирование помогает не только развивать навыки мышления, а также выработать привычку аккуратной и систематической работы. Формируемое при этом алгоритмическое мышление ценно само по себе. Методы, которые дети освоят на уроках программирования, обязательно будут использоваться позднее при решении самых различных «взрослых» жизненных и профессиональных задач. Возможно, это проявится и через много лет после окончания школьного курса информатики, однако и ради этого стоит учиться программированию.