Россия, с. Марьины Колодцы, Минераловодский район, Ставропольский край,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 26.01.2024 22:51
Нафанаилов Николай Владимирович
Учитель музыки
72 года
583
76 508 
Местоположение
Специализация
Программа вокально - хорового кружка "Солнышко" Для учащихся 6 - 7 классов
Категория:
Музыка
07.12.2018 00:32
Просмотр содержимого документа
«Программа вокально - хорового кружка "Солнышко" Для учащихся 6 - 7 классов»
МБОУ СОШ № 7 с. Марьины Колодцы
Минераловодского района, Ставропольского края
П Р О Г Р А М М А
вокально-хорового кружка
Руководитель: Нафанаилов Н.В
Пояснительная записка.
Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Песня – это эффективная форма работы с детьми различного возраста. Занятия в кружке пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность развивать его музыкальную культуру и художественную самодеятельность школы. Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке. Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в кружковой работе. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет приобщить ребят в вокальному искусству.
Цель:
привить любовь к вокальному искусству
научить правильно исполнять вокальные произведения.
Задачи:
На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.
Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить двухголосному исполнению песен. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.
Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.
Сформировать потребности в общении с музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена коллектива.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:
главными из которых является сольной и ансамблевое пение,
слушание различных интерпретаций исполнения,
пластическое интонирование,
добавление элементов импровизации,
движения под музыку,
элементы театрализации.
Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, сценическим искусством, ритмикой.
Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение нотного материала, индивидуального стиля каждого композитора.
Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.
Музыкальную основу программы составляют произведения для детей и юношества и песни современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).
Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.
Планируемый результат:
наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в концертах);
владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;
умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.
Учебно-тематический план:
| № п\п | Тема занятий | Общее к-во часов | Из них | |
| Теория | Практика | |||
| 1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 2.25 | 2.25 | - |
| Вокально-хоровая работа. | ||||
| 2. | Прослушивание голосов. | 4.5 | - | 4.5 |
| 3. | Певческая установка. Дыхание. Навыки «цепного» дыхания. | 9 | 2.25 | 6.75 |
| 4. | Дирижерские жесты. | 2.25 | - | 2.25 |
| 5. | Унисон. Умение чисто интонировать в унисон. | 11.25 | 2.25 | 9 |
| 6. | Вокальная позиция. | 9 | 2.25 | 6.75 |
| 7. | Работа над звуковедением. Работа над фразировкой и выразительным исполнением. | 18 | 2.25 | 15.75 |
| 8. | Дикция. Работа над артикуляцией и дикцией. | 11.25 | - | 11.25 |
| 9. | Двухголосие. Развитие навыков двухголосного исполнения. Работа над чистотой строя. | 13.5 | - | 13.5 |
| 10. | Работа с солистами. | 9 | - | 9 |
| 11. | Сводные репетиции. | 13.5 | - | 13.5 |
| Музыкально теоретическая подготовка. | ||||
| 12. | Основы музыкальной грамоты | 11.25 | 11.25 | - |
| 13. | Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. | 4.5 | - | 4.5 |
| 14. | Развитие чувства ритма. | 9 | - | 9 |
| Теоретико-аналитическая работа | ||||
| 15. | Беседа о гигиене певческого голоса | 4.5 | 4.5 | - |
| 16. | Беседа о творчестве композиторов–классиков. Беседа о творчестве современных композиторов. | 4.5 | 4.5 | - |
| 17. | Использование технических средств. Работа с микрофоном. | 4.5 |
| 4.5 |
| 18. | Использование фонограммы (минус 1). | 6.75 | - | 6.75 |
| Концертно-исполнительская деятельность | ||||
| 19. | Открытый урок для родителей. | 2.25 | - | 2.25 |
| 20. | Выступление на школьных и выездных концертах. | 11.25 | - | 11.25 |
|
| Всего: | 162 | 31.5 | 130.5 |
Занятия с солистами:
| № п/п | Содержание занятий |
| 1. | Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков. |
| 2. | Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего. Работа над собственной манерой вокального исполнения. Творчество и импровизация. |
| 3. | Сценическое искусство. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. |
| 4. | Знакомство с многоголосным пением. Освоение исполнения бэк-вокал. |
| 5. | Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки. |
| 6. | Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Обработка полученных вокальных навыков. Дикция и артикуляция. Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота. |
| 7 . | Сценическая хореография. |
| 8. | Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО КРУЖКА
«СОЛНЫШКО»
| № п/п | дата | Кол-во часов | тема | содержание |
| 1/1 |
|
| Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | Рассказать о целях и задачах объединения, режиме работы, плане занятий. Провести инструктаж по технике безопасности |
| 2/1 |
|
| Прослушивание голосов | Провести прослушивание голосов, выделение солистов |
| 3/2 |
|
| Певческая установка. | Рассказать о правильной певческой установке, дыхании при исполнении. Научить навыкам «цепного» дыхания |
| 4/3 |
|
| Навыки «цепного» дыхания. | Распевка «Часы» Звукоряд D – moll Разучивание песни «Александра» муз. С. Никитина |
| 5/4 |
|
| Навыки «цепного» дыхания. | Распевка «Часы» Звукоряд D – moll Разучивание песни «Александра» муз. С. Никитина |
| 6/5 |
|
| Дирижерские жесты. | Познакомить с дирижерскими жестами, учить понимать их и отличать. |
| 7/6 |
|
| Унисон. | Познакомить с интонированием. 1. Распевка «На зеленом лугу» р. н. п. Гласные звуки 2. Знакомство «Под музыку Вивальди» Повторение «Александра» |
| 8/7 |
|
| Унисон. Умение чисто интонировать в унисон. | 1. Распевка «На зеленом лугу» р. н. п. Гласные звуки 2. Знакомство «Под музыку Вивальди» Повторение «Александра» |
| 9/8 |
|
| Унисон. Умение чисто интонировать в унисон. | 1. Распевка «На зеленом лугу» р. н. п. звуки «Ми-и-и-ия» 2. Разучивание «Под музыку Вивальди» Повторение «Александра» |
| 10/9 |
|
| Вокальная позиция. | Познакомить с манерой исполнения. 1. Распевка «Гуси» Звуки «C – dur» 2. Разучивание «Под музыку Вивальди» Закрепление «Александра» |
| 11/10 |
|
| Вокальная позиция. | 1. Распевка «Гуси» звукоряд C – dur 2. Знакомство «Течет ручей» р. н. п. Повторение «Под музыку Вивальди» |
| 12/11 |
|
| Работа над звуковедением. Работа над фразировкой и выразительным исполнением. | 2. Разучивание «Течет ручей» р. н. п. Повторение «Александра» |
| 13/12 |
|
| Работа над звуковедением. Работа над фразировкой и выразительным исполнением. | 1. Распевка «Лесенка», «Андрей – воробей» 2. Знакомство «Снежинка» муз. Е. Крылатова Закрепление «Течет ручей» р. н. п.
|
| 14/13 |
|
| Работа над звуковедением. Работа над фразировкой и выразительным исполнением. |
2. Разучивание «Снежинка» Закрепление «Течет ручей» |
| 15/14 |
|
| Работа над звуковедением. Работа над фразировкой и выразительным исполнением. | 1. Распевка «Часы» Звукоряд D – moll 2. Разучивание «Белая метелица» Повторение «Снежинка» |
| 16/15 |
|
| Дикция. Работа над артикуляцией и дикцией. | Познакомить с приемами артикуляции. 1. Распевка «Во саду ли, в огороде» р. н. п.Звукоряд E – moll 2. Знакомство «Поговори со мною, мама» |
| 17/16 |
|
| Дикция. Работа над артикуляцией и дикцией. | 1. Распевка «Веселая дудочка» 2. Разучивание «Поговори со мною, мама» Повторение «Белая метелица» |
| 18/17 |
|
| Дикция. Работа над артикуляцией и дикцией. | 1. Распевка «Веселая дудочка» 2. Разучивание «Жаворонок» муз. М. Глинки Повторение «Поговори со мною, мама» |
| 19/18 |
|
| Двухголосие. Развитие навыков двухголосного исполнения. Работа над чистотой строя.
| Рассказать о двухголосии. Распевка «Капельки» муз. Павленко Звукоряд G – moll 2. Разучивание «На побывку едет» муз. Аверкина Повторение «Жаворонок» муз. М. Глинки |
| 20/19 |
|
| Двухголосие. Развитие навыков двухголосного исполнения. Работа над чистотой строя.
| 1. Распевка «Капельки» муз. Павленко 2. Разучивание «На побывку едет» Повторение «Жаворонок» муз. М. Глинки |
| 21/20 |
|
| Двухголосие. Развитие навыков двухголосного исполнения. Работа над чистотой строя.
|
Звукоряд В – dur 2. Разучивание «Детства последний звонок» Повторение «На побывку едет» |
| 22/21 |
|
| Работа с солистами. | Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков. |
| 23/22 |
|
| Работа с солистами. | Сценическое искусство. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. |
| 24/23 |
|
| Работа с солистами. | Знакомство с многоголосным пением. Освоение исполнения бэк-вокал. |
| 25/24 |
|
| Сводные репетиции. | Г.Струве «Вот тогда ты пожалеешь, Кулакова»; Г.Струве «Нотный бал»; Э.Ханк «Я у бабушки живу» Е.Крылатов «Все сбывается на свете». |
| 26/25 |
|
| Сводные репетиции. | Г.Струве «Вот тогда ты пожалеешь, Кулакова»; Г.Струве «Нотный бал»; Э.Ханк «Я у бабушки живу» Е.Крылатов «Все сбывается на свете».
|
| 27/26 |
|
| Сводные репетиции. | Г.Струве «Вот тогда ты пожалеешь, Кулакова»; Г.Струве «Нотный бал»; Э.Ханк «Я у бабушки живу» Е.Крылатов «Все сбывается на свете». |
| 28/27 |
|
| Сводные репетиции. | Г.Струве «Вот тогда ты пожалеешь, Кулакова»; Г.Струве «Нотный бал»; Э.Ханк «Я у бабушки живу» Е.Крылатов «Все сбывается на свете». |
| 29/28 |
|
| Сводные репетиции. | Г.Струве «Вот тогда ты пожалеешь, Кулакова»; Г.Струве «Нотный бал»; Э.Ханк «Я у бабушки живу» Е.Крылатов «Все сбывается на свете». |
| 30/1 |
|
| Основы музыкальной грамоты | Познакомить со звукорядом. А.Лядова «Все мы моряки»; Артековская «Бескозырка»; |
| 31/2 |
|
| Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. | Познакомить с попевками на развитие слуха, музыкальной памяти Ю.Чичков «Дружат дети на планете»; С.Ранда «Первое признание»; |
| 32/3 |
|
| Развитие чувства ритма. | Познакомить с ритмом и основами ритма Ю.Антонов «Живет на свете красота»; В.Серебрянников «Песенка вешняя» |
| 33/1 |
|
| Беседа о гигиене певческого голоса | Рассказать о гигиене певческого голоса Е.Крылатов «Колокола». |
| 34/2 |
|
| Беседа о творчестве композиторов–классиков. Беседа о творчестве современных композиторов. | Беседа о творчестве Д.Б.Кабалевского |
| 35/3 |
|
| Использование технических средств. Работа с микрофоном. | Рассказать о видах технических средств, видах микрофонов |
| 36/4 |
|
| Использование технических средств. Работа с микрофоном. | Рассказать о видах технических средств, видах микрофонов |
| 37/5 |
|
| Использование фонограммы (минус 1). | «Планета детства» М.В.Голдин |
| 38/6 |
|
| Использование фонограммы (минус 1). | «Школа» В.Началов |
| 39/1 |
|
| Выступление на школьных и выездных концертах. | Концерт ко Дню учителя |
| 40/2 |
|
| Выступление на школьных и выездных концертах. | Концерт ко Дню пожилого человека |
| 41/3 |
|
| Выступление на школьных и выездных концертах. | Новогодние поздравления в детских домах (с. Розовка) |
| 42/4 |
|
| Выступление на школьных и выездных концертах. | Районный смотр «Восходящая звезда» |
| 43/5 |
|
| Выступление на школьных и выездных концертах. | Концерт «Маму поздравляют малыши» |
| 44/6 |
|
| Открытый урок для родителей.
| Итоговый концерт |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
