Программа внеурочной деятельности кружка «Некоторые вопросы физики» для обучающихся 10 классов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шенкурская средняя школа»

Программа внеурочной деятельности

кружка

«Некоторые вопросы физики»

Направление: общеинтеллектуальное

Для обучающихся 10 класса (универсальный профиль)

на 2017-2018 учебный год

г. Шенкурск

2017 год

Пояснительная записка

Программа кружка составлена для 10 классов (универсальный профиль) средней общеобразовательной школы.

Программа составлена на основе:

• ФГОС СОО

• Примерной основной образовательной программой среднего общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Программа рассчитана на учащихся 10 класса, обладающих определенным багажом знаний, умений и навыков, полученных на уроках физики в 7-9 классах и не изучающих физику в 10 классе.

Рассчитана на 30 занятий. (1 занятие в неделю продолжительностью 45 мин.).

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.

Социальные и экономические условия в быстро меняющемся современном мире требуют, чтобы нынешние выпускники получили целостное компетентностное образование. Успешное формирование компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном процессе на основе личностно-деятельностного подхода, когда ребёнок выступает как субъект деятельности, субъект развития.

Приобретение компетенций базируется на опыте деятельности обучающихся и зависит от их активности. Самый высокий уровень активности - творческая активность - предполагает стремление ученика к творческому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем. Именно компетентностно-деятельностный подход может подготовить человека умелого, мобильного, владеющего не набором фактов, а способами и технологиями их получения, легко адаптирующегося к различным жизненным ситуациям.

Занятия кружка способствуют развитию и поддержке интереса учащихся к деятельности определенного направления, дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для всестороннего развития личности. Занятия кружка являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд.

Задачи

• способствовать самореализации в изучении конкретных тем физики;

• развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки;

• учить решать задачи нестандартными методами;

• развивать познавательный интерес при выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.

Формы проведения занятий кружка

- Беседа.

- Решение разных типов задач.

- Лабораторный эксперимент.

- Применение физики в практической жизни.

Информационно-методическое обеспечение

Литература

1. Внеурочная работа по физике / Под ред. О.Ф. Кабардина. – М.: Просвещение, 1983 г.

Литература

1. Бутиков Е.И. и др. «Физика в задачах». М.: Наука, 1989. - 464с.

2. Горлова Л.А., Мастерская учителя «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия», М.: ВАКО, 2006.

3. Ланге В.Н. «Экспериментальные задачи на смекалку». М.: Наука, 1985. - 128с. 

4. Меледин Г.В. «Физика в задачах».  М.: Наука, Физматлит, 1990. — 272 с.

5. Низамов И.М. «Задачи по физике с техническим содержанием». М.: Просвещение, 1980.

6. Никифоров Г.Н «Готовимся к ЕГЭ по физике. Экспериментальные задания», М, «Школьная пресса», 2004

7. Перельман Я.И. «Занимательная физика». Чебоксары, 1994

8. Перельман Я.И. «Занимательная механика. Знаете ли вы физику?». М.: АСТ, 1999

9. Шутов И.С. «Физика. Решение практических задач». Минск, Современное слово, 1997

ТСО:

1. Ноутбук

2. Мультимедийный проектор

3. Приставка «MimioInteractive».

Инструкция по технике безопасности для учащихся на кружковых занятиях по физике

1. Выполнять все действия только по указанию учителя.

2. Все работы выполнять в соответствии с инструкцией по проведению лабораторно-практических работ по физике.

3. Выполнять только работу, определённую учебным заданием.

4. Не делать резких движений, не трогать посторонних предметов.

5. Соблюдать порядок и дисциплину.

6. Без разрешения учителя никуда не отлучаться.

7. Проверьте отключение электроприборов от сети

8. Уберите своё рабочее место.

9. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.

10. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

Результативность курса

Личностными результатами являются:

• в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре — мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества

Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий.

• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

• искать и находить обобщенные способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

•осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

• координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

• точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты

- демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

- проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины

• использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

• решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

• самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

Учебно-тематическое планирование