Программа внеурочной деятельности для обучающихся 6–8 классов "Иркутские истории"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10

с углубленным изучением отдельных предметов» г. Ангарска

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по краеведению «Иркутские истории»

для учащихся 6, 7, 8 классов

(дополнительная общеобразовательная)

Авторы-составители:

Берсенева Лариса Владимировна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории,

Белова Наталья Викторовна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории,

2021 г.

Пояснительная записка

Актуальность и новизна педагогической разработки

Современный мир живет в условиях тотальной глобализации и у современных подростков имеется больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, чем истории родного края, изучение родного края становиться второстепенным и недостаточным, что свидетельствует о глубоком кризисе в системе гражданско-патриотического воспитания. В современных условиях понятия «гражданственность», «гражданский долг», «патриотизм» оторваны от реальной жизни. Гражданское воспитание в настоящее время не имеет такой масштабности, как в 60-70-е годы ХХ века, когда основной задачей было военно-патриотическое воспитание, диктуемое прежней идеологией государства. Принятые же государственные программы Правительства РФ: «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», Закон Российской Федерации «Об образовании» подчеркивают, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». Таким образом, неотъемлемой и насущной необходимостью для современной школы является задача - формирование активных гражданских позиций учащихся, воспитание гражданственности, патриотизма. В связи с этим, возрастает роль краеведения, призванного воспитать в человеке чувства гражданственности, национального самосознания, собственного достоинства, положительных качеств личности.

Краеведческая работа издавна являлась составляющей учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе. Сегодня эта составляющая существенно расширяется и модифицируется. Краеведение стало неотъемлемым элементом регионального компонента образовательных стандартов, отражающим своеобразие края (географию, историю, биологию, экологию, русский и иностранные языки, художественную литературу и фольклор, искусство и другие), специфические потребности и интересы региона в области образования.

Краеведческая работа - это система фундаментальных знаний о многонациональном народе России, об особенностях быта и трудовой деятельности, национальном характере, психологии, мировоззрении, культуре, а также о семье, своей родословной, о родном крае и всем, что связано с ним. Освещение роли и места известных личностей в истории края позволяет осуществить учащимся идентификацию себя с конкретными историческими деятелями. Примеры героизма земляков, через персонификацию, помогают воспитанию патриотизма и гражданственности учащихся.

Краеведение способно формировать культуру межнациональных отношений, воспитывать терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку наций и народностей, проживающих в рамках или за пределами своих национально-территориальных образований. Историческое краеведение, также решает и актуальную во все времена задачу: - сохранения культурного и духовного наследия родного края, учит любить не только свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, культурой, повышать свой культурный уровень. Любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой может осуществляться процесс воспитания гражданственности учащихся.

Изучение малой родины играет и консолидирующую роль. История родного края объединяет людей разных национальностей в единую территориальную общность, делает его жителей представителями единого округа - горожанами, односельчанами. Любовь к Родине, чувство ответственности за судьбу родного края, потребность в "нравственной осёдлости" (по Д.С. Лихачёву) не возникают сами по себе, а воспитываются. И здесь курс краеведения обладает уникальной возможностью объединить население края, и прежде всего молодых людей, на общечеловеческой и гуманистической основе с помощью собранных краеведческих ресурсов и средств.

Таким образом, развитие краеведения является актуальным направлением современного образования и образовательной программы нашей школы. Программа «Иркутские истории» для 6-8 классов в нашем учебном заведении является инновационным учебным продуктом, потребность в знаниях которого достаточно высоки в связи с требованиями к достигаемым результатам ВПР. Предлагаемая программа поможет устранить проблему. Новизна программы заключается также в том, что в основу программы заложен междисциплинарный подход к рассматриваемой проблематике, основанный на профессиональном взаимодействии преподавателей различных гуманитарных дисциплин: истории, обществознания, литературы, искусства, технологии и др.

Методологические положения

Рабочая программа курса по краеведению « Иркутские истории» (далее ─ Программа) составлена в соответствии с:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• федеральным компонентом государственных образовательных стандартов, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями) к результатам освоения основной образовательной программы;

• основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 10»;

Программа построена с учетом общих закономерностей обучения, воспитания и развития обучающихся, основных принципов оптимального обучения, требований концепции содержания образования в школе. Содержание курса ориентирует на решение всего комплекса образовательных, воспитательных и развивающих целей, учитывая необходимость отбора базисных знаний для формирования гуманистических мировоззрений школьников. Значительное место уделяется личностно-деятельностному, ценностно-ориентационному, цивилизационному подходу в обучении, чтобы сформировать у обучающихся навыки критического мышления, самостоятельные ценностные ориентации и гражданскую позицию. Изучение региональной истории является условием трансляции ценностей и традиций местного общества, выступает своеобразным «мостом» в воспроизводстве коллективной памяти сибиряков, помогает преодолеть отчуждение вполне сложившейся еще личности школьника и общества. Изучение общих проблем истории в совокупности с изучением локальной истории Иркутской области создает условия для осмысления путей развития, сообща пройденных народами Сибири. Региональная локальная история представляет обучающимся материал из непосредственного окружения и собственного опыта, актуальный для эмоционального переживания, интеллектуального и ценностного осмысления. Привлечение краеведческих материалов (событий из прошлого родного города, села, семьи) делает обучение личностно ориентированным, что позволит школьникам активно участвовать в процессе познания. Региональная история обеспечивает наилучшую основу для применения активных методов обучения (работа с музейными экспонатами и документами, источниками из местных архивов, сбор воспоминаний земляков и т.п.) и тем самым знакомит с методами исторического исследования. Привлечение обучающихся к научно-исследовательской работе по сбору и осмыслению краеведческих материалов способствует развитию их личности.

Цели и задачи программы

Главная цель программы - способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся:

• пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края;

• воспитание любви к истории родного края;

• формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

• стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.

Достижение данной цели осуществляется через реализацию следующих задач:

• овладение умениями получать и критически осмысливать любую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные и формирование опыта применения полученных знаний и умений реальной жизни;

• отработка практических навыков учащихся при работе с книгой, архивными материалами (историческими источниками), музейными экспонатами;

• формирования собственной исторической позиции и умение аргументировать и отстаивать ее в ходе дискуссии;

• развитие поисково-исследовательских способностей у учащихся (поиск и сбора информации по интересующему вопросу, ее систематизации, проверки достоверности фактов на основе сравнительного анализа с другими данными).

Возраст и контингент детей.

Настоящая Программа разработана для организации факультативной или внеурочной деятельности учащихся 6, 7, 8 классов (12-15 лет) общеобразовательных учреждений. Срок реализации программы: 3 года.

Количество учащихся в группе: 12-15 человек.

Режим проведения занятий.

На реализацию программы отводится 102 часа, 34 часа в год, по 1 часу в неделю.

Технологии, формы и методы обучения.

Программа обеспечивает индивидуализацию обучения по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля. Также реализация программы предполагает использование элементов базовых педагогических технологий: личностно-ориентированной, технологии учебного диалога и деятельностного подхода.

Обозначенные технологии предполагают применение интерактивных форм и методов обучения: коммуникативно-диалоговые (беседа-дискуссия), имитационно-игровые (профилактические тренинги), инфокоммуникационные (электронные средства поддержки и развития образовательного процесса, цифровые образовательные ресурсы, слайд-лекции).

По окончанию курса предполагается зачет, защита индивидуального исследования на школьной научно-практической конференции или творческого проекта.

Планируемые результаты освоения курса

К окончанию курса обучающиеся должны демонстрировать следующие предметные результаты:

Знать/понимать:

• Понимать характер истории Сибири как науки и ее места в системе гуманитарных наук; сформированное историческое мышление и сознание, способствующее социальному ориентированию в современной жизни;

• иметь представление о главных этапах в истории Сибири и Иркутской области и их хронологии; знать основные исторические факты, события, даты, имена и характеристики исторических деятелей;

• ход процесса колонизации Сибири как процесс двоякого порядка: с одной стороны, как процесс расселения русского этноса на окраины, с другой, как результат осознанной государственной политики с целью обогащения государства;

• объяснять смысл понятий волънонародная и правительственная колонизация, земледельческое освоение, промысловая колонизация, завоевание, присоединение, ясак, ясачные люди;

• основные категории населения Сибири;

• объяснять причины отсутствия помещичьего землевладения в Сибири;

• основные особенности экономического развития Сибири и родного края;

• знать о роли уголовной и политической ссылки в развитии региона;

• особенности развития просвещения и общественной жизни в Сибири и родном крае в сравнении с европейской частью страны;

• иметь представление о взаимодействии культуры и образа жизни коренных сибирских народов с культурой русского населения Сибири;

• знать какой отклик в Сибири и родном крае получили события революций XX века и гражданской войны;

• знать факты из истории индустриализации и коллективизации в регионе;

• иметь представление о месте Сибири в целом и Иркутской области в отдельности среди регионов России;

• знать о вкладе экономики Сибири в дело Победы в Великой Отечественной войне, о патриотизме и подвигах земляков на полях сражений.

Уметь:

• работать с различными источниками информации, в том числе и системой Интернет (находить их и извлекать необходимые знания);

• устно и письменно излагать свои знаний по истории Сибири, раскрывать основные проблемы (тем);

• показывать по карте территории расселения этносов Сибири и направления продвижения в Сибирь землепроходцев;

• соотносить события, происходившие на территории Европейской России и Сибири в одно и то же время;

• объяснять основные факты из истории родного края в свете изученных явлений и событий, происходивших на территории Сибири в это же время;

• давать экономическую, политическую, культурологическую, социально-психологическую характеристику сибирского общества в разные временные периоды;

• свободно оперировать историческими знаниями: находить причинно-следственные связи; проводить сравнения, параллели; пространственно локализовать события и явления; рассматривать их с учетом хронологического предшествования и последовательности; обнаруживать их актуальность и связывать с современными проблемами, сегодняшним днем;

• собирать, систематизировать, описывать и объяснять факты из истории своего края, района, села, в которых отражена история его развития;

• выбирать и формулировать исследовательскую тему из местной истории, исходя из личных и общественных интересов, реальных возможностей и наличия источников;

• решать тесты, выступать с сообщениями, проводить исследования, участвовать в дискуссии.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации;

Требования к уровню подготовки направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире.

  Личностные результаты: 

• готовность и способность к саморазвитию,

• формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за  достижения своих земляков;

• воспитание уважительного отношения, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе;

• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями.

Метапредметные результаты:

• применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

• владеть способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

• в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике на: использование элементов причинно-следственного анализа, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения; сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• овладение различными способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Содержание курса

Раздел 1. История г. Ангарска

История образования.Что я знаю о городе Ангарске? Мой город. Знакомство с возрастом, происхождением названия, местоположением на карте Иркутской области. Сравнение с другими городами Иркутской области.

Изучение символов города: Герб Ангарска, флаг города, гимн города. Авторы символов города Ангарска.Результат работы над историей символов Ангарска. Страницы истории родного города.

Ознакомление с историей города. Изучение первых жилищ - юрты и землянки. Первостроители города. Первые школы, предприятия.. Посещение музея «Старая квартира».

Раздел 2. Достопримечательности г. Ангарска.

Знакомство с почетными гражданами города. Изучение их вклада в историю города. Пионерское движение в городе и развитие Дворца Пионеров. Музеи города Ангарска. Изучение истории развития музеев. Посещение и знакомство с музеями. Памятники культуры нашего города.

Знакомство с памятниками культуры в городе Ангарске. Изучение авторов памятников и их истории создания.

Раздел 3. Улицы, парки, скверы.

Улица на которой я живу. Изучение названий центральных улиц. Путешествие по улицам города. Изучение парков нашего города, историю их создания и развития. Узнать количество парков и их названия.

Раздел 4. Ангарск – промышленный центр Восточной Сибири.

Ознакомление с градообразующими предприятиями города. Посещение различных предприятий города. Изучение истории становления и развития предприятий. Ознакомление с продукцией предприятий города. Изучение экологической обстановки в городе. Беседы с экологами. Изучение продукции предприятий города и ее передвижением по России. Туризм на Байкале. Проблемы экологии.

Раздел 5. Страницы моей истории в судьбе родного города.

Семейные традиции. Мои родители. Моя родословная. Семейные праздники. Семейная библиотека. Профессии моих родителей. Работа ученика "Генеалогическое древо".

Учащиеся знакомятся с традициями, историей своей школы. Знакомство с биографиями знаменитых выпускников школы. Права и обязанности школьника. Связь семьи с историей школы. Мой вклад в истории школы.

Раздел 6. Наш край в древности.

Археологические стоянки на территории области: Иркутск, Балаганск, Мальта, Буреть, Верхоленск , Шишкино и т.д. Климат, растительный и животный мир. Жилища и основные занятия людей, орудия трудовой деятельности, захоронения, пещеры, рисунки. Шаманство.

Раздел 7. Народы Сибири.

Курыкане, буряты, эвенки, тофалары. Места расселения, занятия, жилища, культура. Общественный строй, верования, язык.

Раздел 8. Землепроходцы.

Печорский «чрезкаменный» и морской путь в Сибирь. Поход Ермака. Пути продвижения русских по территории Приангарья. Реки - основные дороги Сибири. Первые остроги. Иркутский острог. Иркутское воеводство. Герб. Печать. Характер отношений с коренным населением. Пушной промысел в Сибири. Сибирские воеводы и служилые люди. В. Поярков, Е.Хабаров, В.Беринг, П.Бекетов, С.Дежнев и др.

Раздел 9. Наш край в XVIII веке.

Рост населения. Характер колонизации. Московский тракт. Земледелие и скотоводство в Приангарье. Опыт сибирского земледелия. Развитие торговли, ремесла. Первые шаги промышленности. Становление сибирского купечества. Первые школы в Иркутской губернии. «Именитые» люди XVIII века в Приангарье. Г.Шелехов.

Раздел 10. Наш край и Приангарье в первой половине XIX века.

Мир сибирской деревни. Крестьянская усадьба и дом. Типы населенных пунктов Сибири ( село, слобода, станица, деревня, выселок, поселок, деревня). Быт сибирских горожан. «Золотая горячка»в Приангарье. Добыча соли. Заводское строительство. Купеческие династии: Сибиряковы и др. Участие населения Приангарья в Отечественной войне 1812 года.

Иркутская губерния - край каторги и ссылки. Декабристы в Иркутской губернии. Роль декабристов в культурной жизни Приангарья.

Раздел 11. Наш край и Приангарье во второй половине XIX века.

Казенные и частные предприятия в Приангарье. Особенности промышленного развития. Иркутск - пересечение торговых путей. Первые ярмарки. Особенности сибирского купечества. Меценатство сибирского купечества. Строительство Сибирской железной дороги. Группы русского населения в Сибири. Старожилы и новоселы. Политическая ссылка и ее влияние на общественную жизнь. Просвещение и образование в Иркутской губернии. М.Сперанский и Н.Муравьев-Амурский .

Раздел 12. Наш край в начале XX века.

Промышленность. Ленское золотопромышленное товарищество. Черемховский угольный бассейн. Переселенческая политика. Русско-японская война и положение в губернии. Общественно-политическая жизнь губернии. П.Сукачев. Театр в Иркутске. Памятник Александру III. Начало автобусного движения. Появление электрического освещения.

Раздел 13. Иркутская губерния в годы революции и гражданской войны.

1917 год в Иркутской губернии. Вооруженная борьба в Иркутске. Белый дом. Восстание чехословацкого корпуса. Начало партизанской борьбы. Правительство А.Колчака в Иркутске. Победа коммунистов. Формирование местных органов власти. Борьба с бандитизмом.

Раздел 14. Наш край и Приангарье в 1920е - 1940е годы XX века.

Восстановление экономики Приангарья. Развитие частного предпринимательства. Первые коммуны. Расслоение в деревне. Роль Сибири в планах индустриализации СССР. Коллективизация. Отношение сибирских крестьян к коллективным методам труда. Раскулачивание. Спецпереселенцы. Изменение облика деревень. Иркутская область - одна из площадок ГУЛАГа. Борьба с неграмотностью. Первые шаги в становлении научной жизни. Культурно-просветительская работа в Приангарье.

Раздел 15. Сибирь в годы Великой Отечественной войны.

Патриотический порыв сибиряков. Перестройка экономики Сибири на военный лад. Размещение эвакуированных предприятий промышленности и культуры. Работа промышленности для фронта. Сельское хозяйство области - фронту. Роль женщин и подростков в экономике области. Трудовой героизм сибиряков. Жизнь и быт в годы войны. Сибиряки на фронтах Великой Отечественной войны. А.П.Белобородов. Наша память об участии земляков и родственников в битвах Великой Отечественной войны.

Раздел 16. Наш край в послевоенный период.

Промышленное строительство. Иркутская ГЭС. Ангарский химический комбинат. Новые города: Ангарск, Саянск, Братск. История строительства БАМа. Социальная и политическая структура населения области после войны. Спецпереселенцы. Военнопленные. Культурная жизнь области после войны.

Учебно-тематический план курса

Название разделов	Название тем	Количество часов
6 класс
Раздел 1. История г. Ангарска	Мой город- Ангарск.	2
	Символы города Ангарска.	1
	Страницы истории родного города.	4
Раздел 2. Достопримечательности г. Ангарска.	Аллея почетных граждан города Ангарска.	2
	Музеи города Ангарска. Экскурсия.	3
	Памятники культуры нашего города.	3
Раздел 3. Улицы, парки, скверы.	Улицы родного города.	4
	В гармонии с природой - парки города Ангарска. Экскурсия.	3
Раздел 4. Ангарск – промышленный центр Восточной Сибири.	Промышленность города Ангарска. Экскурсия.	3
	Что дает наш город стране.	2
	Экология города Ангарска.	1
Раздел 5. Страницы моей истории в судьбе родного города.	Моя семья в истории города Ангарска.	2
	Судьба школы № 10 – моя судьба.	2
Итоговая аттестация		2
Итого		34
7 класс
	Введение.	1
Раздел 6. Наш край в древности.	Приангарье в период палеолита и мезолита.	1
	Приангарье в период неолита и энеолита.	1
Раздел 7. Народы Сибири.	Курыкане.	1
	Буряты, эвенки, тофалары.	2
Раздел 8. Землепроходцы.	Поход Ермака.	1
	Пути продвижения русских	2
	Первые остроги.	2
	Иркутское воеводство.	1
	Сибирские воеводы и служилые люди.	1
	Экскурсии в Иркутск, Музей деревянного зодчества.	2
Раздел 9. Наш край в XVIII веке.	Развитие хозяйства края.	1
	Первые школы в Иркутской губернии.	2
	«Именитые» люди XVIII века в Приангарье.	1
	Экскурсия в Знаменский женский монастырь г. Иркутск.	1
Раздел 10. Наш край и Приангарье в первой половине XIX века.	Мир сибирской деревни.	2
	Купеческие династии.	2
	Декабристы в Сибири.	2
	Экскурсия в Дом-музей Волконского и Трубецкого	1
Раздел 11. Наш край и Приангарье во второй половине XIX века.	Экономика Иркутской губернии во второй половине 19 века.	1
	Иркутск – административный и культурный центр Восточной Сибири.	1
	Политическая ссылка.	1
	22.М.Сперанский и Н.Муравьев-Амурский	2
Итоговая аттестация		2
Всего:		34
8 класс
	Введение	1
Раздел 12. Наш край в начале XX века.	23. Наш край в начале XX века.	2
	24. Быт и нравы сибиряков.	2
	Экскурсия в Дом-музей купеческого быта г. Иркутск	1
Раздел 13. Иркутская губерния в годы революции и гражданской войны.	25. 1917 год в Иркутской губернии.	3
	26. Гражданская война в Иркутской губернии.	3
Раздел 14. Наш край и Приангарье в 1920е – 1940е годы XX века.	27. Первые Коммуны и коллективизация.	2
	28. Сибирь в планах индустриализации СССР.	2
	29. Культурно- просветительская работа в Приангарье.	2
Раздел 15. Сибирь в годы Великой Отечественной войны.	30. Перестройка экономики Сибири.	2
	31. Жизнь и быт в годы войны.	2
	32. Сибиряки на фронтах Великой Отечественной войны.	3
Раздел 16. Наш край в послевоенный период.	33-34. Наш край в послевоенный период.	5
	Экскурсия по г. Ангарску	2
Итоговая аттестация		2
Всего:		34

Список использованной литературы

1. Зверев, В.А. История Сибири: Хрестоматия по истории Сибири [Текст]/ В.А.Зверев, Ф.С.Кузнецова.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2003.- 296с.

2. Кузнецова, Ф.С. Программно-методические материалы для общеобразовательных учреждений. История Сибири: Региональный компонент [Текст]/Ф.С.Кузнецова, В.А.Зверев.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2000.- 64с.

Список рекомендуемой литературы для учащихся

1. Долганов, А.А. Мой город вырос из острога [Текст]/ А.А.Долганов.- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2008.- 32с.

2. Долганов, А.А. По Иркутскому острогу погуляем мы немного [Текст]/ А.А.Долганов.- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2007.- 32с.

3. Зверев, В.А. История Сибири. Часть II [Текст]/ В.А.Зверев, А.С.Зуев, Ф.С. Кузнецова.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2006.- 384с.

4. Зверев, В.А. История Сибири: Хрестоматия по истории Сибири [Текст]/ В.А.Зверев, Ф.С.Кузнецова.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2003.- 296с.

5. Зуев, А.С. Сибирь: вехи истории [Текст]/ А.С.Зуев.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1998.- 368с.

6. Исупов, В.А. История Сибири. Часть III [Текст]/ В.А.Исупов, И.С.Кузнецов.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2000.- 336с.

7. Кузнецова, Ф.С. История Сибири. Часть I [Текст]/ Ф.С. Кузнецова.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1997.- 256с.

8. Окладников, А.П. Открытие Сибири [Текст]/ А.П.Окладников.- Новосибирск: Наука, 1982.–158с.

9. Рабецкая, З.И. История Земли Иркутской [Текст]/ З.И.Рабецкая.- Иркутск: Символ, 2002.- 280с.

10. Шинкарев, Л.И. Сибирь: откуда она пошла и куда она идет [Текст]/ Л.И. Шинкарев.- М: Наука, 1978.-378с.

Список рекомендуемой литературы для учителя

1. Шаганский М.Е. Ангарск: годы, люди. – Иркутск, 1982. – 184с76.

2. Анисков, В.Т. Жертвенный подвиг деревни. Крестьянство Сибири в годы Великой Отечественной войны [Текст]/ В.Т.Анисков.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс издательство, 1993.-180с.

3. Бережнова, М.Л. Загадка чалдонов. История формирования и особенности культуры старожильческого населения Сибири [Текст]/ М.Л.Бережнова.- Омск: Наука, 2007.- 126с.

4. Венгер, В. Иркутск театральный [Текст]/ В.Венгер.- Иркутск: Символ издательство, 1994.- 164с.

5. Винокуров, М.А. Сибирь в первой четверти ХХ века: освоение территории, население, промышленность, торговля, финансы [Текст]/ М.А.Винокуров.- Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1996.-212с.

6. Гессен, А. Во глубине сибирских руд [Текст]/ А.Гессен.- М. : Просвещение, 1963.- 138с.

7. Гончаров, Ю.М. Очерки истории городского быта дореволюционной Сибири (середина XIX – начало ХХ веков) [Текст]/ Ю.М. Гончаров.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2004.-190с.

8. Гущин, Н.Я. Население Сибири в ХХ веке: основные тенденции и катаклизмы в развитии [Текст]/ Н.Я.Гущин.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1995.- 98с.

9. Гущин, Н.Я. «Раскулачивание» в Сибири (1928-1934гг) [Текст]/ Н.Я. Гущин.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1996.- 124с.

10. Долганов, А.А. Мой город вырос из острога [Текст]/ А.А.Долганов.- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2008.- 32с.

11. Долганов, А.А. По Иркутскому острогу погуляем мы немного [Текст]/ А.А.Долганов.- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2007.- 32с.

12. Домешек, Л.М. Ясачная политика царизма в Сибири в XIX-начале ХХ веков [Текст]/ Л.М.Домешек.- Иркутск : Восточно-Сибирское книжное издательство , 1983.- 84с.

13. Занданова, Л.В. Приангарская деревня в 1930-е годы: Учебное пособие [Текст]/ Л.В.Занданова.- Иркутск: Изд-во Иркут гос.пед.ун-та, 2005.- 36с.

14. Зверев, В.А. История Сибири. Часть II [Текст]/ В.А.Зверев, А.С.Зуев, Ф.С. Кузнецова.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2006.- 384с.

15. Зверев, В.А. История Сибири: Хрестоматия по истории Сибири [Текст]/ В.А.Зверев, Ф.С.Кузнецова.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2003.- 296с.

16. Зуев, А.С. Сибирь: вехи истории [Текст]/ А.С.Зуев.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1998.- 368с.

17. Иванов, Л.Н. Первобытные охотники Прибайкалья [Текст]/ Л.Н.Иванов, П.П.Хороших.- Иркутск : Восточно-Сибирское книжное издательство, 1995.-56с.

18. История Иркутской области: Хрестоматия [Текст]/ Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1969.- 240с.

19. История Сибири с древнейших времен до наших дней [Текст]/ : в 5 т. – Л.: Ленинградское отделение издательства «Наука», 1967-1969.- 5т.

20. Исупов, В.А. История Сибири. Часть III [Текст]/ В.А.Исупов, И.С.Кузнецов.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2000.- 336с.

21. Наумов, И.В. История Сибири: Учебное пособие [Текст]/ И.В.Наумов.- Иркутск: Символ, 2002.-102с.

22. Кузнецов, И.И. Иркутская область в годы Великой Отечественной войны [Текст]/ И.И.Кузнецов.- Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1995.- 136с.

23. Кузнецова, Ф.С. История Сибири. Часть I [Текст]/ Ф.С. Кузнецова.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1997.- 256с.

24. Окладников, А.П. Открытие Сибири [Текст]/ А.П.Окладников.- Новосибирск: Наука, 1982.- 158с.

25. Рабецкая, З.И. История Земли Иркутской [Текст]/ З.И.Рабецкая.- Иркутск: Символ, 2002.- 280с.

26. Распутин, В.Г. Сибирь, Сибирь … [Текст]/ В.Г.Распутин.- Иркутск: Символ, 2000.- 345с.

27. Ситников, Л.А. Григорий Шелехов [Текст]/ Л.А.Ситников.- Иркутск : Восточно-Сибирское книжное издательство, 1990.- 416с.

28. Ступин, П.П. Индустриальное развитие Иркутской области во второй половине ХХ столетия: итоги, проблемы, перспективы: Учебное пособие [Текст]/ П.П.Ступин.- Иркутск: Восточно-Сибирская издательская компания, 2003.- 218с.

29. Харкиевич, И.Ю. Музыкальная культура Иркутска [Текст]/ И.Ю. Харкиевич.- Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1987.- 186с.

30. Шинкарев, Л.И. Сибирь: откуда она пошла и куда она идет [Текст]/ Л.И. Шинкарев.- М. :Наука, 1978.- 378с.

31. Шишкин, В.И. Сибирская Вандея [Текст]/ В.И.Шишкин.-Новосибирск: Наука, 1997.- 223с.

Интернет-ресурсы

1. http://www.zaimka.ru/to_sun/

2. http://siberiahistory.narod.ru/

3. http://history.novosibdom.ru/?q=node/35

4. http://websib.ru/noos/history/siberia.php

5. http://www.novo-sibirsk.ru/index/section/53

6. http://www.den-za-dnem.ru/school.php?item=147

Приложение 1

Список музеев для организации экскурсий

(с адресами и контактными телефонами)

Название музея	Адрес	Телефон
Ангара Музей-Ледокол ИОКМ	Пр. Жукова	35-85-51
Байкальский музей при ИНЦ СО РАН	Пос. Листвянка	11-21-86, 25-05-51
Геологический музей	Ул. Гоголя, 53	43-07-21
Геологический музей, ГФУГП Иркутскгеология	Ул. Российская 17, 1 эт.	34-04-51
Городской выставочный центр им. В.С. Рогаля, филиал музея истории города, МУК	Ул. Халтурина 3	20-03-65
Государственный Минералогический музей им. А.В. Сидорова при ИрГТУ	Ул. Лермонтова, 83	43-03-53
Дом Фольклора и Ремесел Областного центра Народного творчества и досуга	Ул. Седова, 11	20-51-66
Иркутский Областной Историко-мемориальный музей декабристов, дом Волконского, ГУК	Пер. Волконского, 10	27-34-38, 27-71-95
Иркутский Областной Историко-мемориальный музей декабристов, дом Трубецкого, ГУК	Ул. Дзержинского, 64	27-57-73
Иркутский Областной Краеведческий музей. Администрация	Ул. К.Маркса 13	33-59-16, 33-47-53
Иркутский Областной Краеведческий музей, отдел истории	Ул. К.Маркса 2	33-34-49, 33-39-57
Иркутский Областной Краеведческий музей, отдел природы	Ул. К.Маркса 11	34-28-32
Иркутский Областной Художественный музей им. В.П. Сукачева	Ул. Ленина 5	34-42-30, 34-01-46
Иркутский Областной Художественный музей им. В.П. Сукачева, отдел сибирского искусства	Ул. К.Маркса 23/25	20-12-37, 33-41-12
Классика галерея	Ул. К.Маркса 38	34-46-12
Музей истории города	Ул. Чайковского 5	38-10-20, 38-17-87
Музей связи	Ул. Свердлова 35в	24-23-01
Музей-усадьба им. В.В. Сукачева	Ул. Дек.событий 112	27-10-88
Тальцы Архитектурно-Этнографический музей, ГУК	Ул. Халтурина 2	33-47-05, 20-10-90, 69-56-59, 69-56-58, 243-251, 243-221
Художественная галерея МАСТЕРСКАЯ 5	Ул. Ф.Энгельса 4 оф.5	25-14-49, 35-15-37

Приложение 2

Разработка занятия

Тема: Прибайкалье в период средневековья

Цели и задачи:

1. Изучить территорию расселения коренных народов Прибайкалья в период средневековья.

2. Ознакомиться с традиционными занятиями и бытом коренных народов Прибайкалья в период средневековья.

3. Определять особенности национальных культур коренных народов Прибайкалья в период средневековья.

Предметные УУД: создать условия для формирования знаний об основных событиях и процессах истории края в период средневековья, территории расселения, традициях и культуре коренных народов Прибайкалья в период средневековья.

Личностные: создать условия для развития умения организовывать собственную деятельность, исходя из целей и способов ее достижения, определенных преподавателем, анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного решения поставленных задач.

Метапредметные: создать условия для формирования толерантности, интереса к истории Иркутской области, патриотизма, развития интеллектуальных, познавательных и творческих способностей обучающихся.

Тип урока комбинированный.

Средства обучения: ПК, презентации, учебник.

Структурные элементы занятия и ориентировочные приемы его проведения

1. Организационная часть.

2. Проверка выполнения домашнего задания – тестирование по теме «Наш край в далеком прошлом»

3. Изложение нового материала

I вариант: в форме конференции «Народы Прибайкалья в Средневековье» выступления учащихся с сообщениями по заранее выданным темам: Курыкане. Буряты. Эвенки. Тофалары;

II вариант: работа в группах с раздаточным материалом по выданным темам: Курыкане. Буряты. Эвенки. Тофалары.

1. Заполнение сводной таблицы «Народы Прибайкалья в Средневековье»

Линия сравнения	курыканы	буряты	эвенки	тофалары
Территория
Занятия
Жилище
Одежда
Верования

1. Закрепление.

Эвристическая беседа по технологии Блюма «Тонкие и толстые вопросы» обучающиеся задают друг другу: например

• Что общего и чем отличались коренные народы Прибайкалья?

• Какие географические названия местности нашего края имеют этнические корни?

• У каких народов любимым лакомством являлась каша из муки и жира («Саламат»)?

1. Выдача домашнего задания: История Земли Иркутской [Текст]: Учебное пособие для старшей школы / под ред. З.И. Рабецкой. – Иркутск, 2002. - § 5-6

Рабочий лист № 1

Народы нашей земли в средневековье

Бурятские племена обитали в нашем крае с глубокой старины. Первоначально имели название «баргуты», т.е. «лесные люди», позднее это слово превратилось в «браты», потом - «буряты». В XIV – XVII вв. основным занятием бурят было скотоводство. Бурятские племена постоянно кочевали в поисках пастбищ для скота, удобных мест для охоты и рыбной ловли. Лошадь давала мясо и молоко, служила основным источником передвижения. Богатые семьи владели многочисленными табунами. Земледелие велось примитивно и находилось в зачаточном состоянии, умели выращивать ячмень, просо. С помощью лука, стрел и рогатин охотились на крупных и мелких зверей – изюбрей, медведей, коз, лис, бобров, соболей, устраивали коллективные охоты (зэгэтэ-аба), в которых принимали участие иногда до сотни охотников.

У бурят было развито кузнечное мастерство, они хорошо обрабатывали железо, делали из него оружие и хозяйственные вещи. Сохранились ножи, украшения для седел, сделанные с необычайным мастерством. Жили в юртах с деревянным остовом, покрытых войлоком. Посредине юрты была яма, в которой разводили огонь, над ямой – железный треножник с котлом. За огнем в бурятской юрте всегда следила женщина, если огонь гас, это считалось плохим знаком. Традиционной одеждой бурят был халат. Зимний шили из меха (овчины), летний – из ткани.

Ко времени прихода русских в Восточную Сибирь бурятские племена расселялись по реке Ангаре и ее притокам, по верховьям Лены, по Иркуту, на побережье Байкала, на о. Ольхон. Все бурятские племена находились на стадии перехода от первобытнообщинного строя к феодальному. Жили родами, род объединял несколько улусов, во главе его стоял князек. Его власть переходила по наследству, опирался он на богатую верхушку. Земля была в общем пользовании, а сенокосные угодья разграничивались между улусами.

Буряты были сильнейшими в военном отношении. Могучая конница насчитывала до 20 тысяч всадников.

У бурят существовала кровная месть. В XVII веке за убийство взимался штраф в пользу родственников убитого.

Эвенки – коренные обитатели Восточного Прибайкалья. В нашем крае они расселялись по берегам Байкала, Лены и Ангары. Вторые по численности после бурятов, эвенки занимались оленеводством, охотой, рыбной ловлей. Орудия охоты эвенка – рогатина, лук, колчан и стрелы, охотились на лося, дикого оленя, кабаргу, косулю.

В этот период добыча стала принадлежать отдельной семье, а не роду, как это было раньше. У эвенков-скотоводов была частная собственность на скот, выделялись богатые люди. Большую роль в управлении родами играли шаманы. Они вместе с богатыми людьми руководили родовыми собраниями, считавшимися высшим органом управления.

Эвенки очень легко передвигались и расселялись, они очень наблюдательны, выносливы, сильны. Знали все тонкости охоты на зверя. Одежда их была тонкой, легкой и удобной (из меха и кожи). Передвигались они на оленях верхом или на нартах. Жили в чумах, сделанных из жердей, обтянутых оленьими шкурами и берестой. Наверху чума оставляли отверстие для дыма и света, посредине чума складывали очаг, чум устанавливался очень быстро, причем дели это почти всегда женщины.

Любимым лакомством была кровь животных в свежем и вареном виде, свежий костный мозг, сердце и печень животного.

Эвенки была шаманистами, они верили в то, что мир наполнен добрыми и злыми духами, контакт с которыми поддерживает шаман. Шаманов эвенки почитали особо. Они помогали лечить больных, давали согласие на брак молодым, предсказывали будущее.

Тофалары (тофы) - очень древняя народность, живущая на склонах Восточных Саян. Численность их была невелика (не более 500). Жили родами, земли каждого рода делились между семьями и назывались они урочищами. Занимались охотой и оленеводством. Охотились на соболя, белку и рысь.

Один раз в год, в самые январские морозы, собирался сулган, собрание всех представителей мужского пола. Сулган всегда был праздником, шили новую одежду и мужчины, и женщины. Здесь платили дань, крестили детей, венчали молодежь, пили вино, пели песни, танцевали. На сулган приезжали семьями, на дорогу уходило до двух недель, с собой везли юрты. Здесь закупали все необходимое, меняли на пушнину муку, соль, сахар.

Тут же выбирали главу всех тофов - шуленгу (в переводе «великая голова») и судью. На сходе делали расклад общественных расходов и судили за неуплату долгов.

Жилище тофов – конической формы юрта, летом покрытая берестой, зимой – шкурами оленя. Олень для тофов был всем: и средством передвижения, и пищей, из шкур его шили одежду и обувь, жилы шли вместо ниток, кости и рога – на поделки.

Тофы считали, что главным хозяином всего является старик Кудай, добрый, но распустивший злых духов. С Кудаем умеют говорить шаманы, они умеют успокоить разгневанного духа, для этого надо угостить шамана, а духам принести жертву. Особенностью религиозного культа у тофаларов является то, что шаманами могли быть не только мужчины, но и женщины.

Вариант 1	П/Р «Наш край в далеком прошлом »		Вариант 2
В верной последовательности расставьте исторические периоды: А) Железный, б) медный, в) палеолит, г) неолит, д) кайнозай, е) мезолит Первые стоянки в Прибайкалье появились…тыс. лет до н.э. А) 60, б) 40, в) 25, г) 10 Животные, на которых охотились в ледниковый период (перечислить) Рисунчатое письмо, появившееся ≈ в 5-3 тыс. до н.э. – А) иероглифы, б) клинопись, в) петроглифы Религиозные верования вдухов и общение с ними А) тотемизм, б) спиритизм, в) шаманство Форма организация рода (кто был главный) до II тыс. до н.э. -… Изменения в орудиях труда со сменой климата (окончанием Ледникового периода) и материалов		Древнекаменный век… А) неолит, б) палеолит, в) мезозой Первые стоянки в Приангарье (перечислить) Первые орудия труда изготавливались из… В роду на протяжении практически всей Древности главное место занимал (а) Драгоценный камень, из которого изготавливали орудия труда и украшения А) янтарь, б) малахит, в) нефрит 6. Изготовление глиняной посуды - … 7. Перевод слова «шаман» с эвенкийского – А) ловец духов, б) знахарь, в) проводник

Приложение 3

Кроссворд на тему "Иркутская земля в средние века и образование Иркутского острога".

По горизонтали

1. Первый русский землепроходец во время колонизации Прибайкалья (фамилия)

3. Самый крупный, один из первых землевладельцев в ангаро-ленском крае.

4. Как называется приток Оки, на берегах которого произошло самое большое сражение русских с бурятами.

7. Народность, называемая до 30-х годов XX века карагасами.

8. Коренные обитатели Восточного Прибайкалья.

10. Центральная башня Иркутского острога.

12. С приходом русских Иркутская земля была разделена на.

13. Век, в котором появились первые орудия из металла.

15. Символ Иркутской области, изображенный на гербе.

16. Основное занятие эвенков.

17. Люди, которые разыскивают слюду.

18. Эпоха, совпавшая с окончанием ледникового периода.

19. Первое название Иркутского острога.

21. Съезд и праздник у тофалар.

22. Именование жителей Предбайкалья, в переводе означающее “лесные народы”.

По вертикали

1. Кто заложил Иркутский острог в 1661.

2. Традиционные сапоги у эвенков.

4. Самая многочисленная народность тюркского происхождения.

5. Первый острог в 1630 году.

6. Первое каменное строение в городе Иркутске.

9. Основная форма религии бурятского народа.

11. Первый монастырь на Иркутской земле.

14. Первый воевода в Иркутском воеводстве.

20. Глава всех тофов.

21. Шуба, сшитая шерстью наружу у бурятского народа.

Приложение 4

Подборка исторических источников для работы с текстом

1. Из путевого дневника Эверта (Эберхарта) Исбранта Идеса о бурятах – коренных жителях Прибайкалья.

«Этот край, вплоть до Байкальского озера орошаемый Ангарой, населен язычниками, называемыми бурята­ми (Buratti). В этой местности на холмах и долинах живет много бурят, которые весьма 'богаты рогатым скотом, длинношерстными быками и коровами. Все они имеют весьма низкие жилища, сколоченные из дерева и покрытые дерном. Вверху, на крыше, 'находится дымо­вое отверстие; огонь разводят они посредине жилища. Они не знают ничего о хлебопашестве или огородниче­стве. Их дома объединены в деревни, расположены обыкновенно около рек. Буряты не меняют своего ме­стожительства подобно тунгусам или другим народам. Вблизи от их домов стоят воткнутыми в землю стрелы, жерди и копья, к которым прикреплено несколько козлов и овец. Весною и осенью объединяются толпами до ста человек и отправляются верхами на охоту на оле­ней, диких коз и овец; эта охота называется ablavo. Ког­да они приезжают в то место, 'где они выслеживают дичь, разъезжаются они ио окрестности, чтобы удобнее настигнуть зверя и окружить его кольцом. Если они мо­гут достать до него своими стрелами, то каждый стре­ляет из своего лука, так что редкий зверь остается в живых, потому что каждый стрелок один за другим мо­жет сделать тридцать выстрелов. По окончании охоты каждый охотник выдергивает свои стрелы (из убитого зверя). Случается при этом, что в суматохе попадают в лошадей и некоторых из них убивают. С убитой дичи снимается шкура, мясо отделяется от костей и затем высушивается на солнце. Когда запас (мяса) кончен, они вновь отправляются на охоту...Как мужчины, так и женщины высоки ростом, креп­кого телосложения и по-своему довольно красивы, ли­цом своим напоминая несколько китайских татар. Зи­мою и те и другие носят длинные халаты (Rocke) из овечьего меха и подпоясываются широким поясом, от­деланным железом. Они имеют род шапок, кото­рые они называют mala- chaven и которые зи­мою можно опустить на уши. Летом носят они одежду из сквер­ного красного сукна...Девушки заплетают свои волосы во много косичек, которые стоят и торчат во все сторо­ны... Замужние жен­щины носят одну косу, свисающую сзади го­ловы и украшенную оловянными фигурами.Когда кто-нибудь из них умирает, то они погребают в красиво разукрашенных одеж­дах с луком и стрела­ми. Их богослужение состоит единственно в том, что они несколько раз в году с преклонением головы воздают некоторые почести дохлым козлам и овцам, которые прикреплены перед их жилищами. То же самое делают они, обращаясь к солнцу и луне, склоняясь на колени с протянутыми руками и не произнося при этом ни слова...Когда кто-либо из них должен принести клятву, то они отправляются на озеро Байкал, близь которого на­ходится гора, почитаемая ими священной. На этой горе приносят они свою клятву, кто же принесет ложно, тот, по их мнению, не сойдет живым вниз. На ней приносят они также в жертву убойный скот...»

Вопросы к документу:

• О чем говорится в документе?

• Кто автор документа? Как автор описывает жизнь бурят в средневековье?

• Как автор описывает религиозные культы бурят?

1. «Иркутск есть город, который, особливо благодаря его обширной торговле, заслуживает внимания отменного. Он есть склад всего торгового дела сей губернии, исклю­чая те товары, что, не попадая в него, идут из Якутска прямо в Енисейск...Иркутск, будучи теперь истинным центром сибир­ской торговли, будет распространяться паче и паче и, если можно проницать слабыми нашими взорами в бу­дущее, он по положению своему определен быть главою оильныя и обширныя области...Из сравнения Тобольска с Иркутском открывается, что хотя все в последнем начиналось позднее, по край­ней мере полувеком, многое однако поровнялось и даже выпередило. Столь счастливое слияние надобно припи­сывать не разнице в широте, а собственно торговле кяхтинской...»

Вопросы к документу:

• Каким Радищев видит Иркутск?

• В чем автор видит главное предназначение города?

• В чем главное отличие Иркутска от других городов Сибири, по мнению Радищева?

1. «В Отечественной войне 1812 г. народы нашей страны совершили героический подвиг, разгромив наполеоновскую армию, вторгнувшуюся на территорию России.Несмотря на отдаленность от центральной России, сибиряки приняли самое деятельное участие в разгроме наполеоновских полчищ. В ожесточенных схватках Бородинского боя участвовали Иркутский и Сибирский драгунские, Сибирский гренадерский, Тобольский и Селенгинский полки. Среди защитников батареи Раевского отличился наш земляк Михаил Емельянович Хари-тонов, родом из деревни Туруки, Усть-Кутского района. По дошедшим до нас сведениям, были награждены ме-далями, учрежденными в память 1812 г., многие иркутяне, в том числе Василий Никифорович Зарубин из деревни Бадарма, Карапчанской волости (Нижне -Илимский район), Алексей Дмитриевич Высоких, прапорщик Суздальского пехотного полка, из деревни Высоковской, Орлимгской волости (Усть-Кутский район). Сибирские полки храбро сражались с неприятелем под Гжатском и Вязьмою, Малоярославцем и Смоленском, Гамбургом и Лейпцигом. Преследуя отступающего противника в составе русских армий, сибирские воинские части дошли до столицы Франции — Парижа. За боевые заслуги они были награждены знаменами, серебряными трубами и другими знаками отличия. Патриотизм сибиряков в Отечественной войне 1812 г. выразился и в сборе денег для создания народных ополчений. Несмотря на то, что в Иркутской губернии три года, предшествовавших войне, были неурожайными, крестьяне продавали за бесценок скот и даже хлеб на корню и вносили пожертвования на разгром врага. Только в августе и сентябре 1812 г. граждане Иркутской губернии внесли в фонд обороны более 50 тыс. рублей, а за весь 1812 г.— более 170 тыс. рублей деньгами, золотом и серебром. В составлении фонда обороны активное участие принимало и бурятское население, вносившее, кроме денег, мясо, кожи, скот.О патриотизме населения Иркутской губернии рассказывают многие документы, как, например, рапорты волостных правлений, извещавших губернские власти о том, что «...в доказательство преданнейшей любви к отечеству, призывающему ныне всех верных сынов своих на помощь против неприятельского нашествия, усугубили добровольные приношения, не щадя ничего возможного по уделению от избытков своих...»

Вопросы к документу:

1.Как проявили себя жители Иркутской губернии, в войне 1812 года?

2.О чем свидетельствуют факты.

1. «Еще в 1649 г. «Уложение» царя Алексея Михайлови­ча установило ссылку «на житье на Лену». Царизм от­правлял в Сибирь многих своих политических врагов. Одним из первых ссыльных в Восточной Сибири был мятежный фанатик, раскольник протопоп Аввакум, ко­торый в середине XVII в. сидел в Братском остроге. В 1792—1797 гг. в илимской ссылке находился первый русский революционер А. Н. Радищев. Массовая политическая ссылка в Иркутскую губер­нию началась с XIX века. Кроме того, Иркутск был главным распределительным и пересылочным этапом для всех политических каторжан и ссыльных, следовав­ших в Восточную Сибирь (Якутию, Нерчинскую каторгу и др.).Через Иркутскую губернию прошли декабристы, участники польских восстаний 1830—1831 гг. и 1863— 1864 гг., петрашевцы, революционные демократы (Н. Г. Чернышевский, М. И. Михайлов, В. А. Обручев и др.), революционеры 70—80-х годов (В. Обнорский, П. Алексеев, И. Мышкин, Г. Лопатин, Д. Рогачев, П. Войнаральский и др.), первые марксисты (Н. Е. Фе­досеев, Л. Б. Красин, М. И. Бруснев и др.), почти вся старая большевистская гвардия, участники массового революционного движения в России. В начале XX в. только в Восточной Сибири жило более 100 тыс.ссыльных разных категорий. В. И. Ленин писал: «Все тюрьмы переполнены борцами за сво­боду...» Политическая каторга в нашем крае началась с XIX в. Осенью 1826 г. в Усольский солеваренный завод и на винокуренные заводы, расположенные недалеко от Иркутска, прибыла первая группа декабристов: А. Яку­бович, Е. Оболенский, С. Волконский, С. Трубецкой, А.и П. Борисовы, А. Муравьев и др.Мучительно тяжелым был каторжный путь. На ка­торжан надевали ручные и ножные кандалы и во избежание побегов приковывали друг к другу, и так шли. они от этапа к этапу, сопровождаемые охраной, к месту каторги, делая до 120 верст в неделю, невзирая на по­году и состояние здоровья. Измученные дальней доро­гой, по прибытии к месту назначения каторжане попа­дали в ужасные условия. Непосильный труд, подчас никому ненужный и рассчитанный только на то, чтобы «занять время и истратить напрасно силы арестантов». Розги, кнут и палки следовали за малейшее неповино­вение. Каторжанам брили половину головы, ставили клеймо на лице, позже на плече. Политическую каторгу в Иркутской губернии (на Усольском и Усть-Кутском солеваренных заводах, Алек­сандровском винокуренном заводе, на строительстве Кругобайкальского тракта) отбывали польские револю­ционеры. Одним из наиболее жестоких мест каторги в России стала с 1873 г. «воспетая» в песнях и печально знаме­нитая на всю Сибирь Александровская центрально-ка­торжная тюрьма (Александровский централ) и при ней пересыльная тюрьма, через которые прошли виднейшие деятели большевистской партии В. К- Курнатовский, Ф. Э. Дзержинский, Г. К. Орджоникидзе, В. |В. Куйбы­шев, М. В. Фрунзе и др. В Александровской централь­ной каторжной тюрьме в особо жестком режиме содер­жались политические каторжане, половину которых пос­ле революции 1905—1907 гг. составляли рабочие.Политические ссыльные сыграли значительную роль в изучении края, вели культурно-просветительную рабо­ту среди местного населения. Политические ссыльные и каторжане в самых тяжелых условиях не прекращали своей революционной борьбы. Декабрист М. Лунин в с. Урике продолжал выступать против самодержавия. В 1866 г. польские повстанцы, отбывавшие каторгу на строительстве Кругобайкальского тракта, смело подня­ли восстание с целью добиться свободы. Борьба против тюремного режима и произвола царских сатрапов не прекращалась и в Александровском централе. В 1902 г. под руководством Ф. Э. Дзержинского в пересыльной тюрьме заключенные выступили против произвола тюремной администрации. В 1910 г. политические заклю­ченные во главе с С. Ф. Артемом (Сергеевым) организо­вали празднование 1 Мая. В конце XIX века, находясь в иркутской ссылке, первые марксисты способствовали распространению идей марксизма в крае, создавали марксистские круж­ки. Л. Б. Красин выступил с пространной статьей, где одним из первых сделал марксистский анализ эко­номического развития Сибири в конце XIX века и его перспективах.Политические ссыльные большевики, как писал В. И. Ленин, заявляли царскому правительству: «Ника­кие преследования, ни тюрьмы, ни ссылка, ни каторга, ни смерть не устрашат нас Пролетарские револю­ционеры, «переходя из тюрьмы в ссылку и из ссыл­ки в тюрьму», выковывали в себе «те свойства, кото­рые закаляли революционеров на долгие и долгие годы»².С революционной деятельностью ссыльных боль­шевиков связано возникновение иркутской партий­ной организации, революционное движение в крае, ус­тановление Советской власти. Осенью 1905 г. в сос­таве Иркутского комитета РСДРП работал ученик и соратник В. И. Ленина И. В. Бабушкин. В рядах иркутской большевистской организации находился виднейший деятель Коммунистической партии П. П. Постышев.»

Вопросы к документу:

• Почему именно Сибирь становится местом каторги и ссылки?

• В чем вы видите прогрессивность этого явления?

• Какой вклад ссыльные и каторжане внесли в развитие нашего края?

Приложение 5

Содержание самостоятельной работы учащихся.

Самостоятельная работа учащихся является основным способом овладения учебным материалом. Одной из форм самостоятельной деятельности учащихся является написание рефератов.

Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа учащегося, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.

Выполнение реферата способствует формированию у учащихся навыков к самостоятельному научному исследованию, повышению подготовки, лучшему усвоению и углублению знаний, расширению умений и навыков исследовательской работы.

Целью подготовки реферативной работы является овладение навыками самостоятельной работы и закрепление теоретических знаний, навыков и умений учащихся.

Реализовывая поставленную цель, учащиеся решает следующие задачи учебного и научно-исследовательского характера: обучение навыкам систематизации материала; овладение методикой исследования при решении конкретных проблем и вопросов; определение вектора раскрытия темы.

Тематика рефератов определяется учителем, а право выбора темы реферата предоставляется самому ученику. Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.

Примерные темы рефератов по программе курса

1. Наш край в древности (эпоха палеолита, мезолита)

2. Великое переселение народов и его влияние на сибирские племена.

3. Шаманизм в Сибири.

4. Сибирские ханства (их начало и заключительный этап).

5. Происхождение казачества и его превращение в российские вооруженные силы.

6. Первопроходцы Сибири.

7. Освоение Прибайкалья.

8. Хлебопашество в Сибири (начало и развитие).

9. Торговля в Сибири, сибирские ярмарки.

10. Местные промыслы и ремесла в Сибири в XVIII-XIX вв.

11. История принятие сибирскими народами ислама.

12. Основание сибирской епархии (архиепископы Киприан, Макарий, Нектарий, Герасим).

13. Первые сибирские святые: Василий Мангазейский, Симеон Верхотурский, Иоанн Тобольский и др.

14. Деятельность православной церкви в Сибири в XVIII в.

15. Старообрядческое движение в Сибири в XVIII-XIX вв..

16. Книжное дело в Сибири в XVIII-XIX веках.

17. Образование в Сибири в XVIII-XIX веках.

18. Литература в Сибири в XVIII-XIX веках.

19. Иркутск в архитектурных стилях.

20. Первые театры Иркутска

21. Оружейное дело в Сибири в XVIII-XIX веках.

22. Сибирские промыслы в XVIII-XIX веках (гончарное, кузнечное, ткацкое и пр.).

23. Сибирь как ссылка в XVII-XIX веках.

24. История Ленского расстрела 1912 года.

25. Вклад декабристов в Иркутской губернии.

26. Иркутяне в боях за Родину в период ВОВ.

27. Ангарчане в боях за Родину в период ВОВ.

28. Коллективизация в Сибири.

29. Выдающиеся люди Сибири…

30. Гражданская война в восприятии сибиряков.

31. Военная диктатура Колчака в Сибири, отношение к ней в Иркутской губернии.

32. Коллективизация и раскулачивание в сибирских районах.

33. История ГУЛАГа на территории Иркутской области.

34. Миграция в ХХ веке: переселения, спецпереселения. Депортации, репатриации.

35. Судьбы участников Великой Отечественной войны, членов вашей семьи.

36. История исчезнувших сел.

37. Особенности формирования сибирского менталитета.

38. Религиозная и этническая специфика сибирского социума.

Приложение 6

Критерий оценки сообщения учащихся

1. Содержательность: глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).

2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность,

обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

1. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли своё отношение.

2. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путём использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п.; правильность и чистота речи; владение исторической терминологией.

Критерии оценивания работы учащегося на школьной НПК:

№	Показатели, оцениваемые в работе	Макси-мальный балл	Оценка эксперта
1. Структура работы
1.1	Аннотация	0.5
1.2	Наличие рецензии (внутренней или внешней),	0.5
1.3	Наличие отзыва руководителя	0.5
1.4	Оглавление	0.5
1.5	Введение	0.5
1.6	Основная часть	0.5
1.7	Заключение	0.5
1.8	Приложения	0.5
2. Содержание работы
2.1	Формулировка цели	1
2.2	Задача (пути достижения цели)	1
2.3	Гипотеза (должна быть проверяемой, содержать предположение, быть логически непротиворечивой, соответствовать фактам)	1
2.4	Методы исследования	1
2.5	Обоснование актуальноcти темы	1
2.6	Сравнительный анализ литературы, позиций ученых, исследований	1
2.7	Наличие сносок в тексте работы	1
2.8	Логика изложения, аргументированность	1
2.9	Результаты исследования (достоверность, представление в наиболее удобном для интерпретации виде: в таблицах, графиках, диаграммах и т.д.)	2
2.10	Соответствие выводов выдвинутой гипотезе	2
2.11	Степень достижения цели	2
2.12	Изложено собственное мнение автора по поводу проблемы	2
3. Содержание работы (выбрать ТОЛЬКО один пункт)
3.1	Информационно-описательная	1
3.2	Проблемно-реферативная (работа носит проблемный характер, составляется на основе нескольких источников информации и предполагает сопоставление и анализ каких-либо данных, фактов, взглядов, теорий с изложением собственного мнения)	2
3.3	Проблемно-поисковая работа ( предполагает самостоятельный поиск и анализ материала: опрос участников событий, интервью, сбор мнений специалистов, изучение документов и т.д.) Проблемно-поисковой считается также самостоятельная разработка компьютерной программы и её обоснование)	3
3.4	Опытно-экспериментальная ( работа написана на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат, предполагает самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий)	5
3.5	Исследовательская (работа, выполненная с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющая полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал на основе которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления)	5
4. Качество оформления работы
4.1	Выполнение оформительских требований к работе	1
4.2	Грамотность автора	2
4.3	Список литературы (в соответствии с библиографическими требованиями)	2
МАКСИМАЛЬНО:		30

Дата проведения экспертизы _________________________

Ф.И.О. и подпись экспертов _________________________

Рекомендации:__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Приложение 7

Контрольное тестирование за первое полугодие (примерное).

1. Единственные из сибирских народов до прихода русских имеющих государственность был:

А) ханты и манси; Б) сибирские татары; В) якуты.

2. Преобладающий вид хозяйственной деятельности до присоединения Сибири к России.

А) земледелие; Б) скотоводство; В) охота и рыболовство.

3. Первые контакты русских с Сибирью относятся:

А) к XIV в; Б) к XI-XII в; В) к XVI в.

4. Начало присоединения Сибири к России относятся к эпохе правления:

А) Ивана III; Б) Петра I; В) Ивана IV.

5. Первым Сибирским острогом был:

А) Тюменский; Б) Сургутский; В) Томский.

6. Среди 1-х переселенцев в Сибири преобладали:

А) промышленные люди; Б) казаки; В) крестьяне; Г) черный люд.

7. Как новгородские летописцы называли Уральские горы?

А) Поморье Б) Камень В) Югра

8. Кто нанял Ермака для похода в Сибирь?

А) Головин Б) Бекетов В) Строганов

9. В каком году отправился в поход на Сибирь Ермак?

А) 1561 Б) 1582 В) 1602

10. Назовите столицу Сибирского ханства.

А) Кашлык Б) Карача В) Чулым

11. Какие из перечисленных государственных объединений Сибири были завоеваны Чингисханом?

А) Киргизский каганат; Б) Сибирское ханство; В) Золотая империя; Г) Бохай

12. Расположите названия этих сибирских острогов в хронологическом порядке (по дате возникновения):

А) Томский; Б) Тюменский; В) Тобольский; Г) Красноярский; Д) Ленский;

13. Какие из перечисленных народов проживали в Западной Сибири?

А) ханты; Г) татары; Ж) якуты;

Б) тунгусы; Д) манси; З) коряки;

В) чукчи; Е) буряты; И) юкагиры.

14. Какие сибирские народы наиболее активно сопротивлялись вторжению русских на их территорию?

А) тунгусы; Б) чукчи; В) буряты; Г) манси.

15. Специальным центральным учреждением для управления Сибирью с 1637 г. являлся…

А) Сибирский приказ; Б) Казанский дворец; В) Сибирская коллегия; Г) Польский приказ.

16. В 1587 г. административным центром Сибири стал город…

А) Томск; Б) Тобольск; В) Тюмень; Г) Нерчинск.

17. Промышленные люди – это…

А) охотники за пушным зверем;

Б) предприниматели, занимавшиеся промышленным производством;

В) разбойники, «промышлявшие» на большой дороге.

18. К числу первых русских пашен в Сибири относятся…

А) Тюменские земли; Б) Тобольские земли; В) Земли у Томска Г) Бараба.

19. Какая система землепользования господствовала в Сибири с ХVII в.?

А) перелог; Б) подсека; В) двуполье; Г) трехполье.

20. Назовите самый первый торговый город Сибири.

А) Тобольск Б) Мангазея В) Омск Г) Красноярск

21. Кто открыл пролив между Америкой и Азией?

А) Дежнев Б) Хабаров В) Поярков

22. Как назывался участок земли для пашни вдали от деревни?

А) Заимка Б) Слобода В) Выселок

23. Сибирской не является… летопись.

А) Кунгурская; Б) Есиповская; В) Строгановская; Г) Троицкая.

24. Как называлось зимнее жилище якут?

А) Ураса Б) Чум В) Юрта

25. Назовите религию бурят.

А) Буддизм Б) Шаманизм В) Ислам

26. Как называлась длинная шуба из меха у якут?

А) Сангыях Б) Малица В) Ягушка

27. Аборигенные народы Сибири:

А) кельты; Б) курды; В) селькупы; Г) шорцы.

28. Поход Ермака в Сибирь состоялся во времена правления:

А) Ивана III; Б) Ивана IV; В) Бориса Годунова; Г) Петра I.

29. Столица хана Кучума:

А) Итиль; Б) Абаза; В) Кашлык; Г) Байдайхэ.

30. В 1558 г. Иван Грозный дал налоговые льготы Григорию Строганову на срок:

А) 3 года; Б) 5 лет; В) 10 лет; Г) 20 лет.

31. В конце 16 в. в Тюмень приходили торговые караваны из:

А) Будапешта; Б) Бийска; В) Бухары; Г) Урумчи.

32. В. Атласов открыл:

А) Сахалин Б) Камчатку В) Чукотку.

33. Прибыв в Забайкалье, П. Бекетов отправился:

А) на Амур; Б) в Монголию; В) в Якутию.

34. С.У. Ремезов был:

А) главой Сибирского приказа; Б) рудознатцем; В) картографом; Г) воеводой.

35. Амурская экспедиция Е. Хабарова состоялась:

А) 1625-1627 гг.; Б) 1649-1653 гг.; В) 1654-1666 гг.

36. Основателем Албазинского острога был:

А) Е. Хабаров; Б) П. Бекетов; В) Н. Черниговский.

37. Жалованная грамота городам была принята при:

А) Петре I; Б) Екатерине II; В) Николае I.

38. Кто из немецких историков внес наибольший вклад в изучение Сибири?

А) Л. Ранке; Б) Т. Моммзен; В) Г. Миллер; Г) К. Лампрехт.

39.Подушная подать была введена:

А) 1670-е гг.; Б) начало 1720-х гг.; В) 1762 г.

40. Административный центр Сибири в 1587—1602 гг.:

А) Тобольск; Б) Тюмень; В) Верхотурье.

41. Ю. Я. Сулешев провел:

А) первую перепись населения Сибири;

Б) реорганизацию сибирского войска;

В) реформу ясачного обложения.

42. Сибирский приказ окончательно был упразднен:

А) 1730 г.; Б) 1763 г.; В) 1822 г.

43. Елизавета Петровна разрешила джунгарским купцам торговать с Россией:

А) повсеместно; В) только в Москве и Тобольске;

Б) в Семипалатинской и Ямышевский крепостях; Г) в Кяхте.

44. Первая в Сибири частная типография была открыта:

А) 1721 г.; Б) 1775 г.; В) 1789 г.

45. Ясак - это

А) дань; Б) книга религиозных текстов; В) денежная единица у якутов.

46. Черносошный крестьянин - это

А) крестьянин, использующий для обработки земли «черную соху»;

Б) бедный крестьянин;

В) крестьян, обязанный выполнять повинности только в пользу государства.

47. Промышленные люди - это

А) охотники за пушным зверем;

Б) предприниматели, занимающиеся промышленным производством;

В) разбойники, «промышляющие» на «большой дороге».

48. Посад - это

А) часть города, где проживало торгово-ремесленное население;

Б) помещение, используемое под тюрьму;

В) земельный участок горожанина, используемый под посадку овощей.

49. Десятинная пашня - это

А) пахотный участок площадью в одну десятину;

Б) земля, с которой поступали платежи («десятина») в пользу церкви;

В) пашня, урожай с которой поступал в пользу государства.

50. Тягло - это

А) название груза (тяжести), который перевозили по сибирским рекам;

Б) рабочий инструмент плотника;

В) совокупность налогов и повинностей.

51. Выдельный хлеб - это

А) хлеб, выделяемый монастырями на прокормление нищих;

Б) фиксированный натуральный налог с крестьян;

В) процент, взимаемый натурой (хлебом) с земледельцев из урожая с «лишней» пашни.

52. Аманат - это

А) заложник; Б) родовой старейшина у тунгусов; В) гора на Камчатке.

53. Целовальник - это

А) выборное должностное лицо;

Б) сибирский «дон-жуан»;

В) крест, который целовали, принося присягу.

54. Выписные казаки - это

А) казаки, «выписанные» в крестьяне;

Б) крестьяне, несущие казачью службу;

В) казаки, внесенные в именной реестр.

55. Челобитная - это

А) орудие пытки; Б) административное учреждение XVII в.; В) письменное прошение.

56. Шуленга - это

А) родовой старейшина; Б) китайская денежная единица; В) река в Бурятии.

57. Гулящие люди - это

А) люди «легкого поведения»;

Б) люди без определенного места жительства и рода занятий;

В) категория сибирских служилых людей.

58. Куяк - это

А) лодка у коряков;

Б) защитный доспех у сибирских аборигенов;

В) имя юкагирского князца

Контрольное тестирование за второе полугодие (примерное)

1. Автор книги «Сибирь как колония»?

А) Н. Радищев; Б) М. Ломаносов; В) Н. Ядринцев; Г) В. Ульянов.

2. Александр II создал земства:

А) во всей империи;

Б) только в Европейской России;

В) в губерниях с преобладанием православного населения;

Г) в Сибири.

3. Строительство Транссибирской магистрали началось с двух пунктов:

А) Москвы; Б) Ростова; В) Челябинска; Г) Владивостока.

4. Мирской поверенный - это

А) доверенное лицо общины; Б) посол на мирных переговорах; В) член крестьянской общины.

5. «Устав об управлении инородцами» был составлен под руководством:

А) Ф. И. Соймонова; Б) А. А. Аракчеева; В) М.М. Сперанского.

6. Кто из петрашевцев отбывал ссылку в Енисейской губернии?

А) Н.А. Спешнев Б) В.Л. Давыдов В) М.В. Буташевич-Петрашевский Г) Ф. Толль

7. Уроженка Енисейской губернии, обучавшаяся в Сорбонне, организатор женского образования в губернии

А) М.В. Красноженова Б) Т.И. Щеголева В) В.А. Баландина Г) Е.П. Кузнецова

8. Устав об управлении инородцев делил все население Сибири на три разряда:

А) оседлые; Б) кочевые; В) _________.

9. В 1822 г. от рекрутской повинности в Сибири освобождались:

А) оседлые земледельцы;

Б) охотники на пушного зверя;

В) ханты;

Г) все иноверцы, в том числе и оседлые земледельцы.

10. Жены декабристов жили:

А) в самом читинском остроге;

Б) купили в округе дома;

В) снимали квартиры у местного населения.

11. Областники требовали от правительства:

А) девальвации рубля;

Б) улучшения быта рабочих золотых приисков;

В) открытия университета;

Г) строительства железной дороги.

12. Техническое перевооружение золотопромышленности тормозило:

A) нехватка капиталов

Б) экономическая политика правительства

B) преобладание мелких кампаний в отрасли

Г) стремление золотопромышленников снизить издержки производства

13. Установите соответствие между именами известных сибирских историков с названиями их основных трудов:

1) Н. М. Ядринцев А) «Историческое обозрение Сибири»;

2) П. А. Словцов Б) «Сибирь как колония»;

3) С. У. Ремизов В) «История сибирская».

14. По итогам реформы М. М. Сперанского администартивной столицей Восточно-Сибирского генерал-губернаторства стал город…

А) Красноярск; Б) Енисейск; В) Иркутск; Г) Хабаровск.

15. Сибирские купеческие династии появились в …

А) начале ХVII в.; Б) начале ХVIII в.; В) второй половине ХVIII в.; Г) ХIХ в.

16. Датой возникновения Иркутска официально считается…

А)1647 г.; Б) 1893 г.; В) 1894 г.; Г) 1906 г.

17. В декабре 1917 г. в Сибири был создан новый орган власти:

А) Директория; Б) Сибирская областная дума; В) СНК; Г) ВЧК.

18. На каком фронте и когда получила боевое крещение Сибирская добровольческая дивизия (150-я):

А) на Калининском в декабре 1941 г, В) на Сталинградском в декабре 1942 г,

Б) на Калининском в ноябре 1942 г, Г) на центральном в Курском сражении летом 1943 г.

19. Когда завершилась перестройка промышленности Сибири на военный лад?

А) в декабре 1941г, Б) в январе 1942 г, В) к середине 1942 г, Г) в 1943 г.

20. С июля по ноябрь 1941 года в Сибирь было эвакуировано более 500 предприятий. Сколько предприятий было размещено: в Западной и Восточной Сибири:

А) 78, Б) 244, В) 98, Г) 144

21. Когда в Сибири развернулось движение по формированию добровольческих дивизий?

А) в начале войны, В) в период немецкого наступления на Сталинград,

Б) во время битвы под Москвой, Г) на заключительном этапе войны.

22. Летчик-сибиряк трижды герой Советского Союза?

А) Г.П. Кузьмин, Б) А.И. Покрышкин, В) А.Л. Кожевников, Г) В.В. Талалихин.

23. Кто из перечисленных ученых занимался историей Сибири древнего периода?

А) Л. М. Горюшкин; Б) А. П. Окладников; В) Н. Я. Гущин; Г) А. С. Московский; Д) В. Л. Соскин.

24. В начале 21 в. на долю Сибири приходилось минерально-сырьевых ресурсов страны:

А) 10% Б) 20% В)35% Г) 65%.

25. Рейтинг экспортных товаров из Сибири возглавляет:

А) лес; Б) меха; В) нефть; Г) медь

Приложение 8

По основным темам курса предусмотрено выполнение заданий в рабочих тетрадях.

Банк контрольных заданий и вопросов по программе курса «История Сибири».

Рабочая тетрадь №1.

Задание 1.Топонимы – это собственные имена рек, озёр, болот, населённых пунктов, отдельных частей рельефа или иначе географические названия.

Используя словарь сибирских слов и выражений (см. ниже) объясни значение следующих географических названий: Аникин камень (село), Белый яр (село), Еланька (речка), Большой буерак (село), Сухой лог (село), Крутые шелома (село), Дресвлянка (речка), Лотошное (село), Ларино (село), Белое озеро, Болотное (селение), Стрежевой (город).

Словарь сибирских слов и выражений:

Белое – озеро со светлой водой и песчаным дном.

Буерак, лог – низкое место с пологими склонами.

Дресва – мелкая галька.

Елань – ровное, безлесное место.

Камень – одиночная гора.

Лар – заливной луг.

Лоток - долина, овраг.

Маджар – круто обрывающийся в реку высокий песок на севере Томской области.

Стрежь – сильное течение реки.

Шелом – холм.

Яр – крутой обрывистый берег реки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Используя словарь « По сибирским дорогам» ( см.ниже) объясни значение следующих географических названий: Зимник (озеро), Росстани (селение), Развильное озеро, Котов свороток (дорога), Марьина стлань (болото).

Словарь «По сибирским дорогам».

Зимник – дорога, по которой ездят только зимой.

Развилка – место, где дороги расходятся.

Росстань – перекрёсток дорог.

Свороток – поворот дороги.

Стлань – настил на болоте.

_______________________________________________________________________________________

Задание 3. Топонимы Сибири очень разнообразны. Сибирь – край необъятных лесных богатств, поэтому сибирские леса: деревья, кустарники довольно часто входят в состав географических названий. Немало географических названий возникло от имен и фамилий первых жителей. Из перечисленных географических названий выберите названия, которые образованы от имен и фамилий первых жителей и те, которые образованы от названий сибирских растений : Зоркальцево (поселок), Тайга (город в Кемеровской области), Александровское (поселок), Кедрачевская дорога, Черемошники (часть района Томска), Максимкин яр (поселок), Берёзовый остров, Кафтанчиково (село), Пихтач (село), Лысая гора (село), Осинники (город в Кемеровской области).

Образованы от имен и фамилий первых жителей	Образованы от названий сибирских растений

Задание 4. В ряду географических названий найди лишнее. Подчеркни его.

1. Чистоозёрное (село), Подгорное (село), Лысая гора (село), Аникин камень (село).

2. Чёрная речка (село), Тайга (город в Кемеровской области), Таёжный (посёлок), Осинники (город в Кемеровской области).

3. Зимник (озеро), Росстани (селение), Развильное озеро, Болотное (селение).

4. Александровское (поселок), Зоркальцево (поселок), Максимкин яр (поселок Берёзовый острог.

Задание 5. Прочитайте, текст о происхождении слова « Сибирь». Ответьте на вопросы. Происхождение названия «Сибирь».

Исследователи пока не пришли к единому мнению о происхождении названия «Сибирь». Одна из версий происхождения названия Сибирь — с китайского «Западное захолустье», на картах Азии в 13 веке показана страна Ибир или Сибир расположенная между Енисеем и Нижней Тунгуской. От монгольского Сибирь — «дремучий лес». Но вероятнее всего, что название Сибирь произошло от названия реки «Сибирчатаяха» в переводе с ненецкого «си» — отверстие, дыра, брешь; «перча» — возвышенность, «то» — озеро, «яха» — река, Сибирчатаяха — река, вытекающая из бреши на возвышенности. Другой перевод « Сидбирць» — двоиться Сидбирцята — двоящаяся река (яха) Сибарс — обильно литься Сибдас — освободиться от бремени, то есть Сибирчатаяха — «освободившаяся от берегов, разлившаяся река». Река берет начало в южной части хребта Пай-Хой. Есть сторонники тюркского, монгольского происхождения этого понятия. Накопленный археологический, этнографический, фольклорный материалы и письменные источники позволяют связать происхождение этого термина с самоназванием одной из этнических групп, населявшей с конца I тыс. до н. э часть территории лесостепного Прииртышья. Такой этнической группой, носившей название «сипыр», были предки древних угров, вступившие в длительное взаимодействие с другими этническими общностями Западной Сибири и Казахстана (и в том числе с тюркоязычными).Слово «Сибирь», первоначально обозначавшее только этноним, затем закрепилось и за укрепленным поселением сипыров на берегу Иртыша. В первой половине XIII в. монгольским военачальникам был известен «лесной народ шибир». Со второй половины XIII в. и в XIV веке Сибирь уже широко встречается как название определенной территории к северу от владений золотоордынских правителей. В XV в. в русских летописях известна «Сибирская земля» и довольно четко характеризуется ее местоположение — район по нижнему течению Тобола и среднему течению Иртыша, где, очевидно, жили потомки древних сипыров, в значительной степени ассимилированные тюркскими элементами, и поэтому отличавшиеся от остальных групп угров нижнего Иртыша и Приобья. С возникновением в конце XV в. государственности тобольских татар и тюркизированных угров-сипыров «Сибирью» стало называться государство — Сибирское ханство. Наряду с Сибирским ханством на территории к востоку от Урала в XVI в. были известны Тюменское ханство, Югра и Мангазея.

В.Л.Зверев, Ф.С.Кузнецова. История Сибири. 2003.

1. Выделите в тесте, красным цветом основные мнения ученых и исследователей о происхождении слова « Сибирь».

2. Найдите, в тексте и подчеркните, синим цветом топонимы слова Сибирь.

3. Пользуясь, текстом дайте определения словам:

«Сипыр»-_____________________________________________________________________

«Сибдас»-_____________________________________________________________________

«Шибир»-_____________________________________________________________________

«Перча»-______________________________________________________________________

«Сибарс»______________________________________________________________________

Задание 6.

Дайте определения следующим терминам:

Неатроп_________________________________________________________________________

Мезолит________________________________________________________________________

Неолит__________________________________________________________________________

Задание 7.

Заполните схему.

Задание 8.

Выберите правильный ответ:

1.40-30 тысяч лет назад начался новый этап развития каменного века

А) неолит Б) ранний палеолит В) поздний палеолит Г) мезолит

2. 10 тысяч лет назад начался новый этап развития каменного века

А) неолит Б) ранний палеолит В) поздний палеолит Г) мезолит

3. 7-6 тысяч лет назад начался новый этап развития каменного века

А) неолит Б) ранний палеолит В) поздний палеолит Г) мезолит

4. Региональная периодизация прибайкальского неолита, была разработана

А) В.Л. Зверевым Б) Н.М. Миллером В) А.П. Окладников Г) Н.И. Кузнецовым

5. Третий этнокультурный ареал охватывает территорию Дальнего Востока и включает памятники с плоскодонной керамикой А) Да Б) Нет

6. Первым металлом, из которого люди научились делать орудия труда, была бронза

А) Да Б) Нет

7.Термин «мезолит» указывает на переходный характер эпохи и обозначает первоначальный, предшествующий появлению бронзы период распространения металлических изделий, существующий с развитой и полностью сохранившей свое значение каменной индустрией.

А) Да Б) Нет

8.Когда в южных районах Сибири появляются первые металлические изделия, ознаменовавшие конец каменного века?

А) В первой половине 3 тысячелетия до нашей эры

Б) Во второй половине 3 тысячелетия до нашей эры

В) Во второй половине 2 тысячелетия до нашей эры

9.В период неолита широкое распространение получили

А) лук и стрелы Б) металлические изделия В) круглодонные сосуды с отпечатками сетки-плетенки

10. Время первоначального заселения южных районов Сибири, по последним данным, определяется:

А) первой половиной среднего плейстоцена Б) второй половиной среднего плейстоцена В) второй половиной нижнего плейстоцена

Задания 9.

Пользуясь, дополнительными источниками приготовьте доклад об одном из коренных народов Сибири. Форма и вид доклада на ваше усмотрения: письменный, устный, в виде презентации и.т.д.

Рабочая тетрадь №2

Задание 1. Напишите основные причины присоединения Сибири к Российскому государству?

Задание 2. Объясните как природные условия влияли на уровень социально-экономического развития сибирских народов?

Задание 3. Назовите основные версии происхождения топонима Сибирь. Какое значение по предположениям ученых вкладывали в это слово древние жители Сибири

Задание 4 .Ниже приведены две точки зрения на поход Ермака в Сибирь:

1) Поход Ермака был организован государством с целью свержения хана Кучума.

2) Поход Ермака в основном основывался на желании казаков поживиться в новых землях, в материальном плане профинансированный Строгановыми.

Укажите, какая именно из этих точек зрения вам представляется более предпочтительной. Аргументируйте свой выбор.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Заполните таблицу «Основание первых русских городов в Сибири в XVI веке»

Город	Год	Основатель
Тюмень
Тобольск
Тара
Сургут
Березов
Пелым
Иркутск
Нарым
Верхотурье

Задание 6. Напишите определение терминов

Завоевание - это

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Освоение - это

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присоединение - это

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Колонизация - это

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Фронтир - это

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Объясните историческое значения похода Ермака в Сибирь

Рабочая тетрадь №3

Задание 1. Составьте схему управления сибирскими территориями в XVII и XVIII веках. Найдите сходства и различия.

Задание 2. Выявите основные сходства и различия в процессах русской колонизации Сибири в XVII веке и европейской колонизации Северной Америки. Результаты занесите в таблицу.

Колонизация Сибири XVII-XIX вв.	Колонизация Северной Америки XVII-XIX вв.
Сходства
1.
2.
Различия
1.	1.
2.	2.
3.	3.

Задание 3. В текстах исторических документов внесено несколько «ошибок». Найдите и объяснить эти «ошибки». Учтите, ответ не предполагает точного знания текста.

Текст 1. Отрывок из отписки Петра Бекетова о походе в Забайкалье (1654 г.). Внесено 8 ошибок.

«Ампиратора и великого князя Алексея Михайловича всеа Русии воеводе Афанасью Филипову сыну Енисейского острогу сын боярский Петр Бекетов челом бьет.

В прошлом во 260 году послан я с драгунами по государеву указу на его государеву дальную службу на Иргень озеро и на великую реку Обь для того: пришед мне с драгунами на Иргень озеро и на великую реку Обь, велеть поставить два поселка в самых крепких и в угожих местех, и приводить немирных землиц людей под государеву царскую высокую руку, с боем и жесточью, и оброк с них на ампиратора имать с большим раденьем, как милосердный Бог помочи подаст».

Текст 2. Отрывок из «Топографического описания Иркутского наместничества». 1792 г. Внесено 7 ошибок.

«Коряки сходствуют в виде с якутами. Язык же их одинаковый с языком соседственных с ними немирных остяков... Из коряков, имеющие коней, называются кочевными... Скотоводство их единственно состоит в лошадях, коих они употребляют в пищу и ездят на них зимою в санках... Не имеющие же коней коряки живут при море и реках, в каменных домах, сделанных наподобие погребов, в которых сходят по лестницам... Платье коряки употребляют из верблюжьих шкур, называемые куклянки и парки... При сражении кроме винтовок употребляют... шпаги, надевают на себя кирасы железные, костяные и панцири...».

Задание 4. Охарактеризуйте развитие культуры Сибири в XVII-XVIII вв.?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Перечислите основные хозяйственные занятия русских и коренных жителей в XVII веке. Какие изменения по сравнению с XVII веке произошли в структуре хозяйственной деятельности в XVIII веке.

_______________________________________________________________________________________

Задание 6. Кратко напишите, кто были нижеприведенные исторические деятели ((происхождение, социальное положение, основные открытия, дальнейшая судьба после открытия (если есть информация))

Иван Москвитин

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семен Дежнев

_______________________________________________________________________________________

Ерофей Хабаров

_______________________________________________________________________________________

Василий Атласов

_______________________________________________________________________________________

Задание 7. Охарактеризуйте ясачную политику Российского государства в XVII-XVIII веке? В своем ответе покажите ее значение для присоединения Сибири

Задание 8. Заполните таблицу «Социальный состав населения Сибири XVII-XVIII в.»

Сословие	Юридический статус	Занятие

Задание 9. Охарактеризуйте деятельность первого губернатора Сибири М.П. Гагарина.

Задание 10. Сравните административно-территориальное деление Сибири в эпоху Екатерины II и Павла I. Подумайте, чем были обусловлены эти изменения.

Задание 11. Перечислите наиболее известных сибирских губернаторов XVIII века. Кто из них, на ваш взгляд, внес наибольший вклад в развитие региона? Свой ответ аргументируйте.

Задание 12. Напишите, в чем заключались особенности развития сибирской мануфактурной промышленности в XVIII веке.

Приложение 9

Вариант 1	П/Р «Прибайкалье в Древности и Средневековье»		Вариант 2
В верной последовательности расставьте исторические периоды: А) Железный, б) медный, в) палеолит, г) неолит, д) кайнозай, е) мезолит Первые стоянки в Прибайкалье появились…тыс. лет до н.э. А) 60, б) 40, в) 25, г) 10 Животные, на которых охотились в ледниковый период Рисунчатое письмо, появившееся ≈ в 5-3 тыс. до н.э. – А) иероглифы, б) клинопись, в) петроглифы Религиозные верования вдухов и общение с ними А) тотемизм, б) спиритизм, в) шаманство Какие народности ассимелировались в Прибайкалье в раннее Средневековье Расставить коренные народы по численности (от большей к меньшей) А) буряты, б) курыканы, в) тофалары, г) эвенки Ветви бурятского народа Суглан – единственный праздник у Освоение Прибайкалья началось в … А) 80-х гг. XVI в., б) в 20-х гг. XVII в., в) в конце XVII в. Иркутский острог был основан в А) 1588 г., б) 1661 г., в) 1697 Первоначально Иркутский острог назывался Первые два воееводства А) Братское , б) Илимское, в) Иркутское , г) Усольское С коренного населения взимался налог… в виде пушнины А) подушный, б) долговой, в) ясачный Перые церкви появильсь в …. острогах Два знаменитых монастыря Иркутска		Древнекаменный век… А) неолит, б) палеолит, в) мезозой Первые стоянки в Приангарье Первые орудия труда изготавливались из В роду на протяжении практически всей Древности гловное место занимал (а) Драгоценный камень, из которого изготавливали орудия труда и украшения А) янтарь, б) малахит, в) нефрит Отметить коренные народы Прибайкалья в Средневековье Из коренных народов письменность была известна А) курыканам, б) аларцам, в) тувинцам, г) тофам Оленводство – главное занятие А) эвенков, б) бурят, в) русских Определить народности и районы расселения А) Верхняя Тунгуска, б) Восточные Саяны (Нижнеудинский район), в) повсеместно, г) Унгинская долина Первые остроги… (не менее 4-х) Этим казаком был основан Иркутский острог А) В. Седов, б) М. Перфильев, в) Я. Похабов Иркутск получил статус города в … году А) 1792, б) 1686, в) 1612 Первая церковь Иркутска А) Вознесенская, б) Спаса Нерукотворного, в) Казанская Первая школа, построенная при Вознесенском монастрыре в 1725 г., была школой по изучению…языка Религиозный деятель, сосленный в Прибайкалье после Церковного раскола А) Сергий, б) Иов, в) Аввакум

Вариант 1	Иркутская земля в 1921-1941 гг. (§42-48)		Вариант 2
Ленинский призыв в партию ВКП (б) продолжился после … (событие и человек) Специфика НЭПА и его положительные последствия Первый завод периода индустриализации… Особенности и итоги коллективизации в регионе Объясните понятие «тройка» (связано с репрессиями) Перечислить профессиональные и научные учебные заведения в Иркутской земле в 1920-1930-е гг. Перечислить иркутских художников в 1920-1930-е гг.		В 1926 г. проведено навое районирование. Вместо Иркутской губернии были созданы ….округа Первым стахановцем региона был черемховский шахтер… За годы первых пятилеток в регионе постороено …промышленных предприятий Особенности и итоги коллективизации в регионе ГУЛАГ (расшифровка). Сколько исправительно-трудовых учреждений действовало в Иркутской земле в 1930-е годы? Смысл контроля коммунистической партии за учреждениями культуры Состояние кинематографа в Иркутской земле в 1920-1930-е гг.

Вариант 1	П/Р «Иркутская губерния в первой половине XIX века»		Вариант 2
Форма объединения крастьян в Сибири А) род б) кооператив в) община Добыча золота в Прибайкалье началась в…районе А) Усольском, б) Нукутском, в) Верхоленском В середениеXIX в. в Иркутской губернии было…предприятий промышленного назначения А) 42, б) 15, в) 68 В чем выразилось уастиначеления Прибайкалья в Отечественной войне 1812 г.? Сколько декабристов было сосланов Иркутскую губернию? А) 132, б) 40, в) 14 Назвать преобразования М.М. Сперанского Восстановите схему системы образования в первой половине XIX в.: 1) приходские училища, 2) уездные училища, 3)…, 4) университеты Имена Словцова П.А., Федченко А.П., Ступов Г.А. связаны: А) с образованием и наукой, б) купеческой деятельностью, в) меценатством Восстановите пропуски: В 1828 г. в Иркутске было …улицы, …рынка, 14 церквей Иркутский летописец, годы жизни которого 1809-1861 г. - …		В Прибайкалье не существовало А) административного деления б) крепостного права в) крупных заводов Бурятскоеначеление делилось на … «класса по состоянию» Перечислить мануфактуры и промыслы в Прибайкалье Сколько добровольцев отправилось от Прибайкалья на участие в войне 1812 г.? А) 566, б) 342, в) 874 Перечислить фамилии декабристов, проживавших в Иркутском районе Назвать преобразования Н.Н. Муравьева-Амурского Образование в XIX в. строилось на… А) принципах равенства, б) сословных принципах, в) принципах автономии Имя К.М. Медниковой связано: А) первый учитель Девичего института, б) покровительница Иркутского сиропитательного дома, в) реставрацией Дома декабристов Улицы и площади Иркутска: новое и старое название Имя первой сибирской писательницы

Приложение 10

Викторина: «Ангарск - мой город».

1. Начало строительства: 15 октября 1945 года прибыл первый десант строителей. Его возглавлял Николай Иванович Плаксин. На том месте, где сейчас находится 18 квартал, начали строить первые землянки.

А весной 1946 года стали возводить посёлок с весенним названием – Майск.

1. Условия, в которых молодые строители осваивали глухую тайгу, были приближены к военно-полевым. Первые ангарчане жили во времянках, у них не было транспорта, который доставлял бы их на работу, к тому же и зимы тогда у нас были очень морозными.

2. Сейчас в Ангарске сохранилась одна из первых юрт, привезенных из Финляндии. Она была построена в пойме Китоя.

3. Дата рождения города Ангарска :30 мая 1951 года Ангарску был присвоен статус города.

4. Чтобы ускорить строительство, впервые в условиях Сибири, благодаря инженерной смелости одного из первостроителей города Роберта Зурабова, решено было не прерывать строительный процесс даже в зимние морозы, не жалея сил и средств. Домостроители получали лучшую по тем временам современную технику: транспортеры, скороподъемники, несколько башенных кранов. В городе открылось ремесленное училище, да и на рабочих местах шло обучение.

5. Назовите фамилию одного из первостроителей Ангарска. Ответ: Роберт Зурабов.

6. Почему Ангарск называют «Город, рождённый победой»? Ответ: Первый десант прибыл в 1945, в строительстве участвовало много фронтовиков.

7. Сколько Ангарску лет исполнится в 2018 году? Ответ: 67 лет.

8. В Ангарске есть музей, известный во всем мире. Назовите его. Музей часов. Основатель Павел Васильевич Курдюков. С его личной коллекции началась история Музея часов.

9. Как первостроители назвали первую улицу нашего города?

Ответ: Это улица Октябрьская. Короткая, ее протяженность всего 1485 метров, но очень красивая и уютная. Название от того, что в октябре на этом месте высадился десант.

1. Почему очень часто Ангарск называют «младшим братом города на Неве, Санкт-Петербурга?

Ответ: Ангарск построен по проекту ленинградских архитекторов. Поэтому дома и улицы, особенно в старой части города напоминают Ленинград.

1. Как в 50-х годах прошлого века называлась улица, ныне носящая название проспект К. Маркса?

Ответ: Улица Сталина.

1. Назовите фамилию единственной женщины ангарчанки, удостоенной звания Героя Социалистического труда. Где и кем она работала?

Ответ: Ольга Яковлевна Потапова, бригадир бригады отделочников АУС.

1. Кто из ангарчан был участником Парада Победы в Москве?

Косоплечев Владимир Павлович, Телеляев Алексей Леонтьевич

1. Кто из ангарчан учавствовал в расследовании злодеяний фашистов в г. Краснодоне во время Великой Отечественной Войны?

Пурас Иван Никитович

кто создал Музей Победы?

Пурас Иван Никитович

1. В каком году открылся Музей Победы в сегодняшнем здании?

1 сентября 1990 года.

1. Кто были первыми искателями и собирателями экспонатов Музея Победы?

Школьники города Ангарска.

1. Что, из себя представляла ёлка 1949-1951г.г. и чем она отличалась от современной елки?

Наряжали сосну, игрушки делали из газет, вешали мандарины, яблоки, сушки. На верхушке обязательно звезда.

1. Какая улица в Ангарске искривлённая?

Улица Московская, искривлена так, как повторяет старый Московский тракт. По Московскому тракту вели декабристов и других политических заключённых в ссылку в Сибирь. На этой улице стоит памятник Политкаторжанам. Архитектор Оречкин.

1. Как называется главная площадь нашего города и что там находится?

Площадь Ленина. Находится: здание мерии, д/к Нефтехимик, комерческий банк с городскими курантами.

1. Кто был первым почётным гражданином г. Ангарска?

Файзулин Суфьян Гизетович.

1. Сколько почётных граждан в нашем городе (назовите, кого знаете)?

Васильева Ксения Фёдоровна, Носоченко Тамара Михайловна, Файзулин Суфьян Гизетович, Кравченко Антонина Ивановна и др

1. Какая река дала название нашему городу?

Ангара.

1. Почему под строительство комбината, была выработана эта площадка?

Выгодная географическая площадка. 2 реки, между ними ж/дорога.

1. Самая длинная улица г. Ангарска?

Ул. Карла Маркса.

1. Как называется «жильё №1» в Ангарске и что оно из себя представляло?

Землянка. Сначала рыли котлован, стены выкладывали брёвна, наверх земля (внутри: по бокам норы, посередине большой стол с лавками по обеим сторонам и 2 печки-буржуйки).

1. Как называлось «жильё №2» в Ангарске и что оно из себя представляло?

Юрта. Сборный щитовой домик круглой формы с конусообразной крышей. По количеству труб на крыше можно было узнать, сколько в юрте живёт семей.

1. Первая учительница города Ангарска?

Кравченко Антонина Ивановна

1. Сколько улиц в Ангарске? 216

2. Сколько улиц в Ангарске носят фамилию наших земляков?

14 улиц, Файзулина, Зурабова, Ярополова, Алешина, и др.