Программа психологического сопровождения учащихся среднего звена в процессе адаптации к условиям обучения и воспитания в ГОУ РК «Санаторная школа – интернат №4» г. Ухты

Мероприятия

Обоснование (цель)

Ожидаемый результат

Сентябрь - октябрь

• Проведение педагогом - психологом индивидуальных бесед с классными руководителями, учителями – предметниками, воспитателями.

• Сбор данных о детях.

• Выявление проблемных детей; дифференциация детей по подгруппам, исходя из выявленных трудностей.

Ноябрь

• Выступление педагога - психолога на методических объединениях классных руководителей, воспитателей с темой: «Результаты мониторинга показателей адаптированности учащихся к условиям обучения и воспитания в санаторной школе - интернате».

• Индивидуальное консультирование педагогом – психологом классных руководителей, учителей – предметников, воспитателей по вопросам адаптации учащихся.

• Консультирование педагогом - психологом администрации ОУ по вопросам адаптации учащихся среднего звена к условиям обучения и воспитания в санаторной школе - интернате.

• Ознакомление педагогов с особенностями детей разных групп нарушения социально-психологической адаптации, а также рекомендациями по оптимизации их жизнедеятельности в адаптационный период.

• Разработка индивидуальных планов развития учащихся с нарушениями социально – психологической адаптации.

• Предоставление информации о проделанной работе в адаптационный период, ее анализ.

• Активизация педагогов в адаптационный период, обеспечение дифференцированного подхода к ученикам.

• Активизация педагогов в адаптационный период, обеспечение дифференцированного подхода к ученикам.

• Содействие со стороны администрации в реализации программы по психологическому сопровождению учащихся среднего звена в адаптационный период.

Декабрь – апрель

• Консультирование родителей в связи с возникающими проблемами у учащихся (проживающих в ухтинском районе).

• Индивидуальное и групповое консультирование педагогом – психологом классных руководителей, учителей – предметников, воспитателей по вопросам адаптации учащихся.

• Решение возникающих проблем у учащихся в период адаптации.

• Решение возникающих проблем у учащихся в период адаптации.

• Реализация родителями конкретных рекомендаций по оказанию помощи своим детям.

• Реализация педагогами конкретных рекомендаций по оказанию помощи учащимся.

Май

• Консультирование администрации ОУ по вопросам адаптации учащихся среднего звена к условиям обучения и воспитания в санаторной школе - интернате.

• Предоставление информации о проделанной работе за год, ее анализ.

• Выявление и обсуждение трудностей реализации адаптационной программы.

Методика

Обоснование (цель)

Сентябрь

• Наблюдение педагогом - психологом за учащимися среднего звена на уроках, во внеурочное время, на самоподготовке.

• Изучение личных дел учащихся.

• Методика «Шкала депрессии Зунге».

• Выявление учащихся, испытывающих трудности в адаптации к условиям обучения и воспитания в санаторной школе - интернате.

• Получение необходимой информации об учащихся, их семьях. Выявление учащихся и семей «группы риска».

• Выявление детей со сниженным настроением и депрессией.

Октябрь

• Наблюдение педагогом - психологом за учащимися среднего звена на уроках, во внеурочное время, на самоподготовке.

• Методика изучения учебной мотивации Лускановой Н.Г.

• Методика диагностики типа школьной мотивации Е. Лепешовой.

• Выявление учащихся, испытывающих трудности в адаптации к условиям обучения и воспитания в санаторной школе - интернате; дифференциация детей с трудностями адаптации по группам.

• Исследование уровня учебной мотивации учащихся, выявление учащихся с непродуктивным уровнем мотивации.

• Исследование преобладающего типа мотивации учебной деятельности учащихся.

Ноябрь

• Наблюдение педагогом - психологом за учащимися среднего звена на уроках, во внеурочное время, на самоподготовке.

• Методика «Дерево».

• Экспресс – анкета Журовой Л.Е. «Хорошо ли ребенку в школе».

• Социометрия.

• Выявление учащихся, испытывающих трудности в адаптации к условиям обучения и воспитания в санаторной школе - интернате.

• Исследование чувства комфортности учащихся в школе-интернате. Выявление учащихся с чувством дискомфорта.

• Исследование основных показателей адаптированности (удовлетворенности школьной жизнью, уровня самооценки и тревожности, удовлетворенности отношениями в классном коллективе, самочувствия на уроках).

• Изучение межличностных взаимоотношений в классном коллективе; выявление отвергаемых и игнорируемых учащихся.

Декабрь - апрель

• Наблюдение педагогом - психологом за учащимися среднего звена (в т.ч. вновь прибывшими) на уроках, во внеурочное время, на самоподготовке.

• Поддержание педагогом - психологом взаимосвязи с классными руководителями и воспитателями (беседы, консультации, изучение дневников наблюдения).

• Выявление учащихся, испытывающих трудности в адаптации к условиям обучения и воспитания в санаторной школе - интернате.

• Получение дополнительной информации об учащихся.

Апрель - май

• Повторная диагностика учащихся среднего звена с помощью вышеперечисленных методик.

• Повторное исследование показателей адаптированности учащихся, выявление динамики изменений данных показателей.

Мероприятия

Обоснование (цель)

Ожидаемый результат

Сентябрь - октябрь

• Групповые адаптационные занятия с учащимися среднего звена (6 занятий – 1 раз в неделю)

Цель: Способствовать успешной социально-психологической адаптации учащихся к условиям обучения в санаторной школе – интернат.

• Доброжелательная атмосфера в классе, групповая сплоченность учащихся; знание и соблюдение правил поведения в школе - интернате; снижение уровня тревожности учащихся, повышение уверенности в себе.

Ноябрь - апрель

• Дифференциация учащихся с различными трудностями в адаптации на группы и оказание им необходимой коррекционной помощи.

• Проведение тематических классных часов: «На пути к образованному человеку»; «Лидер и его команда»; «Зачем человеку нужны правила».

• Оказание необходимой индивидуальной психологической помощи учащимся.

• Осуществление психологического сопровождения учащихся; развитие психологической культуры;

• Оказание психологической помощи и поддержки учащимся, прибывшим в течение учебного года.

• Коррекция выявленных трудностей.

• Доброжелательная атмосфера в классе, групповая сплоченность учащихся; знание правил поведения в среднем звене.