Программа по развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста через театральную деятельность «Страна чудес»

Программа по развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста через театральную деятельность «Страна чудес»

Составитель:

Байрамалиева В.Д.

Пояснительная записка

Актуальность

Программа ориентирует на создание условий для активизации у ребенка эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия

• поведения. Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей,

культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействовав фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Сверхзадача представляемой модели развития эстетических способностей средствами театрального искусства заключается в том, чтобы гармонизировать отношения ребенка с окружающим миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний.

Исходя из этого основного положения, цели и задачи программы формулируются следующим образом:

Цель программы: развитие духовно-нравственных качеств у детей средствами театрального искусства.

Задачи:

• воспитание в ребенке навыков коллективно-творческой деятельности;

• реализация творческих потребностей с учетом индивидуальных возможностей;

• воспитание умения выслушать и понимать другого, принятие чужой точки зрения;

• расширение кругозора и понятийного багажа детей, обогащение жизненного опыта путем проигрывания жизненных ситуаций.

Реализация задач программы развития ребенка средствами театрального искусства возможна при выполнении следующих условий:

• единства социально-эмоционального и когнитивного развития;

• насыщении театрализованной деятельности интересным и эмоционально-значимым для детей содержанием;

• постепенности и последовательности ознакомления с разнообразными вербальными и невербальными средствами выразительности;

• наличия интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми;

• совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).

Программа составлена на основе программы:

Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М., Просвещение,

1991.

Перспективно – тематический план (сентябрь — май)

• основе занятий лежит художественная игра, которая является основой театральной деятельности детей дошкольного возраста. Занятия являются интегрирующими, т.к. почти на всех занятиях театральная деятельность интегрируется с музыкальной, хореографической и изобразительной деятельностями. Особое внимание уделяется подбору упражнений, игровых заданий и литературному материалу с точки зрения их духовного содержания.

Работа с народными потешками, скороговорками, чистоговорками позволяет расширить не только речь ребенка, но и открывает духовный мир русского народа, выраженный в литературном творчестве. Принцип индивидуального подхода позволяет регулировать нагрузку на каждого конкретного ребенка, привлекая каждого к посильному участию в постановке студийного спектакля.

Содержание курса «Основы театрального искусства + музыка»:

1-й раздел – «Художественная игра» - направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Раздел включает в себя общеразвивающие и специальные театральные игры.

2-й раздел – «Музыка и ритмопластика» - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретении ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

3-й раздел - «Культура и техника речи »- объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. На занятиях используется народные сказки, стихи, потешки, чистоговорки, произведения различных авторов, призванные способствовать развитию речи, способности к рассуждению, а следовательно – способности к анализу.

Таким образом, условно все упражнения раздела «Культура и техника речи» можно разделить на З вида:

1. Дыхательные и артикуляционные упражнения.

1. Дикционные и интонационные упражнения.

З. Творческие игры со словом.

4-й раздел – «Основы театральной культуры» - призван обеспечить условия

для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями,

профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены

следующие основные темы:

• Особенности театрального искусства.

• Виды театрального искусства.

• Рождение спектакля.

• Театр снаружи и изнутри.

• Культура зрителя.

5-й раздел — " Работа над спектаклем"— базируется на авторских сценариях. Раздел включает инновационные разработки по интеграции программы «АРТ-

ИГРА» и программы изобразительной деятельности, создание декораций, использование элементов сказкотерапии и арттерапии, предполагает совместное участие в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей), и включает в себя знакомство с пьесой и постановку полноценного музыкального спектакля.

К концу года ребенок должен знать уметь:

Правильно четко говорить скороговорки.

Не бояться сцены, зрителя.

Участвовать в постановке полноценного спектакля (музыкального или

мюзикла), инсценировать различные литературные произведения, проведение,

организация театрального фестиваля.

Уметь обыгрывать этюды пьесы.

Мониторинг развития творческих способностей дошкольников

(подготовительная группа)

1. Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественной речи и применяет в различных видах художественно-творческой деятельности

1. Самостоятельно создает эскизы персонажей и декораций, проявляет фантазию в их изготовлении из различных материалов

Система оценивания:

0 баллов – низкий уровень развития творческих способностей; 1 балл – средний уровень развития творческих способностей; 2 балла – высокий уровень развития творческих способностей. 17-20 баллов – высокий уровень развития творческих способностей; 10– 16 баллов – средний уровень развития творческих способностей; ниже 10 баллов – низкий уровень развития творческих способностей.

Список литературы

1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М., Просвещение,

1991.

1. Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений. М.,

1. АСТ, 1996.

1. Бояджиев Г. Душа театра. М., 1974

1. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. М.,1998.

1. День за днем. Хрестоматия для детей 5-6 лет. М., Новая школа, 1993.

1. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. М., 1981.

1. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр –дошкольникам. М.,

1982.