Программа по "Психокоррекции" индивидуальных занятий для доп. I-IV классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная школа № 80»

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МКОУ «Специальная школа № 80» к работе педагогическим

_____________________ Т.И. Колумб советом школы № 80

Протокол № 1

от «30» августа 2022 г.

Программа обсуждена на

методическом объединении

педагогов-психологов

Протокол № 1

от «29» августа 2022 г.

Рабочая программа

по индивидуальным

коррекционно-развивающим занятиям

для дополнительного (I^I) - IV классов

Составители программы:

Жукова М.Н.

педагог-психолог

Новокузнецк, 2022

1. Пояснительная записка

Настоящая программа индивидуальных коррекционо-развивающих занятий ориентирована на оказание помощи и поддержки обучающимся дополнительного первого (1¹) - IV классов, испытывающим трудности в формировании познавательной, эмоциональной и личностной сфер. Данная программа разработана на основе коррекционно-развивающих занятий по программе для учащихся 1-4 классов «Учись учиться» Языкановой Е.В. (рекомендовано Российской Академией Образования), издательства «Экзамен», Москва 2014 г. и авторской программы «Психокоррекционная программа по развитию познавательных способностей учащихся начальной школы 2-4 классы», авт.: Аверина Ю.В., 2014 г.

Цель программы: развитие и коррекция познавательных процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала; развитие когнитивных умений и навыков у обучающихся начальной школы.

Задачи:

1. Развитие целостности и осознанности восприятия.

2. Развитие основных свойств внимания (концентрации, объема, устойчивости, переключения, произвольности).

3. Развитие различных видов памяти, способности к осмысленному запоминанию, обучение приемам запоминания.

4. Развитие операций мышления.

5. Обучение приемам эффективной организации учебной деятельности.

Категория участников: обучающиеся дополнительного первого (1¹) - IV классов.

Настоящая программа рассчитана для дополнительного первого (1¹) - I классов по 33 занятия в год, а для II – IV классов по 34 занятия в год. Продолжительность занятий 20 минут, 1 раз в неделю и составлена в соответствии с учебным планом школы.

Принципы реализации программы:

• доступность предлагаемого материала, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

• систематичность и последовательность в приобретении знаний и умений.

• деятельностный и дифференцированный подход образования обучающихся.

При реализации программы используются следующие методы: игра, упражнение, беседа, метод обратной связи.

Эффективность программы проверяется с помощью психологического обследования согласно утвержденного распределения диагностических процедур (1 вариант). Используются методики:

• в доп. первом (1¹) классе: Л.М. Шипицына «Мотивация учения», Н.Л. Белопольская «Мышление (обобщение)», «Восприятие»;

• В 1 классе: Л.М. Шипицына «Память зрительная, слуховая», «Восприятие», «Мышление (род, вид, часть, целое, причинно-следственные связи, последовательность событий)», Н.Л. Белопольская «Мышление (обобщение)»;

• во 2 классе: Л.М. Шипицына «Мотивация учения»;

• В 3 классе: «Мышление (род, вид, часть, целое, причинно-следственные связи, последовательность событий)»;

• в 4 классе: Л.М. Шипицына «Память зрительная, слуховая, произвольная», «Восприятие», «Мышление (род, вид, часть, целое, причинно-следственные связи, последовательность событий)», Н.Л. Белопольская «Мышление (обобщение)».

Предполагаемым результатом реализации программы является развитие восприятия (зрительного, слухового, пространственного), произвольного внимания, памяти (зрительной, слуховой, логической), операций мышления (умение выделять существенное, обобщать, классифицировать, устанавливать аналогии).

В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:

- выделять существенные признаки и закономерности предметов;

- сравнивать предметы, понятия;

- обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;

- концентрировать, переключать своё внимание;

- развивать свою память;

- уметь копировать, различать цвета, уметь анализировать и удерживать зрительный образ;

- самостоятельно выполнить задания;

- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки.

При переходе из класса в класс задания усложняются и по объёму по сложности, что позволяет лучше закреплять уже изученный материал.

1. Тематический план

для дополнительного первого (I¹) – I классов

для 2 - 4 классы

Календарно- тематический план

индивидуальных коррекционно- развивающих занятий

для дополнительного первого (1¹) класса (33 часа)

для 1 класса (33 часа)

2 класс

3 класс

4 класс

1. Материально-техническое обеспечения коррекционно-развивающей программы индивидуальных занятий

Книгопечатная продукция

- для педагога-психолога:

1. Аверина Ю.В. МБОУ Центр «Дар». Психокоррекционная программа по развитию познавательных способностей учащихся начальной школы: Серия «Психологическое сопровождение образовательного процесса в условиях ФГОС» - Новокузнецк: Изд. МАОУ ДПО ИПК, 2014.

2. Голубина Т.С. Чему научит клеточка. – М.: Издательство «Мозаика-Синтез», 2001.

3. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Оценка развития познавательной деятельности ребенка (дошкольный и младший школьный возраст), С-П., «Триумф, 2007.

4. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников с особыми образовательными потребностями. Коррекционно-развивающие задания, упражнения», авт.-сост.: Т.В. Калабух, Е.В. Клейменова. – Волгоград, «Учитель», 2015.

5. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6 – 7 лет) / Методическое пособие, 1 класс. Курс «РПС». – 3-е изд. – М.: Росткнига, 2007.

6. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 1000 упражнений для подготовки к школе. ООО «Издательство Астрель», 2007.

7. Языканова Е.В. Учись учиться. Развивающие задания. Тесты. Игры. Упражнения., Ульяновск, 2016.

- для обучающихся:

1. Гаврилина, С.Е., Кутявина И.Г., Топоркова С.В., Щербинина С.В. Тренажер. Внимание. Память. Мышление. – М.: Росмэн, 2020.

2. Гаврилина С.Е. Большая книга тестов. – М.: Росмэн, 2019.

3. Денисова Д. Школа семи гномов. – филиал «Дом печать – Вятка», 2021.

Наглядные пособия

• функционально ориентированные игрушки и пособия (конструкторы «почтовые (проблемные) ящики», плоские и объемные геометрические фигуры и тела разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, геометрическое лото, сенсорные модули, вкладыши-формы и др.);

• игрушки и пособия для развития мелкой моторики:: шнуровки, мозаики, разнообразные мелкие предметы, конструкторы, различные виды застежек и др.;

• иллюстрированный и образно-символический материал: специально разработанные «пособия», репрезентирующие мир вещей и событий, расширяющие круг представлений ребенка, способствующие установлению сходства и различия классификационных признаков, определению временных и пространственных отношений (наборы карточек с разнообразными изображениями, серии карточек и т.д.); загадки, ребусы, кроссворды.